PROPOSAL PENELITIAN TINDAKAN KELAS

USAHA PENINGKATAN HASIL BELAJAR MATEMATIKA MATERI KOORDINAT

MELALUI PENGGUNAAN ALAT PERAGA LANTAI RUANG KELAS

PADA SISWA KELAS VI SDN RAWAJATI 07

KECAMATAN PANCORAN

TAHUN PELAJARAN 2021/2022

Disusun Oleh :

Nama :  Lukman Efendi

NIP :  198802222020121013

Asal SD :  SDN Rawajati 07

 BAB I

PENDAHULUAN

A. LATAR BELAKANG MASALAH

1. Pada tes sub sumatif mata pelajaran Matematika materi koordinat belum semua siswa kelas
VI SDN Rawajati 07 Kecamatan Pancoran mencapai ketuntasan belajar. Masih ada 8 siswa
(40%) perolehan nilai hasil belajarnya  di bawah KKM( Kriteria Ketuntasan Minimal).
2. Pengenalan Konsep koordinat dari guru belum mengena kepada siswa.
3. Penggunaan alat peraga yang  belum optimal/monoton dan kurang melibatkan siswa. Alat
peraga yang digunakan adalah garis bilangan dengan sumbu x dan sumbu y.

Harapan penulis setelah melakukan Penelitian Tindakan Kelas adalah adanya

peningkatan prestasi/nilai hasil belajar Matematika siswa kelas VI SDN Rawajati 07 Kecamatan
Pancoran. Yang kedua adanya peningkatan motivasi dan gairah/minat belajar siswa kelas VI SDN
Rawajati 07 Kecamatan Pancoran.

Berangkat dari hal tersebut penulis merasa perlu sekali untuk dilakukan Penelitian
Tindakan Kelas yaitu menggunakan media lantai ruang kelas untuk meningkatkan prestasi/nilai
hasil belajar Matematika materi koordinat siswa kelas VI SDN Rawajati 07 Kecamatan Pancoran
tahun pelajaran 2021/2022.

B.     IDENTIFIKASI MASALAH

 Mengapa prestasi hasil belajar Matematika materi koordinat siswa kelas VI SDN Rawajati 07
Kecamatan Pancoran Tahun Pelajaran 2021/2022 rendah?
 Bagaimana cara meningkatkan prestasi hasil belajar Matematika materi koordinat siswa
kelas VI SDN Rawajati 07 ? 
 Apakah penggunaan alat peraga lantai ruang kelas dapat meningkatkan hasil belajar
Matematika materi koordinat pada siswa kelas VI SDN Rawajati 07 Kecamatan
Pancoran Tahun Pelajaran 2021/2022?
 Seberapa besar media lantai  ruang kelas dapat meningkatkan prestasi hasil belajar
matematika materi koordinat siswa kelas VI SDN Rawajati 07 Kecamatan Pancoran Tahun
Pelajaran 2021/2022?

C.    PEMBATASAN MASALAH

 Dalam Penelitian Tindakan Kelas ini masalah dibatasi pada penggunaan media lantai ruang
kelas (Variabel X) dan peningkatan prestasi hasil belajar matematika materi koordinat siswa
kelas VI SDN Rawajati 07 Kecamatan Pancoran Tahun Pelajaran 2021/2022 (Variabel Y).
 Adapun siswa yang akan diteliti adalah siswa kelas VI SDN Rawajati 07 Kecamatan
Pancoran Jakarta Selatan Tahun Pelajaran 2021/2022.
D.    PERUMUSAN MASALAH

Berdasarkan latar belakang , identifikasi dan pembatasan masalah tersebut di atas maka
dapat diajukan rumusan masalah sebagai berikut :

Apakah melalui penggunaan media  media lantai  ruang kelas dapat meningkatkan prestasi

hasil belajar matematika materi koordinat siswa kelas VI SDN Rawajati 07 Kecamatan
Pancoran Tahun Pelajaran 2021/2022?

E.     TUJUAN PENELITIAN

1.      Tujuan Umum

          Meningkatkan ketuntasan belajar  siswa

2.   Tujuan Khusus

• Meningkatkan hasil belajar

• Memusatkan perhatian
• Meningkatkan gairah belajar
• Mengurangi kesenjangan

F.     MANFAAT PENELITIAN

1. Manfaat Teoritis :

    Mendapatkan pengetahuan atau teori baru tentang bagaimana meningkatkan prestasi belajar
Matematika siswa.

