LKS Bhs Indonesia 9-2 SMP K13 2019

Bahasa Indonesia
Untuk Kelas IX SMP/MTs Semester 2 Puji syukur kami panjatkan ke hadirat Tuhan
Kurikulum 2013 Yang Maha Esa, atas rahmat-Nya penyusun dapat
menyelesaikan Buku Latihan Soal ini.
Buku ini kami susun berdasarkan Kurikulum 2013
sesuai Permendikbud Nomor 37 Tahun 2018 (perubahan
atas Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016) Tentang
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran pada
Kurikulum 2013. Buku ini kami tulis dengan pendekatan
scientific yang mengedepankan Higher Order Thinking
Skills (HOTS).
Buku ini juga kami sempurnakan dengan muatan
Nilai Pendidikan Budaya dan Karakter Bangsa
dengan harapan peserta didik dapat mengembangkan
potensi diri, perilaku terpuji, jiwa kepemimpinan dan
kewirausahaan, memahami lingkungan dengan penuh
tanggung jawab, jujur dan menjunjung tinggi semangat
kebangsaan.
Diharapkan, Buku Latihan Soal ini dapat membantu
peserta didik untuk lebih memahami materi yang
diajarkan sehingga meraih prestasi belajar yang optimal.
Akhir kata, selamat belajar dan selalu berdoa pada
Tuhan Yang Maha Esa.
Hormat kami,
Penyusun
Kata Pengantar ...................................................................................................................... 1

Daftar Isi ............................................................................................................................. 1
Petunjuk Penggunaan Buku ................................................................................................. 2
Bab 1 Teks Diskusi ............................................................................................................. 3
A. Mengidentifikasi Informasi Teks Diskusi berupa Pro dan Kontra......................... 4
B. Menyimpulkan Isi Teks Diskusi............................................................................ 7
C. Menelaah Pendapat dan Argumen dari Teks Diskusi.......................................... 8
D. Menyajikan Teks Diskusi..................................................................................... 17
Evaluasi ...................................................................................................................... 21
Bab 2 Teks Cerita Inspiratif ................................................................................................ 26
A. Mengidentifikasi Informasi Teks Cerita Inspiratif................................................. 27
B. Menyimpulkan Isi Teks Cerita Inspiratif............................................................... 30
C. Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks cerita inspiratif........................... 32
D. Mengungkapkan Gagasan dalam Bentuk Cerita Inspiratif................................... 34
Evaluasi ...................................................................................................................... 38
Latihan Ulangan Tengah Semester ..................................................................................... 43
Bab 3 Literasi ...................................................................................................................... 48
A. Menggali Informasi Unsur-Unsur Buku Fiksi dan Nonfiksi................................... 49
B. Membuat peta konsep/garis alur dari buku fiksi dan nonfiksi.......................... 50
C. Menelaah hubungan antara unsur-Unsur buku fiksi dan nonfiksi..................... 52
D. Menyajikan tanggapan terhadap buku fiksi dan nonfiksi.................................. 53
Evaluasi ...................................................................................................................... 56
Latihan Ulangan Akhir Semester .......................................................................................... 60
Glosarium ............................................................................................................................. 64
Daftar Pustaka ........................................................................................................................ 64
Bahasa Indonesia Kelas IX SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013 1

2 Bahasa Indonesia Kelas IX SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013
Bahasa Indonesia
1 Teks Diskusi
D
iskusi adalah sebuah interaksi komunikasi
antara dua orang atau lebih/kelompok.
Biasanya komunikasi antara kelompok tersebut
berupa salah satu ilmu atau pengetahuan dasar yang
akhirnya akan memberikan rasa pemahaman yang
baik dan benar. Diskusi bisa berupa apa saja yang
awalnya disebut topik.
Salah satu manfaat dari berdiskusi yaitu bisa
memperluas pengetahuan dan memperbanyak
pengalaman. Diskusi adalah salah satu kegiatan
wicara. Diskusi adalah pertukaran gagasan, pikiran,
dan pendapat antara dua orang atau lebih secara lisan.
Diskusi dilakukan dengan tujuan mencari kesepatakan
atau kesepahaman gagasan/pendapat. Diskusi Gambar. Diskusi
yang dilakukan oleh beberapa orang disebut diskusi Sumber: www.wwfindonesia.com
kelompok. Diskusi kelompok membutuhkan seorang
leader yang disebut ketua diskusi. Tugas ketua diskusi adalah membuka dan menutup diskusi, membangkitkan
minat anggota untuk menyampaikan gagasan, menengahi anggota yang berdebat, dan menyimpulkan hasil
diskusi.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu
pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang
dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.
3.9 Mengidentifikasi informasi teks diskusi berupa pendapat pro dan kontra dari permasalahan aktual yang dibaca dan
didengar.
4.9 Menyimpulkan isi gagasan, pendapat, argumen yang mendukung dan yang kontra serta solusi atas permasalahan
aktual dalam teks diskusi yang didengar dan dibaca.
3.10 Menelaah pendapat dan argumen yang mendukung dan yang kontra dalam teks diskusi berkaitan dengan permasalahan
aktual yang dibaca dan didengar.
4.10 Menyajikan gagasan/pendapat, argumen yang mendukung dan yang kontra serta solusi atas permasalahan aktual dalam
teks diskusi dengan memperhatikan struktur dan aspek kebahasaan, dan aspek lisan (intonasi, gesture, pelafalan).
Teks Diskusi
Mengidentifikasi Menyimpulkan Menelaah Pendapat Menyajikan Gagasan Aktual

Teks Diskusi Isi Teks Diskusi dari Teks Diskusi Teks Diskusi

Teks diskusi, informasi, pendapat, gagasan
A. Mengidentifikasi Informasi Teks Diskusi berupa Pro dan Kontra
Secara singkat, teks diskusi adalah sebuah teks yang memberikan dua pendapat berbeda
mengenai suatu hal (satu “pro” dan satu “kontra”) yang menyebabkan kedua belah pihak menjadi saling
membicarakan masalah yang sedang dipersoalkan (diskusi).
Diskusi merupakan salah satu bentuk kegiatan wicara. Dengan berdiskusi kita dapat memperluas
pengetahuan serta memperoleh banyak pengalaman. Diskusi adalah pertukaran pikiran, gagasan,
pendapat antara dua orang atau lebih secara lisan.
Diskusi merupakan pertemuan ilmiah untuk bertukar pikiran mengenai suatu masalah. Jadi, dapat
dikatakan teks diskusi adalah bahan tertulis sebagai media untuk mencatat hal-hal penting tentang suatu
masalah dalam pertemuan ilmiah. Teks diskusi dapat terdiri atas pendapat-pendapat yang muncul dalam
diskusi, seperti pendapat yang menyetujui atau yang menolak hasil diskusi.
Perhatikan dua teks berikut!

Teks 1
Dikenal sebagai negara yang mempunyai ragam suku, agama, ras, budaya yang berbeda-beda,
Indonesia menjadi suatu negara dengan tingkat toleransi yang tinggi.
Salah satu yang terkenal adalah permainan tradisional. Padahal permainan tradisional lebih menekan anak
menjadi pribadi yang peka terhadap lingkungan melalui interaksi yang dimainkan langsung bersama-sama.
Salah satu permainan berikut mulai sulit ditemui di lingkungan masyarakat kita.
Ular Naga
Dimainkan 5-12 anak, dengan diiringi nyanyian, anak yang berperan sebagai ular naga bergerak
menerobos gerbang, lalu ketika nyanyian berhenti ada anak yang terperangkap di dalam gerbangnya.
Demikian permainan terus berlanjut hingga induk kehabisan anak, dan permainan selesai.
Congklak
Permainan ini identik dengan perempuan, walaupun anak laki-laki boleh memainkannya. Permainan
ini biasanya banyak ditemui pada masyarakat Sunda, namun sudah banyak dimainkan oleh anak-anak
kecil di seluruh indonesia.
Petak Umpet
Tak ada batasan jumlah pemain dalam permainan ini, dengan satu orang yang kalah menjadi penjaga
media (tiang, tembok, pohon) sambil menutup mata dan menghitung menunggu teman-temanya selesai
bersembunyi sekaligus menjadi pencari teman-temannya setelah, si penjaga dituntut untuk tidak ada
lawan yang menyentuh media tersebut sebelum menemukan lawannya dan menyentuh media kembali.
Tiga permainan di atas telah mewakili betapa sederhananya permainan tradisional yang satu/dua
masih kita temui di masyarakat, namun terbilang jarang. Apalalagi permainan tradisional yang kuno tidak
lagi sulit ditemui bahkan sudah hilang.
Kita harus bangga dengan banyaknya budaya yang ada di negara kita, dari budaya melahirkan
sebuah keunikan dalam masyarakat, salah satunya dalam permainan tradisional ini. Karena bukan tidak
mungkin permainan tradisional ini akan menjadi olahraga yang mendunia. Karena olahraga yang ada di
dunia kebanyakan dari permainan tradisional yang timbul pada masyarakatnya.

Teks 2
Direktorat Jenderal (Ditjen) Pajak atau Ditjen Pajak Kementerian Keuangan menegaskan, rencana
penurunan batasan omzet Pengusaha Kena Pajak (PKP) dari saat ini Rp 4,8 miliar per tahun. Hal tersebut
bertujuan untuk menjaring lebih banyak basis wajib pajak (WP) dari kalangan usaha kecil dan menengah (UKM).
Hal ini menyusul penolakan Asosiasi Pengusaha Indonesia (Apindo) terhadap rencana kebijakan
tersebut. Direktur Jenderal (Dirjen) Pajak Robert Pakpahan mengaku, rencana pemangkasan batasan
omzet PKP dan tarif Pajak Penghasilan (PPh) Final UKM dari 1 persen menjadi 0,5 persen masih digodok
oleh Badan Kebijakan Fiskal (BKF) Kemenkeu.
"Itu belum final, masih digodok di BKF," ujar dia saat ditemui di Hotel Ritz Carlton, Jakarta, Kamis
(25/1/2018). Saat ditanyakan mengenai apakah benar penurunan batasan omzet PKP UKM dari Rp
4,8 miliar menjadi Rp 2,5 miliar, Robert mengaku belum mengetahuinya. "Tidak tahu aku. Belum," kata
mantan Direktur Jenderal Pengelolaan Pembiayaan dan Risiko Kemenkeu itu.
Sementara itu, Direktur Penyuluhan, Pelayanan, dan Humas Ditjen Pajak Hestu Yoga Saksama
menegaskan, revisi skema PPh Final bagi pelaku UKM lebih bertujuan untuk menjangkau lebih banyak
pengusaha kecil menengah masih dalam sistem perpajakan.
"Kalau toh direvisi supaya menjangkau lebih banyak lagi UKM, masuk ke sistem dan mau membayar.
Jadi, kita buat skema yang lebih menarik," ujar dia.
Hestu Yoga menjelaskan, Ditjen Pajak menargetkan peningkatan basis pajak dari UKM melalui
penurunan tarif PPh Final menjadi 0,5 persen dan batasan omzet PKP UKM dari semula maksimal Rp
4,8 miliar per tahun. "Makanya kita akan sosialisasikan harus lebih baik. Kalau sekarang yang pakai PP
46/2013, rata-rata sekitar 600 ribu UKM, maka kalau diturunkan (tarif dan batasan) maka harus meningkat
jumlahnya. Berapa? tunggu regulasinya," papar dia.
Hestu Yoga mengaku belum dapat menjelaskan secara lebih gamblang mengenai revisi aturan pajak
bagi UKM. Dia hanya memastikan bahwa Ditjen Pajak akan melakukan mitigasi dari risiko yang akan
muncul dengan adanya penurunan batasan omzet PKP dan tarif PPh Final UKM. "Belum diputuskan
arahnya ke mana. Tapi kami akan menjalankan kalau aturan sudah keluar, termasuk memitigasi kalau
ada yang mengecilkan (omzet) atau segala macam," tutur Hestu.
Dia bilang, aturan penurunan batasan omzet dan tarif pajak bagi UKM akan keluar setelah payung
hukum pajak e-commerce meluncur. Saat ini, aturan pajak e-commerce sudah dalam tahap finalisasi.
Prinsip e-commerce ada tiga, yaitu menciptakan level playing field antara online dan konvensional,
kesederhanaan dalam perpajakannya, dan tetap memberikan insentif kepada startup (UKM).
"E-commerce tinggal finalisasi. Revisi aturan UKM seyogianya keluar satu paket karena irisannya
sama. Walaupun tidak berbarengan keluarnya (aturan e-commerce dan revisi pajak UKM) tapi jadi satu
paket," pungkas Hestu Yoga.
Setelah kalian membaca teks 1, tentukan pokok pikiran paragraf teks 2. Tuliskan pada kolom yang
tersedia di bawah ini!
Paragraf ke-1 ...........................................................................................................................
Paragraf ke-2 ...........................................................................................................................
Paragraf ke-3 ...........................................................................................................................
Paragraf ke-4 ...........................................................................................................................
Tentukan pokok pikiran paragraf dalam teks di atas. Tuliskan pada kolom di bawah ini!
Paragraf ke-1 ...........................................................................................................................
Paragraf ke-2 ...........................................................................................................................
Paragraf ke-3 ...........................................................................................................................
Paragraf ke-4 ...........................................................................................................................

1. Buatlah kelompok dengan 3-4 orang anggota!
2. Bacalah kembali dengan saksama teks 1 dan teks 2 di atas!
3. Berikan judul setiap teks yang kamu baca di atas!
Cermati kembali teks 1 dan teks 2 di atas, carilah ide pokok pada setiap paragraf di atas.
Untuk mempermudah kalian mengerjakan, tuliskan hasilnya pada kolom di bawah ini!
Teks Paragraf Ide Pokok
1
Berdasarkan kedua teks di atas yang telah kamu baca, tuliskan temanya.
Jelaskan isi dari masing-masing teks.
Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini berdasarkan teks 1 di atas!

1. Permainan tradisional apa yang sering kamu mainkan bersama temanmu!
2. Apa yang kamu ketahui tentang permainan tradisional?
3. Jelaskan permainan congklak!
4. Bagaimana cara memainkan permainan ular naga?
5. Jelaskan permainan petak umpet dan cara memainkannya!
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jawaban yang benar!

1. Apa yang kamu ketahui tentang teks diskusi?
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
2. Tuliskan definisi dari pro dan kontra!
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
3. Bagaimana diskusi bila berlangsung?
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
4. Sebutkan beberapa hal yang ada dalam teks diskusi?
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
5. Tuliskan pendapatmu tentang diskusi yang dilakukan selama ini!
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

B. Menyimpulkan Isi Teks Diskusi
Menyimpukan isi teks mudah dilakukan jika tahu caranya. Berikut ini adalah cara atau langkah-
langkah yang dapat dilakukan untuk menyimpulkan isi teks dengan benar.
1. Membaca paragraf
Jika kita akan menyimpulkan suatu paragraf, sebaiknya kita mengerti isi paragraf tersebut
terlebih dahulu. Caranya adalah dengan membaca seluruh isi paragraf.
2. Menentukan kalimat utama
Setelah membaca paragraf tersebut, tentukanlah kalimat utamanya. Kalimat utama adalah
kalimat yang mengandung gagasan utama dari sebuah paragraf. Kalimat utama merupakan kalimat
pertama atau terakhir dari sebuah paragraf. Gagasan utama adalah pikiran utama atau inti dari
sebuah paragraf. Dengan menentukan kalimat utama, kita dapat menyimpulkan suatu paragraf.
3. Buatlah kesimpulan
Setelah menentukan inti dari paragraf, susunlah kalimat dengan baik agar dapat menjadi sebuah
kesimpulan yang benar.
Untuk membuat suatu kesimpulan lebih baik dan dapat dimengerti, ada beberapa kriteria atau
syarat dalam penulisan kesimpulan.
a. Kesimpulan berupa hasil analisis dari paragraf yang sudah dibaca.
b. Kesimpulan menggambarkan isi dari paragraf.
c. Kesimpulan hanya berisi hal-hal yang berada di paragraf.
Berikut adalah struktur teks diskusi!

Teks diskusi mempunyai 4 struktur diantaranya yaitu isu, argumen mendukung, argumen menolak, dan
terakhir ialah kesimpulan. Untuk lebih memahaminya simak berikut ini.
1. Isu, yaitu berisi masalah yang akan didiskusikan lebih lanjut.
2. Argumen mendukung, yaitu berisi argumen (alasan) mendukung hal yang menjadi pokok masalah
diskusi.
3. Argumen menentang, yaitu berisi argumen yang bertentangan dengan argumen yang mendukung.
4. Kesimpulan, yaitu berisi kesimpulan dan rekomendasi mengenai isu yang dibahas, usahakan
mengambil jalan tengah dari isu yang dibahas.
Apakah kalian tahu apa definisi menyimpulkan?
Cobalah untuk menyimpulkan teks di bawah ini!

Berlaku curang pada saat mengikuti ulangan jika tidak diketahui guru memang menguntungkan.
Bayangkan saja, tanpa harus bersusah-susah belajar, siswa yang berlaku curang mendapat nilai bagus
untuk mata pelajaran yang diujikan. Namun, mereka tidak sadar bahwa kelakukan mereka ini menimbulkan
ketidakadilan antarsiswa dalam penilaian. Siswa yang dengan bersusah payah belajar mempersiapkan
ulangan, nilainya lebih rendah daripada siswa yang berlaku curang dengan menjiplak jawaban temannya
atau dari buku pelajaran dan catatan. Lebih parah lagi, si pelaku merasa bangga dengan nilai yang
berlaku jujur nilainya lebih rendah daripada mereka. Bahkan, mereka menyalahkan teman-temannya
karena tidak berani berlaku curang. Padahal siswa yang tidak berlaku curang telah berlaku jujur ketika
mengikuti ulangan.

1. Apa yang kalian ketahui tentang menyimpulkan?
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
2. Tuliskan cara atau langkah-langkah yang dapat dilakukan untuk menyimpulkan isi teks dengan benar!
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
3. Bagaimana cara menentukan kalimat utama pada paragraf?
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
4. Apa yang kalian ketahui tentang gagasan utama?
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
5. Sebutkan syarat atau kriteria dalam penulisan kesimpulan!
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
C. Menelaah Pendapat dan Argumen dari Teks Diskusi

Bagaimana caramu untuk menyakinkan seseorang dengan tema pembicaraanmu. Tentu kita akan
menggunakan bahasa-bahasa yang jelas, lugas, terpercaya, dan meyakinkan bukan? Seperti model dari
teks eksposisi. Teks eksposisi merupakan teks yang bertujuan untuk meyakinkan orang dengan satu
sudut pandang. Perhatikan telaah struktur teks eksposisi berikut.
Menelaah struktur Eksposisi

Model Teks Eksposisi
Isu Handphone atau orang sekarang lebih sering menyebutnya dengan istilah smartphone
adalah sebuah perangkat yang dapat memudahkan manusia dalam urusan komunikasi.
Tidak hanya komunikasi saja, smartphone bisa digunakan untuk menunjang berbagai
keperluan manusia lainnya. Hampir semua orang mempunyai HP, termasuk anak kecil
sekalipun. Namun, ada berbagai pro dan kontra dalam hal pemberian HP untuk anak-anak.
Argumen Pihak yang pro atau mendukung pemberian HP untuk anak-anak menganggap bahwa
Mendukung dengan adanya alat komunikasi ini, orang tua menjadi lebih mudah dalam memantau
dan mengawasi kondisi anak kapanpun dan dimanapun. Hal ini tentunya membuat
hubungan kedekatan antara orang tua dan anak menjadi lebih baik. Selain itu, dengan
adanya HP membuat anak menjadi lebih mudah untuk mengakses informasi-informasi
yang mereka perlukan dalam menunjang proses pembelajaran.

Argumen Namun, untuk pihak yang tidak setuju dengan hal ini beranggapan bahwa anak-anak
Menentang belum saatnya untuk diberikan teknologi seluas-luasnya. Hal ini karena ada informasi-
informasi atau konten berbahaya yang tidak boleh diakses oleh anak-anak. Selain itu,
dengan diberikannya hp kepada anak-anak membuat anak tersebut menjadi pribadi yang
pasif dan susah bergaul dengan lingkungan sekitar karena lebih asyik dengan hpnya.
Kesimpulan Berdasarkan 2 hal di atas, kesimpulan yang bisa kita ambil adalah bahwa pemberian
hp untuk anak-anak itu sebenarnya tidak wajib. Namun jika memang dibutuhkan,
orang tua bisa memberikannya namun dengan catatan harus dalam pengawasan
ketat orang tuanya. Orang tua harus tahu apa saja yang diakses oleh sang anak dan
mengingatkannya akan hal yang baik dan buruk dari penggunaan hp agar tidak terjerumus
ke hal-hal yang negatif.
Pertanyaan Telaah.
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut berdasarkan teks di atas!
1. Apa yang dibicarakan penulis di atas?
2. Tema apa yang dapat kamu temukan dalam bacaan di atas!
3. Teks di atas belum ada judulnya, berilah judul sesuai dengan objek yang telah ditentukan pada
bacaan di atas!
4. Pada bagian isu, apakah sudah membicarakan temanya?
5. Bagaimana penulis menggambarkan kepeduliannya tentang tema di atas?
6. Pada bagian pendukung, apa yang kamu ingin tambahkan?
7. Tuliskan pendapatmu tentang tulisan di atas! Gunakan bahasa yang efektif dan efisien!
8. Apa tujuan simpulan pada teks di atas?
9. Akhir-akhir ini banyak anak sekolah bahkan anak SD sudah membaca HP di sekolah, bagaimana
pendapatmu?
10. Sudahkah kalian tahu yang sebenarnya tentang dampak positif dan negatifnya menggunakan HP?
Menelaah Teks Diskusi di bawah ini!

Dampak Menonton Televisi Bagi Remaja
Isu
Di dalam era globalisasi ini tayangan televisi sudah tidak
bisa dihindari, dengan menonton televisi kita bisa memperoleh
bermacam-macam informasi, termasuk di dalamnya hiburan.
Pertanyaannya ialah adakah dampak negatif yang ditimbulkan
dari menonton televisi?
Sebagian masyarakat menganggap bahwa menonton
televisi berdampak positif, tetapi banyak juga masyarakat yang
menganggap bahwa menonton televisi berdampak negatif.
Argumen Mendukung
Dampak positif dari menonton televisi ialah sebagai berikut.
• Pertama, televisi memiliki kelebihan dalam hal penyajian berita, televisi umumnya selalu up to date.
Hal ini tentu akan membuat remaja tidak ketinggalan informasi dan memberikan wawasan yang
cukup luas pada remaja secara cepat.
• Kedua, jika televisi menyajikan acara-acara yang berhubungan dengan pendidikan, hal ini tentu sangat
berguna bagi para pelajar. Seorang palajar bisa mengambil manfaat berupa informasi pendidikan
dari acara televisi tersebut.

• Ketiga, pengaruh positif televisi lainnya ialah remaja bisa menyegarkan otak dengan menonton
beragam tayangan hiburan yang disajikan oleh stasiun televisi. Mulai dari acara kuis, film, sinetron
atau hiburan-hiburan yang lain.
• Keempat, acara televisi sering menayangkan tokoh-tokoh yang memiliki pengaruh, baik dalam dunia
pendidikan, dunia usaha, hiburan atau yang lainnya. Tokoh-tokoh yang ditampilkan dalam televisi
ini bisa memicu remaja untuk mencontoh kesuksesan mereka.
Argumen Menentang
Sementara itu, dampak negatif dari menonton televisi ialah sebagai berikut.
• Pertama, televisi membuat remaja lupa waktu, bagi pelajar kecanduan nonton televisi menjadi kontra
produktif dengan tugas seorang pelajar yang kewajibannya belajar.
• Kedua, banyaknya acara-acara yang kurang mendidik di televisi bisa mempengaruhi kejiwaan
remaja. Film-film yang menampilkan adegan tidak layak ditonton remaja tanpa ada sensor sangat
mudah ditiru oleh remaja.
• Ketiga, televisi mampu meningkatkan daya konsumtif remaja, karena televisi merupakan media
iklan yang memiliki pengaruh tinggi terhadap konsumennya. Iklan yang ditayangkan secara terus
menerus sepanjang hari, remaja untuk membeli produk yang dipromosikan oleh produsen.
• Keempat, banyak acara televisi yang isinya kurang sesuai dengan norma masyarakat Indonesia, termasuk
juga dengan berita-berita yang kerap menayangkan kekerasan tanpa disensor terlebih dahulu. Acara
demikian jika ditonton oleh remaja yang notabene suka meniru, tentu bisa ditiru oleh mereka.
Simpulan
Dari beberapa pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa televisi mempunyai dampak positif atau
negatif, hal itu bergantung pada penonton televisi.
Pertanyaan Telaah
1. Judul di atas menarik bukan? Jika menarik, buatlah judul lain yang lebih menarik di kalangan remaja
saat ini!
2. Apa tujuan dari isu dalam teks di atas?
3. Apakah menurutmu isu tersebut merupakan isu yang terbaru dan masih dilakoni oleh kalangan
remaja?
4. Tahukah kamu, mengapa kita harus bisa mengurangi gaya hidup bebas dengan dan menonton
televisi sesuka hati?
5. Bagaimana teks diskusi di atas disusun?
6. Jelaskan cara beralihnya satu sudut pandang ke sudut pandang lainnya!
7. Apakah simpulan harus berkaitan dengan bagian teks yang lainnya (isi dan pendahuluannya)?
8. Tuliskan bagian efektif dalam dari simpulan? Mengapa?
9. Diskusikan tentang penggunaan kata-kata untuk menyakinkan pendengar dengan pendapat yang
kamu sampaikan dalam diskusi tersebut.
10. Tahukah kalian dengan kata pungtuasi? Pungtuasi (tanda baca) sangat penting dalam setiap jenis
tulisan. Jelaskan perbedaan pungtuasi dalam teks di atas. Tuliskan kembali contoh setiap jenisnya!
11. Menurutmu, apakah diskusi di atas termasuk diskusi yang efektif? Jelaskan!
12. Carilah kata-kata sulit dalam teks di atas. Kemudian, carilah arti kata tersebut dalam kamus besar
bahasa indonesia (KBBI)!
Menelaah Teks Diskusi dengan model teks diskusi.
Struktur Teks Kalimat

Isu Internet telah banyak membantu manusia dalam segala unsur kehidupan sehingga
internet mempunyai andil penuh dalam kehidupan sosial. Dengan adanya internet, apa
pun dapat kita lakukan baik hal positif maupun hal negatif. Sebagai media komunikasi,
internet dapat digunakan untuk berkomunikasi dengan pengguna lainnya di seluruh
dunia.

