Diskusi 6 Bab 4 Dan 5

BAB IV
HASIL DAN PEMBAHASAN
A. Deskripsi Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran
Berdasarkan hasil refleksi analisis dari hasil kerja anak dalam prasiklus, maka dapat saya simpulkan
bahwa kegiatan bermain permainan tradisional belum bisa dilakukan dan belum sesuai dengan
kemampuan yang diharapkan untuk dicapai anak.Untuk itu saya memutuskan untuk merencanakan
siklus 1 karena berdasarkan hasil kerja anak dari kegiatan bermain permainan tardisional di prasiklus
tidak menunjukan kemampuan sesuai dengan yang diharapkan, Ini terlihat jelas dari hasil kerja dan
instrumen penilaian anak.
1. Deskripsi Siklus 1
a. Deskripsi Skenario Perbaikan Siklus 1
Tujuan perbaikan
Siklus
Hari/Tanggal
Hal yang diperbaiki

Kegiatan pengembangan
Pengelolaan Kelas
: Upaya meningkatkan kemampuan kognitif
melalui kegiatan bermain permainan tradisional
:1
: Senin-Jumat,27-31 Oktober 2014
: Kegiatan bermain permainan tradisional
: Bermain permainan tradisional tema Binatang
: Modelpembelajaran klasikal diawal dan
berkelompok pada kegiatan inti
b. Langkah-langkah Perbaikan
Rencana
Pada kegiatan prasiklus, anak yang berhasil sesuai harapan di kegiatan
bermain permainan tradisional hanya 30% , anak sulit sekali bermain permainan tradisional dengan
benar.
Dengan demikian, guru merefleksikan diri yang dibantu oleh pengamatan supervisor 2 dan teman
sejawat, sehungga dengan refleksi tersebut saya ingin mengadakan siklus 1 dengan perencanaan
pembelajaran yang ditindaklanjuti oleh supervisor 2. Perencanaan tersebut meliputi:
a) Metode guru dalam menyampaikan materi pembelajaran, yaitu pembelajaran yang

menyenangkan.
30
31
Media yang disajikan guru harus manarik untuk anak
Pelaksanaan
Guru mengajak anak melakukan kegiatan motorik kasar pada pembukaan pembelajaran
Guru menggunakan pembelajaran kelompok pada kegiatan bermain permainan tradisional
Guru meminta anak memperhatikan cara bermain permainan tradisional
Guru meminta anak bermain permainan tradisional dengan benar
Pengamatan
Dari kegiatan pada siklus ini, tampak hasil pembelajaran mulai membaik, anak yang mulai berkembang
sesuai harapan mulai bertambah 30% manjadi 60% . Tetapi karena target guru adalah 90% maka
dilaksanakan kembali siklus 2.
Refleksi Pelaksanaan Perbaikan Untuk Persiklus
1) Refleksi Komponen Kegiatan
Media pembelajaran sesuai dengan indikator dan tingkat perkembangan anak
Media pembelajaran sesuai dengan indikator yang ditentukan, namun ada beberapa media pendukung
meteri perlu ditampilkan dan dikembangkan karena anak perlu mendapatkan motivasi langsung.
Materi yang disajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak, namun agar ide anak berkembang
motivasi anak dengan hayalan dan pengulangan pengalaman yang pernah dialami oleh anak
Metode pembelajaran yang digunakan belum mampu memancing anak untuk tertarik dan senang
dengan kegiatan karena media belajar kurang menarik
Pengaturan waktu kurang efisien
Perlengkapan media harus bervariasi.
Refleksi Proses Kegiatan
Pelaksanaan kegiatan kurang sesuai dengan RKH yang disusun sebagai pedoman pelaksanaan kegiatan
karena waktu habis.
32
Dalam pelaksanaan kegiatan pada umumnya terdapat kelemahan sehingga penggunaan media dan
metode serta penjelasan penggunaan media dan metode serta kegiatan perlu ditingkatkan dan
dikembangkan.
Kekuatan dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan menunjukan seluruh

kemampuan bidang pengembangan sesuai usia anak, namun dalam melaksanakannya tidak mengikuti
langkah-langkah
perencanaan.
Keberhasilan yang dicapai guru pada siklus 1 ini adalah anak-anak mulai mampu bermain permainan
tradisional, namun ada beberapa anak yang masih belum mampu bermain dengan benar, dari siklus 1 ini
terdapat keberhasilan 30% dari pembelajaran prasiklus hanya 30% meningkat menjadi 60% namun
karena target diharapkan 90% maka peneliti menganggap ini adalah suatu kegagalan yang perlu
ditindaklanjuti di siklus 2.
Berdasarkan hasil refleksi analisis dari kemampuan anak dalam siklus 1, maka dapat saya simpulkan
bahwa kegiatan bermain permainan tradisional, anak masih sulit bermain permainan tardisional dengan
benar. Untuk itu saya memutuskan untuk merencanakan siklus 2 karena berdasarkan kemampuan anak
dari kegiatan bermain permainan tradisional belum menunjukan kemampuan kognitif anak sesuai
dengan yang diharapkan. Ini terlihat jelas dari kemampuan anak dan instrument penilaian anak.
Tabel 4.1 Instrumen Penilaian Kegiatan Permainan Tradisional Di
Kelompok B TK TUNAS MEKAR Rantauprapat (Siklus 1)
Kelompok
:B
Hari/Tanggal
: senin jumat
/ 27-31 Oktober 2014
Tema/Subtema
: Binatang/Binatang
Kesayangan
Mendengarkan
Memperhatikan
Memainkan
Melakukan
materi yang di
cara bermain
permainan
kegiatan
sesuai
No
Nama
sampaikan
permainan
tradisional
indikator
tradisional
dengan benar
SB
KB
SB
KB
SB
KB
SB
KB
1
Aisyah
√
2
Wawan
√
√
√
Keterangan
SB
KB
33
3
Devi
√
4
Ribka
√
√
Dika
√
√
√
6
Nazwi
√
7
Aini
√
8
Reno
√
9
Amel
√
√
10
Sinta
√
√
11
Asa
12
Dinda
√
√
13
Risma
14
Sukma
√
15
Wulan
√
16
Pasha
17
Tina
√
√
18
Sari
√
19
Bella
√
20
Nayla
: Sangat Baik
: Baik :Kurang Baik
Setelah menjalani proses kegiatan pada siklus 1, maka peneliti merefleksi diri :
Mengapa hasil kerja dari 20 orang anak; 12 anak sangat baik, 4 anak baik dan 4 anak kurang baik ?
Apakah karena penjelasan dan arahan saya kurang baik?
Perlukah media atau alat peraga dalam kegiatan bermain permainan tardisonal ini lebih divariasikan?
Apakah penguatan dan umpan balik terhadap hasil unjuk kerja anak tidak menunjukan sesuatu yang
memotivasi anak?
Berdasarkan hasil refleksi tersebut, peneliti memutuskan untuk perbaikan siklus 2 sebagai berikut;
Penjelasan kegiatan sebaiknya diperbaiki untuk dapat lebih dimengerti anak
Waktu kegiatan diatur, fleksibel mengikuti kepentingan dilapangan
34
Media yang digunakan divariasikan sehingga dapat memancing minat anak
Pengaturan
Duduk anak lebih diperhatikan
Deskripsi Siklus 2
a. Deskripsi Skenario Perbaikan Siklus 2
Tujuan perbaikan
: Upaya meningkatkan kemampuan
kognitif
melalui kegiatan bermain permainan
tradisional
Siklus
:2
Hari/Tanggal
: Senin-Jumat,3-7 November 2014
Hal yang diperbaiki
: Kegiatan bermain permainan tradisional
: Bermain permainan tradisional tema Binatang
Pengelolaan kelas
: Kegiatanpembukaan model pembelajaran
klasikal pada kegiatan inti anak duduk
berkelompok.
b. Langkah-langkah Perbaikan
Rencana
Pada kegiatan siklus 1, anak yang berhasil sesuai harapan di kegiatan
bermain permainan tradisional hanya 60% , anak masih sulit bermain permainan tradisional sesuai
harapan.
Dengan demikian, guru merefleksikan diri yang dibantu oleh pengamatan supervisor 2 dan teman
sejawat, sehungga dengan refleksi tersebut saya ingin mengadakan siklus 2 dengan perencanaan
pembelajaran yang ditindaklanjuti oleh supervisor 2. Perencanaan tersebut meliputi:
Metode guru dalam menyampaikan materi pembelajaran, yaitu Pembelajaran yang menyenangkan.
Media yang disajikan guru harus manarik untuk anak
Pelaksanaan
Guru mengajak anak melakukan kegiatan motorik kasar
35
Guru menggunakan pembelajaran kelompok
Guru meminta anak mendengarkan materi yang di sampaikan
Guru memperlihatkan cara bermain permainan tradisional yang benar
Guru meminta anak bermain permainan tardisional dengan benar
Pengamatan
Dari kegiatan pada siklus ini, hasil pembelajaran sudah membaik, anak yang
berkembang sesuai harapan menjadi 90% . Hal ini membuktikan dengan dilakukan perbaikan
kemampuan kognitif anak sudah berkembang sesuai harapan.
Refleksi Pelaksanaan Perbaikan Untuk Persiklus
1) Refleksi Komponen Kegiatan
Media pembelajaran sesuai dengan indikator dan tingkat perkembangan
Media pembelajaran sesuai dengan indikator yang ditentukan
Materi yang disajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak
Metode pembelajaran yang digunakan mampu memotivasi anak
Pengaturan waktu sudah efisien
Perlengkapan media harus bervariasi.
2) Refleksi Proses Kegiatan
a) Pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang disusun sebagai acuan
Dalam pelaksanaan kegiatan pada umumnya terdapat kelemahan
Kekuatan dalam merancang dan melaksanakan kegiatan secara
keseluruhan kemampuan bidang pengembangan sesuai usia anak. Keberhasilan yang dicapai guru pada
siklus 2 ini adalah anak-anak sudah
mampu bermain permainan tradisional, mampu menyelesaikan masalah dengan benar, dari siklus 1 ke
siklus 2 terdapat keberhasilan 30%, dari pembelajaran prasiklus hanya 30% pada siklus 1 menjadi 60%
dan pada siklus 2 meningkat menjadi 90%.
Berdasarkan hasil refleksi analisis dari kemampuan anak dalam siklus 1,siklus 2 karena berdasarkan
kemampuan anak dari kegiatan bermain permainan tradisional mampu menunjukan kemampuan
kognitif anak sesuai dengan yang diharapkan.Ini terlihat jelas dari kemampuan anak dan instrument
penilaian anak.
36
Kelompok B TK TUNAS MEKAR Raantauprapat ( Siklus 2)
Kelompok
:B
Hari/Tanggal
: senin jumat
/ 3-7 November 2014
Tema/Subtema
: Binatang/Binatang
Liar
Mendengarkan
Memperhatikan
Memainkan
Melakukan
materi yang di
cara bermain
permainan
kegiatan
sesuai
No
Nama
sampaikan
permainan
tradisional
indikator
tradisional
dengan benar
SB
KB
SB
KB
SB
KB
SB
KB
1
Aisyah
√
2
Wawan
√
3
Devi
√
√
√
4
Ribka
√
5
Dika
√
6
Nazwi
√
√
√
7
Aini
√
8
Reno
√
√
Amel
√
√
√
10
Sinta
√
11
Asa
√
√
12
Dinda
13
Risma
14
Sukma
√
√
15
Wulan
√
16
Pasha
17
Tina
√
√
18
Sari
√
19
Bella
√
√
20
Nayla
√
Keterangan
SB : Sangat Baik
B : Baik
KB : Kurang Baik
37
RENCANA KEGIATAN HARIAN (RKH) Prasiklus
Tema/Subtema
:
Binatang/Binatang Kesayangan
Tema Spesipik
Burung
Kelompok
Hari/Tanggal
Jumat, 24 Oktober 2014

