RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Program Studi : Pendidikan Biologi

Mata Kuliah : Filsafat Pendidikan
Kode Mata Kuliah : MKB-3206
JumlahKredit : 2 SKS
Semester : II
Mata kuliah Prasyarat :-
Dosen Pengampu : Tim Dosen Bidang Ilmu
Capaian Pembelajaran (CP) : Setelah mempelajari filsafat pendidikan secara keseluruhan diharapkan mampu mahasiswa dapat mengetahui, memahami,
menguasai dan mampu mengimplementasikan teori logika, filsafat pendidikan, metodologi ilmiah dan berfikir kritis dan ilmiah.

Bentuk Penilaian
pembelajaran
Pertemua Kemampuan Akhir
Materi Pokok (Metode dan Referensi
n ke yang Direncanakan Indikator 1) Bentuk2) Bobot3)
Pengalaman
Belajar)
1 2 3 4 5 6 7 8
1 Menjelaskan kontrak  Perkenalan antara Dosen  Ceramah 1. Mengenal dosen dan Keaktifan - PanduanAkademik FKIP
perkuliahan dan dengan.  Diskusi lainnya. berdiskusi Umuslim
memahami konsep  Penjelasan kontrak kuliah 2. Beradaptasi dengan (non tes)
filsafat pendidikan dan sistem penilaian. kontrak perkuliahan dan
 Penjelasan tentang tugas- sistem penilaiannya.
tugas baik kelompok maupun 3. Menemukan referensi-
individu, serta praktikum. referensi yang tepat.
 Orientasi perkuliahan dan 4. Mengikuti semua
peraturan-peraturan pereturan-peraturan
akademik. akademik.
 Konsep dasar Filsafat 5. Menjelaskan tentang
pendidikan definisi filsafat
pendidikan
2 Mampu menguasai  Kedudukan filsafat  Ceramah Mahasiswa dapat Keaktifan 8% Uyoh Sadulloh.1994.
kedudukan filsafat dalam dalam ilmu pengetahuan  Diskusi menjelaskan tentang: berdiskusi Pengantar Filsafat
ilmu pengetahuan a. Cabang-cabang ilmu  Mengkaji a. Cabang-cabang ilmu (non tes) Pendidikan. Bandung: P.T.
filsafat pustaka filsafat Media Iptek
b. Obyek ilmu filsafat b. Obyek ilmu filsafat
c. Pengetahuan dan ilmu c. Pengetahuan dan
pengetahuan ilmu pengetahuan
3 Memahami Logika  Dasar Konsep Logika  Ceramah Mahasiswa dapat Keaktifan 8% Uyoh Sadulloh.1994.
dan penalaran a. Bahasa  Diskusi menjelaskan tentang: berdiskusi Pengantar Filsafat
b. Penalaran  Kajian a. Bahasa (non tes) Pendidikan. Bandung: P.T.
c. Berfikir pustaka a. Penalaran Media Iptek
d. Logika induktif, deduktif  observasi b. Berfikir
e. Berfikir analitis c. Logika
induktif,deduktif
d. Berfikir analiti
4 Memahami filsafat dan  Konsep manusia dalam Al-  Ceramah Mahasiswa dapat Konsep Keaktifan 10% Uyoh Sadulloh.1994.
agama Quran dan sunnah  Diskusi manusia dalam Al-Quran berdiskusi Pengantar Filsafat
a. Manusia  Kajian dan sunnah: (non tes) Pendidikan. Bandung: P.T.
b. Pengetahuan pustaka a. Manusia Media Iptek
c. Ilmu pengetahuan dan  Observasi b. Pengetahuan
Filsafat c. Ilmu pengetahuan
dan Filsafat
5 Memahami Konsep  Konsep filsafat  Ceramah Mahasiswa mampu Keaktifan 10% Uyoh Sadulloh.1994.
filsafat pendidikan secara a. filosofi sebagai aktifitas  Diskusi menjelaskan : berdiskusi Pengantar Filsafat
mendalam b. filosofi sebagai sikap  kajian a. filosofi sebagai (non tes) Pendidikan. Bandung: P.T.
pustaka aktifitas Media Iptek
b. filosofi sebagai sikap
6 QUIZ Mampu menjawab soal Tes Lisan 10%
dengan benar dan tepat
7 Memahami pendekatan-  Pendekatan-pendekatan  Ceramah  Mahasiswa mampu Keaktifan 8% Uyoh Sadulloh.1994.
pendekatan dalam filsafat dalam tiori pendidikan  Presentasi menjelaskan : berdiskusi Pengantar Filsafat
pendidikan a. pendekatan sains  Diskusi a. pendekatan sains (non tes) Pendidikan. Bandung: P.T.
b. pendekatan filosofi b. pendekatan filosofi
 c. pendekatan religi c. pendekatan religi Media Iptek

