Kisi-Kisi IPS

Kisi-kisi Penilaian Formatif
Mata Pelajaran IPS

Kelas 7, 8, 9
2. Penilaian Pengetahuan
a. Kisi-Kisi
KISI-KISI PENULISAN SOAL
Jenjang Pendidikan : SMP/MTs

Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)
Kurikulum : 2013 Darurat
Kelas : VII
Jumlah soal : 5
Bentuk Soal : Pilihan Ganda
Level No Bentuk
No Kompentesi Dsar Kelas Materi Indikator Soal
Kognitif Soal Soal
1. 3.4 Memahami IX Periodesasi masa pra aksara Peserta didik dapat menjelaskan pembagian masa pra L1 1 Pilihan
berpikir kronologi, berdasarkan perkembangan aksara berdasarkan perkembangan kehidupan ganda
perubahan dan kehidupan

2 kesinambungan dalam Kehidupan masa food Disajikan berbagai ciri kehidupan, peserta didik dapat L3 2 Pilihan
gethring mengidentifikasi yang termasuk ciri kehidupan pada ganda
kehidupan bangsa
masa berburu dan mengumpulkan makanan
Indonesia pada aspek
3. Kehidupan masa food Disajikan berbagai ciri kehidupan, peserta didik dapat L3 3 Pilihan
politik, sosial, budaya,
producing mengidentifikasi yang termasuk ciri kehidupan pada ganda
geografis, dan
masa bercocok tanam
4. pendidikan sejak masa Kehidupan masa food Peserta didik dapat menyebutkan benda-benda (artefak) L3 4 Pilihan
praaksara sampai producing peninggalan masa bercocok tanam ganda
5. masa Hindu-Buddha Kehidupan masa Peserta didik mampu menganalisis ciri khusus masa L2 5 Pilihan
dan Islam perundagian perundagian dibandingkan dengan masa-masa ganda

sebelumnya
EVALUASI PENGETAHUAN
Sub Materi Ciri Kehidupan Masa Pra Aksara Berdasarkan Perkembangan Kehidupan
Nama : ________________________
No : ________________________
Kelas : ________________________
Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dengan cara memberi tanda silang (X) pada
huruf a, b, c, atau d!
1. Di bawah ini yang bukan merupakan termasuk pembagian masa pra aksara berdasarkan
perkembangan kehidupan, yaitu ....
A. Masa food gethring
B. Masa megalithikum
C. Masa food producing
D. Masa perundagian
2. Perhatikan pernyatan berikut ini :
1) Masyarakat hidup secara nomaden
2) Kaum laki-laki bertugas berburu, dan wanita mengumpulkan makanan
3) Sudah ditemukan berbagai kerajinan logam
4) Telah mengenal kepercayaan animisme, dan dinamisme
5) Alat-alat yang digunakan seperti kapak perimbas, kapak pene-tak, pahat genggam, dan
kapak genggam.
Dari pernyataan di atas yang termasuk ciri kehidupan masa berburu dan mengumpulkan
makanan ditunjukkan pada nomor ....
A. 1), 2), dan 3)
B. 1), 2), dan 4)
C. 1), 2), dan 5)
D. 2), 3), dan 4)
3. Berikut yang bukan merupakan ciri kehidupan masa bercocok tanam, ialah ....
A. Masyarakat telah hidup menetap membentuk perkampungan
B. Masyarakat telah menghasilkan hasil tanaman sendiri
C. Menganut kepercayaan animisme dan dinamisme
D. Hidup pada masa zaman logam
4. Di bawah ini merupakan perkakas peninggalan pada masa bercocok tanam adalah ....
A. Kapak perimbas, kapak genggam
B. Kapak perunggu, bejana perunggu
C. Kapak persegi, kapak lonjong
D. Kapak corong, kapak sepatu
5. Perhatikan pernyataan di bawah ini:
1) Berkemampuan dalam membuat berbagai perkakas dari logam untuk alat-alat upacara,
senjata, dan berbagai peralatan lainnya
2) Ditemukannya kebudayaan kapak lonjong dan kapak persegi
3) Telah mahir dalam teknik bersawah yang baik.
4) Kemakmuran pada waktu itu salah satunya disebabkan oleh perkembangan teknik
pertanian, khususnya alat-alat besi seperti cangkul.
5) Masyarakatnya hidup secara berpindah-pindah (nomaden)
Dari pernyataan di atas yang termasuk ciri kehidupan masa perundagian ditunjukkan pada
nomor ....
A. 1), 2), dan 3)
B. 1), 3), dan 4)
C. 1), 4), dan 5)
D. 2), 3), dan 4)
a. Kisi-Kisi

