RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

MATA KULIAH ASUHAN PADA BAYI BALITA DAN ANAK PRASEKOLAH

PRODI S1 KEBIDANAN
STIKES BULELENG
2022

Dibuat Oleh: Diperiksa Oleh:

Tim Dosen Prodi S1 Kebidanan Dilarang Memperbanyak Sebagian Atau Seluruh Isi Dokumen Waka I
Tanpa Izin Tertulis Dari Ka.Prodi S1 Kebidanan Stikes Buleleng
ANALISIS PEMBELAJARAN/PETA CAPAIAN PEMBELAJARAN MATA KULIAH ASUHAN PADA BAYI BALITA DAN ANAK
PRASEKOLAH

CPMK Asuhan Pada Bayi, Balita dan Anak Prasekolah:

Mahasiswa mampu memiliki pengetahuan keterampilan klinis kebidanan normal dan pada kondisi kompleks; pendampingan dan perlindungan (advokat), keterampilan
dalam komunikasi efekti termasuk pengkajian dan pendokumentasian; lingkup praktik kebidanan; manajemen dan pemberian obat instrumen pengkajian resiko; asuhan
pada bayi, balita dan anak prasekolah; keselamatan pasien; pembelajaran interprofessional dan bekerja interdisiplin; refleksi praktik klinik; serta promosi kesehatan

EVALUASI/ UJIAN AKHIR SEMESTER (minggu ke 16)

Sub-CPMK 17 Mampu Melakukan identifikasi secara komprehensif dari anamnesis sampai pemeriksaan fisik pada kasus bayi, balita dan anak dan
prasekolah (CPL 12, CPL 20, CL 22) (CPMK 13) (Minggu 14-15)

Sub-CPMK 16 Mampu mempraktikan pemeriksaan dasar pada balita dan cara mendokumentasikan (CPL 12, CPL 20, CL 22) (CPMK 13) (Minggu 12-13)

Sub-CPMK 15 Mengidentifikasi asuhan tumbuh kembang bayi, balita dan anak prasekolah (CPL 12, CPL 20, CL 22) (CPMK 12) (Minggu 10-12)

Sub-CPMK 14 Mengidentifikasi Pengelolaan MTBM (manajemen Terpadu Balita Muda) dan MTBS untuk bidan (CPL 15) (CPMK 12) (Minggu 9-10)

Sub-CPMK 13 (CPL 15) Mengidentifikasi pemberian obat pada bayi dan balita sesuai kewenangan dan standar bidan (CPL 12, CPL 20, CL 22) (CPMK 12)
(Minggu 10)
 EVALUASI/ UJIAN TENGAH SEMESTER (minggu ke 8)

Sub-CPMK 12 Mampu mengidentifikasi Penyakit-penyakit yang lazim pada bayi dan anak balita yang terjadi di Indonesia (CPL 34) (CPMK 11) (Minggu 7)

Sub-CPMK 11 Mampu mengidentifikasi Asuhan Bayi, balita dan anak prasekolah dengan HIV/AIDS (CPL 20) (CPMK 10)(Minggu 7)

Sub-CPMK 10 Mampu mempraktikkan teknik pengumpulan data focus melalui pemeriksaan fisik dan pada bayi dan balita (CPL 26) (CPMK 9) (Minggu 6)

Sub-CPMK 9 Mampu menjelaskan teknik pengumpulan data focus melalui pemeriksaan fisik dan pada bayi dan balita (CPL 26) (CPMK 9) (Minggu 6)

Sub-CPMK 8 Mampu Menjelaskan upaya promosi dan prevensi kesehatan pada bayi, balita dan anak prasekolah (CPL 28) (CPMK 8) (Minggu 5)

Sub-CPMK 7 Mampu mengidentifikasi nutrisi untuk bayi, anak dan balita usia pra sekolah (CPL 34, CPL 20) (CPMK 7) (Minggu 5)

Sub-CPMK 6 Mampu Menjelaskan masalah atau gangguan, risiko tinggi serta kondisi khusus yang terjadi pada bayi (CPL 34) (CPMK 6) (Minggu 4)
 Sub-CPMK 5 Mampu mengidentifikasi masalah yang lazim pada bayi, balita dan anak prasekolah (CPL 34, CPL 22) (CPMK 5) (Minggu 3)

Sub-CPMK 4 Mampu mengidentifikasi gangguan minor pada bayi baru lahir, bayi dan balita dan anak pra sekolah (CPL 11) (CPMK 4) (Minggu 3)

Sub-CPMK 3 Mampu menjelaskan konsep psikologi perkembangan manusia setelah lahir (0-12 tahun) (CPL 9, CPL 37, CPL 40) (CPMK 3) (Minggu 2)

Sub-CPMK 2 Mampu menjelaskan konsep psikologi perkembangan manusia sebelum lahir (CPL 9, CPL 37, CPL 40) (CPMK 2) (Minggu 2)

Sub- CPMK 1 Mampu menjelaskan Lingkup asuhan bayi, balita dan anak prasekolah (CPL 2, CPL 3, CPL 5, CPL 34, CPL 11) (CMPK 1) (Minggu 1)

Keterampilan Pemberian Asuhan pada bayi, balita dan anak prasekolah

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN BULELENG KODE DOKUMEN :
PROGRAM STUDI S1 KEBIDANAN SB/AKA/RPS/
S1BD/Sb6.33/III/2022
 RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER No Revisi : 003
MATA KULIAH KODE MK RUMPUN MK/ BLOK MK : BOBOT MK SEMESTER DISUSUN TANGGAL

Asuhan Pada Bayi Sb6.33 Keterampilan Praktik Kebidanan III KELUASAN KEDALAMAN SKS
Balita dan Anak 3.83 25 3
Prasekolah 3 20 Juli 2022
3 SKS (2T; 1P)
(510 menit)
PENGESAHAN DOSEN KOORDINATOR MATA KULIAH Ka PRODI Waka I
PENGEMBAN
G RPS

Putu Dian Putu Dian Prima Kusuma Dewi,S.ST., Luh Ayu Purnami,
Prima Kusuma M.Kes S.ST.,M.Tr.Keb Ns. Gede Budi Widiarta,S.Kep., M.Kep
Dewi,S.ST.,
M.Kes
Capaian CPL (Capaian Pembelajaran Lulusan) Prodi yang dibebankan Pada MK
Pembelajaran (CP) CPL 2(S2) Menjunjung Tinggi Nilai Kemanusiaan Dalam Menjalankan Tugas Berdasarkan Agama, Moral dan Etika
CPL 3 (S3) Berkontribusi Dalam Peningkatan Mutu Kehidupan Bermasyarakat, Berbangsa, Bernegara, dan Kemajuan
PeradabanBerdasarkan Pancasila
CPL 5 (S5) Menghargai Keanekaragaman Budaya, Pandangan, Agama, dan Kepercayaan Serta Pendapat atau Temuan Orisinal Orang
Lain
CPL 9 (S9) Menunjukkan sikap bertanggungjawab atas pekerjaan dibidang keahlian secara mandiri.
CPL 34 (P2) Mengusasi konsep teoritis ilmu obstetri dan gynokologi, serta ilmu kesehatan anak secara umum
CPL 37 (P5) Menguasai konsep teoritis ekologi manusia secara umum dan konsep teorotis psikologi perkembangan dan ilmu perilaku
secara mendalam terkait asuhan kebidanan sepanjang siklus reproduksi perempuan dan proses adaptasi menjadi orang tua.
CPL 40 (P8) Menguasai konsep teoritis keterampilan dasar praktik kebidanan secara mendalam.

CPL 11 (KU1) Mampu menerapkan pemikiran logis, kritis, sistematis dan inovatif dalam konteks pengembangan atau implementasi ilmu
pengetahuan dan teknologi yang memperhatikan dan menerapkan nilai humaniora yang sesuai dengan bidangnya
CPL 12 (KU2) Mampu menunjukan kinerja yang bermutu dan terukur
CPL 15 (KU5) Mampu mengambil keputusan secara tepat dalam konteks penyelesaian masalah di bidang keahliannya, berdasarkan hasil
analisis informasi dan data
CPL 20 (KK1) Mampu mengaplikasikan keilmuan kebidanan dalam menganalisis masalah dan memberikan petunjuk dalam memilih
alternatif pemecahan masalah pada lingkup praktik kebidanan meliputi asuhan pranikah, prakonsepsi, kehamilan,
persalinan, nifas, bayi, anak balita, anak prasekolah, kesehatan reproduksi (remaja, perempuan, usia subur dan
perimenopause) serta pelayanan KB
CPL 22 (KK3) Mampu mendemontrasikan tatalaksana konsultasi, kolaborasi dan rujukan
CPL 26 (KK7) Mampu mendemonstrasikan pendokumentasian asuhan kebidanan sesuai standar yang berlaku
CPL 28 (KK9) Mampu mengembangkan KIE dan promosi kesehatan yang berhubungan dengan kesehatan perempuan pada tahap
perkembangan siklus reproduksinya dengan menggunakan hasil riset dan teknologi informasi
Capaian Pembelajaran Mata Kuliah (CPMK)
CPMK 1 Mampu menjelaskan Lingkup asuhan bayi, balita dan anak prasekolah (CPL 2, CPL 3, CPL 5, CPL 34, CPL 11)
CPMK 2 Mampu menjelaskan konsep psikologi perkembangan manusia sebelum lahir (CPL 9, CPL 37, CPL 40)
CPMK 3 Mampu menjelaskan konsep psikologi perkembangan manusia setelah lahir (0-12 tahun) (CPL 9, CPL 37, CPL 40)
CPMK 4 Mampu mengidentifikasi gangguan minor pada bayi baru lahir, bayi dan balita dan anak pra sekolah (CPL 11)
CPMK 5 Mampu mengidentifikasi masalah yang lazim pada bayi, balita dan anak prasekolah (CPL 34, CPL 22)
CPMK 6 Mampu menjelaskan masalah atau gangguan, risiko tinggi serta kondisi khusus yang terjadi pada bayi (CPL 34)
CPMK 7 Mengidentifikasi nutrisi untuk bayi, anak dan balita usia pra sekolah (CPL 34, CPL 20)
CPMK 8 Mampu menjelaskan upaya promosi dan prevensi kesehatan pada bayi, balita dan anak prasekolah (CPL 28)
CPMK 9 Mempraktikkan teknik pengumpulan data focus melalui pemeriksaan fisik dan pada bayi dan balita (CPL 26)
CPMK 10 Mampu mengidentifikasi Asuhan Bayi, balita dan anak prasekolah dengan HIV/AIDS (CPL 20)
CPMK 11 Mampu mengidentifikasi Penyakit-penyakit yang lazim pada bayi dan anak balita yang terjadi di Indonesia (CPL 34)
CPMK 12 Mengidentifikasi pemberian obat pada bayi dan balita sesuai kewenangan dan standar bidan (CPL 34)
CPMK 13 Mengidentifikasi asuhan tumbuh kembang bayi, balita dan anak prasekolah (CPL 12, CPL 20, CL 22)
CPMK 14 Mengidentifikasi Pengelolaan MTBM (manajemen Terpadu Balita Muda) dan MTBS untuk bidan (CPL 15)
CPMK 15 Mempraktikan pemeriksaan dasar pada balita dan cara mendokumentasikan (CPL 12, CPL 20, CL 22)

