Machine Translated by Google
Sex Res Soc Policy (2015) 12:137–144
DOI 10.1007/s13178-015-0183-z
Membandingkan Komunikasi Seksualitas Antara Keturunan Orang Tua
Remaja dan Orang Tua Dewasa: Peran Berbeda untuk Extended
Keluarga
Jennifer M. Grossman & Allison J. Tracy & Amanda M.
Richer & Sumru Erkut
Dipublikasikan secara online: 19 Februari 2015
# Springer Science+Business Media New York 2015
Abstrak Laporan singkat ini mengkaji komunikasi seksualitas remaja
dengan orang tua dan keluarga besarnya. Ini membandingkan siapa remaja
dari orang tua awal (mereka yang memiliki anak ketika mereka remaja) dan
remaja dari orang tua kemudian (mereka yang dewasa ketika mereka
memiliki anak) berbicara tentang seks. Siswa kelas delapan (N=1281) di 24
sekolah menyelesaikan item survei tentang komunikasi mereka tentang
seks. Pemodelan persamaan struktural digunakan untuk memprediksi profil
komunikasi, sementara menyesuaikan dengan siswa yang bersarang di
sekolah. Setelah mengontrol usia remaja, jenis kelamin, ras/etnis, kelas,
kedekatan orang tua/wali, dan keinginan sosial dari tanggapan survei, serta
status keluarga dan pendapatan keluarga rata-rata, hasilnya menunjukkan
bahwa remaja dari orang tua awal (remaja) lebih mungkin daripada remaja
dari orang tua yang lebih tua (dewasa) untuk berbicara dengan kedua orang
tua dan keluarga besar tentang seks dan lebih kecil kemungkinannya
daripada orang tua kemudian untuk berbicara hanya dengan orang tua.
Temuan ini menunjukkan bahwa realitas komunikasi seksualitas remaja
untuk remaja dari orang tua awal dapat melampaui model orang tua-remaja
untuk memasukkan keluarga besar. Keterlibatan keluarga yang diperluas
dalam penjangkauan pendidikan adalah sumber daya potensial yang belum
tingkat seks remaja dan kehamilan di kalangan remaja dari orang tua awal
dimanfaatkan untuk mendukung kesehatan seksual bagi remaja dari orang tua awal.
Kata Kunci Komunikasi seksualitas. Keluarga besar .
Orang tua remaja. Pemuda perkotaan. Masa remaja . Keluarga besar
Komunikasi seksualitas keluarga dapat mengurangi perilaku pengambilan
risiko seksual remaja (Murry et al. 2014; Trejos-Castillo dan Vazsonyi 2009).
Sebagian besar penelitian tentang komunikasi seksualitas keluarga berfokus
pada orang tua sebagai mitra utama bagi remaja
JM Grossman (*) : AJ Tracy : AM Richer: S. Erkut Cheever
House/Wellesley Centers for Women, Wellesley College, 106
Central Street, Wellesley, MA 02481, USA e-mail:
jgrossma@wellesley.edu
percakapan tentang seks (DiIorio et al. 2003). Namun, penelitian
menunjukkan bahwa banyak remaja memandang anggota keluarga lain
sebagai sumber informasi tentang seks, terutama di kalangan remaja
perkotaan (Harper et al. 2012; Teitelman et al. 2009). Komunikasi ini
mungkin sangat relevan bagi remaja, yang otonomi dan agensinya yang
meningkat serta jaringan sosial yang berkembang (Zimmer-Gembeck dan
Collins 2003; Zimmerman dan Cleary 2006) dapat memberikan peluang
baru untuk terlibat dengan jaringan keluarga besar. Jaringan ini sering kali
mencakup kerabat seperti kakek-nenek, bibi, paman, serta orang tua baptis
dan tetangga (Levitt et al. 2005; Pernice-Duca 2010).
Konsisten dengan temuan sebelumnya, penggunaan istilah Keluarga
Bextended kami mencakup ekologi keluarga yang lebih besar dari anggota
keluarga dan orang dewasa non-keluarga yang diidentifikasi oleh peserta
sebagai sumber utama komunikasi seksual. Komunikasi seksualitas keluarga
yang diperluas mungkin sangat lazim di antara keluarga orang tua remaja
(disebut sebagai orang tua Bearly dalam makalah ini), yang sering memiliki
tingkat keterlibatan dan dukungan keluarga besar yang tinggi untuk
membesarkan anak (Gordon et al. 2004; Pinzon dan Jones 2012). Tingginya
dibandingkan dengan remaja yang orang tuanya lebih tua ketika mereka
memiliki anak (disebut sebagai orang tua Blater^ dalam makalah ini)
(Johnson dan Tyler 2007; Sipsma et al. 2010) juga memberikan dorongan
menggali potensi komunikasi seksualitas keluarga besar sebagai sumber
untuk mendukung kesehatan seksual bagi kelompok ini. Sementara banyak
masalah sistemik, seperti kemiskinan dan kurangnya pendidikan dan
kesempatan kerja, berkontribusi pada pola antar generasi dari peran orang
tua remaja (Kearney dan Levine 2011), memahami komunikasi seksualitas
keluarga dapat berfungsi sebagai sumber daya pelindung yang potensial
untuk mendukung kesehatan seksual remaja. dengan orang tua awal.
Terlepas dari risiko tinggi seks dini dan kehamilan untuk remaja dari
orang tua awal dan tingkat keterlibatan keluarga besar yang tinggi
Machine Translated by Google
138
untuk remaja dalam kelompok ini, sedikit penelitian telah mengeksplorasi
komunikasi seksualitas keluarga besar untuk remaja ini. Dalam salah satu dari
beberapa studi tentang topik ini, penelitian kualitatif pada orang tua perkotaan
menemukan bahwa orang tua awal melaporkan komunikasi seksualitas
keluarga besar yang lebih besar dengan remaja mereka daripada orang tua
yang lebih tua (Grossman et al. 2013). Orang tua ini mengidentifikasi keluarga
besar sebagai sumber untuk mendukung perkembangan sehat remaja mereka
dan memperkuat pesan tentang menunda seks. Orang tua ini mungkin
memanfaatkan anggota keluarga besar sebagai cara untuk meningkatkan
akses remaja mereka ke sumber daya yang mendukung untuk pendidikan
setiap tahun penelitian. Sekitar 5% orang tua tidak mengembalikan formulir
seks untuk mengurangi kemungkinan menjadi orang tua dini pada generasi berikutnya.