Kurikulum : 2013
Kelas : VIII
Jumlah soal : 10
Level No Bentuk
Kognitif Soal Soal
1. 3.2 Menganalisis VIII Pengertian Peserta didik dapat memilih pengertian konflik menurut L1 1 Pilihan
pengaruh interaksi Konflik para ahli sesuai dengan tokoh yang ditanyakan pada soal ganda
2 sosial dalam ruang Faktor Disajikan contoh konflik yang terjadi dalam kehidupan L3 2 Pilihan
yang berbeda terjadinya sosial, peserta didik diharapkan dapat memisahkan ganda
terhadap kehidupan konflik konflik berdasarkan faktor terjadinya
3. sosial dan budaya Disajikan teks mengenai konflik penguasaan satwa langka L2 3 Pilihan
serta pengembangan oleh masyarakat, peserta didik dapat menentukan faktor ganda
kehidupan penyebab terjadinya konflik dalam kehidupan sosial
kebangsaan. tersebut.
4. Bentuk Disajikan teks mengenai konflik sosial yang terjadi di L2 4 Pilihan
konflik kalimantan Tengah pada tahun 2001. Peserta didik dapat ganda
menganalisis bentuk dari konflik dalam kehidupan sosial
yang terjadi
5. Peserta didik dapat menentukan jenis konflik dalam L2 5 Pilihan
kehidupan sosial yang terjadi antara Indonesia dan ganda
Malaysia
6. Dampak Peserta didik dapat mengklasifikasikan dampak dari L2 6 Pilihan
konflik konflik dalam kehidupan sosial ganda
7. Disajikan gambar terjadinya sebuah konflik dalam L3 7 Pilihan
kehidupan sosial yang terjadi dalam kehidupan rumah ganda
tangga, peserta didik dapat merasakan dan memprediksi
dampak yang akan dialami oleh anggota keluarga yang
mengalami peristiwa tersebut.
8. Peserta didik dapat menyebutkan dampak positif L1 8 Pilihan
terjadinya konflik dalam kehidupan sosial. ganda
9. Penyelesai Disajikan teks tentang konflik yang pernah terjadi di L2 9 Pilihan
an konflik Indonesia, peserta didik dapat menemukan cara ganda
pengendalian konflik yang terjadi dalam masyarakat.
10. Disajikan teks konflik yang terjadi antar kelompok di L3 10 Pilihan
sekolah, peserta didik dapat merumuskan pihak-pihak ganda
yang dapat berkontribusi membantu penyelesaian konflik
tersebut.
b. Soal
 PETUNJUK UMUM
1. Tulislah terlebih dahulu nama, dan kelas pada lembar jawab yang telah tersedia.
2. Bacalah terlebih dahulu setiap soal sebelum anda mengerjakan
3. Kerjakan dahulu soal – soal yang anda anggap mudah
4. Periksalah kembali pekerjaan anda sebelum diserahkan kepada Pengawas
 PETUNJUK KHUSUS
Untuk mengasah dan menguji kemampuan cara berpikir anda secara rasional, logis
dan kritis, pilihlah satu jawaban yang paling tepat dengan cara memberi tanda silang
(X) pada huruf a, b, c, atau d pada lembar jawab
1. Menurut Soerjono Soekanto, konflik adalah ....

a. sebagai suatu proses sosial antara dua orang atau lebih(atau juga kelompok)
yang berusaha menyingkirkan pihak lain dengan cara menghancurkan atau
membuatnya tak berdaya
b. Suatu proses sosial individu atau kelompok yang berusaha memenuhi
tujuannya dengan jalan menentang pihak lawan yang disertai dengan ancaman
dan /atau kekerasan
c. bagian dari sebuah proses sosial yang terjadi karena adanya
perbedaan-perbedaan fisik, emosi , kebudayaan dan perilaku
d. sebagai suatu proses sosial antara dua orang atau lebih (atau juga kelompok)
yang berusaha menyingkirkan pihak lain dengan cara menghancurkan atau
membuatnya tidak berdaya
2. Perhatikan contoh konflik berikut !

1) Bentrok antara pedagang kaki lima dengan petugas satpol PP
2) Konflik antara anggota DPRD dalam membahas Peraturan Daerah
3) Debat pengurus OSIS dalam membahas rencana kegiatan dalam mengisi
waktu Classmeeting sekolah
4) Pengguna sepeda motor dan penjual pengecer berebut membeli BBM
5) Tuntutan para buruh pad aperusahan tentang kenaikan upah
Konflik sosial yang disebabkan oleh faktor perbedaan kepentingan ditunjukkan
oleh nomor ....
a. 1) , 2), dan 3)
b. 1), 3), dan 4)
c. 2), 3), dan 4)
d. 2), 3), dan 5)
3. Upaya konservasi satwa langka oleh para pecinta satwa sering menuai konflik
masyarakat. Banyak masyarakat yang tidak mau menyerahkan hewan langka
mereka.
Dilihat dari kasus di atas menggambarkan konflik yang terjadi karena faktor ....
a. perbedaan budaya
b. perbedaan kepribadian
c. perbedaan kepentingan
d. perbedaan kasta
4. Konflik berdarah tragedi Sampit Kalimantan Tengah yang terjadi pada awal
Februari 2001 silam memakan korban hingga 500 jiwa, dan lebih dari 1.000
kehilangan tempat tinggal dan nyaris memecah belah bhinneka tunggal ika.
Berdasarkan bentukya konflik dalam kehidupan tersebut termasuk dalam
a. konflik ras
b. konflik individu
c. konflik kelompok
d. konflik politik
5. Konflik antara Indonesia dengan Malaysia dalam persoalan wilayah perairan

Ambalat merupakan salah satu contoh dari konflik ....
a. Regional
b. kelompok
c. Politik
d. rasial
6. Salah satu dampak konflik yang dapat dirasakan langsung adalah ....
a. keretakan hubungan karena sikap dan perilaku seseorang berubah
b. terjadi peruahan sistem politik dalam sebuah negara
c. tercifta norma baru dalam masyarakat
d. munculnya nominasi pihak yang menang
7. Perhatikan gambar di bawah ini !
Dampak negatif yang akan
dirasakan oleh anak-anak yang
mengalami peristiwa tersebut
adalah....
a. pekerjaan dalam keluarga terbengkalai

b. anak menjadi mandiri dengan sendirinya tanpa bantuan orang tua
c. anak menjadi trauma dan berubah kepribadiannya
d. anak menjadi patuh terhadap orang tua karena takut
8. Berikut ini yang merupakan dampak positif dari sebuah konflik ialah ....
a. Mengubah sebuah kepribadian
b. Menciftakan integrasi
c. Menyesuaikan norma dan nilai sesuai kebutuhan
d. Munculnya dominasi dari pemenang konflik
9. Proses penyelesaian konflik antara Pemerintah RI dan GAM (Gerakan Aceh