Argumen Keberadaan internet memberikan manfaat positif bagi dunia informasi, tetapi banyak
Mendukung juga pengaruh negatifnya. Banyak siswa yang mendapatkan ilmu dengan bantuan
internet. Bahkan, tugas-tugas sekolah pun kini terasa lebih mudah dengan mencarinya
di internet. Tidak bisa dipungkiri adanya internet memberikan pengaruh kepada pelajar.
Ada pengaruh positif, tetapi ada juga pengaruh negatif internet, bagaikan mata uang
dengan dua sisi, bergantung pada bagaimana kita menghadapinya.
Argumen Banyak manfaat positif yang dapat diperoleh siswa dari internet jika digunakan secara
Menolak bijak. Namun, tidak sedikit pula pengaruh negatif yang ditimbulkan internet.
Berikut ini beberapa pengaruh negatif dari internet. Beberapa berita, baik televisi
maupun koran melansir adanya siswa yang membolos sekolah bisa berawal dari situs
pertemanan atau jejaring sosial di internet. Sifat anak yang mudah percaya pada siapa
pun memungkinkan terjadinya hal tersebut.
Kecanduan permainan online yang melanda siswa juga merupakan pengaruh negatif
internet. Kecanduan dan ketergantungan dapat membuat siswa kehabisan waktu dan
energi untuk bermain. Akibatnya, prestasi siswa pun menurun.
Untuk menangkal pengaruh negatif internet pada siswa, ada beberapa hal yang
harus dilakukan, yaitu selalu mendampingi anak ketika mereka sedang mengakses
internet. Hal ini untuk memastikan bahwa anak telah mengakses situs yang tepat.
Jangan sampai anak asyik bermain internet, sedangkan orang tua tidak mengetahui
keberadaan anak. Jika fasilitas internet tersedia di rumah, letakkan fasilitas tersebut
di ruang bersama. Hal ini untuk memudahkan orang tua mengawasi anak. Jika harus
menggunakan fasilitas internet di warnet, bantu anak memilih warnet “sehat”. Akan lebih
bijaksana, jika Anda mengenal pemilik dan petugas di sana. Ini untuk memudahkan
Anda mengawasi anak. Beri pemahaman yang baik pada anak tentang pengaruh
positif dan negatif internet bagi dirinya. Dengan demikian, Anda sudah membekalinya
dengan benteng pertahanan diri.
Simpulan Diharapkan semua pihak, baik orangtua, guru, pemerintah maupun siswa untuk
bersama-sama mencegah dampak-dampak negatif yang ditimbulkan dari internet.
Pemerintah diharapkan dapat memblokir situs-situs yang tidak baik. Orang tua juga
diharapkan dapat lebih memperhatikan anaknya agar anak dapat terus terpantau dan
tidak terjerumus ke dalam hal-hal yang tidak baik.
Pertanyaan Telaah.
Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut berdasarkan teks di atas!
1. Apakah kamu bisa memilih judul yang lebih menarik dari judul di atas?
2. Sebenarnya apa tujuan dari adanya isu dalam teks di atas?
3. Menurut kalian, isu yang terdapat dalam teks di atas sesuai dan efektif?
4. Bagaimana cara teks diskusi ini disusun?
5. Jelaskan teks bisa beralih dari sudut pandang mendukung dan sudut pandang menolak?
6. Menurutmu, apakah simpulan di atas berkaitan dengan bagian teks lainnya?
7. Sebutkan bagian paling efektif dari simpulan di atas? Jelaskan alasannya!
8. Jika melakukan diskusi hendaknya menggunakan bahasa yang meyakinkan dari paragraf satu
dengan lainnya harus sesuai. Maka dari itu, sebutkan beberapa kata penghubung yang dapat kamu
temukan dalam teks di atas!
9. Jelaskan maksud dari pungtuasi! Tuliskan tanda baca yang sesuai dalam teks di atas! Apakah tanda
baca yang digunakan sudah sesuai?
10. Tuliskan pendapatmu tentang judul yang di angkat dalam teks diskusi di atas!

Menelaah Bahasa Teks Diskusi
Pada bagian ini kamu diminta menelaah paragraf yang ada di dalam teks diskusi. Perlu kamu ketahui
bahwa paragraf yang baik adalah paragraf yang terdiri atas satu kalimat topik dan beberapa kalimat
pengembang. Untuk itu, kamu tentukan kalimat topik dan kalimat pengembang yang ada di dalam
paragraf berikut.
Paragraf ke 1
Internet telah banyak membantu manusia dalam Kalimat Topik
segala unsur kehidupan sehingga internet Internet telah banyak membantu manusia dalam
mempunyai andil penuh dalam kehidupan sosial. segala unsur kehidupan.
Dengan adanya internet, apa pun dapat kita
lakukan baik positif maupun negatif. Sebagai Kalimat Pengembang
media komunikasi, internet dapat digunakan 1. Internet mempunyai andil penuh dalam
untuk berkomunikasi dengan pengguna lainnya di kehidupan sosial.
seluruh dunia. 2. Apa pun dapat kita lakukan baik positif maupun
negatif.
3. Sebagai media komunikasi, internet dapat
digunakan untuk berkomunikasi dengan
pengguna lainnya di seluruh dunia.
Paragraf ke 2
Keberadaan internet memberikan manfaat positif Kalimat Topik
bagi dunia informasi, tetapi banyak juga pengaruh Keberadaan internet memberikan manfaat positif
negatifnya. Banyak siswa yang mendapatkan ilmu bagi dunia informasi.
dengan bantuan internet. Bahkan, tugas-tugas
sekolah pun kini terasa lebih mudah dengan Kalimat Pengembang
mencarinya di internet. Tidak bisa dipungkiri adanya 1. Banyak siswa yang mendapatkan ilmu
internet memberikan pengaruh kepada pelajar. Ada dengan bantuan internet.
pengaruh positif, tetapi ada juga pengaruh negatif 2. Tugas-tugas sekolah pun kini terasa lebih
internet, bagaikan mata uang dengan dua sisi, mudah dengan mencarinya di internet.
bergantung pada bagaimana kita menghadapinya. 3. Tidak bisa dipungkiri adanya internet
memberikan pengaruh kepada pelajar.
Paragraf ke 3
Banyak manfaat positif yang dapat diperoleh siswa Kalimat Topik
dari internet jika digunakan secara bijak. Namun, Banyak manfaat positif yang dapat diperoleh
tidak sedikit pula pengaruh negatif yang ditimbulkan siswa dari internet jika digunakan secara bijak.
internet. Berikut ini beberapa pengaruh negatif dari
internet. Beberapa berita, baik televisi maupun Kalimat Pengembang
koran melansir adanya penculikan anak atau kasus 1. Tidak sedikit pula pengaruh negatif yang
pelarian anak di bawah umur yang berawal dari ditimbulkan internet.
situs pertemanan atau jejaring sosial di internet. 2. Penculikan anak atau kasus pelarian anak
Sifat anak yang mudah percaya pada siapa pun di bawah umur yang berawal dari situs
memungkinkan terjadinya hal tersebut. pertemanan atau jejaring sosial di internet.
3. Sifat anak yang mudah percaya pada siapa
pun memungkinkan terjadinya hal tersebut.

Paragraf ke 4
Untuk menangkal pengaruh negatif internet pada Kalimat Topik
siswa, ada beberapa hal yang harus dilakukan, yaitu Untuk menangkal pengaruh negatif internet pada
selalu mendampingi anak ketika mereka sedang siswa, ada beberapa hal yang harus dilakukan.
mengakses internet. Hal ini untuk memastikan
bahwa anak telah mengakses situs yang tepat. Kalimat Pengembang
Jangan sampai anak asyik bermain internet, 1. Mendampingi anak ketika mereka sedang
sedangkan orang tua tidak mengetahui keberadaan mengakses internet. Hal ini untuk memastikan
anak. Jika fasilitas internet tersedia di rumah, bahwa anak telah mengakses situs yang
letakkan fasilitas tersebut di ruang bersama. Hal tepat.
ini untuk memudahkan orang tua mengawasi 2. Jangan sampai anak asyik bermain internet.
anak. Jika harus menggunakan fasilitas internet di 3. Jika fasilitas internet tersedia di rumah,
warnet, bantu anak memilih warnet ‘sehat’. Akan letakkan fasilitas tersebut di ruang bersama.
lebih bijaksana, jika Anda mengenal pemilik dan 4. Jika harus menggunakan fasilitas internet di
petugas di sana. Ini untuk memudahkan Anda warnet, bantu anak memilih warnet ‘sehat’.
mengawasi anak. Beri pemahaman yang baik 5. Beri pemahaman yang baik pada anak
pada anak tentang pengaruh positif dan negatif tentang pengaruh positif dan negatif internet
internet bagi dirinya. Dengan demikian, Anda sudah bagi dirinya.
membekalinya dengan benteng pertahanan diri.
Paragraf ke 5
Diharapkan semua pihak baik orangtua, guru, Kalimat Topik
pemerintah maupun siswa sendiri untuk bersama- Diharapkan semua pihak baik orang tua, guru,
sama mencegah dampak-dampak negatif yang pemerintah maupun siswa sendiri untuk bersama-
ditimbulkan dari internet. Pemerintah diharapkan sama mencegah dampak-dampak negatif yang
dapat memblokir situs-situs yang tidak baik. Orang ditimbulkan dari internet.
tua juga diharapkan dapat lebih memperhatikan
anaknya agar anak dapat terus terpantau dan tidak Kalimat Pengembang
terjerumus ke dalam hal-hal yang tidak baik. 1. Pemerintah diharapkan dapat memblokir
situs-situs yang tidak baik.
2. Orang tua juga diharapkan dapat lebih
memperhatikan anaknya agar anak dapat
terus terpantau dan tidak terjerumus ke
dalam hal-hal yang tidak baik.
Konjungsi
Ciri-ciri kebahasaan itu, antara lain: penggunaan tanda hubung perlawanan seperti tetapi, sedangkan,
tidak … tetapi, bukan … melainkan, penggunaan kata kerja dan kata benda.
Penggunaan Konjungsi Perlawanan
Konjungsi perlawanan menggunakan kata hubung : tetapi, sedangkan, tidak...tetapi, bukan...melainkan.
Di dalam teks ‘’Dampak Internet bagi Pelajar” konjungsi perlawanan dapat dilihat pada contoh berikut.
• Keberadaan internet memberikan manfaat positif bagi dunia informasi, tetapi banyak juga pengaruh
negatifnya.
• Ada pengaruh positif, tetapi ada juga pengaruh negatif internet, bagaikan mata uang dengan dua
sisi, bergantung pada bagaimana kita menghadapinya.
• Jangan sampai anak asyik bermain internet, sedangkan orang tua tidak mengetahui keberadaan
anak.
• Tidak bisa dipungkiri adanya internet memberikan pengaruh kepada pelajar. Ada pengaruh positif,
tetapi ada juga pengaruh negatif internet, bagaikan mata uang dengan dua sisi, bergantung pada
bagaimana kita menghadapinya.

Selanjutnya, buatlah kalimat dengan tanda hubung perlawanan, sekurang-kurangnya sepuluh kalimat.
Sebaiknya, kalimat yang kamu buat tidak terdapat di dalam teks di atas.
1. Ada yang mengatakan internet memiliki banyak sekali manfaat, tetapi ada juga yang mengatakan
internet memiliki banyak sekali dampak buruk.
2. Seorang pemimpin boleh berprestasi tinggi untuk dirinya sendiri, tetapi itu tidak memadai apabila ia
tidak berhasil menumbuhkan dan mengembangkan segala yang terbaik dalam diri para bawahannya.
3. Sebaiknya Guru tidak hanya dipandang sebagai profesi saja, tetapi sebagai bagian hidup dan
idealisme seorang guru memang harus dijunjung setinggi-tingginya.
4. Kepemimpinan meliputi proses mempengaruhi dalam menentukan tujuan organisasi, sedangkan
kekuasaan adalah kemampuan untuk mempengaruhi orang lain untuk mau melakukan apa yang
diinginkan pihak lainnya.
5. Keluarga merupakan unit sosial terkecil yang memberikan fondasi primer bagi perkembangan anak,
sedangkan lingkungan sekitar dan sekolah ikut memberikan nuansa pada perkembangan anak.
6. Bagaimana orang tua dapat mendidik anaknya menjadi remaja yang sholeh, sedangkan orang
tuanya jarang menjalankan sesuatu yang mencerminkan kesholehan.
7. Tanggung jawab guru tidak hanya terdapat seorang anak, tetapi dalam jumlah yang cukup banyak.
8. Hal ini disebabkan rumusan tujuan yang guru buat tidak hanya satu, tetapi bisa lebih dari dua rumusan
tujuan.
9. Memberikan pendidikan bukan hanya dalam penambahan pengetahuan dan keterampilan, melainkan
pendidikan mental dan pribadi melalui pengajaran agama, budi pekerti dan etika.
10. Dia bukan seorang karyawan biasa, melainkan seorang eksekutif manager yang sudah berpengalaman
berpuluh-puluh tahun.
Penggunaan Tanda Hubung Perlawanan

Pada bagian ini kamu diminta untuk mengklasifikasi penggunaan tanda hubung perlawanan (tetapi,
sedangkan, tidak … tetapi, bukan … melainkan) di dalam teks “Dampak Internet bagi Pelajar”.
Tanda Hubung Contoh dalam Kalimat
Tetapi Keberadaan internet memberikan manfaat positif bagi dunia informasi, tetapi
banyak juga pengaruh negatifnya.
Sedangkan Jangan sampai anak asyik bermain internet, sedangkan orang tua tidak mengetahui
keberadaan anak.
tidak … tetapi Tidak bisa dipungkiri adanya internet memberikan pengaruh kepada pelajar. Ada
pengaruh positif, tetapi ada juga pengaruh negatif internet, bagaikan mata uang
dengan dua sisi, bergantung pada bagaimana kita menghadapinya.
Sedangkan Jangan sampai anak asyik bermain internet, sedangkan orang tua tidak mengetahui
keberadaan anak.
Selanjutnya, kamu diminta membuat kalimat dengan tanda hubung perlawanan, sekurang-kurangnya
sepuluh kalimat. Sebaiknya, kalimat yang kamu buat tidak terdapat di dalam teks di atas.
1. Adik menangis, sedangkan kakak tertawa.
2. Teman ku sangat pintar, tetapi ia malas mengerjakan PR.
3. Kakak ingin meminta uang, tetapi ayah melarangnya.
4. Dia memiliki hp baru, tetapi ia tidak tahu memakainya.
5. Adik membeli pensil, sedangkan kakak membeli buku.
6. Ada banyak dampak positif dari smartphone, tetapi banyak juga dampak negatifnya.
7. Dia bukan yang pertama, tetapi ia cuma ada satu.
8. Alvin bermain basket, sedangkan Ali bermain bola.
9. Semua permainan itu seru, tetapi ada yang sulit untuk di mainkan.
10. Dia asyik bermain, sedangkan kakaknya membiarkannya.

Kohesi dan Koherensi
Kohesi dan koherensi merupakan syarat utama kewacanaan atau tekstualitas. Keduanya merupakan
konsep kepaduan. Pengertian kohesi adalah keterpaduan bentuk sedangkan koherensi adalah kepaduan
makna. Teks atau wacana yang kohesif berarti setiap unsur lahirnya terpadu secara internal dalam
satuan teks tersebut. Tegasnya, setiap komponen teks lahir, misalnya kata aktual yang didengar atau
dibaca, saling terhubung dalam rangkaian. Unsur-unsur komponen lahirnya harus saling tergantung.
Jadi, kehadiran yang satu serasi dengan kehadiran yang lain baik bentuk maupun distribusinya. Contoh
lain dari unsur teks lahir adalah wujud tata bahasanya atau unsur-unsur konvensi lain (kesepakatan
terkadang diwujudkan dalam aturan tertulis).
Perbedaan antara kohesi dan koherensi pada sesuatu yang terpadu atau yang berpadu. Pada
kohesi, yang terpadu adalah unsur-unsur lahiriah teks, termasuk struktur lahir (tata bahasa). Penggalan
teks percakapan dua orang berikut dapat dijadikan contoh.
“Hei, apa kabar?” “Oh, kamu. Kabar baik. Tinggal di mana? Masih di tempat yang dulu?” “Iya, di
situlah saya tinggal sampai sekarang.”
Semua unsur lahir dalam penggalan teks tersebut terpadu, baik secara leksikal maupun gramatikal.
Sementara itu, keberpaduan atau koherensi mengharuskan unsur-unsur batinnya (makna, konsep, dan
pengetahuan) saling berpadu. Misalnya, ujar “apa kabar” biasanya digunakan oleh orang yang sudah
saling kenal dan relatif (hubungan kerabat) sudah agak lama tidak saling jumpa. Pembicara pertama
mengujarkannya kepada yang kedua dan yang kedua menyambut dengan akrab dan mengisyaratkan
pemahaman bahwa mereka sudah lama tidak saling jumpa. Apa lagi, pengujar tersebut melanjutkan
dengan ujaran berikutnya, yang memperkuat tafsiran bahwa dia merasa sudah lama tidak jumpa dengan
pengujar pertama.
Contoh Koherensi
Buku merupakan investasi masa depan. Buku adalah jendela ilmu pengetahuan yang bisa membuka
cakrawala seseorang. Dibanding media pembelajaran audiovisual, buku lebih mampu mengembangkan
daya kreativitas dan imajinasi anak-anak karena membuat otak lebih aktif mengasosiasikan simbol dengan
makna. Radio adalah media alat elektronik yang banyak didengar di masyarakat. Namun demikian,
minat dan kemampuan mambaca tidak akan tumbuh secara otomatis, tetapi harus melalui latihan dan
pembiasaan. Menciptakan generasi literat membutuhkan proses dan sarana yang kondusif.
Paragraf di atas dikatakan tidak koheren karena terdapat satu kalimat yang melenceng dari gagasan
utama, yaitu kalimat yang dicetak tebal.
Contoh Kohesi
Pada tahun 1997, produksi padi turun 3,85 persen. Impor beras meningkat, diperkirakan menjadi
3,1 ton tahun 1998. Swasembada pangan tercapai pada tahun 1984, pada tahun 1985, kita mengekspor
sebesar 371,3 ribu ton beras, bahkan 530,7 ribu ton pada tahun 1993. pada tahun 1994, neraca
perdagangan beras kita tekor 400 ribu ton. Impor beras meningkat dan pada tahun 1997 mencapai
2,5 juta ton.
Paragraf di atas mengemukakan satu gagasan utama, yaitu mengenai masalah naik turunnya
produksi beras Indonesia. Dengan demikian koherensi kalimat tersebut sudah terpenuhi, namun paragraf
tersebut dikatakan tidak memiliki kohesivitas yang baik sehingga gagasan tersebut sulit dipahami. Paragraf
tersebut perlu diperbaiki, misalnya dengan memberikan kata perangkai seperti berikut ini.
Pada tahun 1997, produksi padi turun 3,85 persen. Akibatnya, impor beras meningkat, diperkirakan
menjadi 3,1 ton tahun 1998. Sesudah swasembada pangan tercapai pada tahun 1984, pada tahun 1985,
kita mengekspor sebesar 371,3 ribu ton beras, bahkan 530,7 ribu ton pada tahun 1993. Akan tetapi,
pada tahun 1994, neraca perdagangan beras kita tekor 400 ribu ton. Sejak itu, impor beras meningkat
dan pada tahun 1997 mencapai 2,5 juta ton.

Bacalah teks di bawah ini dengan saksama. Kemudian jawab pertanyaan yang telah disediakan!
Teks diskusi:
Siswa Tidak Boleh Membawa Hanphone di Sekolah
Larangan membawa hanphone (telepon genggam) bagi para siswa di sekolah dengan harapan agar
tidak mengganggu kegiatan belajar mengajar, ternyata banyak menyebabkan perdebatan di lingkungan
sekolah itu sendiri. Berbagai alasan, baik yang mendukung dan menentang larangan itu terus mengemuka
sebagai polemik.
Bagi pihak yang menyetujui pelarangan membawa hanphone di sekolah itu alasannya sederhana
saja. Alasan pertama, coba Anda bayangkan ketika para peserta didik sedang serius dan berkonsentrasi
dalam pembelajaran, tiba-tiba dering hanphone berbunyi, seketika konsentrasi kelas tertuju pada
sumber suara itu. Akibatnya, buyarlah konsentrasi belajar siswa. Alasan kedua, para peserta didik
yang notabene adalah masih berusia anak-anak dan remaja berkecenderungan suka bermain. Setiap
handphone dilengkapi dengan fitur-fitur permainan (game). Dengan demikian kecenderungan bermain
mereka boleh jadi akan dilakukan juga di dalam kelas tatkala pembelajaran sedang berlangsung. Alasan
lainnya adalah jika peserta didik diperkenankan membawa handphone bukan tidak mungkin mereka
akan melakukan persaingan bagus-bagusan atau mahal-mahalan harga alat komunikasi ini. Dan masih
banyak alasan yang lain.
Terlepas dari alasan-alasan di atas, tidak dapat dipungkiri bahwa para peserta didik suatu ketika
sangat membutuhkan jasa handphone, khususnya yang dapat dipakai untuk mengakses internet.
Kita ketahui bersama bahwa salah satu sumber yang dipergunakan dalam mengumpulkan informasi
data adalah berasal dari internet. Handphone adalah sarana yang sangat efektif untuk dibawa dan
dipergunakan untuk mengakses data yang dibutuhkan dalam pembelajaran. Bahkan, untuk Kurikulum
2013 memprasaratkan media internet sebagai salah satu sumber penting dalam mengeksplorasi informasi
pembelajaran. Tentulah siswa akan kesulitan memperoleh informasi pembelajaran bila pelarangan
membawa HP tetap diterapkan.
Tampaknya argumen-argumen yang ada di atas dapat kita terima kebenarannya, akan tetapi kita
harus bijak bersikap. Artinya, sekolah memperbolehkan siswa membawa HP asal tidak diaktifkan ketika
kegiatan belajar mengajar sedang berlangsung atau boleh diaktifkan di dalam kelas apabila alat ini
dibutuhkan untuk mengunduh informasi pembelajaran melalui internet.
Lembar Kerja 01:

Analisis Struktur Teks Diskusi
No. Struktur Unsur Bukti
1. Isi Isu/masalah (Paragraf berapa)
Pendapat yang mendukung (Paragraf berapa)
Pendapat yang menentang/menolak (Paragraf berapa)
Simpulan/saran (Paragraf berapa)
2. Ciri bahasa Penggunaan kata modalitas (Tulis kata/frasa/kalimatnya)
Penggunaan kata kerja aksi
Penggunaan konjungsi perlawanan
Penggunaan kohesi leksikal
Penggunaan kohesi gramatikal

1. Sebutkan struktur teks diskusi!
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
2. Apa yang kamu ketahui tentang konjungsi!
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
3. Apa yang kamu ketahui tentang kohesi dan keherensi!
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
4. Apa yang dimaksud dengan isu?
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
5. Apa yang dimaksud dengan argument mendukung dan argument menentang?
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
D. Menyajikan Teks Diskusi
Melengkapi Struktur Teks

Ayo lengkapi struktur teks diskusi berikut sesuai dengan struktur teks yang telah kamu pelajari di atas!
Bacalah teks di bawah ini, kemudian lengkapi strukturnya pada kolom yang telah disediakan!
Dampak Menonton Televisi bagi Remaja
Di dalam era globalisasi ini tayangan televisi sudah
tidak bisa dihindari. Dengan menonton televisi, kita bisa
memperoleh bermacam-macam informasi, termasuk di
dalamnya hiburan. Pertanyaannya adalah adakah dampak
negatif yang ditimbulkan dari menonton televisi? Sebagian
masyarakat menganggap bahwa menonton televisi
berdampak positif, tetapi banyak juga masyarakat yang
menganggap bahwa menonton televisi berdampak negatif.
Dampak positif dari menonton televisi adalah sebagai
berikut. Pertama, kita akan mendapatkan semua berita dari
dalam sampai luar negeri. Kedua, televisi selalu menyajikan
berita up to date, yang tentunya membuat masyarakat tidak akan ketinggalan informasi dan memberikan
wawasan yang cukup luas pada masyarakat secara cepat. Ketiga, masyarakat akan menyegarkan
otaknya dengan program yang ditonton seperti acara komedi apalagi acara tentang galeri sepak bola
Indonesia, one stop football yang digemari oleh para laki-laki, dan acara seperti fashion yang digemari
wanita. Keempat, beberapa penelitian mengatakan, bahwa seorang anak yang sering menonton televisi
memiliki wawasan yg lebih luas di banding anak-anak yang tidak menonton televisi. Teori itu sangat
lah masuk akal, karena banyak sekali stasiun televisi menggarap tema edukatif seperti menyiarkan film
dokumenter sejarah, flora fauna, sains dan lain sebagainya. Kelima, acara kreatif yang disiarkan di televisi
dapat membuat anak-anak menjadi kreatif. Keenam, televisi dapat dijadikan sebagai sumber inspirasi.

