KISI-KISI TES KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS I

Satuan Pendidikan : MTs Kesuma LKMD

Kelas/Semester : VIII/I
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV)

Indikator Kemampuan
Indikator Soal Bentuk Soal No. Soal
Komunikasi
Mengekspresikan ide-ide matematis
Penjelasan Matematika melalui lisan, tulisan dan
Uraian 1, 2, 3
(Explanation) mendemonstrasikannya serta
menggambarkannya secara visual
Memahami, menginterprestasikan, dan
Menggambar Matematika mengevaluasi ide-ide matematis baik
Uraian 1, 2, 3
(Drawing) secara lisan, tulisan maupun dalam
bentuk visual lainnya
Menggunakan istilah-istilah, notasi-
notasi matematika dan struktur-
Ekspresi Matematika
strukturnya untuk menyajikan ide-ide, Uraian 1, 2, 3
(Expression)
menggambarkan hubungan-hubungan
dengan model-model situasi
 KISI-KISI TES KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS II

Satuan Pendidikan : MTs Kesuma LKMD

Kelas/Semester : VIII/I
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel (SPLDV)

Indikator Kemampuan
Indikator Soal Bentuk Soal No. Soal
Komunikasi
Mengekspresikan ide-ide matematis
Penjelasan Matematika melalui lisan, tulisan dan
Uraian 1, 2, 3
(Explanation) mendemonstrasikannya serta
menggambarkannya secara visual
Memahami, menginterprestasikan, dan
Menggambar Matematika mengevaluasi ide-ide matematis baik
Uraian 1, 2, 3
(Drawing) secara lisan, tulisan maupun dalam
bentuk visual lainnya
Menggunakan istilah-istilah, notasi-
notasi matematika dan struktur-
Ekspresi Matematika
strukturnya untuk menyajikan ide-ide, Uraian 1, 2, 3
(Expression)
menggambarkan hubungan-hubungan
dengan model-model situasi
 TES KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS I

Petunjuk Umum :

a) Tulislah terlebih dahulu identitas (nama, nomor absensi, kelas) pada pojok kanan
atas lembar jawab.
b) Periksa dan bacalah soal dengan teliti sebelum menjawab.
c) Kerjakan dengan langkah-langkah penyelesaian yang lengkap dan tepat.
d) Periksa kembali lembar jawaban sebelum dikumpulkan.

Soal :
1. Tabel berikut memperlihatkan waktu yang digunakan dan banyak bibit
pohon jambu yang dapat ditanam oleh empat orang petani.
Waktu yang Banyak bibit pohon
digunakan jambu yang dapat
(dalam ditanam
menit)
5 11
10 21
14 29
... ...

Dari tabel di atas buatlah persamaan matematika yang menghubungkan banyak

bibit jambu yang dapat ditanam dengan banyak waktu yang digunakan! Jika
banyak bibit yang mereka tanam adalah 95 pohon, dapatkah para petani
menyelesaikan penanaman bibit tersebut dalam satu jam? Jelaskan jawabanmu!
2. Dinda membeli 1 pensil dan 1 buku dengan harga Rp.10.000,00. Sedangkan Ayu
membeli 1 pensil dan 2 buku dengan harga Rp. 20.000,00. Kemudian ayu
menerima kembalian sebesar Rp. 3.000,00
a) Tentukan variabel dari uraian di atas!
b) Sajikan ke dalam model matematika uraian di atas!
c) Apakah benar harga sebuah pensil adalah Rp 5.000,00 dan harga sebuah
buku Rp 8.000,00?
3. Diketahui sebuah persamaan :
2𝑥 − 𝑦 = −13
𝑥 + 2𝑦 = 11
a) Bagaimana cara kalian menyelesaikan soal tersebut? Metode apakah yang
akan kalian gunakan?
b) Apakah (-3,7) merupakan himpunan penyelesaian dari sistem persamaan
linear dua variabel di atas? Jelaskan!
 TES KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS II

Petunjuk Umum :

a) Tulislah terlebih dahulu identitas (nama, nomor absensi, kelas) pada pojok kanan
atas lembar jawab.
b) Periksa dan bacalah soal dengan teliti sebelum menjawab.
c) Kerjakan dengan langkah-langkah penyelesaian yang lengkap dan tepat.
d) Periksa kembali lembar jawaban sebelum dikumpulkan.

