SUSTAINABLE LEARNING SYSTEM

Rismawati Razak

A. Pendahuluan
Athirah sejak tahun 2011 mengusung tema tahunan yang merupakan basis
setiap unit untuk menetapkan program kerja. Setiap tema mewakili misi sekolah
untuk membangun insan Athirah mulai dari level manajerial hingga ke peserta
didik. Tema-tema tersebut saling berkesinambungan dan saling menopang
misalnya (1) Meningkatkan budaya disiplin dan karakter berbasis kearifan lokal
menuju peningkatan mutu, (2) Menjadi insan SIA cerdas berkarakter berbasis ICT,
(3) Menjadi insan SIA cerdas berkarakter berbasis keterampilan bahasa, (4)
Menjadi insan SIA cerdas berkarakter berbasis Metaphorming, (5) Menjadi insan
SIA cerdas berkarakter leadership. Dalam upaya mengawal kelima tema
sebelumnya, dua tahun terakhir Athirah menetapkan “Tahun Jaminan Mutu” yang
merupakan pengejawantahan dari setiap tema. Terdapat 12 jaminan mutu lulusan
Sekolah Islam Athirah salah satu yang menjadi fokus dalam penulisan ini adalah
lulus di perguruan tinggi favorit.
Diterima di perguruan tinggi terbaik di Indonesia merupakan isu penting di
Athirah sebab selain menjadi harapan dari orang tua peserta didik untuk
melanjutkan pendidikan ke jenjang yang lebih tinggi hal ini juga merupakan sorotan
masyarakat mengenai layak atau tidaknya SMA Islam Athirah 1 Makassar menjadi
sekolah model juga demi meningkatkan kepercayaan masyarakat terhadap layanan
Pendidikan sekolah. Hal ini tentu saja juga dapat meningkatkan jumlah kuota
pendaftar SMA Islam Athirah 1 Makassar sebanyak 150 peserta didik setiap
tahunnya. Untuk itu sebagai salah seorang pengajar Biologi merupakan salah satu
faktor pendukung.
Untuk diketahui rata-rata nilai UN di SMA Islam Athirah setiap tahunnya
hanya berkisar di angka 50an. Berikut ini adalah data perolehan nilai Biologi SMA
Islam Athirah 1 Makassar dalam kurun lima tahun terakhir.
 Tabel 1. Hasil UN Biologi lima tahun terakhir.
Tahun Jumlah Peserta Biologi
2015 94 57.55
2016 77 71.46
2017 61 54.9
2018 102 56.72
2019 89 53.36

Nilai Biologi
80
70
60
50
40
30
20
10
0
2015 2016 2017 2018 2019

Nilai Biologi

Gambar 1. Grafik Hasil UN Biologi Lima Tahun Terakhir.