Minggu/Semester
1 /1
Alat /Sumber
Penilaian
Perkembangan
Indikator
Kegiatan
anak
Belajar
Alat
Anak
I.Kegiatan Awal ± 30
menit
 Berdoa sebelum

Berdo’a dan
Guru, Anak
Observasi
****Devi, Tina
*Asa, Ribka,
melaksanakan
kegiatan
mengucap
salam
Wawan
(NAM 8)
 Menyanyikan
lahu anak-
Guru, Boneka
Unjuk
****Nazwi,

Memanjat
bergantung
Jari
kerja
Ribka
anak (Bhs 15)
dab berayun di tangga
*Wawan, Aini,
Reno
pelangi
Anak, Buku
Unjuk
****Sinta, Amel
 Memanjat, bergantung dan
Cerita, Boneka
kerja
*Tina,Pasha,
berayun (FMK 4)
tangan
Sukma
II.Kegiatan Inti ± 60
Anak, batu
Unjuk
****Wawan,
Dika
menit
 Mengajak teman untuk
Buku,Pinsil
kerja
*Aini,Devi,Ribka
bermain (Kog 8)
Bermain permainan
Anak Langsung
Unjuk
****Sinta, Nazwi
“Tebak-tebakan
 Menyebutkan
kata-kata
menggunakan batu”
kerja
*Amel, Asa,
yang mempunyai awal yang

Dinda
sama mis: Bola,Buku,Baju
Menyebutkan kata-
dll (Bhs 28)
kata yang mempunyai
Anak, krayon,
Porfolio
****Amel, Dinda
awal yang sama mis:
*Ribka,Tina,Aini
 Mewarnai bentuk gambar
buku
Bola,Buku,Baju dll
sederhana (FMH 50)


Mewarnai gambar
burung
Air,serbet,bekal
Observasi
****Wawan,
anak
Ribka
III.Istirahat ± 30 menit
*Aini,Tina,Amel
38

Anak Langsung
Observasi
****Amel,Aini
Cuci tangan sebelum
dan sesudah makan
*Reno,Ribka,
Permainan di
Observasi
Wawan
dalam dan diluar

****Sukma,
ruangan
Baca do’a sebelum
Wulan
 Menyanyi lebih dari 20 lagu

dan sesudah makan
*Asa,Tina,Sari
anak-anak (BHS 15)
Bermain didalam dan
Guru dan Anak
Tanya
diluar ruangan
jawab
****Nazwi,Asa
*Reno,Sinta,
IV.Penutup ± 15 menit
Anak Langsung
Unjuk
Ribka
kerja
****Nazwi,Amel

Tanya jawab tentang
*Aini,Ribka,Sari
kegiatan hari ini
Berkemas, do’a
pulang dan salam
Mengetahui
Mahasiswa
Kepala Sekolah
Hj. ELLYANA SARI SIREGAR ROSLELIANA SIREGAR
39
LEMBAR REFLEKSI
SETELAH MELAKUKAN PERBAIKAN KEGIATAN PENGEMBANGAN
Nama
Roslelianna Siregar
NIM
:
822945774
Program Studi
S1-PG PAUD
UPBJJ
MEDAN
A.REFLEKSI KOMPONEN KEGIATAN
1. Apakah kegiatan yang telah saya lakukansesuai dengan indikator yang
telah saya tentukan?
Jawab : Sudah, namun pembelajaran belum dikatakan tercapai
2. Apakah materi yang saya sajikan sesuai dengan tingkatperkembangan

anak?
Jawab: Belum sesuai, karena tingkat perkembangan anak dengan kegiatan yang diberikan guru sukar
diterima anak
Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan?
Jawab: sesuai, namun perlu dikembangkan lagi
4. Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan?
Jawab : anak merasa senang, hanya saja masih ada yang belum mampu melakukan tugas yang diberikan
5. Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat
perkembangan anak?
Jawab: alat penilaian sudah tepat, hasil kerja anak belum berjalan dengan baik
B.REFLEKSI PROSES KEGIATAN
Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun?

Jawab: pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun, sehingga mempermudah saya dalam
KBM kelas
40
Apakah kelemahan-kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi, penggunaan

media dan sumber belajar, penggunaan metode, penataan kegiatan, pengelolaan kelas, komunikasi dan
pendekatan terhadap anak, penggunaan waktu, serta penilaian proses dan hasil belajar?
Jawab: kelemahan saya adalah penggunaan waktu yang kurang tepat
Apa saja penyebab kelemahan saya tersebut?
Jawab: belum menemukan cara yang tepat untuk mengatur waktu
Bagaimana memperbaiki kelemahan saya tersebut?
Jawab: mencari penyesuaian waktu yang tepat dengan kegiatan
Apakah kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan?
Jawab: kekuatan saya dalam merancang dan melaksanakan kegiatan adalah mencari ide-ide yang tepat
dalam mempermudah belajar
Apa penyebab kekuatan saya dalam merancang?

