PEMERINTAH KABUPATEN LAMPUNG SELATAN

DINAS PENDIDIKAN
UPT SATUAN PENDIDIKAN SD NEGERI 2 BULOK
KECAMATAN KALIANDA
Alamat : Jl. Wisata Alam Pantai Marina Kec. Kalianda Lam-Sel E-mail : sdnegeri2bulok@gmail.com

Kisi-Kisi US IPS SD/MI Tahun 2020/2021

NO. KOMPETENSI DASAR
3.1 Mengidentifikasi
karakteristik ruang dan
pemanfaatan sumber daya
1 alam untuk kesejahteraan
masyarakat dari tingkat
kota/kabupaten sampai
tingkat provinsi.
3.2 Mengidentifikasi
keragaman sosial, ekonomi,
budaya, etnis, dan agama di
2 provinsi setempat sebagai
identitas bangsa Indonesia;
serta hubungannya dengan
karakteristik ruang.
3.3 Mengidentifikasi
kegiatan ekonomi dan
Hubungan sumber daya
hubungannya dengan
alam dengan keragaman
3 berbagai bidang pekerjaan,
sosial budaya dan mata
serta kehidupan sosial dan
pencaharian
budaya di lingkungan sekitar
sampai provinsi.
3.4 Mengidentifikasi
kerajaan Hindu dan/atau
Buddha dan/atau Islam di Mengidentifikasi
4 lingkungan daerah kerajaan Hindu, Budha,
setempat,serta pengaruhnya dan Islam
pada kehidupan masyarakat
masa kini.
5 3.1 Mengidentifikasi Persebaran flora dan
karakteristik geografis fauna di Indonesia
Indonesia sebagai negara
MATERI KELAS INDIKATOR SOAL
Mengidentifikasi
karakteristik ruang dan
IV
pemanfaatan sumber
daya alam
Pengaruh kondisi dan
karakteristik alam yang
berbeda terhadap jenis IV
tumbuhan yang hidup di
suatu wilayah
Persebaran sumber daya
alam di Indonesia dan
pemanfaatannya untuk IV
kesejahteraan
masyarakat
Lingkungan hidup dan
IV
manfaatnya
Mengidentifikasi
keragaman sosial,
ekonomi, budaya, etnis,
dan agama di provinsi IV
setempat sebagai
identitas bangsa
Indonesia
Keragaman sosial,
ekononi, budaya, etnis, IV
dan agama di Indonesia
IV
Jenis-jenis kegiatan
IV
ekonomi
IV
V Disajikan nama-nama fauna,
BENTUK
NO. SOAL
SOAL
Disaikan beberapa contoh
sumber daya alam, peserta didik
dapat mengelompokkan sumber PG 1
daya alam tersebut berdasarkan
kriteria tertentu secara tepat
Disajikan deskripsi tentang
sebuah wilayah (pantai, dataran
rendah, dataran tinggi), peserta
didik dapat menyebutkan jenis
PG 2
tumbuhan yang dapat hidup
dengan subur sesuai dengan
karakteristik salah satu wilayah
tersebut secara tepat
Disajikan sebuah ilustrasi
tentang persebaran sumber daya
alam, peserta didik dapat
PG 3
menentukan jenis sumber daya
alam serta wilayah asalnya
secara tepat
Disajikan pilihan pertanyaan,
peserta dapat menentukan
PG 4
fungsi lingkungan hidup dengan
benar
Disajikan sebuah tabel peserta
didik dapat menentukan
PG 5
pasangan alat musik beserta
daerah asalnya secara tepat
Disajikan sebuah deskripsi
tentang budaya di Indonesia,
peserta didik dapat
PG 6
mengelompokkan jenis budaya
tersebut sesuai dengan daerah
wilayahnya secara tepat
Disajikan sebuah ilustrasi,
peserta didik dapat menentukan
mata pencaharian yang sesuai PG 7
dengan sumber daya alam
wilayah setempat dengan benar
Disajikan sebuah ilustrasi,
peserta didik dapat menganalisis
PG 8
kegiatan ekonomi yang
dilakukan secara tepat
Disajikan gambar peninggalan
sejarah, peserta didik dapat
PG 9
menentukan asal peninggalan
sejarah tersebut secara tepat
PG 10
peserta didik dapat
mengelompokkan fauna
 BENTUK
NO. KOMPETENSI DASAR MATERI KELAS INDIKATOR SOAL NO. SOAL
SOAL
kepulauan/maritim dan
agraris serta pengaruhnya
terhadap kehidupan tersebut berdasarkan wilayahnya
ekonomi, sosial, budaya, secara tepat
komunikasi, serta
transportasi.