Soal :
1. Gambar di samping
memperlihatkan kegiatan
penanaman bibit padi pada
sebuah sawah oleh beberapa
kelompok anak dan orang tua.
Banyak anggota setiap kelompok
dan banyak bibit padi yang dapat
ditanam disajikan pada tabel
berikut.
Banyak Anak Pada Banyak Orang Dewasa Banyak Bibit Padi Yang
Kelompok
Tiap Kelompok Pada Tiap Kelompok Ditanam Tiap 20 Menit
I 3 2 27
II 4 1 26
⋮ ⋮ ⋮ ⋮
Misalkan ada sebuah kelompok terdiri dari 4 orang anak dan 2 orang dewasa.
Dapatkah mereka menyelesaikan penanaman 100 bibit padi jika waktu yang mereka
miliki hanya 1 jam? Jelaskan jawabanmu!
2. Manda membeli 3 donat dan 2 brownis dengan harga Rp 26.000,00. Ruli membeli
2 donat dan 3 brownis dengan harga Rp 24.000,00.
a. Sajikan ke dalam model matematika
b. Tentukan harga masing-masing donat dan brownis
c. Tentukan rupiah yang harus dibayar jika Jihan membeli 5 donat dan 8
brownis
3. Diketahui SPLDV sebagai berikut :
2𝑥 + 𝑦 = 16
𝑦 = 2𝑥
a. Gambarlah kedua garis yang menyusun SPLDV tersebut pada satu diagram
Cartesius!
b. Buatlah suatu cerita masalah sehari-hari yang sesuai dengan SPLDV
tersebut! Kemukakan sebuah pertanyaan terkait cerita yang kamu buat dan
dapat dijawab dengan menyelesaikan SPLDV di atas!
 ALTERNATIF PENYELESAIAN

TES KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA I

No Alternatif Penyelesaian Skor

Soal

1 Misalkan 𝑥 = waktu yang dibutuhkan dan 𝑦 = banyak pohon yang 20

dapat ditanam. Maka:
Waktu yang
Banyak Pohon
digunakan
5 11 = 2 × 5 + 1
10 21 = 2 × 10 + 1
14 29 = 2 × 14 + 1
...... ...
𝑥 𝑦 = 2𝑥 + 1

Jadi, model matematikanya adalah 𝑦 = 2𝑥 + 1.

Karena banyak bibit yang ditanam adalah 95 pohon, maka :

95 = 2x + 1 atau x = 47

Jadi, untuk menanam 95 pohon dibutuhkan waktu 47 menit. Dengan demikian,

dalam waktu satu jam mereka dapat menanam lebih dari 95 pohon.
2 Diketahui : 40
Harga 1 pensil dan 1 buku = Rp. 10.000,00
Harga 1 pensil dan 2 buku = Rp. 17.000,00

Ditanya :
a. Variabel dari uraian
b. Model matematika
c. Apakah benar harga sebuah pensil adalah Rp 5.000,00

Penyelesaian :
a) Variabel uraian di atas
Variabel 𝑥 sebagai pensil
Variabel 𝑦 sebagai buku
Jadi, terdapat dua variabel yaitu 𝑥 dan 𝑦
b) Model matematika
Pensil = 𝑥
Buku = 𝑦
Maka, model matematikanya adalah
𝑥 + 𝑦 = 10.000
𝑥 + 2𝑦 = 20.000 − 3.000
Jadi, model matematika dari uraian di atas adalah
𝑥 + 𝑦 = 10.000
𝑥 + 2𝑦 = 17.000
c) Untuk mengetahui harga sebuah pensil dapat dilakukan penyelesaian
sebagai berikut :
 2𝑥 + 2𝑦 = 20.000
𝑥 + 𝑦 = 10.000 × 2
| | 𝑥 + 2𝑦 = 17.000 –
𝑥 + 2𝑦 = 17.000 × 1
𝑥 = 3.000
Substitusikan nilai 𝑥 = 3.000 ke persamaan berikut :
𝑥 + 𝑦 = 10.000
3.000 + 𝑦 = 10.000
𝑦 = 10.000 − 3.000
𝑦 = 7.000
Maka, harga sebuah pensil yang benar aalah Rp 3.000,00 dan sebuah
buku Rp 7.000,00

3 Diketahui : 40
2𝑥 − 𝑦 = −13
𝑥 + 2𝑦 = 11

Ditanya :
a) Bagaimana cara kalian menyelesaikan soal tersebut? Metode apakah
yang akan kalian gunakan?
b) Apakah (-3,7) merupakan himpunan penyelesaian dari sistem
persamaan linear dua variabel di atas? Jelaskan!