Sebuah model konseptual untuk komunikasi seksualitas keluarga telah
dirumuskan oleh Jaccard dan rekan untuk memahami bagaimana orang tua
berbicara dengan remaja mereka tentang seks dan hubungan (Jaccard et al.
2002). Model ini mengidentifikasi elemen kunci untuk memahami bagaimana
komunikasi seksualitas keluarga dapat mempengaruhi perilaku berisiko seksual
remaja. Teori ini menarik dari lima elemen dasar tentang bagaimana individu
berkomunikasi satu sama lain: sumber komunikasi (siapa yang berbicara
dengan remaja), pesan yang dikomunikasikan, saluran yang melaluinya pesan
ditransmisikan, penerima komunikasi (yaitu, remaja) , dan konteks komunikasi
(pengaturan sosial atau budaya komunikasi, seperti struktur rumah tangga).
Sementara model komunikasi ini telah digunakan dalam penelitian sebelumnya
tentang komunikasi seksualitas orang tua-remaja (misalnya, Guilamo-Ramos
et al. 2006), studi saat ini memperluas eksplorasi dua aspek model ini dengan
menyelidiki siapa dalam keluarga remaja berbicara dengan tentang seks
(sumber komunikasi) antara remaja dengan orang tua awal dan kemudian
(konteks komunikasi).
Kami berpendapat bahwa status orang tua awal vs. kemudian berfungsi
sebagai konteks kritis latar belakang remaja, yang membentuk apakah mereka
berbicara tentang seks dengan orang tua, anggota keluarga besar, baik orang
tua dan anggota keluarga besar, atau tidak dengan siapa pun di keluarga
mereka. Tujuan dari laporan singkat ini adalah untuk menilai apakah remaja
dari orang tua awal berbeda dari remaja dari orang tua kemudian dalam
komunikasi seksualitas orang tua dan keluarga besar di antara kelompok
beragam siswa kelas 8. Berdasarkan pentingnya keluarga besar di antara
keluarga orang tua awal, kami berhipotesis bahwa remaja dari orang tua awal
lebih cenderung melaporkan berbicara tentang seks dengan kedua orang tua
dan keluarga besar dan hanya dengan keluarga besar, dan akan cenderung
melaporkan berbicara dengan orang tua. orang tua hanya dari remaja orang
tua kemudian.
Metode
Peserta Survei
Penelitian ini menggunakan data sekunder dari evaluasi longitudinal kontrol
acak dari intervensi pendidikan seks. Tujuan jangka panjang dari intervensi,
Get Real: Comprehensive Sex Education that Works, adalah untuk
mempromosikan kesehatan seksual melalui
Kebijakan Sex Res Soc (2015) 12:137–144
menunda aktivitas seksual dan meningkatkan penggunaan perlindungan yang
benar dan konsisten di kalangan remaja yang aktif secara seksual. Evaluasi ini
melibatkan 24 sekolah di wilayah Boston yang lebih besar.
Sekolah memenuhi syarat untuk partisipasi studi jika mereka terletak dalam
radius 25 mil dari Boston, termasuk kelas enam, tujuh, dan kelas delapan,
dan memiliki antara 2 dan 10 kelas kelas 6. Untuk survei kelas 6, 19 sekolah
memilih untuk menggunakan persetujuan orang tua pasif, sementara 5 sekolah
memilih persetujuan aktif. Pada kelas 8, semua sekolah memilih untuk
menggunakan persetujuan orang tua pasif. Formulir persetujuan dikirim ke
rumah orang tua dalam berbagai bahasa bersama dengan deskripsi proyek di
persetujuan (di sekolah memilih persetujuan aktif) atau memilih keluar (di
sekolah memilih persetujuan pasif). Kurang dari 1% siswa memilih untuk tidak
mengikuti survei dan dibawa ke kelas lain saat survei dilakukan. Survei ini
memakan waktu sekitar 45 menit untuk diselesaikan. Data survei dikumpulkan
dari musim gugur 2009 hingga musim semi 2012 oleh anggota tim evaluasi
yang memperkenalkan studi dan tersedia untuk menjawab pertanyaan dan
mengumpulkan survei yang telah diselesaikan. Mengidentifikasi informasi
dipisahkan dari tanggapan survei siswa dan disimpan dalam lemari terkunci.
Penelitian ini telah disetujui oleh Dewan Peninjau Kelembagaan Wellesley
College dan oleh badan peninjau yang relevan untuk sekolah yang
berpartisipasi. Lihat Erkut dan rekan untuk deskripsi lengkap tentang perekrutan
dan prosedur pengumpulan data (Erkut et al. 2013).
Analisis untuk penelitian ini menggunakan data survei kelas 8 dari penelitian
yang lebih besar karena pertanyaan komunikasi seksualitas keluarga besar
hanya ditanyakan pada tahun terakhir survei.
Pengukuran
Umur Umur dihitung dengan menggunakan tanggal lahir.
Ras/Etnis Siswa yang melaporkan satu ras/etnis dikategorikan dalam kelompok
yang mereka identifikasi sendiri. Mereka yang melaporkan beberapa kelompok
diidentifikasi sebagai biracial. Mengikuti definisi Sensus bahwa orang Hispanik
dapat berasal dari ras apa pun (Ennis et al. 2010), siswa yang mengidentifikasi
diri sebagai Latino dengan atau tanpa identifikasi ras lain diberi kode sebagai
Latino.
Status Keluarga Siswa ditanya BDengan siapa kamu tinggal?^ Jawabannya
termasuk Bdua orang tua di satu tempat,^ Orang tua tulang,^ Bdua orang tua
di tempat yang berbeda,^ Kakek nenek atau anggota keluarga lainnya,^ atau
Pengganggu.^ Kami menggunakan Bdua orang tua vs semua dikotomi lainnya
sebagai kovariat dalam analisis.
Pendapatan Rumah Tangga Median Tingkat pendapatan keluarga diperoleh
untuk saluran Sensus yang terkait dengan alamat rumah yang dilaporkan
siswa.
Machine Translated by Google
Kebijakan Sex Res Soc (2015) 12:137–144
Nilai Siswa melaporkan nilai Btipikal^ mereka mulai dari BMostly As^
hingga Bmostly Ds dan Fs.^
Kedekatan Orang Tua/Wali Siswa ditanya seberapa dekat
mereka rasakan kepada orang tua/wali mereka (skala 1-5, tidak dekat sama sekali
sampai sangat dekat).