Disajikan sebuah deskripsi,
Mengenal letak peserta didik dapat
V PG 11
geografis Indonesia mengidentifikasi letak geografis
Indonesia secara tepat.
Disajikan sebuah ilustrasi,
peserta didik dapat
Indonesia sebagai
mengidentifikasi karakteristik
negara maritim dan V PG 12
Indonesia sebaga negara
agraris
(agraris/atau maritim) secara
tepat.
Disajikan sebuah deskripsi
tentang penampakan alam
Kenampakan alam wilayah perairan, peserta didik
V PG 13
sekitar dapat menjelaskan pengertian
dari kenampakan alam tersebut
dengan benar.
3.2 Menganalisis bentuk
bentuk interaksi manusia
Disajikan pernyataan tentang
dengan lingkungan dan
Interaksi sosial dan interaksi sosial, peserta didik
6 pengaruhnya terhadap V PG 14
lingkungan dapat menggolongkan interaksi
pembangunan sosial,
sosial tersebut secara tepat
budaya, dan ekonomi
masyarakat Indonesia
Disajikan pernyataan, peserta
Interaksi sosial di didik dapat mengelompokkan
V PG 15
masyarakat jenis interaksi tersebut pada
bidang yang sesuai secara tepat
Disajikan ilustrasi, peserta didik
Interaksi manusia dan dapat menentukan dampak
lingkungan alam dan V (positif/ atau dampak negatif) PG 16
pengaruhnya interaksi manusia dengan
lingkungan alam secara tepat
3.3 Menganalisis peran
ekonomi dalam upaya Disajikan sebuah pernyataan,
menyejahterakan kehidupan peserta didik dapat menjelaskan
Jenis-jenis usaha
7 masyarakat di bidang sosial V usaha peningkatan hasil PG 17
ekonomi masyarakat
dan budaya untuk produksi sektor agraris secara
memperkuat kesatuan dan tepat.
persatuan bangsa.
Disajikan sebuah ilustrasi,
Jenis-jenis usaha
peserta didik dapat menjelaskan
ekonomi yang dikelola
V bentuk usaha ekonomi yang PG 18
secara perorangan atau
dikelola secara berkelompok
kelompok
dengan benar.
Disajikan sebuah deskripsi,
Jenis usaha dengan
peserta didik dapat
mengolah sumber daya V PG 19
menyebutkan jenis usaha di
alam
bidang ekstraktif secara tepat.
Disajikan sebuah deskripsi
Usaha dalam kegiatan tentang usaha dalam kegiatan
ekonomi masyarakat V ekonomi, peserta didik dapat PG 20
Indonesia menyebutkan hasil dari usaha
tersebut secara tepat.
Mengidentifikasi faktor-
faktor penting penyebab Disajikan sebuah ilustrasi,
penjajahan bangsa Peristiwa kedatangan peserta didik dapat
8 Indonesia dan upaya bangsa bangsa Eropa ke V mengidentifikasi faktor-faktor PG 21
Indonesia dalam Indonesia pendorong penjelajahan
mempertahankan samudera secara tepat.
kedaulatannya.
Disajikan sebuah gambar tokoh
Perkembangan pejuang pergerakan nasional,
pergerakan nasional V peserta didik dapat menjelaskan PG 22
Indonesia bentuk perjuangan tokoh
tersebut secara tepat.
9 3.1 Mengidentifikasi Kondisi geografis dan VI Disajikan sebuah deskripsi, PG 23

NO. KOMPETENSI DASAR
karakteristik geografis dan
kehidupan sosial budaya,
ekonomi, politik di wilayah
ASEAN.
