KISI-KISI

SOAL UAS NIHONGO KYOUIKU HYOUKA

No CPMK Sub-CPMK Indikator Tingkat No Jumlah

Kognitif Butir
Soal
1 Memperkuat Mahasiswa mampu  Ketepatan, C5, A4 1 1
penilaian dengan memperkuat menskor dan
pemerumuskan penilaian dengan menilai
skor dan nilai serta merumuskan skor  Ketepatan dan
dapat mengelola dan nilai mengidentfiikasi
nilai Mahasiswa mampu nilai akhir.
memperkuat
penilaian dengan
mengelola nilai
berdasarkan skala
penilaian, distribusi
nilai dan standar
penilaian
Mahasiswa mampu
memperkuat
penilaian dengan
menentukan nilai
akhir

2 Menyempurnakan Mahasiswa mampu  Ketepatan C5, A4 1

instrument menyempurnakan mahasiswa
evaluasi dengan instrument evaluasi dalam
analisis butir soal, dengan validitas memahami
validitas, reabilitas evaluasi dengan
Mahasiswa mampu
analisis butir soal
menyempurnakan
 Ketepatan
instrument evaluasi
dengan reabilitas mahasiswa
dalam
Mahasiswa mampu memahami
menyempurnakan evaluasi dengan
instrument evaluasi validitas
dengan analisis  Ketepatan
butir soal mahasiswa
dalam
memahami
evaluasi dengan
reabilitas
3 Menyusun laporan Mahasiswa mampu  Ketepatan, C6, A4 1
evaluasi program menyusun laporan memahami, dan
pengajaran evaluasi program laporan hasil
pengajaran evaluasi.
 UJIAN AKHIR SEMESTER Tgl Efektif :
SEMESTER GASAL No Form :
TAHUN AKADEMIK 2021/2022 No Revisi :
FKIP UHAMKA
Mata Kuliah : Nihongo Kyouiku Hyouka
Dosen Pengampu : Ayu Putri Seruni, M.Pd.
Program Studi : S1 Pendidikan Bahasa Jepang
Hari/Tanggal : Sabtu, 23 Juli 2022
Durasi : 100 Menit
Semester/Kelas : VI
Bentuk Soal : Project Penugasan
Sifat Ujian : Open Book
Metode Ujian : Daring (Zoom)

Petunjuk Umum:
1. Berdoa sebelum mengerjakan soal.
2. Bacalah pertanyaan/soal ujian dengan teliti
3. Kerjakan soal dengan penuh kejujuran dan tanggung jawab
4. Periksa kembali jawaban saudara sebelum dikirim kepada dosen pengampu

SOAL:
Sub CPMK :
Mahasiswa mampu Menyusun laporan dengan merumuskan soal dan skoring, menganalisis butir
soal, validitas dan reabilitas
Soal Bobot
1 Analisis soal sesungguhnya bertujuan untuk mengadakan 100%
identifikasi soal-soal yang baik, kurang baik, dan soal yang jelek.
Dengan analisis soal dapat diperoleh informasi tentang kejelekan
sebuah soal dan “petunjuk” untuk mengadakan perbaikan dalam
pembelajaran. Kualitas tes dan butir soal sangat ditentukan oleh:
(1) validitas; (2) reliabilitas; (3) objektivitas; (4) praktikabilitas; (5)
daya pembeda; (6) taraf atau derajad kesukaran; (7) efektivitas
option; dan (8) efisiensi.
Maka, Buatlah 20 soal Pilihan Ganda, kemudian distribusikan
kepada siswa tingkat SMA untuk dikerjakan, kemudian lakukan:
a. analisis soal dengan menganalisis Validitas, Reabilitas dan
Butir Soal. (kesukaran soal, daya pembeda dan
 pengecoh).
b. Susunlah menjadi sebuah laporan
Lakukan berkelompok yang telah dibagikan dan persentasikan
hasilnya dalam Zoom Metting!

Total Skor 100%

頑張ってください。

Tim Validasi Mengetahui

Soal ini dibuat
Acuan Validator
oleh KaProdi
I II
1. RPS Mata Dosen
Kuliah Nihongo Pengampu:
Kyouiku Hyouka Ayu Putri
Seruni, M.Pd. Yuni Masrokhah, Ayu Putri Rita Agustina
M.Hum. Seruni, M.Pd. Karnawati, M.Pd.