Jawab: kekuatan saya dalam dalam merancang adalah kegiatan anak berbahasa yang belum tercapai
Apa penyebab kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan?
Jawab; kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan adalah untuk meningkatkan hasil belajar anak
Hal-hal unik (positif-negatif) apa yang terjadi dalam kegiatan yang saya lakukan?
Jawab: hal-hal positif adalah anak mendengarkan apa yang saya sampaikan, sedangkan hal negatifnya
adalah anak-anak akan mulai ribut jika cerita yang saya bawakan terlalu panjang
Dalam pengambilan keputusan dan tindakan mengajar yang saya lakukan?
Jawab: ya, saya mempunyai alasan yang dapat dipertanggung jawabkan dalam pengambilan keputusan
dan tindakan mengajar yang saya lakukan
Bagaimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan?
Jawab: anak senang dengan kegiatan yang dilakukan namun, pada saat guru memberikan tugas, banyak
anak yang mengalami kesulitan
Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab
pertanyaan yang diberikan, melakukan tugas dengan tepat?
Jawab: Sebagian kecil sudah, namun kebanyakan anak belum menangkap penjelasan yang saya berikan
Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan?

41
Jawab: anak-anak merasa senang, karena saya memberi dukungan yang baik untuk tidak putus asa
Apakah penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan?
Jawab: penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan, namun hasil KBM belum
tercapai dengan baik
Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan?
Jawab: anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan, namun proses kegiatan belum
memenuhi target pembelajaran
Apakah saya dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik?
Jawab: saya mulai dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik namun, masih perlu
penguatan
Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap materi
yang saya sampaikan ?
Jawab: kegiatan penutup yang saya lakukan dapat mulai meningkatkan penguasaan anak terhadap
materi yang saya sampaikan, namun masih perlu pengulangan lagi
SKENARIO PERBAIKAN
Tujuan Perbaikan
Meningkatkan Kemampuan Kognitif Anak Melalui
Permainan Tradisional Di Kelompok B TK Tunas Mekar
Rantauprapat
Siklus
Prasiklus
Hari / Tanggal
kamis /23 Oktober 2014 (Prasiklus)
Hal yang diperbaiki / ditingkatkan :
1. Kegiatan pengembangan
Kegiatan bermain permainan tradisional dilakukan dengan bermain tebak-tebakan
Pengelolaan kelas Pembelajaran secara kelompok
42
Langkah-langkah perbaikan :
a. Kegiatan Pengembangan
Kegiatan bermain permainan tradisional tebak-tebakan yang dilakukan untuk meningkatkan

kemampuan kognitif anak.
Guru mengajak anak duduk berkelompok
Guru menjelaskan kepada anak kegiatan apa yang akan dilakukan.
Guru menjelaskan alat-alat permainan yang akan di pakai dalam permainan tebak-tebakan.
Guru menunjukkan tata cara permainan tradisional.
Guru meminta anak melakukan kegiatan permainan tradisional seperti yang di contohkan oleh guru.
Guru mengawasi jalannya kegiatan permainan tradisional.
Guru membantu dan memotivasi anak yang mengalami kesulitan dalam melakukan kegiatan.
Guru memberi penghargaan atas unjuk kerja anak
RENCANA KEGIATAN MINGGUAN (RKM) PERBAIKAN SIKLUS 1
RKH
PEMBUKAAN
INTI
PENUTUP
1
Berdo,a dan salam
Bermain permainan
Bertepuk tangan
Menyanyi lagu anak-anak (NAM 8)
“congkak” (Kok 8)
dengan berbagai

Memanjat. Bergantung dan berayun
Menyebutkan kata-kata
pola
(FMK 4)
yang mempunyai huruf
Syair pulang
awal yang sama tentang
Do,a pulang dan


binatang
salam
Menggunting huruf “K”
dan menempelkannya
pada gambar kucing
(FMH 24)
Berdo’a dan salam


Bermain permainan
Tanya jawab
Menari/ senam menurut musik yang
“Klereng” (Kok 8)
tentang kegiatan
didengar (FMK 14)
Menyebutkan huruf
hari ini
Menyanyi lagu anak-anak (Bhs 15)

vokal dan konsonan
Do’a pulang dan
dari kartu huruf (Bhs
salam
25)
Membentuk kelinci
dengan Plastisin (FMH
14)
43
Berdo’a dan salam
Menyebutkan bilangan
Mengucap syair
Menyanyikan lagu anak-anak (BHs
1-20 (Kog 41)
Do’a pulang
dan
15)
Mewarnai gambar
salam
Berlari sambil melompat dengan
“ikan” (FMH 50)
seimbang tanpa jatuh (FMK 6)
Bermain permainan
“yeye” (Kok 8)
Berdo’a dan salam

Bermain permainan
Tanya jawab
Memantulkan
Bola Besar, Bola
“kata berantai” (Kok 8)
tentang kegiatan
Sedang, dan
Bola Kecil (Diam
Menghubungkan tulisan
hari ini

ditempat) (FMK 17)
dengan gambar
Do’a pulang
dan
Menjawab pertanyaan tentang
binatang (Bhs 12)
salam
keterangan informasi
Meniru membuat garis

(Bhs 6)
tegak, datar, miring
(FMH 15)
5
Berdo’a dan salam
Bermain permainan
Merinci kegiatan
Senam menurut musik yang
“pecah piring” (Kok 8)
hari ini
didengar (FMK 14)

Melengkapi kalimat
Tanya jawab
Melakukan 3-5 perintah secara
sederhana “marmud itu
tentang binatang
berurutan dengan benar (Bhs 1)
cantik”
Do’a pulang
dan
Mencocok bentuk huruf
salam
“Marmud”
44
RENCANA KEGIATAN HARIAN (RKH) Siklus 1
Tema/Subtema
Binatang/Binatang
Kesayangan
Tema Spesipik
Kucing
Kelompok
B
Hari/Tanggal
Senin, 27 Oktober 2014
Minggu/Semester
2 /1
Alat /Sumber
Penilaian
Perkembangan
Indikator
Kegiatan
anak
Belajar
Alat
Anak
menit
 Berdoa sebelum
Berdo’a dan
Anak Langsung
Observasi
**** Amel,Ribka
*Reno,Nazwi
melaksanakan
kegiatan
mengucap salam
****Sukma,Dika,
(NAM 8)
Anak Langsung
Unjuk
 Menyanyikan
lagu anak-
Menyanyikan lagu
Aisyah
kerja
anak (Bhs 15)
“kucing”
*Asa,Aini
 Memanjat, bergantung dan
Memanjat,
Anak Langsung
Unjuk
****Dinda,
kerja
Risma,Sukma
berayun (FMK 4)
bergantung dan
*Wawan,Devi
berayun ditangga
pelangi
menit

Anak Langsung
Unjuk
****Aisyah,
Bermain permainan
kerja
Wawan
bermain (Kok 8)
“Congkak”
*Amel,Ribka
Kartu huruf
Unjuk
****Wulan,Sinta
 Menyebutkan
kata-kata

Menyebutkan kata-
kerja
*Dika,Pasha
yang mempunyai awal yang
kata yang mempunyai
sama mis: Bola,Buku,Baju

****Wawan,
huruf awal yang sama
dll (Bhs 28)
tentang binatang
Sukma
 Menggunting dengan
Menggunting huruf
*Reno,Risma
berbagai media
“K” dan
menempelkan dibuku
gambar kucing
III.Istirahat ± 30
Air,Serbet,Bekal
Observasi
****Aisyah,Tina
menit
Anak
*Sari,Dika
Cuci tangan sebelum
Anak Langsung
Observasi
45
dan sesudah makan
****Bella,Nayla
Baca do’a sebelum
*Wulan,Risma
dan sesudah makan
Permainan
Observasi
****Wawan,
didalam dan
Dika
Bermain didalam dan
diluar ruangan
Observasi
*Asa,Pasha
diluar ruangan
Guru dan anak
Unjuk
kerja
****Sari,Sinta
Bertepuk tangan
Anak Langsung
Unjuk
*Reno,Sukma
dengan berbagai pola
****Sinta,Amel
kerja
Berkemas, do’a
*Aini,Dinda
pulang dan salam

Mengetahui
Mahasiswa
Kepala Sekolah

46
LEMBAR REFLEKSI
Nama
Roslelianna Siregar
NIM
822945774
Program Studi
S1-PG PAUD
UPBJJ
MEDAN
Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang telah saya tentukan?
Apakah materi yang saya sajikan sesuai dengan tingkatperkembangan anak?
diterima anak
Bagaimana reaksi anak terhadap metode pembelajaran yang saya gunakan?
Apakah alat penilaian yang saya gunakan sesuai dengan tingkat perkembangan anak?
47
KBM kelas

pendekatan terhadap anak, penggunaan waktu, serta penilaian proses dan hasil belajar? Jawab:
kelemahan saya adalah penggunaan waktu yang kurang tepat

48
penguatan
49
SKENARIO PERBAIKAN
Tujuan Perbaikan
Rantauprapat
Siklus
Hari / Tanggal
Senin /27 Oktober 2014 (Hari ke I)
Kegiatan permainan tradisional dilakukan dengan metode praktik langsung
Pengelolaan kelas
Membagi anak-anak menjadi tiga kelompok setelah kegiatan pembukaan yang dilakukan guru.
Kegiatan bermain permainan tradisional yang dilakukan untuk meningkatkan kemampuan kognitif anak.
Guru membagi anak menjadi 3 kelompok.
Guru menjelaskan alat-alat permainan yang akan dipakai dalam permainan
Guru memotivasi anak agar semagat dalam melakukan permainan.

