JURNAL

PENGEMBANGAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

(IMPLIKASINYA TERHADAP KARAKTER SISWA)

Diajukan untuk memenuhi tugas mata kuliah

“Kapita Selekta Pendidikan”

Dosen Pengampu :
Dr. Hanun Asrohah, M.Ag

Disusun Oleh:
Arina Diana
Nur Esti Setia Ningrum

PROGRAM STUDI PENDIDIKAN AGAMA ISLAM

PROGRAM PASCASARJANA
INSTITUT AGAMA ISLAM QOMARUDDIN GRESIK
2022
 Arina Diana & Nur Esti Setia Ningrum – Pengembangan Profil Pelajar Pancasila 2

PENGEMBANGAN PROFIL PELAJAR PANCASILA

(IMPLIKASINYA TERHADAP KARAKTER SISWA)

Arina Diana
email: arinasweety7@gmail.com

Nur Esti Setia Ningrum

email: nuresti05oktober@gmail.com

Program Pasca Sarjana Pendidikan Agama Islam (PAI)

Institut Agama Islam Qomaruddin Bungah Gresik Jawa Timur

ABSTRAK

Dinamika kehidupan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara terus berkembang seiring

berkembangnya fenomena, ilmu pengetahuan, dan teknologi. Dewasa ini problematika kebangsaan
terus muncul dalam wujud berbagai fenomena yang dapat dikatakan aktual, namun klise. Di dunia
pendidikan, baru-baru ini misalnya, muncul beberapa berita viral di media massa maupun media sosial
tentang problematika yang dapat dikatakan klise, yaitu tentang intoleransi. Namun begitu, tidak sedikit
pula permasalahan-permasalahan lain yang terjadi di dunia pendidikan dasar dan menengah seperti
masalah radikalisme dan perundungan. Berbagai permasalahan ini dianggap sebagai pelanggaran
terhadap nilai-nilai Pancasila. Oleh sebab itu, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan terus
berupaya menyiapkan dan melaksanakan kebijakan yang tepat untuk mengatasi berbagai problematika
tersebut. Salah satu upaya yang dilakukan ialah dengan menggagas Profil Pelajar Pancasila, sebuah
profil pelajar Indonesia yang ideal, tentu saja menurut Pancasila. Tujuan penelitian ini ialah untuk
mengetahui lebih dalam tentang apa itu Pengembangan Profil Pelajar Pancasila, bagaimana
urgensinya, bagaimana implementasinya, dan bagaimana implikasinya terhadap karakter pribadi
siswa. Hasil telaah menunjukkan bahwa Profil yang dimaksud dalam Profil Pelajar Pancasila ialah
berakhlak mulia, mandiri, bernalar kritis, kreatif, bergotong royong dan berkebhinnekaan global.
Kemendikbud dalam gagasan profil pelajar ini sudah menyampaikan apa saja indikator dari Profil
Pelajar Pancasila. Profil ini merupakan indikator yang digunakan untuk mengukur bagaimana kriteria
peserta didik Indonesia yang sesuai dengan Pancasila yang digagas oleh Pusat Penguatan Karakter
Kemendikbud. Dalam kajiannya mengenai Profil Pelajar Pancasila yang di dalamnya berisi karakter-
karakter yang merujuk pada Pancasila, memberikan implikasi terhadap karakter siswa, dimana Profil
Pelajar Pancasila ini mengarahkan siswa menjadi pribadi yang berkarakter sesuai dengan Pancasila
yang terangkum dalam sebuah Profil Pelajar Pancasila.

