SILABUS INFORMATIKA

SEMESTER GANJIL DAN GENAP

SMP NEGERI 1 TAKERAN
Kelas : VIII
Semester: Ganjil

Kompetensi Jam
Kompetensi Inti: Pembelaja-
Inti: Materi Pokok Penilaian Indikator Capaian Pelaja- Catatan
Keterampilan ran
Pengetahuan ran
[VIII-3.] [VIII-4.] Mencoba, 4
Memahami mengolah, dan menyaji
pengetahuan dalam ranah konkret
(faktual, (menggunakan, mengurai,
konseptual, merangkai, memodifikasi,
dan dan membuat) dan ranah
prosedural) abstrak (menulis,
berdasarkan membaca, menghitung,
rasa ingin menggambar, dan
tahunya mengarang) sesuai
tentang ilmu dengan yang dipelajari di
pengetahuan, sekolah dan sumber lain
teknologi, seni, yang sama dalam sudut
budaya terkait pandang/teori.
fenomena dan
kejadian
tampak mata.

Kompetensi
Kompetensi Dasar: Pembelaja- Jam
Dasar: Materi Pokok Penilaian Indikator Capaian Catatan
Keterampilan ran Pelajaran
Pengetahuan
Topik Jaringan Komputer
[VIII-3.2.a.] [VIII-4.2.] Melakukan [VIII-3.2.a.] Koneksi [VIII-3.2.a.] [VIII-3.2.a.] [VIII-3.2.a.] Siswa 8-10 [VIII-3.2.a.] Selain paparan
Mengenal koneksi perangkat ke perangkat ke Paparan Pemahaman mampu konsep teoritis, siswa
Internet dan jaringan lokal maupun Jaringan: konsep konsep konsep dinilai dari menyebutkan melakukan simulasi/role play
jaringan lokal, internet. dan cara jaringan dan ujian tertulis teknologi komunikasi dan bermain untuk melakukan
serta [VIII-3.2.b.] Jenis- protokol [VIII-3.2.b.] dahulu, kini dan enkripsi dengan kode-kode
komunikasi jenis koneksi [VIII-3.2.b.] paparan lisan masa depan serta enkripsi yang diciptakan
data via HP nirkabel, kelebihan, Demo siswa (ujian tertullis sendiri, bukan hanya kode
(teknologi kekurangan, contoh- koneksi ?) penerapan dan yang diberikan secara teoritis.
komunikasi). contoh minimal 2 [VIII-3.2.c.] Ujian fungsinya [VIII-4.2.] hanya praktek sebab
[VIII-3.2.b.] [VIII-3.2.c.] perangkat ke tertulis [VIII-3.2.b.] Siswa teori sudah diberikan. Praktek
Mengenal Pengertian enkripsi, Jaringan [VIII-4.2.] mampu mengenali sebatas yang sudah pernah
konektifitas berbagai jenis (Smart Pengamatan guru dan menyebutkan diperkenalkan
internet melalui enkripsi, kelebihan phone, tablet, koneksi nirkabel,
jaringan kabel dan kekurangannya. laptop)
kekurangan dan
dan nirkabel Contoh-contoh [VIII-3.2.c.]
kelebihannya
(bluetooth, wifi, [VIII-4.2.] Cara Video tutorial
broadband). koneksi perangkat ke koneksi [VIII-3.2.c.] Siswa
[VIII-3.2.c.] jaringan lokal dan jaringan, role dapat memahami
Mengenal Internet. Minimal play pengertian enkripsi,
enkripsi untuk HP [VIII-4.2.] berbagai jenis
sebagai salah Praktek, atau enkripsi, kelebihan
satu cara untuk Simulasi dan kekurangannya.
memproteksi lewat role Contoh-contoh
data, play
merahasiakan, [VIII-4.2.] Siswa
dan membatasi mampu melakukan
akses terhadap koneksi pirantinya ke
yang tak jaringan lokal
berhak. maupun internet,
minimal utk 2 atau 3
piranti yang
diperkenalkan
(minimal smart
phone ?)