Sub-CPMK 1 Menjelaskan Lingkup asuhan bayi, balita dan anak prasekolah (CPL 2, CPL 3, CPL 5, CPL 34, CPL 11) (CMPK 1)
Sub-CPMK 2 Menjelaskan konsep psikologi perkembangan manusia sebelum lahir (CPL 9, CPL 37, CPL 40) (CPMK 2)
Sub-CPMK 3 Menjelaskan konsep psikologi perkembangan manusia setelah lahir (0-12 tahun) (CPL 9, CPL 37, CPL 40) (CPMK 3)
Sub-CPMK 4 Mengidentifikasi gangguan minor pada bayi baru lahir, bayi dan balita dan anak pra sekolah (CPL 11) (CPMK 4)
Sub-CPMK 5 Mengidentifikasi masalah yang lazim pada bayi, balita dan anak prasekolah (CPL 34, CPL 22) (CPMK 5)
Sub-CPMK 6 Menjelaskan masalah atau gangguan, risiko tinggi serta kondisi khusus yang terjadi pada bayi (CPL 34) (CPMK 6)
Sub-CPMK 7 Mengidentifikasi nutrisi untuk bayi, anak dan balita usia pra sekolah (CPL 34, CPL 20) (CPMK 7)
Sub- CPMK 8 Menjelaskan upaya promosi dan prevensi kesehatan pada bayi, balita dan anak prasekolah (CPL 28) (CPMK 8)
Sub-CPMK 9 Menjelaskan teknik pengumpulan data focus melalui pemeriksaan fisik dan pada bayi dan balita(CPL 26) (CPMK 9)
Sub-CPMK10 Mempraktikkan teknik pengumpulan data focus melalui pemeriksaan fisik dan pada bayi dan balita (CPL 26) (CPMK 9)
Sub-CPMK11 Mengidentifikasi Asuhan Bayi, balita dan anak prasekolah dengan HIV/AIDS (CPL 20) (CPMK 10)
Sub-CPMK12 Mengidentifikasi Penyakit-penyakit yang lazim pada bayi dan anak balita yang terjadi di Indonesia (CPL 34) (CPMK 11)
Sub-CPMK13 Mengidentifikasi pemberian obat pada bayi dan balita sesuai kewenangan dan standar bidan (CPL 12, CPL 20, CL 22) (CPMK
12)
Sub-CPMK14 Mengidentifikasi Pengelolaan MTBM (manajemen Terpadu Balita Muda) dan MTBS untuk bidan (CPL 15) (CPMK 14)
Sub-CPMK15 Mengidentifikasi asuhan tumbuh kembang bayi, balita dan anak prasekolah (CPL 12, CPL 20, CL 22) (CPMK 13)
Sub-CPMK 16 Mempraktikan pemeriksaan dasar pada balita dan cara mendokumentasikan (CPL 12, CPL 20, CL 22) (CPMK 15)
Sub-CPMK 17 Melakukan identifikasi secara komprehensif dari anamnesis sampai pemeriksaan fisik pada kasus bayi, balita dan anak dan
prasekolah (CPL 12, CPL 20, CL 22) (CPMK 15)
Korelasi CPMK dan Sub-CPMK
Sub CPMK
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17
CPMK 1 √
CPMK 2 √
CPMK 3 √
CPMK 4 √
CPMK 5 √
CPMK 6 √
CPMK 7 √
CPMK 8 √
CPMK 9 √ √
CPMK 10 √
CPMK 11 √
CPMK 12 √
CPMK 13 √
CPMK 14 √
 CPMK 15 √ √
Deskripsi Singkat Mata kuliah ini adalah mata kuliah pada blok Keterampilan Praktik Kebidanan III, mahasiswa belajar tentang pengetahuan keterampilan klinis
MK kebidanan normal dan pada kondisi kompleks; pendampingan dan perlindungan (advokat), keterampilan dalam komunikasi efektif termasuk
pengkajian dan pendokumentasian; lingkup praktik kebidanan; manajemen dan pemberian obat instrumen pengkajian resiko; asuhan pada
bayi, balita dan anak prasekolah; keselamatan pasien; pembelajaran interprofessional dan bekerja interdisiplin; refleksi praktik klinik; serta
promosi kesehatan
Daftar Pustaka Utama :

1. Varney, H (1997). Varney’s Midwifery. Jones and bartlett Publishers, Sudbury,

2. Varney, H. 1997. Varneys Midwifery Jones and Bartlett Publishers, Sudbury, Massachusetts, USA.
3. Kriebs,JM dan Gegor, CL. 2010. Buku Saku Asuhan Kebidanan Varney Edisi 2. EGC:Jakarta
4. Gegor & Kriebs. 2010. Asuhan Kebidnan Varney Edisi 2. EGC
5. Fracer. 2011.Buku Ajar Kebidanan Edisi 11.EGC.
6. Menkes RI, 2007,Keputusan Menteri Kesehatan RI no. 369/ Menkes/SK/III/2007 tentang standar profesi bidan, Jakarta.
7. Undang-Undang No 4 Tahun 2019 tentang Kebidanan
8. Permenkes No 28 Tahun 2017 tentang izin dan penyelanggaraan praktik bidan
9. Handayani, SR dan Mulyati, TS. Dokumentasi Kebidanan (Bahan Ajar Kebidanan)-2017.BPSDM Kemenkes RI:Jakarta
Pendukung

1. Menkes RI, 2002, Keputusan Menteri Kesehatan RI no. 900/ Menkes/ SK VII/2002, Jakarta.
2. Menkes RI, 2010,Peraturan Menteri Kesehatan RI no. 1464/ Menkes/ Per/X/2010, Jakarta
3. Sudarti dan Fauziah Afroh. 2010.Buku Ajar Dokumentasi Kebidanan. Numed:Yogyakarta
4. Barbara L. Hoffman - 2018 .Williams Obstetrics, 25th Edition, Study Guide
5. Artikel yang update sesuai evidence based dapat diserach melalui
a. Scholar.google.com,journal of midwifery, elservier.com, bmcpregnancychildbirth.biomedcentral.com.
b. Kriteria jurnal internasional bereputasi dapat dilihat index dalam http://www.scimagojr.com/
Kriteria jurnal nasional terakreditasi dapat dilihat index dalam http://arjuna.ristekdikti.go.id/
6. Description of the characteristics of the event of measles in 2018-2019: a case study at sukasada community health centers 1
https://medicare.renaciptamandiri.org/index.php/medicare/article/view/5
7. Pola Pemberian Makanan Pada Balita Stunting di Sawan, Kabupaten Buleleng.
https://ejournal.stikesbuleleng.ac.id/index.php/Midwinerslion/article/view/101
8. Hubungan Berat Badan Lahir Rendah Dengan Kejadian Stunting Pada Balita Di Wilayah Kerja Puskesmas Sawan I, Kabupaten Buleleng
 Tahun 2020. https://ejournal.stikesbuleleng.ac.id/index.php/Midwinerslion/article/view/192
METODE DOSEN 1. Tutorial
PEMBELAJARAN 2. Demonstrasi di Lab/ Role Play
3. Bed Side Teaching
4. Project Based Learning
5. OSCE
Media Sotfware: Hardware:
Pembelajaran
1. Powerpoint, 1. Buku ajar,
2. Video 2. Kontrak perkuliahan,
pembelajaran 3. Modul pembelajaran dan praktikum (e-learning),
3. Aplikasi 4. Handout,
Zoom, 5. Job sheet
4. Google Meet, 6. Kerangka Acuan dalam bentuk pdf yang dishare secara online sesuai media yang digunakan
5. E-Learning
STikes
Buleleng
6. Youtube
Dosen Pengampu 1. Putu Dian Prima Kusuma Dewi,S.ST., M.Kes
2. Putu sukma Megaputri, S.ST., M.Kes
3. Lina Anggaraeni Dwijayanti, S.ST., M.Kes
4. Dr Komang Apri, Sp.A
Mata Kuliah Tidak Ada
Prasayarat
(jikaada)

RENCANA PEMBELAJARAN SEMESTER

Minggu ke/ Sub CP-MK Bahan Kajian Bentuk, Metode Asesment

Hari/Pukul/ (Sebagai (Materi Pembelajaran, Indikator Kriteria dan Deskripsi Tugas Bobot Dosen
TM kemampuan Pembelajaran) dan Penugasan Teknik Pengampu
akhir yang [Estimasi Penilaian
 diharapkan) Waktu]
(1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) (8) (9)
Minggu I Menjelaskan 1. Lingkup Asuhan  Tutorial:  Ketepatan Kriteria:  Tugas-1 Tugas 3 % Putu Dian
Lingkup asuhan bayi, balita dan (2x50 menit) menjelaskan Rubrik Penilaian Menyusun essay Prima
bayi, balita dan anak prasekolah  BT (1x70 Lingkup Self Reflection berdasarkan kasus Kusuma
anak prasekolah 2. Adaptasi menit) asuhan bayi, Bentuk non- yang diberikan Dewi, S.ST.,
fisiologis Bayi Tugas-1: balita dan test:  TUGAS INDIVIDU M.Kes
Baru Lahir Menyusun anak  Diskusi  Tugas dikirimkan
essay prasekolah melalui link google
berdasarkan form dan media
kasus yang lainnya
diberikan
On line
melalui E-
Learning
STIKes
Buleleng/
Google
classroom,
atau Zoom,
dan Diskusi
Via WA dan
telegram
 BM (1x60
menit)
Membaca
referensi dan
sumber
pustaka
terkait konsep
dasar
anamnesis,
menyimak
 materi terkait
melalui
channel
youtube
Minggu I Menjelaskan Konsep psikologi  Tutorial:  Ketepatan Kriteria:  Tugas 2 : Tugas 1 Putu Dian
konsep psikologi perkembangan (2x50 menit) menjelaskan Rubrik Penilaian  Menyusun essay % Prima
perkembangan manusia dari  BT (1x70 Konsep Self Reflection tentang konsep Kusuma
manusia sebelum sebelum lahir menit) psikologi Bentuk non- psikologi masa Dewi, S.ST.,
lahir ( prenatal – 9 bulan)  Tugas-2: perkembanga test: prenatal berbasis bukti M.Kes
Menyusun n manusia dari Diskusi  Diketik rapi Time new
dokumentasi sebelum lahir roam 12, spasi 1.5
anamnesa ( prenatal – 9  TUGAS dibuat per
pada bulan) KELOMPOK
kehamilan,  Sajikan juga dalam
persalinan, bentuk video yang
nifas, bayi diunggah ke youtube
balita dan KB channel masing-
serta kespro masing setelah
menggunakan mendapatkan koreksi
sumber dari dosen pengampu
belajar yaitu  Rangkuman ditulis
Dokumentasi melalui link google
Kebidanan form dan media
(Bahan Ajar lainnya
Kebidanan)-  Ringkasan diterima
2017.BPSDM paling lambat 1 hari
Kemenkes RI setelah seminar atau
 On line diskusi
melalui E-
Learning
STIKes
Buleleng/
Google
 classroom,
atau Zoom,
dan Diskusi
Via WA dan
telegram
 BM (1x60
menit)
 Tugas individu
mengkaji
tentang ruang
lingkup
praktek bidan
Minggu II Menjelaskan Konsep psikologi  Tutorial: Ketepatan Kriteria:  Tugas 3 : Tugas 1 Putu Dian
konsep psikologi perkembangan (2x50 menit) mengidentifikas Rubrik Penilaian Menyusun essay % Prima
perkembangan manusia baru lahir pengkajian i Konsep Analytic tentang konsep Kusuma
manusia setelah (0-2 minggu) riwayat psikologi Bentuk non- psikologis Dewi, S.ST.,
lahir (0-12 tahun) kesehatan dan perkembangan test: perkembangan M.Kes
obstetric manusia baru  Tulisan manusai baru lahir (0-
 BT (1x70 lahir (0-2 makalah 2minggu) berbasis
menit) minggu) bukti
Tugas-3:  TUGAS dibuat per
Membuat KELOMPOK
makalah  Diketik rapi Time new
tentang roam 12, spasi 1.5
komponen  Sajikan juga dalam
yang dikaji bentuk video yang
pada diunggah ke youtube
pengkajian channel masing-
riwayat masing setelah
kesehatan dan mendapatkan koreksi
obstetric dari dosen pengampu
berdasarkan  Rangkuman ditulis
jenis kasus melalui link google
 kebidanan form dan media
yaitu lainnya
kehamilan,  Ringkasan diterima
persalinan, paling lambat 1 hari
nifas, bayi setelah seminar atau
balita dan KB diskusi
serta kespro  Format tugas :
 On line Cover (nama
melalui E- kelompok, nama
Learning anggota , NIM
STIKes anggota, logo)
Buleleng/ Kata pengantar
Google Daftar isi
classroom, BAB I PENDAHULUAN
atau Zoom, 1.1 Latar Belakang;
dan Diskusi 1.2 Tujuan;
Via WA dan BAB II HASIL KAJIAN;
telegram BAB III PENUTUP
 BM (1x60 a. Simpulan
menit) b. Saran.
Tugas individu  Tugas diketik dengan
untuk komputer dengan
mengkaji font: Times New
tentang Roman (12), dengan
Komponen spasi 1,5.
yang dikaji  Dipresentasikan
pada dalam bentuk movie
pengkajian maker atau Power
riwayat point pada
kesehatan dan pertemuan
obstetric selanjutnya secara
berdasarkan online, via Zoom, dan
jenis kasus media social lainnya
 kebidanan (online/daring)
yaitu
kehamilan,
persalinan,
nifas, bayi
balita dan KB
serta kespro