Kata Kunci: Pengembangan; Profil Pelajar Pancasila; Implikasi; Karakter Siswa

PENDAHULUAN
Problematika yang muncul di dunia
pendidikan dewasa ini semakin kompleks
dengan berbagai implikasinya. Sebenarnya,
masalahmasalah yang muncul dapat
dikatakan sebagai problematika yang klasik
atau klise, karena hal-hal yang dianggap
sebagai masalah itu pada prinsipnya bukan
hal yang baru, akan tetapi di era digital saat
ini, dampak dari masalah tersebut lebih luas
karena viral melalui media massa maupun
media sosial. Di dunia pendidikan, barubaru
ini mendapat perhatian publik yang cukup
luas karena adanya fenomena permasalahan
intoleransi. Viralnya rekaman percakapan
 Arina Diana & Nur Esti Setia Ningrum – Pengembangan Profil Pelajar Pancasila
antara Kepala Sekolah SMKN Padang
dengan seorang wali murid terkait dengan
masalah seragam siswi untuk memakai
jilbab meskipun tidak beragama islam,
menjadi trending topic dan ramai dibahas
masyarakat (Esy, 2021, jppn. com,
23/01/2021. Kasus Intoleransi di SMKN 2
Padang, Kemendikbud Keluarkan
Pernyataan Tegas. Link: https://www.
jpnn.com/news/kasusintoleransi-di-smkn-2-
padang-kemendikbudkeluarkan-pernyataan-
tegas). Tidak sedikit tokoh pendidikan yang
langsung merespons secara tegas terkait
dengan berita ini, bahkan, Kementerian
Pendidikan dan Kebudayaan secara
kelembagaan menyampaikan bahwa hal ini
adalah bentuk intoleransi, bahkan Menteri
Pendidikan dan Kebudayaan (Mendikbud)
Nadiem A. Makarim meminta agar pihak
terlibat diberikan sanksi tegas, seperti
pemecatan (Zaking, S & Adikara, B, 2021,
JawaPos.com, 29/01/2021. Nadiem Ancam
Pecat Jajaran SMKN 2 Padang, Kepsek:
Salah Saya di Mana?, Link:
https://www.jawapos.com/nasional/
pendidikan/29/01/2021/nadiem-ancam-
pecatjajaran-smkn-2-padang-kepsek-salah-
saya-dimana/).
Masalah yang lain juga muncul seperti
kabar tentang kasus guru SMAN 58
Ciracas, Jakarta Timur yang melakukan
intervensi dalam pemilihan ketua OSIS,
demikian pula yang terjadi di SMAN 6
Depok yang sempat viral di media sosial
perihal yang sama yaitu masalah pemilihan
ketua OSIS (Lie. 2021). Profil Pelajar
Pancasila dan Konsolidasi di Sekolah.
Kompas, edisi Jumat, 29 Januari 2021).
Kesemua permasalahan ini ialah tentang
intoleransi, karena adanya perbedaan
pandangan yang dipengaruhi oleh Agama
yang dianut seseorang. Namun begitu, tidak
sedikit pula permasalahanpermasalahan lain
yang terjadi di dunia pendidikan dasar dan
2
menengah seperti masalah radikalisme dan
perundungan. Berbagai permasalahan ini
dianggap sebagai pelanggaran terhadap
nilai-nilai Pancasila. Kemendikbud sebagai
kementerian yang menaungi dunia
pendidikan, telah merancang upaya-upaya
dan kebijakan-kebijakan untuk mengatasi
problematika ini, salah satunya ialah
gagasan Sekolah Penggerak yang akan
mewujudkan Profil Pelajar Pancasila. Profil
yang dimaksud ialah berakhlak mulia,
mandiri, bernalar kritis, kreatif, bergotong
royong dan berkebhinnekaan global. Enam
hal ini disebut sebagai indikator profil
pelajar Pancasila (Kementerian Pendidikan
dan Kebudayaan, 2020).
Bahwa dengan adanya Profil Pelajar
Pancasila ini, menurut hemat peneliti ialah
sebuah target siswa yang ideal sesuai
dengan Pancasila. Namun permasalahannya
ialah, apakah dunia pendidikan kita sudah
mengenal profil pelajar Pancasila ini,
apakah sosialisasi sudah dilakukan oleh
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
utamanya di lapangan atau dalam hal ini di
tingkat satuan pendidikan / sekolah. Tujuan
utama penelitian ini ialah untuk mengetahui
lebih dalam (intensifikasi) terkait dengan
Profil Pelajar Pancasila itu sendiri.
Kemudian bagaimana dampak atau
implikasi yang dihasilkan dari Profil Pelajar
Pancasila ini, utamanya implikasinya
terhadap ketahanan pribadi siswa.
Intensifikasi sendiri, di dalam Kamus Besar
Bahasa Indonesia Daring yang dapat
diakses di https://kbbi.
kemdikbud.go.id/entri/intensifikasi,
memiliki pemaknaan “perihal
meningkatkan kegiatan yang lebih hebat;
pengintensifan”.
Terkait dengan Profil Pelajar Pancasila
itu sendiri, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan (Kemendikbud) melalui Pusat
Penguatan Karakter (Puspeka) terus
 Arina Diana & Nur Esti Setia Ningrum – Pengembangan Profil Pelajar Pancasila