Merdeka) dilakukan di Swedia. Di mana swedia menfasilitasi kedua pihak untuk
melakukan pertemuan melalui perwakilan masing-masing. Proses penyelesaian
konflik dalam kehidupan sosial yang sesuai berdasarkan uraian di atas dilakukan
dengan cara ....
a. mediasi
b. arbitrasi
c. ajdikasi
d. Konsoliasi
10. Terjadinya perkelahian antara kelas VII A dengan kelas VIII B yang berawal dari
saling ejek karena salah satu kelas mengalami kekalahan dalam pertandingan
futsal, dan satu kelas lainnya beranggapan bahwa mereka dikalahkan dengan
kecurangan. Kemudian keduan kelas sepakat untuk melakukan mediasi dalam
penyelesaian masalah tersebut. Pihak yang tepat untuk menjadi mediator dalam
permasalahan tersebut adalah ....
a. Kepala sekolah, guru, dan polisi
b. Kepala sekolah, guru BK, dan wali kelas
c. Kepala sekolah, ketua komite, dan polisi
d. Polisi, tokoh agama, dan kepala sekolah
c. Pedoman Penskoran
No Kunci Jawaban Skor
d. Suatu proses sosial individu atau kelompok yang berusaha
1. memenuhi tujuannya dengan jalan menentang pihak lawan
yang disertai dengan ancaman dan /atau kekerasan
2. d 2), 3), dan 5) 10
3. c. Perbedaan kepentingan 10
4. c. Konflik kelompok 10
5. c. Politik 10
a. keretakan hubungan karena sikap dan perilaku seseorang
6. 10
berubah
7. c. Anak menjadi trauma dan berubah kepribadiannya 10
8. c. Menyesuaikan norma dan nilai sesuai kebutuhan 10
9. a. mediasi 10
10. Kepala sekolah, guru BK, dan wali kelas 10
Skor Maksimum 100
a. Kisi-Kisi