Penyelesaian :
a) Soal tersebut akan diselesaikan dengan cara mencari titik potong pada sb-x
dan sb-y dari setiap persamaan di atas yang berarti akan menggunakan
metode Grafik.
b) Untuk mengecek apakah (-3,7) adalah HP dari persamaan di atas dapat
dilakukan cara sebagai berikut :
Persamaan I :
Jika 𝑥 = 0, maka :
2𝑥 − 𝑦 = −13
0 − 𝑦 = −13
−𝑦 = −13
𝑦 = 13
Maka, titik potongnya adalah (0, 13)
Jika 𝑦 = 0, maka :
2𝑥 − 𝑦 = −13
2𝑥 − 0 = −13
−13
𝑥=
2
𝑥 = −6,5
Maka, titik potongnya adalah (-6.5, 0)

Persamaan II :
Jika 𝑥 = 0 maka :
𝑥 + 2𝑦 = 11
0 + 2𝑦 = 11
11
𝑦=
2
𝑦 = 5.5
Maka, titik potongnya adalah (0, 5.5)
Jika 𝑦 = 0 maka :
 𝑥 + 2𝑦 = 11
𝑥 + 0 = 11
𝑥 = 11
Maka, titik potongnya adalah (11, 0)
Kemudian gambarkan titik potong dari kedua persamaan di atas ke dalam
grafik, sehingga diperoleh gambar sebagai berikut :

Maka, himpunan penyelesaian dari persamaan di atas adalah {-3, 7}.

 ALTERNATIF PENYELESAIAN

TES KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS SISWA II

No Skor
Alternatif Penyelesaian
Soal
1 Diketahui : 30
Banyak bibit padi yang ditanam anak tiap 20 menit adalah x
Banyak bibit padi yang ditanam orang dewasa tiap 20 menit adalah y

Ditanya :
Dapatkah mereka menyelesaikan penanaman 100 bibit padi jika waktu yang
mereka miliki hanya 1 jam

Penyelesaian :
Model matematika dari pernyataan diatas adalah
3𝑥 + 2𝑦 = 27 (1)
4𝑥 + 𝑦 = 26 (2)
Jika persamaan (2) dikalikan dengan 2, maka diperoleh :

3𝑥 + 2𝑦 = 27
3𝑥 + 2𝑦 = 27 × 1
| | 8𝑥 + 2𝑦 = 52 –
4𝑥 + 𝑦 = 26 × 2
−5𝑥 = −25
−25
𝑥=
−5
𝑥=5
Substitusikan 𝑥 = 5 ke persamaan (2)
𝑦 = 26 − 4(5) = 6
Jadi, dalam 20 menit, tiap anak dapat menanam 5 pohon dan orang dewasa
dapat menanam 6 pohon.
Dengan demikian, dalam 20 menit, banyak bibit padi yang dapat ditanam oleh
4 anak dan 2 orang dewasa adalah 4(5) + 2(6) = 32 bibit padi dan dalam satu
jam, mereka dapat menanam = 3 (32) = 96 bibit padi.
Jadi, mereka tidak dapat menanam 100 bibit padi dalam satu jam.

2 Diketahui : 35
Harga 3 donat dan 2 brownis Rp. 26.000,00
Harga 2 donat dan 3 brownis Rp 24.000,00

Ditanya :
a. Model matematika
b. Harga masing-masing donat dan brownis
c. Harga 5 donat dan 8 brownis

Penyelesaian :
a. Model matematika
Donat = 𝑥
Brownis = 𝑦
Maka, model matematikanya adalah
3𝑥 + 2𝑦 = 26.000
2𝑥 + 3𝑦 = 24.000
 b. Harga masing-masing donat dan brownis
6𝑥 + 4𝑦 = 52.000
3𝑥 + 2𝑦 = 26.000 × 2 6𝑥 + 9𝑦 = 72.000
| | –
2𝑥 + 3𝑦 = 24.000 × 3
−5𝑦 = −20.000
5𝑦 = 20.000
𝑦 = 4.000
Substitusikan nilai 𝑦 = 4.000 ke persamaan berikut :
3𝑥 + 2𝑦 = 26.000
3𝑥 + 2(4.000) = 26.000
3𝑥 + 8.000 = 26.000
3𝑥 = 26.000 − 8.000
3𝑥 = 18.000
𝑥 = 6.000
Maka, harga donat adalah Rp. 6.000 dan harga brownis adalah Rp.
4.000
c. Harga 5 donat dan 8 brownis
5𝑥 + 8𝑦 = 5(6.000) + 8(4.000)
= 30.000 + 32.000
= 62.000
Jadi, harga 5 donat dan 8 brownis adalah Rp. 62.000,00.