berupaya untuk mencetak penerus bangsa
yang sesuai dengan Profil Pelajar Pancasila.
Mendikbud Nadiem Anwar Makarim telah
menetapkan enam indikator profil Pelajar
Pancasila. Keenam indikator tersebut ialah
berakhlak mulia, mandiri, bernalar kritis,
kreatif, bergotong royong dan
berkebhinekaan global. Keenam indikator
ini tidak lepas dari Peta Jalan Pendidikan
Indonesia 2020-2035, yang disebabkan oleh
perubahan teknologi, sosial, dan lingkungan
sedang terjadi secara global (Kearney,
2020: 3). Atas dasar berbagai macam
fenomena di dunia pendidikan yang terjadi
di Indonesia, baik itu masalah-masalah
klasik maupun permasalahan modern.
Permasalahan klasik yang terjadi ialah
masalah-masalah sosial seperti intoleransi
di dunia pendidikan. Hal ini dianggap
sebagai ancaman, utamanya ancaman
terhadap ideologi bangsa yaitu Pancasila.
Maraknya persoalan-persoalan sosial klasik
seperti konflik-konflik sosial berbasis ras
dan agama, pelanggaran HAM, dan
ancaman radikalisme yang telah banyak
memakan korban jiwa (Setyowati, A,
2019).
Ke semua kajian tersebut tidak lepas
dari kajian Pancasila, dalam konteks Profil
Pelajar Pancasila, maka penulis mengkaji
pada implikasinya terhadap karakter siswa.
Dengan demikian terlihat ketertarikan
penulis untuk membedah dan membahas
mengenai kajian Profil Pelajar Pancasila
dengan rumusan masalah yang diangkat
yaitu bagaimana pengembangan profil
pelajar Pancasila?; bagaimana urgensi
pengembangan Profil Pelajar Pancasila?;
bagaimana implementasi Profil Pelajar
Pancasia?; dan bagaimana implikasi Profil
Pelajar Pancasila terhadap karakter siswa?.
Tujuan utama dari suatu penelitian yaitu
untuk mengetahui pengembangan Profil
Pelajar Pancasila; mengetahui urgensi
3
pengembangan Profil Pelajar Pancasila;
mengetahui implementasi Profil Pelajar
Pancasila; dan mengetahui implikasi
pengembangan Profil Pelajar Pancasila.
PEMBAHASAN
Pengembangan Profil Pelajar Pancasila
Profil merupakan pandangan umum
yang pertama kali dilihat untuk dapat
diidentifikasi dan dinilai. Adapun profil
pelajar Pancasila yang merupakan
pandangan tentang pelajar yang
mengamalkan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-harinya. Maksud dari
profil pelajar pancasila sendiri adalah
gambaran atau wujud atau perbuatan dari
pelajar yang menerapkan atau
mengamalkan nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-harinya baik disekolah
maupun 4 dilingkungan rumahnya (Leuwol:
2020).
Pelajar Indonesia adalah pelajar yang
beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang
Maha Esa. Keimanan dan ketakwaannya
termanifestasi dalam akhlak yang mulia
terhadap diri sendiri, sesama manusia, alam,
dan negaranya. Ia berpikir dan bersikap
sesuai dengan nilai-nilai ketuhanan sebagai
panduan untuk memilah dan memilih yang
baik dan benar, serta menjaga integritas dan
keadilan (Susanti Sufyandi. Panduan
Pengembangan Projek Profil Penguatan
Profil Pelajar Pancasila).
Pelajar Indonesia senantiasa berpikir
dan bersikap terbuka terhadap
kemajemukan dan perbedaan, serta secara
aktif berkontribusi pada peningkatan
kualitas kehidupan manusia sebagai bagian
dari warga Indonesia dan dunia. Sebagai
bagian dari bangsa Indonesia, Pelajar
Indonesia memiliki identitas diri selaku
representasi budaya luhur bangsa,
menghargai dan melestarikan budayanya,
sambil berinteraksi dengan berbagai budaya
 Arina Diana & Nur Esti Setia Ningrum – Pengembangan Profil Pelajar Pancasila
lainnya. Ia peduli pada lingkungannya dan
menjadikan kemajemukan yang ada sebagai
kekuatan untuk hidup bergotong royong.
Pelajar Indonesia merupakan pelajar
yang mandiri. Ia berinisiatif dan siap
mempelajari hal-hal baru, serta gigih dalam
mencapai tujuannya. Pelajar Indonesia
gemar dan mampu bernalar secara kritis dan
kreatif. Ia menganalisis masalah
menggunakan kaidah berpikir saintifik dan
mengaplikasikan alternatif solusi secara
inovatif. Ia aktif mencari cara untuk
senantiasa meningkatkan kapasitas diri dan
bersikap reflektif agar dapat terus
mengembangkan diri dan berkontribusi
kepada bangsa, negara, dan dunia.
Ada enam elemen dalam Profil Pelajar
Pancasila, yaitu: berakhlak mulia,
berkebinekaan global, mandiri, bergotong
royong, bernalar kritis, dan kreatif. Keenam