Kurikulum : 2013
Kelas : VIII
Jumlah soal : 10
Bentuk Soal : Pilihan ganda
Level No Bentuk
Kognitif Soal Soal
1. 3.2 Menganalisis VIII Pengertian Integrasi Peserta didik dapat menjelaskan pengertian integrasi L1 1 Pilihan
pengaruh interaksi sosial sosial sosial ganda
2. dalam ruang yang Syarat inegrasi Peserta didik dapat mendeskripsikan syarat terjadinya L1 2 Pilihan
berbeda terhadap sosial integrasi sosial ganda
3. kehidupan sosial dan Faktor yang Disajikan teks tentang masuknya masyarakat dari L2 3 Pilihan
budaya serta mempengaruhi wilayah lain, peserta didik dapat menganalisis faktor ganda
pengembangan integrasi sosial yang mempengaruhi cepatnya integrasi sosial
4. kehidupan kebangsaan Peserta didik dapat menentukan kegiatan yang dapat L2 4 Pilihan
mempercepat integrasi sosial ganda
5. Bentuk integrasi Disajikan teks tentang awal perjuangan nasional, perserta L2 5 Pilihan
sosial didik dapat menganalisis dalam kaitan peristiwa tersebut ganda
dengan bentuk integrasi sosial yang terjadi
6. Bentuk integrasi Disajikan teks pengendalian demo oleh pihak keamanan, L3 6 Pilihan
sosial peserta didik dapat merancang cara koersif yang dapat ganda
dilakukan pihak keamanan untuk mencegah kekacauan
7. Proses integrasi Peserta didik dapat menentukan contoh akulturasi L2 7 Pilihan
sosial ganda
8. Proses integrasi Disajikan teks tujuan dari pertunjukan seni yang dapat L3 8 Pilihan
sosial meningkatkan integrasi sosial, peserta didik dapat ganda
merencanakan proses yang dapat dilakukan untuk
mewujudkan tujuan tersebut
9. pendorong integrasi Perserta didik dapat menentukan cara meningkatkan L1 9 Pilihan
sosial integrasi sosial ganda
10 Peserta didik dapat menentukan faktor pendorong L1 10
. integrasi sosial
b. Soal
 PETUNJUK UMUM
1. Tulislah terlebih dahulu nama, dan kelas pada lembar jawab yang telah tersedia.
2. Bacalah terlebih dahulu setiap soal sebelum anda mengerjakan
3. Kerjakan dahulu soal – soal yang anda anggap mudah
4. Periksalah kembali pekerjaan anda sebelum diserahkan kepada Pengawas
 PETUNJUK KHUSUS
Untuk mengasah dan menguji kemampuan cara berpikir anda secara rasional, logis
dan kritis, pilihlah satu jawaban yang paling tepat dengan cara memberi tanda
silang (X) pada huruf a, b, c, atau d pada lembar jawab
1. Jika masing-masing unsur sosial yang saling berbeda sudah bisa saling
menyesuaikan dari sehingga terbentuklah harmoni sosial maka proses demikian
disebut.....
a. Integrasi sosial
b. Konsolidasi
c. Integrasi
d. Kompromi sosial
2. Integrasi sosial dalam kehidupan dapat terwujud dengan adanya ....
a. tidak ada kesepahaman antar kelompok
b. konsensus bersama tentang nilai
c. nilai dan norma baru yang dirancangkan
d. kebutuhan masyarakat sulit dicukupi
3. Pada wilayah dengan hasil alam yang melimpah menjadikan wilayah tersebut
menjadi tujuan migrasi bagi masyarakat yang berasal dari wilayah lain yang
kurang akan sumber daya alam, hal ini menimbulkan hadirnya berbagai warga
dengan latar belakang yang berbeda di wilayah tersebut sehingga dapat
menghasilkan sebuah integrasi sosial yang cepat pada daerah tersebut.
Berdasarkan uraian di atas faktor yang mempengaruhi cepat lambatnya proses
integrasi pada wilayah tersebut adalah ....
a. homogenitas kelompok
b. Besar kecilnya kelompok
c. efektivitas komunikasi
d. mobilitas geografis
4. Kegiatan yang bisa mendukung terwujudnya integrasi nasional yaitu . . .
a. Pertukaran pelajar antar provinsi di seluruh Indonesia
b. Melebih-lebihkan budayanya dan menganggap rendah budaya suku bangsa
lain
c. Gerakan separatisme dan kedaerahan, demonstrasi dan unjuk rasa
d. Meniru dan mengikuti adat istiadat budaya barat
5. Sumpah Pemuda yang diikrarkan pada tahun 1928 menciftakan integrasi sosial
bagi bangsa Indonesia. Para pemuda melebur dalam organisasi yang berisfat
nasional dan berprinsip Bhinneka Tunggal Ika. Mereka mampu mempersatukan
perbedaan suku dan budaya dalam masyarakat Indonesia. Bentuk integrasi pada
peristiwa tersebut adalah ....
a. Koersif
b. Normatif
c. Asimilasi
d. Akulturasi
6. Pembuaran oleh pihak keamanan demo Hari Buruh 1 Mei di depan Istana Negara
dilihat sangat perlu karena dilihat pendemo mulai memaksa dan merangsek untuk
masuk Istana Negara dan sudah tidak dapat dihalau lagi oleh pihak keamanan,
sehingga pihak keamanan mereasa perlu melakukan integrasi koersif.
Berdasarkan uraian di atas tindakan tepat harus dilakukan pihak keamanan adalah
....
a. membiarkan pendemo hingga mereka lelah sendiri dan membubarkan diri
sendiri
b. meminta agar presiden menemui para buruh dan memenuhi tuntutan mereka
c. melakukan pembubaran secara paksa hingga menggunakan tembakan gas air
mata agar pendemo segera bubar
d. melakukan mediasi dengan pemimpin demo agar mereka segera membuarkan
diri
7. Salah satu proses terbentuknya integrasi sosial adalah akulturasi yaitu proses
penerimaan unsur budaya baru namun tidak menghilangkan unsur budaya yang
telah dianutnya. Salah satu contoh proses akulturasi dalam rangka terciftanya
integrasi sosial di Indonesia adalah....
a. Musik dandut yang merupakan gabungan dari musik daerah dan musik india
b. Menara Mesjid Kudus merupakan hasil serapan candi pada agama hindu
c. sistem pemerintahan Indonesia yang pada saat ini mempergunakan
presidensial padahal dulu Nusantara dipimpin oleh raja
d. peleburan kebudayaan betawi dengan tiongkok yang menghasilkan
kebudayaan baru seperti tari lenong dan tari cokek
8. Pada saat perpisahan sekolah guru Seni Budaya ingin menyelipkan sebuah
pertunjukkan yang dapat mendorong terjadinya integrasi sosial di sekolah dan
lingkungan masyarakat yang hetrogen dengan mengembangkan rasa toleransi
dengan budaya orang lain. Salah satu cara yang dapat dilakukan oleh guru Seni
Budaya tersebut adalah ...
a. mengadakan pertunjukkan wayang karena wayang adalah salah satu kesenian
yang diakui oleh dunia
b. mengadakan pertunjukkan tari jepen khas paser karena merupakan suku asli
dari ini
c. membuat pertunjukkan tari konpilasi yang ditarikan oleh peserta didik yang
berasal dari berbagai suku bangsa
d. mengadakan pertunjukkan tari banjar karena sebagian besar peserta didik
berasal dari suku banjar
9. Di bawah ini yang bukan cara untuk meningkatkan integrasi sosial yang baik,
adalah ....
a. mematuhi norma-norma yang berlaku
b. menyesuaikan gaya hidup yang hedonis
c. berpegang teguh pada nilai-nilai sosial
d. menyesuaikan dengan budaya sekitar
10. Berikut ini yang tidak termasuk faktor pendorong integrasi sosial adalah ....
a. adanya intoleransi terhadap kebudayaan yang berbeda
b. kesempatan yang seimbang dalam bidang ekonomi
c. adanya persamaan dalam unsur-unsur kebudayaan
d. adanya sikap terbuka dalam golongan yang berkuasa
c. Pedoman Penskoran
No Kunci Jawaban Skor
1. a. Integrasi sosial 10
2. b. konsensus bersama tentang nilai 10
3. c. mobilitas geografis 10
4. b normatif 10
5. a Pertukaran pelajar antar provinsi di seluruh Indonesia 10
6. c melakukan pembubaran secara paksa hingga menggunakan 10
tembakan gas air mata agar pendemo segera bubar
7. b Menara Mesjid Kudus merupakan hasil serapan candi pada 10
agama hindu
8. b menyesuaikan gaya hidup yang hedonis 10
9. c membuat pertunjukkan tari konpilasi yang ditarikan oleh 10
peserta didik yang berasal dari berbagai suku bangsa
10. a adanya intoleransi terhadap kebudayaan yang berbeda 10
Skor Maksimum 100
a. Kisi-Kisi