1.    Bagi Siswa :

                   Menerima konsep sistem  koordinat secara  benar.

2.   Bagi Guru :

•    Meningkatkan kreatifitas guru dalam menemukan strategi pembelajaran yang  tepat.

•    Memiliki kesempatan untuk mengembangkan karir

3.   Bagi Sekolah/Instansi Pendidikan :

•    Hasil Penelitian ini dapat dimanfaatkan sebagai referensi.

 BAB  II
KAJIAN TEORI

A. Landasan  Teori

     1.  Pengertian Belajar

 Belajar yaitu berusaha (berlatih dsb) supaya mendapat suatu kepandaian (KBBI).
 Perubahan tingkah laku yang relatif  tetap dan terjadi sebagai hasil latihan atau
pengalaman  (Morgan ).
 Aktivitas yang menghasilkan perubahan pada diri individu yang belajar (Sudwihantopo).
 Belajar adalah usaha dari seseorang dengan atau tanpa bantuan orang lain untuk
memperoleh perubahan pada dirinya.

     2. Hasil Belajar

             Hasil Belajar terdiri dari :

 Ketrampilan intelektual,
 Strategi kognitif
 Informasi verbal
 Ketrampilan motorik
 Sikap  ( Gagne : 1985 )

     3.  Alat Peraga

             Membantu memperjelas penyampaian materi  pelajaran. 

             Fungsi media  :

 Kemampuan Fiksatif

Menangkap, menyimpan dan menampilkan kembali

 Kemampuan Manipulatif

Menampilkan kembali obyek atau kejadian dengan berbagai macam cara

 Kemampuan Distributif
Menjangkau pengamat yang sangat banyak.

4.   Kompetensi Dasar Sistem Koordinat.

           Sehimpunan bilangan yang menyatakan letak suatu titik

   B. Kerangka Berpikir

1.   Kondisi awal belum menggunakan alat peraga ------ hasil belajar  rendah

2.   Tindakan pada Siklus Pembelajaran  menggunakan  alat peraga ------ hasil belajar  meningkat.

3.   Kondisi Akhir -- diduga pemanfaatan  lantai ruang  kelas dapat meningkatkan  hasil belajar siswa

  C. Perumusan Hipotesis Tindakan

         Pemanfaatan alat peraga lantai ruang kelas akan dapat meningkatkan hasil
belajar        matematika Materi koordinat siswa kelas VI SDN Rawajati 07 Kecamatan Pancoran
Jakarta Selatan Tahun Pelajaran 2021/2022.
 BAB III

METODOLOGI PENELITIAN

                                                                       

A.     Setting Penelitian

1. Tempat Penelitian

Penelitian ini dilakukan diruang kelas VI SDN Rawajati 07 Kecamatan Pancoran dengan ukuran 7 m  x
7 m berlantai keramik putih ukuran 30 cm  x 30 cm.

       2.  Waktu Penelitian

Bulan Pebruari sampai April 2013. Pelaksanaan penelitian terintergrasi dengan proses Kegiatan
Pembelajaran yang sudah terjadwal di dalam kalender pendidikan.

  B.   Subyek Penelitian

         Siswa kelas VI SDN Rawajati 07 Kecamatan Pancoran   sejumlah 22 siswa. Terdiri dari 12 siswa
laki-laki dan 10 siswa perempuan dengan latar belakang sosial ekonomi dan budaya serta usia yang
relatif sama.

  C.   Data dan Sumber Data

         Data penelitian yang dipergunakan berupa hasil tes sub sumatif , hasil tes dalam proses
pembelajaran (nilai tes perbuatan atau unjuk kerja) dalam praktik penggunaan media lantai ruang
kelas serta data tentang kemampuan guru dalam menyususn Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
dan melaksanakan pembelajaran di kelas.