Sementara itu, dampak negatif dari menonton televisi khususnya bagi remaja adalah sebagai
berikut. Pertama, remaja cenderung meniru adegan dari televisi yang tidak pantas untuk ditiru. Kedua,
adegan kekerasan yang ditunjukkan oleh siaran televisi tertentu. Ketiga, terkadang siaran televisi juga
mengandung kata-kata celaan yang tidak pantas dilontarkan di depan televisi. Keempat, beberapa siaran
televisi mengandung hal-hal yang tidak baik. Kelima, terlalu banyak menonton televisi menyebabkan
daya pikiran turun dan hilangnya konsentrasi. Keenam, remaja yang terlalu sering menonton televisi
akan menjadi keseringan meninggalkan kewajibannya seperti belajar dan beribadah.
Dari beberapa pendapat tersebut dapat disimpulkan bahwa televisi mempunyai dampak positif atau
negatif. Hal itu bergantung pada penonton televisi.
Struktur Teks Diskusi Paragraf

Isu
Argumen Menolak
Argumen Mendukung
Kesimpulan
Diskusikan hal kerjamu dengan teman sebangkumu. Setiap anak saling membaca dan memberikan
saran agar tulisannya menjadi lebih baik dan dapat menyakinkan seseorang tentang tulisan yang telah
kalian buat tersebut.
Ancang-Ancang Menulis Teks Diskusi

Siapa yang tidak suka berdiskusi? Setiap orang pasti suka berdiskusi, karena dengan berdiskusi
membuat sesuatu yang sulit menjadi mudah. Nah, kali ini Materi Media akan membagikan "Cara
Menyusun Teks Diskusi" dari judulnya saja sudah membuat kita penasaran apalagi cara buatnya.
Berikut beberapa cara menarik perhatian pembaca agar mau membaca buku yang kita buat.
1. Judul dan isi harus seimbang
Membuat judul memang bukan hal mudah. Tidak semua orang bisa langsung dapat judul yang menarik
perhatian. Tapi judul yang menarik memang hal wajib dalam sebuah penulisan tulisan. Judul yang
menariklah yang akan mengundang ketertarikan orang untuk membaca. Tapi lain halnya jika judul
menarik, namun tidak seimbang dengan isi. Sungguh sangat disesalkan. Judul menarik perhatian,
ternyata tidak sesuai sama isinya.
2. Kalimat pembuka yang menarik
Bukan hanya judul yang mengambil alih ketertarikan pembaca, namun kalimat pembuka atau lead
juga punya pengaruh kuat untuk membuat ketertarikan para pembaca. Lead yang menarik atau
bahkan puitis bisa membuat pembaca tak mau berhenti membaca tulisanmu. Makanya, saat membuat
sebuah tulisan, pastikan lead kamu menarik dan membuat orang penasaran dengan kelanjutan
ceritanya.
3. Alur pada cerita harus bersinregi dan utuh
Cerita yang terlalu bertele-tele kadang membuat pembaca menjadi tidak paham apa yang diinginkan
sang penulis. Dengan kamu mempertegas benang merah dari ceritamu, bukan hanya pembaca
akan lebih jelas apa maksudmu, namun tulisanmu pun akan lebih hidup dan nyata. Tidak hanya itu,
kamu juga tidak harus bingung-bingung dengan membuat narasi ceritanya juga.
4. Menulis tulisan yang bermanfaat bagi pembaca
Boleh kita sekali-sekali membuat tulisan yang isinya curahan hati. Tapi bukan berarti selalu membuat
tulisan yang seperti itu. Sesekali kamu perlu menulis sesuatu yang saat itu banyak orang butuhkan.
Mungkin seperti tips, berita, dan lain-lain. Agar para pembaca tulisanmu juga mendapat manfaat
dari tulisanmu.

5. Mempercantik tulisan dengan gambar
Bahkan terkadang foto lebih dapat menunjukkan perasaan daripada sekedar tulisan. Tidak jarang
para pembaca lebih suka melihat foto daripada membaca tulisanmu. Agar tidak ﬂat tulisanmu
dan lebih hidup, menambahkan beberapa foto unik dan sesuai tulisanmu juga perlu.
Ayo analisislah teks diskusi di bawah ini sesuai dengan strukturnya!

Perkembangan Teknologi di Masyarakat
Zaman dan teknologi saat ini telah mengalami perkembangan yang pesat di berbagai bidang. Tidak
dapat dipungkiri bahwa teknologi tersebut sekarang ini telah mengisi sendi-sendi kehidupan kita. Mulai
dari medis, transportasi, komunikasi dan sebagainya terus berkembang seperti sudah tidak mampu
lagi untuk dibendung. Perkembangan teknologi di berbagai bidang ini akhirnya menimbulkan berbagai
pandangan di mata masyarakat. Banyak masyarakat yang beranggapan positif dengan perkembangan
teknologi sekarang ini. Namun, tidak sedikit juga masyarakat yang menganggap perkembangan teknologi
membawa dampak negatif.
Teks diskusi singkat tentang perkembangan teknologi
Masyarakat yang notabene menganggap perkembangan teknologi sebagai sesuatu yang positif
beranggapan, bahwa perkembangan saat ini dapat membantu dan mempermudah segala aktivitas
mereka. Mereka menganggap teknologi sebagai teman setia yang mampu membantu mereka kapan
saja. Seperti contoh perkembangan teknologi pada bidang transportasi, sekarang ini manusia tidak perlu
berjalan kaki terlalu lama untuk sampai ke tujuan mereka. Mereka dapat memanfaatkan perkembangan
transportasi untuk membantu mereka sampai di tujuan mereka. Seperti ketika kita hendak pergi melintasi
negara kita tidak perlu lagi berjalan dan mengarungi lautan luas, namun kita hanya perlu naik pesawat
yang tujuannya ke negara tujuan kita.
Selain dapat membantu mempercepat transportasi, perkembangan teknologi juga mampu
menghubungkan manusia sekalipun dalam jarak yang cukup jauh. Teknologi komunikasi tersebut adalah
smartphone, perangkat ini memungkinkan kita berkomunikasi dengan orang yang jaraknya sangat
jauhdengan kita baik secara audio maupun visual.
Dalam bidang pengobatan dan medis, perkembangan teknologi telah menolong para dokter
menyelamatkan ratusan bahkan ribuan nyawa. Betapa tidak, dengan adanya peralatan medis yang
canggih tentunya dapat mendukung proses pengobatan seseorang. Seperti ketika hendak melakukan
operasi pembedahan, para dokter dapat melakukan pembedahan dengan sangat akurat dan meminimalisir
tingkat kegagalan operasi tersebut.
Namun di lain sisi bagi masyarakat cenderung menganggap perkembangan teknologi sebagai
sesuatu yang negatif akan berpikiran, bahwa perkembangan teknologi yang tidak dapat dibendung ini
akan menjerumuskan manusia kejalan yang salah. Ibarat bom waktu, teknologi yang berkembang saat
ini siap meledak kapan saja untuk memberikan dampak dan pengaruh buruk bagi manusia. Umumnya
masyarakat yang kontra terhadap teknologi akan beranggapan, bahwa teknologi hanya membawa
dampak buruk bagi manusia.
Salah satu dampak buruk yang dirasakan olah manusia akan menjadi malas di dalam menjalani
kehidupan bermasyarakat. Karena merasa telah dimanjakan oleh teknologi, manusia akan menyerahkan
segala urusan pada teknologi tersebut hingga lupa untuk bersosialisasi dengan masyarakat. Akibatnya

akan terjadi kesenjangan sosial di lingkup masyarakat. Tidak hanya itu penggunaan teknologi juga dapat
menimbulkan rasa kecanduan terhadap pemakainya. Ketika mereka terlepas dari teknologi, maka mereka
akan merasa putus asa.
Hal yang paling tidak bisa diterima dari perkembangan teknologi adalah teknologi kloning yang
sekarang ini tengah dikembangkan. Manusia mulai mencari cara untuk menyaingi kekuatan Sang Pencipta
dengan mencoba memberikan kehidupan pada objek kloning. Hal ini dikhawatirkan akan membuat
manusia lupa dari mana mereka berasal dan lupa akan keberadaan Tuhan.
Berdasarkan penjelasan di atas dapat disimpulkan bahwa perkembangan teknologi yang terjadi
dalam lingkup kehidupan bermasyarakat memang menimbulkan dampak negatif dan positif. Sebagai
manusia yang modern dan hidup dalam perkembangan zaman, kita tidak boleh melupakan keberadaan
Tuhan. Selain itu, kita harus mampu untuk membedakan antara pengaruh buruk dan pengaruh positif
dari perkembangan teknologi ini.
Isu Judul: Perkembangan Teknologi di Masyarakat
Pendapat yang mendukung
Pendapat yang menolak
Simpulan
Bacalah teks berikut!

Penggunaan Smartphone pada Anak-anak
Smartphone merupakan teknologi canggih yang memungkinkan kita untuk berkomunikasi baik secara
audio maupun visual. Karena dianggap dapat memudahkan segala aktivitas, smartphone akhhirnya digunakan
banyak kalangan orang termasuk anak-anak. Namun pada dasarnya memberikan izin pada anak-anak untuk
menggunakan smartphone masih menjadi bahan perdebatan di berbagai kalangan masyarakat.
Teks diskusi singkat tentang penggunaan smartphone
Pihak yang tidak setuju penggunaan smartphone oleh anak-anak berpendapat bahwa smartphone akan
merenggut masa kanak-kanak mereka dengan konten dan fitur-fitur smartphone. Sehingga anak-anak
akan lupa untuk bersosialisasi dengan lingkungan sekitar mereka. Dengan munculnya smartphone anak-
anak akan lebih terpaku pada permainan layar dan melupakan kesenangan mereka semasa kecil, hingga
mereka menginjak remaja pun mereka akan selalu memiliki rasa ketergantungan terhadap smartphone.
Namun bagi mereka yang setuju, smartphone dianggap akan membantu anak-anak dalam
mengembangkan kreativitasnya. Selain itu dari segi orang tua, mereka akan lebih mudah untuk mengawasi
dan menghubungi anak mereka kapan saja dan dimana saja. Penggunaan smartphone dianggap dapat
mencerdaskan anak-anak karena smartphone mengandung fitur-fitur untuk menunjang pembelajaran.
Berdasarkan kedua pendapat di atas dapat ditarik kesimpulan bahwa penggunaan smartphone untuk
anak-anak masih menjadi berdebatan tersendiri di kalangan orangtua. Maka dari itu, sebagai orang tua
hendaknya kita dapat memilah dan memilih dampak-dampak smartphone terhadap anak kita.

Isu Judul : Penggunaan Smartphone pada Anak-anak
Pendapat yang mendukung
Pendapat yang menolak
Simpulan

1. Bagaimana cara menyusun teks diskusi!
Jawab: ..............................................................................................................................................
2. Apa yang kamu ketahui tentang teks diskusi?
Jawab: ..............................................................................................................................................
3. Bagaimana cara menganalisis teks diskusi!
Jawab: ..............................................................................................................................................
A. Berilah tanda silang (x) pada huruf a, b, c, atau d di depan jawaban yang benar!
1. Cermatilah kutipan teks laporan berikut 2. Cermatilah kutipan teks eksposisi berikut
dengan saksama! dengan saksama!
Lingkungan hidup dapat dibedakan Semburan lumpur Lapindo sangat
menjadi tiga, yaitu: unsur hayati (biotik), berdampak kepada dunia usaha. Para
unsur sosial budaya, dan unsur fisik pelaku usaha di Jawa Timur terus
(abiotik). Unsur hayati (biotik), yaitu unsur berupaya melakukan terobosan untuk
lingkungan hidup yang terdiri dari makhluk menyiasati dampak berkepanjangan
hidup seperti manusia, hewan, tumbuhan yang ditimbulkan oleh semburan lumpur
dan jasad renik. Unsur sosial budaya, Lapindo di Sidoarjo itu. Usaha ini untuk
yaitu lingkungan sosial dan budaya mempertahankan usaha yang menjadi
yang dibuat oleh manusia berupa sistem sumber penghidupan mereka.
nilai, gagasan, dan keyakinan dalam Umumnya pelaku usaha ini merelokasi
perilaku sebagai makhluk sosial. Unsur usaha mereka ke beberapa daerah seperti
fisik (abiotik), yaitu unsur lingkungan di Malang, Surabaya, dan Jakarta.
hidup yang terdiri dari makhluk tak hidup Selain agar usaha mereka tetap eksis,
seperti tanah, air, iklim, udara, dan lain para pengusaha ini sekaligus bertujuan
sebagainya. Keberadaan unsur ini sangat mendekatkan barang-barang hasil
besar bagi kelangsungan hidup segenap produksi mereka dengan para pembeli.
di bumi. Simpulan isi teks tersebut yang tepat
Simpulan isi teks tersebut adalah .... adalah ....
a. Lingkungan hidup terbagi menjadi tiga a. Langkah yang dilakukan pengusaha di
macam unsur. Jatim untuk mempertahankan usahanya.
b. Tiga macam unsur itu adalah biotik, b. Upaya yang dilakukan pelaku usaha di
abiotik, dan unsur sosial. Jawa Timur dalam rangka mendekati
c. Ketiga unsur lingkungan tersebut pembeli barang-barang hasil produksi
penting bagi kelangsungan kehidupan. mereka.
d. Ketiga unsur tersebut harus bisa saling c. Upaya pengusaha di Porong dalam
disinergikan dengan baik. merelokasi usahanya ke beberapa
daerah yang jauh dari pusat semburan
lumpur panas.
d. Langkah para pengusahan di Jatim
untuk menghindari dampak semburan.

3. Cermatilah kutipan ulasan berikut dengan 1). Cermatilah cerpen tersebut dengan
saksama! saksama.
Hijrah Cinta adalah sebuah film produksi 2) Mencatat unsur intrinsik cerpen
MVP Pictures yang bercerita tentang kisah tersebut (tema, latar, alur, penokohan,
hidup Uje. Mulai menjalani kehidupan gelap sudut pandang, amanat).
hingga berpulang ke Ilahi karena kecelakaan. 3) Menentukan ide-ide pokok (topik-topik)
Para pemain, Alfie Alfandy (Uje), Revalina S cerpen sesuai dengan alur dalam cerpen.
Temat (Pipik), Valentino (Gugun Gondrong), 4) Mengembangkan kembali ide-ide
dan Wieke Widowaty (Umi Tatu) mampu pokok itu dengan kalimat sendiri.
berperan apik menyajikan sebuah kisah Simpulan isi teks tersebut adalah ....
nyata yang menjadi nyata. a. Dengan melakukan empat langkah
Simpulan isi teks tersebut adalah .... tersebut, maka kita bisa memahami
isi cerpen.
a. Film kehidupan Ustadz Uje menjadi b. Menceritakan kembali cerpen yang
film dakwah yang menggetarkan. telah dibaca tidak sulit.
b. Masih jarang film Indonesia yang c. Keempat langkah menceritakan
mengangkat tentang kehidupan kembali isi cerpen itu cukup sistematis.
pendakwah. d. Langkah-langkah menceritakan
c. Film ini akan menjadi alternatif biografi kembali isi cerpen itu cukup praktis.
yang menyentuh hati.
d. Film tentang Ustadz Uje ini didukung 6. Bacalah teks berikut ini!
oleh para pemain jempolan. Dalam suatu acara, Andi sebagai
4. Cermatilah kutipan teks biografi berikut moderator dan sebagai narasumbernya
dengan saksama! adalah menteri pendidikan dasar dan
menengah, Bapak Anies Baswedan.
Semangat juang perlawanan Cut Nyak Dien Kalimat yang tepat untuk menanyakan
bertambah kuat saat Belanda membakar tentang program dengan Bapak menteri
Masjid Besar Aceh. Dengan semangat tersebut adalah ....
menyala, beliau mengajak seluruh rakyat a. Kapan Bapak mulai menjadi menteri
Aceh untuk terus berjuang. Saat Teuku Pendidikan?
Ibrahim gugur, di tengah kesedihan, beliau b. Apakah bapak baik-baik saja?
tekad meneruskan perjuangan. Dua tahun c. Mengapa Bapak memilih menjadi
setelah kematian suami pertamanya Menteri?
tepatnya pada tahun 1880, Cut Nyak d. Program unggulan apa yang akan dan
Dien menikah lagi dengan Teuku Umar. sudah dilakukan saat kepemimpinan
Seperti Teuku Ibrahim, Teuku Umar adalah Bapak?
pejuang kemerdekaan yang hebat.
7. Bacalah teks berikut!
Simpulan isi teks di atas adalah ....
Abror menjadi ketua OSIS di sekolah Islam
a. Cut Nyak Dien wanita pejuang yang Terpadu, melihat banyaknya siswa yang
bisa menggerakkan perlawanan melakukan pelanggaran, keluar saat jam
rakyat Aceh. belajar, membuang sampah sembarang
b. Cut Nyak Dien merupakan wanita dan tidak bertanggung jawab ketika
pejuang yang menginspirasi rakyat Aceh. diberi tugas. Abror merasa perlu untuk
c. Cut Nyak Dien merupakan wanita mendiskusikan dengan pihak sekolah.
pejuang yang memiliki semangat
juang membara. Tema yang sesuai dengan permasalahan
d. Sosok wanita pejuang yang tidak tersebut untuk bahan diskusi adalah ....
menghiraukan kesedihan diri sendiri. a. Diskusi publik ketertiban dan tanggung
5. Cermatilah teks berikut! jawab siswa
b. D i s k u s i p u b l i k k e a m a n a n d a n
Setelah membaca sebuah cerpen yang kebutuhan siiswa
dibagikan oleh guru di kelas, biasanya c. Diskusi publik kebersamaan dan
kamu diminta untuk menceritakan tolong menolong antarsiswa
kembali isi cerpen secara lisan dengan d. Diskusi publik masalah lingkungan dan
menggunakan kalimat/kata-kata sendiri. negara
Bagaimana caranya?

8. Bacalah teks berikut ini! Ide pokok pembicaraan dalam laporan
A: “Ada kebaikan yang ia sampaikan, tersebut adalah ....
alangkah baiknya jika kamu mau a. Pemerintah akan melaksanakan
menerima nasihat yang ayah kamu pemilukada serempak.
sampaikan itu. Toh tidak ada salahnya b. KPU menjamin kelancaraan pemilu.
kan, kalau perbuatan itu perlu untuk c. Surabaya dan Indramayu di ulang.
tidak dilakukan”. d. Masyarakat mendukung pemilu.
B : “Iya… tapi aku merasa ada yang salah 11. Kalimat yang tepat untuk menyampaikan
dengan hukuman yang ayah berikan”. saran dalam suatu diskusi adalah ....
Teks dialog tersebut merupakan ungkapan a. Saudara penyaji, sebaiknya kita
yang .... mencari jalan keluar agar minat baca
a. menyedihkan di kalangan siswa terus meningkat.
b. menyakitkan b. Saya sangat setuju kalau siswa diberi
c. mengecewakan kewajiban membaca sebuah buku
d. membahagiakan yang harus diselesaikan dua minggu.
9. Bacalah teks berikut ini! c. Semua guru memiliki kewajiban
menyukseskan gerakan giat membaca.
Harga daging saat sekarang melambung d. Peran orang tua sangat besar untuk
tinggi, masyarakat mengeluhkan tingginya menyukseskan gerakan giat membaca,
harga daging. Bukankah Indonesia karena membaca merupakan jendela
dengan wilayah hutan tropis yang sangat pengetahuan.
baik untuk peternakan. Namun pada
kenyataannya pemerintah masih saja 12. Isi pembicaraan dalam diskusi perlu
melakukan impor daging dan ada sebagian dicatat menjadi sebuah rangkuman. Hal-
perusahaan pengimpor yang dengan hal berikut yang tidak tepat untuk sebuah
berani menimbun daging sapi tersebut rangkuman adalah...
sehingga menyebabkan kelangkaan a. berisi inti permasalahan yang dibahas
daging. Kemanakan peran pemerintah yang dalam makalah
seharusnya melindungi dan memberikan b. berisi tanggapan para peserta
kemudahan kepada masyarakat. c. berisi tanggapan pembicara terhadap
Kritik tersebut ditujukan kepada .... tanggapan para peserta
d. berisi mengenai berita-berita paling
a. Pengusaha importer baru dan terpercaya
b. Masyarakat
c. Pemerintah 13. Sewaktu diadakan diskusi dengan topik
d. Pengusaha dan masyarakat “Mengapa minat baca siswa kurang?”,
penyaji berpendapat bahwa masih banyak
10. Bacalah teks berikut ini! siswa yang berhura-hura saja. Mereka
Pemerintah akan melaksanakan pemilihan tidak memanfaatkan waktu luangnya untuk
kepala daerah secara serempak pada membaca buku di perpustakaan.
tanggal 9 Desember 2015. Komisi
Pemilihan Umum menyatakan kesiapannya Pernyataan sanggahan yang tepat adalah
akan penyelenggaraan pemilu tersebut ....
dan menjamin kelancarannya. Sudah a. Saudara penyaji jangan hanya
sepatutnya masyarakat turut serta menyalahkan siswa saja, guru pun
mendukung dengan menjadi peserta harus diingatkan.
dan pemilih yang baik. Walaupun ada b. Saudara moderator yang terhormat,
beberapa daerah yang calon kepala hal itu tidak terjadi buku-buku yang kita
daerahnya belum lengkap karena hanya inginkan disediakan di perpustakaan.
1 peserta yang lolos, maka di daerah c. Saudara moderator yang terhormat,
tersebut di ulang seperti di Surabaya dan apa yang diungkapkan penyaji benar
daerah Indramayu. adanya, tetapi janganlah semua
kesalahan ditimpakan kepada siswa.
d. Saudara penyaji, hal itu terjadi karena
siswa tidak mendapatkan pengarahan
dari guru di sekolah.

14. Hal yang tidak boleh dilakukan oleh 20. Yang termasuk unsur perlengkapan untuk
moderator atau pemandu diskusi pada menyelenggarakan diskusi di bawah ini,
saat diskusi berlangsung adalah .... kecuali ....
a. menegur penyanggah yang menguasai a. komputer
kesempatan b. bangku dan meja
b. menegur penyaji yang berubah haluan c. alat tulis dan kertas
c. bertindak tegas dalam menyelesaikan d. ruangan
permasalahan 21. Berikut yang bukan termasuk tugas
d. ikut memberikan tanggapan peserta ialah ....
15. Kalimat pernyataan berikut yang tepat a. menjaga kelancaran diskusi
untuk menutup diskusi adalah .... b. memperkenalkan diri
a. Demikianlah diskusi kita kali ini, atas c. mengajukan pertanyaan
perhatian Saudara sekalian kami d. menjaga sikap agar santun
mengucapkan terima kasih. 22. Berikut yang bukan tugas penyaji adalah ....
b. Saudara, sekian diskusi kali ini atas
perhatiannya saya ucapkan terima kasih. a. menjawab pertanyaan peserta
c. Selesailah sudah diskusi kita kali ini, b. mengajukan pertanyaan
terima kasih banyak dan selamat c. menyiapkan materi diskusi
siang. d. membahas materi diskusi
d. Sekian diskusi kita. Semoga bermanfaat 23. Berikut yang bukan tugas notulis ialah ....
dan selamat siang. a. mencatat proses atau jalannya diskusi
16. Yang dimaksud dengan diskusi adalah .... b. mencatat jumlah peserta diskusi
a. obrolan bersama c. mencatat waktu dan tempat ber-
b. pembahasan masalah langsungnya diskusi
c. kegiatan bertukar pikiran secara lisan d. menilai peserta yang aktif dan pasif
d. memperdebatkan sesuatu 24. Berikut yang merupakan ciri gagasan yang
17. Di bawah ini yang termasuk unsur materi kreatif adalah di bawah ini, kecuali ....
dalam diskusi ialah .... a. memiliki kualitas
a. moderator b. merupakan hal yang baru
b. penyaji c. masuk akal
c. dana d. dapat menginspirasikan gagasan yang
d. topik permasalahan lain
18. Di bawah ini tugas moderator, kecuali .... 25. Kalimat yang menggunakan bahasa yang
santun dalam diskusi, kecuali ....
a. membuka diskusi
b. mempersiapkan materi diskusi a. Saya menyarankan agar pembahasan
c. mengatur jalannya diskusi mengarah pada persoalan.
d. menyimpulkan hasil diskusi b. Berdasarkan hal-hal yang telah
dikemukakan oleh Saudara penyaji,
19. Berikut bukan manfaat diskusi adalah .... saya ingin bertanya mengenai.
a. mengembangkan gaya bicara c. Saya harap diskusi ini jangan
b. menumbuhkan sikap demokrasi diteruskan, sudah percuma dan tidak
c. melatih kemampuan berbicara akan menghasilkan simpulan yang
d. menumbuhkan sikap toleransi bermutu.
d. Menurut pendapat saya, sebaiknya
kita membatasi masalah kepada hal.
B. Isilah titik-titik berikut dengan jawaban yang tepat!
1. Kohesi dan koherensi merupakan syarat utama kewacanaan atau tekstualitas, Keduanya
merupakan konsep ....
2. Pengertian Kohesi adalah ....
3. Koherensi adalah ....
4. Teks atau wacana yang kohesif berarti setiap unsur lahirnya terpadu secara ....
5. Konjungsi perlawanan menggunakan kata hubung ....

C. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jawaban yang benar!
Jawab: .......................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
2. Apa tujuan dari teks diskusi!
Jawab: .......................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
3. Buatlah 2 kalimat berkonjungsi perlawanan!
Jawab: .......................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
4. Pada bagian apa penulis memperkenalkan masalah yang akan didiskusikan!
Jawab: .......................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
5. Buatlah 2 kalimat berkonjungsi pertambahan!
Jawab: .......................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
6. Apa isi dari argumen mendukung dalam struktur teks diskusi!
Jawab: .......................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
7. Sebutkan dampak positif menonton televisi!
Jawab: .......................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
8. Sebutkan dampak negatif dari menonton televisi!
Jawab: .......................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
9. Apa yang dimaksud kalimat topik!
Jawab: .......................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
10. Apa yang dimaksud kalimat pengembang!
Jawab: .......................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

Bahasa Indonesia
2 Teks Cerita Inspiratif
D
alam KBBI inspirasi diartikan sebagai ilham
atau sesuatu yang dapat menggerakkan hati
untuk mencipta (mengarang syair, lagu, dan
sebagainya). Dalam beberapa literasi dijelaskan bahwa
inspirasi merupakan percikan ide-ide kreatif yang
timbul akibat proses pembelajaran dan kepedulian
terhadap lingkungan sekitar. Dengan demikian teks
cerita inspiratif merupakan teks yang berisi cerita fiksi
maupun pengalaman yang benar-benar terjadi yang
mampu menggugah inspirasi dan semangat seseorang
yang mebacanya.
Jadi, teks inspirasi adalah bahan tertulis yang
digunakan sebagai media untuk mendapatkan ilham,
ide, atau gagasan yang dapat menambah semangat Gambar. Teks Cerita Inspiratif
dalam mencapai tujuan yang diharapkan. Berdasarkan Sumber: www.ESQTraining.com
definisi tadi, tujuan teks inspirasi adalah untuk
menambah dan menggugah motivasi, semangat, dan rasa percaya diri untuk menghadapi semua tantangan
yang mungkin akan dihadapi dalam mencapai tujuan yang diharapkan secara positif.
3.11 Mengidentifikasi isi ungkapan simpati, kepedulian, empati, atau perasaan pribadi dari teks cerita inspiratif yang dibaca
dan didengar.
4.11 Menyimpulkan isi ungkapan simpati, kepedulian, empati atau perasaan pribadi dalam bentuk cerita inspiratif yang
dibaca dan didengar.
3.12 Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks cerita inspiratif.
4.12 Mengungkapkan rasa simpati, empati, kepedulian, dan perasaan dalam bentuk cerita inspiratif dengan memperhatikan
struktur cerita dan aspek kebahasaan.
Teks Cerita Inspiratif
Mengidentifikasi Menyimpulkan Menelaah Struktur Mengungkapkan bentuk

Teks Cerita Isi Teks Cerita Inspiratif Teks Cerita Inspiratif Teks Cerita Inspiratif
Inspiratif

Informasi, cerita, motivasi, inspirasi
A. Mengidentifikasi Informasi Teks Cerita Inspiratif
Pada dasarnya inspirasi atau sering juga disebut dengan ilham merupakan pikiran yang sudah melekat
pada jiwa atau hati manusia. Akan tetapi, inspirasi muncul jika ada rangsangan dari luar. Banyak orang
percaya bahwa untuk menciptakan inspirasi perlu ide unik yang belum pernah dipikirkan sebelumnya.
Namun, tidak ada satupun cara untuk mengatur atau membuat setiap orang merasa terinspirasi. Hal ini
disebabkan kemampuan atau kepekaan serta kepentingan orang berbeda terhadap stimulus yang dapat
menciptakan inspirasi.
Dengan demikian yang dimaksud dengan pengertian inspirasi adalah suatu proses yang mendorong
atau belajar berpikir untuk melakukan sesuatu tindakan terutama melakukan sesuatu yang kreatif.
Inspirasi berbeda dengan motivasi yaitu proses yang mendorong atau mempengaruhi seseorang untuk
mendapatkan atau mencapai apa yang diinginkannya. Inspirasi merupakan suatu proses dimana mental
melakukan tindakan setelah melihat atau mempelajari sesuatu yang ada di sekitar. Inspirasi dapat
menjadikan sebuah motivasi bagi seseorang untuk mencapai tujuannya.
Bagaimana inspirasi dapat diciptakan?
Penciptaan inspirasi adalah hasil dari proses pengembangan diri dimana ide-ide kreatif timbul
karena kebiasaan serta situasi dan kondisi seseorang. Kebiasaan dan kondisi dapat menciptakan ide
kreatif yang tiba-tiba saja muncul tanpa diminta, namun ide tersebut dapat berbeda antara satu orang
dan orang yang lainnya.
Sebagai contoh, ketika mendengar sebuah lagu, maka inspirasi seorang pencipta musik mungkin
akan berbeda dengan seorang produser film atau seorang penulis. Bagi orang yang kurang suka musik
tentu tidak memiliki inspirasi apapun setelah mendengarkan lagu tersebut.
Ada beberapa situasi dan kondisi yang terbukti telah dapat merangsang atau memicu terciptanya
sebuah ide atau inspirasi untuk berbuat sesuatu seperti berikut.
1. Inspirasi dari buku.
2. Inspirasi dari musik.
3. Terinspirasi ketika melihat alam.
4. Terinspirasi orang mengambil kertas dan beberapa pensil warna dan mulai mencoret-coret.
5. Inspirasi mendengar pembicaraan orang.
6. Inspirasi ketika mereka melakukan beberapa jenis aktivitas fisik.
7. Inspirasi dalam kegiatan sehari-hari.
8. Masih banyak situasi yang dapat menciptakan inspirasi mulai dari hal-hal kecil hingga besar.
Bacalah dan resapi makna cerita berikut! Jawablah pertanyaan di bawahnya!

Cerita 1.
Jangan Mengeluh
Alkisah, ada seorang bangsawan kaya raya yang tinggal di sebuah daerah padang rumput yang luas.
Suatu hari, karena ternak yang dipunyainya semakin banyak, sang bangsawan memilih 2 orang anak
muda dari keluarga miskin untuk dipekerjakan. Yang berbadan tinggi dan tegap dipekerjakan sebagai

pengurus kuda. Sedangkan yang berbadan kurus dan lebih kecil dipekerjakan sebagai pengurus ternak
kambingnya.
Setelah beberapa saat, si badan tegap dengan arogan berkata kepada si badan kecil:
"Hai sobat. Aku lebih besar badannya dari badanmu. Aku juga lebih tua darimu. Mulai besok, kita
bertukar tempat. Aku memilih untuk mengurus kambing. Dan kamu menggantikan aku mengurus kuda.
Awas kalau tidak mau! Dan awas ya, jangan laporkan masalah ini ke tuan kita! Kalau kamu berani lapor
atau menolak, tahu sendiri akibatnya! Aku ajar badan kecilmu itu!"
Sore hari, dengan muka murung dan langkah gontai dia pulang ke rumah. Sesampai di rumah,
melihat muka murung dan kegalauan anaknya, si ibu bertanya: "Nak, ada apa? Ada masalah apa? Coba
ceritakan ke ibu".
Dengan kasih sayang dan kelembutan, mereka berbincang saat makan malam.
Si anak pun menceritakan peristiwa yang tadi terjadi. Dengan bersungut-sungut si anak melanjutkan:
"Sungguh tidak adil kan, Bu. Dia yang berbadan besar memilih mengurus kambing. Badanku kecil begini,
bagaimana aku bisa mengejar-ngejar kuda yang begitu besar. Aduuuh Bu...sungguh jelek nasibku."
Sambil menunduk lesu dia menghabiskan santap malamnya. Si ibu dengan senyum bijak berkata,
"Nak. Semua masalah pasti ada hikmahnya. Syukuri, hadapi, dan terima dengan besar hati. Tidak usah
memusuhi dan membenci temanmu itu. Ibu percaya, semua kesulitan yang akan kamu hadapi, jika
kamu mampu belajar dan kerja keras, pasti akan membuatmu menjadi kuat dan bermanfaat untuk masa
depanmu."
Sejak saat itu, si anak kurus itu dengan susah payah setiap hari bergelut dengan pekerjaan mengurus
kuda-kuda yang bertubuh tegap dan besar. Dia harus jatuh bangun mengejar mereka, kadang terkena
tendangan, bahkan pernah terinjak hingga terluka parah. Dari hari ke hari keahlian dan kemampuannya
menguasai kuda-kuda pun semakin membaik. Tidak terasa, tubuhnya pun berkembang menjadi tinggi,
tegap, dan gagah.
Hingga suatu hari, terjadi pecah perang antarnegara. Kerajaan membutuhkan prajurit pasukan
berkuda. Dan si pemuda pun terpilih sebagai pemimpin pasukan berkuda karena kepiawaiannya
mengendalikan kuda-kuda.
Di kemudian hari, si pemuda berhasil memimpin dan memenangkan perang yang dipercayakan
kepadanya dan dikenal banyak orang karena kebesaran namanya. Dia adalah pemimpin bangsa mongol
yang tersohor, bernama: genghis Khan.
Dalam putaran kehidupan sering kali kita dihadapkan pada keadaan yang sepertinya membuat kita
dirugikan, menderita, dan kita pun tidak berdaya kecuali harus menerimanya. Kalau kita larut dalam
kekecewaan, marah, emosi, pasti kita sendiri yang akan bertambah menderita.
Lebih baik kita anggap ketidaknyamanan sebagai latihan mental dan kesabaran. Mari berjiwa besar
dengan tetap melakukan aktivitas yang positif, sehingga suatu hari nanti akan ada perubahan lebih baik,
lebih luar biasa akan kita nikmati!
Sumber: http://ayahsafa.blogspot.com
Cerita 2.
Waktu yang hilang

Alkisah ada seorang wanita yang hidup di sebuah desa terpencil,
dia ingin pergi kerja ke kota agar dia bisa mengoperasi wajahnya.
Kemudian, dia mengutarakan keinginannya untuk kerja di kota kepada
kedua orang tuanya, tapi keinginannya tersebut ditolak oleh kedua
orang tuanya. Mendengar kata kedua orang tuanya yang menolak
keinginannya dia pun menangis, tapi tak berapa lama kemudian ibunya
datang menghampiri dia. Dan tiba-tiba ibunya bilang “Kamu boleh pergi
ke kota nak”.
Mendengar perkataan ibunya dia pun tersenyum. Pagi harinya dia
bersiap-siap untuk pergi ke kota. Di tengah perjalanan yang lama dan
melelahkan dia istirahat di sebuah rumah, dan dia pun membayangkan, ”Andaiku bisa membangun rumah
mewah dan dapat mengoperasi wajahku yang biasa menjadi luar biasa ini.” Tiba-tiba di tengah-tengah
lamunannya datang seorang nenek tua menghampirinya, dan bertanya “Kenapa nak kamu tersenyum
sendiri?”

“Saya sedang membayangkan andaikan saja ku bisa sukses di kota dan dapat mengoperasi wajahku
ini”, kata dia. Dan nenek itu mengeluarkan jam kecil dari kantongnya, kemudian nenek itu berkata “Kamu
tinggal putar jam itu sesuai dengan putaran jarum jam, bila kamu ingin segera meraih cita-citamu”.
“Baik nek”, kata wanita tadi.
Kemudian tak berapa lama dia memutar jam tersebut sesuai dengan apa yang dikatakan nenek
tadi. Dan tiba-tiba dia bisa bekerja di sebuah perusahaan ternama di Jakarta. Tapi dia tak puas dengan
lamanya waktu yang diperlukan agar bisa mengoperasi wajahnya.
Kemudian dia kembali memutar jam tersebut, dan wajahnya pun menjadi cantik. Lagi-lagi dia kurang
puas dengan wajahnya, dan kembali dia memutar jam kecil pemberian nenek-nenek yang pernah dia
temui sekali lagi. Tapi setelah memutar jamnya dia mendapati wajahnya yang semula cantik jelita menjadi
tua dan keriput. Dan dia menyesal dengan keadaan dia sekarang. Kemudian dia kembali menemui
nenek-nenek yang memberi dia jam di tempat di mana dia bertemu. Tapi dia tak melihat nenek tersebut
karena nenek itu telah lama meninggal. Dia pun hanya bisa menyesal dan menangisi nasibnya.
Jadilah diri sendiri karena hanya dengan menjadi diri sendiri kita akan menjadi pribadi yang hidup
dengan penuh rasa bahagia, damai, dan mulia. Raihlah cita-cita dengan penuh pengorbanan, kegigihan,
dan kedisiplinan waktu untuk belajar.
Kesuksesan bukan datang sekejap, tapi datang dari kerja keras, ketidakputusasaan dan keyakinan.
Sumber: www.armadaberkah.com
Pertanyaan Identifikasi
1. Setelah kalian membaca cerita di atas, bagaimana kesan kalian?
2. Apakah kamu bisa merasakan ada rasa empati dalam dirimu dengan cerita di atas?
3. Pelajaran dan hikmah apa yang bisa diambil dari cerita di atas!
4. Setelah membaca cerita di atas, akankah kamu mendapatkan pedoman hidup dari cerita di atas!
5. Tuliskan rasa yang ada dalam dirimu setelah membaca cerita di atas sampai selesai!
Carilah dua teks cerita inspiratif, kemudian bandingkan.

Ceritakan kembali dua cerita tersebut dengan bahasa yang mudah dipahami.

1. Apakah kamu tahu apa itu inspirasi?
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
2. Tuliskan definisi dari cerita inspiratif!
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
3. Apa bedanya inspirasi dan motivasi?
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
4. Apakah sebuah inspirasi bisa dibuat sendiri?
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
5. Sebutkan contoh situasi yang bisa memberi inspirasi!
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

B. Menyimpulkan Isi Teks Cerita Inspiratif
Ada beberapa cara untuk menyimpulkan paragraf, seperti berikut.

1. Langsung mengambil kalimat simpulan dalam paragraf
Kalimat simpulan biasa ditandai dengan kata jadi, dengan demikian, oleh sebab itu, oleh karena
itu, maka dari itu, dan lain-lain.
Contoh:
Salah satu jenis cokelat adalah compound chocolate. Cokelat ini memiliki rasa manis dan harganya
juga cukup murah. Selain itu, proses pembuatannya juga termasuk mudah. Jadi, tak heran kalau
compound chocolate termasuk cokelat yang sering dan banyak dikonsumsi.
Perhatikan kalimat terakhir paragraf di atas. Kalimat tersebut diawali dengan kata “jadi” yang
merupakan kata kunci dalam menentukan simpulan paragraf.
Simpulan paragraf di atas adalah Compound chocolate termasuk cokelat yang sering dan banyak
dikonsumsi.
2. Menggabungkan antara kalimat utama dan kalimat simpulan yang biasanya berada di akhir
paragraf
Contoh:
Acara tahun baru selalu dirayakan dengan meriah. Acara tahun baru tersebut biasanya
diselenggarakan di lapangan terbuka dengan menggelar konser dan menyalakan kembang api. Banyak
orang-orang yang datang ke lapangan untuk merayakan tahun baru bersama. Namun, kemeriahan
tahun baru tersebut tidak diimbangi dengan kesadaran para pengunjung untuk menjaga kebersihan
lapangan. Akibatnya banyak sampah yang tertinggal setelah perayaan tahun baru tersebut.
Kalimat utama paragraf di atas terletak di kalimat pertama, yakni “Acara tahun baru selalu
dirayakan dengan meriah”. Sementara itu, kalimat simpulan berada di akhir paragraf, yakni “Akibatnya
banyak sampah yang tertinggal setelah perayaan tahun baru tersebut”. Kalimat simpulan dapat
dibentuk dari penggabungan dua kalimat tersebut.
Simpulan paragraf di atas adalah kemeriahan acara tahun baru mengakibatkan lingkungan
kotor karena banyak sampah yang tertinggal.
3. Mencari sebab-akibat atau akibat-sebab dalam sebuah paragraf
Contoh:
Penggunaan plastik yang semakin marak menjadi masalah lingkungan yang tidak kunjung usai.
Plastik adalah bahan anorganik yang tidak ramah lingkungan. Hal ini disebabkan sifat plastik yang
tidak mudah hancur dan terurai oleh tanah. Butuh waktu beratus-ratus tahun hingga plastik terurai
dalam tanah.
Akibat: Penggunaan plastik yang semakin marak menjadi masalah lingkungan
Sebab: plastik sulit diuraikan oleh tanah
Kalimat simpulan: Penggunaan plastik yang semakin marak menjadi masalah lingkungan karena
limbah plastik sulit diuraikan oleh tanah.
Contoh:
Pencemaran akan semakin berbahaya jika sudah ada di dalam tubuh kita, seperti di dalam darah
atau rambut. Jika terus menerus terkumpul di tubuh, maka proses pertumbuhan dan perkembangan
kita akan terganggu. Selain itu, pembentukan tulang, perkembangan otak, dan saraf pun akan
mengalami gangguan.
Ide pokok paragraf di atas adalah “Dampak pencemaran yang masuk ke dalam tubuh. Nah, dari ide
pokok tersebut, bisa dibuat pertanyaan: Apa dampak pencemaran yang masuk ke dalam tubuh?"
Jadi, kita dapat memperoleh kalimat simpulan dengan menjawab soal di atas, yakni Dampak
pencemaran yang masuk ke dalam tubuh adalah terganggunya pertumbuhan, perkembangan,
pembentukan tulang, perkembangan otak, dan saraf.

Struktur Teks Cerita
Berikut adalah struktur teks cerita inspiratif.
1. Orientasi, pada bagian ini berisi pengenalan tema, latar dan juga tokoh. Tahap orientasi ini merupakan
bagian awal dari sebuah teks cerita fiksi dalam novel.
2. Komplikasi, merupakan klimaks dari teks cerita fiksi karena pada bagian ini mulai muncul berbagai
permasalahan.
3. Evaluasi, merupakan bagian yang berisi mulai munculnya pemecahan dan penyelesaian masalah.
4. Resolusi, merupakan bagian berisi pemecahan masalah dari masalah yang dialami tokoh.
5. Koda (reorientasi), berisi amanat dan juga pesan-pesan positif yang bisa dipetik dari teks cerita fiksi.
Menyimpulkan Struktur Cerita

Bacalah cerita di bawah ini, kemudian simpulkan sesuai dengan struktur cerita yang telah kalian
pelajari di atas!
Alkisah, di sebuah negeri, ada seorang saudagar kaya raya. Ia adalah pemilik restoran terkenal
dan terbaik yang pernah ada pada masa tersebut. Selain rasanya khas, makanannya sangat lezat, dan
pelayanannya pun sangat ramah kepada siapa saja yang datang ke sana.
Berkat restoran itu pula, sang saudagar mendapat banyak rezeki. Meski usahanya menjadi
berkembang ke berbagai bidang, namun restoran itulah yang menjadi urat nadi usahanya. Karena itu,
tak memiliki keturunan, di usianya yang sudah makin tua, ia ingin mewariskan usaha itu pada orang
terpilih yang nanti akan dipercaya untuk menjalankan usahanya itu. Ia nanti akan menyerahkan usaha
itu kepada orang yang terbaik, dengan syarat separuh hasil yang didapat, harus disumbangkan kepada
kaum yang tak berpunya.
Beberapa saat sang saudagar memikirkan cara untuk memilih orang tersebut. Hingga suatu kali,
ia ngundang 80 orang yang dianggap terbaik di daerahnya. Kepada 80 orang tersebut, ia menyajikan
hidangan terbaik untuk makan malam di restorannya.
Saat ke-80 orang tersebut berdatangan memenuhi undangannya, banyak wajah-wajah berharap,
mereka yang akan terpilih mewarisi kekayaan sang saudagar. Begitu pun sang saudagar, ia berharap
bisa memilih orang terbaik yang bisa mewarisi usahanya. Setelah berbasa-basi sejenak, ke-80 orang
itu lantas dipersilakan duduk untuk menyantap hidangan makan malam.
Uniknya, ada 20 meja kotak yang disediakan, dengan sumpit yang sangat panjang di masing-masing
meja. Karena itu, saat mulai dipersilakan makan, hampir semua orang yang sudah tak sabar merasakan
kelezatan makanan dari restoran sangat terkenal itu pun kerepotan.
Sang saudagar lantas berkeliling ke semua meja makan. Ia melihat hingga meja ke-19 tak ada satu
pun yang berhasil menyantap makanan yang dihidangkan. Sebab, mereka berlomba-lomba makan
dengan sumpit sangat panjang tersebut. Hingga akhirnya, tepat di meja ke-20, saudagar pun tersenyum.
Di meja tersebut, empat orang tampak menikmati hidangan dengan satu sama lain saling menyuapi.
Memang, sumpit yang disediakan sangat panjang, sehingga mereka bisa menyuapi orang didekatnya, dan
sebaliknya. Maka, hingga acara hampir selesai, hanya mereka berempatlah yang kenyang. Sementara,
yang lain tak bisa menikmati hidangan karena berusaha sendiri-sendiri untuk segera menyantap makanan
lezat tersebut.
Kisah tersebut mengajarkan kepada kita, bahwa untuk bisa meraih sesuatu, kita seharusnya memulai
dengan “melayani”. Kita tak boleh serakah, tamak, atau hanya mementingkan kepentingan diri sendiri.
Seperti yang tergambar dalam kisah tersebut, hanya mereka yang mau “berkorban” dengan memberi
makanan kepada yang lain, maka ia yang akan bisa ikut makan dengan kenyang. Sementara, orang
lain sibuk mencari cara bagaimana bisa segera menyantap hidangan, justru kerepotan karena tak tahu
“cara” yang tepat untuk memakan hidangan tersebut.
Sudah kita dapati, begitu banyak orang yang menjadi sumber berita karena kelakuannya. Mulai dari
korupsi, hingga berbagai hal lain yang intinya, menjadikan harta sebagai hal yang utama.
Uang dan harta memang penting. Namun, ada banyak hal penting lain yang juga harus menjadi
perhatian utama kita. Bagaimana kita bersikap, bagaimana kita membantu orang lain, bagaimana kita
menemukan keseimbangan dalam hidup, sehingga kebahagiaan bisa kita peroleh. Harta adalah sarana.

Kita adalah manusia. Karena itu, mari jadikan “sarana” tersebut sebagai bagian dari kehidupan kita,
namun jangan sampai menjadikannya sebagai hal yang membelenggu kita.
Sumber: https://brainly.co.id
Orientasi:
Komplikasi:
Resolusi:
Koda:
Sekarang tanyakan kepada gurumu tentang metode yang efektif untuk menyimpulkan teks cerita inspiratif.