Minggu II Menjelaskan 1. Konsep psikologi  Seminar : Ketepatan Kriteria:  Tugas 4: Tugas 1 Putu Sukma
konsep psikologi masa kanakkanak (100 menit) menjelaskan Rubrik Penilaian Menyusun resume % Megaputri,
perkembangan awal ( early  BM (1x70 Konsep presentation tentang Konsep S.ST., M.Kes
manusia setelah childhood): 6- 12 menit) psikologi masa Bentuk non- psikologi masa
lahir (0-12 tahun) th Diskusi kanakkanak test: kanakkanak awal
2. Konsep psikologi kelompok awal ( early  Presentasi ( early childhood): 6-
masa kanakkanak tentang childhood): 6- dalam bentuk 12 th dan later
akhir (later pengkajian 12 th dan later power point childhood (6-12
childhood): 6- 12t riwayat childhood (6-12 dan tahun)
kesehatan dan tahun) disampaikan  TUGAS INDIVIDU
obstetric via online  Rangkuman ditulis
berdasarkan melalui link google
jenis kasus form dan media
kebidanan lainnya
yaitu  Ringkasan diterima
kehamilan, paling lambat 1 hari
persalinan, setelah seminar atau
nifas, bayi diskusi
balita dan KB
serta kespro

Minggu III Mengidentifikasi Gangguan minor  Seminar :  Ketepatan Kriteria:  Tugas 5 : menyusun Tugas 1 Putu sukma
gangguan minor pada bayi baru lahir, 2x100 menit mengidentifik Rubrik Penilaian essay dari contoh % Megaputri,
pada bayi baru bayi dan balita dan  On line asi ganguan Essay kasus yang diberikan S.ST., M.Kes
lahir, bayi dan anak pra sekolah melalui E- minor a bayi Bentuk non-  Format tugas :
 balita dan anak Minor disorder of Learning baru lahir, test: Cover (nama, NIM,
pra sekolah baby, children and STIKes bayi dan balita  Tulisan logo)
preschool children Buleleng/ dan anak pra makalah Kata pengantar
Google sekolah Daftar isi
classroom, BAB I PENDAHULUAN
atau Zoom, 1.1 Latar Belakang;
dan Diskusi 1.2 Tujuan;
Via WA dan BAB II HASIL KAJIAN;
telegram BAB III PENUTUP
 BM (2x70 a.Simpulan
menit) b.Saran.
 Menyimak  Tugas diketik dengan
video tentang komputer dengan
pemikiran font: Times New
kritis “ Latih Roman (12), dengan
Logika” di spasi 1,5.
youtube  Bagi menjadi 2
kelompok, dan
dipresentasikan
secara online, via
Zoom, dan media
social lainnya
(online/daring)
Minggu III Mengidentifikasi Masalah lazim pada  Seminar :  Ketepatan Kriteria:  Tugas 6: Tugas 1 % Putu sukma
masalah yang bayi, anak balita dan (100 menit) menjelaskan Rubrik Penilaian Menyusun Makalah QIUZZ Megaputri,
lazim pada bayi, usia pra sekolah  BM (1x70 masalah yang presentation terkait materi 5% S.ST., M.Kes
balita dan anak 1.Bercak mongol menit) lazim pada Bentuk non- masalah lazim
prasekolah 2.Hemangioma Diskusi bayi, balita test:  Format tugas :
3.Ikterus fisiologis kelompok dan anak  Presentasi Cover (nama, NIM,
4.Muntah dan tentang prasekolah dalam bentuk logo)
gumoh pengkajian  Validitas data power point Kata pengantar
5.Oral trush riwayat dan informasi dan Daftar isi
6.Diaper rush kesehatan dan yang disampaikan BAB I PENDAHULUAN
7. Seborrhea obstetric disampaikan via online 1.1 Latar Belakang;
8. Miliariasis berdasarkan dari sumber 1.2 Tujuan;
9. Diare jenis kasus yang relevan BAB II HASIL KAJIAN;
10. Obstipasi kebidanan BAB III PENUTUP
yaitu c. Simpulan
kehamilan, d.Saran.
persalinan,  TUGAS KELOMPOK
nifas, bayi  Tugas diketik dengan
balita dan KB komputer dengan
serta kespro font: Times New
Roman (12), dengan
spasi 1,5.
 Dipresentasikan
dalam bentuk power
point dan diunggah
ke Youtube setekah
mendapatkan koreksi
dari dosen pengampu
MK
 Merangkum hasil
seminar dan diskusi
oleh setiap individu
melalui catatan
reflection (lihat
pedoman reflection)
 Rangkuman ditulis
melalui link google
form dan media
lainnya
 Ringkasan diterima
paling lambat 1 hari
setelah seminar atau
diskusi
Minggu IV Menjelaskan 1. Bayi dengan  Tutorial: Ketepatan Kriteria: Tugas-7: Menyusun self Tugas 1 Putu Dian
masalah atau BBLR (Berat (2x50 menit) mengidentifikasi Rubrik Penilaian reflection peralatan dan % Prima
gangguan, risiko Badan Lahir  BT (1x70 gangguan, risiko Self Reflection perlengkapan yang QUIZZ 5% Kusuma
tinggi serta Rendah) menit) tinggi dan Bentuk non- diperlukan dalam Dewi, S.ST.,
kondisi khusus 2. Bayi dengan Tugas-7: khusus pada test: praktik kebidanan M.Kes
yang terjadi pada trauma Menyimak bayi  diskusi  TUGAS INDIVIDU
bayi persalinan dan mebuat  Rangkuman ditulis
(caput, cephal ringkasan dari melalui link google
dan fraktur) video form dan media
3. Asfiksia “youtube” lainnya
4. Perdarahan tali yang diberikan  Ringkasan diterima
pusat  On line paling lambat 1 hari
5. Hipotermi dan melalui E- setelah seminar atau
hipertemia Learning diskusi
6. Hipoglikemia STIKes
7. Kejang pada bayi Buleleng/
8. hiperbilirubin, Google
9.infeksi, classroom,
10. gangguan atau Zoom,
nafas atau RDS dan Diskusi
(Respiratory Via WA dan
Distress Syndrom), telegram
 BM (1x60
menit)
Tugas individu
mengidentifik
asi peralatan
dan
perlengkapan
yang
diperlukan
dalam praktik
kebidanan
Minggu IV Menjelaskan 1. Bayi dengan ibu  Tutorial: Ketepatan Kriteria: Tugas-8: Menyusun self Tugas 1 % Lina
masalah atau pengguna Napza (2x50 menit) mengidentifikasi Rubrik Penilaian reflection peralatan dan Anggaraeni
gangguan, risiko dan Merokok,  BT (1x70 masalah atau Self Reflection perlengkapan yang Dwijayanti,
tinggi serta Kelainan menit) gangguan, risiko Bentuk non- diperlukan dalam S.ST., M.Kes
kondisi khusus kongenital Tugas-7: tinggi serta test: praktik kebidanan
yang terjadi pada deteksi, Menyimak kondisi khusus  diskusi  TUGAS INDIVIDU
bayi pencegahan dan dan mebuat yang terjadi  Rangkuman ditulis
penangananya) ringkasan dari pada bayi melalui link google
2. Bayi dengan video form dan media
HIV,Sifilis dan “youtube” lainnya
Hepatitis B (triple yang diberikan  Ringkasan diterima
eliminasi)  On line paling lambat 1 hari
deteksi, melalui E- setelah seminar atau
pencegahan dan Learning diskusi
penangananya) STIKes
3. Bayi yang lahir Buleleng/
dari ibu KEK atau Google
gangguan nutrisi classroom,
4. Stunting pada atau Zoom,
bayi, balita dan dan Diskusi
apras (deteksi, Via WA dan
pencegahan dan telegram
penangananya)  BM (1x60
5. Hubungan Berat menit)
Badan Lahir Tugas individu
Rendah Dengan mengidentifik
Kejadian Stunting asi peralatan
dan
perlengkapan
yang
diperlukan
dalam praktik
kebidanan
Minggu V Mengidentifikasi 1. Konsep Nutrisi  Tutorial: (50 Ketepatan Kriteria: Tugas-9: menyusun self Tugas Lina
nutrisi untuk bayi, sehat bagi bayi, menit) mengidentifikasi Rubrik Penilaian reflection peralatan dan 0.5% Anggaraeni
anak dan balita anak dan balita  BT (1x70 nutrisi untuk Self Reflection perlengkapan yang Dwijayanti
usia pra sekolah usia pra sekolah menit) bayi, anak dan Bentuk non- diperlukan dalam S.ST., M.Kes
2. Penyediaan Tugas-8: balita usia pra test: praktik kebidanan
nutrisi sehat bagi Menyusun sel sekolah  Tulisan  TUGAS INDIVIDU
bayi, anak dan refection dari makalah  Rangkuman ditulis
balita usia pra materi yang melalui link google
sekolah (MP-ASI diberikan form dan media
dan Makanan  On line lainnya
yang bernutrisi) melalui E-  Ringkasan diterima
3. Kebutuhan Learning paling lambat 1 hari
nutrisi dan gizi STIKes setelah seminar atau
untuk bayi, anak Buleleng/ diskusi
dan balita usia Google
pra sekolah classroom,
4. Pola Pemberian atau Zoom,
Makanan Pada dan Diskusi
Balita Stunting Via WA dan
telegram
 BM (1x70
menit)
Membuat
kajian tentang
peran, tugas
dan fungsi
bidan global
dan Indonesia
secara
individu
Minggu V Menjelaskan Upaya promosi dan  Seminar :  Ketepatan Kriteria:  Tugas 10 : Tugas 1 % Lina
upaya promosi prevensi kesehatan (100 menit) menjelaskan  Rubrik  Susunlah essay yang Quiss (3) Anggaraeni
dan prevensi pada bayi, balita dan  BM (1x70 upaya Penilaian memuat tentang 5% Dwijayanti
 kesehatan pada anak prasekolah menit) promosi dan Presentasi Pengkajian data
bayi, balita dan Diskusi prevensi  Rubrik subyektif dan
anak prasekolah kelompok kesehatan Penilaian obyektif pada
tentang pada bayi, Sikap pemeriksaan umum
pengkajian balita dan Bentuk non- kebidanan, dan
data obyektif anak test: dipresentasikan
pada prasekolah  Presentasi dalam bentuk poer
pemeriksaan dalam bentuk point
umum power point  TUGAS INDIVIDU
kebidanan  Merangkum hasil
 On line seminar dan diskusi
melalui E- oleh setiap individu
Learning melalui catatan
STIKes reflection (lihat
Buleleng/ pedoman reflection)
Google via Zoom atau media
classroom, sosial lainnya
atau Zoom,  Rangkuman ditulis
dan Diskusi melalui link google
Via WA dan form dan media
telegram lainnya
Minggu VI Menjelaskan 1. Teknik  Tutorial: Ketepatan Kriteria:  Tugas-11: Menyusun Tugas 1 % Putu Dian
teknik pengumpulan (2x50 menit) menjelaskan Rubrik Penilaian essay analisis Quiss (4) Prima
pengumpulan data fokus Pemeriksaan teknik Essay Pemeriksaan fisik 5% Kusuma
data focus melalui fisik umum, pengumpulan Bentuk non- umum, Pemeriksaan Dewi, S.ST.,
melalui pemeriksaan fisik Pemeriksaan data focus test: tanda vital, M.Kes
pemeriksaan fisik dan pada bayi tanda vital, melalui  Tulisan essay Pemeriksaan
dan pada bayi dan balita Pemeriksaan pemeriksaan neurologis,
dan balita 2. Pemeriksaan fisik neurologis, fisik dan pada Pemeriksaan
bayi Pemeriksaan bayi dan balita penunjang
3. Pemeriksaan fisik penunjang  Format tugas :
dan antropometri  BT (1x70 Cover (nama, NIM,
pada bayi menit) logo)
4. Tujuan dan syarat Tugas-11: Kata pengantar
pemeriksaan fisik Menyusun Daftar isi
bayi essay  Hasil kajian
tentang  Tugas diketik dengan
Pemeriksaan komputer dengan
fisik umum, font: Times New
Pemeriksaan Roman (12), dengan
tanda vital, spasi 1,5.
Pemeriksaan  Tugas individu , dan
neurologis, dipresentasikan
Pemeriksaan secara online, via
penunjang Zoom, dan media
pada kasus social lainnya
kebidanan (online/daring)
yaitu  Dipresentasikan
kehamilan, sebagai bahan
persalinan, seminar untuk topik
nifas, bayi ini di pertemuan
balita dan KB selanjutnya
serta kespro  Hasil kajian yang
 On line terbaik dan melalui
melalui E- proses penilaian
Learning yang akan
STIKes dipresentasikan
Buleleng/
Google
classroom,
atau Zoom,
dan Diskusi
Via WA dan
telegram
 BM (1x70
menit)
 Melengkapi
tugas essay
dengan
contoh kasus,
kasus dapat
disearch
melalui
internet, buku
referensi
Minggu VI Mempraktikkan 1.Teknik  Praktik Ketepatan Kriteria:  Praktikum di Praktiku Putu Dian
teknik pengumpulan data Laboratorium Mempraktikkan  Rubrik Laboratorium Bayi m5 % Prima
pengumpulan focus melalui : (1x170 teknik Penilaian Balita dan Apras Kusuma
data focus pemeriksaan fisik menit) pengumpulan Praktikum  Menyusun laporan hasil Dewi, S.ST.,
melalui dan pada bayi dan  Metode data focus  Rubrik praktikum tentang M.Kes
pemeriksaan fisik balita Contextual melalui Penilaian identifikasi peralatan
dan pada bayi 2.Pemeriksaan fisik Instruktur (CI) pemeriksaan Sikap dalam praktik kebidanan
dan balita bayi  On line fisik dan pada Bentuk non-  Rangkuman ditulis
3.Pemeriksaan fisik melalui E- bayi dan balita test: melalui link google
dan antropometri Learning  Tulisan form dan media
pada bayi STIKes makalah lainnya
Buleleng/  Ringkasan diterima
Google paling lambat 1 hari
classroom, setelah seminar atau
atau Zoom, diskusi
dan Diskusi
Via WA dan
telegram