elemen ini dilihat sebagai satu kesatuan
yang saling mendukung dan
berkesinambungan satu sama lain.
Gambar 1
Sumber:
https://cerdasberkarakter.kemdikbud.go.id/?p
age_id=2817, 2020
4
Dalam arti lain, Profil Pelajar
Pancasila merupakan Sumber daya manusia
(SDM) yang unggul merupakan pelajar
sepanjang hayat yang memiliki kompetensi
global dan berperilaku sesuai dengan nilai
nilai Pancasila.
Indikator pertama menjelaskan bahwa
pelajar Indonesia yang berakhlak mulia,
maksudnya ialah bahwa akhlak mulia
dalam hubungan dengan Tuhan Yang Maha
Esa, manusia Indonesia perlu memahami
ajaran agama dan kepercayaannya serta
menerapkannya dalam kehidupan
seharihari. Adapun beberapa elemennya
ialah: akhlak beragama, akhlak pribadi,
akhlak kepada manusia, akhlak kepada
alam, akhlak bernegara.
Indikator kedua menggambarkan
tentang kebhinakaan global, di mana yang
dimaksudkan ialah bahwa Pelajar Indonesia
mempertahankan budaya luhur, lokalitas,
dan identitasnya, dan tetap memiliki pikiran
terbuka dalam berinteraksi dengan budaya
lain, sehingga menumbuhkan rasa saling
menghargai dam kemungkinan
terbentuknya budaya baru yang positif dan
tidak bertentangan dengan budaya luhur
bangsa. Adapun elemen kunci dalam
indikator berkebhinekaan global ialah
mengenal dan menghargai budaya,
kemampuan komunikasi interkultural dalam
berinteraksi dengan sesama, refleksi dan
tanggungjawab terhadap pengalaman
kebhinekaan.
Indikator ketiga terkait dengan Profil
Pelajar Pancasila yaitu Gotong Royong.
Dalam hal ini dijelaskan bahwa gotong
royong yang dimaksud ialah Pelajar
Indonesia memiliki kemampuan gotong
royong, yaitu kemampuan untuk melakukan
kegiatan secara bersama-sama dengan suka
rela agar kegiatan yang dikerjakan dapat
berjalan lancar, mudah dan ringan. Elemen
kunci dalam Profil Pelajar Pancasila dengan
 Arina Diana & Nur Esti Setia Ningrum – Pengembangan Profil Pelajar Pancasila
indikator gotong royong ialah melakukan
kolaborasi atau kerjasama antar pelajar,
kerjasama dalam bidang-bidang yang
positif dalam konteks saling membantu dan
saling menolong sesama, kemudian
kepedulian yang merupakan sebuah sikap
penting yang perlu dimiliki untuk dapat
menggerakkan perilaku gotong royong, dan
yang terakhir ialah berbagi, sikap dimana
perlu adanya latihan karena berbagi
merupakan sikap mulia yang dapat
mewujudkan indikator gotong royong
dalam Profil Pelajar Pancasila ini.
Indikator keempat yaitu mandiri, yang
dimaksud mandiri dalam Profil pelajar
Pancasila ini ialah Pelajar Indonesia yang
bertanggung jawab atas sebuah proses dan
juga hasil belajarnya. Adapun elemen kunci
profil mandiri ini ialah adanya kesadaran
akan diri dan situasi yang dihadapi, dan
regulasi diri.
Indikator yang kelima dari Profil
Pelajar Pancasila ini ialah bernalar kritis.
Bernal kritis yang dimaksud dalam hal ini
ialah pelajar yang mampu secara objektif
memproses informasi baik kualitatif
maupun kuantitatif, membangun keterkaitan
antara berbagai informasi, menganalisis
informasi, mengevaluasi dan kemudian
menyimpulkannya. adapun elemen
kuncinya yaitu memperoleh dan memproses
informasi dan gagasan, menganalisis dan
mengevaluasi penalaran, merefleksi
pemikiran dan proses berpikir, serta
mengambil keputusan.
Yang terakhir, indikator keenam dari
Profil Pelajar Pancasila ialah kreatif. Kreatif
yang dimaksud dalam Profil Pelajar
Pancasila ini ialah pelajar yang mampu
memodifikasi dan menghasilkan sesuatu
yang orisinal, bermakna, bermanfaat, dan
berdampak, dengan elemen kuncinya yaitu
menghasilkan gagasan yang orisinal dan
menhasilkan karya dan tindakan yang
5
orisinal pula. Orisinalitas dalam indikator
kreatif ini sangat pent````ing dimana
perilaku duplikasi atau menirukan orang
lain tanpa disertai sikap bertanggung jawab
dalam kehidupan sehari-hari dapat menjadi
sebuah perilaku-perilaku yang negatif dan
bahkan merugikan, misalnya mengakui
karya orang lain sebagai karyanya sendiri.
Keenam indikator Profil Pelajar
Pancasila ini sangat ideal bagi bangsa
Indonesia. Sesuai dengan rujukannya yaitu
ideologi Pancasila, maka tidak
mengherankan isinya-pun sangat ideal.
Urgensi Pengembangan Profil Pelajar
Pancasila
Menurut Ki Hadjar Dewantara
“perlulah anak anak [Taman Siswa] kita