RUBRIK PENILAIAN
UAS NIHONGO KYOUIKU HYOUKA
 判断基準 4 3 2 1
Kemampuan Persentasi Persentasi jelas Persentasi Persentasi
persentasi sangat jelas dan dan desain kurang jelas dan tidak jelas dan
desain persentasi baik desain desain
persentasi persentasi persentasi
sangat baik kurang baik tidak baik
Ketepatan Validitas Validitas sangat Validitas tepat Validitas kurang Validitas tidak
tepat tepat tepat

Ketepatan Reabilitas Reabilitas tepat Reabilitas Reabilitas

Reabilitas sangat tepat kurang tepat tidak tepat
Ketepatan analisis analisis butir analisis butir soal analisis butir analisis butir
butir soal soal sangat tepat soal kurang soal tidak tepat
tepat tepat
Menyusun laporan Menyusun Menyusun Menyusun Menyusun
laporan dengan laporan dengan laporan dengan laporan
sangat tepat tepat dan sesuai cukup tepat dan dengan kurang
dan sesuai indikator cukup atau tepat dan
indikator sesuai indikator kkurangsesuai
indikator
Skor Total
Nilai = x100
Skor Maksimum
20
= x100 = 100
20

KUNCI JAWABAN
 UAS NIHONGO KYOUIKU HYOUKA
N Soal
o
1 Analisis soal sesungguhnya bertujuan untuk mengadakan identifikasi soal-soal yang
baik, kurang baik, dan soal yang jelek. Dengan analisis soal dapat diperoleh informasi
tentang kejelekan sebuah soal dan “petunjuk” untuk mengadakan perbaikan dalam
pembelajaran. Kualitas tes dan butir soal sangat ditentukan oleh: (1) validitas; (2) reliabilitas;
(3) objektivitas; (4) praktikabilitas; (5) daya pembeda; (6) taraf atau derajad kesukaran; (7)
efektivitas option; dan (8) efisiensi.
Maka, Buatlah 20 soal Pilihan Ganda, kemudian distribusikan kepada siswa tingkat SMA
untuk dikerjakan, kemudian lakukan:
c. analisis soal dengan menganalisis Validitas, Reabilitas dan Butir Soal. (kesukaran
soal, daya pembeda dan pengecoh).
d. Susunlah menjadi sebuah laporan
Lakukan berkelompok yang telah dibagikan dan persentasikan hasilnya dalam Zoom
Metting!

Jawaban
Soal
1. Pilihlah gambar sesuai percakapan dibawah ini!
A : どこでうまれましたか。
B : スラバヤでうまれました。

a.

b.

c.
d.
2. Pilihlah jawaban sesuai gambar dibawah ini!

こどものとき、なにがすきですか。
a. こどものとき、にんぎょうがすきです。
b. こどものとき、おしゃべりがすきです。
c. こどものとき、むしがすきです。
d. こどものとき、たこあげがすきです。
3. Pilihlah jawaban sesuai arti dari kata di bawah ini!
ちゅうがっこうのとき、メダンにひっこしました。
ちゅうがっこうはなんですか。
a. SD
b. SMP
c. SMA
d. SMK
4. Pilihlah gambar sesuai percakapan di bawah ini!
A : ちいさいのとき、どんなこどもでしたか。
B : おとなしいこどもでした。

a.

b.

c.
d.
5. Pilihlah jawaban sesuai gambar di bawah ini!

しょうらい、なにをしたいですか。
a. けっこんしたいです。
b. つうやくになりたいです。
c. かいしゃをつくりたいです。
d. にほんのかいしゃではたらきたいです。
6. Pilihlah jawaban yang tepat sesuai dengan gambar di bawah ini!

A : こどものとき、なにすきですか。
B : かわで。。。
a. あびるのがすきです。
b. およぐのがすきです。
c. あそぶのがすきです。
d. おしゃべるのがすきです。
7. Pilihlah jawaban sesuai gambar di bawah ini!