Minggu VII Mengidentifikasi 1. Anamnesa atau  Seminar :  Ketepatan Kriteria:  Tugas 12 : Tugas 1 % Putu sukma
Asuhan Bayi, identifikasi bayi, (2x100 menit) menjelaskan Rubrik Penilaian  Merangkum hasil Megaputri,
balita dan anak balita dan  BM (1x70 Asuhan Bayi, Self Reflection seminar dan diskusi S.ST., M.Kes
prasekolah anapras dengan menit) balita dan Bentuk non- oleh setiap individu
dengan HIV/AIDS HIV/AIDS Diskusi anak test: melalui catatan
 2. Penyusunan kelompok prasekolah  Tulisan essay reflection (lihat
diagnosa atau tentang analisis dengan  Presentasi pedoman reflection)
analisa bayi, Pemeriksaan HIV/AIDS dalam bentuk  TUGAS INDIVIDU
balita dan fisik umum, power point  Rangkuman ditulis
anapras dengan Pemeriksaan melalui link google
HIV/AIDS tanda vital, form dan media
3. Asuhan atau Pemeriksaan lainnya
penatalaksanaan neurologis,  Ringkasan diterima
Bayi, balita dan Pemeriksaan paling lambat 1 hari
anak prasekolah penunjang pada setelah seminar atau
dengan HIV/AIDS kasus kebidanan diskusi
yaitu kehamilan,
persalinan,
nifas, bayi balita
dan KB serta
kespro