dekatkan hidupnya kepada perikehidupan
rakyat, agar supaya mereka tidak hanya
memiliki pengetahuan saja tentang hidup
rakyatnya, akan tetapi juga dapat
mengalaminya sendiri, dan kemudian tidak
hidup berpisahan dengan rakyatnya.”
Projek penguatan Profil Pelajar
Pancasila memberikan kesempatan kepada
peserta didik untuk “mengalami
pengetahuan” sebagai proses penguatan
karakter sekaligus kesempatan untuk belajar
dari lingkungan sekitarnya. Dalam kegiatan
projek ini, peserta didik memiliki
kesempatan untuk mempelajari tema-tema
atau isu penting seperti perubahan
iklim, antiradikalisme, kesehatan mental,
budaya, wirausaha, teknologi, dan
kehidupan berdemokrasi sehingga peserta
didik bisa melakukan aksi nyata dalam
menjawab isu-isu tersebut sesuai dengan
tahapan belajar dan kebutuhannya. Projek
penguatan ini juga dapat menginspirasi
peserta didik untuk memberikan kontribusi
dan dampak bagi lingkungan sekitarnya.
Sejak tahun 1990-an, pendidik dan
praktisi pendidikan di seluruh dunia mulai
 Arina Diana & Nur Esti Setia Ningrum – Pengembangan Profil Pelajar Pancasila
menyadari bahwa mempelajari hal-hal di
luar kelas dapat membantu peserta didik
mendapatkan pemahaman bahwa yang
dipelajari di satuan pendidikan memiliki
hubungan dengan kehidupan sehari-sehari.
Jauh sebelum itu, Ki Hajar Dewantara
sudah menegaskan pentingnya peserta didik
mempelajari hal-hal di luar kelas, namun
sayangnya selama ini pelaksanaan hal
tersebut belum optimal.
Dunia saat ini semakin modern dengan
kemajuan berkelanjutan yang dicapai
melalui berbagai inisiatif projek yang
sukses. Kegiatan seperti membuat masakan
untuk keluarga, merapikan halaman rumah,
atau mengadakan acara pentas seni satuan
pendidikan, adalah contoh projek-projek
yang dapat dijalankan sehari-hari.
Bagi pekerja di dunia modern,
keberhasilan menjalankan projek akan
menjadi prestasi tersendiri dibandingkan
dengan loyalitas atau lama bekerja dalam
satu perusahaan. Memecahkan masalah
dunia nyata penting bagi orang dewasa, dan
juga anak-anak. Agar anak-anak dapat
memecahkan masalah dunia nyata, kita
harus mempersiapkan mereka dengan
pengalaman (pengetahuan) dan kompetensi
yang sesuai dengan tuntutan zaman. Dalam
upaya mempersiapkan peserta didik agar
mampu mengembangkan kompetensi
tersebut, Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan mencanangkan Projek
Penguatan Profil Pelajar Pancasila.
Implementasi Pengembangan Profil
Pelajar Pancasila
Profil Pelajar Pancasila adalah
karakter dan kemampuan yang dibangun
dalam keseharian dan dihidupkan dalam
diri setiap individu peserta didik melalui
budaya satuan pendidikan, pembelajaran
intrakurikuler, projek penguatan Profil
Pelajar Pancasila, maupun ekstrakurikuler.
6
Keenam ciri tersebut dijabarkan
sebagai berikut:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan
YME, dan berakhlak mulia
Pelajar Indonesia yang beriman,
bertakwa kepada Tuhan YME, dan
berakhlak mulia adalah pelajar yang
berakhlak dalam hubungannya dengan
Tuhan Yang Maha Esa. Ia memahami
ajaran agama dan kepercayaannya serta
menerapkan pemahaman tersebut
dalam kehidupannya sehari-hari. Ada
lima elemen kunci beriman, bertakwa
kepada Tuhan YME, dan berakhlak
mulia: (a) akhlak beragama; (b) akhlak
pribadi; (c) akhlak kepada manusia; (d)
akhlak kepada alam; dan (e) akhlak
bernegara.
2. Berkebinekaan global
Pelajar Indonesia mempertahankan
budaya luhur, lokalitas dan
identitasnya, dan tetap berpikiran
terbuka dalam berinteraksi dengan
budaya lain, sehingga menumbuhkan
rasa saling menghargai dan
kemungkinan terbentuknya dengan
budaya luhur yang positif dan tidak
bertentangan dengan budaya luhur
bangsa. Elemen dan kunci kebinekaan
global meliputi mengenal dan
menghargai budaya, kemampuan
komunikasi interkultural dalam
berinteraksi dengan sesama, dan
refleksi dan tanggung jawab terhadap
pengalaman kebinekaan.
3. Bergotong royong
Pelajar Indonesia memiliki kemampuan
bergotong-royong, yaitu kemampuan
untuk melakukan kegiatan secara
bersama-sama dengan suka rela agar
kegiatan yang dikerjakan dapat berjalan
lancar, mudah dan ringan. Elemen-
elemen dari bergotong royong adalah
kolaborasi, kepedulian, dan berbagi.
 Arina Diana & Nur Esti Setia Ningrum – Pengembangan Profil Pelajar Pancasila 7