Kurikulum : 2013
Kelas : IX
Jumlah soal : 5
Level No Bentuk
Kognitif Soal Soal
1. 3.1 Menelaah IX Letak Dengan disajikan peta peserta didik dapat menganalisis L3 1 Pilihan
perubahan keruangan negara manfaat terusan Suez bagi perekonomian dunia ganda
dan interaksi antar Mesir berdasarkan letak geografis negara Mesir
2 ruang negara-negara Bentuk Disajikan daftar kenampakan muka bumi, peserta didik L3 2 Pilihan
Asia dan benua Muka dapat mengklasifikasikan yang termasuk kenampakan ganda
lainnya yang Bumi muka bumi Negara Mesir
3. diakibatkan faktor Iklim Disajikan data letak astronomis Mesir, peserta didik dapat L2 3 Pilihan
Mesir menentukan iklim negara Mesir berdasarkan pembagian ganda
alam, manusia dan iklim matahari
4. pengaruhnya terhadap Kondisi Disajikan tabel data sumber daya alam barang tambangm L3 4 Pilihan
keberlangsungan geologi peserta didik dapat menentukan sumber barang tambang ganda
kehidupan manusia yang terdapat di negara Mesir
5. dalam ekonomi, Perekonom Peserta didik dapat menganalisis sistem pertanian di L2 5 Pilihan
sosial, pendidikan dan ian Mesir Mesir ganda
politik
b. Instrumen Soal
EVALUASI PENGETAHUAN
SUB MATERI KONDISI ALAM NEGARA MESIR DAN
PENGARUHNYA TERHADAP KONDISI PENDUDUKNYA
Nama : ________________________
No : ________________________
Kelas : ________________________
Pilihlah satu jawaban yang paling tepat dengan cara memberi tanda silang
(X) pada huruf a, b, c, atau d!
1.
Berdasarkan peta di atas, di sebelah Timur Laut Mesir terdapat sebuah terusan
Suez yang diprakarsai oleh Ferdinand Vicomte de Lesseps seorang insinyur
Perancis yang menghubungkan antara laut Tengah atau Laut Mediterania dengan
Laut Merah. Salah satu arti penting dari beradaan Terusan Suez bagi dunia adalah
....
a. Terusan Suez menjadi sumber pendapatan potensi bagi Mesir
b. Dengan adanya terusan Suez perdagangan negara Mesir khususnya di
sektiaran Laut Merah menjadi ramai
c. Dengan adanya Terusan Suez memperpendek jarak perjalanan melalui laut
dari Amerika ke Eropa ataupun sebaliknya
d. Dengan adanya Terusan Suez memperpendek jarak perjalanan melalui laut
dari Eropa ke Asia ataupun sebaliknya
2. Di bawah ini pernyataan yang benar mengenai batas-batas dari Negara Mesir
adalah ....
a. Sebelah Barat Negara Mesir berbatasan dengan Libya
b. Sebelah selatan Negara Mesir berbatasan dengan Israel
c. Sebelah Utara Negara mesir berbatasan dengan Laut Merah
d. Sebelat Timur Negara Mesir berbatasan dengan Laut Tengah
3. Secara astronomis Mesir terletak pada 25OBT- 36OBT dan
22OLU–32OLU. Berdasarkan pembagian iklim matahari wilayah Mesir
beriklim....
a. Gurun
b. Subtropis
c. Sedang
d. Kutub
4. Perhatikan tabel sumber daya alam barang tambang di bawah ini !
1 2 3 4
Minyak bumi Batu bara Minyak bumi Minyak bumi
Gas alam Bijih besi Gas alam Batu bara
Batu bara Minyak bumi Bijih besi Timah
Dari tabel sumber daya alam barang tambang di atas, yang terdapat di Negara
Mesir ditunjukkan pada nomor ....
a. 1
b. 2
c. 3
d. 4
5. Bentuk muka bumi Negara Mesir didominasi oleh wilayah gurun, akan tetapi
Mesir dapat memenuhi kebutuhan akan hasil pertanian seperti barley dan gandum
sebagai bahan pembuatan roti. Berkembangnya sektor pertanian di Mesir tersebut
didorong oleh faktor ....
a. Mesir memiliki iklim tropis sehingga banyak mendapat curah hujan
b. Pertanian di Mesir ditunjang oleh mekanisasi pertanian yang canggih
c. Mesir dilalui aliran Sungai Nil dengan kawasan lembah dan delta yang subur
d. Memiliki modal yang besar, sehingga Mesir dapat mengembangkan
pertanian dalam skala besar
“Barang siapa bersungguh-sungguh

pasti akan berhasil”
c. Kunci Jawaban
1. d. Dengan adanya Terusan Suez memperpendek jarak perjalanan melalui laut
dari Eropa ke Asia ataupun sebaliknya
2. a. Sebelah Barat Negara Mesir berbatasan dengan Libya
3. b. Subtropis
4. c. 3
5. c. Mesir dilalui aliran Sungai Nil dengan kawasan lembah dan delta yang subur
d. pedoman penskoran
Nomor Soal Skor
1-5 20
Jumlah skor maksimal 100
Jika benar mendapatkan skor 20

Jika salah mendapatkan skor 0
Skor Perolehan
NILAI  X 100
Skor Maksimal
KISI-KISI, BUTIR SOAL, KUNCI
JAWABAN DAN SKORING
PENILAIAN TENGAH SEMESTER GENAP
TAHUN PELAJARAN 2021 / 2022
MATA PELAJARAN IPS