3 Diketahui :
2𝑥 + 𝑦 = 16
𝑦 = 2𝑥
Ditanya :
a. Gambarlah kedua garis yang menyusun SPLDV tersebut pada satu
diagram Cartesius
b. Buatlah suatu cerita masalah sehari-hari yang sesuai dengan
SPLDV tersebut
Penyelesaian :
a. Diagram Cartesius dari kedua persamaan di atas sebagai berikut :
b. Cerita yang dapat dibentuk dari kedua persamaan di atas sebagai
berikut :
Ayah dan Adik pergi memancing ikan di sebuah kolam. Setelah
sejam memancing, Adik memperoleh ikan dua kali banyak ikan
yang diperoleh Ayah. Jika dua kali banyak ikan Ayah ditambah
dengan banyak ikan Adik adalah 16 ekor, maka berapakah
banyak ikan yang diperoleh Ayah dan Adik masing-masing?
Jawab :
Misalkan :
𝑥 = banyak ikan Ayah
𝑦 = banyak ikan Adik
Maka model matematika yang dapat dibentuk sebagai berikut :
2𝑥 + 𝑦 = 16 (1)
𝑦 = 2𝑥 (2)
Persamaan (2) dapat kita substitusikan ke persamaan (1) :
2𝑥 + 𝑦 = 16
2𝑥 + 2𝑥 = 16
4𝑥 = 16
𝑥=4
Kemudian nilai 𝑥 = 4 dapat kita substitusikan ke dalam
persamaan (2)
𝑦 = 2𝑥 = 2(4) = 8
Maka, banyak ikan yang ditangkap Ayah adalah 4 ekor dan
banyak ikan yang ditangkap Adik adalah 8 ekor.
 PEDOMAN PENSKORAN TES KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS I

Aspek No.
Indikator Skor
Komunikasi Soal
Dapat memberikan argumentasi terhadap permasalahan
4
matematika dengan benar dan lengkap
Dapat memberikan argumentasi terhadap permasalahan dengan
3
benar tetapi tidak lengkap
Penjelasan
Dapat memberikan argumentasi terhadap permasalahan
Matematika 2 1, 2, 3
matematika dengan lengkap tetapi tidak benar
(Explanation)
Dapat memberikan argumentasi terhadap permasalahan
1
matematika tetapi tidak benar dan tidak lengkap
Tidak ada jawaban 0
Dapat melukiskan gambar, diagram, grafik, dan tabel dengan
4
benar dan lengkap
Dapat melukiskan gambar, diagram, grafik, dan tabel dengan
3
benar tetapi tidak lengkap
Menggambar
Dapat melukiskan gambar, diagram, grafik, dan tabel dengan
Matematika 2 1, 2, 3
lengkap tetapi tidak benar
(Drawing)
Dapat melukiskan gambar, diagram, grafik, dan tabel tetapi tidak
1
benar dan tidak lengkap
Tidak ada jawaban 0
Dapat menyatakan ide matematika menggunakan simbol-simbol
atau bahasa matematika secara tertulis sebagai representasi dari 4
suatu ide atau gagasan dengan benar dan lengkap
Dapat menyatakan ide matematika menggunakan simbol-simbol
atau bahasa matematika secara tertulis sebagai representasi dari 3
suatu ide atau gagasan dengan benar tetapi tidak lengkap
Ekspresi
Dapat menyatakan ide matematika menggunakan simbol-simbol
Matematika 1, 2, 3
atau bahasa matematika secara tertulis sebagai representasi dari 2
(Expression)
suatu ide atau gagasan dengan lengkap tetapi tidak benar
Dapat menyatakan ide matematika menggunakan simbol-simbol
atau bahasa matematika secara tertulis sebagai representasi dari 1
suatu ide atau gagasan tetapi tidak benar dan tidak lengkap
Tidak ada jawaban 0

Cara mengkonversikan skor yang diperoleh siswa yaitu

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = × 100
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑠𝑜𝑎𝑙
 PEDOMAN PENSKORAN TES KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS II