Orang Tua Remaja Siswa diminta untuk melaporkan apakah ibu atau
ayah mereka menjadi orang tua ketika mereka remaja.
Siswa yang menjawab Byes^ dikategorikan memiliki orang tua remaja.
Komunikasi Seksualitas Keluarga Siswa ditanya BOrang dewasa mana
dalam keluarga Anda yang pernah Anda ajak bicara tentang seks?
Centang semua yang sesuai.^ Untuk menyertakan jaringan kekerabatan
(seperti wali baptis, teman keluarga), kami juga menyertakan pertanyaan
paralel tentang apakah remaja telah berbicara dengan Teman keluarga^
tentang seks. Pilihan keluarga termasuk ibu, ayah, nenek, kakek, bibi,
paman, kakak perempuan, kakak laki-laki, dan sepupu. Barang-barang
ini digunakan untuk membuat profil komunikasi seksualitas keluarga
yang dijelaskan di bawah ini.
Keinginan Sosial Versi singkat dari Baxter and col ligas ' (2004) indeks
keinginan sosial digunakan. Skor item dijumlahkan, dengan skor yang
lebih tinggi mewakili keinginan sosial yang lebih tinggi.
Analisis
Analisis regresi logistik dilakukan dalam kerangka pemodelan
persamaan struktural menggunakan paket statistik Mplus (Muthén dan
Muthén 1998-2012) untuk menyesuaikan siswa yang bersarang di
sekolah, yang kami perlakukan sebagai karakteristik desain. Model ini
adalah beberapa kelompok (2 kelompok: remaja memiliki/tidak memiliki
orang tua awal) model regresi multi nomial memprediksi kemungkinan
relatif seorang remaja milik masing-masing keluarga komunikasi pro
file: Orang tua saja,^ Keluarga saja,^ dan Bkeduanya orang tua dan
keluarga besar.^ Baik orang tua maupun keluarga^ adalah kelompok
keempat, yang disajikan dalam model ini sebagai kategori pembanding.
Analisis dikendalikan untuk usia remaja, jenis kelamin, ras/etnis, nilai,
kedekatan orang tua/wali, dan keinginan sosial dari tanggapan survei,
serta status keluarga dan pendapatan keluarga rata-rata. Nilai remaja
dimasukkan sebagai kovariat karena prestasi akademik yang buruk
dikaitkan dengan aktivitas seksual dini (Frisco 2008), yang dapat
memprediksi tingkat komunikasi seksualitas keluarga yang lebih tinggi
(Grossman et al. 2014a, b).
Karena keterbatasan ukuran sampel untuk remaja dari orang tua
awal, ras/etnis hanya dimasukkan sebagai kovariat, daripada
mengeksplorasi efek interaksi antara ras/etnis dan status awal orang
tua. Untuk memastikan bahwa partisipasi dalam seks
139
intervensi pendidikan (yang termasuk kegiatan orang tua, tetapi tidak
termasuk komponen keluarga besar) tidak mempengaruhi asosiasi
studi, kami menyelesaikan analisis regresi dengan dan tanpa intervensi
vs status kelompok pembanding sebagai kovariat. Status kelompok
intervensi tidak mengubah model, sehingga dikeluarkan dari analisis
akhir.
Parameter model dan deskriptif sampel digunakan untuk menghitung
probabilitas yang diprediksi dari seorang remaja yang memiliki profil
komunikasi seksualitas tertentu. Kami melakukan tes post hoc dari
probabilitas yang diprediksi ini dan kesalahan standar parametriknya,
yang dikondisikan untuk memiliki orang tua awal. Setiap pasangan
probabilitas yang diprediksi secara statistik dibandingkan menggunakan
uji kesetaraan Wald.
Hasil
Analisis termasuk semua siswa yang menyelesaikan item survei
mengenai komunikasi tentang seks dan memiliki orang tua awal (N =
1281, 79% dari 1626 siswa yang mengambil survei kelas 8: 162 dengan
orang tua awal dan 1119 dengan orang tua kemudian). Sampelnya
adalah 52% perempuan; 35% Latino, 31% Hitam, 17% Putih, 15%
Birasial, dan 3% Asia; dan memiliki usia rata-rata 13,97 tahun
(SD=0,70). Rata-rata nilai yang diterima di kelas 8 sebagian besar B
atau sebagian besar B dan C. Sebagian besar remaja melaporkan
merasa dekat dengan orang tua/wali mereka dan hanya kurang dari
setengahnya (46%) melaporkan tinggal dalam keluarga dengan dua
orang tua. Pendapatan rumah tangga rata-rata adalah $49.562
(SD=$21.259). Tujuh puluh lima persen remaja dengan orang tua awal
dan 58% remaja dengan orang tua kemudian melaporkan berbicara dengan beberapa
seks.
Tabel 1 menunjukkan hasil model regresi logistik kelompok ganda.
Pemeriksaan efek kovariat menunjukkan bahwa anak perempuan lebih
mungkin daripada anak laki-laki untuk berbicara dengan orang tua saja
(B= 0,60, SE=0,17, p<0,01, rasio odds=1,83), hanya keluarga besar,
(B=0,66, SE=0,19, p <0,01, rasio odds=1,94), dan kedua orang tua dan
anggota keluarga besar (B=0,65, SE=0,16, p<0,001, rasio odds=1,91)
daripada orang tua maupun keluarga besar. Remaja Latin dan Kulit
Hitam lebih mungkin dibandingkan remaja Kulit Putih (kelompok
pembanding ras/etnis) untuk berbicara dengan keluarga besar saja
dibandingkan dengan tidak berbicara dengan orang tua atau keluarga
besar (Latino: B=0,96, SE=0,42, p <0,05, rasio odds=2,61; Hitam:
B=1,01, SE=0,42, p<0,05, rasio odds=2,75). Remaja Latin juga lebih
mungkin daripada remaja kulit putih untuk berbicara dengan kedua
orang tua dan keluarga besar (B=0,90, SE=0,34, p<0,01, rasio
odds=1,46). Remaja yang tinggal di daerah dengan pendapatan rata-
rata lebih tinggi lebih cenderung berbicara dengan orang tua saja
(B=0,12, SE=0,03, p<0,01, rasio odds= 1,12) atau dengan kedua orang
tua dan keluarga besar daripada keduanya (B=0,10 , SE=0,04, p<0,05,
rasio odds=1,11). Remaja yang tinggal dengan kedua orang tua lebih
kecil kemungkinannya untuk berbicara dengan kedua orang tua dan
keluarga besar dibandingkan dengan keduanya (B=ÿ0.46, SE=0.20,
p<0.05, odds ratio=0.63). Remaja dengan nilai yang lebih buruk adalah
Machine Translated by Google