KELAS 7
Jenis Sekolah : SMP/MTS
Mata Pelajaran : IPS
Kurikulum : KURIKULUM Darurat
Alokasi Waktu : 90 menit
Jumlah Soal : 16 butir soal
Tahun Pembelajaran : 2021 / 2022
Kelas / Kunci
No. Kompetensi Dasar Konten/Materi Level Kognitif Indikator Soal Tipe Soal Nomor
Semester Jawaban
1 Memahami konsep interaksi antara Pengertian Kelangkaan C1 Pengetahuan Peserta didik mampu menjelaskan Pilihan B 1
manusia dengan ruang sehingga pengertian kelangkaan Ganda Biasa
2 menghasilkan berbagai kegiatan Kebutuhan Manusia C4 Analisis Disajikan wacana, peserta didik mampu AKM benar - Benar 2
ekonomi (produksi, distribusi, menghubungkan pernyataan yang salah - Benar
konsumsi, permintaan, dan tersedia dengan isi wacana mengenai - Salah
penawaran) dan interaksi kebutuhan manusia - Benar
3 Kebutuhan Manusia C5 Sintesis Disajikan wacana, peserta didik mampu AKM benar - Salah 3
antarruang untuk keberlangsungan
menghubungkan pernyataan yang salah - Salah
kehidupan ekonomi, sosial, dan
tersedia dengan isi wacana mengenai - Benar
budaya Indonesia.
kebutuhan manusia - Benar
4 Jenis-jenis kebutuhan C4 Analisis Peserta didik mampu menggolongkan Pilihan C 4
kebutuhan seorang pelajar berdasarkan Ganda Biasa
intensitasnya
5 Jenis-jenis kebutuhan C3 Penerapan Peserta didik mampu menggolongkan AKM - Tersier 5
kebutuhan seorang pelajar berdasarkan - Primer
intensitasnya - Tersier
- Primer
- Sekunder
6 Faktor permintaan C4 Analisis Disajikan sebuah wacana, peserta didik Pilihan A 6
mampu menganalisis faktor permintaan Ganda Biasa
yang mempengaruhi permintaan
berdasarkan wacana tersebut.
VII / Genap
7 Jenis-jenis kebutuhan C3 Penerapan Peserta didik mampu membedakan macam AKM - Rohani 7
kebutuhan berdasarkan jenis kebutuhan - Rohani
berdasarkan sifatnya. - Jasmani
8 VII / Genap Jenis-jenis barang C5 Sintesis Disajikan gambar peserta didik mampu AKM pilihan - barang 8
menganalisis hubungan 2 jenis barang ganda komplementer
tersebut kompleks - kebutuhan
pokok dalam
rumah tangga
9 Kegiatan Ekonomi C4 Analisis Peserta didik dapat menganalisis kegiatan Pilihan Ganda A 9
konsumsi rumah tangga perusahaan Biasa
10 Motif Ekonomi C4 Analisis Peserta didik mampu menganalisis motif AKM Pilihan B 10
ekonomi seseorang dalam melakukan ganda
kegiatan ekonomi
11 Kegiatan Ekonomi C6 Penilaian Disajikan teks berita peserta didik mampu AKM - Konsumsi 11
membedakan 3 jenis kegiatan ekonomi - Distribusi
- Produksi
12 Kegiatan Ekonomi C2 Pemahaman Peserta didik dapat mengetahui tujuan Pilihan Ganda D 12
distribusi Biasa
13 Peran IPTEK dalam ekonomi C3 Penerapan Disajikan beberapa pernyataan peserta AKM Pilihan B 13
didik, dapat menentukan dampak positif ganda
IPTEK dalam kehidupan manusia
14 Motif Ekonomi C3 Penerapan Peserta didik mampu menentukan motif Pilihan Ganda B 14
ekonomi bagi pengusaha Biasa
15 Pengertian permintaan C1 Pengetahuan peserta didik mampu menyebutkan Pilihan Ganda A 15
pengertian permintaan Biasa
16 Pasar C3 Penerapan Disajikan beberapa pernyataan peserta AKM Pilihan C 16
didik mampu menentukan beberapa syarat- ganda
syarat terjadinya pasar
PEMERINTAH KABUPATEN PASER
DINAS PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN
SMP NEGERI 2 BATU SOPANG
“Terakreditasi A”
Alamat : Jalan Padat Karya RT 017 Batu Kajang Kec. Batu Sopang Kab. Paser (76252)
LEMBAR SOAL

SEKOLAH MENENGAH PERTAMA
TAHUN PELAJARAN 2021/2022
Mata Uji : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

Kurikulum : Kurikulum darurat 2013
Kelas : VII (Tujuh)
Hari, Tanggal : Senin / 07 Maret 2022
Waktu : 08.00 – 09.30 Wita
PETUNJUK
1. Berdoalah sebelum mengerjakan.