Dari tabel di atas dapat diketahui bahwa nilai biologi memiliki rata-rata nilai
58 hal ini masih belum memenuhi kriteria jaminan mutu sekolah Islam Athirah.
Meskipun hal ini menyangkut banyak hal namun salah satunya adalah persiapan
dalam menghadapi ujian nasional. Salah satu usaha yang dapat meningkatkan
kesiapan peserta didik dalam mengikuti ujian nasional adalah pemahaman konsep
secara komprehensif dan pembiasaan menjawab soal-soal. Tujuan penulisan ini
adalah untuk membuat suatu sistem yang tidak hanya memudahkan guru dalam
membimbing peserta didik setiap tahunnya, namun juga membantu peserta didik
dalam membangun konsep biologi secara holistik dimulai dari materi dasar hingga
meteri ajar yang lebih kompleks, sebagai tambahan juga melatih kemampuan
peserta didik menjawab soal-soal HOTS ala ujian nasional.
 Tugas seorang guru adalah selain melaksanakan proses belajar mengajar
guna mencapai tujuan Pendidikan juga untuk mengembangkan potensi peserta didik
baik secara kurikuler maupun ekstrakurikuler. Untuk melaksanakan tugas tersebut
guru membuat metode dan strategi agar tujuan Pendidikan tadi dapat terlaksana.
Pada tulisan ini penulis akan menyampaikan secara sederhana rangkaian strategi
yang penulis lakukan untuk meningkatkan nilai ujian Nasional dan untuk membuat
sistem pembelajaran yang berkelanjutan sehingga dapat menghemat waktu guru
dalam melakukan persiapan dalam pengajaran kedai mata pelajaran.
B. Isi
Penulis bergabung dengan SMA Islam Athirah 1 Makassar terhitung sejak
semester genap tahun pelajaran 2011-2012. Di tahun tersebut penulis dipercayakan
mengajar kedai mata pelajaran Biologi (intensif Ujian Nasional). Penanganan yang
dilakukan mulai dari tahun 2012 hingga saat ini tahun 2019, saya bagi menjadi tiga
tahapan.
1. Tahap pertama rentang tahun dari 2012-2016, penanganan kedai mata
pelajaran dengan membahas soal-soal ujian nasional (40 nomor poin per poin)
yang sudah dipersiapkan sebelumnya, jika pada saat kedai mata pelajaran
tidak seluruhnya terselesaikan, maka akan dilanjutkan pada pertemuan
berikutnya, hingga 40 soal selesai dibahas, kemudian lanjut lagi membahas
soal UN tahun berikutnya, biasanya dalam pengalaman saya mengajarkan
materi ini akan berakhir membahas soal 5 tahun terakhir.
2. Tahap kedua tahun 2017-2018 pembahasan soal-soal lebih kepada membahas
berdasarkan level kognitif. Level pengetahuan dan pemahaman (paling
gampang), level aplikasi, dan level penalaran (paling susah). Banyak topik
materi yang masuk ke beberapa level kognitif sekaligus, untuk itu cara ini
melatih peserta didik dalam menjawab soal-soal pada setiap level kognitif.
3. Tahap ketiga 2019 sampai sekarang, dalam perencanaan dan pelaksanaan
membagi dalam dua semester, pada semester pertama pengajaran konsep dan
tes akhir yang diberikan setelah selesai pelaksanaan kegiatan belajar
mengajar untuk mengetahui kemampuan siswa tentang bahan pelajaran yang
diajarkan. Tujuan tesnya untuk melihat sejauh mana pemahaman peserta
 didik dalam memahami materi pada hari itu. Pada semester kedua latihan
soal-soal UN 5 tahun terakhir berikut pembahasannya.
Berikut akan saya uraikan masalah kedai mata pelajaran biologi yang
ditangani mulai dari 2012 hingga 2018.

Tabel 2. Masalah dan Pemecahan Masalah

Masalah Pemecahan Masalah
Kurangnya waktu guru biologi dalam Membuat strategi pembelajaran dengan
mempersiapkan bahan ajar dan soal- membuat paket pengajaran berupa
soal bahan ajar presentasi dan soal-soal
yang bisa diakses berkali-kali setiap
tahunnya.
Kesulitan peserta didik menerima Dibuatkan perencanaan dan juga lini
materi UN secara terstruktur. masa untuk mengorganisasi
pembelajaran dengan efektif dan
efisien, konseptual dan menyeluruh.
Kurangnya waktu untuk latihan Peserta didik diberikan waktu untuk
membahas soal-soal 5 tahun terakhir latihan soal dari bulan Januari hingga
tanpa pendampingan. seminggu sebelum UN, dan jika materi
pada hari itu belum tuntas, maka akan
diikuti dengan pemberian video
pembahasan soal-soal yang
didiskusikan dalam grup WA guru dan
peserta didik.

Berdasarkan masalah dan pemecahannya, maka tahapan strategi sistem

pembelajaran yang berkelanjutan adalah
1. Perencanaan
Pada tahap perencanaan yang terdiri atas analisis materi esensial berdasarkan
SKL (Standar kompetensi lulusan) atau kisi-kisi UN SMA, dan terinspirasi
oleh buku six easy pieces oleh Feynman, perencanaan waktu belajar, dan
 organisasi materi. penulis membagi satu tahun pelajaran menjadi 2 semester
ganjil dan genap. Pada semester ganjil difokuskan untuk membahas konsep
secara konseptual dan menyeluruh dan pada semester dua akan difokuskan
untuk latihan soal-soal UN lima tahun terakhir. Pada semester ganjil terdapat
14 kali pertemuan uang setiap pertemuannya terdiri dari 80 menit. Setiap
pertemuan dibagi lagi menjadi masing-masing 2 sesi, sesi pertama pembahasan
konsep dan diskusi (dan sesi kedua pengerjaan tes akhir dalam bentuk 30
nomor soal secara daring memalui Google formulir atau Quizizz.
Tabel 3. Analisis Materi Esensial