140 Kebijakan Sex Res Soc (2015) 12:137–144

Tabel 1 Profil komunikasi tentang seks; tes omnibus dan tes post hoc perbedaan

Hanya orang tua vs. tidak keduanya Keluarga besar vs. tidak keduanya Keduanya vs

B SE Rasio peluang B SE Rasio peluang B SE Rasio peluang

Ambang (tidak ada induk awal) 0.20 0.11 0.21 0.12 0.62 0,09***

Ambang (memiliki orang tua awal) 0,34 0.27 0,25 0.24 1.22 0,22***

Usia (kelas 8) 0,04 0.12 1.04 0.24 0.13 1.27 0,20 0.11 1.22

Perempuan 0,60 0.17** 1.83 0,66 0.19** 1.94 0,65 0.16*** 1.91

birasial 0.21 0.36 1.24 0,65 0,42 1.92 0,66 0.34 1.94

latino 0,61 0,41 1.84 0,96 0,42* 2.61 0,90 0.34** 2.46

Hitam 0,23 0,45 1.26 1.01 0,42* 2.75 0.36 0.34 1.43

Keluarga dua orang tua 0.16 0,23 0,85 0.18 0,20 0.83 0.46 0,20* 0.63

Pendapatan rata-rata 0.12 0,03** 1.12 0,03 0,06 1.03 0,10 0,04* 1.11

Keinginan sosial 0,10 0.15 0,91 0,31 0.24 0.73 0.72 0.16*** 0,49

Nilai buruk 0,08 0,06 0.93 0.14 0,04*** 1.15 0.00 0,05 1.00

Kedekatan Orang Tua/Wali 0,65 0.10*** 1.91 0,10 0,06 0,91 0.31 0,08*** 1.37

Ambang batas ganda yang dilaporkan di atas mencerminkan persamaan regresi yang diperkirakan secara bebas untuk prediksi kelompok induk awal Bno^ dan induk awal Bhave.
variabel dependen multinomial yang mewakili kelompok komunikasi (hanya orang tua, hanya keluarga besar, dan keduanya, tanpa keduanya sebagai pembanding
kategori). Nilai ambang batas diskalakan sedemikian rupa sehingga ambang batas yang lebih rendah diterjemahkan ke nilai probabilitas yang lebih tinggi

*p<0,05; **p<0,01; ***p<0,001

lebih mungkin untuk berbicara dengan anggota keluarga besar saja daripada rasio odds = 0,91, meskipun ini mencapai tingkat tren
dengan keduanya (B=0,14, SE=0,04, p<0,001, rasio odds=1,15). (p<0,10). Mengingat pentingnya kualitas hubungan remaja-orang tua terhadap
Remaja yang cenderung memberikan tanggapan yang lebih diinginkan secara sosial risiko dan pencegahan seksual remaja (Perrino et al.
lebih kecil kemungkinannya untuk melaporkan berbicara dengan kedua orang 2000) dan temuan yang tidak konsisten untuk variabel ini dalam
tua dan keluarga besar daripada orang tua maupun keluarga besar (B = 0,72, analisis, kami menjalankan analisis post hoc untuk mengeksplorasi lebih lanjut
SE=0,16, p<0,001, rasio odds=0,49). asosiasi. Tes post hoc mengungkapkan bahwa efek dari parent
Remaja yang merasa lebih dekat dengan orang tua mereka lebih mungkin untuk kedekatan berbeda secara signifikan di seluruh profil komunikasi
berbicara dengan orang tua hanya tentang jenis kelamin (B=0,65, SE=0,10, p<0,001, (0,65 vs. 0,10: Wald=64,02, df=1, p<0,001; 0,65 vs 0,31:
rasio odds = 1,91) atau untuk keluarga besar dan orang tua (B = Wald=14,15, df=1, p<0,001; 0,10 vs 0,31; Wald=40.01,
0,31, SE=0,08, p<0,001, rasio odds=1,37) daripada keduanya. df=1, p<0,001).
Remaja yang merasa lebih dekat dengan orang tuanya memiliki kemungkinan yang sama untuk Gambar 1 menunjukkan bahwa uji omnibus untuk perbedaan
berbicara dengan anggota keluarga besar saja dibandingkan dengan kedua prediksi probabilitas milik komunikasi
orang tua atau keluarga besar (B=ÿ0.10, SE=0.06, ns, profil di seluruh remaja dengan orang tua awal dan mereka yang memiliki nanti

100%
Nanti Induk (n=1119)
90%
Orang Tua Awal (n=162)
80%
70%
60% 53%
50%
41%
40%
30% 22%
18% 18% 20% 16%
20%
11%
10%
0%
Hanya untuk orang tua Keluarga besar Kedua orang tua dan Tidak ada orang tua
hanya keluarga besar atau diperpanjang