2. Tulislah / Klik Nama anda yang telah disediakan
3. Siswa mengerjakan soal sesuai jadwal (*Kecuali jika ada kendala).
4. Dalam mengerjakan soal siswa diharapkan mandiri (tidak diperkenankan untuk melihat buku,
internet atau menanyakan jawaban kepada orang lain)..
5. Ketika mengerjakan soal dibaca dengan teliti dan seksama, jawab dengan serius/tidak asal
menjawab.
6. Sebelum mengirim jawaban, periksa kembali jawaban.
7. Periksa kembali pekerjaan anda sebelum diserahkan atau di kirim.
8. Yakinlah kepada kemampuan anda sendiri.
9. Setiap bentuk kecurangan adalah pelanggaran.
#Selamat mengerjakan#
1. Kebutuhan manusia yang tidak pernah terbatas sedangkan alat pemenuh kebutuhan memiliki
keterbatasan, hal ini dapat mengakibatkan terjadinya ....
A. kepunahan
B. kelangkaan
C. kesejateraan
D. kesenjangan
2. Simaklah Wacana di bawah ini !
Manusia memerlukan berbagai

kebutuhan untuk menunjang
kehidupannya. Mulai dari
kebutuhan dasar agar bisa tetap
bertahan hidup, seperti
makanan, minuman, dan
tempat berlindung; hingga beragam kebutuhan untuk mencapai kemakmuran seperti
perhiasan, mobil mewah, dan sebagainya. Sayangnya, beberapa orang tidak
memahami apa yang jadi kebutuhan dan apa yang hanya sekadar keinginan.
Padahal dengan memahami apa yang kita butuhkan, menjalani hidup jadi lebih
mudah dan tenang. Juga keuangan jadi lebih terarah.
Sumber :https://www.simulasikredit.com/apa-itu-kebutuhan-manusia/
Berilah tanda centang () pada kolom Benar atau Salah terkait pernyataan yang berkaitan
dengan Wacana diatas !
Pernyataan Benar Salah

Kebutuhan manusia merupakan hal-hal yang diperlukan oleh
manusia untuk bisa bertahan hidup
Kebutuhan hidup merupakan pemenuhan yang diperlukan agar
manusia merasa nyaman dan sejahtera.
Kebutuhan manusia itu terbatas
Seseorang tidak harus kaya untuk bisa merasa hidup sejahtera,
dan orang kaya juga belum tentu merasa hidupnya sejahtera
3. Bacalah dengan teliti !
Kebutuhan manusia beraneka ragam, seandainya semua kebutuhan manusia

dipenuhi tidak akan tercapai karena terbatasnya alat pemenuhan kebutuhan. Selain itu,
penghasilan yang diterima setiap orang juga terbatas. Oleh karena itu, untuk
menyesuaikan penghasilan yang diperolehnya dengan kebutuhan yang akan dipenuhi,
maka susunlah suatu daftar kebutuhan susunan tingkat kebutuhan seseorang disebut
skala prioritas kebutuhan. Pada saat membuat skala prioritas, urutkan kebutuhan dari
yang paling penting sampai kebutuhan yang kurang penting.Satu hal yang harus
diingat, bahwa pada saat menyusun skala prioritas harus mempertimbangkan
pendapatan atau penghasilan yang ada. Dengan demikian manusia dapat
memperhitungkan mana kebutuhan yang harus dipenuhi terlebih dahulu.Kebutuhan
manusia terhadap barang dan jasa jumlahnya tidak terbatas sedangkan kemampuan
sumber daya yang dimiliki untuk memenuhi kebutuhan jumlahnya terbatas. Tindakan
yang sebaiknya dilakukan untuk mengatasi masalah tersebut
Berilah tanda centang () pada kolom Benar atau Salah terkait pernyataan yang berkaitan
dengan Wacana di atas !
Pernyataan Benar Salah
Membuat daftar kebutuhan karena bukan hanya karena kebutuhan
tapi juga keinginan pribadinya, tidak peduli pada yang lain
Membuat pilihan berdasarkan kebutuhan keluarganya sendiri
Selain merinci kebutuhan juga diperlukan alternatif-alternatif
sumber daya sebagi alat pemuas kebutuhan
Berpikir rasional dalam menyusun skala prioritas kebutuhan
4. Berikut yang termasuk barang konsumsi tingkat primer bagi seorang pelajar, yaitu …
A. Buku pelajaran, alat tulis, dan kaset lagu pop
B. Nonton film, buku pelajaran, dan rekreasi
C. Buku pelajaran, alat tulis, dan pakaian seragam
D. Kamus bahasa Inggris, olahraga, dan pakaian seragam
5. Perhatikan teks berikut ini!

Kebutuhan Manusia
Kebutuhan manusia menurut intensitasnya atau tingkatannya terbagi
menjadi tiga, yaitu Kebutuhan Primer, Sekunder dan Tersier. Kebutuhan
Primer atau kebutuhan pokok adalah kebutuhan yang harus dipenuhi karena
apabila tidak dipenuhi akan mempengaruhi kelangsungan hidup. Kebutuhan
Sekunder atau tambahan adalah kebutuhan yang dipenuhi setelah kebutuhan
primer terpenuhi.Kebutuhan Tersier atau kebutuhan barang mewah adalah
kebutuhan yang dipenuhi setelah kebutuhan primer dan kebutuhan sekun
derter penuhi.
Berilah tanda contreng (√) berdasarkan macam alat pemenuhan kebutuhan dengan jenis
kebutuhan berdasarkan intensitasnya secara tepat !
Jenis Kebutuhan berdasarkan Intensitasnya
No Macam Kebutuhan
Primer Sekunder Tersier
1. Mobil Lamborgini
2. Makanan
3. Berlibur keluar negeri
4. Rumah
5 Kulkas
6. Saat musim panen, harga buah naga menjadi sangat murah sehingga banyak masyarakat
membeli buah naga. Namun, saat harga buah naga naik, permintaan terhadap buah naga pun
mulai menurun. Faktor yang memengaruhi permintaan sesuai dengan pernyataan tersebut
adalah ...
A. Harga barang
B. Kualitas barang
C. Selera masyarakat
D. Pendapatan masyarakat
7. Kebutuhan manusia menurut sifatnya terbagi menjadi dua, yaitu Kebutuhan Jasmani dan
Kebutuhan Rohani. Kebutuhan Jasmani adalah kebutuhan yang yang bersifat member
kepuasan pada badan atau jasmani. Kebutuhan Rohani adalah kebutuhan yang dirasakan
untuk kepentingan jiwa manusia.
Berilah tanda contreng (√) berdasarkan macam alat pemenuhan kebutuhan dengan jenis
kebutuhan berdasarkan sifatnya!
Jenis Kebutuhan berdasarkan Sifatnya
No. Macam kebutuhan
Jasmani Rohani
1. Rekreasi
2. Baca buku
3. Obat
4. Pendidikan
5 Tas
8. Perhatikan gambar di bawah ini!
Berilah tanda contreng (√) pada pernyataan yang benar mengenai hubungan 2 benda pada
gambar di atas!
□ Berdasarkan hubungannya 2 barang tersebut merupakan barang komplementer
□ Berdasarkan hubungannya 2 barang tersebut merupakan barang subtitusi
□ 2 barang tersebut merupakan barang kebutuhan pokok dalam sebuah rumah tangga
□ 2 barang tersebut merupakan alat teknologi masa akan datang.
9. Perhatikan tabel berikut ini !

