BAB IV

HASIL DAN PEMBAHASAN

A. Deskrispsi Hasil Penelitian Perbaikan Pembelajaran

1. Deskripsi data hasil penelitian siklus 1

Data hasil penelitian yang diperoleh guru dan supervisor melalui observasi dan
hasil kerja anak selama proses kegiatan. A dapun deskripsi hasil data meliputi data
tentang rencana ,pelaksanaan pengamatan dan refleksi pada tindakan perbaikan siklus
I adalah sebagai berikut :
a. Rencana
 Melaksanakan kemampuan fisik motorik halus anak melalui kegiatan bermain
puzzle angka dengan menggunakan media potongan-potongan puzzle sesuai
dengan tema yang diawali dengan kegiatan bernyanyi dan bercakap-cakap
sesuai dengan tema pada hari itu. Agar anak terdorong untuk mengikuti
kegiatan pembelajaran.
 Mengelola kelas secara menyeluruh ,yaitu menciptakan suasana kelas yang
PAKEM.
 Menyiapkan media dan sumber belajar yang menarik.
 Memberikan reward atas hasil karya anak sehingga dapat memotivasi anak
untuk melakukan kegiatan bermain puzzle
 Guru membuat skenario perbaikan pembelajaran dan memeriksa kemungkinan
keterlaksanaanya.

Skenario Perbaikan Siklus I

Tujuan perbaikan : Meningkatkan kemampuan mengenal angka melalui

Kegiatan Bermain puzzle angka di Tk Negeri pembina tahun

Ajaran 2015 /2016.

Siklus ke :I

Hari /tanggal : senin /26 Oktober 2015

Kegiatan pengembangan : bernyanyi selamat pagi ,berdo’a

Pengelolaan kelas : penataan ruangan dengan area kosong di tengah ruangan agar

Tidak mengganggu kegiatan awal dan membagi tiga kelompok

Dan mengatur posisi duduk anak pada kelompoknya.

18
.

b. Pelaksanaan
Langkah-langkah yang dilakukan guru pada proses pembelajaran adalah sebagai
berikut :
1. Guru melakukan kegiatan pembukaan yang dapat menyenagkan anak
2. Guru memberikan gambaran tempat yang akan ditanyakan
3. Guru bertanya pada anak tempat dia tinggal
4. Guru menggunakan metode tanya jawab pada anak tentang ikan
5. Guru membagi anak menjadi tiga kelompaok dan masing –masing kelompok diberi
tugas yang berbeda
6. Guru menjelasankan kegiatan yang akan dilakukan pada anak yaitu menyusun puzzle
angka
7. Guru menunjukkan alat yang akan digunakan dalam kegiatan bermain ouzzle angka
dan memperlihatkan media yang telah dibuat guru pada kelompaok anak yang menjadi
target perbaikan dan menyeluruh anak mengerjakannya.
8. Anak –anak mengrjakan kegiatan bermain puzzle angka denagn menggunakan
potongan-potongan puzzle yang telah disediakan guru.
c. Pengamatan
Berdasarkan hasil observasi yang dilakukan oleh supervisor ,ditemukan hal-hal
yang terjadi selama pembelajaran perbaikan yaitu :
 Kegiatan pembelajaran berlangsung seperti yang diharpkan.
 Ada beberapa anak yang mampu mengerjakan kegiatan bermain puzzle
dengan menggunakan potongan –potongan.
 Ada juga beberapa anak yang belum berkembang kemampuan mengenal
angka .hal ini terlihat anak tidak dapat menyusun puzzle yang telah disediakan
guru.
d. Refleksi
1.1. Keberhasilan Perbaikan Siklus I dan Faktor pendukung
a. Komponen kegiatan
 Kegiatan pembelajarn telah sesuai denagn indikator dan tingkat
perkembangan anak, namun ada beberapa kegiatan yang harus dikembangkan
dengan berbagai metode pembelajaran untuk memotivasi anak dalam
melakukan kegiatan .
 Media pembelajaran yang dibuat guru menimbulkan rasa keingintahuan yang
besar pada anak.
 Alat penilaian yang digunakan dapat mengukur perkembangan kofnitif anak .
 Refleksi proses pengembangan pembelajaran telah sesuai dengan RKH yang
disusun sebagai pedoman pelaksanaan kegiatan.
 Kekuatan dalam merancang dan melaksanakan kegiatan pengembangan
kemampuan kognitif anak dimana pelaksanaannya mengikuti skenario
perbaikan pembelajaran telah disusun.

18
b. Proses kegiatan
 Pelaksanaan kegiatan telah sesuai dengan RKH.
 Kegiatan menyusun puzzle dengan potongan –potongan puzzle jarang
dilakukan guru karena merepotkan dan membutuhkan perhatian
 Kegiatan menyusun puzzle anagka dengan potongn –potongan puzle melatih
konsentrasi dan motorik hakus anak
 Denagn media yang baru setiap hari membuat anak asyikdengan kegiatannya
menyusunpuzzle dengan potongan-potonganpuzzle.


18
18