50
Tema/Subtema
Tema Spesipik
Kelinci
Kelompok
B
Hari/Tanggal
Selasa, 28 Oktober 2014
Minggu/Semester
2 /1
Alat /Sumber
Penilaian
Perkembangan
Indikator
Kegiatan
anak
Belajar
Alat
Anak
menit
 Berdoa sebelum
Berdo’a dan
Anak Langsung
Observasi
**** Dika,Sukma
*Aini,Reno
melaksanakan
kegiatan
mengucap salam
(NAM 8)
Tape, Kaset,
Unjuk
****Wawan,Tina
 Menari/senam
menurut
Senam dengan
Guru, Anak
kerja
musik yang didengar (FMK
dicontohkan guru
*Aini,Aisyah
14)
Anak, Guru
Unjuk
****Dika,Ribka
 Menyanyi lagu anak-anak
Menyanyi lagu anak-
kerja
*Reno,Risma
(Bhs 15)
anak
menit
****Wawan,
Anak, Klereng
Unjuk
Ribka
Bermain permainan
kerja
bermain (Kog 8)
*Dika,Aini
“Klereng”
Kartu huruf
Unjuk
 Menyebutkan
simbol-simbol
****Sinta,Aisyah

Menyebutkan huruf
kerja
*Pasha,Dinda
huruf vokal dan konsonan
vokal dan konsonan
yang dikenal (Bhs 25)

dari kartu huruf
Anak,Plastisin
Unjuk
****Sukma,Tina
 Menciptakan
berbagai
Membentuk kelinci
kerja
*Amel,Bella
bentuk dengan plastisin
dengan plastisin
(FMH 14)
Air,Serbet,Bekal
Observasi
****Nazwi,
Wawan
Anak
Cuci tangan sebelum
*Reno,Ribka
dan sesudah makan
Anak, Guru
Observasi
****Reno,Aini
Berdo’a sebelum dan
*Tina,Sukma
sesudah makan
Permainan
Observasi
****Asa,Dinda

Bermain didalam dan
didalam dan
*Reno,Sukma
diluar ruangan
51
diluar kelas
IV.Penutup ± 15menit
Guru dan Anak
Tanya
****Devi,
jawab
Wawan
Tanya jawab tentang
Anak
Observasi
*Tina,Sukma
kegiatan hari ini


****Amel,Sinta
Berkemas, do’a
*Asa,Wulan
pulang dan salam

Mengetahui Mahasiswa
Kepala Sekolah
52
LEMBAR REFLEKSI
Nama
Roslelianna Siregar
NIM
822945774
Program Studi
S1-PG PAUD
UPBJJ
MEDAN
diterima anak
53
1. Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang saya susun?
KBM kelas

54
penguatan
55
SKENARIO PERBAIKAN
Tujuan Perbaikan
Rantauprapat
Siklus
:
1
Hari / Tanggal
Selasa /28 Oktober 2014 (Hari ke II)
Pengelolaan kelas
Kegiatan pengembangan permainan tradisional yang dilakukan untuk meningkatkan kemampuan

kognitif anak.
56
Tema/Subtema
Tema Spesipik
IKAN
Kelompok
B
Hari/Tanggal
Rabu, 29 Oktober 2014
Minggu/Semester
2 /1
Alat /Sumber
Penilaian
Perkembangan
Indikator
Kegiatan
anak
Belajar
Alat
Anak
menit
 Berdoa sebelum
Berdo’a
dan
Anak Langsung
Observasi
**** Amel,Ribka
*Reno,Nazwi
melaksanakan
kegiatan
mengucap salam
(NAM 8)
Anak, Guru
Unjuk
****Sukma,Dika
 Menyanyikan
lagu anak-
Menyanyikan lagu
kerja
anak (FMK 6)
ikan
*Asa,Aini
 Berlari sambil
melompat
Berlari sambil
Anak Langsung
Unjuk
****Dinda,
kerja
Risma
dengan seimbang tanpa
melompat dengan
*Wawan,Devi
jatuh (FMK 6)
seimbang
tanpa jatuh
menit
****Aisyah,
Anak langsung,
Unjuk
 Membilang dan
Wawan

Menyebutkan urutan
Kartu Angka
kerja
menyebutkan
urutan
*Amel,Ribka
bilangan
1-20
bilangan 1-20 (Kog 8)

Gambar Ikan,
Porfolio
****Wulan,Sinta
 Mewarnai bentuk gambar
Mewarnai gambar
Krayon
*Dika,Pasha
sederhana (FMH 20)
ikan
Anak Langsung
Unjuk
****Wawan,
Bermain
permainan
kerja
Sukma
bermain
*Dika,Pasha
“yeye”
Air,Serbet,Bekal
Observasi
****Aisyah, Tina
*Sari, Dika
Anak
Cuci tangan sebelum
dan sesudah makan
Anak Langsung
Observasi
****Bella, Nayla
Berdo’a sebelum dan
*Wulan, Risma
sesudah makan
Permainan
Observasi
****Dika, Sukma
Bermain
didalam dan
didalam dan
*Asa, Pasha
diluar ruangan
57
diluar kelas
Anak Langsung
Unjuk
****Sari, Sinta
kerja
*Reno, Sukma

Mengucapkan syair
Anak Langsung
Unjuk
****Sinta, Amel
kerja
*Aini, Dinda
Berkemas, do’a
pulang dan salam
Mengetahui
Mahasiswa
Kepala Sekolah
58
LEMBAR REFLEKSI
Nama
Roslelianna Siregar
NIM
822945774
Program Studi
S1-PG PAUD
UPBJJ
:
MEDAN
diterima anak
59
KBM kelas


60
penguatan
61
SKENARIO PERBAIKAN
Tujuan Perbaikan
Rantauprapat
Siklus
Hari / Tanggal
Rabu / 29 Oktober 2014 (Hari ke III)
Pengelolaan kelas
kognitif anak.
62
Tema/Subtema
Tema Spesipik
Anjing
Kelompok
Hari/Tanggal
:
Kamis, 30 Oktober 2014
Minggu/Semester
2 /1
Alat /Sumber
Penilaian
Perkembangan
Indikator
Kegiatan
anak
Belajar
Alat
Anak
menit
 Berdoa sebelum (NAM 8)
Berdo’a dan
Anak Langsung
Observasi
****Amel, Ribka
*Reno, Nazwi
 Meloncat dari ketinggian
mengucap salam
30-50 cm (FMK 3)
 Memantulkan bola besar,
Memantulkan bola
Anak Langsung
Unjuk
****Sukma, Dika
kerja
*Asa, Aini
bola sedang, dan bola kecil
besar, sedang dan

(diam ditempat) (FMK 17)
kecil (diam ditempat)
 Menjawab pertanyaan
Guru, Anak
Unjuk
****Dinda,
Tanya jawab tentang
kerja
Risma
tentang keterangan
binatang
*Wawan, Devi
informasi (BHs 6)
menit
Anak
Unjuk
****Aisyah,
kerja

Bermain permainan
Wawan
bermain
*Amel, Ribka
“kata berantai”
 Menghubungkan tulisan
Gambar
Unjuk
****Wulan,
binatang,
kerja
Dinda
sederhana dengan simbol
Menghubungkan
krayon, anak
*Dika, Pasha
yang melambangkannya
tulisan dengan
(Bhs 12)
gambar binatang
Gambar anjing,
Unjuk
****Wawan,
Sukma
 Meniru membuat garis
pensil
kerja
Menebalkan garis
*Reno, Risma
tegak, datar, miring (FMH