どこでそだちましたか。
a. パダンでそだちました。
b.マナドでそだちました。
c. ジャカルタでそだちました。
d. ジャヤプラでそだちました。
8. Pilihlah gambar sesuai percakapan di bawah ini!
A : こどものとき、なにがすきですか。
B : つりをすることがすきです。
a.

b.

c.

d.
9. Pilihlah jawaban yang tepat sesuai dari cara baca bilangan di bawah ini!
A : しょうらい、なにをしたいですか。
B : 27 さいごろけっこんしたいです。
a. にじゅうごさいごろ
b. にじゅうななさいごろ
c. にじゅうはっさいごろ
d. にじゅうろくさいごろ
10. Pilihlah jawaban yang tepat sesuai dari cara baca bilangan di bawah ini!
A : しょうらい、なにをしたいですか。
B : 38 さいごろつうやくのかいしゃをつくりたいです。
a. さんじゅうきゅうさいごろ
b. さんじゅうはっさいごろ
c. さんじゅうろくさいごろ
d. さんじゅうななさいごろ
11. Pilihlah jawaban sesuai gambar di bawah ini!

どこにひっこしましたか。
a. パダンにひっこしました。
b. メダンにひっこしました。
c. ジャカルタにひっこしました。
d. バリにひっこしました。
12. Pilihlah jawaban sesuai gambar di bawah ini!

こどものとき、なにであそびましたか。
a. おもちゃのくるま
b. たこあげ
c. にんぎょう
d. おもちゃのロボット
13. Pilihlah jawaban sesuai gambar di bawah ini!

ちいさいのとき、どんなこどもでしたか。
a. おとなしいこどもでした
b. げんきなこどもでした
c. なきごとこどもでした
d. あかるいこどもでした
14. Pilihlah jawaban sesuai arti dari kata di bawah ini!
せんもんこうこうのとき、バンドンにひっこしました。
せんもんこうこうはなんですか。
a. SD
b. SMP
c. SMA
d. SMK
15. Pilihlah jawaban sesuai gambar di bawah ini!

こどものとき、なにがすきですか。
a. こどものとき、たこあげがすきです。
b. こどものとき、おしゃべりがすきです。
c. こどものとき、むしがすきです。
d. こどものとき、おもちゃくるまがすきです。
16. Pilihlah jawaban sesuai gambar di bawah ini!
しょうらい、なにをしたいですか。
a. 25 さいごろけっこんしたいです。
b. にほんごのつうやくになりたいです。
c. 30 さいごろかいしゃをつくりたいです。
d. がっこうでにほんごをおしえたいです。
17. Pilihlah jawaban sesuai gambar di bawah ini!

ちいさいのとき、どんなこどもでしたか。
a. おとなしいこどもでした
b. げんきなこどもでした
c. なきごとこどもでした
d. あかるいこどもでした
18. Pilihlah jawaban sesuai arti dari kata di bawah ini!
しょうがっこうのとき、バンドンにひっこしました。
しょうがっこうはなんですか。
a. SD
b. SMP
c. SMA
d. SMK
19. Pilihlah jawaban yang tepat sesuai dari cara baca bilangan di bawah ini!
A : しょうらい、なにをしたいですか。
B : 28 さいごろうちをかいたいです。
a. にじゅうごさいごろ
b. にじゅうななさいごろ
c. にじゅうはっさいごろ
d. にじゅうろくさいごろ
20. Pilihlah jawaban yang tepat sesuai dari cara baca bilangan di bawah ini!
A : しょうらい、なにをしたいですか。
B : 36 さいごろくるまのかいしゃをつくりたいです。
a. さんじゅうきゅうさいごろ
b. さんじゅうはっさいごろ
c. さんじゅうろくさいごろ
d. さんじゅうななさいごろ