Topik Algoritma dan Pemrograman

[VIII-3.4.] [VIII-4.4.a.] Membuat robot [VIII-3.4.] Pengertian [VIII-3.4.] [VIII-3.4.] Ujian [VIII-3.4.] Siswa 6-10 [VIII-3.4.] Untuk pemanasan,
Memahami yang mampu menggambar robot, robot HW dan Paparan tertulis mengenal lingkungan siswa diminta berpasangan, di
bahwa atau menulis dengan SW, cara bekerja konsep [VIII-4.4.a.] eksekusi : pelaku, mana satu siswa menjadi
bagaimana program sederhana. robot/konsep [VIII-4.4.a.] Pengamatan dan primitif gerakan, robot, yang melakukan
manusia otomasi, program Video tutorial diskusi menuliskan instruksi. pekerjaan misalnya merakit
berinteraksi [VIII-4.4.b.] Mendefinisikan untuk robot ttg berbagai [VIII-4.4.b.] JIka tidak ada robot, suatu benda agak kompleks
dengan variabel, menyimpan data [VIII-4.4.a.] prinsip jenis robot Penilaian paparan dapat menggunakan (pesawat, kapal, atau benda
komputer dan mengubahnya. otomasi dan robot dan cara lisan, simulasi benda-benda yang lainnya dengan lego) dan
melalui (software, hardware) bekerja serta [VIII-4.4.c.] ada siswa lainnya memerintah
algoritma, dan [VIII-4.4.c.] Memakai [VIII-4.4.b.] Konsep manfaatnya Penilaian hasil [VIII-4.4.a.] Siswa tanpa saling
bahwa instruksi kondisional memori, variabel, [VIII-4.4.b.] tugas mampu menjelaskan berhadapan/berkomunikasi
algoritma nilai yang Praktek konsep otomasi dan langsung.
dirancang disimpan/dicatat [VIII-4.4.c.] apa yang dilakukan [VIII-4.4.a.] Skenario simulasi
untuk [VIII-4.4.c.] Arti Praktek oleh robot Minimal: siswa ada yang
mengeneralisa instruksi kondisional [VIII-4.4.b.] Siswa menjadi robot perakit suatu
si solusi dan eksekusinya mampu benda. Siswa yang merakit
berbagai mendefinisikan tidak mengetahui sebelumnya
situasi. variabel, memori dan benda yang dirakit, hanya
memanipulasi mengikuti perintah demi
nilai/value perintah. Peintah sudah
[VIII-4.4.c.] Siswa disepakati sebelumnya.
mampu memrogram
robot yang mengenal
kondisi