4. Mandiri Contoh implementasi Profil Pelajar

Pelajar Indonesia merupakan pelajar
mandiri, yaitu pelajar yang
bertanggung jawab atas proses dan
hasil belajarnya. Elemen kunci dari
mandiri terdiri dari kesadaran akan diri
dan situasi yang dihadapi serta regulasi
diri.
5. Bernalar kritis
Pelajar yang bernalar kritis mampu
secara objektif memproses informasi
baik kualitatif maupun kuantitatif,
membangun keterkaitan antara
berbagai informasi, menganalisis
informasi, mengevaluasi dan
menyimpulkannya. Elemen-elemen
dari bernalar kritis adalah memperoleh
dan memproses informasi dan gagasan,
menganalisis dan mengevaluasi
penalaran, merefleksi pemikiran dan
proses berpikir, dan mengambil
Keputusan.
6. Kreatif
Pelajar yang kreatif mampu
memodifikasi dan menghasilkan
sesuatu yang orisinal, bermakna,
bermanfaat, dan berdampak. Elemen
kunci dari kreatif terdiri dari
menghasilkan gagasan yang orisinal
serta menghasilkan karya dan tindakan
yang orisinal.
Keenam karakteristik ini terwujud
melalui penumbuhkembangan nilai-ilai
budaya Indonesia dan Pancasila, yang
adalah fondasi bagi segala arahan
pembangunan nasional. Dengan identitas
budaya Indonesia dan nilai-nilai Pancasila
yang berakar dalam, masyarakat Indonesia
ke depan akan menjadi masyarakat terbuka
yang berkewargaan global dapat menerima
dan memanfaatkan keragaman sumber,
pengalaman, serta nilai-nilai dari beragam
budaya yang ada di dunia, namun sekaligus
tidak kehilangan ciri dan identitas khasnya.
Pancasila dilakukan oleh Titik Nur
Istiqomah, Guru SD Muhammadiyah 1
Muntilan, yang melakukan strategi
intensifikasi Profil Pelajar Pancasila berupa
kegiatan yang bertajuk “Seru Belajar
Kebiasaan Baru”. Hasil penelitian
menunjukkan ada 3 kategori yang
digunakan guru dalam menanamkan seru
belajar halhal baru yaitu memberikan
tantangan dari konvensional menjadi
digital, adaptif terhadap perubahan, dan
bahagia melangkah bersama. Ketiga
kategori ini telah dilakukan oleh Titik Nur
Istiqomah, Guru SD Muhammadiyah 1
Muntilan, yang juga tergabung dalam
Komunitas Guru Belajar Kabupaten
Magelang, yaitu dengan melakukan
pemetaan profil murid untuk menentukan
daya dukung tantangan dari konvensional
menjadi digital utamanya dalam
penggunaan gawai dan pemanfaatan
aplikasi di dalamnya, kemudian melakukan
tindakan adaptif dalam setiap keadaan,
misalkan yang dilakukan beliau ialah
melakukan “personal home visit” selama
pembelajaran jarak jauh, dan
memaksimalkan paguyuban kelas dan
sekolah untuk menjaga komunikasi antara
guru, siswa, dan orang tua agar mengetahui
segala macam perkembangan dan merasa
bergerak bersama-sama. Strategi yang
dilakukan ini menstimulus kondisi dinamis
siswa dalam menghadapi segala macam
perubahan untuk kemudian menjadi adaptif
atau menyesuaikan diri dengan keadaan
yang baru.
Implikasi Pengembangan Profil Pelajar
Pancasila Terhadap Karakter Siswa
Pusat Penguatan Karakter (Puspeka)
memaparkan bahwa pada dasarnya, nilai-
nilai Pancasila sangat relevan untuk
diterapkan oleh generasi muda kita dalam
 Arina Diana & Nur Esti Setia Ningrum – Pengembangan Profil Pelajar Pancasila 8