3.2 Menganalisis perubahan
Tokoh dan
sosial budaya dalam rangka
10 penemuannya yang
modernisasi bangsa
mengubah dunia
Indonesia.
3.4 Menganalisis posisi dan
peran Indonesia dalam kerja Menganalisis peran dan
sama di bidang ekonomi, posisi Indonesia dalam
11
politik, sosial, budaya, kerja sama di lingkup
teknologi, dan pendidikan ASEAN
dalam lingkup ASEAN.
BENTUK
MATERI KELAS INDIKATOR SOAL NO. SOAL
SOAL
peserta didik dapat menentukan
kehidupan sosial budaya
negara di wilayah Asia Tenggara
negara-negara di Asia
yang belum pernah dijajah oleh
Tenggara
bangsa Eropa secara tepat.
Disajikan gambar bendera
Kondisi geografis dan anggota ASEAN (Malaysia),
kehidupan sosial budaya peserta didik dapat
VI PG 24
negara-negara di Asia mengidentifikasi kondisi
Tenggara geografis negara tersebut secara
tepat.
Disajikan tabel, peserta didik
Mengenal negara- dapat menentukan 3 tokoh
VI PG 25
negara anggota ASEAN pendiri ASEAN beserta negara
asalnya secara tepat.
Disajikan sebuah pernyataan,
peserta didik dapat
Potensi ekonomi
menyebutkan negara yang
negara-negara anggota VI PG 26
paling maju di kawasan ASEAN
ASEAN
dan sebagai transit teramai di
Asia dengan benar.
Disajikan sebuah ilustrasi,
peserta didik dapat
Deskripsi kondisi alam
VI mengidentifikasi sungai utama PG 27
Asia Tenggara
yang mengalir di negara
Thailand secara tepat.
Disajikan sebuah deskripsi,
peserta didik dapat
Deskripsi kondisi alam
VI menyebutkan negara di kawasan PG 28
Asia Tenggara
Asia Tenggara yang tidak
berbatasan laut secara tepat.
Disajikan sebuah deskripsi
tentang Charles Babbage,
VI peserta didik dapat menentukan PG 29
nama alat yang ditemuka oleh
tokoh tersebut dengan benar.
Disajikan sebuah ilustrasi,
Tokoh dan
peserta didik dapat
penemuannya yang VI PG 30
menyebutkan tokoh penemu
mengubah dunia
televisi secara tepat.
Disajikan ilustrasi, peserta didik
Tokoh dan dapat menyebutkan dampak
penemuannya yang VI penemuan alat transportasi PG 31
mengubah dunia modern pada bidang ekonomi
secara tepat.
Disajikan sebuah tabel, peserta
didik dapat menentukan
Modernisasi masyarakat
VI pasangan antara dampak positif PG 32
Indonesia
meodernisasi dengan bidang
yang sesuai secara tepat.
Disajikan pernyataan, peserta
Modernisasi masyarakat didik dapat mengidentifikasi ciri-
VI PG 33
Indonesia ciri masyarakat modern secara
tepat.
Disajikan sebuah pernyataan,
peserta didik dapat menentukan
nama kerjasama ASEAN dalam
VI PG 34
bidang olahraga yang diadakan
setiapp dua tahun sekali secara
tepat.
Disaikan pernyataan, peserta
didik dapat menyebutkan
kawasan perdagangan bebas
VI PG 35
sebagai bentuk kerja sama
negara anggota ASEAN secara
tepat.
Disajikan dekskripsi, peserta
didik dapat mengidentikasi
VI PG 36
dampak positif MEA bagi
Indonesia secara tepat
VI Disajikan sebuah ilustrasi PG 37
tentang proyek industri, peserta
didik dapat menentukan negara
 BENTUK
NO. KOMPETENSI DASAR MATERI KELAS INDIKATOR SOAL NO. SOAL
SOAL
yang memproduksi vaksin di
ASEAN secara tepat.
Disajikan sebuah deskripsi,
peserta didik dapat menentukan
VI peran Indonesia di ASEAN dalam PG 38
bidang sosial budaya secara
tepat.
Disajikan pernyataan,peserta
didik dapat menjelaskan
Globalisasi VI PG 39
pengertian dari globalisasi
secara tepat.