On line
melalui E-
Learning
STIKes
Buleleng/
Google
classroom,
atau Zoom,
dan Diskusi
Via WA dan
telegram
Minggu VII Mengidentifikasi Penyakit-penyakit  Tutorial:  Ketepatan Kriteria:  Tugas-13: Menyusun Tugas 1 Dr Komang
Penyakit-penyakit yang lazim pada bayi (2x50 menit) menjelaskan Rubrik Penilaian dokumentasi hasil % Apri, Sp.A
yang lazim pada dan anak balita yang  BT (1x70 Penyakit- Analytic pemeriksaan dasar
bayi dan anak terjadi di Indonesia menit) penyakit Bentuk non- pada kehamilan
balita yang terjadi Tugas-14: yang lazim test:  TUGAS KELOMPOK
 di Indonesia Menyusun pada bayi  Tulisan  Format tugas :
dokumentasi dan anak makalah Cover (nama, NIM,
hasil balita yang logo)
pemeriksaan terjadi di Kata pengantar
dasar pada Indonesia Daftar isi
kehamilan Hasil kajian
 BM (1x70  Tugas diketik dengan
menit) komputer dengan
Diskusi font: Times New
kelompok Roman (12), dengan
tentang Teori spasi 1,5.
dan model  Dipresentasikan
praktik sebagai bahan
kebidanan seminar untuk topik
 On line ini di pertemuan
melalui E- selanjutnya
Learning  Hasil kajian yang
STIKes terbaik dan melalui
Buleleng/ proses penilaian
Google yang akan
classroom, dipresentasikan
atau Zoom,
dan Diskusi
Via WA dan
telegram
VIII UJIAN I (30%) (DARING ATAU ONLINE) (9-13 MEI 2022)
Minggu IX Mengidentifikasi Pengelolaan MTBM  Tutorial:  Ketepatan Kriteria:  Tugas-14: Menyusun Tugas 1 % Putu
Pengelolaan (manajemen (2x50 menit) menjelaskan Rubrik Penilaian dokumentasi asuhan Sukma
MTBM Terpadu Balita  BT (1x70 Pengelolaan Analytic dengan pengeloaan Megaputri,
(manajemen Muda) dan MTBS menit) MTBM Bentuk non- MTBM dan MTBS S.ST.,
Terpadu Balita ( manajemen Tugas-15: (manajemen test: (diberikan 2 jenis M.Kes
Muda) dan MTBS Terpadu Balita Sakit) Menyusun Terpadu  Tulisan kasus masing-masing
untuk bidan untuk bidan dokumentasi Balita Muda) makalah untuk 1 MTBM dan 1
 hasil dan MTBS MTBS) Cantumkan
pemeriksaan untuk bidan juga MTBS pada
dasar pada kasus HIV
kehamilan  TUGAS KELOMPOK
 BM (1x70  Format tugas :
menit) Cover (nama, NIM,
Diskusi logo)
kelompok Kata pengantar
tentang Teori Daftar isi
dan model Hasil kajian
praktik  Tugas diketik dengan
kebidanan komputer dengan
 On line font: Times New
melalui E- Roman (12), dengan
Learning spasi 1,5.
STIKes  Dipresentasikan
Buleleng/ sebagai bahan
Google seminar untuk topik
classroom, ini di pertemuan
atau Zoom, selanjutnya
dan Diskusi  Hasil kajian yang
Via WA dan terbaik dan melalui
telegram proses penilaian
yang akan
dipresentasikan
Minggu IX Mempraktikkan Praktik Pengelolaan  Praktik Ketepatan Kriteria: Praktik di Praktikum Putu
Pengelolaan MTBM (manajemen Laboratorium mempraktikkan  Rubrik Laboratorium Bayi, 5% Sukma
MTBM Terpadu Balita : 1(1x170 Pengelolaan Penilaian Balita dan Anak Megaputri,
(manajemen Muda) dan MTBS menit) MTBM Praktikum Prasekolah S.ST.,
Terpadu Balita ( manajemen  Metode (manajemen  Rubrik  Merangkum hasil M.Kes
Muda) dan MTBS Terpadu Balita Sakit) Project Based Terpadu Balita Penilaian praktikum dan diskusi
untuk bidan untuk bidan Learning Muda) dan Sikap oleh setiap individu
 On line MTBS untuk Bentuk non- melalui catatan
 melalui E- bidan test: reflection (lihat
Learning  Tulisan pedoman reflection)
STIKes makalah via Zoom atau media
Buleleng/ sosial lainnya
Google  Rangkuman ditulis
classroom, melalui link google
atau Zoom, form dan media
dan Diskusi lainnya
Via WA dan  Ringkasan diterima
telegram paling lambat 1 hari
setelah seminar atau
diskusi
Minggu X Mengidentifikasi Pemberian obat  Tutorial:  Ketepatan Kriteria:  Tugas-15: Menyusun Tugas Lina
pemberian obat pada bayi dan balita (2x50 menit) menjelaskan Rubrik Penilaian esaay tentang 1% Anggaraeni
pada bayi dan sesuai kewenangan  BT (1x70 pemberian Analytic pemberian obat pada Dwijayanti,
balita sesuai dan standar bidan menit) obat pada Bentuk non- bayi dan balita S.ST.,
kewenangan dan Tugas-15: bayi dan test:  TUGAS KELOMPOK M.Kes
standar bidan Menyusun balita sesuai  Tulisan  Format tugas :
dokumentasi kewenangan makalah Cover (nama, NIM,
hasil dan standar logo)
pemeriksaan bidan Kata pengantar
dasar pada Daftar isi
kehamilan Hasil kajian
 BM (1x70  Tugas diketik dengan
menit) komputer dengan
Diskusi font: Times New
kelompok Roman (12), dengan
tentang Teori spasi 1,5.
dan model  Dipresentasikan
praktik sebagai bahan
kebidanan seminar untuk topik
 On line ini di pertemuan
melalui E- selanjutnya
 Learning  Hasil kajian yang
STIKes terbaik dan melalui
Buleleng/ proses penilaian
Google yang akan
classroom, dipresentasikan
atau Zoom,
dan Diskusi
Via WA dan
telegram
Minggu X Mengidentifikasi 1. Parent infant and  Tutorial: (50 Ketepatan Kriteria:  Tugas 16 : Tugas 1 % Dr Komang
asuhan tumbuh children menit) menjelaskan Rubrik Penilaian Menyusun Apri, Sp.A
kembang bayi, bounding  BT (1x60 asuhan tumbuh Analytic dokumentasi hasil
balita dan anak 2. Pengasuhan ideal menit) kembang bayi, Bentuk non- pemeriksaan dasar
prasekolah orang tua Tugas 16: balita dan anak test: pada post partum
terhadap bayi, Menyusun prasekolah  Penilaian  TUGAS KELOMPOK
anak balita dan dokumentasi sikap  Format tugas :
anak usia hasil Cover (nama, NIM,
prasekolah pemeriksaan logo)
3. Stimulasi dan dasar pada Kata pengantar
deteksi dini post partum Daftar isi
pertumbuhan  On line Hasil kajian
dan melalui E-  Tugas diketik dengan
perkembangan Learning komputer dengan
anak STIKes font: Times New
Buleleng/ Roman (12), dengan
Google spasi 1,5.
classroom,  Dipresentasikan
atau Zoom, sebagai bahan
dan Diskusi seminar untuk topik
Via WA dan ini di pertemuan
telegram selanjutnya
 BM (1x60  Hasil kajian yang
menit) terbaik dan melalui
 Diskusi proses penilaian
kelompok yang akan
tentang dipresentasikan
dokumentasi
hasil
pemeriksaan
dasar pada
post partum
Minggu XI Mengidentifikasi 1. Intervensi dini  Tutorial: (50  Ketepatan Kriteria:  Tugas 17 : Tugas 1 % Dr Komang
asuhan tumbuh gangguan menit) menjelaskan Rubrik Penilaian Menyusun Makalah Apri, Sp.A
kembang bayi, tumbuh kembang  BT (1x60 asuhan Analytic tentang tumbang
balita dan anak anak dan balita menit) tumbuh Bentuk non- bayi, balita dan apras
prasekolah 2. Anticipatory Tugas 16: kembang bayi, test:  TUGAS KELOMPOK
guidance untuk Menyusun balita dan  Penilaian  Format tugas :
mencegah dan dokumentasi anak sikap Cover (nama, NIM,
menurunkan hasil prasekolah logo)
Sudden infant pemeriksaan Kata pengantar
death dasar pada Daftar isi
syndrome post partum Hasil kajian
(SIDS)  On line  Tugas diketik dengan
melalui E- komputer dengan
Learning font: Times New
STIKes Roman (12), dengan
Buleleng/ spasi 1,5.
Google  Dipresentasikan
classroom, sebagai bahan
atau Zoom, seminar untuk topik
dan Diskusi ini di pertemuan
Via WA dan selanjutnya
telegram  Hasil kajian yang
 BM (1x60 terbaik dan melalui
menit) proses penilaian
Diskusi yang akan
 kelompok dipresentasikan
tentang
dokumentasi
hasil
pemeriksaan
dasar pada
post partum
Minggu XI Mengidentifikasi 1. Konsep Dasar  Tutorial: (50 Ketepatan Kriteria:  Tugas-18: Menyusun Tugas 1 % Putu Dian
asuhan tumbuh Imunisasi menit) menjelaskan  Rubrik dokumentasi asuhan Prima
kembang bayi, (pengertian, Pemeriksaan asuhan tumbuh Penilaian imunisasi pada bayi Kusuma
balita dan anak tujuan, sasaran, dasar pada kembang bayi, Sikap balita dan anapras Dewi, S.ST.,
prasekolah PD3I, Konsep bayi baru lahir balita dan anak  Rubrik (diberikan 1 kasus M.Kes
imunologi atau prasekolah Penilaian untuk 1 jenis
2. Penyelenggaraan neonatus, Essay imunisasi)
Imunisasi wajib Pemeriksana Bentuk test:  TUGAS KELOMPOK
(Perencanaan, fisik BBL atau  Quis  Format tugas :
cara pengadaan neonatus Cover (nama, NIM,
logistic,  BT (1x60 logo)
pendistribusian menit) Kata pengantar
penyimpanan Tugas-18: Daftar isi
tempat Menyusun Hasil kajian
pelayanan, dokumentasi  Tugas diketik dengan
penanganan hasil komputer dengan
limbah pemeriksaan font: Times New
imunisasi, dasar pada Roman (12), dengan
pemantauan dan bayi baru lahir spasi 1,5.
evaluasi) atau neonatus  Dipresentasikan
3. Pelaksanaan  BM (1x60 sebagai bahan
pemberian menit) seminar untuk topik
imunisasi Mencari kasus ini di pertemuan
4. Kejadian ikutan kebidanan selanjutnya
pasca imunisasi dengan cara  Hasil kajian yang
(KIPI) searching terbaik dan melalui
 5. Bulan imunisasi melalui proses penilaian
anak sekolah internet, yang akan
(BIAS) referensi buku dipresentasikan
6. Pencatatan dan atau terjun ke
pelaporan lahan praktik
7. Description of langsung
the dengan ijin
characteristics tertulis dari
of the event of institusi
measles
Minggu XII Mengidentifikasi 1. Lingkungan  Praktik Ketepatan dan Kriteria: Praktik di Praktikum Putu
asuhan tumbuh aman untuk Laboratorium analisis critical  Rubrik Laboratorium Bayi, 5 % Sukma
kembang bayi, bayi dan anak : 1(1x170 thinking dalam Penilaian Balita dan Anak Megaputri,
balita dan anak 2. Evaluasi parent menit) mempraktikkan Praktikum Prasekolah S.ST.,
prasekolah education  Metode Pemeriksaan  Rubrik  Merangkum hasil M.Kes
3. Pemeriksaan Project Based bayi saat lahir Penilaian praktikum dan diskusi
bayi saat lahir Learning dan Sikap oleh setiap individu
dan  On line pemeriksaan  Rubrik melalui catatan
pemeriksaan melalui E- sehari-hari Analitic Kasus reflection (lihat
sehari-hari Learning Asuhan rutin pedoman reflection)
4. Asuhan rutin STIKes bayi baru lahir via Zoom atau media
bayi baru lahir Buleleng/ normal, sosial lainnya
normal Google Mobilisasi dan  Rangkuman ditulis
5. Mobilisasi dan classroom, menggendong melalui link google
menggendong atau Zoom, bayi dengan form dan media
bayi dengan dan Diskusi aman lainnya
aman Via WA dan  Ringkasan diterima
a. Transportasi dan telegram paling lambat 1 hari
mobilisasi bayi setelah seminar atau
b. Metode kangguru diskusi
c. Bedong (swaddle)
Minggu XII Mempraktikan Praktik identifikasi Praktik Ketepatan Kriteria: Praktik Laboratorium  Putu Dian
pemeriksaan secara komprehensif Laboratorium : tindakan dalam  Rubrik Neonatus, Bayi, Balita Praktik Prima
dasar pada balita dari anamnesis 1x(170 menit) melakukan Penilaian dan Anak Prasekolah 2.5% Kusuma
dan cara sampai pemeriksaan identifikasi identifikasi Praktikum Melakukan rieview Dewi, S.ST.,
mendokumentasi fisik pada kasus bayi secara secara  Rubrik langkah kerja untuk M.Kes
kan baru lahir, bayi dan komprehensif komprehensif Penilaian identifikasi  Putu
anak prasekolah dari anamnesis dari anamnesis Sikap komprehensif dari Sukma
- Pemeriksaan fisik sampai sampai Bentuk non- anamnesis sampai Megaputri,
dan asuhan bayi pemeriksaan pemeriksaan test: pemeriksaan fisik kasus S.ST.,
sehari-hari fisik pada kasus fisik pada kasus  Rasional bayi baru lahir, bayi dan M.Kes
- Stimulasi tumbuh bayi baru lahir, bayi baru lahir, dalam anak prasekolah  Lina
kembang bayi dan anak bayi dan anak melakukan  Tugas individu, diketik Anggaraeni
- Imunisasi prasekolah prasekolah tindakan rapi, time new roman Dwijayanti
 Praktik di PMB ukuran 12, spasi 1,5. S.ST.,
secara offline  Dikumpulkan saat M.Kes
 Metode sesuai 1 hari sebelum
Project Based jadwal kegiatan ini .
Learning dan
Bed Side
Teaching
 Diskusi On
line melalui E-
Learning
STIKes
Buleleng/
Google
classroom,
atau Zoom,
dan Diskusi
Via WA dan
telegram
setiap selesai
praktik di
lapangan
Minggu XIII Mempraktikan Praktik identifikasi Praktik Ketepatan Kriteria: Praktik Laboratorium Praktik  Putu Dian
pemeriksaan secara komprehensif Lapangan: tindakan dalam  Rubrik Neonatus, Bayi, Balita 2.5 % Prima
dasar pada balita dari anamnesis 1x(170 menit) melakukan Penilaian dan Anak Prasekolah Kusuma
dan cara sampai pemeriksaan identifikasi identifikasi Praktikum Tugas-19: Menyusun Dewi, S.ST.,
mendokumentasi fisik pada kasus bayi secara secara  Rubrik langkah kerja untuk M.Kes
kan baru lahir, bayi dan komprehensif komprehensif Penilaian identifikasi  Putu
anak prasekolah dari anamnesis dari anamnesis Sikap komprehensif dari Sukma
- Asuhan bayi sampai sampai Bentuk non- anamnesis sampai Megaputri,
bermasalah dan pemeriksaan pemeriksaan test: pemeriksaan fisik kasus S.ST.,
risiko tinggi fisik pada kasus fisik pada kasus  Rasional bayi baru lahir, bayi dan M.Kes
- MTBM dan MTBS bayi baru lahir, bayi baru lahir, dalam anak prasekolah  Lina
bayi dan anak bayi dan anak melakukan  Tugas individu, diketik Anggaraeni
prasekolah prasekolah tindakan rapi, time new roman Dwijayanti
 Praktik di PMB ukuran 12, spasi 1,5. S.ST.,
secara offline  Dikumpulkan saat M.Kes
 Metode sesuai 1 hari sebelum
Project Based jadwal kegiatan ini .
Learning dan
Bed Side
Teaching
 Diskusi On
line melalui E-
Learning
STIKes
Buleleng/
Google
classroom,
atau Zoom,
dan Diskusi
Via WA dan
telegram
setiap selesai
praktik di
 lapangan
Minggu XIII Mempraktikan Evaluasi identifikasi Evaluadi Ketepatan Kriteria: Praktik Laboratorium Praktik  Putu Dian
pemeriksaan secara komprehensif Laboratorium : tindakan dalam  Rubrik Neonatus, Bayi, Balita 20 % Prima
dasar pada balita dari anamnesis 1x(170 menit) melakukan Penilaian dan Anak Prasekolah Kusuma
dan cara sampai pemeriksaan identifikasi identifikasi Praktikum Dewi, S.ST.,
mendokumentasi fisik pada kasus bayi secara secara  Rubrik M.Kes
kan baru lahir, bayi dan komprehensif komprehensif Penilaian  Putu
anak prasekolah dari anamnesis dari anamnesis Sikap Sukma
sampai sampai Bentuk non- Megaputri,
pemeriksaan pemeriksaan test: S.ST.,
fisik pada kasus fisik pada kasus  Rasional M.Kes
bayi baru lahir, bayi baru lahir, dalam  Lina
bayi dan anak bayi dan anak melakukan Anggaraeni
prasekolah prasekolah tindakan Dwijayanti
 Praktik di PMB S.ST.,
secara offline M.Kes
 Metode :
Praktik dan
pemecahan
kasus
 Diskusi On
line melalui E-
Learning
STIKes
Buleleng/
Google
classroom,
atau Zoom,
dan Diskusi
Via WA dan
telegram
setiap selesai
lab
Minggu XIV Melakukan Praktik identifikasi Praktik Ketepatan Kriteria: Praktik Puskesmas dan Praktik  Putu Dian
identifikasi secara secara komprehensif Lapangan: tindakan dalam  Rubrik PMB 10% Prima
komprehensif dari anamnesis 1x(170 menit) melakukan Penilaian Dibagi menjadi Kusuma
dari anamnesis sampai pemeriksaan identifikasi identifikasi Praktikum kelompok Dewi, S.ST.,
sampai fisik pada kasus bayi secara secara  Rubrik Menyusun langkah M.Kes
pemeriksaan fisik baru lahir, bayi dan komprehensif komprehensif Penilaian kerja untuk identifikasi  Putu
pada kasus bayi, anak prasekolah dari anamnesis dari anamnesis Sikap komprehensif dari Sukma
balita dan anak sampai sampai  Rubrk refleksi anamnesis sampai Megaputri,
dan prasekolah pemeriksaan pemeriksaan kasus pemeriksaan fisik kasus S.ST.,
fisik pada kasus fisik pada kasus Bentuk non- bayi baru lahir, bayi dan M.Kes
bayi baru lahir, bayi baru lahir, test: anak prasekolah  Lina
bayi dan anak bayi dan anak  Rasional  Tugas individu, diketik Anggaraeni
prasekolah prasekolah dalam rapi, time new roman Dwijayanti
 Praktik di PMB melakukan ukuran 12, spasi 1,5. S.ST.,
secara offline tindakan  Dikumpulkan saat M.Kes
 Metode sesuai 1 hari sebelum
Project Based jadwal kegiatan ini .
Learning dan
Bed Side
Teaching
 Diskusi On
line melalui E-
Learning
STIKes
Buleleng/
Google
classroom,
atau Zoom,
dan Diskusi
Via WA dan
telegram
setiap selesai
praktik di
 lapangan
Minggu XIV Melakukan Praktik identifikasi Praktik Ketepatan Kriteria: Praktik Puskesmas dan Praktik  Putu Dian
identifikasi secara secara komprehensif Lapangan: tindakan dalam  Rubrik PMB 10% Prima
komprehensif dari anamnesis 1x(170 menit) melakukan Penilaian Dibagi menjadi Kusuma
dari anamnesis sampai pemeriksaan identifikasi identifikasi Praktikum kelompok Dewi, S.ST.,
sampai fisik pada kasus bayi secara secara  Rubrik Menyusun langkah M.Kes
pemeriksaan fisik baru lahir, bayi dan komprehensif komprehensif Penilaian kerja untuk identifikasi  Putu
pada kasus bayi, anak prasekolah dari anamnesis dari anamnesis Sikap komprehensif dari Sukma
balita dan anak sampai sampai  Rubrk refleksi anamnesis sampai Megaputri,
dan prasekolah pemeriksaan pemeriksaan kasus pemeriksaan fisik kasus S.ST.,
fisik pada kasus fisik pada kasus  bayi baru lahir, bayi dan M.Kes
bayi baru lahir, bayi baru lahir, Bentuk non- anak prasekolah  Lina
bayi dan anak bayi dan anak test:  Tugas individu, diketik Anggaraeni
prasekolah prasekolah  Rasional rapi, time new roman Dwijayanti
 Praktik di PMB dalam ukuran 12, spasi 1,5. S.ST.,
secara offline melakukan  Dikumpulkan saat M.Kes
 Metode tindakan sesuai 1 hari sebelum
Project Based jadwal kegiatan ini .
Learning dan
Bed Side
Teaching
 Diskusi On
line melalui E-
Learning
STIKes
Buleleng/
Google
classroom,
atau Zoom,
dan Diskusi
Via WA dan
telegram
setiap selesai
 praktik di
lapangan
Minggu XV Melakukan Praktik identifikasi Praktik Ketepatan Kriteria: Praktik Puskesmas dan Praktik  Putu Dian
identifikasi secara secara komprehensif Lapangan: tindakan dalam  Rubrik PMB 10% Prima
komprehensif dari anamnesis 1x(170 menit) melakukan Penilaian Dibagi menjadi Kusuma
dari anamnesis sampai pemeriksaan identifikasi identifikasi Praktikum kelompok Dewi, S.ST.,
sampai fisik pada kasus bayi secara secara  Rubrik Tugas-20: Menyusun M.Kes
pemeriksaan fisik baru lahir, bayi dan komprehensif komprehensif Penilaian langkah kerja untuk  Putu
pada kasus bayi, anak prasekolah dari anamnesis dari anamnesis Sikap identifikasi Sukma
balita dan anak sampai sampai Bentuk non- komprehensif dari Megaputri,
dan prasekolah pemeriksaan pemeriksaan test: anamnesis sampai S.ST.,
fisik pada kasus fisik pada kasus  Rasional pemeriksaan fisik kasus M.Kes
bayi baru lahir, bayi baru lahir, dalam bayi baru lahir, bayi dan  Lina
bayi dan anak bayi dan anak melakukan anak prasekolah Anggaraeni
prasekolah prasekolah tindakan  Tugas individu, diketik Dwijayanti
 Praktik di PMB rapi, time new roman S.ST.,
secara offline ukuran 12, spasi 1,5. M.Kes
 Metode  Dikumpulkan saat
Project Based sesuai 1 hari sebelum
Learning dan jadwal kegiatan ini .
Bed Side
Teaching
 Diskusi On
line melalui E-
Learning
STIKes
Buleleng/
Google
classroom,
atau Zoom,
dan Diskusi
Via WA dan
telegram
 setiap selesai
praktik di
lapangan
Minggu XV Melakukan Praktik identifikasi Praktik Ketepatan Kriteria: Praktik Puskesmas dan Praktik  Putu Dian
identifikasi secara secara komprehensif Lapangan: tindakan dalam  Rubrik PMB 10% Prima
komprehensif dari anamnesis 1x(170 menit) melakukan Penilaian  Dibagi menjadi Kusuma
dari anamnesis sampai pemeriksaan identifikasi identifikasi Praktikum kelompok Dewi, S.ST.,
sampai fisik pada kasus bayi secara secara  Rubrik Tugas-20: Menyusun M.Kes
pemeriksaan fisik baru lahir, bayi dan komprehensif komprehensif Penilaian langkah kerja untuk  Putu
pada kasus bayi, anak prasekolah dari anamnesis dari anamnesis Sikap identifikasi Sukma
balita dan anak sampai sampai Bentuk non- komprehensif dari Megaputri,
dan prasekolah pemeriksaan pemeriksaan test: anamnesis sampai S.ST.,
fisik pada kasus fisik pada kasus  Rasional pemeriksaan fisik kasus M.Kes
bayi baru lahir, bayi baru lahir, dalam bayi baru lahir, bayi dan  Lina
bayi dan anak bayi dan anak melakukan anak prasekolah Anggaraeni
prasekolah prasekolah tindakan  Tugas individu, diketik Dwijayanti
 Praktik di PMB rapi, time new roman S.ST.,
secara offline ukuran 12, spasi 1,5. M.Kes
 Metode  Dikumpulkan saat
Project Based sesuai 1 hari sebelum
Learning dan jadwal kegiatan ini .
Bed Side
Teaching
 Diskusi On
line melalui E-
Learning
STIKes
Buleleng/
Google
classroom,
atau Zoom,
dan Diskusi
Via WA dan
 telegram
setiap selesai
praktik di
lapangan
Minggu XV Melakukan Praktik identifikasi Praktik Ketepatan Kriteria: Praktik di Lab OSCE OSCE  Putu Dian
identifikasi secara secara komprehensif Lapangan: tindakan dalam  Rubrik Tugas individu, diketik 40% Prima
komprehensif dari anamnesis 1x(170 menit) melakukan Penilaian rapi, time new roman Kusuma
dari anamnesis sampai pemeriksaan identifikasi identifikasi OSCE ukuran 12, spasi 1,5. Dewi, S.ST.,
sampai fisik pada kasus bayi secara secara  Bentuk non-  Dikumpulkan saat M.Kes
pemeriksaan fisik baru lahir, bayi dan komprehensif komprehensif test: sesuai 1 hari sebelum  Putu
pada kasus bayi, anak prasekolah dari anamnesis dari anamnesis  Rasional jadwal kegiatan ini . Sukma
balita dan anak sampai sampai dalam Megaputri,
dan prasekolah pemeriksaan pemeriksaan melakukan S.ST.,
fisik pada kasus fisik pada kasus tindakan M.Kes
bayi baru lahir, bayi baru lahir,  Lina
bayi dan anak bayi dan anak Anggaraeni
prasekolah prasekolah Dwijayanti
 Praktik di PMB S.ST.,
secara offline M.Kes
 Metode
Project Based
Learning dan
Bed Side
Teaching
 Diskusi On
line melalui E-
Learning
STIKes
Buleleng/
Google
classroom,
atau Zoom,
dan Diskusi
 Via WA dan
telegram
setiap selesai
praktik di
lapangan
XVI UJIAN II (30 % ) (11-15 JULI 2022)