15)
Air,Serbet,Bekal
Observasi
****Aisyah, Tina
Anak
*Sari, Dika
Cuci tangan sebelum
dan sesudah makan
63
Anak Langsung
Observasi
****Bella, Dinda
*Wulan, Risma

Baca do’a sebelum
Permainan
Observasi
****Wawan,
dan sesudah makan
didalam dan
Dika
diluar ruangan

*Asa, Pasha
Bermain didalam dan
diluar ruangan
Guru, Anak
Tanya
jawab
****Sari, Sinta
*Reno, Sukma
Tanya jawab tentang
Anak Langsung
Unjuk
****Sinta, Amel
kegiatan hari ini
kerja
*Aini, Dinda
Berkemas, doa
pulang dan salam
Mengetahui
Mahasiswa
Kepala Sekolah
64
LEMBAR REFLEKSI
Nama
Roslelianna Siregar
NIM
822945774
Program Studi
:
S1-PG PAUD
UPBJJ
MEDAN
diterima anak

65
KBM kelas



66
penguatan
67
SKENARIO PERBAIKAN
Tujuan Perbaikan

Rantauprapat
Siklus
Hari / Tanggal
Kamis / 30 Oktober 2014 (Hari ke IV)
Pengelolaan kelas
Membagi anak-anak menjadi tiga kelompok setelah kegiatan pembukaan
yang dilakukan guru.


kognitif anak.

68
Tema/Subtema
Tema Spesipik
Marmud
Kelompok
Hari/Tanggal
Jumat, 31 Oktober 2014
Minggu/Semester
:
2 /1
Alat /Sumber
Penilaian
Perkembangan
Indikator
Kegiatan
anak
Belajar
Alat
Anak
menit
 Berdoa sebelum
Berdo’a dan
Anak Langsung
Observasi
****Dika, Tina
*Aini, Reno
melaksanakan kegiatan
mengucap salam
(NAM 8)
Tape, kaset,
Unjuk
****Wawan,
 Senam menurut musik yang
Senam dengan
guru, anak
kerja
didengar
dicontohkan guru
Reno
*Aini, Aisyah
 Melakukan 3-5 perintah
Melakukan perintah
Kartu huruf
Unjuk
****Ribka,
kerja
Aisyah
secara berurutan dengan
mengambil kartu
*Reno, Risma
benar (Bhs 1)
huruf dan
menyebutkannya
menit
Anak, Pecah
Unjuk
Mengajak teman untuk
****Ribka,

Bermain permainan
piring
kerja
Risma
bermain
*Dika, Aini
“Pecah piring”

Buku, pensil,
Unjuk
****Sinta, Asa
Melengkapi kalimat
anak
kerja
*Pasha, Dinda
sederhana yang sudah
Melengkapi kalimat
dimulai
dengan guru misal:
sederhana “Marmud
marmud
itu (Bhs 20)
itu cantik”

Busa, tusuk gigi,
Unjuk
****Sukma, Sari
Mencocok bentuk (FMH
anak
kerja
Mencocok bentuk
*Amel, Bella
30)
“Marmud”
Air,Serbet,Bekal
Observasi
****Nazwi, Aini
Anak
*Reno, Ribka
69
Cuci tangan sebelum
Anak Langsung
Observasi
****Reno, Aini
dan sesudah makan

*Tina, Sukma
Baca do’a sebelum
Permainan
Observasi
dan sesudah makan
****Asa, Dinda
didalam dan
*Reno, Sukma
diluar ruangan

Bermain didalam dan
diluar ruangan
Anak Langsung
Observasi
****Devi, Aini
*Tina, Sukma

Merinci kegiatan hari
Guru, Anak
Tanya
****Amel, Dinda
ini
jawab
*Asa, Wulan

Tanya jawab tentang
Anak Langsung
Unjuk
****Reno, Aini
kegiatan hari ini
kerja
*Tina, Sukma
Berkemas, do’a
pulang dan salam
Mengetahui
Mahasiswa
Kepala Sekolah
70
LEMBAR REFLEKSI
Nama
Roslelianna Siregar
NIM
822945774
Program Studi
S1-PG PAUD
UPBJJ
MEDAN
diterima anak

71
KBM kelas


72
penguatan
73
RENCANA KEGIATAN MINGGUAN (RKM) PERBAIKAN SIKLUS II

RKH
PEMBUKAAN
INTI
PENUTUP
1
Berdo’a dan salam
Bermain permainan
Menyanyikan
Gerakan bebas dengan irama musik
“Gala Sodor” (Kok 8)
lagu anak-anak
(FMK 11)
Mewarnai gambar
Menirukan

Bercerita tentang gambar yang
“Tupai” (FMH 50)
kegiatan hari ini
disediakan atau dibuat sendiri (Bhs
Menirukan salimat
Do’a pulang
dan
14)
“Tupai” (Bhs 3)
salam
Berdo’a dan salam
Tanya jawab
Menyanyikan lagu anak-anak (Bhs

1-20
tentang kegiatan
15)
Bermain permainan
hari ini
Senam fantasi bentuk meniru
“Engklek”
Do’a pulang
dan
berbagai gerakan (FMK 12)

Tanya jawab tentang
salam
hewan liar

Berdo’a dan salam
Bercerita tentang
Berdiri dengan tumit diatas satu kaki
1-20 (Kog 41)
gambar yang
dengan seimbang (FMK 5)
Mewarnai gambar
dibuat sendiri
Membedakan dan menirukan
“Ikan” (FMH 50)
Bernyanyi
kembali bunyi tertentu (Bhs 8)
Bermain permainan
Do’a pulang
dan
“yeye” (Kok 8)
salam
4
Berdo’a dan salam
Menebalkan garis
Menyanyi
Merayap dan merangkak dengan
tegak, datar, dan miring
binatang
berbagai variasi (FMK 7)
Bermain permainan
Syair pulang
Melakukan 3-5 perintah secara
“Bola Bengkel”
Do’a pulang
dan
berurutan (Bhs 1)
Menghubungkan
salam
tulisan sederhana
dengan gambar
binatang
Berdo’a dan salam
Mencocok bentuk
Mengucap syair
Menyanyi lebih dari 20 lagu anak-


“gajah”
“Gajah”
anak (Bhs 5)
Bermain permainan
Tanya jawab
Menendang bola kedepan dan
“ular naga”
tentang kegiatan
kebelakang ( bermain bola) (FMK
Menyusun puzzle huruf
hari ini
15)
Doa pulang dan
salam
74
RENCANA KEGIATAN HARIAN (RKH) Siklus II
Tema/Subtema
:
Binatang/Binatang Liar
Tema Spesipik
Tupai
Kelompok
B
Hari/Tanggal
Senin, 03 November 2014
Minggu/Semester
3/1
Alat /Sumber
Penilaian
Perkembangan
Indikator
Kegiatan
anak
Belajar
Alat
Anak
menit
 Berdoa sebelum
Berdo’a
dan
Anak Langsung
Observasi
****Dika,Sukma,
Tina, Reno
mengucap salam
*Aini
(NAM 8)
 Gerakan bebas dengan irama
Gerakan bebas
Tape, kaset,
Unjuk
****Wawan,Tina
anak
kerja
,Reno,Aisyah
musik (FMK 11)
dengan irama musik
*Aini
 Bercerita tentang gambar
Guru, Anak
Unjuk
****Dika, Ribka,
Bercerita
tentang
kerja
Aisyah, Risma
yang disediakan atau dibuat
binatang
“Tupai”
*Reno
sendiri (Bhs 14)

menit
Anak Langsung
Unjuk
****Wawan,


Bermain
permainan
kerja
Ribka,
bermain (Kok 8)
Risma,Aini
“Gala Sodo”
*Dika
Buku, Krayon,
Unjuk
****Sinta,Aisyah
Mewarnai bentuk gambar
Anak
kerja
,Asa,Dinda
sederhana (FMH 50)
Mewarnai gambar
*Pasha
“Tupai”
****Sukma,
Buku, Pensil
Unjuk
Tina, Sari, Bella
Menirukan kalimat
kerja
Meniru kalimat
*Amel
sederhana (Bhs 3)
“Tupai”
Air,Serbet,Bekal
Observasi
****Nazwi,
Anak
Wawan,Aini,
Cuci tangan sebelum