a. Analisis Butir Soal

b. Uji Validitas
 Sig. (2-tailed) .000
N 40
Correlations
Pearson Correlation .472 **
Soal_16 Sig. (2-tailed) .002
Pearson Correlation .364* N 40
Soal_1 Sig. (2-tailed) .021
N 40 Pearson Correlation .259
Pearson Correlation .782** Soal_17 Sig. (2-tailed) .107
Soal_2 Sig. (2-tailed) .000
N 40
N 40
Pearson Correlation .619** Pearson Correlation .855 **
Soal_3 Sig. (2-tailed) .000 Soal_18 Sig. (2-tailed) .000
N 40
N 40
Pearson Correlation .626**
Soal_4 Sig. (2-tailed) .000 Pearson Correlation .564 **
N 40 Soal_19 Sig. (2-tailed) .000
Pearson Correlation .523**
Soal_5 Sig. (2-tailed) .001 N 40
N 40 Pearson Correlation .296
Pearson Correlation .558**
Soal_20 Sig. (2-tailed) .064
Soal_6 Sig. (2-tailed) .000
N 40 N 40
Pearson Correlation .440** Pearson Correlation .526 **
Soal_7 Sig. (2-tailed) .004
N 40
Soal_21 Sig. (2-tailed) .000
Pearson Correlation .667** N 40
Soal_8 Sig. (2-tailed) .000
Pearson Correlation .281
N 40
Pearson Correlation .241 Soal_22 Sig. (2-tailed) .079
Soal_9 Sig. (2-tailed) .135 N 40
N 40
Pearson Correlation .421 **
Pearson Correlation .553**
Soal_10 Sig. (2-tailed) .000 Soal_23 Sig. (2-tailed) .007
N 40 N 40
Pearson Correlation .520** Pearson Correlation .016
Soal_11 Sig. (2-tailed) .001 Soal_24 Sig. (2-tailed) .924
N 40 N 40
Pearson Correlation .629** Pearson Correlation .093
Soal_12 Sig. (2-tailed) .000
Soal_25 Sig. (2-tailed) .569
N 40
N 40
Pearson Correlation .523**
Pearson Correlation 1
Soal_13 Sig. (2-tailed) .001
Skor_Total Sig. (2-tailed)
N 40
N 40
Pearson Correlation .685**
**. Correlation
Soal_14 Sig. (2-tailed) .000 is significant at
the 0.01 level
N 40 (2-tailed).
Pearson Correlation .542** *. Correlation
is significant at
Soal_15 Sig. (2-tailed) .000 the 0.05 level
N 40 (2-tailed).

Uji validitas menggunakan analisis korelasi product moment Pearson dengan SPSS dan
hasil output seperti tabel di atas menujukkan bahwa butir soal 2, 3, 4, 5, 6, 8, 10, 11, 12, 13,
14, 15, 18, 19, 21 dinyatakan valid karena nilai korelasi Pearson 0,5 sekaligus nilai sig (2-
tailed) 0,05.
c. Uji Reliabilitas
Selanjutnya, 15 butir soal yang valid tersebut diuji reliabilitasnya dengan analisis
Cronbach’s Alpha menggunakan SPSS dengan hasil output sebagai berikut :
 Berdasarkan output “Reliability Statistic” di atas, diketahui nilai Cronbach’s Alpha adalah
sebesar 0,892. Nilai tersebut kemudian dibandingkan dengan nilai r tabel dengan N = 40
pada taraf signifikansi 0,05, maka diperoleh nilai r tabel sebesar 0,312.

Joko Widiyanto, 2010 : 43, menjelaskan bahwa dasar pengambilan keputusan dalam
uji reliabilitas adalah sebagai berikut :
1.Jika nilai Cronbach’s Alpha r tabel, maka data dinyatakan reliabel
2.Jika nilai Cronbach’s Alpha t tabel, maka data dinyatakan tidak reliabel
Karena nilai Cronbach’s Alpha 0,892 0,312 (r tabel) maka sebagaimana dasar
pengambilan keputusan di atas, dapat kita simpulkan bahwa butir soal pretest bab 20
tersebut dinyatakan reliabel atau terpercaya sebagai alat pengumpul data dalam penelitian.

Laporan Evaluasi
Sistematika Laporan Evaluasi Program Pengajaran

BAB I PENDAHULUAN
A. Latar Belakang
B. Tujuan
C. Rumusan Masalah
BAB II LANDASAN TEORI
A. Pengertian Evaluasi Pembelajaran
B. Tujuan Dan Fungsi Evaluasi Pembelajaran
C. Prosedur Pelaksanaan Evaluasi Pembelajaran
D. Pengertian Uji Validitas
E. Pengertian Uji Reabilitas
BAB III PERENCANAAN TES
A. Kisi-Kisi Tes
B. Soal Tes
C. Jawaban Tes
BAB IV ANALISIS HASIL TES
A. Analisis Butir Soal
B. Validitas
C. Reabilitas
BAB V SIMPULAN
DAFTAR PUSTAKA