KETERANGAN :

Bahan kajian yang ditandai warna hijau menunjukkan bahan kajian yang diperoleh berbasisi bukti (integrasi hasil penelitian ke dalam komponen
pendidikan )

Lampiran RPS

I. TEKNIK PENILAIAN
Penilaian capaian pembelajaran dilakukan pada ranah sikap, pengetahuan dan keterampilan
 Penilaian Teknik Instrumen

Sikap Observasi Rubrik Penilaian Sikap

Keterampilan Umum Observasi, partisipasi, tes tertulis, tes lisan, 1. Rubrik untuk penilaian proses dan / atau
laporan kegiatan discovery learning 2. Portofolio atau karya desain untuk penilaian hasil

II. RUBRIK PENILAIAN

A. Rubrik Penilaian Sikap

 Sikap dan Pengertian
1. Jujur
adalah perilaku dapat dipercaya
dalam perkataan, tindakan, dan
pekerjaan.
2. Disiplin
adalah tindakan yang
menunjukkan perilaku tertib
dan patuh pada berbagai
ketentuan dan peraturan.
3. Tanggungjawab
adalah sikap dan perilaku
seseorang untuk melaksanakan
tugas dan kewajibannya, yang
seharusnya dia lakukan,
terhadap diri sendiri,
masyarakat, lingkungan (alam,
sosial dan budaya), negara dan
Allah subhanahu wa ta’ala
4. Toleransi
adalah sikap dan tindakan yang
menghargai keberagaman latar
Indikator Prosentase untuk nilai akhir
20%
 Tidak menyontek dalam mengerjakan ujian/ulangan
 Tidak menjadi plagiat (mengambil/menyalin karya orang lain
tanpa menyebutkan sumber)
 Menyerahkan kepada yang berwenang barang yang
ditemukan
 Membuat laporan berdasarkan data atau informasi apa
adanya
 Mengakui kesalahan atau kekurangan yang dimiliki
10%
 Datang tepat waktu
 Patuh pada tata tertib atau aturan bersama/ Stikes
 Mengerjakan/mengumpulkan tugas sesuai dengan waktu
yang ditentukan
20%
 Melaksanakan tugas individu dengan baik
 Menerima resiko dari tindakan yang dilakukan
 Tidak menyalahkan/menuduh orang lain tanpa bukti yang
akurat
 Mengembalikan barang yang dipinjam
 Mengakui dan meminta maaf atas kesalahan yang dilakukan
 Menepati janji
 Tidak menyalahkan orang lain utk kesalahan tindakan kita
sendiri
 Melaksanakan apa yang pernah dikatakan tanpa
disuruh/diminta
 Tidak mengganggu teman yang berbeda pendapat 10%
 Menerima kesepakatan meskipun berbeda dengan
pendapatnya
 Sikap dan Pengertian
belakang, pandangan, dan
keyakinan
5. Gotongroyong
adalah bekerja bersama-sama
dengan orang lain untuk
mencapai tujuan bersama
dengan saling berbagi tugas dan
tolong menolong secara ikhlas.
6. Santun atau sopan
adalah sikap baik dalam
pergaulan baik dalam
berbahasa maupun bertingkah
laku. Norma kesantunan
bersifat relatif, artinya yang
dianggap baik/santun pada
tempat dan waktu tertentu bisa
berbeda pada tempat dan
Indikator Prosentase untuk nilai akhir
 Dapat menerima kekurangan orang lain
 Dapat memaafkan kesalahan orang lain
 Mampu dan mau bekerja sama dengan siapa pun yang
memiliki keberagaman latar belakang, pandangan, dan
keyakinan
 Tidak memaksakan pendapat atau keyakinan diri pada orang
lain
 Kesediaan untuk belajar dari (terbuka terhadap) keyakinan
dan gagasan orang lain agar dapat memahami orang lain lebih
baik
 Terbuka terhadap atau kesediaan untuk menerima sesuatu
yang baru
 Kesediaan melakukan tugas sesuai kesepakatan 10%
 Bersedia membantu orang lain tanpa mengharap imbalan
 Aktif dalam kerja kelompok
 Memusatkan perhatian pada tujuan kelompok
 Tidak mendahulukan kepentingan pribadi
 Mencari jalan untuk mengatasi perbedaan pendapat/pikiran
antara diri sendiri dengan orang lain
 Mendorong orang lain untuk bekerja sama demi mencapai
tujuan bersama
20%
 Menghormati orang yang lebih tua.
 Tidak berkata-kata kotor, kasar, dan takabur.
 Tidak meludah di sembarang tempat.
 Tidak menyela pembicaraan pada waktu yang tidak tepat
 Mengucapkan terima kasih setelah menerima bantuan orang
lain
 Bersikap 3S (salam, senyum, sapa)
 Meminta ijin ketika akan memasuki ruangan orang lain atau
 Sikap dan Pengertian Indikator Prosentase untuk nilai akhir