Kelas : VIII
Semester : Genap
Kompetensi
Kompetensi Inti: Pembelaja- Jam
Inti: Materi Pokok Penilaian Indikator Capaian Catatan
Keterampilan ran Pelajaran
Pengetahuan
Topik Dampak Sosial TIK
[VIII-3.5.a.] [VIII-4.5.] Memakai media [VIII-3.5.a.] Sejarah [VIII-3.5.a.] [VIII-3.5.a.] Ujian [VIII-3.5.a.] Siswa 5-6 [VIII-3.5.a.] Mula-mula, guru
Mengenal lebih sosial dengan baik dan komputer (review Paparan lisan, pengamatan mampu memaparkan norma umum,
dalam berguna, dengan yang pernah Demo dan guru terhadap role menyebutkan tentang penggunaan media
perkembangan memperhatikan privacy disampaikan), video tutorial play dengan sejarah sosial yang baik. Siswa diminta
komputer dan dan hak orang lain. disertai dampak [VIII-3.5.b.] skenario yang perkembangan untuk memberikan contoh
teknologi yang perkembangan tsb Eksplorasi diberikan komputer dan penerapannya terutama untuk
mengubah ke kehidupan sehari- dan discovery [VIII-3.5.b.] Hasil teknologi, serta mendukung proses belajar dan
kehidupan hari mencari eksplorasi/discover dampaknya pada berkomunikasi dengan teman,
sehari-hari. [VIII-3.5.b.] Media bahan y dan paparan kehidupan sehari- guru, orang tua. Siswa harus
[VIII-3.5.b.] sosial, jenis-jenisnya, internet proses hari mampu membedakan
Mengenal aplikasi media sosial terkait topik [VIII-4.5.] [VIII-3.5.b.] Siswa penggunaan media untuk
media sosial yang tersedia dan [VIII-4.5.] Pengamatan guru mengenal media urusan formal dan non formal.
dan contoh praktek sosial yang banyak [VIII-3.5.b.] Pada sesi
dampaknya. penggunaannya dalam dipakai saat ini dan berikutnya, siswa diberikan
yang bermanfaat dan lingkungan kegunaannya suatu situasi yang sedang
sehat terkendali [VIII-4.5.] Siswa hangat di media yang cocok
[VIII-4.5.] Pemakaian dan mampu memakai untuk usia SMP, di mana
media sosial terpantau, media sosial dengan terjadi penggunaan yang tidak
simulasi, role baik, dan baik (hoax, bully, kritik negatif),
 play memerhatikan siswa diajak untuk memahami
aspek-aspek privacy situasi, melakukan
dan hak orang lain pertimbangan dan menentukan
sikap.
[VIII-4.5.] Media sosial yang
disarankan :
Topik Computational Thinking (Tematis)
[VIII-3.6.] [VIII-4.6.] Menyelesaikan [VIII-4.6.] Soal-soal [VIII-4.6.] [VIII-4.6.] Capaian 2 [VIII-3.6.] Kemampuan Berpikir
Computational persoalan-persoalan problem solving Tantangan penyelesaian (nilai) komputasional (Computational
Thinking untuk komputasi yang terkait Computational Bebras Thinking) dibentuk sendiri oleh
persoalan mengandung jejaring, pola, Thinking Tingkat SMP siswa dengan cara
komputasi dan algoritmik. Diskusi solusi mengerjakan latihan
yang lebih dan menyelesaikan persoalan
kompleks dari penyimpulan komputasi yang lebih kompleks
sebelumnya makna serta dari sebelumnya, kemudian
pengetahuan diskusi dengan arahan guru.
informatika [VIII-4.6.] Saran: benchmark
dengan mengikut sertakan
siswa pada ajang/test
computational
thinking/penalaran yang
sifatnya berjenjang,
berstandard
nasional/internasional dan
sudah tersedia gratis sesuai
tingkat SMP.
Topik Praktika Komputer Lintas Bidang (Tematis)
[VIII-3.7.] (*) [VIII-4.7.a.] Fostering [VIII-4.7.a.] [VIII-4.7.a.] 4 [VIII-3.7.] (*) siswa harus
computing Mengerjakan sebuah Hasilnya bukan mampu mengintegrasikan
culture (menumbuhkan “proyek” tematik hanya produk, pengatahuan yang pernah
budaya informatika dan untuk menghasilkan melainkan disertai diperoleh dan memraktekkan
TIK) lewat berpikir sebuah produk TIK dokumentasi keterampilan terkait
komputasional. berupa program sederhana pengetahuan tersebut.
[VIII-4.7.b.] Kolaborasi sederhana, yang (memakai Aplikasi [VIII-4.7.a.] Malanjutkan
lewat tematik. dikerjakan bersama pengolah kata dan pemrograman visual yang
untuk menunjukkan gambar?), sudah dipelajari pada kelas VII
[VIII-4.7.c.] Recognizing [CP-1] s.d. [CP-7] presentasi yang yang tanpa data input/output,
and defining computational menjelaskan pada proyek ini siswa diminta
problems (mengenali dan produk dan proses untuk secara kreatif membuat
mendefinisikan problema- yang dihasilkan. sebuah program visual yang
 problema yang dapat serta siswa harus dapat berperilaku lain dengan
diselesaikan dengan mendemokan hasil dimasukkannya data. Jadi
model komputasi. kerjanya. membuat program yang
perilakunya tidak sama setiap
[VIII-4.7.d.] Developing kali dieksekusi. Referensi :
and using scratch input/output, variable,
abstractions  (mengemban math
gkan dan menggunakan [VIII-4.7.b.] Contoh tematik :
abstraksi menghasilkan program
sederhana yang mengandung
[VIII-4.7.e.] Creating input/output dan evaluasi
computational (misalnya "permainan" untuk
artefacts:  Mengembangka latihan aritmatika sederhana,
n atau bahkan jika mampu atau latihan membuat Kamus
menciptakan sederhana hanya padanan
artefak/produk TIK atau kata)
model komputasi misalnya
program komputer.

[VIII-4.7.f.] Testing and
refining computational
artefacts : menguji dan
memperbaiki/menyempurn
akan artefak/produk TIK
atau model komputasi.

[VIII-4.7.g.] Communicatin
g about
computing Mengkomunika
sikan tentang informatika
lewat pengungkapan
secara lisan pengalaman
berpikir komputasional dan
penggunaan TIK.

Mengetahui, Takeran, 12 Juli 2021

Kepala SMP NEGERI 1 TAKERAN Guru Informatika,

Dra. ATIK RAHMAWATI, M.M.Pd. Tri Wahyuningsih, S.Kom

NIP. 19641005 198803 2 009 NIP. 19790427 200801 2 019