KISI
KELAS TOPIK UN '19 UN '18 UN '17 UN '16 UN '15
UN '20

X RUANG LINGKUP BIOLOGI 1 1 - - 1

KEHATI - - - 1 -
KLASIFIKASI - 2 1 1 1
VIRUS 1 - - - -
MONERA 1 - - - 2
PROTISTA 1 - 1 1 -
FUNGI 1 1 1 1 -
PLANTAE - - 2 1 1
ANIMALIA 1 1 1 - 2
EKOLOGI & PERUBAHAN LINGKUNGAN 3 3 3 4 4
JUMLAH 9 8 9 9 11
XI SEL 2 1 3 2 2
TRANSPORT MEMBRAN 1 1 - - -
JARINGAN HEWAN 1 1 1 1 -
JARINGAN TUMBUHAN 1 1 1 1 1
SISTEM GERAK - 2 1 - 1
SSTEM PEREDARAN DARAH 2 1 1 2 1
SISTEM PENCERNAAN 2 1 1 1 1
SISTEM PERNAPASAN 1 1 1 - 1
SISTEM EKSKRESI 1 - 1 2 1
SISTEM KOORDINSI SARAF DAN HORMONAL 1 3 2 1 1
SISTEM REPORODUKSI (ASI) 2 - 1 1 1
SISTEM IMUNITAS 1 - - - 1
JUMLAH 15 12 13 11 11
XII PERTUMBUHAN & PERKEMBANGAN 1 - 1 1 1
METABOLISME 2 6 6 6 5
MATERI GENETIK 1 3 1 2 2
PEMBELAHAN DAN REPRODUKSI SEL 2 1 1 1 1
POLA HEREDITAS 5 4 4 3 3
MUTASI 1 2 1 - 1
EVOLUSI (AUK) 2 3 3 3 1
BIOTEKNOLOGI 2 1 1 4 4
JUMLAH 16 20 18 20 18
 Tabel 4. Jadwal Kedai Mata Pelajaran Biologi
No. Hari Waktu Keterangan
1 Rabu 16.30 – 17.30 WITA 2 jam pelajaran (2x40 menit)

Tabel 5. Pembagian Distribusi Materi Kedai Mata Pelajaran Biologi

AUG SEPT OCT NOV DEC
MATERI SUB MATERI Check list
21 28 4 11 18 25 2 9 16 23 30 6 13 20 27 4 11 18 25
KH
Protein
Makromolekul
Lipid
Air
entropi
karakteristik
Energi dan Enzim
faktor
inhibitor
BIOKIMIA
Glikolisis
Siklus Keb
Respirasi
TE
Anaerob
EM
Fotolisis
Fotosintesis
Reaksi terang & gelap
C4
Ukuran sel
Pro dan Eu
Struktur Prokaryot dan Eukaryot
Tumbuhan dan hewan
surface to vol
UTS