waktu yang lain. menggunakan barang milik orang lain

7. Percaya diri
adalah kondisi mental atau
psikologis seseorang yang
memberi keyakinan kuat untuk
berbuat atau bertindak
Total Nilai
 Memperlakukan orang lain sebagaimana diri sendiri ingin
diperlakukan
 Mengikuti kaidah berbahasa tulis yang baik dan benar
 Menjaga kebersihan kelas
10%
 Berpendapat atau melakukan kegiatan tanpa ragu-ragu.
 Mampu membuat keputusan dengan cepat
 Tidak mudah putus asa
 Tidak canggung dalam bertindak
 Berani presentasi di depan kelas
 Berani berpendapat, bertanya, atau menjawab pertanyaan
100 %

B. Rubrik Penilaian Presentasi Lisan

Sangat Kurang Kurang Cukup Baik Sangat Baik

No Aspek/dimensi yang dinilai Hasil Skor Nilai
<20 (21-40) (41-60) (61-80) ≥80
1 Kemampuan Komunikasi
2 Penguasaan Materi
3 Kemampuan menghadapi
Pertanyaan
4 Penggunaan alat peraga
presentasi
5 Ketepatan menyelesaikan
masalah
Total Nilai
C. Rubrik Penilaian Portofolio Makalah

No Aspek/dimensi yang dinilai Bobot Nilai Skor Nilai (0-100) Total Nilai
(Bobot Nilai x Skor Nilai)
1 Kelengkapan isi makalah (struktur penulisan 20
makalah)
2 Sistematika penulisan makalah 20
3 Menggunakan bahasa yang baku dan benar 10
4 Pembahasan teapat, rapi, jelas, padat dan sesuai 20
5 Referensi/ literatur yang digunakan (termasuk 30
penulisan daftar pustaka yang benar) (plagiarisme)
minimal 5 tahun terakhir
Skor Nilai (Total Nilai/1000)*10
RUBRIK PENILAIAN ESSAY

No Aspek Penilaian Essay

Skor Kriteria
1 Sangat kurang <20 Tidak ada ide yang jelas untuk menyelesaikan masalah, tidak menggunakan
pustaka yang valid
2 Kurang 21–40 Ada ide yang dikemukakan, namun kurang sesuai dengan permasalahan,
menggunakan pustaka yang cukup valid namun penulisan kutipan dan daftar
pustaka tidak memenuhi kaidah
3 Cukup 41– 60 Ide yang dikemukakan jelas dan sesuai, namun kurang inovatif dan kurang
kreatif, dengan pustaka yang valid dan penulisan kutipan serta daftar pustaka
yang memenuhi kaidah
4 Baik 61- 80 Ide yang dikemukakan jelas, mampu menyelesaikan masalah, inovatif, cakupan
tidak terlalu luas (sesuai dengan ranah topik), dengan pustaka yang valid dan
penulisan kutipan serta daftar pustaka yang memenuhi kaidah
5 Sangat Baik >81 Ide, jelas, inovatif, dan mampu menyelesaikan masalah dengan cakupan luas,
dengan pustaka yang valid dan penulisan kutipan serta daftar pustaka yang
memenuhi kaidah
RUBRIK SELF REFLECTION

No Hari, Kegiatan Pengalaman Belajar yang Diperoleh Keterangan

Tanggal
1
2
3
4
5

Keterangan :

Kriteria Skor Nilai Indikator

Sangat kurang <20 Tidak membuat self reflection

Kurang 21–40 Self reflection tidak jelas, disusun tanpa

model pemilihan self reflection (misanya
Gibbs Model)
Cukup 41– 60 Reflektion ditulis jelas, runtun namun
belum mencerminkan critica thingking,
namun telah menggunakan salah satu
model reflection
Baik 61- 80 Reflektion ditulis jelas, runtun,
mencerminkan critical thingking, dengan
menggunakan salah satu model reflection
Sangat Baik >81 Reflektion ditulis jelas, runtun,
mencerminkan critical thingking, dengan
menggunakan salah satu model reflection
RUBRIK PENILAIAN PRAKTIKUM

No Aspek/dimensi yang dinilai Bobot Nilai Skor Nilai (0-100) Total Nilai
(Bobot Nilai x Skor
Nilai)
1 Kesiapan diri 10
Kesiapan alat dan bahan praktikum 10
2 Ketepatan rasional pengambilan keputusan 20
kaitan dengan care provider
3 Ketepatan tatalaksana yang dilakukan sesuai 30
petunjuk
4 Pendokumentasian hasil praktikum 20
5 Referensi/ literatur yang digunakan (termasuk 10
penulisan daftar pustaka yang benar)
(plagiarisme) minimal 5 tahun terakhir
Skor Nilai (Total Nilai/1000)*10
 III Evaluasi
Portofolio Penilaian dan Evaluasi Ketercapaian CPL Mahasiswa Mata Kuliah Asuhan Kebidanan Neonatus, Bayi Balita dan Anak
Prasekolah

Bobot Nilai Σ
(%) Mhs
Bentuk Assesment – Bobot (%) (Nilai
Sub- (0-
CPMK Sub- Mhs) Ket
Mg CPL CPMK Indikator 100)
(CLO) CPMK x CPL
(LLO)
Tugas/Seminar QUIZ UTS UAS Praktikum Bobot
%)
20% 20% 30% 30% 100%
Ketepatan menjelaskan
Lingkup asuhan bayi,
CPL 2, balita dan anak
CPL 3, prasekolah
CPMK Sub-
1 CPL 5, Tugas 1 3 3
1 CPMK 1
CPL 34,
CPL 11

• Ketepatan
menjelaskan Konsep
psikologi perkembangan
manusia dari sebelum
lahir ( prenatal – 9
bulan)
CPL 9,
CPMK Sub-
1 CPL 37, Tugas 2 1 1
2 CPMK 2
CPL 40
 Ketepatan
mengidentifikasi Konsep
psikologi perkembangan
manusia baru lahir (0-2
CPL 9, minggu)
CPMK Sub-
2 CPL 37, Tugas 3 1 1
3 CPMK 3
CPL 40

Ketepatan menjelaskan
Konsep psikologi masa
kanakkanak awal ( early
childhood): 6- 12 th dan
later childhood (6-12
tahun)
CPMK Sub-
2 Tugas 4 1 1
3 CPMK 3

CPL 11
 • Ketepatan
mengidentifikasi
gangguan minor a bayi
baru lahir, bayi dan
balita dan anak pra
sekolah
CPMK Sub-
3 Tugas 5 1 1
4 CPMK 4

CPL 11
• Ketepatan
menjelaskan masalah
yang lazim pada bayi,
balita dan anak
prasekolah
• Validitas data dan
informasi yang
disampaikan dari
sumber yang relevan

CPL 34, CPMK Sub- Quizz

3 Tugas 6 1 5 6
CPL 22 5 CPMK 5 (1)
 Ketepatan
mengidentifikasi
gangguan, risiko tinggi
dan khusus pada bayi
CPL 34, CPMK Sub- Quizz
4 Tugas 7 1 5 6
CPL 22 6 CPMK 5 (2)

CPL 34, Ketepatan

CPL 22) mengidentifikasi
masalah atau gangguan,
risiko tinggi serta kondisi
khusus yang terjadi pada
CPMK Sub- bayi
4 Tugas 8 1 1
6 CPMK 6

Ketepatan
CPMK Sub- mengidentifikasi nutrisi
5 Tugas 9 1 1
CPL 34, 7 CPMK 7 untuk bayi, anak dan
CPL 22) balita usia pra sekolah
5 CPL 28 CPMK Sub- • Ketepatan
8 CPMK 8 menjelaskan upaya
promosi dan prevensi
kesehatan pada bayi,
balita dan anak
prasekolah Quizz
Tugas 10 1 6
(3)

5
Ketepatan menjelaskan
teknik pengumpulan
CPMK Sub- Quizz
6 data focus melalui Tugas 11 1 6
9 CPMK 9 (4)
pemeriksaan fisik dan
CPL 26 pada bayi dan balita 5

Ketepatan
Mempraktikkan teknik
CPMK Sub- pengumpulan data focus
6 P 5 5
9 CPMK 10 melalui pemeriksaan
fisik dan pada bayi dan
balita

CPL 26
• Ketepatan
menjelaskan Asuhan
CPMK Sub-
7 Bayi, balita dan anak Tugas 12 1 1
10 CPMK 11
prasekolah dengan
CPL 20 HIV/AIDS
7 CPL 34 CPMK Sub- • Ketepatan Tugas 13
11 CPMK 12 menjelaskan Penyakit-
penyakit yang lazim
pada bayi dan anak
balita yang terjadi di
Indonesia
1 1

8 UJIAN TENGAH SEMESTER 30 30

9 • Ketepatan
menjelaskan
Pengelolaan MTBM
(manajemen Terpadu
Balita Muda) dan MTBS
CPMK Sub- untuk bidan
CPL 15 Tugas 14 1 1
12 CPMK 14
 Ketepatan
mempraktikkan
Pengelolaan MTBM
(manajemen Terpadu
Balita Muda) dan MTBS
untuk bidan
CPMK Sub-
9 CPL 15 P 5 5
12 CPMK 14

10 CPL 12, CPMK Sub- • Ketepatan Tugas 15 1

CPL 20, 12 CPMK 13 menjelaskan pemberian
CL 22 obat pada bayi dan
balita sesuai
kewenangan dan
standar bidan
1

CPMK Ketepatan menjelaskan

CPL 12, 12 asuhan tumbuh
Sub-
10 CPL 20, kembang bayi, balita Tugas 16 1 1
CPMK 15
CL 22 dan anak prasekolah
 CPMK
12

• Ketepatan
CPL 12, menjelaskan asuhan
Sub-
11 CPL 20, tumbuh kembang bayi, Tugas 17 1 1
CPMK 15
CL 22 balita dan anak
prasekolah

CPMK
12

• Ketepatan
CPL 12, menjelaskan asuhan
Sub-
11 CPL 20, tumbuh kembang bayi, Tugas 18 1 1
CPMK 15
CL 22 balita dan anak
prasekolah