Ribka
75
dan sesudah makan
*Reno
Anak Langsung
Observasi
****Reno,Nazwi,
Aini,Sukma
Baca do’a sebelum
*Tina
dan sesudah makan
Permainan
Observasi
didalam dan
****Asa, Dinda,
diluar ruangan
Bermain
didalam dan
Aini, Sukma
*Reno
diluar ruangan
Anak Langsung
Unjuk
****Devi,
kerja
Wawan,Aini,
Menyanyikan lagu
Sukma
*Tina
anak-anak
Anak Langsung
Observasi
****Amel,Sinta,
Merinci
kegiatan hari
Dinda,Wulan
Anak Langsung
Unjuk
*Asa
ini
kerja
****Reno,Nazwi,
Aini,Sukma
Berkemas, do’a
*Tina
pulang dan salam
Mengetahui
Mahasiswa
Kepala Sekolah
76
LEMBAR REFLEKSI
Nama
:
Roslelianna Siregar
NIM
822945774
Program Studi
S1-PG PAUD
UPBJJ
MEDAN
Jawab : Sudah sesuai, kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang telah saya tentukan
Apakah materi yang saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak?
Jawab: sudah sesuai, karena tingkat perkembangan anak dengan kegiatan yang diberikan guru sudah
dapat berkembang
Jawab: sudah sesuai, karena media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah ditentukan
Jawab : Reaksi anak senang dengan metode pembelajaran yang saya gunakan
Jawab: alat penilaian sudah tepat sesuai dengan tingkat perkembangan anak
77

KBM kelas

kelemahan saya adalah penilaian proses dan hasil belajar
Jawab: belum menemukan cara yang tepat mencapai hasil yang optimal
Jawab: mencari cara yang tepat dalam penilaian proses dan hasil belajar
Jawab: kekuatan saya dalam dalam merancang adalah kegiatan anak berbahasa dan memahami suatu
cerita
Jawab: kekuatan saya dalam melaksanakan kegiatan adalah untuk meningkatkan hasil belajar anak
adalah anak-anak berebut untuk mengungkapkan suatu cerita
Bagaimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas yang saya lakukan? Jawab: anak senang
terhadappengelolaan kelas yang saya lakukan
78
Jawab: Sebagian kecil saja yang belum mampu memahami penjelasan yang saya berikan
Jawab: penilaian yang saya berikan sesuai dengan indikator yang saya tetapkan.namun hasil KBM belum
Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah ditetapkan? Jawab: anak telah mencapai
indikator kemampuan yang telah ditetapkan
Jawab: saya sudah dapat mengatur dan memanfaatkan waktu kegiatan dengan baik
Jawab: kegiatan penutup yang saya lakukan sudah dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap
79
SKENARIO PERBAIKAN
Tujuan Perbaikan
:
Rantauprapat
Siklus
Hari / Tanggal
Senin / 03 November 2014 (Hari ke I)
Pengelolaan kelas
Membagi anak-anak menjadi tiga kelompok setelah kegiatan pembukaan
yang dilakukan guru.

kognitif anak.

80
Tema/Subtema
Tema Spesipik
Rusa
Kelompok
Hari/Tanggal
Selasa, 04 November 2014

Minggu/Semester
3/1
Alat /Sumber
Penilaian
Perkembangan
Indikator
Kegiatan
anak
Belajar
Alat
Anak
menit
 Berdoa sebelum
Berdo’a dan
Anak Langsung
Observasi
****Amel,Ribka,
Tina,Nazwi
mengucap
salam
*Reno
(NAM 8)
****Sukma,Dika,
Anak Langsung
Observasi
 Menyanyi lagu anak-anak
Aisyah,Aini

Menyanyikan lagu
*Asa
(Bhs 15)
anak-anak
 Senam fantasi bentuk
Anak Langsung,
Unjuk
****Dinda,
Menirukan
berbagai
kartu angka
kerja
Risma,Sukma,
meniru berbagai gerakan
Devi
gerakan hewan
(FMK 12)
*Wawan

menit
Anak Langsung
****Aisyah,
Wawan,Devi,
bermain

Bermain permainan
Ribka
*Amel
“Engklek”
Anak, Kartu
Unjuk
****Wulan,Sinta,
Membilang dan
angka
kerja
Dinda,Pasha
menyebutkan urutan
Menyebutkan urutan
*Dika
bilangan 1-20 (Kok 12)

bilanngan
1-20
Anak langsung
Tanya
****Wawan,
Menjawab pertanyaan
jawab
Sukma,Wulan,
tentang keterangan
Tanya jawab tentang
Risma
informasi (Bhs 6)
*Reno
hewan liar
81
Air,Serbet,Bekal
Observasi
****Aisyah,Tina,
Anak
Ribka,Dika
Cuci tangan sebelum
*Sari
Anak Langsung
Observasi
dan sesudah makan
****Bella,Nayla,
Baca do’a sebelum
Dinda,Risma
Permainan
Observasi
*Wulan
dan sesudah makan
didalam dan
****Wawan,
diluar ruangan
Dika,Sukma,
Bermain didalam dan
Pasha
*Asa
diluar ruangan
Anak Langsung
Observasi
****Sinta,
Amel,Asa,Dinda

Berkemas, do’a
*Aini
pulang dan salam

Mengetahui
Mahasiswa
Kepala Sekolah
82
LEMBAR REFLEKSI

Nama
Roslelianna Siregar
NIM
822945774
Program Studi
S1-PG PAUD
UPBJJ
MEDAN

dapat berkembang
83

KBM kelas

kelemahan saya adalah penilaian proses dan hasil belajar
cerita
84

85
SKENARIO PERBAIKAN
Tujuan Perbaikan
Rantauprapat
Siklus
Hari / Tanggal
Selasa / 04 November 2014 (Hari ke II)

Pengelolaan kelas

kognitif anak.

86
Tema/Subtema
Tema Spesipik
Kuda
Kelompok
Hari/Tanggal
Rabu, 05 November 2014

Minggu/Semester
3/1
Alat /Sumber
Penilaian
Perkembangan
Indikator
Kegiatan
anak
Belajar
Alat
Anak
menit
 Berdoa sebelum
Berdo’a
dan
Anak Langsung
Observasi
****Amel,Ribka,
Tina,Nazwi
mengucap salam
*Reno
sesuai dengan keyakinannya

(NAM 8)
 Berdiri dengan tumit diatas
Anak Langsung
Unjuk
****Sukma,Dika,
Berdiri diatas satu
kerja
Aisyah,Aini
satu kaki dengan seimbang

*Asa
(FMK 5)
kaki dengan seimbang
 Membedakan dan
Anak Langsung
Unjuk
****Dinda,
Menirukan suara
kerja
Risma,Sukma,
menirukan kembali bunyi
Devi
suara tertentu (Bhs 8)
“Kuda” dan “Ular”
*Wawan
menit
Gambar
Unjuk
****Aisyah,
Meniru membuat garis

kandang kuda
kerja
Wawan,Devi,
tegak,datar, miring,
Menebalkan garis,
Ribka
lengkung, dan lingkaran

*Amel
Anak, bola
****Wulan,Sinta,

Dinda,Pasha
bungkel
bermain
*Dika
Bermain
permainan
bola bungkel
Kertas, gambar,
Porfolio
****Wawan,
krayon, anak

Menghubungkan tulisan
Sukma,Wulan,
sederhana dengan simbol
Menghubungkan
porfolio
Risma
yang melambangkannya
*Reno
tulisan sederhana
(Bhs 32)
dengan gambar
binatang
87
Air, serbet,
Observasi
****Aisyah,Tina,
III.Istirahat ± 30
bekal anak
Ribka,Dika
menit
*Sari
Cuci tangan sebelum
Anak Langsung
Observasi
dan sesudah makan

****Bella,Nayla,
Dinda,Risma
Permainan
Observasi
*Wulan
Baca do’a sebelum
****Wawan,
dan sesudah makan
didalam dan
diluar ruangan
Dika,Sukma,
Pasha
Bermain didalam dan
*Asa
Anak langsung
Observasi
diluar ruangan
****Sinta,Amel,
Asa,Dinda
IV. Penutup ± 15 menit
*Aini
Berkemas, do’a
pulang dan salam

Mengetahui
Mahasiswa
Kepala Sekolah
88
LEMBAR REFLEKSI
Nama
Roslelianna Siregar
NIM
822945774
Program Studi
S1-PG PAUD
UPBJJ
MEDAN
dapat berkembang
89
KBM kelas

Jawab: kelemahan saya adalah penilaian proses dan hasil belajar
cerita
90
91
SKENARIO PERBAIKAN
Tujuan Perbaikan
Rantauprapat
Siklus
Hari / Tanggal
Rabu / 05 November 2014 (Hari ke III)

Pengelolaan kelas

kognitif anak.