Analogi pabrik protein

Organel dan Jaringan spesifik organel
SEL
diferensiasi
fluid mosaic
Membran plasma dan transport
diffusion to bulk transport
Mitosis dan meiosis
Pembelahan Sel gametogenesis
Kanker
segregasi bebas
Genetika mendel penyimpangan
hereditas
DNA
Genetika molekuler RNA
Trankripsi & translasi
GENETIKA Mutasi
Genetika populasi Persamaan HW
Sindrom genetika
DNA Rekombinan
Klon
Bioteknologi
PCR
DNA fingerprint
5 Kingdom Whittaker
Kunci Dikotom
Filogeni dan sistematik
Kladogram
Tata nana ganda
Daur lisis dan lisogenik
Virus, Bakteri, dan Protista bakteri gramp + dan -
Penggolongan protista
KLASIFIKASI
Klasifikasi Umum
Bryophyt
Tumbuhan
Pteridophyt
Spermatophyt
Klasifikasi umum
Hewan Filum Invertebrata
Fisiologi vertebrata
Lamarck dan Darwin
Sejarah evolusi dan mekanisme Seleksi alam
Biogenesis &
EVOLUSI
Abiogenesis
Filogeni dan ontogeni
Bukti Evolusi dan evolusi manusia Organ vestigeal
Macam manusia purba
Jaring Makanan
Ekosistem dan Biosfer Aliran Energi
EKOLOGI Daur Biogeokimia
In Situ dan Ek situ
Konservasi & Dampak Manusia
Macam Pencemaran
 Pada tahap persiapan materi pembelajaran, pembagian materi dipaket
dalam bentuk presentasi baik berupa penyajian materi dan atau video.
Penggunaan berbagai jenis sumber belajar dilakukan untuk menarik minat
belajar peserta didik pada jam kritis. Materi tersebut dapat dibawa pulang
untuk dipelajari kembali.
Tahap tes kemampuan awal dengan menggunakan soal UN 2019 dan
membagi peserta didik menjadi dua kelompok homogen yang terdiri dari
kelompok atas dan kelompok bawah. Tujuan dari pembagian ini adalah untuk
memudahkan guru untuk mengidentifikasi kekuatan dan kelemahan peserta
didik dalam setiap materi.
Tahap pemberian pemahaman kepada peserta didik mengenai
motivasi dan komitmen untuk serius dalam mengikuti program kedai mata
pelajaran.
2. Pelaksanaan
Selama satu bulan lebih terhitung dari Agustus 2019, aktivitas ini
diselenggarakan oleh suatu tim guru mata pelajaran biologi untuk memulai
sistem pembelajaran (kedai) berkelanjutan memiliki sintaks yang terdiri dari
kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup. Pada kegiatan
pembuka peserta didik diingatkan mengenai materi sebelumnya atau
keterkaitan materi dengan materi sebelumnya sehingga peserta didik dapat
melihat gambaran secara umum. Kegiatan inti, guru menyampaikan materi
esensial yang disusun berdasarkan analisis SKL atau kisi-kisi UN tahun 2019.
Hasil dari perumusan dibentuk menjadi enam topik utama yang merupakan
konsep penting yang tidak hanya dibutuhkan dalam UN namun juga sebagai
dasar penyelesaian soal-soal SBMPTN. Keenam materi tersebut yaitu materi
dasar biokimia, sel, genetika, klasifikasi, evolusi, dan ekologi. Kegiatan inti
ini ditutup dengan tes akhir. Pada kegiatan penutup peserta didik diminta
menyampaikan hasil tes dan guru merekam hasil capaian peserta didik.
Kegiatan penutup (bila sempat) guru mengulas kembali materi dan ditutup
dengan doa. Untuk lebih mudahnya akan penulis sajikan dalam bentuk tabel
berikut ini.
 Tabel 6. Sintaks Pembelajaran
Semester Sintaks Kegiatan Alokasi Waktu Keterangan
Ganjil Pembelajaran
Pendahuluan Apersepsi 5 menit
Kegiatan inti • Penyampaian Materi 20 menit
• Diskusi 5-10 menit
• Tes akhir 30 menit 20 -30 butir soal
Penutup Review materi dan doa 5 menit
Semester Pendahuluan Apersepsi 5 menit
Genap Kegiatan inti • Tes awal (speed drill) 30 menit 20 butir soal
• Pembahasan soal 35 menit (Soal UN 1-20)
Penutup Review materi 10 menit
doa

Secara umum sustainable learning system ini terinspirasi dari pengalaman

pribadi yang kesulitan dalam manajemen dan mencurahkan waktu untuk kedai mata
pelajaran. Kesibukan setiap harinya yang sudah menyita waktu di kelas reguler
terkadang membuat waktu dan tenaga guru sudah terkuras sehingga tidak maksimal
dalam pengajaran kedai mata pelajaran. Hadirnya ide sederhana ini diharapkan
dapat membuat sebuah paket pembelajaran tanpa persiapan di tahun-tahun
berikutnya. Apalagi semua soal yang digunakan di program ini sudah diunggah ke
situs web penyedia soal daring. Sehingga dapat dikerja berkali-kali tanpa harus
takut kehilangan file. Namun tentu saja dibutuhkan komitmen pada tahun pertama
ini untuk mengumpulkan materi dan merumuskan soal-soal. Sebagai imbalannya
tahun-tahun berikutnya hanya membutuhkan refleksi dan perbaikan terhadap
kekurangan dari paket materi yang sudah disiapkan.
Pada akhirnya keuntungan manajemen seperti ini diharapkan dapat
menciptakan ekosistem belajar dan manajemen perbaikan yang berkelanjutan. Saya
sangat berharap hal ini bisa mewujudkan jaminan khususnya pada mata pelajaran
biologi di SMA Islam Athirah 1 Makassar dan dapat menjadi inspirasi bagi
pengembangan Athirah di masa depan.
C. Penutup
Demikian pembahasan idea improvement yaitu sistem pembelajaran
berkelanjutan, terdiri dari setumpuk materi dan soal-soal yang seterusnya bisa
digunakan sebagai bahan ajar “No prep” yang memiliki sasaran sebagai strategi
untuk meningkatkan nilai ujian nasional di tahun 2020 sebagai wujud dari jaminan
mutu nilai UN rata-rata 80 dan lulus perguruan tinggi terbaik.

Gambar 2. Foto Peserta Didik yang Mengerjakan Google Formulir