INSTRUMEN PENILAIAN RPP PADA PEMBELAJARAN SENI SD

Nama Mahasiswa : Siti Nur Sahila

NIM : 180611100186
Materi : Membuat hiasan dari bahan alam (Seni Rupa)
Kelas/Semester : II/1
Tanggal : Rabu, 16 Desember 2020

Petunjuk:
Berilah tanda cek (√) pada setiap item komponen yang Saudara anggap sesuai!

Penilaian
No Komponen yang Dinilai
1 2 3 4
1. Menuliskan Standar Kompetensi (SK), Kompetensi Dasar (KD), indikator, tujuan √
pembelajaran, materi ajar, alokasi waktu, metode, kegiatan pembelajaran, penilaian
hasil belajar, dan sumber belajar.
2. Mencamtumkan kegiatan menyiapkan peserta didik untuk belajar, memotivasi, √
apersepsi, informasi tujuan pembelajaran, dan informasi materi.
3. Kejelasan dan kelogisan rumusan tujuan pembelajaran dan dorongan untuk berpikir √
tinggi.
4. Kelengkapan rumusan tujuan pembelajaran tersurat aspek ABCD (A=Audience, √
B=Behavior, C=Condition, D=Degree)
5. Kejelasan, keruntutan, dan kesistematisan organisasi materi pembelajaran. √
6. Kesesuaian sumber belajar dengan tingkat perkembangan siswa, materi dan √
lingkungan kontekstual siswa.
7. Kemutakhiran materi pembelajaran. √
8. Kesesuaian cakupan substansi materi dengan tujuan pembelajaran. √
9. Kesesuaian pengorganisasian materi dengan perkembangan siswa. √
10. Mencantumkan kegiatan awal, inti, dan akhir dalam pengalaman belajar yang √
menggambarkan metode, media, sumber belajar, dan melibatkan siswa.
11. Kesesuaian langkah pembelajaran dengan tujuan pembelajaran dan alokasi waktu. √
12. Kesesuaian kegiatan pembelajaran dengan tingkat perkembangan siswa. √
13. Mencantumkan kegiatan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi sehingga terjadi √
pembelajaran yang konstruktivistik; pembelajaran langsung.
14. Langkah-langkah pembelajaran memungkinkan tumbuhnya kecakapan dalam √
bidang seni (rupa, musik, tari, keterampilan).
15. Langkah-langkah pembelajaran lebih menekankan pada pengalaman belajar peserta √
didik, bukan menekankan pada pengalaman guru mengajar.
16. Pemanfaatan sumber belajar yang terdapat di lingkungan siswa. √
17. Pemanfaatan media yang bervariasi dan memungkinkan siswa untuk belajar. √
18. Pemanfaatan model pembelajaran yang memungkinkan siswa untuk aktif belajar √
dan kreatif.
19. Mencantumkan ringkasan materi, LKS, soal evaluasi, dan lembar penilaian. √
20. Mencantumkan penilaian proses dan hasil belajar dengan menggunakan instrumen penilaian √
autentik dengan jelas.
21. Kesesuaian instrumen penilaian dengan tujuan pembelajaran. √
22. Mencantumkan referensi yang sesuai dengan materi. √
No Rentang Skor Kategori
1. 86-100 Sangat Baik
2. 70-85 Baik
3. 50-69 Cukup
4. <50 Kurang

Pedoman Peskoran:
Penilaian = 72 x 100 = 81
88

..........................................
Observer

(Silfia Eka Nurmayyanti)

 INSTRUMEN PENILAIAN KEMAMPUAN MENGAJAR

Nama Mahasiswa : Siti Nur Sahila

NIM : 180611100186
Materi : Membuat hiasan dari bahan alam (Seni Rupa)
Kelas/Semester : II/1
Tanggal : Rabu, 16 Desember 2020

Petunjuk:
1. Amatilah dengan cermat kegiatan pembelajaran yang berlangsung.
2. Berikan skor antara 1 s.d 4 sesuai dengan kriteria yang ada.
3. Khusus untuk butir 5, yaitu mendemonstrasikan kemampuan khusus dalam
pembelajaran, pilih salah satu penilaian yang sesuai dengan pembelajaran yang
berlangsung.
No Aspek Penilaian Indikator Deskriptor Skor
.
1. Membuka pelajaran Apersepsi 1. Membuka pelajaran dengan 3
salam/doa/memeriksa kehadiran
siswa.
2. Mengajukan pertanyaan berkaitan 2
dengan kompetensi yang akan
dicapai.
3. Mengemukaan kompetensi yang akan 3
dicapai dalam kegiatan pembelajaran.
4. Mengaitkan peran/manfat penguasaan 2
kompetensi dalam kehidupan siswa.
2. Melaksanakan a. Penggunaan 1. Metode yang digunakan melibatkan 4
kegiatan inti metode untuk mengalami/melakukan aktivitas
pembelajaran sesuai dengan
kompetensi yang akan dicapai.
2. Metode yang digunakan melibatkan 4
siswa belajar kreatif dan
menyenangkan.
3. Metode yang digunakan melibatkan 4
siswa menerapkan apa yang telah
ditemukan dalam situasi yag
baru/mengaitkan dengan kehidupan
nyata. 3
4. Metode yang digunakan
mengharuskan guru untuk
mengukuhkan temuan siswa.
b. Penggunaan 1. Menggunakan media otentik. 4
media 2. Memberdayakan media yang ada di 4
sekeliling siswa, yaitu lingkungan
keluarga, sekolah, dan masyarakat.
 3. Media yang digunakan sesuai untuk 4
mencapai kompetensi yang akan
dicapai.
4. Media yang digunakan 4
memungkinkan siswa melakukan
pengamatan, bertanya, menemukan
konsep, melatih keterampilan
berbahasa.
c. Penguasaan 1. Guru menguasai dan dapat 3
Kompetensi mendemonstrasikan perilaku
pembelajaran yang seharusnya
dikuasai siswa melalui
contoh/permodelan.
2. Tugas-tugas yang diberikan kepada 4
siswa mencerminkan tahapan untuk
mencapai kompetensi yang
seharusnya dikuasai siswa. 2
3. Guru memberikan balikan secara
jelas terhadap perilaku pembelajaran
yang sesuai/tidak dengan kompetensi
yang seharusnya dikuasai siswa. 3
4. Guru dapat merespon pertanyaan dan
komentar siswa secara tepat dan
memadai.
d. Pembelajaran 1. Guru memberdayaakan 3
menyenangkan permainan/humor yang selaras
dengan kompetensi yang akan dicapai
untuk menyegarkan suasana.
2. Siswa banyak melakukan aktivitas 3
pembelajaran dan siswa
melaksanakannya dengan
gembira/betah belajar.
3
3. Siswa tidak takut mengajukan
pertanyaan/pendapat/gagasan/ saran. 3
4. Siswa tidak takut mengekspresikan
kegembiraan, misalnya dengan
bertepuk tangan.