92
Tema/Subtema
Binatang/Binatang
Liar
Tema Spesipik
Monyet
Kelompok
Hari/Tanggal
:
Kamis, 06 November 2014
Minggu/Semester
3/1
Alat /Sumber
Penilaian
Perkembangan
Indikator
Kegiatan
anak
Belajar
Alat
Anak
menit
 Berdoa sebelum
Berdo’a dan
Anak Langsung
Observasi
****Amel,Ribka,
Tina,Nazwi
mengucap salam
*Reno
(NAM 8)
 Merayap dan merangkak
Anak Langsung
Observasi
****Sukma,Dika,
Merangkak seperti
Aisyah,Aini
dengan berbagai variasi

monyet
*Asa
(FMK 7)
 Melakukan 3-5 perintah
Anak Langsung
Unjuk
****Dinda,
Melakukan perintah
kerja
Risma,Sukma,
secara berurutan (Bhs 1)
Devi
mengambil kartu
*Wawan
huruf dan
menyebutkannya
menit
Anak, patok lele
Unjuk
****Aisyah,

kerja
Wawan,Devi,
bermain (Kok 8)
Bermain permainan
Ribka
“patok lele”
*Amel
Gunting, kartu
Unjuk
****Wulan,Sinta,
Menggunting dengan
Dinda,Pasha
huruf, anak
kerja
berbagai media (FMH 24)
*Dika
Menggunting huruf
“M” dan
menempelkannya
Anak, buku,
Unjuk
****Wawan,
Melengkapi kalimnat
pada kata monyet
pensil
kerja
Sukma,Wulan,
Risma
sederhana yang sudah


Melengkapi kalimat
*Reno
dimulai dengan guru, mis:

monyet m (Bhs 20)
sederhana “Monyet
93
makan pisang
III.Istirahat ± 30
menit
Cuci tangan sebelum dan sesudah makan
Baca doa sebelum dan sesudah makan
Bermain didalam dan diluar ruangan
Mengucap syai
Tanya jawab tentang kegiatan hari ini
Berkemas, doa pulang dan salam
Air,
Observasi
serbet,bekal,
****Aisyah,
Tina, Ribka,Dika
anak
*Sari
Anak Langsung
Observasi
****Bella,Nayla,
Dinda,Risma
*Wulan
Permainan
Observasi
****Wawan,
didalam dan
diluar ruangan
Dika,Sukma,
Pasha
*Asa
Anak langsung
Unjuk
kerja
****
Tanya
Anak, guru
Sinta, Amel, Asa,
jawab
Dinda
Observasi
Anak langsung
Aini
Mengetahui Mahasiswa Kepala Sekolah
94
LEMBAR REFLEKSI

Nama
Roslelianna Siregar
NIM
822945774
Program Studi
S1-PG PAUD
UPBJJ
MEDAN
dapat berkembang
95

KBM kelas


cerita
96
97
SKENARIO PERBAIKAN
Tujuan Perbaikan
Rantauprapat
Siklus
Hari / Tanggal
Kamis / 06 November 2014 (Hari ke IV)

Pengelolaan kelas

kognitif anak.

98
Tema/Subtema
Lingkungan/Sekolah
Tema Spesipik
Teman
Kelompok
Minggu/Semester
3/1
Hari/Tanggal
Jum’at, 07 November 2014

Alat /Sumber
Penilaian
Perkembangan
Indikator
Kegiatan
anak
Belajar
Alat
Anak
menit
 Berdoa sebelum
Berdo’a dan
Anak Langsung
Observasi
****Amel,Ribka,
Tina,Nazwi
mengucap
salam
*Reno
(NAM 8)
 Menyanyi lebih dari 20 lagu
Anak Langsung
Unjuk
****Sukma,Dika,

Menyanyikan lagu
kerja
Aisyah,Aini
anak-anak (Bhs 15)
“Gajah”
*Asa
 Menendang bola kedepan
Bola, anak
Unjuk
****Dinda,

Menendang bola
kerja
Risma,Sukma,
dan kebelakang (bermain
Devi
kedepan dan
bola) (FMK 15)

*Wawan
kebelakang
menit
Gambar gajah,
Unjuk
****Aisyah,
Mencocok bentuk (FMH

pencocok
kerja
Wawan,Devi,
7)
Mencocok bentuk
Ribka
“Gajah”
*Amel
Anak langsung
Unjuk
****Wulan,Sinta,
kerja
Dinda,Pasha
bermain (Kok 8)
Bermian permainan
*Dika
“Ular Naga”
Kepingan
Unjuk
****Wawan,
Menyusun kepingan puzzle
puzzle, anak
kerja
Sukma,Wulan,
menjadi bentuk utuh


Menyusun
puzzle
Risma
huruf “G”
*Reno
99
III.Istirahat
± 30
Air,serbet,bekal,
Observasi
****Aisyah,Tina,
menit
anak
Ribka,Dika

Cuci tangan sebelum
*Sari
Anak Langsung
Observasi
dan sesudah makan
****Bella,Nayla,
Dinda,Risma
*Wulan
Baca do’a sebelum
Permainan
Observasi
dan sesudah makan
****Wawan,
didalam dan
diluar ruangan
Dika,Sukma,

Bermain didalam dan
Pasha
*Asa
diluar ruangan
IV.Penutup
± 15
Anak langsung
Unjuk
kerja
****Sari,Sinta,
menit
Aisyah,Sukma
Unjuk
*Reno

Mengucap
syair
****Sinta,Amel,
Anak langsung
kerja
Asa,Dinda
*Aini
Berkemas, do’a
pulang dan salam
Mengetahui
Mahasiswa
Kepala Sekolah
Hj. ELLYANA SARI SIREGAR ROSLELIANNA SIREGAR
100
LEMBAR REFLEKSI
Nama
Roslelianna Siregar
NIM
822945774
Program Studi
S1-PG PAUD
UPBJJ
MEDAN
dapat berkembang
101
KBM kelas

cerita
102
103
B. Pembahasan Hasil Penelitian Perbaikan
Pembahasan hasil penelitian perbaikan pembelajaran dari setiap siklus yang dilakukan
1. Pembahasan Siklus 1
Pada siklus 1 ditemukan masalah yang jadi kendala pembelajaran bermain permainan tradisional, yaitu 4
orang lagi yang belum mampu melakukan kegiatan bermain permainan tradisional.
Di siklus 1 ini masih ada sebagian anak yang masih kurang baik hasil pencapaiannya, dengan demikian
supervisor dan teman sejawat memutuskan berdasarkan proses hasil yang tercapai tersebut belum
menunjukan kegiatan belum terlaksana dengan baik dan perlu dilaksanakan perbaikan lebih lanjut
kesiklus 2 dengan memperhatikan beberapa hal yang perlu ditingkatkan dan diperbaiki, antara lain :
Cara guru menjelaskan kegiatan
Penggunaan media yang menarik perhatian anak lebih ditingkatkan
Memberikan penguatan saat anak mampu melakukan tugasnya
Umpan balik lebih divariasikan
Pelaksanaan perbaikan sudah diatur dalam rencana RKH pada hari itu tetap berjalan seperti biasa yang
sudah dibuat dan dirancang untuk kegiatan awal, inti, dan akhir.
Kelompok B TK TUNAS MEKAR Rantauprapat ( Prasiklus )
Kelompok
:B
Hari/Tanggal
: senin jumat / 23 Oktober 2014