Aspek No.
Indikator Skor
Komunikasi Soal
Dapat memberikan argumentasi terhadap permasalahan
4
matematika dengan benar dan lengkap
Dapat memberikan argumentasi terhadap permasalahan dengan
3
benar tetapi tidak lengkap
Penjelasan
Dapat memberikan argumentasi terhadap permasalahan
Matematika 2 1, 2, 3
matematika dengan lengkap tetapi tidak benar
(Explanation)
Dapat memberikan argumentasi terhadap permasalahan
1
matematika tetapi tidak benar dan tidak lengkap
Tidak ada jawaban 0
Dapat melukiskan gambar, diagram, grafik, dan tabel dengan
4
benar dan lengkap
Dapat melukiskan gambar, diagram, grafik, dan tabel dengan
3
benar tetapi tidak lengkap
Menggambar
Dapat melukiskan gambar, diagram, grafik, dan tabel dengan
Matematika 2 1, 2, 3
lengkap tetapi tidak benar
(Drawing)
Dapat melukiskan gambar, diagram, grafik, dan tabel tetapi tidak
1
benar dan tidak lengkap
Tidak ada jawaban 0
Dapat menyatakan ide matematika menggunakan simbol-simbol
atau bahasa matematika secara tertulis sebagai representasi dari 4
suatu ide atau gagasan dengan benar dan lengkap
Dapat menyatakan ide matematika menggunakan simbol-simbol
atau bahasa matematika secara tertulis sebagai representasi dari 3
suatu ide atau gagasan dengan benar tetapi tidak lengkap
Ekspresi
Dapat menyatakan ide matematika menggunakan simbol-simbol
Matematika 1, 2, 3
atau bahasa matematika secara tertulis sebagai representasi dari 2
(Expression)
suatu ide atau gagasan dengan lengkap tetapi tidak benar
Dapat menyatakan ide matematika menggunakan simbol-simbol
atau bahasa matematika secara tertulis sebagai representasi dari 1
suatu ide atau gagasan tetapi tidak benar dan tidak lengkap
Tidak ada jawaban 0

Cara mengkonversikan skor yang diperoleh siswa yaitu

𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑦𝑎𝑛𝑔 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑠𝑖𝑠𝑤𝑎
𝑆𝑘𝑜𝑟 𝐴𝑘ℎ𝑖𝑟 = × 100
𝑗𝑢𝑚𝑙𝑎ℎ 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙 𝑠𝑜𝑎𝑙
 LEMBAR VALIDASI SOAL TES KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS
SISWA I
Satuan pendidikan : Sekolah Menengah Pertama
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/I
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
Petunjuk : beri tanda (√) pada tabel berikut menurut indikator soal yang telah diberikan sesuai
hasildan pengamatan Anda.

Indikator Kategori
No.
No Kemampuan Indikator Soal
Soal V VDP TV
Komunikasi
Mengekspresikan ide-ide
matematis melalui lisan,
Penjelasan
tulisan dan
1 Matematika 1, 2, 3
mendemonstrasikannya serta
(Explanation)
menggambarkannya secara
visual
Memahami,
menginterprestasikan, dan
Menggambar
mengevaluasi ide-ide
2 Matematika 1, 2, 3
matematis baik secara lisan,
(Drawing)
tulisan maupun dalam bentuk
visual lainnya
Menggunakan istilah-istilah,
notasi-notasi matematika dan
Ekspresi struktur-strukturnya untuk
3 Matematika menyajikan ide-ide, 1, 2, 3
(Expression) menggambarkan hubungan-
hubungan dengan model-
model situasi

Keterangan :
V : Valid
VDP : Valid Dengan Perbaikan
TV : Tidak Valid

Medan, 2022
Validator,

Sri Lestari Manurung, S.Pd., M.Pd.

 LEMBAR VALIDASI SOAL TES KEMAMPUAN KOMUNIKASI MATEMATIS
SISWA II
Satuan pendidikan : Sekolah Menengah Pertama
Mata Pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : VIII/I
Materi Pokok : Sistem Persamaan Linear Dua Variabel
Petunjuk : beri tanda (√) pada tabel berikut menurut indikator soal yang telah diberikan sesuai
hasildan pengamatan Anda.

Indikator Kategori
No.
No Kemampuan Indikator Soal
Soal V VDP TV
Komunikasi
Mengekspresikan ide-ide
matematis melalui lisan,
Penjelasan
tulisan dan
1 Matematika 1, 2, 3
mendemonstrasikannya serta
(Explanation)
menggambarkannya secara
visual
Memahami,
menginterprestasikan, dan
Menggambar
mengevaluasi ide-ide
2 Matematika 1, 2, 3
matematis baik secara lisan,
(Drawing)
tulisan maupun dalam bentuk
visual lainnya
Menggunakan istilah-istilah,
notasi-notasi matematika dan
Ekspresi struktur-strukturnya untuk
3 Matematika menyajikan ide-ide, 1, 2, 3
(Expression) menggambarkan hubungan-
hubungan dengan model-
model situasi

Keterangan :
V : Valid
VDP : Valid Dengan Perbaikan
TV : Tidak Valid

Medan, 2022
Validator,

Sri Lestari Manurung, S.Pd., M.Pd.