1. Sebutkan struktur teks cerita inspiratif!
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
2. Apa yang dimaksud dengan orientasi!
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
3. Jelaskan pengertian dari komplikasi!
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
4. Bagaimana cara menentukan resolusi?
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
5. Jelaskan pengertian dari koda dalam struktur teks cerita inspiratif!
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
C. Menelaah struktur, kebahasaan, dan isi teks cerita inspiratif
Menelaah Cerita Inspiratif

Bacalah teks di bawah ini, kemudian perhatikan telaah dari cerita inspiratif berikut.
Kisah Seorang Petani Miskin
Diceritakan pada suatu hari, ada seorang petani miskin yang hidup dengan seorang puteranya.
Petani itu hanya memiliki seekor kuda kurus yang setiap harinya membantu menggarap ladang mereka.
Pada suatu hari, entah apa penyebabnya, tiba-tiba kuda petani lari begitu saja dari kandang menuju ke
hutan. Para tetangga yang mengetahui berita itu cuman bisa berkata, “Sungguh malang nasibmu, Pak
Tani..” Pak tani hanya menjawab, “Malang atau beruntung? Aku tidak tahu …”

Beberapa hari kemudian, ternyata kuda petani kembali ke kandangnya. Namun ia tidak sendiri,
karena ada seekor kuda liar yang mengikutinya. Para tetangga yang melihat peristiwa itu berkata, “Wah..
sungguh beruntung nasibmu Pak Tani, bukan saja kudamu sudah kembali, tapi sekarang kau mempunyai
2 ekor kuda.” Pak tani hanya menjawab, “Malang atau beruntung? Aku tidak tahu …”
Keesokan harinya, putera pak Tani dengan penuh semangat berusaha menjinakkan kuda barunya.
Namun, ternyata kuda tersebut terlalu kuat untuk dikendalikan, sehingga pemuda itu jatuh dan patah
kakinya.
Para tetangga yang melihat peristiwa itu berkata, “Wahai Pak tani, sungguh malang nasibmu!” Pak
tani hanya menjawab, “Malang atau beruntung? Aku tidak tahu …”
Putera pak Tani hanya bisa terbaring dengan kaki terbalut untuk menyembuhkan patah kakinya.
Perlu waktu yang lama hingga tulangnya yang patah sembuh kembali. Tak lama kemudian, datanglah
Panglima Perang kerajaan ke desa itu. Dan memerintahkan seluruh pemuda untuk bergabung menjadi
pasukan raja untuk bertempur melawan musuh kerajaan. Seluruh pemuda pun wajib bergabung, kecuali
yang sakit dan cacat. Anak pak Tani pun tidak harus berperang karena ia masih belum bisa berjalan
dengan baik.
Orang-orang di kampung berurai air mata melepas putera-puteranya bertempur, dan berkata, “Wahai
Pak tani, sungguh beruntung nasibmu!” Pak tani hanya menjawab, “Malang atau beruntung? Aku tidak
tahu …”.
Telaah dari cerita inspiratif di atas sebagai berikut.
Struktur Teks Uraian Teks

Cerita Inspiratif
Orientasi Diceritakan pada suatu hari, ada seorang petani miskin yang hidup dengan seorang
puteranya. Petani itu hanya memiliki seekor kuda kurus yang setiap harinya
membantu menggarap ladang mereka.
Komplikasi Keesokan harinya, putera pak Tani dengan penuh semangat berusaha menjinakkan
kuda barunya. Namun, ternyata kuda tersebut terlalu kuat untuk dikendalikan,
sehingga pemuda itu jatuh dan patah kakinya.
Resolusi Tak lama kemudian, datanglah Panglima Perang kerajaan ke desa itu. Dan
memerintahkan seluruh pemuda untuk bergabung menjadi pasukan raja untuk
bertempur melawan musuh kerajaan. Seluruh pemuda pun wajib bergabung,
kecuali yang sakit dan cacat. Anak pak Tani pun tidak harus berperang karena ia
masih belum bisa berjalan dengan baik.
Koda Orang-orang di kampung berurai air mata melepas putera-puteranya bertempur,
dan berkata, “Wahai Pak tani, sungguh beruntung nasibmu!” Pak tani hanya
menjawab, “Malang atau beruntung? Aku tidak tahu …”
Ciri-ciri kebahasaan teks cerita inspiratif

1. Kisah nyata
Teks inspirasi biasanya diangkat atau diadaptasi dari sebuah kisah nyata. Ini digunakan untuk
memberikan gambaran bahwa hal-hal yang terjadi dalam kisah tersebut ternyata dapat juga terjadi
dalam kehidupan pembaca.
2. Tema
Selain kisah nyata, setiap bentuk tulisan teks inspirasi dapat dikembangkan dari satu tema tertentu
menjadi kisah inspirasi yang menarik.
3. Judul
Setiap teks inspirasi harus diberikan judul untuk memudahkan pembaca mengidentifikasi tentang
gambaran isi teks.

4. Alur
Dalam teks inspirasi terdapat alur cerita untuk memberikan pemahaman awal, inti, dan akhir cerita
atau kisah. Maka, teks inspirasi juga dapat disebut sebagai teks cerita karena di dalamnya terdapat
alur, yaitu urutan waktu cerita dari awal hingga akhir yang dapat dipahami pembaca.
5. Bersifat naratif
Teks inspirasi tentunya bersifat naratif atau cerita karena seperti yang sudah dijelaskan pada poin
sebelumnya, di dalamnya terdapat alur.
6. Ada tokoh yang diceritakan
Pada teks inspirasi terdapat tokoh cerita dengan kisah hidupnya yang dijadikan sumber inspirasi,
contoh, atau teladan bagi pembaca. Pada umumnya, tokoh dalam cerita inspiratif adalah manusia.
Berdasarkan cerita tentang “Kisah Seorang Petani Miskin” di atas, uraikan sesuai dengan ciri-ciri teks
cerita inspiratif di atas!
Carilah satu teks cerita inspiratif yang membuatmu termotivasi untuk melakukan suatu kebaikan. Kemudian
uraikan sesuai dengan ciri-ciri kebahasaan teks cerita inspiratif di atas!

1. Bagaimana menentukan tema dalam sebuah cerita?
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
2. Apa yang dimaksud dengan kisah nyata?
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
3. Jelaskan cara menentukan alur dalam sebuah cerita inspiratif!
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
4. Sebutkan ciri-ciri kebahasaan dalam teks cerita inspiratif!
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
5. Apa maksud dari “ada tokoh yang diceritakan”?
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
D. Mengungkapkan Gagasan dalam Bentuk Cerita Inspiratif
Amati dan bacalah cerita di bawah ini!

Sebuah Tas Sekolah Lusuh
Ini adalah sebuah kisah nyata, pada suatu hari pihak sekolah SMA Putri di kota Shan'a' yang
merupakan ibu kota Yaman menetapkan kebijakan adanya pemeriksaan mendadak bagi seluruh siswi
di dalam kelas. Sebagaimana yang ditegaskan oleh salah seorang pegawai sekolah bahwa tentunya

pemeriksaan itu bertujuan merazia barang-barang yang
dilarang dibawa ke dalam sekolah, seperti: telepon
genggam yang dilengkapi dengan kamera, foto-foto,
surat-surat, alat-alat kecantikan dan lain sebagainya.
Yang mana seharusnya memang sebuah lembaga
pendidikan sebagai pusat ilmu bukan untuk hal-hal yang
tidak baik.
Lantas pihak sekolah pun melakukan sweeping di
seluruh kelas dengan penuh semangat. Mereka keluar
kelas, masuk kelas lain. Sementara tas para siswi terbuka
di hadapan mereka. Tas-tas tersebut tidak berisi apapun melainkan beberapa buku, pulpen, dan peralatan
sekolah lainnya. Semua kelas sudah dirazia hingga tersisa satu kelas terakhir, kelas dimana terdapat
seorang siswi yang memulai menceritakan kisah ini.
Seperti biasa, dengan penuh percaya diri, tim pemeriksa masuk ke dalam kelas. Mereka lantas
meminta izin untuk memeriksa tas sekolah para siswi di sana. Pemeriksaan pun di mulai..
Di salah satu sudut kelas ada seorang siswi yang dikenal sangat tertutup dan pemalu. Ia juga di
kenal sebagai seorang siswi yang berakhlak sopan dan santun. Ia tidak suka berbaur dengan siswi-siswi
lainnya. Ia suka menyendiri, padahal ia sangat pintar dan menonjol dalam belajar.
Ia memandang tim pemeriksa dengan pandangan penuh ketakutan, sementara tangannya berada
di dalam tas miliknya. Semakin dekat gilirannya untuk diperiksa, semakin tampak raut takut wajahnya.
Apakah sebenarnya yang disembunyikan siswi tersebut dalam tasnya?
Tidak lama kemudian tibalah gilirannya untuk di periksa. Dia memegangi tasnya dengan kuat, seolah
mengatakan demi Allah kalian tidak boleh membukanya! Kini giliran diperiksa. Dan dari sinilah dimulai
kisahnya...
"Buka tasmu, wahai putriku.."
Siswi tersebut memandangi pemeriksa dengan pandangan sedih, iapun kini telah meletakkan tasnya
dalam pelukan.
"Berikan tasmu.."
Ia menoleh dan menjerit, "Tidak...! Tidak...! Tidak...!!"
Perdebatan pun terjadi sangat tajam.
"Berikan tasmu.."
"Tidak...!"
"Berikan.."
"Tidak...!"
Keributan pun terjadi dan tangan mereka saling berebut. Sementara tas tersebut masih dipegang erat
dan para guru belum berhasil merampas tas dari tangan siswi tersebut karena ia memeluknya dengan
penuh kegilaan!
Spontan saja siswi itu menangis sejadi-jadinya. Siswi-siswi lain terkejut. Mereka melotot. Para guru
yang mengenalnya sebagai seorang siswi yang pintar dan disiplin (bukan siswi yang amburadul), terkejut
menyaksikan kejadian tersebut. Tempat itupun berubah menjadi hening. Ya Allah, apa sebenarnya yang
terjadi dan apa gerangan yang ada di dalam tas siswi tersebut.
Setelah berdiskusi ringan, tim pemeriksa sepakat untuk membawa siswi tersebut ke kantor sekolah,
dengan syarat jangan sampai perhatian mereka berpaling dari siswi tersebut supaya ia tidak dapat
melemparkan sesuatu dari dalam tasnya sehingga bisa terbebas begitu saja. Merekapun membawa
siswi tersebut dengan penjagaan yang ketat dari tim dan para guru serta sebagian siswi lainnya.
Siswi tersebut kini masuk ke ruangan kantor Kepala Sekolah, sementara air matanya mengalir seperti
hujan. Siswi tersebut memperhatikan orang-orang di sekitarnya dengan penuh kebencian.
Karena perilakunya selama satu tahun ini baik dan tidak pernah melakukan kesalahan dan
pelanggaran, maka Kepala Sekolah menenangkan hadirin dan memerintahkan para siswi lainnya
agar membubarkan diri. Dan dengan penuh santun, kepala sekolah juga memohon agar para guru
meninggalkan ruangannya sehingga yang tersisa hanya para tim pemeriksa saja.
Kepala Sekolah berusaha menenangkan siswi malang tersebut. Lantas bertanya padanya, "Apa
yang engkau sembunyikan, wahai putriku..?"

Dalam sekejap siswi tersebut bersimpati kepada Kepala Sekolah dan bersedia membuka tasnya.
Ternyata.....
Di dalam tas tersebut tidak ada benda-benda terlarang atau haram, atau telepon genggam atau
foto-foto. Demi Allah, itu semua tidak ada! Tidak ada dalam tas itu melainkan sisa-sisa roti. Yah, itulah
yang ada dalam tas tersebut!
Setelah merasa tenang, siswi itu mulai bercerita:
"Sisa-sisa roti ini adalah sisa-sisa dari para siswi yang mereka buang di tanah, lalu aku kumpulkan
untuk kemudian aku sarapan dengan sebagiannya dan membawa sisanya kepada keluargaku. Ibu dan
saudari-saudariku di rumah tidak memiliki sesuatu untuk mereka santap di siang dan malam hari bila
aku tidak membawakan untuk mereka sisa-sisa roti ini.
Kami adalah keluarga fakir yang tidak memiliki apa-apa. Kami tidak punya kerabat dan tidak ada
yang peduli pada kami.
Inilah yang membuat aku menolak untuk membuka tas, agar aku tidak dipermalukan di hadapan
teman-temanku di kelas, yang mana mereka akan terus mencelaku di sekolah, sehingga kemungkinan
hal tersebut menyebabkan aku tidak dapat lagi meneruskan pendidikanku karena rasa malu. Maka saya
mohon maaf sekali kepada Anda semua atas perilaku saya yang tidak sopan..."
Saat itu juga semua yang hadir menangis sejadi-jadinya, bahkan tangisan mereka berlangsung lama
di hadapan siswi yang mulia tersebut. Maka tirai pun ditutup karena ada kejadian yang menyedihkan
tersebut, dan kita berharap untuk tidak menyaksikannya.
Mengembangkan Cerita Inspiratif

Berdasarkan cerita di atas, banyak hal yang bisa kita pelajari. Cerita di atas setidaknya bisa
memberikan gambaran kepada kita, bahwa kepedulian terhadap sekitar itu sangat perlu. Kita harus
selalu bersyukur atas segala hal yang ada. Cerita “Sebuah Tas Sekolah Lusuh” memberikan gambaran
kepada kita hendaknya bersyukurlah apapun yang telah Tuhan berikan. Masih banyak orang yang jauh
lebih tidak seberuntung kita.
Seorang anak yang memunguti sisa roti temannya di sekolah dan memakannya untuk sarapan
dan keluarganya sungguh perilaku yang sangat memprihatinkan. Bersyukurlah bagi kita yang diberi
lebih rejeki. Pesan moral yang bisa diambil dari cerita di atas adalah kepedulian terhadap sesama dan
menghargai apapun yang kita miliki, karena banyak orang yang masih kekurangan di luar sana.
Menyusun Cerita Inspiratif

Susunlah menjadi cerita inspiratif, berdasarkan gambar dan keterangan di bawahnya!
1. Batok kelapa ini jika hanya dibiarkan akan menjadi sampah yang tidak berguna.
2. Jika dibersihkan dan poles sedikit, harganya 2500 per kilo.
3. Jika dibersihkan dan dijadikan kerajinan, harganya bisa 10ribuan.
4. Jika dijadikan tempat tissue atau lampu hias, harganya mencapai 100ribuan.
5. Jika dijadikan kerajinan dan di eksport ke luar negeri, harganya mencarai 1jutaan.

Berikut langkah-langkah menulis teks cerita inspiratif.
1. Tentukan tema dan amanat yang akan disampaikan.
2. Tetapkan sasaran pembaca.
3. Rancang peristiwa-peristiwa utama yang akan ditampilkan dalam bentuk skema alur.
4. Bagi peristiwa utama itu ke dalam bagian awal, perkembangan, dan akhir cerita.
5. Rincian peristiwa-peristiwa utama ke dalam detail-detail peristiwa sebagai pendukung cerita.
6. Susun tokoh dan perwatakan, latar, dan sudut pandangan.
7. Mengerti aturan tanda bacanya dalam kalimat tersebut.
Penyajikan Lisan, Menceritakan Cerita

Buatlah 2-4 kelompok dalam kelas kalian. Kita akan bermain “Ceritaku Pengalamanku”. Masing-
masing kelompok menyiapkan bahan cerita yang pernah di alaminya. Cerita tersebut tidak harus serius,
tapi bisa pengalaman yang lucu tapi menyimpan hikmah yang luar biasa.
Berikut contoh menyusun cerita berdasarkan pengalaman pribadi.
Semangkuk Es Krim
Pada suatu hari, ketika semangkuk es krim sundae lebih murah, seorang anak berusia 10 tahun
memasuki sebuah kedai kopi dan duduk di meja. Seorang pelayan menaruh segelas air di depannya.
“Berapa harga untuk semangkuk es krim sundae?”
“50 sen,” jawab si pelayan.
Anak kecil itu menarik tangannya keluar dari saku dan menghitung sejumlah koin di dalamnya.
“Berapa harga untuk semangkuk es krim plain?” Anak itu bertanya lagi. Beberapa orang sekarang
menunggu untuk mendapatkan meja dan pelayan mulai sedikit tidak sabar.
“35 sen..!” kata pelayan tersebut dengan kasar.
Anak kecil tersebut menghitung koin lagi, dan akhirnya mengatakan “Saya ingin membeli semangkuk
es krim plain,” katanya.
Pelayan membawakan es krim pesanan anak tersebut, meletakkan tagihan di atas meja dan berjalan
pergi meninggalkan si anak. Setelah anak itu selesai memakan es krim, ia membayarnya di kasir dan
pulang.
Ketika si pelayan datang kembali untuk membersihkan meja, ia mulai mengelap meja dan kemudian
menelan ludah karena apa yang dia lihat. Di meja tersebut, ditempatkan rapi di samping piring kosong,
koin senilai 15 sen, tip untuk si pelayan dari anak yang tadi dia anggap menyebalkan.
Jadi hikmah yang dapat kita ambil dari cerita di atas adalah: Jangan menganggap remeh atau
memandang rendah orang lain, karena bisa jadi orang tersebut yang justru akan membantu anda ketika
anda mengalami sebuah kesulitan.

1. Bagaimana cara menulis teks cerita inspiratif yang baik?
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
2. Apakah kamu pernah menulis cerita dengan pengalamanmu sendiri?
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
3. Jelaskan pengembangan teks cerita inspiratif yang kamu lakukan untuk membuat tulisanmu tersebut!
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
1. Bacalah dan tentukan simpulan paragraf 3. Bacalah dan tentukan simpulan paragraf
berikut! berikut!
ASI atau air susu ibu adalah sumber Kadang kita mungkin harus mengonsumsi
makanan utama bagi bayi. ASI mengandung minuman manis setiap hari. Tapi, hal itu
banyak nutrisi penting bagi bayi. ASI tidak baik bagi tubuh. Untuk mengatasi
mengandung asam amino yang diperlukan keinginan itu, kamu bisa menggantinya
untuk proses tumbuh kembang otak bayi. dengan buah-buahan yang mengandung
Selain itu, ASI mengandung zat untuk banyak air, seperti semangka atau melon.
kekebalan tubuh bayi. Simpulan paragraf di atas adalah ... .
Simpulan paragraf di atas adalah ... . a. Minuman manis dapat diganti dengan
a. ASI adalah sumber makanan utama mengonsumsi buah yang berair
bagi bayi. banyak.
b. ASI adalah sumber makanan utama b. Minum minuman manis tidak baik bagi
bayi karena mengandung berbagai tubuh.
nutrisi yang penting untuk bayi. c. Semangka dan melon adalah buah
c. ASI mengandung zat untuk kekebalan yang mengandung banyak air.
bayi. d. Kita mungkin harus mengonsumsi
d. Asam amino diperlukan untuk proses minuman manis setiap hari.
tumbuh kembang otak bayi. 4. Bacalah dan tentukan simpulan paragraf
2. Bacalah dan tentukan simpulan paragraf berikut!
berikut! Walaupun dianggap sebagai gulma,
Meski terlihat mungil dan berukuran kecil, tetapi eceng gondok juga mempunyai manfaat.
menanam bonsai cukup sulit. Teknik menanam Eceng gondok dapat dijadikan peluang
bonsai sama sekali tidak bisa disepelekan. usaha sebagai bahan dasar kerajinan
Sebab, seorang penanam bonsai harus tangan. Bagian tubuh tumbuhan eceng
menguasai berbagai teknik perawatan. gondok yang sudah dikeringkan ternyata
Simpulan paragraf di atas adalah ... . bisa dimanfaatkan sebagai bahan baku
pembuatan tas, kopor, sandal, keranjang,
a. Teknik menanam bonsai sama sekali tatakan gelas, tikar, dan sebagainya.
tidak bisa disepelekan. Akhir-akhir ini eceng gondok juga banyak
b. B o n s a i b e n t u k n y a m u n g i l d a n dimanfaatkan untuk mendukung industri
berukuran kecil. mebel, yakni sebagai pengganti rotan
c. Cara menguasai teknik perawatan yang harganya semakin melangit.
bonsai cukup sulit.
d. Menanam bonsai cukup sulit karena harus
menguasai berbagai teknik perawatan.

Simpulan paragraf di atas adalah .... 7. Bacalah dan tentukan simpulan paragraf
a. Eceng gondok dimanfaatkan untuk berikut!
bahan kerajinan tangan dan industri Minggu lalu, saya berekreasi ke Taman
mebel. Tirta. Suasananya sangat menyenangkan.
b. Eceng gondok dapat dijadikan bahan Sayangnya, ada hal yang membuat
kerajinan yang berkualitas tinggi. kami tidak nyaman. Sampah-sampah
c. Eceng gondok sebagai pengganti rotan berserakan di kawasan Taman Tirta.
yang harganya semakin melangit. Ternyata, fasilitas tempat sampah sangat
d. Eceng gondok dibuat tas, kopor, minim sehingga tidak cukup untuk
sandal, keranjang, tatakan gelas, dan menampung sampah para pengunjung.
tikar. Simpulan paragraf di atas adalah ... .
5. Bacalah dan tentukan simpulan paragraf a. S u a s a n a T a m a n T i r t a s a n g a t
berikut! menyenangkan.
Permainan sepak bola menuntut b. Sampah-sampah berserakan di Taman
kemampuan teknik dasar yang baik. Tirta karena minimnya tempat sampah.
Teknik dasar ini merupakan kemampuan c. Taman Tirta adalah tempat rekreasi
dasar yang harus dimiliki pemain agar yang sangat menyenangkan walaupun
dapat mengembangkan kemampuan dan banyak sampah.
keahliannya lebih lanjut. Penguasaan teknik d. Tempat sampah di Taman Tirta sangat
dasar yang baik akan memberikan suguhan sedikit sehingga membuat tidak nyaman.
permainan sepak bola yang menarik. 8. Bacalah dan tentukan simpulan paragraf
Simpulan paragraf di atas adalah .... berikut!
a. Teknik dasar dalam permainan sepak Leptospirosis adalah penyakit akibat
bola. bakteri Leptospira sp. Bakteri ini dapat
b. Permainan sepak bola menuntuk ditularkan dari hewan pada manusia atau
kemampuan teknik dasar yang baik sebaliknya. Apabila tikus terinfeksi, tinja
supaya menyuguhkan permainan atau kencingnya dapat menularkan virus
yang menarik. pada manusia. Penyakit ini juga disebut
c. Teknik dasar harus dimiliki pemain penyakit weil, demam sawah, demam
agar mampu mengembangkan pemotong tebu, demam lumpur, dan lain-
kemampuan dan keahliannya. lain. Oleh karena itu, kita harus menjaga
d. P e r m a i n a n s e p a k b o l a h a r u s kebersihan lingkungan.
disuguhkan secara menarik. Simpulan paragraf di atas adalah ....
6. Bacalah dan tentukan simpulan paragraf a. Leptospirosis juga disebut penyakit
berikut! weil, demam sawah, demam pemotong
Betakaroten atau vitamin A merupakan tebu, demam lumpur, dan lain-lain.
zat gizi penting yang diperlukan mata. Zat b. Leptospirosis dapat ditularkan dari
ini memang tidak dapat menyembuhkan hewan pada manusia atau sebaliknya.
kebutaan, tetapi dapat memperbaiki kondisi c. Leptospirosis adalah penyakit akibat
mata akibat kekurangan vitamin A. Sifatnya bakteri Leptospira sp.
yang antioksidan dapat mencegah penyakit d. Kita harus menjaga kebersihan
katarak yang kerap menimpa para lansia. lingkungan agar terhindar dari penyakit
Untuk itu, anak-anak perlu mengonsumsi leptospirosis.
betakaroten sejak dini. 9. Bacalah dan tentukan simpulan paragraf
Simpulan paragraf di atas adalah .... berikut!
a. Betakaroten sangat penting untuk Kantong plastik juga membahayakan
mata sehingga anak-anak perlu penyu. Di dalam air, kantong plastik yang
mengonsumsinya. transparan akan terlihat menyerupai ubur-
b. Betakaroten disebut juga vitamin A. ubur. Sementara itu, ubur-ubur adalah
c. Betakaroten tidak dapat menyembuhkan makanan kesukaan penyu. Penyu akan
kebutaan. mengira plastik itu adalah ubur-ubur. Jika
d. Betakaroten dapat mencegah penyakit penyu memakan plastik itu, penyu akan mati.
katarak karena bersifat antioksidan.

Simpulan paragraf di atas adalah .... 13. Amran belajar Bahasa Indonesia.
a. Bahaya kantong plastik bagi penyu. Kalimat di atas berpola ….
b. Plastik transparan di laut membahayakan a. S P K
penyu karena bisa dikira makanannya. b. S P O
c. Penyu sangat suka makan ubur-ubur. c. S P O K
d. Penyu suka makan kantong plastik d. K S P O
yang transparan di laut. 14. Dita : “Bagaimana suasana di jalan
10. Bacalah dan tentukan simpulan paragraf Melati saat itu?”
berikut! Nadia : “Suasana di jalan Melati saat itu
Pembangunan dan aktivitas manusia juga kacau-balau.”
turut mengancam keberadaan penyu. Isi dari percakapan di atas adalah ….
Penyu bertelur di pinggir pantai. Di sisi a. jalan yang kacau balau
lain, aktivitas manusia di pantai terus b. suasana di jalan raya
meningkat. Penyu jadi bingung mencari c. pembicaraan tentang jalan akan
tempat untuk bertelur. Lama kelamaan, dilewati Dita dan Nadia
tempat tinggal penyu akan hilang. d. pembicaraan tentang suasana di jalan
Melati yang kacau balau
Simpulan paragraf di atas adalah ... .
15. Pak Farid warga desa Karang Asih. Ia
a. Pembangunan dan aktivitas manusia
seorang petani. Ia memiliki tanah yang
berpengaruh terhadap perilaku penyu.
luas. Ia tidak membiarkan tanahnya
b. Pembangunan dan aktivitas manusia
terlantar. Tanah itu ditanami bermacam
terus meningkat.
sayuran dan buah-buahan. Sebagian lagi
c. Pembangunan dan aktivitas manusia
dijadikan sawah yang ditanami padi.
yang terus meningkat bisa menghilangkan
tempat tinggal penyu. Kalimat utama dari bacaan di atas adalah
d. Penyu bertelur di pinggir pantai. ….
11. Aku dan teman-temanku sangat bangga. a. Ia seorang petani.
Kami mendapat hadiah dari Kepala b. Ia memiliki tanah yang luas.
Sekolah. Sejumlah uang dan buku-buku c. Pak Farid warga desa Karang Asih.
cerita. Prestasi kelas tiga tidak hanya d. Sawah yang ditanami padi.
dalam kebersihan tetapi juga prestasi
dalam lomba menggambar, menari, dan Bacalah teks berikut!
menyanyi. Reza bercita-cita menjadi juara kelas, ia mulai
Tema yang tepat yang paragraf di atas belajar dengan sungguh-sunguh kegiatan lain
adalah …. seperti olahraga dan menonton televisi dikurangi.
a. mendapat hadiah Hari pertama ulangan tiba, Reza membaca soal
b. juara lomba menggambar ulangan tampak gembira, ia dapat mengerjakan
c. prestasi kelas tiga soal-soal itu dengan mudah.
d. lomba menari dan menyanyi 16. Judul yang tepat untuk bacaan di atas
12. Air sungai di kota kotor dan banyak sampah. adalah ….
Pesan yang tepat untuk kalimat di atas a. Cita-cita Reza
adalah …. b. Juara kelas
c. Hari pertama ulangan
a. Seharusnya orang-orang tidak d. Ia mulai belajar
membuang sampah di sungai.
b. Membuang sampah di sungai tidak 17. Siapa yang bercita-cita menjadi juara
menjadi masalah. kelas?
c. Banyak orang-orang membuang Jawaban yang tepat untuk pertanyaan di
sampah di sungai. atas adalah ….
d. Sebaiknya sampah dibuang dipinggir- a. Ia
pinggir sungai. b. Reza
c. Teman Reza
d. Gurunya Reza

18. Berdasarkan teks di atas, alasan Reza 20. Tata tertib sekolah.
tampak tidak gembira adalah .... 1. siswa sampai di sekolah pukul 06.45
a. Karena bercita-cita menjadi juara. 2. pukul 07.00 pelajaran dimulai
b. Karena kegiatan olahraga dan 3. tidak boleh membawa senjata tajam
menonton televisi dikurangi. Kesimpulan dari tata tertib di atas adalah
c. Karena hari pertama ulangan tiba. …
d. Karena dapat mengerjakan soal-soal
dengan mudah. a. Siswa wajib mentaati tata tertib
sekolah.
19. Sakit demam berdarah … oleh gigitan b. Tidak semua anak boleh membawa
nyamuk. senjata tajam.
Kata yang tepat untuk mengisi titik-titik di c. Siswa boleh hadir lebih pukul 07.00.
atas adalah … d. Siswa wajib menjaga kerukunan
sehabis pukul 07.00.
a. menyebabkan
b. disebabkan
c. sebabkan
d. tersebabkan
B. Isilah titik-titik berikut dengan jawaban yang tepat!