keluarga

Gbr. 1 Dengan siapa remaja dari orang tua awal dan kemudian berbicara tentang seks. Ini melintasi setiap pasangan. Omnibus: Wald=16,81, df=3, p<0,001; orang tua saja:
probabilitas dihitung menggunakan MODEL CONSTRAINT Wald=5,96, df=1, p<0,05; keluarga besar saja: Wald=0.30, df=1, ns;
perintah di Mplus untuk menentukan persamaan probabilitas dan baik keluarga besar maupun orang tua: Wald=11.41, df=1, p<0.001; juga tidak
Perintah MODEL TEST untuk membandingkan nilai yang dihasilkan secara statistik keluarga besar atau orang tua: Wald=4,76, df, p<0,05
Machine Translated by Google
Kebijakan Sex Res Soc (2015) 12:137–144
orang tua signifikan (Wald=16,81, df=3, p<0,001). Pos
tes hoc perbedaan dalam setiap profil komunikasi
menunjukkan bahwa remaja dari orang tua awal secara signifikan
lebih kecil kemungkinannya dibandingkan remaja dari orang tua kemudian untuk berbicara dengan orang tua saja
(Wald=5,96, df=1, p<0,05) dan tidak berbicara dengan kedua orang tua
maupun keluarga besar (Wald=4,76, df=1, p<0,05) tetapi
secara signifikan lebih mungkin untuk berbicara dengan kedua orang tua dan
keluarga besar (Wald=11.41, df=1, p<0.001). Remaja dengan awal
orang tua memiliki kemungkinan yang sama untuk berbicara dengan keluarga besar
hanya sebagai remaja dengan orang tua kemudian (Wald=0.30, df=1, ns).
Diskusi
Sementara remaja perkotaan menunjukkan tingkat tinggi dari komunikasi
keluarga besar secara keseluruhan (Grossman et al. 2014a, b), komunikasi
keluarga besar mungkin sangat umum untuk remaja dari
orang tua awal. Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa model diadik untuk
komunikasi seksualitas, yang terbatas pada orang tua
dan remaja, mungkin tidak mencerminkan realitas banyak keluarga.
Di seluruh sampel perkotaan ini, kombinasi komunikasi seksualitas orang tua
dan keluarga besar adalah yang paling umum
Profil. Konsisten dengan teori Jaccard dan rekan-rekannya
model untuk komunikasi seksualitas (Jaccard et al. 2002), the
Temuan mendukung pentingnya memeriksa konteks kehidupan
remaja (dalam hal ini, memiliki orang tua awal) dan remaja
sumber komunikasi seksualitas keluarga (orang tua dan keluarga besar).
Selanjutnya, analisis profil menunjukkan bahwa perbedaan komunikasi lebih
bernuansa daripada apakah remaja berbicara
untuk keluarga besar dan perlu dipahami dalam lingkup yang lebih besar
konteks komunikasi seksualitas orang tua dan keluarga besar. Secara khusus,
temuan penelitian menunjukkan dukungan untuk hipotesis bahwa remaja dari
orang tua awal akan lebih mungkin untuk berbicara
tentang seks dengan orang tua dan keluarga besar dan cenderung
berbicara dengan orang tua hanya dari remaja orang tua kemudian. Temuan ini
menunjukkan bahwa komunikasi seksualitas keluarga untuk remaja
orang tua awal cenderung menjadi upaya kelompok, dengan banyak keluarga
anggota (termasuk orang tua) yang terlibat. Ini mungkin sebagian mencerminkan
ketergantungan orang tua awal pada dukungan keluarga besar untuk
pengasuhan anak secara umum, yang telah didokumentasikan dengan baik
(Smith 2000). Hasilnya juga sesuai dengan temuan kualitatif
menunjukkan bahwa orang tua awal melihat keluarga besar sebagai sumber daya
untuk mendukung perkembangan remaja mereka yang sehat dan aktif
melibatkan anggota keluarga dalam komunikasi seksualitas dengan
remaja mereka (Grossman et al. 2013). Namun, hipotesis
bahwa remaja dari orang tua awal akan lebih mungkin untuk diajak bicara
keluarga besar saja tidak didukung. Mungkin itu
Peran unik keluarga besar bagi remaja dari orang tua awal adalah
terutama yang kolaboratif, bukan satu di mana anggota keluarga besar mengambil
tanggung jawab utama untuk seksualitas
komunikasi.
Asosiasi kovariat gender dan kelompok ras/etnis
dengan profil komunikasi seksualitas konsisten dengan
141
penelitian sebelumnya. Anak perempuan menunjukkan tingkat yang lebih tinggi dari
semua jenis komunikasi seksualitas dibandingkan dengan anak laki-laki, yang sesuai dengan
temuan penelitian bahwa anak perempuan berbicara dengan orang tua mereka tentang seks
lebih dari anak laki-laki (Omar et al. 2003; Swain et al. 2006). Itu
temuan saat ini menunjukkan bahwa ini mungkin berlaku untuk waktu yang lama
keluarga juga. Temuan yang ditunjukkan oleh remaja kulit hitam dan Latin
komunikasi seksualitas keluarga lebih luas daripada White
remaja konsisten dengan penelitian yang mengidentifikasi pentingnya
hubungan keluarga besar dalam keluarga Hitam dan Latino
(Jones dkk. 2007; Stanton-Salazar 2001). Ada sedikit sebelumnya
penelitian mengenai asosiasi variabel demografis lainnya, seperti struktur
keluarga, pendapatan lingkungan, dan
nilai siswa dengan komunikasi seksualitas keluarga besar. Temuan bahwa
remaja yang cenderung memberi lebih banyak secara sosial
tanggapan yang diinginkan lebih kecil kemungkinannya untuk melaporkan berbicara dengan
orang tua dan keluarga besar dibandingkan dengan tidak ada yang menunjukkan bahwa remaja
yang menempatkan nilai tinggi pada bagaimana mereka dipersepsikan oleh orang lain mungkin
merasa kurang nyaman membicarakan masalah seksual dengan keluarga
anggota.
Temuan bahwa kedekatan yang lebih besar dengan orang tua memprediksi lebih tinggi
kemungkinan berbicara dengan orang tua saja atau kedua orang tua dan
keluarga besar, tetapi bukan keluarga besar hanya menyarankan itu
remaja yang dekat dengan orang tuanya mungkin lebih nyaman berbicara
dengan orang tuanya tentang seks. Namun, orang mungkin berharap
yang akan dilihat oleh remaja yang merasa kurang dekat dengan orang tuanya
keluarga besar sebagai sumber alternatif untuk dibicarakan
seks. Ini sesuai dengan penelitian yang menunjukkan bahwa anggota keluarga
besar dapat mengisi kekosongan sebagai pengasuh utama ketika
orang tua tidak dapat mengambil peran pengasuhan tradisional
(Bertera dan Crewe 2013; Harris 2013). Ini tidak terjadi
di sini, meskipun asosiasi untuk lebih sedikit kedekatan orang tua dan banyak lagi
keluarga besar hanya komunikasi seksualitas mencapai a