Makna proklamasi
3.4 Memahami makna
kemerdekaan, upaya Disajikan sebuah pernyataan
proklamasi kemerdekaan,
mempertahankan peserta didik dapat menentukan
upaya mempertahankan
12 kemerdekaan, dan upaya VI makna dari proklamasi PG 40
kemerdekaan, dan upaya
mengembangkan Kemerdekaan Indonesia secara
mengembangkan kehidupan
kehdiupan kebangsaan tepat.
kebangsaan yang sejahtera.
yang sejahtera
Disajikan gambar tokoh yang
berjasa dalam proklamasi
VI kemerdekaan,peserta didik PG 41
dapat menentukan peran tokoh
tersebut dengan benar.
Disajikan sebuah pernyataan
salah satu isi
perundingan,peserta didik dapat
VI menyebutkan nama perjanjian PG 42
yang berisikan pernyataan
perundingan tersebut secara
tepat.
Disajikan sebuah ilustrasi
tentang proklamasi,peserta didik
dapat menentukan tokoh yang
VI PG 43
berjasa dalam pengetikan
naskah proklamasi kemerdekaan
indonesia secara tepat.
Disajikan sebuah ilustrasi,
peserta didik dapat menetukan
letak tujuan nasional bangsa
VI PG 44
Indonesia dalam pembukaan
Undang -Undang Dasar 1945
secara tepat.
Disajikan sebuah deskripsi
tentang pelajar yang
bertanggungjawab, peserta didik
VI dapat menentukan kewajiban PG
45
seorang pelajar dalam
mempertahankan kemerdekaan
secara tepat.
3.4 Mengidentifikasi
Disajikan sebuah ilustrasi,
kerajaan Hindu dan/atau
peserta didik dapat
Buddha dan/atau Islam di Mengidentifikasi
menyebutkan dan menjelaskan
13 lingkungan daerah kerajaan Hindu, Buddha, IV Uraian 46
kerajaan yang bercorak
setempat,serta pengaruhnya dan Islam
(Hindu,/atau Buddha,/ atau
pada kehidupan masyarakat
Islam) secara tepat.
masa kini.
3.1 Mengidentifikasi
karakteristik geografis
Disajikan sebuah ilustrasi,
Indonesia sebagai negara
peserta didik dapat menjelaskan
kepulauan/maritim dan
Dampak kondisi pengaruh kondisi geografis
14 agraris serta pengaruhnya V Uraian 47
geografis Indonesia Indonesia sebagai negara
terhadap kehidupan
maritim terhadap kehidupan
ekonomi, sosial, budaya,
sosial masyarakat secara tepat.
komunikasi, serta
transportasi.
3.4 Mengidentifikasi faktor-
faktor penting penyebab
Disajikan sebuah deskripsi,
penjajahan bangsa Perkembangan
peserta didik dapat
15 Indonesia dan upaya bangsa pergerakan nasional V Uraian 48
menyebutkan isi ikrar sumpah
Indonesia dalam Indonesia
pemuda dengan benar.
mempertahankan
kedaulatannya.

NO. KOMPETENSI DASAR MATERI KELAS INDIKATOR SOAL
3.2 Menganalisis perubahan Perubahan sosial budaya
sosial budaya dalam rangka dalam rangka
16 VI
modernisasi bangsa modernisasi bangsa
Indonesia. Indonesia.
Makna proklamasi
3.4 Memahami makna
kemerdekaan, upaya
proklamasi kemerdekaan,
mempertahankan
upaya mempertahankan
17 kemerdekaan, dan upaya VI
kemerdekaan, dan upaya
mengembangkan
mengembangkan kehidupan
kehidupan kebangsaan
kebangsaan yang sejahtera.
yang sejahtera.
BENTUK
NO. SOAL
SOAL
Disajikan sebuah ilustrasi,
peserta didik dapat menjelaskan
perubahan sosial budaya Uraian 49
masyarakat setelah adanya
penemuan listrik secara tepat.
Disajikan sebuah ilustrasi,
peserta didik dapat menjelaskan
tujuan nasional bangsa
Uraian 50
Indonesia yang tercantum dalam
pembukaan UUD 1945 secara
tepat.