menghadapi perkembangan zaman. 2. Untuk pendidik

Sehingga Profil Pelajar Pancasila yang  Memberi ruang dan waktu untuk
merupakan salah satu kebijakan peserta didik mengembangkan
Kemendikbud menjadi kompas dari segala kompetensi dan memperkuat
upaya peningkatan kualitas pendidikan karakter dan Profil Pelajar
nasional yang perlu dihidupkan dan Pancasila.
menjadi bagian dari budaya satuan  Merencanakan proses pembelajaran
pendidikan, termasuk dalam menjawab projek dengan tujuan akhir yang
tantangan urgensi dirumuskannya Profil jelas.
Pelajar Pancasila, yaitu terjaganya nilai  Mengembangkan kompetensi
luhur dan moral bangsa, kesiapan untuk sebagai pendidik yang terbuka untuk
menjadi warga dunia, perwujudan keadilan berkolaborasi dengan pendidik dari
sosial, serta tercapaianya kompetensi Abad mata pelajaran lain untuk
21. Di jiwa dan perilaku sehari-hari di memperkaya hasil pembelajaran.
dalam komunitas maupun profesi, kita 3. Untuk peserta didik
harus memiliki profil pelajar Pancasila.  Memperkuat karakter dan
Pelajar yang dimaksud di sini adalah SDM mengembangkan kompetensi
unggul yang merupakan pelajar sepanjang sebagai warga dunia yang aktif.
hayat yang memiliki kompetensi global dan  Berpartisipasi merencanakan
berperilaku sesuai nilai-nilai Pancasila. pembelajaran secara aktif dan
Nilai-nilai Pancasila tidak sekadar untuk berkelanjutan.
dipahami, tetapi yang sangat penting dan  Mengembangkan keterampilan,
bermanfaat ialah bagaimana sikap, dan pengetahuan yang
mempraktekkan dalam kehidupan dibutuhkan dalam mengerjakan
seharihari baik di keluarga, masyarakat, projek pada periode waktu tertentu.
satuan pendidikan, maupun tempat kita
 Melatih kemampuan pemecahan
bekerja dan berusaha (Puspeka, 2020: 18-
masalah dalam beragam situasi
19).
belajar.
Pengembangan Profil Pelajar
 Memperlihatkan tanggung jawab
Pancasila memberikan ruang bagi semua
dan kepedulian terhadap isu di
anggota komunitas satuan pendidikan untuk
sekitar mereka sebagai salah satu
dapat mempraktikkan dan mengamalkan
bentuk hasil belajar.
Profil Pelajar Pancasila.
 Menghargai proses belajar dan
1. Untuk satuan pendidikan
bangga dengan hasil pencapaian
 Menjadikan satuan pendidikan
yang telah diupayakan secara
sebagai sebuah ekosistem yang
optimal.
terbuka untuk partisipasi dan
Oleh sebab itu, penulis memiliki
keterlibatan masyarakat.
kesimpulan bahwa Profil Pelajar Pancasila
 Menjadikan satuan pendidikan merupakan salah satu usaha nyata yang
sebagai organisasi pembelajaran sedang dalam proses diwujudkan untuk
yang berkontribusi kepada membentuk pelajar-pelajar Indonesia yang
lingkungan dan komunitas di bernilai Pancasila, sebagai salah satu
sekitarnya. jawaban dari berbagai keresahan yang
 Arina Diana & Nur Esti Setia Ningrum – Pengembangan Profil Pelajar Pancasila 9