tingkat tren. Analisis post hoc menunjukkan bahwa kedekatan orang tua
beroperasi secara berbeda untuk setiap profil komunikasi, dengan
asosiasi terkuat dengan komunikasi seksualitas hanya orang tua, diikuti oleh
kedua orang tua dan keluarga besar, dan
asosiasi terlemah dengan keluarga besar hanya komunikasi. Bisa jadi itu ukuran
kedekatan dengan diperpanjang
keluarga diperlukan untuk menentukan apakah keluarga besar dapat
memberikan alternatif kepada orang tua dalam domain ini.
Keterbatasan dan Arah Masa Depan
Penelitian ini dibatasi oleh penggunaan analisis sekunder, yang
mensyaratkan bahwa konstruksi utama yang menarik perlu
diukur dengan variabel-variabel yang telah ditentukan sebelumnya dan hanya
ada dalam gelombang akhir data survei. Secara khusus, data
kekurangan informasi tentang kapan, mengapa, dan topik terkait seksualitas apa
yang remaja diskusikan dengan keluarga besar. Yang kecil
ukuran sampel remaja dengan orang tua awal untuk penelitian ini membatasi
potensi untuk mengeksplorasi efek interaksi ras/etnis dengan
status orang tua awal dan hubungan antara profil komunikasi keluarga dan
perilaku seksual remaja. Selain itu, karena
Machine Translated by Google
142
kurangnya informasi gender tentang anggota keluarga besar
(Misalnya, apakah sepupu atau saudara laki-laki atau perempuan), datanya adalah
tidak cukup untuk mengeksplorasi interaksi antara jenis kelamin
remaja dan jenis kelamin anggota keluarga dengan profil komunikasi.
Temuan dari penelitian saat ini dan penelitian sebelumnya menunjukkan
pentingnya gender dalam seksualitas keluarga
komunikasi (misalnya, Teitelman et al. 2009; Sneed 2008) dan
menyarankan ini sebagai area untuk studi masa depan.
Untuk lebih memahami implikasi kesehatan dari
komunikasi seksualitas keluarga besar, khususnya
untuk remaja dari orang tua awal, pekerjaan masa depan harus mencakup
penilaian longitudinal orang tua remaja perkotaan dan komunikasi seksualitas
keluarga yang diperluas, awal atau lambat
status orang tua, dan perilaku seksual remaja. Temuan sebelumnya
bahwa komunikasi seksualitas orang tua-remaja dapat melindungi
remaja dari perilaku seksual berisiko (Murry et al. 2014;
Usher-Seriki dkk. 2008) menyarankan agar berbicara dengan orang lain
anggota keluarga tentang seks mungkin memiliki pengaruh protektif. Ini
mungkin benar terutama untuk remaja awal
orang tua, di mana ekologi keluarga yang lebih luas, daripada
semata-mata hubungan orang tua, dapat memberikan dasar
dukungan keluarga. Studi masa depan tentang peran ganda keluarga
dalam komunikasi seksualitas juga menimbulkan kompleksitas mengenai
apakah pesan tentang seks berbeda di seluruh keluarga
anggota, karena dampak perlindungannya dapat bertumpu pada
mempromosikan kesehatan dan sifat komunikasi yang konsisten. Pekerjaan
longitudinal yang meluas selama transisi remaja ke seks juga diperlukan
mengingat temuan bahwa beberapa
remaja mencari keluarga besar sebagai tempat yang lebih nyaman
alternatif bagi orang tua saat mereka mulai mengeksplorasi seks dan
hubungan (Crohn 2010; Teitelman et al. 2009). Ketika
keluarga besar berperan dalam komunikasi seksualitas bagi banyak remaja
awal dalam penelitian ini, mungkin
bahkan lebih umum selama masa remaja pertengahan dan akhir
sebagai jumlah yang lebih besar dari remaja menjadi aktif secara seksual.
Implikasi bagi Kebijakan dan Praktik
Program pendidikan seks sering berfokus pada orang tua sebagai
pendidik seks utama anak-anak mereka (Kirby dan
Miller 2002). Sementara orang tua memainkan peran penting dalam
berbicara dengan remaja mereka tentang seks (Albert 2010) ,
temuan dari penelitian ini menyarankan perlunya program pendidikan seks
untuk menargetkan sistem keluarga yang lebih luas, terutama untuk program
yang mencakup anak-anak dari orang tua awal. Program pendidikan seks
yang melibatkan komponen keluarga telah menunjukkan efektivitas dalam
menunda seks remaja
(Grossman, Tracy, Charmaraman, Ceder, & Erkut, 2014;
Tortolero dkk. 2010), tetapi kami tidak mengetahui adanya evaluasi dari
program yang mencakup keterlibatan keluarga besar.
Sementara program memiliki sumber daya yang terbatas untuk menjangkau
anggota keluarga besar, meminta remaja untuk mengidentifikasi
anggota keluarga mana yang mereka percayai untuk dibicarakan
Kebijakan Sex Res Soc (2015) 12:137–144
seks dapat membantu remaja mengidentifikasi pasangan potensial untuk
kegiatan keluarga yang ditugaskan (Grossman et al. 2014a, b).
Memasukkan anggota keluarga besar sebagai sumber yang diakui untuk
tugas keluarga juga dapat memperluas partisipasi siswa dalam kegiatan
keluarga, sebagaimana remaja mungkin
enggan berbicara dengan orang tua tentang seks, terutama ketika
mereka menjadi aktif secara seksual (Crohn 2010). Dokter anak
juga berfungsi sebagai sumber daya untuk pendidikan seks remaja
dan mungkin dapat berbagi panduan untuk seksualitas keluarga
komunikasi dengan remaja dan anggota keluarga mereka.
Mengingat bahwa mereka mengidentifikasi berbicara tentang seks dengan mereka
pasien sebagai kebutuhan prioritas tinggi dan area minimal
keahlian (Miller et al. 2008), mereka mungkin terbuka untuk
kesempatan untuk belajar bagaimana mendukung seksualitas keluarga
komunikasi. Orang dewasa tepercaya di luar keluarga,
seperti guru dan pendidik seksualitas, juga telah
diidentifikasi sebagai sumber untuk komunikasi seksualitas remaja
(Namisi et al. 2009; Teitelman et al. 2009) dan mungkin
sumber komunikasi seksualitas yang berharga.
Sementara kebijakan negara bervariasi dalam parameternya untuk jenis kelamin
pendidikan, banyak negara mengidentifikasi keterlibatan orang tua sebagai
aspek kunci dari program pendidikan seks yang efektif
(Musyawarah Nasional Badan Legislatif Negara 2014). Ini
temuan studi menunjukkan bahwa kebijakan yang mendukung keterlibatan
orang tua dapat mengambil manfaat dari pemahaman yang diperluas
tentang Bparental untuk memasukkan keluarga besar dalam