1. Pada dasarnya inspirasi atau sering juga disebut dengan ilham merupakan pikiran yang sudah
melekat pada ....
2. Inspirasi bisa muncul jika ....
3. Banyak orang percaya bahwa untuk menciptakan inspirasi perlu ....
4. Inspirasi berbeda dengan motivasi, yaitu proses yang mendorong atau mempengaruhi seseorang
untuk ....
5. Inspirasi merupakan suatu proses dimana mental diuji untuk melakukan tindakan setelah melihat
atau mempelajari sesuatu yang ada di ....
C. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jawaban yang benar!

1. Apa yang dimaksud dengan teks cerita inspiratif?
Jawab: .......................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
2. Sebutkan cara menyimpulkan isi teks cerita inspiratif!
Jawab: .......................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
3. Sebutkan struktur teks cerita inspiratif!
Jawab: .......................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
4. Jelaskan pengertian dari evaluasi!
Jawab: .......................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
5. Apa yang dimaksud dengan resolusi?
Jawab: .......................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

6. Sebutkan ciri-ciri kebahasaan teks cerita inspiratif!
Jawab: .......................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
7. Apa yang dimaksud dengan alur?
Jawab: .......................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
8. Buatlah 2 kalimat yang berisi sanggahan yang santun terhadap pendapat orang lain!
Jawab: .......................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
9. Sebutkan langkah-langkah menulis teks cerita inspiratif!
Jawab: .......................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
10. Buatlah 2 kalimat persetujuan yang santun terhadap pendapat orang lain!
Jawab: .......................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

1. Bacalah paragraf berikut dengan saksama! c. Mereka berada dimana saja di laut,
Tenaga kerja yang menjadi andalan pada atau di darat tetap aman.
masa pembangunan ini adalah tenaga d. Mereka merasa aman dari hukum
kerja yang memiliki profesionalisme, rimba yang berlaku.
mandiri, dan kreatif. Namun, kenyataannya 4. Monpera atau monumen perjuangan
perbandingan penawaran tenaga kerja rakyat merupakan salah satu bangunan
lebih besar daripada lapangan kerja yang kebanggaan warga palembang. Betapa
tersedia. Seharusnya sejak pendidikan tidak monumen yang memajang patung
formal di SD, anak didik sudah diarahkan… burung garuda di dinding depannya ini
Kalimat yang tepat untuk melanjutkan dibangun untuk mengenang perjuangan
paragraf di atas adalah .… rakyat Sumatra Selatan melawan penjajah
pada masa fisik yang dikenal dalam
a. ke arah yang lebih baik lagi
Pertempuran Lima Malam, di sinilah basis
b. untuk menjadi manusia terampil, ahli di
para pejuang menggalang kekuatan dalam
bidangnya, dan mampu menciptakan
pertempuran. Melawan penjajah Belanda.
lapangan kerja baru, sehingga mereka
menjadi manusia mandiri Gagasan pokok paragraf tersebut adalah
c. untuk masuk ke sekolah yang jenjang ....
pendidikannya lebih terarah a. pemajang patung garuda pada
d. untuk menjadi calon tenaga kerja yang Menpora
bersedia ditempatkan di dalam dan b. b a n g u n a n k e b a n g g a a n w a r g a
luar negeri Palembang
2. Orang yang dapat dengan mudah tertulari c. perjuangan rakyat sumatra selatan
penyakit virus HIV adalah remaja muda dalam Menpora
yang meninggalkan rumah pada usia d. penaggalangan rakyat palembang
12–17 tahun-an kecanduan narkotika. dalam Menpora
Penggunaan kata yang menyebabkan 5. Harga Kebutuhan Pokok Per Kilogram
kalimat tersebut tidak efektif adalah .... Beberapa Bulan Terakhir
a. dapat, dengan, penyakit, remaja Bulan Nama barang
b. dapat, penyakit, virus, muda Beras Gula Minyak Kopi
c. dapat, dengan, penyakit, muda Tanah
d. dapat, penyakit, virus, remaja Maret Rp3.275,00 Rp4.100.00 Rp6.100,00 Rp5.750,00

April Rp3.050,00 Rp4.175,00 Rp5.900,00 Rp5.750,00
3. Berabad-abad yang lalu kehidupan binatang
sangatlah bebas. Binatang hidup dengan Mei Rp3.150,00 Rp4.300,00 Rp6.175,00 Rp5.950,00
hukum rimba tidak ada rasa takut. Mereka Juni Rp3.300,00 Rp4.50,00 Rp6.225,00 Rp5.800,00
dapat berkeliaran ke mana saja di darat di Pertanyaan yang jawabannya terdapat
laut, udara mereka dapat hidup aman. Hal dalam tabel tersebut adalah ….
ini dapat dipahami karena daging, cula,
a. Mengapa akhir-akhir ini harga beras
kulit, dan bahkan seluruh bagian tubuh
naik?
mereka untuk makanan, pakaian, dan aneka
b. Bagaimana harga kopi bisa mencapai
hiasan, mereka masih merupakan dambaan
Rp. 6.000,00 /kg?
keindahan dan keseimbangan alasan untuk
c. Berapa harga minyak tanah pada
manusia. Mereka merasa dilindungi dan
bulan Juni?
tidak akan punah.
d. Dari mana daftar dalam tabel tersebut
Perbaikan kalimat kedua pada teks tersebut bisa tercapai?
agar menjadi paragraf padu adalah ....
a. Mereka berada di alam semasta
dengan riang gembira.
b. Mereka bisa terbang ke alam bebas
tanpa ada rasa khawatir.

6. Bangunan sisa kolonial belanda itu berdiri c. Tidak heran jika biota-biota itu telah
dipusat kota. Dibalik pagar seng ada yang punah karena mereka telah merusak
mengatakan dindingnya kokoh, meski terumbu karang.
termakan usia, seakan berbicara betapa d. Boleh saja mereka mengambil
banyak sejarah yang dilaluinya. Dinding terumbu itu asal untuk membantu
mungkin sudah lapuk ditumbuhi tanaman perekonomian mereka.
liar dan lumut. Menurutnya catnya pun tak 9. Anggrek adalah bunga yang sangat
terlihat lagi. Menunjukkan bahwa tak ada mempesona warnanya bermacam-macam
lagi tangan manusia yang merawatnya. dan bentuknya indah, aromanya wangi
Kalimat yang berisi fakta terdapat pada bunganya tahan lama, harganya pun tetap
kalimat .... lebih mahal … bunga-bunga lainnya. Oleh
a. pertama karena itu tanaman yang dibudidayakan.
b. kedua Kata penghubung perbandingan yang
c. ketiga tepat untuk mengisi bagian yang rumpang
d. keempat pada paragraf tersebut adalah ….
7. Penyebab kecelakaan lalu lintas di jalan raya a. seperti
terutama kesalahan para pengemudi biasa b. daripada
kurang sabar. Mereka sering mengebut c. laksana
dan ingin mendahului. Mengantuk juga d. bagai
sering menjadi penyebab kecelakaan. 10. Kami bermaksud menggunakan gedung
Jarak yang ditempuh kendaraan terlalu pertemuan ABADI pada sabtu dan minggu
jauh akan mengakibatkan sopir lelah dan tanggal 14 dan 15 Agustus 2005 dalam
mengantuk. Sehingga mudah tabrakan acara pertemuan remaja karena gedung
dengan kendaraan lain. tersebut merupakan tanggung jawab
Bapak, kami mohon izin penggunaannya
Kalimat tanggapan yang sesuai dengan
kepada Bapak.
isi paragraf tersebut adalah ....
....
a. Jarak terlalu jauh mengakibatkan
pengemudi kurang sabar. Kalimat di bawah ini yang tepat digunakan
b. Bila sopir berhati-hati, kecelakaan untuk melengkapi paragraf tersebut
tidak mungkin terjadi. adalah ….
c. Para pengemudi biasanya mengebut a. Atas bantuan dan pemberian izinnya,
dan mendahului. kami menghaturkan terima kasih.
d. Tabrakan terjadi karena pengemudi b. Atas perhatian dan izin Bapak, kami
sering mengantuk. sampaikan terima kasih.
8. Bacalah paragraf berikut dengan saksama! c. Mengingat pentingnya acara ini, harap
bisa dipertimbangkan.
Terumbu karang merupakan habitat
d. Atas terkabulnya permohonan ini
sejumlah biota. Ikan kerapu, kakap merah,
diucapkan terima kasih.
udang, dan ikan hias banyak berlindung
di sana. Perusakan terumbu karang oleh 11. Joy dinobatkan sebagai pemenang
orang-orang yang tidak bertanggung pertama Indonesian Idol. kemenangan itu,
jawab mengakibatkan biota-biota itu diraih berdasarkan 4 juta sms dan telepon
terancam punah. pemirsa yang dikirim kepada panitia.
Kalimat tanggapan yang sesuai dengan Kalimat laporan yang sesuai ilustrasi
isi bacaan di atas adalah .... tersebut adalah ....
a. Sebaiknya, perusak terumbu karang a. Joy meraih juara pertama Indonesia
diberi pekerjaan baru sesuai keinginan Idol dengan 4 juta sms.
mereka. b. Joy menduduki juara Indonesia Idol
b. Seharusnya perusak terumbu karang karena suaranya bagus.
segera diberantas karena mengancam c. Joy sudah menjadi Indonesia Idol dan
kepunahan biota. memang pantas.
d. Joy betul-betul sesuai menjadi juara
pertama Indonesia Idol.

12. Peranan air di dalam tubuh kita tentu 15. Saya berpendapat bahwa perlu ada
kita rasakan melarutkan zat makanan terobosan baru untuk memajukan koperasi
kita proses pertukaran zat metabolisme siswa di sekolah yakni mengelola koperasi
dapat terjadi dalam bentuk larutan air juga menyediakan barang-barang konsumsi
berperan dalam pengaturan suhu tubuh. siswa di sekolah.
Penempatan tanda baca titik yang tepat ….
terdapat pada .... Sanggahan logis yang tepat berdasarkan
a. setelah kata “kita, makanan, zat, dan pertanyaan tersebut adalah ….
tubuh” a. saya kurang sependapat dengan
b. setelah kata “makanan, zat, larutan, Satya kalau koperasi sekolah harus
dan tubuh” menyediakan barang-barang yang
c. setelah kata ”rasakan, proses, air, dan dikonsumsi siswa.
tubuh” b. Saya kurang setuju dengan pendapat
d. setelah kata “rasakan, kita, larutan, satya kalau ingin memajukan koperasi
dan tubuh” siswa pengelola harus menyediakan
13. (1) Belum banyak yang mengakui bahwa barang-barang yang dikonsumsi
prestasi anak yang lambat belajar siswa.
dapat melebihi anak berprestasi, c. Menurut saya, pendapat Satya baik.
asalkan mereka diberi kesempatan Namun, perlu dipertimbangkan
belajar menurut cara mereka sendiri. masalah permodalan koperasi yang
(2) sekolah hanya mengenalkan satu varisai hingga saat ini belum terbatas.
cara belajar, yaitu cara belajar yang d. Menurut saya pendapat Satya kurang
dianggap benar dan baik oleh guru. realistis karena koperasi di sekolah ini
(3) sangat sedikit pakar pendidikan yang baru berdiri.
mengakui bahwa anak-anak yang 16. M o b i l a m b u l a n s m e r a u n g - r a u n g
lambat belajar dalam prestasi. mengantarkan jenazah korban kebakaran.
(4) sampai saat ini perhatian hanya tertuju
kepada anak-anak berprestasi. Kalimat di bawah ini yang bermajas sama
dengan kalimat tersebut adalah ....
Susunan yang padu paragraf tersebut
adalah …. a. Ia menutup pusaran ibunya dengan
tanah merah sambil menangis.
a. (1)-(2)-(4)-(3) c. (3)-(4)-(2)-(2)
b. Terimalah pemberianku ini dengan
b. (2)-(3)-(1)-(4) d. (4)-(1)-(3)-(2)
tawa dan riang.
14. Bacalah paragraf berikut dengan saksama! c. Tanaman padi merintih kesakitan pada
Tenaga kerja yang menjadi andalan pada musim kemarau panjang ini.
masa pembangunan ini adalah tenaga d. S a w a h l u a s t e r b e n t a n g , h i j a u
kerja yang memiliki profesionalisme, menguning bagaikan permadani.
mandiri, dan kreatif. Namun, kenyataannya 17. Ketika aku menjemput paman di station
perbandingan penawaran tenaga kerja gubeng, aku berjumpa dengan sobat
lebih besar daripada lapangan kerja yang kecilku yang mempunyai kegembiraan
tersedia. Seharusnya sejak pendidikan sama denganku, yaitu mengumpulkan
formal di SD, anak didik sudah diarahkan… perangko, kami berpelukan melepas
Kalimat yang tepat untuk melanjutkan rindu, tak tahu paman sudah berada di
paragraf di atas adalah .... sampingku menatap dengan syahdu.
a. untuk menjadi manusia terampil, ahli di Kalimat yang tidak baku pada paragraf
bidangnya, dan mampu menciptakan tersebut adalah ….
lapangan kerja baru. Sehingga mereka
a. menjemput, station, syahdu
menjadi manusia mandiri
b. sobat, perangko, syahdu
b. ke arah yang lebih baik lagi
c. berjumpa, kegembiraan, rindu
c. untuk masuk ke sekolah yang jenjang
d. menjemput, kegembiraan, rindu
pendidikannnya lebih terarah
d. untuk menjadi calon tenaga kerja yang
bersedia ditempatkan di dalam dan
luar negeri

18. Kegiatan membaca merupakan upaya c. Memang rumah-rumah penduduk
dalam …..informasi dari bacaan. Hal tersebut desa Bungkal sudah memenuhi
merupakan langkah awal dalam upaya sanitasi.
memperkaya diri dengan ilmu pengetahuan d. Jadi persentase kepemilikan MCK
langkah selanjutnya adalah …. penduduk desa Bungkal sudah diatas
Upaya pemahaman yang tepat terhadap 90%.
isi bacaan. 22. Pada jaman (1) sekarang nasehat (2)
a. menyerap dan melakukannya jarang didengarkan anak, banyak anak
b. menyerap dan dilakukan yang meninggalkan rumah tanpa izin
c. menyerapkan dan melakukan (3) orang tua. Keadaan ini semakin
d. penyerapan dan dilakukan parah pabila (4) undang-undang anak
memberikan kebebasan azazi anak
19. Seminggu sekali saya meminjam novel
secara berlebihan.
remaja di perpustakaan.
Kata tidak baku pada paragraf tersebut
Kalimat yang berpola sama dengan
ditandai nomor …..
kalimat tersebut adalah ....
a. (1) dan (2)
a. Tiap minggu, adik menari Jangger Bali
b. (2) dan (3)
di sanggar bermodern.
c. (3) dan (4)
b. Dua hari yang lalu, dia menangis
d. (4) dan (1)
tersedu-sedu di rumah bibi.
c. Kamis minggu depan, saya akan menggali 23. Harga minyak …… pasar Asia kembali
bersama-sama ke kolam pancing. turun meskipun tetap berada ….. level
d. Setiap hari Selasa, Anwar mengendari yang tinggi. Berdasarkan New York
motor ke kantor. marcantile exchange harga minyak linght
sweet .... bulan November mencapai
20. Kami mengucapkan terima kasih kepada
49,64% dolar AS per Barrel. Harga
para undangan yang mana telah bersedia
tersebut turun 49,64 dolar AS per barrel
untuk memenuhi undangan kami.
pada penutupan perdagangan.
Penggunaan kata yang mana dalam
kalimat di atas mengakibatkan kalimat Kata depan untuk melengkapi paragraf
itu menjadi kalimat yang tidak baku. Kata tersebut adalah ....
yang mana sebaiknya …. a. untuk, di, dari
a. dihilangkan dari kalimat itu b. pada, pada, daripada
b. tetap dipertahankan seperti itu c. di, pada, dari
c. ditambah dengan kata hadirin d. pada, di, dari
d. diganti dengan kata yang 24. Perundang-undangan terkait penanganan
21. Bacalah paragraf berikut dengan saksama! kesehatan perlu ditinjau kembali agar
Setelah diadakan peninjauan ke desa pengelola kesehatan masyarakat bisa
Bungkal, diketahui kepemilikan MCK lebih terintegrasi. Hal ini diungkapkan
(Mandi Cuci Kakus) di RT 04 tinggal satu ketua lembaga bantuan hukum kesehatan
orang yang belum memiliki MCK. Itu Iskandar Istorus, disela-sela diskusi
berarti kepemilikan MCK di RT 04 sudah kesehatan masyarakat Indonesia.
mendekati 100%. Di RT 01dan 02 sudah Undang-undang yang ada perlu ditinjau
92% rumah penduduk memiliki MCK. lagi.
Sedangkan, di RT 03 rumah penduduk Rangkuman paragraf tersebut adalah ....
91% telah memiliki MCK. a. Diskusi tentang kesehatan masyarakat
Indonesia ditinjau lagi.
Kalimat kesimpulan yang tepat untuk
b. P e r u n d a n g - u n d a n g a n t e n t a n g
melengkapi paragraf generalisasi tersebut
kesehatan perlu ditinjau kembali.
adalah .…
c. Sambutan ketua lembaga bantuan
a. J a d i , p e n d u d u k d e s a B u n g k a l hukum kesehatan ditanggapi.
tidak perlu mendapat bantuan d. Pengelola kesehatan masyarakat
pembangunan MCK. harus di intregarasi.
b. Dengan demikian, penduduk di desa
tersebut perlu mendapat penghargaan.

25. Berkali-kali setiap hari kita memutar gagang untuk mengalirkan air bersih. Dengan menekan
gagang yang lain kita menyiram kotoran badan kita. Akan tetapi, seberapa seringkah kita
memikirkan sistem yang kompleks dalam penyediaan air dan pembuangan kotoran kota?
Sumber air kota biasanya berasal dari tempat yang jauh, tetapi sistem pembuangan kotorannya
memasuki perairan-perairan yang dekat. Jika pengaruh zat dalam ekosistem air tidak mampu
menanggulangi banyak buangan kotoran, pantai, dan sumber-sumber dalam wilayah yang jauh
searah dengan aliran kota akan menjadi tercemar.
Kritikan logis terhadap isi bacaan di atas adalah….
a. Seharusnya kita tetap harus memperhatikan sistem pembuangan kotoran.
b. Kita tidak harus mandi menggunakan air bersih.
c. Seharusnya kita tidak menggunakan sumber air dari pegunungan.
d. Sistem pembuangan kotoran memasuki perairan yang dekat sangat merusak lingkungan.
B. Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jawaban yang benar!

1. Apa yang kamu ketahui tentang teks diskusi!
Jawab: .......................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
Jawab: .......................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
3. Tuliskan contoh kalimat logis!
Jawab: .......................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
4. Tuliskan contoh kalimat kritik!
Jawab: .......................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
5. Apa bedanya kritik dan saran?
Jawab: .......................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
6. Apa yang kamu ketahui tentang kaidah kebahasaan teks diskusi!
Jawab: .......................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
7. Jelaskan pengertian dari konjungsi!
Jawab: .......................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
8. Sebutkan contoh dari konjungsi yang kamu ketahui!
Jawab: .......................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
9. Buatlah contoh kalimat dengan konjungsi!
Jawab: .......................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
10. Tuliskan pendapatmu tentang fungsi dari konjungsi!
Jawab: .......................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

Bahasa Indonesia
3
Literasi
A
pa yang dimaksud dengan literasi (literacy)?
Arti literasi adalah suatu kemampuan
seseorang untuk menggunakan potensi dan
keterampilan dalam mengolah dan memahami
informasi saat melakukan aktivitas membaca dan
menulis.
Pendapat lain mengatakan bahwa pengertian
literasi adalah suatu kemampuan individu dalam
mengolah dan memahami informasi ketika
melakukan kegiatan membaca dan menulis.
Dengan kata lain, literasi adalah seperangkat
keterampilan dan kemampuan seseorang dalam
membaca, menulis, berhitung, serta memecahkan
Gambar. Literasi
masalah dalam kehidupannya sehari-hari.
Sumber: www.Sufi Sibuk - WordPress.com
Secara etimologis, istilah literasi berasal dari
bahasa Latin ‘literatus’ dimana artinya adalah orang yang belajar. Dalam hal ini, arti literasi sangat
berhubungan dengan proses membaca dan menulis.
3.13 Menggali informasi unsur-unsur buku fiksi dan nonfiksi.

4.13 Membuat peta konsep/garis alur dari buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca.
3.14 Menelaah hubungan antara unsur-unsur buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca.
4.14 Menyajikan tanggapan terhadap buku fiksi dan nonfiksi yang dibaca.
Literasi
Menggali Informasi Membuat Konsep Buku Menelaah Buku Fiksi Menyajikan Buku Fiksi dan
Fiksi dan Nonfiksi Fiksi dan Nonfiksi dan Nonfiksi Nonfiksi

Fiksi, nonfiksi, cerita, peristiwa
A. Menggali Informasi Unsur-Unsur Buku Fiksi dan Nonfiksi
Literasi Buku Fiksi dan Non Fiksi

Buku fiksi adalah buku yang berisi cerita atau kejadian yang tidak sebenarnya. Sedangkan, buku
nonfiksi adalah buku yang berisikan kejadian sebenarnya yang disampaikan menurut pendapat/opini/
kajian penulis. Dengan kata lain, buku fiksi adalah buku yang di dalamnya berisi cerita rekaan atau
khayalan. Sedangkan, buku nonfiksi adalah buku yang dibuat berdasarkan fakta dan kenyataan. Contoh
buku fiksi yaitu buku cerita anak, dongeng, novel, cerita pendek (cerpen), fabel, dan komik. Contoh buku
nonfiksi yaitu buku pelajaran, buku ensiklopedia, esai, jurnal, dokumenter, biografi, dan laporan ilmiah
(makalah, skripsi, tesis, disertasi).
Unsur-Unsur Buku Fiksi dan Non Fiksi
Unsur-unsur buku fiksi meliputi bagian:
1. Cover Buku
2. Rincian Sub Bab Buku
3. Judul Sub Bab
4. Tokoh dan Penokohan
5. Tema Cerita
6. Bahasa yang digunakan
7. Penyajian alur cerita
Sedangkan unsur-unsur buku nonfiksi meliputi bagian:
1. Cover Buku
2. Rincian Sub Bab Buku
3. Judul Sub Bab
4. Isi Buku
5. Cara menyajikan isi buku
6. Bahasa yang digunakan
7. Sistematika penulisan
Dalam hal kegiatan mengomentari buku fiksi dan nonfiksi, unsur-unsur yang tertera di atas merupakan
acuan dasar. Boleh saja semua unsur dimasukkan ke dalam komentar, boleh juga hanya sebagian.
Bersama dengan kelompokmu, carilah beberapa buku fiksi dan nonfiksi. Tuliskan judul dan pengarang
buku tersebut.