CPMK Ketepatan dan analisis

12 critical thinking dalam
mempraktikkan
Pemeriksaan bayi saat
CPL 12,
Sub- lahir dan pemeriksaan
12 CPL 20, P 5 5
CPMK 15 sehari-hari Asuhan rutin
CL 22
bayi baru lahir normal,
Mobilisasi dan
menggendong bayi
dengan aman
 CPMK Ketepatan tindakan
12 dalam melakukan
identifikasi secara
komprehensif dari
anamnesis sampai
pemeriksaan fisik pada
kasus bayi baru lahir,
bayi dan anak
prasekolah
CPL 12,
Sub-
12 CPL 20, P 2.5 2.5
CPMK 16
CL 22

CPMK Ketepatan tindakan

12 dalam melakukan
identifikasi secara
CPL 12, komprehensif dari
Sub-
13 CPL 20, anamnesis sampai P 2.5 2.5
CPMK 16
CL 22 pemeriksaan fisik pada
kasus bayi baru lahir,
bayi dan anak
prasekolah
 CPMK Ketepatan tindakan
12 dalam melakukan
identifikasi secara
komprehensif dari
anamnesis sampai
pemeriksaan fisik pada
kasus bayi baru lahir,
bayi dan anak
prasekolah
CPL 12,
Sub-
13 CPL 20, P_eval Lab 20 20
CPMK 16
CL 22
 Ketepatan tindakan
dalam melakukan
identifikasi secara
komprehensif dari
anamnesis sampai
pemeriksaan fisik pada
kasus bayi baru lahir,
bayi dan anak
prasekolah
CPL 12,
CPMK Sub-
14 CPL 20, P 5 5
13 CPMK17
CL 22

Ketepatan tindakan
dalam melakukan
identifikasi secara
CPL 12, komprehensif dari
CPMK Sub-
14 CPL 20, anamnesis sampai P 5 5
13 CPMK17
CL 22 pemeriksaan fisik pada
kasus bayi baru lahir,
bayi dan anak
prasekolah
15 CPL 12, CPMK Sub- Ketepatan tindakan P 5 5
CPL 20, 13 CPMK17 dalam melakukan
CL 22 identifikasi secara
komprehensif dari
anamnesis sampai
pemeriksaan fisik pada
kasus bayi baru lahir,
bayi dan anak
 prasekolah
Ketepatan tindakan
dalam melakukan
identifikasi secara
CPL 12, komprehensif dari
CPMK Sub-
15 CPL 20, anamnesis sampai P 5 5
13 CPMK17
CL 22 pemeriksaan fisik pada
kasus bayi baru lahir,
bayi dan anak
prasekolah

40
OSCE 40
UJIAN AKHIR SEMESTER 30 30
Total Bobot (%) 20 20 30 30 100 200
Nilai Akhir Mahasiswa (Σ[Nilai Mhs] x [Bobot %])

Proporsi Nilai Capaian Pembelajaran

 SESUAI DENGAN PEDOMAN AKADEMIK TA 2022/2022

Penilaian Teknik Bobot Nilai

Sikap Tugas, Keaktifan, Responsi 20%

Pengetahuan Ujian harian berupa kuis 20%

Ujian Tengah Semester (Ujian I) 30%

Keterampilan Ujian akhir semester (Ujian II) 30%

(Seminar Laporan Aplikasi dan

konsultasi)

Praktik di Laboratorium dan di Lahan 100%

(Fasyankes)

 Praktik Lab (20%)

 Praktik di Lahan (20%)
 Evaluasi Lab (20 %)
 OSCE (40%)

Catatan :
Presensi atau Kehadiran wajib 100%

Bobot nilai hasil ujian

 NILAI ANGKA NILAI HURUF NILAI NUMERIK Kategori

80 – 100 A 4 Sangat baik

68 – 79 ` B 3 Baik

56 – 67 C 2 Cukup

41 – 55 D 1 Kurang

0 – 40 E 0 Sangat Kurang

KISI-KISI SOAL MATA KULIAH ASKEB NEONATUS BAYI BALITA DAN ANAK PRSEKOLAH
Mg CPL CPMK (CLO) Sub-CPMK Kisi-Kisi Soal Jml KODE DOSEN/JML SOAL
(LLO) Soal
Multipel (Blue Print) DP LN SM AP

1 CPL 2, CPL CPMK 1 Sub-CPMK 1 Lingkup Asuhan Bayi, Balita dan Apras 2 2
3, CPL 5,
CPL 34, CPL
11
Adaptasi fisiologis Bayi Baru Lahir 2 2

1 CPL 9, CPL CPMK 2 Sub-CPMK 2 Konsep psikologi perkembangan manusia 2 2

37, CPL 40 dari sebelum lahir ( prenatal – 9 bulan)

2 CPL 9, CPL CPMK 3 Sub-CPMK 3 Konsep psikologi perkembangan manusia 3 3

37, CPL 40 baru lahir (0-2 minggu)
2 CPL 11 CPMK 3 Sub-CPMK 3 Konsep psikologi masa kanakkanak awal ( 5 5
early childhood): 6- 12 th dan later
childhood (6-12 tahun)

3 CPL 11 CPMK 4 Sub-CPMK 4 gangguan minor a bayi baru lahir, bayi 2 2

dan balita dan anak pra sekolah

3 CPL 34, CPL CPMK 5 Sub-CPMK 5 Masalah yang lazim pada bayi, balita dan 4 4
22 anak prasekolah
4 CPL 34, CPL CPMK 6 Sub-CPMK 5 gangguan, risiko tinggi dan khusus pada 3 3
22 bayi (1. Bayi dengan BBLR (Berat Badan
Lahir Rendah)
2. Bayi dengan trauma persalinan (caput,
cephal dan fraktur)
3. Asfiksia
4. Perdarahan tali pusat
5. Hipotermi dan hipertemia
6. Hipoglikemia
7. Kejang pada bayi
8. hiperbilirubin,
9. infeksi,
10. gangguan nafas atau RDS (Respiratory
Distress Syndrom),
4 CPL 34, CPL CPMK 6 Sub-CPMK 6 masalah atau gangguan, risiko tinggi serta 5 5
22) kondisi khusus yang terjadi pada bayi (1.
Bayi dengan ibu pengguna Napza dan
Merokok, Kelainan kongenital deteksi,
pencegahan dan penangananya)
2. Bayi dengan HIV,Sifilis dan Hepatitis B
(triple eliminasi) deteksi, pencegahan dan
penangananya)
3. Bayi yang lahir dari ibu KEK atau
gangguan nutrisi
4. Stunting pada bayi, balita dan apras
(deteksi, pencegahan dan penangananya)
5. Hubungan Berat Badan Lahir Rendah
Dengan Kejadian Stunting
)

5 CPL 34, CPL CPMK 7 Sub-CPMK 7 Nutrisi untuk bayi, anak dan balita usia 5 5
22) pra sekolah
5 CPL 28 CPMK 8 Sub-CPMK 8 upaya promosi dan prevensi kesehatan 5 5
pada bayi, balita dan anak prasekolah

6 CPL 26 CPMK 9 Sub-CPMK 9 teknik pengumpulan data focus melalui 5 5

pemeriksaan fisik dan pada bayi dan
balita
 6 CPL 26 CPMK 9 Sub-CPMK Mempraktikkan teknik pengumpulan 0
10 data focus melalui pemeriksaan fisik dan
pada bayi dan balita

7 CPL 20 CPMK 10 Sub-CPMK Asuhan Bayi, balita dan anak prasekolah 5 5

11 dengan HIV/AIDS
7 CPL 34 CPMK 11 Sub-CPMK Penyakit-penyakit yang lazim pada bayi 2 2
12 dan anak balita yang terjadi di Indonesia

8 UJIAN TENGAH SEMESTER 50 14 15 19 2

9 CPL 15 CPMK 12 Sub- CPMK Pengelolaan MTBM (manajemen Terpadu 6 6
14 Balita Muda) dan MTBS untuk bidan

9 CPL 15 CPMK 12 Sub- CPMK Mempraktikkan Pengelolaan MTBM 0

14 (manajemen Terpadu Balita Muda) dan
MTBS untuk bidan

10 CPL 12, CPL CPMK 12 Sub-CPMK pemberian obat pada bayi dan balita 6 6
20, CL 22 13 sesuai kewenangan dan standar bidan
10 CPL 12, CPL CPMK 12 Sub- CPMK asuhan tumbuh kembang bayi, balita dan 2 2
20, CL 22 15 anak prasekolah (1. Parent infant and
children bounding
2. Pengasuhan ideal orang tua terhadap
bayi, anak balita dan anak usia prasekolah
3. Stimulasi dan deteksi dini
pertumbuhan dan perkembangan anak
)

11 CPL 12, CPL CPMK 12 Sub- CPMK asuhan tumbuh kembang bayi, balita dan 2 2
20, CL 22 15 anak prasekolah (1. Intervensi dini
gangguan tumbuh kembang anak dan
balita
2. Anticipatory guidance untuk mencegah
dan menurunkan Sudden infant death
syndrome (SIDS)
)

11 CPL 12, CPL CPMK 12 Sub- CPMK asuhan tumbuh kembang bayi, balita dan 3 3
20, CL 22 15 anak prasekolah (Imunisasi)

12 CPL 12, CPL CPMK 12 Sub- CPMK Pemeriksaan bayi saat lahir dan 5 5
20, CL 22 15 pemeriksaan sehari-hari Asuhan rutin
bayi baru lahir normal, Mobilisasi dan
menggendong bayi dengan aman
12 CPL 12, CPL CPMK 12 Sub- CPMK identifikasi secara komprehensif dari 3 3
20, CL 22 16 anamnesis sampai pemeriksaan fisik
pada kasus bayi baru lahir, bayi dan anak
prasekolah

13 CPL 12, CPL CPMK 12 Sub- CPMK Ketepatan tindakan dalam melakukan 5 5
20, CL 22 16 identifikasi secara komprehensif dari
anamnesis sampai pemeriksaan fisik
pada kasus bayi baru lahir, bayi dan anak
prasekolah

13 CPL 12, CPL CPMK 12 Sub- CPMK Ketepatan tindakan dalam melakukan 5 5
20, CL 22 16 identifikasi secara komprehensif dari
anamnesis sampai pemeriksaan fisik
pada kasus bayi baru lahir, bayi dan anak
prasekolah

14 CPL 12, CPL CPMK 13 Sub-CPMK17 Ketepatan tindakan dalam melakukan 3 3

20, CL 22 identifikasi secara komprehensif dari
anamnesis sampai pemeriksaan fisik
pada kasus bayi baru lahir, bayi dan anak
prasekolah

14 CPL 12, CPL CPMK 13 Sub-CPMK17 Ketepatan tindakan dalam melakukan 4 4

20, CL 22 identifikasi secara komprehensif dari
anamnesis sampai pemeriksaan fisik
pada kasus bayi baru lahir, bayi dan anak
prasekolah
 15 CPL 12, CPL CPMK 13 Sub-CPMK17 Ketepatan tindakan dalam melakukan 3 3
20, CL 22 identifikasi secara komprehensif dari
anamnesis sampai pemeriksaan fisik
pada kasus bayi baru lahir, bayi dan anak
prasekolah

15 CPL 12, CPL CPMK 13 Sub-CPMK17 Ketepatan tindakan dalam melakukan 3 3

20, CL 22 identifikasi secara komprehensif dari
anamnesis sampai pemeriksaan fisik
pada kasus bayi baru lahir, bayi dan anak
prasekolah

UJIAN AKHIR SEMESTER 50 12 15 19 4

Kode Dosen

DP= Putu Dian Prima Kusuma Dewi, S.ST., M.Kes

LN = Lina Anggaraeni Dwijayanti, S.ST., M.Kes

SM =Putu Sukma Megaputri, S.ST., M.Kes

AP= Dr Komang Apri, Sp.A