pendidikan Seks. Perubahan kebijakan ini dapat memberikan peluang bagi
pendidik dan penyedia layanan kesehatan untuk meningkatkan komunikasi
seksualitas keluarga besar yang mempromosikan kesehatan dan untuk
meningkatkan komunikasi yang ada dalam
mendukung kesehatan seksual remaja. Ini mungkin terutama
berlaku untuk keturunan dari orang tua awal, yang memiliki kerentanan
tinggi untuk perilaku berisiko seksual (Johnson dan Tyler
2007; Sipsma dkk. 2010), tetapi juga memiliki potensi
sumber daya mengingat keterlibatan unik mereka dengan diperpanjang
komunikasi seksualitas keluarga.
Kesimpulan
Studi ini menunjukkan bahwa komunikasi seksualitas keluarga
mungkin berbeda untuk remaja dari orang tua awal dan kemudian, dengan
implikasi kebijakan bagi kesehatan dan pencegahan seksual remaja. Orang
tua memainkan peran penting dalam berbicara dengan remaja
tentang seks (Albert 2010) dan program pendidikan seks yang ada terutama
menekankan komunikasi orang tua-remaja
(Kirby dan Miller 2002). Namun, temuan penelitian ini
menyarankan pentingnya memperluas fokus untuk mengikutsertakan
keluarga besar, terutama bagi remaja usia dini
orang tua. Bagi mereka khususnya, keterlibatan yang lebih besar dari
keluarga besar dalam kebijakan dan praktik penjangkauan pendidikan
mungkin bermanfaat dalam mencegah perilaku berisiko remaja.
Machine Translated by Google
Kebijakan Sex Res Soc (2015) 12:137–144
Ucapan Terima Kasih Naskah ini didukung oleh Institut Nasional Kesehatan Anak
dan Pengembangan Manusia dari Institut Kesehatan Nasional dengan nomor hibah
R03 HD073381-01. Konten sepenuhnya menjadi tanggung jawab penulis dan tidak
mewakili pandangan resmi National Institutes of Health. Semua orang yang
berkontribusi secara signifikan untuk pekerjaan ini tercantum di sini. Kami berterima
kasih kepada Ineke Ceder atas suntingan dan dukungannya.
Konflik Kepentingan Para penulis menyatakan bahwa mereka tidak memiliki konflik
kepentingan.
Pendanaan Naskah ini didukung oleh Institut Nasional Kesehatan Anak dan
Pengembangan Manusia dari Institut Kesehatan Nasional dengan nomor hibah R03
HD073381-01. Konten sepenuhnya menjadi tanggung jawab penulis dan tidak
mewakili pandangan resmi National Institutes of Health.
Persetujuan Etis Semua prosedur yang dilakukan dalam penelitian yang melibatkan
peserta manusia telah sesuai dengan standar etika dari komite penelitian
institusional dan/atau nasional dan dengan deklarasi Helsinki tahun 1964 dan
amandemennya kemudian atau standar etika yang sebanding.
Kepatuhan dengan Standar Etika Para penulis menyatakan bahwa mereka tidak
memiliki konflik kepentingan. Semua prosedur yang dilakukan dalam penelitian
yang melibatkan partisipan manusia telah sesuai dengan standar etika dari komite
penelitian institusional dan/atau nasional dan dengan deklarasi Helsinki tahun 1964
dan amandemen selanjutnya atau standar etika yang sebanding. Informed consent
diperoleh dari semua peserta individu termasuk dalam penelitian ini.
Informed Consent Informed consent diperoleh dari semua peserta individu termasuk
dalam penelitian ini.
Referensi
Albert, B. (2010). With One Voice 2010: Orang dewasa dan remaja Amerika
menyuarakan tentang kehamilan remaja. Washington: Kampanye Nasional
untuk Mencegah Remaja dan Kehamilan yang Tidak Direncanakan.
Baxter, SD, Smith, AF, Litaker, MS, Baglio, ML, Guinn, CH, & Shaffer, NM (2004).
Keinginan sosial anak-anak dan laporan diet. Jurnal Nutrisi, Pendidikan, dan
Perilaku, 36, 84-89.
Bertera, EM, & Crewe, SE (2013). Menjadi orang tua di abad kedua puluh satu:
Kakek-nenek Afrika-Amerika sebagai orang tua pengganti.
Jurnal Perilaku Manusia di Lingkungan Sosial, 23 (2), 178-192.
doi:10.1080/10911359.2013.747348.
Crohn, HM (2010). Komunikasi tentang seksualitas dengan ibu dan ibu tiri dari
perspektif anak perempuan dewasa muda. Jurnal Perceraian & Pernikahan
Kembali, 51(6), 348–365.
DiIorio, C., Pluhar, E., & Belcher, L. (2003). Komunikasi orangtua-anak tentang
seksualitas: tinjauan literatur 1980-2002. Jurnal Pencegahan dan Pendidikan
HIV/AIDS untuk Remaja dan Anak, 5, 7-32.
Ennis, SR, Rios-Vargas, M., & Albert, NG (2010). Populasi Hispanik, 2010. Sensus
AS. Diperoleh dari http://www.census. gov/prod/cen2010/briefs/c2010br-04.pdf
Erkut, S., Grossman, JM, Frye, A., Ceder, I., Charmaraman, L., & Tracy, A.
(2013). Bisakah pendidikan seks menunda debut seksual dini?
Jurnal Remaja Awal, 33, 479–494.
Frisco, ML (2008). Perilaku seksual remaja dan pencapaian akademik. Sosiologi
Pendidikan, 81(3), 284–311. doi:10.1177/ 003804070808100304.
143
Gordon, RA, Chase-Lansdale, PL, & Brooks-Gunn, J. (2004).
Rumah tangga yang diperluas dan perjalanan hidup ibu muda: memahami
asosiasi menggunakan sampel ibu dengan bayi prematur dengan berat
badan lahir rendah. Perkembangan Anak, 75(4), 1013–1038. doi: 10.1111/
j.1467-8624.2004.00723.x.
Grossman JM, Charmaraman, L., & Erkut, S. (2013). Lakukan seperti yang saya katakan, bukan
seperti yang saya lakukan: bagaimana orang tua berbicara dengan remaja awal tentang seks.
Jurnal Masalah Keluarga.
Grossman, JM, Tracy, AJ, Charmaraman, L., Ceder, I., & Erkut, S. (2014a). Efek
protektif pendidikan seks komprehensif sekolah menengah dengan
keterlibatan keluarga. Jurnal Kesehatan Sekolah, 84, 739-747.
Grossman, JM, Tracy, AJ, Richer, A., & Erkut, S. (2014b). Peran keluarga besar
dalam kesehatan seksual remaja. Jurnal Remaja
Riset.
Guilamo-Ramos, V., Jaccard, J., Dittus, P., & Bouris, AM (2006).
Keahlian orang tua, kepercayaan, dan aksesibilitas: komunikasi orang tua
remaja dan perilaku berisiko remaja. Jurnal Pernikahan dan Keluarga, 68(5),
1229–1246.
Haris, DM (2013). Tangan nenek mengayun-ayunkan buaian. Tinjauan Layanan
Anak dan Remaja, 35(12), 2072–2079. doi:10.1016/j. anak muda.2013.09.022.
Harper, GW, Timmons, A., Motley, DN, Tyler, DD, Catania, JA, Boyer, CB, &
Dolcini, MM (2012). B Dibutuhkan sebuah desa:^ pesan keluarga tentang
kencan di antara remaja Afrika-Amerika.
Penelitian dalam Pembangunan Manusia, 9, 29-53.