1. Apa yang kamu ketahui tentang buku fiksi?
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

2. Sebutkan contoh buku fiksi!
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
3. Apa yang kamu ketahui tentang buku nonfiksi?
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
4. Sebutkan contoh buku nonfiksi!
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
5. Sebutkan unsur-unsur buku fiksi!
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
B. Membuat peta konsep/garis alur dari buku fiksi dan nonfiksi
Peta Konsep Isi Buku

Isi buku pada umumnya terdiri atas beberapa bab dan di dalam setiap bab terbagi pula ke
dalam beberapa sub bab. Pada setiap sub-babnya juga kembali dirinci ke dalam beberapa bagian lagi.
Pembahasan isi buku seperti itu akan lebih mudah apabila disajikan ke dalam suatu pemetaan yang
sering disebut dengan peta konsep.
Berikut contoh-contoh penyajiannya.
Isi Buku Apresiasi Sastra
Bab 1 Bab 2 Bab 3 Bab 4 Bab 5
Pendahuluan Puisi Prosa Drama Penutup
1. Pengertian 1. Pengertian 1. Pengertian 1. Pengertian drama
kesusastraan puisi prosa 2. Karakteristik
2. Manfaat 2. Karakteristik 2. Karakteristik drama
karya sastra puisi prosa 3. Jenis-jenis drama
3. Jenis-jenis 3. Jenis-jenis 3. Jenis-jenis 4. Cara
karya sastra puisi prosa mementaskan
4. Cara 4. Cara
menulis menulis
puisi prosa
Dengan pemetaan seperti itu, isi keseluruhan buku itu bisa tergambarkan dengan jelas; begitu pun
dengan susunan dan perinciannya.
Isi setiap bab dalam sebuah buku dapat lebih diperjelas dengan peta konsep seperti di atas. Satu
bab disajikan dalam satu bagan, sehingga sistematikanya bisa lebih terperinci. Hubungan antarbagiannya
pun akan lebih mudah dipahami.
Peta konsep menempatkan gagasan yang paling umum pada posisi paling atas, kemudian diikuti
oleh gagasan-gasasan yang lebih kecil ke bawahnya secara hirarkis. Akan tetapi, untuk buku-buku cerita
semacam novel ataupun buku kumpulan cerpen/dongeng, akan lebih mudah dipahami apabila disajikan
dalam bentuk bagan alur. Dengan begitu, rangkaian cerita yang ada pada buku itu akan lebih jelas dan
mudah terpahami.
1. Pengenalan Cerita
2. Penanggalan Peristiwa
3. Terjadinya Konflik

4. Penyelesaian Konflik
5. Penutup
Pada setiap bagiannya itu, kemudian diisi dengan catatan-catatan ringkas. Misalnya, pada bagian
pengenalan: 1) apa yang disampaikan pengarangnya, 2) gambaran tentang tokoh siapa, dan 3) di mana
cerita itu bermula.
Pada bagian pengenalan peristiwa, perlu dicatat tentang latar belakang masalah yang dihadapi
tokoh utamanya. Pada bagian konflik, diceritakan masalah yang dialami tokoh utama, penyebab, dan
reaksi yang dilakukan tokoh tersebut.
Bagaimana cara mencatat hal-hal atau informasi yang penting? Selama ini mungkin kita termasuk
orang yang tidak mau repot membuat catatan. Kalau pun mencatat, mungkin hanya alakadarnya di dalam
buku bacaan tersebut, memberi tanda khusus, menggarisbawahi atau menstabilo. Namun, semua itu
membuat buku menjadi tidak bersih. Juga tidak semua buku dapat dicoret karena bukan milik sendiri.
Ada cara yang aman untuk membuat catatan misalnya dengan membuat kartu catatan berukuran
kecil. Segala hal yang ingin dicatat, akan ditulis pada lembaran kartu tersebut. Walaupun catatan dengan
kartu mudah tercecer, namun hal itu dapat diatasi dengan menyediakan map atau kotak penyimpanan
khusus sesuai dengan kategori. Maka dari itu, membuat catatan dengan kartu tersebut akan mudah diatur
berdasarkan kepentingan sendiri, mudah dibuat variasi warna kartu, dan mudah dibawa saat diperlukan.
1. Bentuklah kelompok. Bacalah sekurang-kurangnya sebuah buku fiksi dan nonfiksi!

2. Catatlah setiap bagian penting dari setiap buku tersebut dalam bentuk peta konsep.
3. Catat pula identitas buku itu secara jelas, seperti judul, penulis/pengarang, penerbit, dan ketebalannya.
4. Secara bergiliran dengan kelompok lain, presentasikan peta konsep yang telah dibuat. Sebaiknya,
kalian menggunakan media presentasi, seperti LCD.
5. Mintalah kelompok lain untuk memberikan komentar berdasarkan aspek-aspek seperti: kejelasan,
kelengkapan, dan keruntunan sistematikanya.
Aspek Isi Komentar
a. Kejelasan
b. Kelengkapan
c. Keruntunan


1. Apa yang kalian ketahui tentang peta konsep sebuah buku?
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
2. Tuliskan contoh penyajian dari buku fiksi maupun nonfiksi!
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
3. Bagaimana membuat catatan yang aman pada sebuah buku?
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
4. Apa saja isi dari buku pada umumnya?
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
5. Bagaimana membuat buku dengan mudah dan jelas?
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

C. Menelaah hubungan antara unsur-unsur buku fiksi dan nonfiksi
Hubungan Antarunsur Buku Fiksi/Nonfiksi

Dengan mengamati setiap unsur yang
yang terkandung di dalam buku fiksi dan
nonfiksi, kita dapat menyimpulkan bahwa
sebagian unsur memiliki kesamaan dan
sebagian yang lain berbeda. Unsur yang
sama-sama dimiliki baik buku fiksi maupun
buku nonfiksi.
Dalam hal perbedaan, buku nonfiksi
memiliki isi yang ilmiah/aktual/faktual,
disajikan dengan bahasa baku, dan
memiliki sistematika penulisan standar.
Sedangkan buku fiksi memiliki tokoh
dan penokohan sebagai pelaku cerita,
didukung dengan tema, disajikan dengan
bahasa variatif (biasanya tidak baku),
dan dilengkapi dengan alur cerita yang
beraneka ragam.
Contoh Penyusunan Tanggapan
Pertama, membaca buku. Siswa, mahasiswa, atau siapa pun yang berkecimpung dalam menyusun
tanggapan buku sebaiknya telah membaca seluruh isi buku dengan penuh ketelitian dan kecermatan
sehingga mudah untuk menangkap makna yang terkandung di dalam buku tersebut. Hal ini menjadi
pondasi utama sebelum melakukan proses selanjutnya. Melalui tahapan ini pula, pembentukan kerangka
berpikir dimulai dan topik-topik yang menjadi perhatian telah tergambar secara garis besar di dalam
memori. Oleh karena itu, seorang penyusun tanggapan buku atau resensi membutuhkan waktu yang
cukup untuk benar-benar menyatu dengan isi buku seolah-olah telah hadir dalam ritme kata demi kata
dan lembar demi lembar pada buku yang dibaca.
Kedua, menentukan unsur-unsur tanggapan buku. Di bagian ini, seorang penyusun tanggapan
buku perlu memutuskan unsur-unsur buku yang akan dijadikan acuan tanggapan meliputi kelebihan/
keunggulan buku, kelemahan/kekurangan buku, gaya bahasa, struktur kalimat, ejaan, diksi (pilihan kata),
dan ilustrasi. Setelah itu, membuat anotasi (catatan kecil) berupa poin-poin inti di setiap unsur buku.
Kemudian, mengembangkan seluruh poin-poin anotasi menjadi paragraf lengkap yang utuh dengan
memperhatikan kohesi dan koherensi bahasa yang digunakan.
Ketiga, melakukan penyuntingan. Setelah seluruh tanggapan selesai disusun, maka proses
penyuntingan dapat dilakukan. Hal ini bertujuan untuk memeriksa kembali kesempurnaan penulisan. Tentu
dipahami bahwa tiada manusia yang benar-benar sempurna, begitu juga seorang pemberi tanggapan.
Oleh karena itu, melalui kegiatan penyuntingan, segala kelemahan dalam penulisan dapat diperbaiki
dan diedit sebaik mungkin sebagai tahapan finalisasi. Untuk hasil yang lebih baik, boleh juga meminta
bantuan editing dari seorang ahli. Seorang penulis buku bahkan tidak jarang meminta penulis-penulis lain
atau pembacanya sendiri untuk memberi tanggapan objektif terhadap karya yang dibuatnya. Hasilnya,
berawal dari sebuah buku tercipta sebuah karya baru berupa buku tanggapan yang bernilai jual.
Sebagai penutup, perlu diketahui bahwa tanggapan buku merupakan bagian terpenting dari resensi.
Sedangkan, resensi bersama dengan kritik sastra, esai, dan ringkasan termaktub sebagai hal yang dapat
dilakukan untuk menilai keunggulan dan kelemahan karya sastra. Pembahasan lengkap untuk materi ini
akan dibahas pada tulisan berikutnya.

Carilah beberapa bacaan, kemudian bacalah dengan saksama. Kemudian buatlah tanggapan tentang
bacaan yang telah kamu baca. Gunakan Bahasa yang mudah dipahami.
Kunjungilah perpustakaan sekolahmu. Bacalah lima buah buku yang masing-masing berupa fiksi dan
nonfiksi. Catatlah identitas buku itu yang meliputi judul, penulis/pengarang, penerbit, jumlah halaman.
Jelaskan pula isi buku itu secara ringkas! Gunakan kolom di bawah ini untuk mempermudah pekerjaanmu!
Buku Fiksi
Judul Pengarang Penerbit Jumlah Halaman Isi Buku
Buku Nonfiksi
Judul Pengarang Penerbit Jumlah Halaman Isi Buku

1. Apakah kamu mempunyai buku fiksi di rumah?
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
2. Apa judul buku tersebut dan siapa pengarangnya?
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
3. Coba ceritakan sedikit tentang buku yang telah punya tersebut!
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
D. Menyajikan tanggapan terhadap buku fiksi dan nonfiksi
Langkah Menyusun Tanggapan terhadap Buku yang dibaca

1. Jenis Buku
Jenis/bentuk buku itu apakah roman, novel, biografi, atau yang lain. Selain itu seorang resentator
menyebutkan juga buku termasuk buku fiksi atau nonfiksi.
2. Keaslian Ide
Buku itu apakah benar-benar merupakan karya asli dari pengarangnya atau merupakan jiplakan
dari buku lain yang pernah terbit.

3. Bentuk
Bagaimana mengenai bentuk atau format dari buku itu. Apakah bentuknya, kertas, ilustrasi cover,
jenis huruf yang dipakai, dan sebagainya.
4. Isi dan Bahasa
Dilihat dari segi isi, resentator perlu memperhatikan unsur-unsur intrinsiknya, yaitu tentang tema,
alur, perwatakan, sudut pandang dan sebagainya.
Bahasa dalam buku itu dapat ditinjau dari segi struktur kalimat, gaya bahasa/style, ungkapan dan
lain-lain. Apakah bahasa yang digunakan memakai bahasa sehari-hari yang segar tidak menjemukan,
mudah dimengerti oleh pembaca, dan sebagainya. Mudah dipahami atau sukar diterima pembaca.
Pengujian materi mendapat perhatian juga dari resentator.
5. Simpulan
Akhirnya seorang penulis resensi harus dapat menyimpulkan, apakah buku itu baik dan perlu dibaca
atau tidak.
• menulis data buku yang dibaca,
• menulis ikhtisar isi buku,
• mendaftar butir-butir yang merupakan kelebihan dan kekurangan buku,
• menuliskan pendapat pribadi sebagai tanggapan atau isi buku, dan
• memadukan ikhtisar dan tanggapan pribadi ke dalam tulisan yang utuh.
Sebuah resensi harus memuat hal-hal sebagai berikut.
1. Data buku atau identitas buku
a. Judul buku
Jika buku yang akan kamu resensi adalah buku terjemahan, akan lebih baik jika kamu menuliskan
judul asli buku tersebut.
b. Penulis atau pengarang
Jika buku yang diresensi adalah buku terjemahan, kamu harus menyebutkan penulis buku asli
dan penerjemah.
c. Nama penerbit
d. Cetakan dan tahun terbit
e. Tebal buku dan jumlah halaman
2. Judul Resensi
Judul resensi boleh sama dengan judul buku, tetapi tetap dalam konteks buku itu.
3. Ikhtisar Isi Buku
Dalam meresensi buku, seorang peresensi harus menulis buku yang hendak diresensi. Ikhtisar
adalah bentuk singkat dari suatu karangan atau rangkuman. Ikhtisar merupakan bentuk singkat
karangan yang tidak mempertahankan urutan karangan atau buku asli, sedangkan ringkasan harus
sesuai dengan urutan karangan atau buku aslinya. Adapun hal-hal yang harus diperhatikan dalam
membuat ikhtisar isi buku adalah sebagai berikut.
a. Membaca naskah/buku asli
Penulis ikhtisar harus membaca buku asli secara keseluruhan untuk mengetahui gambaran
umum, maksud, dan sudut pandang pengarang.
b. Mencatat gagasan pokok dan isi pokok setiap bab.
c. Membuat reproduksi atau menulis kembali gagasan yang dianggap penting ke dalam karangan
singkat yang mempunyai satu kesatuan yang padu.
4. Kelebihan dan Kekurangan Buku
Penulis resensi harus memberikan penilaian mengenai kelebihan dan kelemahan buku yang disertai
dengan ulasan secara objektif.
5. Kesimpulan
Penulis resensi harus mengemukakan apa yang diperolehnya dari buku yang diresensi dan imbauan
kepada pembaca. Jangan lupa cantumkan nama kamu selaku peresensi.
Mengapa kita harus mengenal buku terlebih dahulu untuk bisa memahami dan meresensi buku fiksi
atau buku nonfiksi.

Sekarang, cobalah untuk membaca buku yang berjudul “Laskar Pelangi”.
Cobalah untuk meresensinya, sebelum itu jangan lupa membaca buku tersebut dari awal sampai akhir
terlebih dahulu.
Bacalah sebuah buku fiksi atau nonfiksi, kemudian buatlah analisisnya seperti contoh di bawah ini!
RESENSI BUKU
MENUJU MASYARAKAT BELAJAR
IDENTITAS BUKU
Judul Buku : Menuju Masyarakat belajar
Penulis : Indra Djati Sidi, Ph.D
Penerbit : PARAMADINA
Tahun Penerbit : 2001
Tebal Buku : xxiii + 116 Halaman
ISI BUKU
Membicarakan pendidikan melibatkan banyak hal yang harus direnungkan, sebab meliputi keseluruhan
tingkah laku manusia yang dilakukan demi memperoleh kesinambungan, pertahanan dan peningkatan
hidup. Karena itu renungan tentang apa yang dimaksudkan dengan pendidikan tidak terbatas hanya
kepada pengajaran, tetapi juga peran mendidik anak melalui kebiasaan kesehariannya. Dewasa ini
Direktorat Jenderal Pendidikan Dasar dan Menengah tengah mengalami masalah yang berkenaan
dengan kebijaksanaan tentang pemerataan dan perluasan pendidikan, yaitu belum tuntasnya wajib
belajar pendidikan dasar 9 tahun.
KeLeBIhAN
Buku tulisan Indra Djati Sidi, Ph.D ini tidak hanya memberikan inspirasi konsep dan pelaksanaan
pendidikan di sekolah-sekolah dasar dan luar sekolah, melainkan juga menjadi satu kritik bagi landasan
pelaksanaan pendidikan di negeri ini. Karena itu, perlu diapresiasi keberanian dan kreativitasnya,
karena tulisannya sungguh luar biasa, banyak ilmu yang terkandung di dalamnya.
KeKUrANGAN
Hampir keseluruhan buku ini tidak ada kekurangannya, tetapi jika tidak membaca berulang kali mungkin
tidak mengerti. Pada buku tersebut terdapat bahasa asing yang sulit dimengerti oleh para pembaca pemula.
KeSIMPULAN
Pendidikan memiliki peran yang sangat strategis dan efektif dalam pembentukan karakter bangsa.
Pembentukan karakter peserta didik harus dilakukan melalui semua mata pelajaran, bukan semata-mata
tanggung jawab pendidikan keimanan dan ketaqwaan saja. Disamping isi materi pelajaran, cara atau
metode pembelajaran sangat penting untuk membentuk watak dan karakter siswa.

1. Apa yang kamu ketahui tentang resensi?
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
2. Apa yang dimaksud dengan ikhtisar buku?
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................

3. Bagaimana menilai kekurangan dan kelebihan dari sebuah buku?
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
4. Apakah kamu bisa membuat resensi?
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
5. Buku apa saja yang pernah kamu resensi?
Jawab: ..............................................................................................................................................
...........................................................................................................................................................
1. Berikut ini yang termasuk dalam kategori c. buku ini sangat manis dan pastinya
buku fiksi adalah .... berisi fatwa faktual yang sanggup
a. buku pelajaran bermanfaat bagi para pembaca,
b. buku resep khususnya bagi yang masih dalam
c. buku dongeng tahap belajar.
d. buku petunjuk penggunaan mesin d. buku ini mempunyai aneka macam
kelebihan. Baik dari segi fisik, dari segi
2. Dalam mengomentari sebuah buku, isi maupun dari gaya penyampaian
baik buku fiksi maupun nonfiksi harus penulis yang ringan tapi elegan.
didasarkan pada, kecuali ....
5. Perhatikan pola komentar berikut!
a. judul buku
b. penyajian isi buku Dari judulnya saja buku ini sudah
c. pengarang buku mengundang selera untuk membaca.
d. penggunaan bahasa Pemberian judul “Karena Buku Senikmat
Susu” benar-benar unik. Penulis ingin
3. Bacalah kutipan berikut ini! menawarkan bahwa acara membaca
Susunan kalimat yang dipakai dalam buku sanggup setara dengan kenikmatan
ini sederhana dan memakai istilah yang minum susu. Buku ini ditulis dengan
terkenal dalam masyarakat, sehingga sistematika yang runtut sehingga sangat
pembaca gampang memahami isinya. gampang dipahami.
Meskipun demikian masih ada beberapa
Hal yang banyak dikomentari dalam
kesalahan penulisan yang masih perlu
komentar di atas yakni berkaitan dengan ....
diperbaiki.
Hal yang dikomentari dalam kutipan di atas a. bahasa buku c. pengarang buku
adalah .... b. isi buku d. kenikmatan buku
a. isi buku 6. Perhatikan kutipan buku berikut ini!
b. bahasa buku Cak Rat pergi sendirian. Dia berjalan lunglai
c. tampilan fisik buku meninggalkan sekolah. Pikirannya sudah
d. tampilan fisik huruf di rumah untuk sanggup membantu orang
4. Berikut ini pola komentar faktual berkaitan tuanya mengerjakan sawah. Dia gundah
dengan tampilan fisik buku adalah .... harus terlebih dulu melaksanakan apa,
membantu bapaknya di sawah ataukah
a. buku ini dicetak dalam kertas putih
harus membantu ibunya mengupas kelapa
dengan kualitas cetakan yang baik
untuk dijual. Semakin teringat hal itu, Cak
sehingga sanggup dibaca dengan
Rat semakin cepat melangkahkan kakinya.
gampang tanpa ada potongan yang
memudar. Kutipan buku di atas, termasuk dalam
b. buku ini mempunyai sampul dengan kategori fiksi karena ....
warna menyala, akan tetapi gambaran a. berisi klarifikasi tentang anak sekolah
yang dipakai tidak sesuai dengan isi yang baik
dan tema besar buku. b. menceritakan tokoh yang mempunyai
konflik

c. cara-cara menjadi anak sekolah yang baik 13. Setiap pembaca yang diberi kebebasan
d. berupa tragedi orang bau tanah yang untuk menikmati buku fiksi atau nonfiksi
dibantu anaknya yang sesuai dengan ....
7. Contoh komentar yang sesuai dengan a. hobi dan kebutuhan
kutipan di atas adalah .... b. kebutuhan
a. penggambaran moral tokoh Cak Rat c. peluang
kurang tepat alasannya yakni tidak d. hobi
ada penggambaran fisiknya 14. Salah satu contoh dari buku nonfiksi
b. tokoh Cak Rat seharusnya tidak adalah ....
perlu sekolah alasannya yakni harus a. cerpen c. novel
membantu orang tuanya b. drama d. buku motivasi
c. tokoh Cak Rat yakni anak yang malas
alasannya yakni orang tuanya sibuk 15. Salah satu contoh buku fiksi adalah ....
justru sekolah a. novel c. biografi
d. penggambaran tokoh Cak Rat tidak b. buku motivasi d. buku sejarah
lengkap 16. Bacalah teks berikut!
8. Perhatikan pengertian berikut ini! Buku berjudul Teori dan Apresiasi
Buku yang berisi ihwal hasil karya Puisi yang ditulis Herman J. Waluyo ini
pengarang berupa dongeng rekaan mengungkapkan teori tentang memahami
tentang tokoh yang mengalami konflik puisi. Buku ini menyajikan karya-karya
dan melalui tahapan-tahapan tragedi puisi pada zamannya […] Sayang, buku
merupakan pengertian dari .... setebal 334 halaman ini harganya mahal.
a. buku fiksi Buku ini juga dilengkapi dengan contoh-
b. buku nonfiksi contoh konkret puisi.
c. buku ilmiah Kalimat berisi keunggulan buku yang tepat
d. buku pelajaran untuk melengkapi teks tersebut adalah .…
9. Berikut ini yakni bagian-bagian (unsur- a. Buku ini ditulis dengan bahasa yang
unsur) buku nonfiksi, kecuali .... mudah dipahami.
a. judul buku b. Buku ini banyak menggunakan istilah
b. judul subbab asing.
c. tema cerita c. Selain itu juga tidak disertai gambar-
d. bahasa yang digunakan gambar ilustrasi.
d. Perwajahan dan penjilidan buku ini
10. Adanya gambar, bagan, atau gambaran
juga kurang bagus.
dalam sebuah buku nonfiksi dibutuhkan
untuk .... 17. Bacalah teks berikut!
a. menunjang gosip dalam buku Cerpen Nasihat untuk Anakku karya
b. menggambarkan latar tragedi dalam Motinggo Busye ini ditulis dengan
buku bahasa lugas. Isi cerpen sangat baik dan
c. hanya untuk memperindah tampilan penuh dengan moral. […] Anak-anak
buku dapat termotivasi untuk mencontoh dan
d. menggambarkan karakter tokoh dalam menerapkan nasihat-nasihat itu dalam
buku kehidupannya.
11. Buku motivasi biasanya dibuat .... Kalimat berisi keunggulan buku untuk
a. motivator c. pengamat melengkapi teks tersebut adalah …
b. editor d. komentator a. Cerpen ini sangat menarik isinya.
b. Cerpen ini sangat cocok dibaca
12. Buku fiksi merupakan buku yang berisi kiasan
pelajar.
atau cerita yang dibuat berdasarkan ....
c. Nasihat-nasihat yang ada dalam
a. kenyatan cerpen dapat memotivasi anak.
b. kesuksesan seseorang d. Pesan moral yang ada dalam cerita
c. ide penulis harus dilaksanakan oleh anak.
d. khayalan atau imajinasi pengarang

18. Bacalah teks berikut! 20. Perhatikan kutipan teks berikut!
Lomba membaca puisi baru saja berakhir. Buku Remaja Membangun Kepribadian
Aku satu-satunya siswa yang dipercaya menarik untuk dibaca semua kalangan.
mewakili sekolahku. Rasa penasaran Buku Remaja Membangun Kepribadian
menyelimutiku. Jantungku berdegup memiliki ciri khas dibandingkan buku lain
kencang, keringat dingin mengalir dari psikologi remaja. Gaya bahasa penulis
dahiku. Juri telah selesai berdiskusi mudah dipahami oleh pembaca. [….]
dan siap mengumumkan juara. […] Aku Sebagian besar buku psikologi remaja
berhasil meraih juara I. menyampaikan gagasan secara berbelit-
Kalimat yang tepat untuk melengkapi teks belit.
tersebut adalah … Kalimat yang tepat untuk melengkapi
a. Aku sangat senang mengikuti lomba resensi rumpang di atas adalah …
ini. a. Berbagai jenis kecerdasan dan
b. Syukurlah usahaku selama ini tidak kemampuan dalam diri manusia dapat
sia-sia. digunakan untuk mengembangkan
c. Pengumuman itu sangat membahagiakan diri.
peserta. b. Tidak hanya itu, pembahasan dalam
d. Semua peserta terkejut mendengar Buku Remaja Membangun Kepribadian
pengumuman itu. singkat sehingga pembaca mudah
19. Perhatikan kutipan teks ulasan berikut! memahami maksudnya.
c. Dalam buku ini dibahas visi dan misi
Aspek menarik patut dicatat adalah yang harus ada dalam setiap diri
kesadaran Raditya Dika terhadap plot manusia agar dapat mengembangkan
film sebagai entitas berbeda dan merdeka potensinya.
dari jajahan sumber adaptasinya. [….] d. Gambar ilustrasi yang digunakan masih
Bahkan, demi menjaga keutuhan plot, kurang sehingga memungkinkan
Dika mempreteli cerita sampai tataran terjadinya kepenatan pembaca.
karakterisasinya. Grup detektif Tiga
Sekawan yang dibentuk Dika memiliki 21. Perhatikan data buku berikut!
anggota berbeda antara di buku dan di Judul : Mengarang, Apa Susahnya?
film. Gimmick yang dipakai pun berbeda. Pengarang : Saya Harto
Ada kreativitas yang menekankan bahwa Penerbit : Pustaka Cahaya
humor sebaiknya sambung-sinambung Tahun terbit : 2015
menjadi satu dan karakterisasi sangat Tebal : 180 halaman
penting dalam mewujudkan misi itu. Kelebihan : Mampu menyajikan ide-ide
Kalimat tepat untuk melengkapi ulasan/ kreatif dan motivasi dalam
resensi rumpang tersebut adalah … proses belajar mengarang
a. Dika ingin semua bagian dalam Kekurangan : Buku tersebut terkesan
buku dimasukkan ke dalam film agar mahal
keutuhan plot cerita tiga babak utuh. Paragraf yang tepat berdasarkan buku
b. Dika memisahkan beberapa bagian tersebut adalah …
dalam buku yang kurang menarik agar a. Buku ini telah menjadi pedoman awal
tidak dimasukkan dalam pembuatan bagi orang yang ingin belajar. Ada
film. beberapa teori yang menjadi acuan
c. Semua unsur canda dalam buku karya dalam mengarang bisa gampang.
Dika tetap dimasukkan dalam film agar b. Buku setebal 180 halaman ini sangat
keutuhan plot cerita tiga babak utuh. baik sebagai acuan dalam mengarang.
d. Dika merelakan beberapa bagian Tiap bagiannya pun dijelaskan dengan
dalam buku tidak dimasukkan ke baik.
dalam film agar keutuhan plot cerita c. Buku setebal 180 halaman ini sangat
terjaga. baik sebagai acuan dalam mengarang.
Tiap bagiannya pun dijelaskan dengan
baik. Idenya kreatif, tapi harganya
mahal.

d. Buku setebal 180 halaman ini sangat Pernyataan yang berupa keunggulan buku
baik. Ide-ide kreatif dan motivasi dalam terdapat pada kalimat nomor….
proses belajar mengarang disajikan a. (3)
dengan baik pula. Sayangnya, buku b. (4)
ini terkesan mahal. c. (5)
22. Bacalah teks berikut! d. (7)
(1) Kumpulan cerpen Hujan Kepagian 23. Judul, pengarang, penerbit, buku terbit,
terdiri atas enam buah cerita. (2) Cerpen tebal buku merupakan unsur resensi ....
tersebut mengisahkan tentang kesaksian a. Pembukaan
revolusi kemerdekaan. Kumpulan cerpen b. Tubuh dan isi resensi
karya Nugroho Notosusanto menampilkan c. Penutup Resensi
kisah-kisah di sekitar revolusi yang d. Identitas buku
dialami oleh pengarangnya sendiri. (3)
Kumpulan cerpen ini tidak hanya dilihat 24. M e m p e r k e n a l k a n p e n g a r a n g d a n
dari sudut peristiwa yang berkaitan karyanya, membandingkan dengan
dengan tindakan-tindakan serba heroik buku yang sejenis, memaparkan sosok
para pelakunya, namun dilihat dari isinya pengarang dan keunikan buku serta
yang lebih manusiawai. (4) Pengarangnya merumuskan tema merupakan resensi ....
sendiri terlibat langsung dalam perjuangan a. Pembukaan
kemerdekaan sebagai anggota tentara b. Latar buku
pelajar. (5) Buku ini memiliki kelebihan c. Tubuh resensi
penggunaan ejaan yang baik, tanda baca d. Prolog
digunakan dengan baik dan sesuai dengan 25. Sinopsis, ulasan singkat, keunggulan dan
fungsingya masing-masing, paragraf kelemahan buku, serta tinjauan bahasa
tersusun dengan baik. (6) Namun banyak merupakan unsur resensi ....
menggunakan bahasa yang kurang
a. Data buku
dimengerti. (7) Buku ini lebih ditujukan
b. Pembukaan
kepada pembaca yang pikirannya pernah
c. Tubuh dan isi resensi
mengembara ke medan perang.
d. Penutup resensi

1. Hal-hal apa saja yang harus kamu perhatikan dalam menceritakan sesuatu yang mengesankan?
Jawab: .......................................................................................................................................
2. Tulislah pengalamanmu tersebut dalam sebuah catatan harian di buku harian! Apa saja yang
harus tercantum dalam catatan buku harian?
Jawab: .......................................................................................................................................
3. Jelaskan apa yang dimaksud dengan istilah berikut!
a. lafal
b. intonasi
c. Gestur
d. Mimik
e. Ekspresi
Jawab: .......................................................................................................................................
4. Apakah yang dimaksud dengan membaca literasi?
Jawab: .......................................................................................................................................
5. Sebutkan syarat-syarat kalimat yang efektif!
Jawab: .......................................................................................................................................