e. Keterkaitan 1. Metode yang digunakan melibatkan 4

metode dengan siswa untuk mengintegrasikan
 pengembangan kecakapan hidup dan melakukan
kecakapan hidup kerjasama (learning community).
2. Metode yang digunakan mendorong 3
siswa untuk mengajukan
pertanyaan/pendapat kritis dan
kreatif.
3. Metode yang digunakan bersifat 3
menantang, sehingga mendorong
siswa untuk melakukan aktivitas 3
secara sungguh-sungguh dan antusias.
4. Metode yang digunakan mendorong
siswa untuk berani mempertahankan
pendapat dan berpendapat yang
berbeda-beda.
3. Melaksanakan a. Refleksi 1. Guru mendorong siswa 2
Kegiatan Akhir mengungkapkan apa yang telah
dipelajari.
2. Guru mendorong siswa 2
mengungkapkan kesan-kesan
berkaitan dengan pembelajaran yang
telah dilaksanakan.
3. Guru mendorong siswa untuk 3
mengungkapkan saran untuk
perbaikan pembelajaran. 4
4. Guru memberikan penguatan/pujian
terhadap upaya kerja keras yang telah
dilakukan siswa.
b. Penilaian 1. Kriteria penilaian jelas dan dapat 3
diukur.
2. Guru melakukan penilaian sesuai 3
dengan kompetensi yang harus
dicapai.
3. Guru memberikan kesempatan siswa 2
untuk melakukan self assessment
(penilaian diri sendiri), peer
assessment (penilaian antar teman)
dengan criteria yang telah ditetapkan. 3
4. Penilaian dilaksanakan selama dan
setelah aktivitas pembelajaran
(proses dan produk).

4. Kesan umum a. Penggunaan 1. Ucapan jelas dan mudah dipahami. 2

 kinerja guru bahasa 2. Menggunakan kosakata dan bahasa 4
baku.
3. Kalimat-kalimat yang digunakan 3
bervariasi, tidak monoton.
4. Pembicaraan lancar tidak tersendat- 3
sendat.
b. Rasa percaya 1. Tatapan mata dan gerak tubuh 3
diri dan menunjukkan sikap tenang.
penampilan 2. Nada suara dan intonasi menunjukkan 3
sikap tegas, optimis, dan tidak ragu-
ragu.
3. Merespon setiap pertanyaan, 4
tanggapan, atau saran dari siswa
dengan emosi yang stabil (tidak larut
dalam emosi siswa).
4
4. Cara berbusana dan berdandan sopan,
sederhana, dan wajar, sikap santun
dan menghargai semua siswa.
5. Mendemonstrasikan SBDP 1. Membimbing siswa dalam 4
kemampuan khusus menemukan/membuktikan konsep
dalam pembelajaran tentang ruang lingkup materi seni
mata pelajaran rupa.
2. Memfasilitasi siswa dalam melatih 4
mengekspresikan karya seni rupa.
3. Melatih siswa dalam mengapresiasi 3
karya seni rupa.
4. Membimbing siswa dalam
menemukan/membuktikan konsep
tentang ruang lingkup materi seni
musik.
5. Memfasilitasi siswa dalam melatih
mengekspresikan karya seni musik.
6. Melatih siswa dalam mengapresiasi
karya seni musik.
7. Membimbing siswa dalam
menemukan/membuktikan konsep
tentang ruang lingkup materi seni tari.
8. Memfasilitasi siswa dalam melatih
mengekspresikan karya seni tari.
9. Melatih siswa dalam mengapresiasi
karya seni tari.
10. Membimbing siswa dalam
menemukan/membuktikan konsep
tentang ruang lingkup materi
keterampilan.
11. Memfasilitasi siswa dalam melatih
mengekspresikan karya keterampilan.
12. Melatih siswa dalam mengapresiasi
karya keterampilan.
 Pedoman Penskoran

No Rentang Skor Kategori

1. 86-100 Sangat Baik
2. 70-85 Baik
3. 50-69 Cukup
4. <50 Kurang

Skor akhir = 131 x 100 =71

172
…………………….
Observer

(Silfia Eka Nurmayyanti)