Jaccard, J., Dodge, T., & Dittus, P. (2002). Komunikasi orang tua-remaja tentang
seks dan pengendalian kelahiran: kerangka kerja konseptual. Arahan Baru
untuk Perkembangan Anak dan Remaja, 97, 9–42.
Johnson, KA, & Tyler, KA (2007). Onset seksual remaja: analisis antargenerasi.
Jurnal Pemuda dan Remaja, 36(7), 939–949. doi:10.1007/s10964-006-9165-
z.
Jones, DJ, Zalot, AA, Foster, SE, Sterrett, E., & Chester, C. (2007).
Sebuah tinjauan mengasuh anak di keluarga ibu tunggal Afrika-Amerika
terletak: relevansi kerangka pengasuhan bersama. Jurnal Studi Anak dan
Keluarga, 16, 671–683.
Kearney, MS, & Levine, PB (2011). Ketidaksetaraan pendapatan dan melahirkan
anak di luar nikah dini: Eksplorasi ekonomi dari Bkultur keputusasaan.^ (NBER
Working Paper 17157). Diperoleh dari situs web National Bureau of Economic
Research http://www.nber. org/papers/w17157.
Kirby, D., & Miller, BC (2002). Intervensi yang dirancang untuk mempromosikan
komunikasi orang tua-remaja tentang seksualitas. Dalam S. Feldman & D.
Rosenthal (Eds.), Berbicara seksualitas: komunikasi orangtua-remaja (hlm.
93-100). San Francisco, CA: Jossey-Bass.
Levitt, MJ, Levitt, J., Bustos, GL, Crooks, NA, Santos, JD, Telan, P., Hodgetts-
Barber, J., & Milevsky, A. (2005). Pola dukungan sosial pada transisi masa
kanak-kanak pertengahan ke remaja awal: implikasi untuk penyesuaian.
Pembangunan Sosial, 14, 398–420.
Miller, KS, Wyckoff, SC, Lin, CY, Whitaker, DJ, Sukalac, T., & Fowler, MG (2008).
Peran dan praktik dokter anak mengenai pemberian panduan tentang
pengurangan risiko seksual kepada orang tua. Jurnal Pencegahan Primer,
29(3), 279–291. doi:10.1007/ s10935-008-0137-9.
Murry, VM, McNair, LD, Myers, SS, Chen, Y.-f., & Brody, GH
(2014). Intervensi menyebabkan perubahan dalam persepsi pengasuhan dan
peluang risiko di antara pedesaan Afrika-Amerika. Jurnal Studi Anak dan
Keluarga, 23 (2), 422–436. doi:10.1007/s10826-
013-9714-5.
Muthén, LK, & Muthén, BO (1998). Panduan Pengguna Mplus. Edisi ketujuh. Los
Angeles, CA: Muthén & Muthén.
Namisi, FS, Flisher, AJ, Overland, S., Bastien, S., Onya, H., Kaaya, S., & Aarø, LE
(2009). Variasi sosiodemografi dalam komunikasi seksualitas dan HIV/AIDS
dengan orang tua, anggota keluarga dan guru di kalangan remaja di sekolah:
studi multi-situs di
Machine Translated by Google
144
Tanzania dan Afrika Selatan. Skandinavia Jurnal Kesehatan Masyarakat,
37 (suppl 2), 65-74.
Musyawarah Nasional Badan Legislatif Negara. (2014). Kebijakan negara
tentang pendidikan seks di sekolah. Diperoleh dari http://www.ncsl.org/
research/health/state-policies-onsex-education-in-schools.aspx .
Omar, H., McElderry, D., & Zakharia, R. (2003). Mendidik remaja tentang
pubertas: apa yang kita lewatkan? Jurnal Internasional Kedokteran dan
Kesehatan Remaja, 15(1), 79–83. doi:10.1515/ ijamh.2003.15.1.79.
Pernice-Duca, FM (2010). Pemeriksaan keluarga dan jaringan dukungan sosial
sebagai fungsi etnis dan gender: studi deskriptif pemuda dari tiga kelompok
referensi etnis. Jurnal Studi Pemuda, 13(3), 391–402.
Perrino, T., González-Soldevilla, A., Pantin, H., & Szapocznik, J. (2000).
Peran keluarga dalam pencegahan HIV remaja: tinjauan. Tinjauan Psikologi
Klinis Anak dan Keluarga, 3 (2), 81-96.
Pinzon, JL, & Jones, VF (2012). Perawatan orang tua remaja dan anak-anak
mereka. Pediatri, 130(6), e1743–e1756. doi:10.1542/peds. 2012-2879 .
Sipsma, H., Biello, KB, Cole-Lewis, H., & Kershaw, T. (2010). Seperti ayah,
seperti anak: siklus antargenerasi dari peran ayah remaja.
Jurnal Kesehatan Masyarakat Amerika, 100(3), 517–524.
Smith, K. (2000). Siapa yang mengurus anak-anak? Pengaturan penitipan anak:
Musim Gugur 1995. (Laporan Populasi Saat Ini P70-70.). Washington: AS
Biro Sensus.
Sneed, CD (2008). Komunikasi orang tua-remaja tentang seks: dampak konten
dan kenyamanan pada perilaku seksual remaja.
Jurnal Pencegahan HIV/AIDS pada Anak & Remaja, 9(1), 70– 83.
doi:10.1080/10698370802126477.
Stanton-Salazar, RD (2001). Membuat harapan dan keputusasaan: sekolah dan
jaringan pendukung kerabat pemuda AS-Meksiko. New York, NY: Pers
Perguruan Tinggi Guru.
Kebijakan Sex Res Soc (2015) 12:137–144
Swain, CR, Ackerman, LK, & Ackerman, MA (2006). Pengaruh karakteristik
individu dan keyakinan kontrasepsi pada komunikasi seksual orangtua-
remaja: model struktural. Jurnal Kesehatan Remaja, 38(6), 753.e759–
753.e718. doi:10.1016/j. jadohealth.2005.08.015.
Teitelman, AM, Bohinski, JM, & Boente, A. (2009). Konteks sosial kesehatan
seksual dan risiko seksual untuk gadis remaja perkotaan di Amerika
Serikat. Masalah dalam Perawatan Kesehatan Mental, 30(7), 460-469.
doi:10.1080/01612840802641735.
Tortolero, SR, Markham, CM, Peskin, MF, Shegog, R., Addy, RC, Escobar-
Chaves, SL, & Baumler, ER (2010). Ini permainan Anda: Tetap nyata:
menunda perilaku seksual dengan program sekolah menengah yang
efektif. Jurnal Kesehatan Remaja, 46(2), 169-179. doi:10.1016/
j.jadohealth.2009.06.008.
Trejos-Castillo, E., & Vazsonyi, AT (2009). Perilaku seksual berisiko pada
generasi pertama dan kedua generasi muda imigran Hispanik. Jurnal
Pemuda dan Remaja, 38(5), 719–731. doi:10.1007/s10964-008-
9369-5.
Usher-Seriki, KK, Bynum, MS, & Calllands, TA (2008). Komunikasi ibu-anak
perempuan tentang seks dan hubungan seksual di antara gadis-gadis
Afrika-Amerika kelas menengah ke atas. Jurnal Masalah Keluarga, 29(7),
901–917. doi:10.1177/0192513x07311951.
Zimmer-Gembeck, MJ, & Collins, WA (2003). Otonomi berkembang selama
masa remaja. Dalam GR Adams & MD Berzonsky (Eds.), Buku pegangan
remaja Blackwell (hlm. 175-204). Oxford, Inggris: Penerbitan Blackwell.
Zimmerman, BJ, & Cleary, TJ (2006). Pengembangan agensi pribadi remaja:
peran keyakinan efikasi diri dan keterampilan pengaturan diri. Dalam F.
Pajares & T. Urdan (Eds.), Keyakinan self-efficacy remaja (hlm. 45-70).
Greenwich, CT: Penerbitan Era Informasi.
Machine Translated by Google

Direproduksi dengan izin dari pemilik hak cipta. Reproduksi lebih lanjut dilarang tanpa
izin.