8 Memahami pendekatan  Pendekatan filsafat  Ceramah  Mahasiswa mampu Keaktifan 20% Uyoh Sadulloh.1994.
filsafat pendidikan pendidikan realisme  Diskusi menjelaskan : berdiskusi Pengantar Filsafat
realisme a. Pengertian filsafat  Presentasi a. Pengertian filsafat (non tes) Pendidikan. Bandung: P.T.
pendidikan realisme kelompok pendidikan realisme Media Iptek
b. Pembagian filsafat b. Pembagian filsafat
pendidikan realisme pendidikan realisme
c. Pengaruh realisme c. Pengaruh realisme
dalam pendidikan dalam pendidikan
9 Memahami pendekatan  Pendekatan filsafat  Ceramah  Mahasiswa mampu Keaktifan 8% Uyoh Sadulloh.1994.
filsafat pendidikan pendidikan materialisme  Diskusi menjelaskan : berdiskusi Pengantar Filsafat
Materialisme a. Pengertian filsafat  Presentasi a. Pengertian filsafat (non tes) Pendidikan. Bandung: P.T.
pendidikan Materialisme kelompok pendidikan Media Iptek
b. Pembagian filsafat Materialisme
pendidikan Materialisme b. Pembagian filsafat
c. Pengaruh Materialisme pendidikan
dalam pendidikan Materialisme
c. Pengaruh
Materialisme dalam
pendidikan
10 UTS Mampu menjawab soal Tes Lisan 20%
dengan benar dan tepat
11 Memahami pendekatan  Pendekatan filsafat  Ceramah  Mahasiswa mampu Keaktifan 5% Uyoh Sadulloh.1994.
filsafat pendidikan pendidikan Pragmatisme  Diskusi menjelaskan : berdiskusi Pengantar Filsafat
Pragmatisme a. Pengertian filsafat  Presentasi a. Pengertian filsafat (non tes) Pendidikan. Bandung: P.T.
pendidikan Pragmatisme kelompok pendidikan Media Iptek
b. Pembagian filsafat Pragmatisme
pendidikan Pragmatisme b. Pembagian filsafat
c. Pengaruh Pragmatisme pendidikan
dalam pendidikan Pragmatisme
c. Pengaruh
Pragmatisme dalam
 pendidikan

12 Memahami pendekatan  Pendekatan filsafat  Ceramah  Mahasiswa mampu Keaktifan 10% Uyoh Sadulloh.1994.
filsafat pendidikan pendidikan  Diskusi menjelaskan : berdiskusi Pengantar Filsafat
Eksistensialisme Eksistensialisme  Presentasi a. Pengertian filsafat (non tes) Pendidikan. Bandung: P.T.
a. Pengertian filsafat kelompok pendidikan Media Iptek
pendidikan Eksistensialisme
Eksistensialisme b. Pembagian filsafat
b. Pembagian filsafat pendidikan
pendidikan Eksistensialisme
Eksistensialisme c. Pengaruh
c. Pengaruh Eksistensialisme
Eksistensialisme dalam dalam pendidikan
pendidikan
13 Memahami pendekatan  Pendekatan filsafat  Ceramah  Mahasiswa mampu Keaktifan 10% Uyoh Sadulloh.1994.
filsafat pendidikan pendidikan  Diskusi menjelaskan : berdiskusi Pengantar Filsafat
Progressivisme Progressivisme  Presentasi a. Pengertian filsafat (non tes) Pendidikan. Bandung: P.T.
a. Pengertian filsafat kelompok pendidikan Media Iptek
pendidikan Progressivisme
Progressivisme b. Pembagian filsafat
b. Pembagian filsafat pendidikan
pendidikan Progressivisme
Progressivisme c. Pengaruh
c. Pengaruh Progressivisme
Progressivisme dalam dalam pendidikan
pendidikan
14 Memahami pendekatan  Pendekatan filsafat  Ceramah  Mahasiswa mampu Keaktifan 10% Uyoh Sadulloh.1994.
filsafat pendidikan pendidikan Perenialisme  Diskusi menjelaskan : berdiskusi Pengantar Filsafat
Perenialisme a. Pengertian filsafat  Presentasi a. Pengertian filsafat (non tes) Pendidikan. Bandung: P.T.
pendidikan Perenialisme kelompok pendidikan Media Iptek
b. Pembagian filsafat Perenialisme
pendidikan Perenialisme b. Pembagian filsafat
c. Pengaruh Perenialisme pendidikan
 dalam pendidikan Perenialisme
c. Pengaruh
Perenialisme dalam
pendidikan
15 Memahami pendekatan  Pendekatan filsafat  Ceramah Mahasiswa dapat Keaktifan 5% Uyoh Sadulloh.1994.
filsafat pendidikan pendidikan esensialisme  Diskusi Menjelaskan: berdiskusi Pengantar Filsafat
esensialisme a. Pengertian filsafat  Presentasi a. Pengertian filsafat (non tes) Pendidikan. Bandung: P.T.
pendidikan esensialisme kelompok pendidikan Media Iptek
b. Pembagian filsafat esensialisme
pendidikan esensialisme b. Pembagian filsafat
c. Pengaruh pendidikan
esensialisme dalam esensialisme
pendidikan c. Pengaruh
esensialisme dalam
pendidikan
16 Memahami pendekatan  Pendekatan filsafat  Ceramah  Mahasiswa mampu Tes 20% Uyoh Sadulloh.1994.
filsafat pendidikan pendidikan  Diskusi menjelaskan Tertulis Pengantar Filsafat
Rekonstruksionisme Rekonstruksionisme  Presentasi a. Pengertian filsafat Pendidikan. Bandung: P.T.
a. Pengertian filsafat kelompok pendidikan Media Iptek
pendidikan Rekonstruksionisme
Rekonstruksionisme b. Pembagian filsafat
b. Pembagian filsafat pendidikan
pendidikan Rekonstruksionisme
Rekonstruksionisme c. Pengaruh
c. Pengaruh Rekonstruksionisme
Rekonstruksionisme dalam pendidikan
dalam pendidikan
1)
Catatan : Indikasi-indikasi yang menyatakan pencapaian pembelajaran tiap tahapan belajar yang dapat diukur dan diamati
2)
Bentuk penilaian sesuai indikator capaian pembelajaran tiap tahapan belajar dalam bentuk tes/non tes
3)
Bobot (dalam %) tiap jenis penilaian sesuai dengan kedalaman dan keluasan capaian pembelajaran pada setiap tahapan pembelajaran
Referensi
1. Uyoh Sadulloh.1994. Pengantar Filsafat Pendidikan. Bandung: P.T. Media Iptek