D.       Teknik dan Alat Pengumpulan Data

•  Teknik Tes

Tes sub sumatif  : tes tertulis dan tes perbuatan/unjuk kerja

•  Teknik Non tes
Lembar pengamatan (observasi)

Kedisiplinan Minat Kinerja Solidaritas JUMLAH

NO NA M A    S I S W A
1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2 3 SKOR

1. Siti Shofiatun

2. Siti Nafidatul M

3. M.Anwarul M.

4. Siti Amelia

5. Siti Markhamatun

6. Siti Sholikhah

7. M Zaenal Abidin

8. Sholikus Salam

9. Siti Nur Elisa

10. Muhammad Azizi

11. dst

  E.   Validitas Data

        * Menganalisis butir tes yang digunakan

        * Lembar Observasi

        * Diskusi dengan observer

F.        Analisa  Data

         Membandingkan nilai siswa antar siklus (deskriptif komparatif)

  G.   Indikator Kinerja

         1. Adanya peningkatan prestasi /hasil belajar Matematika materi koordinat yang cukup
signifikan.
Siswa yang mendapat nilai tuntas di atas KKM meningkat dari 12 siswa menjadi 20 siswa (90,9%).
Rata-rata prestasi nilai hasil belajar Matematika materi koordinat siswa kelas VI SDN Rawajati 07
tahun pelajaran 2021/2022 meningkat dari 70,00 menjadi 78,00 (naik 8,0).

2.   Adanya peningkatan nilai sikap (kedisiplinan, minat, kinerja dan solidaritas) siswa yang
cukup   signifikan dari rata-rata 70,00 menjadi 90,00.

 H.   Prosedur Penelitian

        1. Perencanaan Tindakan ; yaitu penyusunan rencana tindakan (skenario  pembelajaran/KBM).

            - Guru member informasi singkat mengenai koordinat.

            - Guru dan seorang siswa mendemonstrasikan menentukan suatu titik koordinat  (x,y) dengan
cara melangkahkan kaki di atas lantai/ubin keramik yang sudah diberi garis bilangan dengan sumbu x
dan sumbu y.

             - Siswa  membentuk  kelompok  beranggotakan  2 atau 3 orang dan mencoba

mendemonstrasikan menentukan letak titik koordinat seperti yang diperlihatkan guru.

            -  Evaluasi.

            -  Guru dan siswa menyimpulkan pembelajaran yang baru saja dilakukan.

            -  Refleksi dan tindak lanjut.                

        2.Pelaksanaan tindakan ;diwujudkan dalam bentuk Rencana Pelaksanaan Pembelajaran(RPP)

dengan jumlah pertemuan 2 kali pertemuan ( 2 siklus).

        3. Observasi tindakan ; data-data yang dikumpulkan berupa nilai hasil belajar tes sub
sumatif   dan Lembar observasi.

        4. Analisis dan Refleksi; berupa deskripsi teknik analisis yang dipergunakan dan bahan serta
prosedur refleksi.
 I.   Jadwal Penelitian

BULAN

NO Pebruari 2013 Maret 2013

Minggu ke Minggu ke

1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
                                       WAKTU

     KEGIATAN

1   Persiapan

a.       Penyusunan Proposal v v

b.      Penyusunan Perencanaan Pelaksanaan v

c.       Perijinan v

2 Pelaksanaan

a.       Siklus I v v

b.      Siklus II v v

3 Penyusunan Draft Laporan v

4 Seminar v v

5 Revisi v

6 Penggunaan Laporan v
 DAFTAR PUSTAKA

Depdikbud. 1995. Kamus Besar Bahasa Indonesia. Jakarta: Balai Pustaka.

http://sukses bersamasukarto.blogspot.com/2010/02/dasar-dasar-penulisan-karya- tulis0-html.

  Diakses tanggal 8  Pebruari 2013

http://wyw1d.wordpress.com/2010/08/rambu-rambu-penulisan-proposal-penelitian-tindakan-
kelas/ Diakses tanggal  9 Pebruari 2013

http://wikipedia.org/media.Diakses tanggal 15 Pebruari 2013

Munandar, S.C. Utami, 1992. Mengembangkan Bakat dan Kreativitas Anak Sekolah. Jakarta:  PT

Gramedia  Widiasarana Indonesia.

Sadiman,Arief, 1990.Media Pendidikan,pengertian,pemahaman dan pemanfaatan.Jakarta. Rajawali

Saminanto,2010. Ayo Praktik Membuat PTK.Semarang;Ababil

Subyantoro,2009.Penelitian Tindakan Kelas.Semarang; Badan Penerbit Universitas Diponegoro

Semarang

Suharsimi, Arikunto,Suharjono dan Supardi,2007. Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta;Bumi Aksara

Wihardid,Kusmaya,2006.Penelitian Tindakan Kelas,Jakarta;Universitas Terbuka

 Demikian yang dapat kami sampaikan