Tema/Subtema
: Binatang/Binatang
Kesayangan
Mendengarkan
Memperhatikan
Memainkan
Melakukan
materi yang di
cara bermain
permainan
kegiatan
sesuai
No
Nama
sampaikan
permainan
tradisional
indikator
tradisional
dengan benar
SB
KB
SB
KB
SB
KB
SB
KB
Aisyah
√
√
√
2
Wawan
√
3
Devi
√
√
√
104
4
Ribka
√
5
Dika
√
√
Nazwi
√
√
√
7
Aini
√
8
Reno
√
9
Amel
√
√
10
Sinta
√
√
11
Asa
12
Dinda
√
√
13
Risma
√
14
Sukma
15
Wulan
√
√
16
Pasha
√
17
Tina
√
√
18
Sari
19
Bella
√
20
Nayla
√
√
Keterangan
SB
: Sangat Baik
B
: Baik
KB
: Kurang Baik
Dari data instrumen penilaian pada kegiatan prasiklus, dari 20 anak hanya 12 anak yang sangat baik, 4
anak baik dan selebihnya masih kurang baik.
60
50
Kurang baik
40
30
Baik
20
Sangat baik
10
0
KB
SB
Gambar 4.1 Grafik prasiklus
105
Dari diagram batang yang ada pada prasiklus tersebut hanya 30% anak-anak yang dapat melakukan
tugasnya, oleh karena itu peneliti mengadakan perbaikan dengan siklus 1.
60
50
40
30
20
10
0
Kurang baik
Baik
Sangat baik
KB B SB
Gambar 4.2 Grafik Siklus 1
Dari diagram batangpada siklus 1, anak sudah mengalami kemajuan dari
30% menjadi 60% . Peneliti mengharapkan kemajuan yang lebih baik lagi karena itu peneliti mengadakan
perbaikan dengan siklus 2.
2. Pembahasan siklus 2
Pada siklus ini supervisor dan teman sejawat memutuskan dan mengambil kesimpulan bahwa tidak
perlu melaksanakan siklus 3 karena pada siklus 2 terlihat dari proses perbaikan dan kemampuan bahasa
anak yang menunjukan keberhasilan melakukan kegiatan sehingga pada umumnya anak mampu
melakukan kegiatan bermain permainan tradisional yang telah ditentukan.
a. Keputusan untuk tidak melanjutkan perbaikan berdasarkan hasil kemampuan anak

b. Hasil kemampuan anak sangat baik ada 18 anak yang baik 1, anak yang kurang baik 1 .
c. Pendapat teman sejawat (penilai) dan supervisor 2 menyatakan dan menilai sesuai
pengamatannya bahwa kemampuan anak sudah baik.
106
90
80
70
60
Kurang baik
50
Baik
40
Sangat baik
30
20
10
0
KB
SB
Gambar 4.3 Grafik Siklus 2
Dari diagram batang diatas terlihat ada kenaikan dan peningkatan dari kegiatan bermain permainan
tradisional yaitu dari tahap sebelum ada perbaikan, siklus 1 , siklus 2 sehingga dapat dinyatakan bahwa
kegiatan bercerita dengan rencana-rencana yang dibuat untuk perbaikan menghasilkan pembelajaran
yang lebih baik sesuai harapan.
100
80
Sangat Baik
60
Baik
40
Kurang Baik
20
0
Prasiklus
Siklus 1
Siklus 2
Gambar 4.4 Grafik Hasil Pencapaian
Dari diagram batang diatas terlihat ada peningkatan hasil pencapaian dari kegiatan bermain permainan
tradisional yang sangat baik. Hasil pencapaian anak pada prasiklus hanya 30%, siklus 1 60% , siklus 2 90%
.sehingga dapat dinyatakan bahwa pelaksanaan perbaikan dengan rencana-rencana yang dibuat
menghasilkan pencapaian pembelajaran yang maksimal seperti yang diharapkan peneliti.
BAB V
SIMPULAN DAN SARAN TINDAK LANJUT
A. Simpulan
Kegiatan bermain permainan tradisional merupakan upaya meningkatkan kemampuan kognitif anak
dalam proses pembelajaran.Kegiatan ini dapat dilakukan pada kegiatan inti pembelajaran. Media/Alat
yang digunakan sangat mendukung jalannya pembelajaran. Dimana kegiatan bermain permainan
tradisional dengan media yang menarik, atau media-media yang dapat mendukung kegiatan bermain
permainan tradisional, sehingga perkembangan anak dapat tercapai khususnya, kemampuan kognitif
anak. Kegiatan bermain permainan tradisional ini membuat anak senang, dapat melatih kesabaran anak,
meningkatkan daya fikir anak, melatih motorik anak, melatih koordinasi antara mata dan tangan dan
yang paling utama agar anak mampu berkembang sesuai kemampuan anak usia dini. Disisi lain bermain
permainan tradisional juga mengembangkan cinta budaya yang ada di Indonesia sebagai warisan leluhur
yang turun menurun.
Dari diagram batang pencapaian terlihat ada peningkatan hasil pencapaian dari kemampuan kegiatan
bermain permainan tradisional yang sangat baik. Hasil pencapaian anak pada prasiklus hanya 30%, pada
siklus 1 meningkat 60% , pada siklus 2 meningkat menjadi 90%, sehingga dapat dinyatakan bahwa
pelaksanaan perbaikan dengan rencana-rencana yang dibuat menghasilkan pencapaian pembelajaran
yang maksimal seperti yang diharapkan peneliti.
B.Saran tindak lanjut
Dari pembahasan pada hasil perbaikan pembelajaran penulis memberi saran atas tindak lanjut yang
dilakukan, antara lain ;
Kegiatan bermain permainan tradisional sangat besar manfaatnya untuk mengembangkan semua
kemampuan anak baik pengembangan motorik halus, motorik kasar, sosem, bahasa, moral, maupun
kognitif anak
Kegiatan bermain permainan tradisional dapat dipadukan dengan kegiatan lain untuk menarik kemauan
anak dalam proses pembelajaran
Kegiatan bermain permainan tradisional harus dirancang dengan baik sehingga menjadi kegiatan yang
menyenangkan bukan kegiatan yang membosankan juga kegiatan yang ditunggu-tunggu anak-anak
107

Diskusi 6 Bab 4 Dan 5

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Diskusi 6 Bab 4 Dan 5

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Deskripsi Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran

a. Deskripsi Skenario Perbaikan Siklus 1

Hal yang diperbaiki

: Upaya meningkatkan kemampuan kognitif

melalui kegiatan bermain permainan tradisional

: Senin-Jumat,27-31 Oktober 2014

: Kegiatan bermain permainan tradisional

: Bermain permainan tradisional tema Binatang

: Modelpembelajaran klasikal diawal dan

berkelompok pada kegiatan inti

a) Metode guru dalam menyampaikan materi pembelajaran, yaitu pembelajaran yang

Media yang disajikan guru harus manarik untuk anak

Guru meminta anak memperhatikan cara bermain permainan tradisional

Guru meminta anak bermain permainan tradisional dengan benar

Refleksi Pelaksanaan Perbaikan Untuk Persiklus

1) Refleksi Komponen Kegiatan

Media pembelajaran sesuai dengan indikator dan tingkat perkembangan anak

Perlengkapan media harus bervariasi.

Refleksi Proses Kegiatan

Kekuatan dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan menunjukan seluruh

Tabel 4.1 Instrumen Penilaian Kegiatan Permainan Tradisional Di

Kelompok B TK TUNAS MEKAR Rantauprapat (Siklus 1)

/ 27-31 Oktober 2014

: Baik :Kurang Baik

Apakah karena penjelasan dan arahan saya kurang baik?

Penjelasan kegiatan sebaiknya diperbaiki untuk dapat lebih dimengerti anak

Waktu kegiatan diatur, fleksibel mengikuti kepentingan dilapangan

Media yang digunakan divariasikan sehingga dapat memancing minat anak

Duduk anak lebih diperhatikan

: Upaya meningkatkan kemampuan

melalui kegiatan bermain permainan

: Senin-Jumat,3-7 November 2014

Hal yang diperbaiki

: Kegiatan bermain permainan tradisional

: Bermain permainan tradisional tema Binatang

klasikal pada kegiatan inti anak duduk

Pada kegiatan siklus 1, anak yang berhasil sesuai harapan di kegiatan

Guru mengajak anak melakukan kegiatan motorik kasar

Guru menggunakan pembelajaran kelompok

Guru meminta anak mendengarkan materi yang di sampaikan

Guru memperlihatkan cara bermain permainan tradisional yang benar

Guru meminta anak bermain permainan tardisional dengan benar

1) Refleksi Komponen Kegiatan

Media pembelajaran sesuai dengan indikator dan tingkat perkembangan

Media pembelajaran sesuai dengan indikator yang ditentukan

Materi yang disajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak

Metode pembelajaran yang digunakan mampu memotivasi anak

Pengaturan waktu sudah efisien

Perlengkapan media harus bervariasi.

2) Refleksi Proses Kegiatan

a) Pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RKH yang disusun sebagai acuan

Dalam pelaksanaan kegiatan pada umumnya terdapat kelemahan

Kekuatan dalam merancang dan melaksanakan kegiatan secara

Kelompok B TK TUNAS MEKAR Raantauprapat ( Siklus 2)

RENCANA KEGIATAN HARIAN (RKH) Prasiklus

Jumat, 24 Oktober 2014

anak (Bhs 15)

dab berayun di tangga

 Memanjat, bergantung dan

yang mempunyai awal yang

sama mis: Bola,Buku,Baju

dll (Bhs 28)