dilengkapi data terkait dengan degradasi kompetensi global dan berperilaku

nilai. Profil Pelajar Pancasila menyasar sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
pada setiap individu-individu pelajar 2. Urgensi Profil Pelajar Pancasila:
Indonesia untuk membentuk dirinya seideal memberikan kesempatan kepada
mungkin sesuai dengan nilai-nilai peserta didik untuk “mengalami
Pancasila. Dengan demikian Profil Pelajar pengetahuan” sebagai proses penguatan
Pancasila berusaha untuk mewujudkan karakter sekaligus kesempatan untuk
pelajar yang memiliki kepribadian belajar dari lingkungan sekitarnya.
Pancasila. Kepribadian yang dimiliki ini Dalam kegiatan projek ini, peserta
menjadi sebuah kondisi dinamis dari diri didik memiliki kesempatan untuk
pelajar yang kemudian membentuk sebuah mempelajari tema-tema atau isu
karakter diri atau karakter pribadi siswa. penting seperti perubahan
Karakter pribadi ini ialah tujuan utama iklim, antiradikalisme, kesehatan
untuk kemudian dapat membentuk karakter mental, budaya, wirausaha, teknologi,
masyarakat, karakter wilayah, dan dan kehidupan berdemokrasi sehingga
kemudian bangsa yang berkarakter peserta didik bisa melakukan aksi nyata
pancasila. dalam menjawab isu-isu tersebut sesuai
dengan tahapan belajar dan
Kesimpulan kebutuhannya. Projek penguatan ini
1. Pengembangan profil Pelajar Pancasila: juga dapat menginspirasi peserta didik
berakar pada Visi dan Misi untuk memberikan kontribusi dan
Kementerian Pendidikan dan dampak bagi lingkungan sekitarnya.
Kebudayaan (Kementerian Pendidikan, 3. Implementasi Pengembangan Profil
Kebudayaan, Riset, dan Teknologi) Pelajar Pancasila: dapat di terapkan
sebagaimana tertuang dalam dengan dalam enam pilar pelajar pancasila
Peraturan Menteri Pendidikan dan yaitu:
Kebudayaan Nomor 22 Tahun 2020 a. Beriman, bertakwa kepada Tuhan
tentang Rencana Strategis Kementerian YME, dan berakhlak mulia
Pendidikan dan Kebudayaan Tahun b. Berkebinekaan global
2020-2024, bahwa “Pelajar Pancasila c. Gotong royong
adalah perwujudan pelajar Indonesia d. Mandiri
sebagai pelajar sepanjang hayat yang e. Bernalar kritis
memiliki kompetensi global dan f. kreatif
berperilaku sesuai dengan nilai-nilai 4. Implikasi pengembangan Profil Pelajar
Pancasila, dengan enam ciri utama: Pancasila terhadap karakter siswa:
beriman, bertakwa kepada Tuhan dapat dirasakan oleh beberapa pihak,
YME, dan berakhlak mulia, yakni pihak satuan pendidikan,
berkebinekaan global, bergotong pendidik, dan pesrta didik.
royong, mandiri, bernalar kritis, dan Dimana dapat mewujudkan pelajar
kreatif”. Keenam indikator ini yang memiliki kepribadian Pancasila.
dirumuskan dalam rangka untuk Kepribadian yang dimiliki ini menjadi
membentuk SDM yang unggul, pelajar sebuah kondisi dinamis dari diri pelajar
sepanjang hayat yang memiliki yang kemudian membentuk sebuah
karakter diri atau karakter pribadi
 Arina Diana & Nur Esti Setia Ningrum – Pengembangan Profil Pelajar Pancasila 10

siswa. Karakter pribadi ini ialah tujuan

utama untuk kemudian dapat
membentuk karakter masyarakat,
karakter wilayah, dan kemudian bangsa
yang berkarakter pancasila.

DAFTAR PUSTAKA
Kalidjernih, Freddy K., 2011, Puspa
Ragam, Konsep dan Isu
Kewarganegaraan, Bandung: Widya
Aksara.
Kearney, 2020, Dalam Peta Jalan
Pendidikan Indonesia 2020-2035,
Kementerian Pendidikan dan
Kebudayaan, Mei, 2020.
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan,
2020, Sekolah Penggerak dan Profil
Pelajar Pancasila, Diakses di link .
Lie, Anita, 2021, Profil Pelajar Pancasila
dan Konsolidasi di Sekolah, Kompas,
edisi Jumat, 29 Januari 2021.
Setyowati, Agnes, 2019, “Strategi
Menyelamatkan Pancasila”, Artikel
ini telah tayang di Kompas.com,
diakses pada 15 Juni 2022.
Susanti Sufyandi. Panduan Pengembangan
Projek Profil Penguatan Profil
Pelajar Pancasila
Pusat Penguatan Karakter, 2020, Capaian
Satu Tahun Kolaborasi dengan Tokoh
Penggerak dalam Mewujudkan Profil
Pelajar Pancasila, Jakarta: PUSPEKA.