1. Bagaimana Melly dapat menciptakan Kritik terhadap target Sutiyoso pada
lagu yang selalu berkesan dan memiliki bacaan tersebut adalah ….
karakter yang kuat bagi ibu dua anak a. Kita dukung target Sutiyoso pada
ini. Menurut Melly, karena tidak banyak bidang ekonomi.
membaca ataupun belajar dari para b. Seluruh warga DKI mendukung
pemikir dan maestro, karya yang dia kebijakan Sutiyoso.
hasilkan menjadi sangat unik dan khas. c. Untuk mencapai target harus disertai
“Aku jadi nggak meniru orang lain”, ujar usaha yang maksimal.
ibu dua anak itu. d. Pemerintah bertanggung jawab dalam
….. pencapaian target pendidikan.
Kalimat utama paragraf tersebut terdapat 4. Sebagian produk-produk industri dalam
pada kalimat .... negeri khususnya barang kebutuhan sehari-
a. pertama c. ketiga hari kurang laku di pasaran, masyarakat
b. kedua d. keempat lebih menyukai produk luar negeri karena
kualitasnya lebih baik.
2. Penyebab kecelakaan lalu lintas di jalan raya
terutama kesalahan para pengemudi biasa Tanggapan logis terhadap pernyataan di
kurang sabar. Mereka sering mengebut atas, yaitu ....
dan ingin mendahului. Mengantuk juga a. Jumlah barang yang dijual dikurangi
sering menjadi penyebab kecelakaan. karena barang tersebut tidak laku di
Jarak yang ditempuh kendaraan terlalu pasaran.
jauh akan mengakibatkan sopir lelah dan b. Barang-barang kebutuhan sehari-hari
mengantuk sehingga mudah tabrakan perlu diproduksi karena diperlukan.
dengan kendaraan lain. c. Kualitas barang harus ditingkatkan
karena konsumen lebih senang barang
Kalimat tanggapan yang sesuai dengan yang bermutu.
isi paragraf tersebut adalah … d. Produksi dalam negeri dijual murah
a. Jarak terlalu jauh mengakibatkan karena dengan harga murah barang
pengemudi kurang sabar. cepat habis.
b. Bila sopir berhati-hati, kecelakaan
5. Pada era global, sumber daya manusia
tidak mungkin terjadi.
(SDM) andal merupakan kebutuhan yang
c. Para pengemudi biasanya mengebut
mendasar. Usaha untuk mendapatkan
dan mendahului.
(SDM) andal dapat dilakukan melalui
d. Kecelakaan terjadi diakibatkan karena
berbagai cara misalnya melalui penataran,
sopir mengantuk.
pelatihan, kursus, lokakarya, seminar
3. (1) gubernur DKI Jakarta Sutiyoso, atau kegiatan sejenis, cara yang efektif
menargetkan pertumbuhan Ekonomi pada untuk menghasilkan SDM andal, yaitu
2007 sebesar 6,6%. (2) Ia optimis target melalui jalur pendidikan dengan mengikuti
itu bisa dicapai karena ada pembangunan pendidikan tertentu. Seseorang dapat
skala besar di Jakarta. (3) Kondisi ekonomi belajar berdasarkan kurikulum yang
dari sisi makro saat ini membaik. (4). terprogram dan hari efektif yang pasti.
Inflansi 2006 mencapai 9,9%, 2005 Simpulan tersirat dari paragraf tersebut
mencapai 16,6% dengan pertumbuhan adalah ...
ekonomi 2006 sebesar 5,8%. (5) Jadi
pada 2007 pertumbuhan ekonomi bisa a. Pada era global, sumber daya manusia
mencapai target 6,6%, kata Sutiyoso (SDM) andal merupakan kebutuhan
kepada wartawan. yang mendasar.
b. Jalur pendidikan dianggap lebih efektif
untuk menghasilkan SDM andal.

c. SDM andal dapat dilakukan melalui Bukti suasana yang harap-harap cemas
berbagai cara antara cara pendidikan dan gelisah pada kutipan cerpen tersebut
dan pelatihan. adalah pada kalimat nomor ....
d. SDM yang andal menjadi kebutuhan a. (4) c. (2)
mendasar bagi setiap negara baik b. (3) d. (1)
negara maju dan berkembang.
10. Dua minggu setelah telegram dari Imam
6. (1) Sebagai seorang sastrawan, pekerjaan
datang pula wesel dan surat dari Santo,
Djenar Mahesa Ayu menulis novel atau ibu sangat bangga sampai meneteskan
cerita pendek. (2) Dari karya tersebut tentu
air mata bahagia ibu menyatakan pada
pembaca memperoleh berbagai manfaat.
anak-anaknya agar tetap hidup seperti apa
(3). Penyajian pesan penulis sastra halus
yang dilakukan selama ini. Jangan congkak
dan sopan. (4). Hasil penulisannya jarang
karena kakak mereka banyak membantu.
menimbulkan hal-hal yang berbau SARA
Pesan atau amanat yang terkandung
Kalimat fakta dalam paragraf tersebut di
tandai pada nomor …. dalam cuplikan cerpen tersebut adalah ....
a. (1) c. (3) a. Hidup ini hendaknya penuh prihatin

b. (2) d. (4) dan dijalani apa adanya.
b. Dalam hidup ini harus menunjukkan
7. (1) gubernur DKI Jakarta Sutiyoso, kemampuan pada orang lain.
menargetkan pertumbuhan Ekonomi pada c. Dalam memberikan bantuan harus
2007 sebesar 6,6%. (2) Ia optimis target ikhlas.
itu bisa dicapai karena ada pembangunan d. Hendaknya tetap hidup dalam
skala besar di Jakarta. (3) Kondisi ekonomi kesederhanaan.
dari sisi makro saat ini membaik. (4) Inflasi
2006 mencapai 9,9%, 2005 mencapai 11. Dadi, Darmo, dan Linus, orang-orang yang
16,6% dengan pertumbuhan ekonomi paling dekat di hati Mimin, kini sedang
2006 sebesar 5,8%. (5) Jadi pada 2007 dikejar-kejar oleh penjahat. Pemerintah
pertumbuhan ekonomi bisa mencapai target bukan lagi pemimpin dan pelindung
6,6%, kata Sutiyoso kepada wartawan. baginya. Tapi semata-mata penguasa.
Kalimat fakta pada bacaan tersebut di Penguasa yang kejam.
tandai pada nomor .... Konflik yang dialami teman-teman Mimin
a. (1) dan (2) c. (2) dan (4) dalam kutipan novel tersebut adalah
b. (1) dan (4) d. (2) dan (5) konflik ....
8. (1) Betapa gembiranya Ardi. (2) Saat a. batin c. fisik
pulang sekolah, Ia mendapat tawaran dari
b. psikis d. ide
pamannya Abdulmanam, untuk bersekolah 12. Pada suatu sore walaupun tidak disetujui
di Jakarta. (3) Bagaimanapun di Jakarta Alimah, Siti Nurbaya membeli kue yang
harus berjuang. (4) Jakarta adalah kota dijajakan oleh pendekar empat, kaki
besar, yang selama ini ia impikan, yakni tangan Datuk Maringgih. Kue yang
bisa melihat dan tinggal di Jakarta.
sengaja disediakan khusus untuk Siti
Bukti bahwa latar waktu kutipan tersebut Nurbaya telah diisi racun. Setelah penjaga
pada siang hari ditunjukkan pada nomor …. kue yang baru saja dibelinya. Setelah
a. (4) c. (2) makan kue itu, kepala Siti Nurbaya pening.

b. (3) d. (1) Tak lama kemudian ia meninggal.
9. (1) Sesampainya di rumah, ibu bercerita Amanat yang terdapat pada kutipan
bahwa kakaknya Narothama lulus sebagai tersebut adalah ....
Letnan muda dan dua minggu lagi akan
a. Bila melihat orang menjual kue beli saja.
diwisuda. (2) Suasana keluarga menjadi
b. Jika ada kue entah dari mana, makan
ceria mendengar kabar itu. Sambil bekerja
saja.
tak henti-hentinya mereka membicarakan
c. Dalam melakukan perbuatan kita
Narothama. (3) Santi mewakili keluarganya
untuk menghadiri wisuda. (4) Malam harus berhati-hati.
keberangkatan Santi tidak dapat tidur d. Dalam menjalani kehidupan, kita harus
nyenyak, banyak yang direncanakan dan hadapi dengan santai.
yang diharapkannya.

13. “Jadi pionir itu berat, karena mereka 17. M u s i k b e r i r a m a d a n g d u t b a n y a k
membela sejarah ke depan". Kalimat itu penggemarnya dewasa ini. Jenis musik
berulang-ulang terliang ke telinga Yusuf. tersebut tidak hanya disenangi oleh
Sebuah pendapat yang keluar dari mulut masyarakat pedesaan tetapi juga
perempuan dan perempuan Tionghoa. masyarakat perkotaan. Oleh sebab itu,
Yusuf amat terkagum pada Liam Mien tidaklah berlebihan jika semua stasiun TV
berani mengajukan pendapat seperti yang ada di negeri ini memprogramkan
itu padahal Yusuf yakin bahwa kaum paket khusus penayangan musik berirama
tionghua tidak pernah setuju terjadinya dangdut, meskipun dengan jam tayang
asimilasi antara masyarakat minoritas itu yang berbeda-beda. Banyak pengusaha
terhadap masyarakat Indonesia. rekaman memanfaatkannya.
Konflik yang terjadi pada penggalan novel Rangkuman yang tepat untuk paragraf
tersebut adalah .... tersebut adalah …
a. fisik c. lahir a. Musik dangdut digemari berbagai
b. batin d. ide kalangan sehingga diprogramkan oleh
stasiun televisi.
14. Kalimat yang menggunakan kata tidak b. Musik dangdut berkembang pesat
baku adalah … berkat pengusaha rekaman serta
a. Indonesia terus bekerja keras untuk stasiun televisi.
memajukan teknologinya. c. Kini penggemar musik dangdut
b. P e n u l i s s u d a h m e n g k a j i h a s i l masyarakat pedesaan, tetapi juga
penelitiannya dengan saksama. masyarakat perkotaan.
c. Indonesia belum juga menemukan d. Masyarakat pada umumnya senang
langkah konkret untuk mengatasi tayangan musik dandut karena mudah
masalah pengangguran. dinikmati.
d. Untuk menjaga kedaulatannya, 18. Para peneliti menemukan 24 species baru
Indonesia menambah kuantitas ikan, termasuk dua type ikan hiu yang
Armada di Kawasan Ambalat. ramping dan memiliki panjang 1,2 meter
15. Bacalah paragraf berikut dengan saksama! (4 kaki). Mereka juga menemukan 20 spesies
Industri jasa internet berkembang sangat karang dan 8 jenis udang. "Yang belum
pesat. Perkembangan ini semakin pernah sebelumnya, yang penting spesies
membuka ruang bagi investasi di bidang dan menarik ialah menemukan hiu-hiu itu,
teknologi multimedia. … Hal ini untuk mereka tingkat tertinggi ciptaannya, bukan
mengantisipasi penyelenggara internet bakteri atau cacing,” ungkap Edrmadnn.
tanpa izin merajalela. Hiu-hiu tu mandapat nama dari corak di sisi
pinggir badannya yang menyerupai hiasan
Kalimat yang tepat untuk melengkapi tanda pangkat pada seragam militer.
paragraf tersebut adalah ....
Peneliti juga menemukan spesies baru
a. Beramai-ramai investor membuka jasa ikan "bercahaya" pejantan yang menjaga
internet untuk bisnis. beberapa betina tiba-tiba dapat mengeluarkan
b. Namun demikian, pengembangan cahaya kuning, biru, merah jambu, atau
industri tersebut harus disertai warna lain di tubuhnya.
penegakkan hukum.
c. Perkembangan teknologi multimedia Rangkuman yang tetap untuk teks tersebut
harus disertai perkembangan SDM. adalah …
d. P e n g g u n a j a s a i n t e r n e t h a r u s a. Para peneliti menemukan 24 species
membayar uang sewa sebesar tiga baru ikan, spesies karang dan 8 jenis
ratus ribu rupiah. udang spesies baru ikan "bercahaya"
16. Penulisan kata bentukan yang tidak tepat b. Erdman. Menemukan hiu-hiu yang
terdapat pada kalimat … ramping delapan jenis baru. Hiu bercorak
di sisi pinggirnya. Ika, bercahaya.
a. Pada masa ORBA, Indonesia terkenal c. Ikan bercahaya penjaga betina untuk
dengan swasembada pangannya. mengeluarkan cahaya kuning, biru,
b. Pesawat itu telah lepas landas. merah jambu.
c. Amerika Serikat adalah negara adikuasa. d. peneliti mengakui bahwa pejantan
d. Zaman prasejarah memberi inspirasi yang menjaga betinanya dapat
pada kehidupan sekarang. mengeluarkan berbagai cahaya.

19. Predikat kota yogyakarta bukan hanya 20. Mereka melaksanakan daripada kegiatan
sekadar (1). Kota pelajar dan pariwisata rutin yang sering dilaksanakan setiap
melainkan gudangnya industri kecil, terutama tahun.
kerajinan, ribuan industri kecil. Misalkan
sovener (2). Hasil industri rumah tangga, Bagian kalimat yang menyebabkan
hingga skala besar yang bertaraf. (3). ketidakefektifan kalimat tersebut adalah
Internasional model-model yang dihasilkan ….
juga sesuai dengan trend dunia (4). a. mereka, daripada
b. kegiatan. Selalu
Kata tidak baku yang terdapat pada c. daripada, sering
paragraf tersebut ditandai pada nomor .... d. daripada, yang
a. (1) c. (3)
b. (2) d. (4)
Bacalah teks berikut
Keresahan masyarakat terkait akan melambungnya harga bahan pokok selama Ramadhan
mendorong pemerintah melakukan pemantauan harga kebutuhan pokok menjelang dan selama
Ramadhan. Hal ini dilakukan guna mencegah tindakan nakal para pedagang yang seringkali menjual
bahan pokok dengan harga sangat tinggi. Tidak dipungkiri beberapa pedagang memanfaatkan
momentum Ramadhan dimana kebutuhan pokok meningkat tajam dengan harga yang jauh berbeda
dengan harga pada bulan lainnya. Sebagai tindakan tegas pemerintah akan melakukan operasi
pasar jika harga terus melonjak.
1. Berdasarkan teks di atas, tuliskan ide pokok paragraf di atas!

Jawab: .......................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
2. Berilah komentar terkait peristiwa yang ada pada paragraf di atas!
Jawab: .......................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
3. Apa yang kamu ketahui tentang teks cerita inspiratif!
Jawab: .......................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
4. Carilah cerita inspiratif di perpustakaan sekolahmu, kemudian buatlah ringkasannya!
Jawab: .......................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
5. Tuliskan struktur teks cerita inspiratif!
Jawab: .......................................................................................................................................
....................................................................................................................................................
....................................................................................................................................................

analisis : penyelidikan terhadap suatu peristiwa (karangan, perbuatan, dsb.) untuk mengetahui
keadaan yang sebenarnya (sebab-musabab, duduk perkaranya, dsb.)
dampak : pengaruh kuat yang mendatangkan akibat (baik negatif maupun positif);benturan;
pengaruh kuat yang mendatangkan akibat (baik negatif maupun positif)
dampak negatif : pengaruh kuat yang mendatangkan akibat yang negatif
dampak positif : pengaruh kuat yang mendatangkan akibat yang positif
diskusi : pertemuan ilmiah untuk bertukar pikiran mengenai suatu masalah
ide pokok : rancangan yang tersusun di dalam pikiran; gagasan; cita-cita
identifikasi : penentu atau penetapan identitas seseorang, benda, dsb
ilmiah : bersifat ilmu; secara ilmu pengetahuan; memenuhi syarat (kaidah) ilmu pengetahuan
indentifikasi : tanda kenal diri; bukti diri; penentu atau penetapan
identitas : seseorang, benda, dsb.
internet : (interconnection-networking) jaringan komunikasi elektronik yang menghubungkan
jaringan komputer dan fasilitas komputer yang terorganisasi di seluruh dunia melalui
telepon atau satelit.
isu : masalah bagian struktur teks tantangan yang berisi pernyataan tentang topik yang
akan dibantah; biasaynya isu atau masalah berisi tentang hal-hal kontroversial yang
berkembang di masyarakat atau media massa
motivasi : dorongan yang timbul pada diri seseorang secara sadar atau tidak sadar untuk
melakukan suatu tindakan dng tujuan tertentu; usaha yang dapat menyebabkan
seseorang atau kelompok orang tertentu tergerak melakukan sesuatu krn ingin
mencapai tujuan yang dikehendakinya atau mendapat kepuasan dng perbuatannya
orientasi : peninjauan untuk menentukan sikap (arah, tempat, dsb.) yang tepat dan benar;
pandangan yang mendasari pikiran, perhatian atau kecenderungan pakar adalah ahli;
spesialis
paragraf : bagian bab dalam suatu karangan (biasanya mengandung satu ide pokok dan
penulisannya dimulai dng garis baru); alinea
simpulan : hasil menyimpulkan; kesimpulan
teks : naskah yang berupa kata-kata asli dari pengarang; kutipan dari kitab suci untuk pangkal
ajaran atau alasan; bahan tertulis untuk dasar memberikan pelajaran, berpidato, dsb.;
wacana tertulis.
teks cerita : teks yang tidak bersifat dialog dan isinya merupakan suatu kisah sejarah, deretan
peristiwa, dsb.
Depdikbud. 1989. Kamus Besar bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

Depdiknas. 2006. Permendiknas no 22/2006 tentang STANDAR ISI. Jakarta: Depdiknas.
Ismawati, Esti. 2012. Metode Penelitian Pendidikan Bahasa & Sastra. Yogyakarta: Penerbit Ombak.
Kurniawan, Heru dan Sutardi. 2012. Penulisan Sastra Kreatif. Yogyakarta: Graha Ilmu.
Maryam, Siti. 2010. Pembelajaran Kreativitas Berbahasa dalam Menulis Esai di Sekolah. Dalam Suherli
(Ed), Pembelajaran Bahasa Indonesia yang Aktif dan Cerdas. Ciamis: APBI Press.
https://gurdastif.wordpress.com
www.paradik.com
www.sufisibuk-Wordpress.com
***HR***

LKS Bhs Indonesia 9-2 SMP K13 2019

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

LKS Bhs Indonesia 9-2 SMP K13 2019

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Bahasa Indonesia

Kata Pengantar ...................................................................................................................... 1

Bahasa Indonesia Kelas IX SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013 1

Mengidentifikasi Menyimpulkan Menelaah Pendapat Menyajikan Gagasan Aktual

Bahasa Indonesia Kelas IX SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013 3

A. Mengidentifikasi Informasi Teks Diskusi berupa Pro dan Kontra

Perhatikan dua teks berikut!

4 Bahasa Indonesia Kelas IX SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013

Bahasa Indonesia Kelas IX SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013 5

Jawablah pertanyaan-pertanyaan di bawah ini berdasarkan teks 1 di atas!

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jawaban yang benar!

6 Bahasa Indonesia Kelas IX SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013

Berikut adalah struktur teks diskusi!

Apakah kalian tahu apa definisi menyimpulkan?

Cobalah untuk menyimpulkan teks di bawah ini!

Bahasa Indonesia Kelas IX SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013 7

C. Menelaah Pendapat dan Argumen dari Teks Diskusi

Menelaah struktur Eksposisi

8 Bahasa Indonesia Kelas IX SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013

Menelaah Teks Diskusi di bawah ini!

Bahasa Indonesia Kelas IX SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013 9

Struktur Teks Kalimat

10 Bahasa Indonesia Kelas IX SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013

Bahasa Indonesia Kelas IX SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013 11

12 Bahasa Indonesia Kelas IX SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013

Bahasa Indonesia Kelas IX SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013 13

Penggunaan Tanda Hubung Perlawanan

14 Bahasa Indonesia Kelas IX SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013

Bahasa Indonesia Kelas IX SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013 15

Lembar Kerja 01:

16 Bahasa Indonesia Kelas IX SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013

D. Menyajikan Teks Diskusi

Melengkapi Struktur Teks

Bahasa Indonesia Kelas IX SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013 17

Struktur Teks Diskusi Paragraf

Ancang-Ancang Menulis Teks Diskusi

18 Bahasa Indonesia Kelas IX SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013

Ayo analisislah teks diskusi di bawah ini sesuai dengan strukturnya!

Teks diskusi singkat tentang perkembangan teknologi

Bahasa Indonesia Kelas IX SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013 19

Isu Judul: Perkembangan Teknologi di Masyarakat

Pendapat yang mendukung

Pendapat yang menolak

Bacalah teks berikut!

Teks diskusi singkat tentang penggunaan smartphone

20 Bahasa Indonesia Kelas IX SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jawaban yang benar!

Bahasa Indonesia Kelas IX SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013 21

22 Bahasa Indonesia Kelas IX SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013

Bahasa Indonesia Kelas IX SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013 23

24 Bahasa Indonesia Kelas IX SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013

Bahasa Indonesia Kelas IX SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013 25

2 Teks Cerita Inspiratif

Teks Cerita Inspiratif

Mengidentifikasi Menyimpulkan Menelaah Struktur Mengungkapkan bentuk

26 Bahasa Indonesia Kelas IX SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013

A. Mengidentifikasi Informasi Teks Cerita Inspiratif

Bacalah dan resapi makna cerita berikut! Jawablah pertanyaan di bawahnya!

Bahasa Indonesia Kelas IX SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013 27

28 Bahasa Indonesia Kelas IX SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013

Carilah dua teks cerita inspiratif, kemudian bandingkan.

Jawablah pertanyaan-pertanyaan berikut dengan jawaban yang benar!

Bahasa Indonesia Kelas IX SMP/MTs Semester 2 Kurikulum 2013 29

Ada beberapa cara untuk menyimpulkan paragraf, seperti berikut.