No A B C
1 Membuat pemecah Membeli bahan baku Membaca buku
ombak di pinggir pantai pelajaran
2 Mengkonsumsi makanan Membeli kebutuhan Membayar buruh pabrik
dan minuman sehari – hari
3 Membeli bahan bakar Merekrut pegawai Memperbaiki fasilitas
untuk mesin produksi pemerintah umum
Dari tabel di atas kegiatan konumsi rumah tangga perusahaan ditunjukkan oleh pasangan ….
A. A1, B1 dan C 2
B. A2, B2 dan C 3
C. A2, B3 dan C 1
D. A3, B1 dan C 2
10. Pak Yadi bekerja sebagai satpam disalah satu perusahaan.Untuk menambah pendapatan
keluarga, istri Pak Yadi bekerja sebagai penjual sayur di pasar.
Tindakan Ekonomi yang dilakukan PakYadi dan keluarga didorong motif….
A. Berbuat sosial
B. Memenuhi kebutuhan
C. Memperoleh kekuasaan
D. Mendapatkan penghargaan
11. Bacalah teks berikut ini dengan cermat!
KOMPAS.com - IPTEK merupakan aspek penting yang tidak dapat dipisahkan
dalam kemajuan peradaban manusia.
Kemampuan berpikir, mencari ilmu, mengembangkan pengetahuan, dan

menerapkannya menjadi teknologi adalah kelebihan manusia yang tidak bias ditiru oleh
makhluk lainnya. Dengan IPTEK, manusia bisa beralih dari manusia purba yang nomaden
menjadi manusia modern dengan teknologi yang canggih. IPTEK mempengaruhi segala
aspek kehidupan termasuk menunjang kegiatan ekonomi. Dilansir dari Real Colegio
Complutense Universitas Harvard, IPTEK adalah pendorong utama pertumbuhan ekonomi
suatu daerah. Hal ini dikarenakan IPTEK menunjang tiga kegiatan utama ekonomi yaitu
produksi, distribusi, dan konsumsi.
Produksi.
Pada jaman dahulu manusia hanya bisa memproduksi makanan dengan
memasaknya dengan api dan juga peralatan sederhana buatan tangan. Namun sekarang
manusia dapat memproduksi makanan dalam jumlah besar, produk fashion, bahkan
teknologi canggih seperti ponsel pintar, komputer, mobil, kereta cepat, juga pesawat.
IPTEK membuat manusia mampu menciptakan berbagai macam mesin yang dapat
mendukung produksi barang yang dibutuhkan. Mesin membuat produksi lebih cepat, lebih
banyak, lebih presisi, dan juga lebih mudah.
Distribusi
Barang-barang yang telah diproduksi akan didistribusikan kekonsumen. Dengan
adanya IPTEK, manusia bisa mengirim barang jarak jauh dalam waktu yang sangat cepat.
Distribusi yang semakin mudah membuat perekonomian semakin berkembang. Misalnya
adalah kamu yang membeli barang yang hanya ada di Jepang melalui online shop dan
kirim menggunakan paket. Dan sebaliknya kamu dapat berjualan hingga keluar negeri
karena teknologi transportasi yang sudah sangat canggih. IPTEK membuat suatu negara
dapat mengembangkan perdagangannya keluar negeri melalui ekspor komoditas.
Sehingga dapat meningkatkan perekonomian negara.
Konsumsi
IPTEK memudahkan konsumi yang dilakukan konsumen.Jika dahulu kita harus
mendatangi pedagang untuk mendapatkan barang, sekarang cukup melewati internet yang
diakses melalui ponsel pintar maupun computer. Misalnya keberadaan online shop melalui
website dan aplikasi membuat kita dapat mencari barang apa saja yang berasal dari mana
saja. Perkembangan teknologi ini memungkinkan kita membeli barang dari negara yang
jauh dalam waktu singkat dengan keamanan barang yang terjaga selama pengiriman.
Artikel ini telah ditayang di Kompas.com dengan judul "Peran IPTEK dalam Menunjang
Kegiatan Ekonomi",
Klik untuk baca: https://www.kompas.com/skola/read/2021/03/07/184655369/peran-
iptek-dalam-menunjang-kegiatan-ekonomi
Berdasarkan teks di atas, berilah tanda centrang (√) termasuk dalam kegiatan ekonomi apa
kegiatan yang sudah dipengaruhi IPTEK di bawah ini!
Jenis Kegiatan Ekonomi
kegiatan yang sudah dipengaruhi IPTEK
Produksi Distribusi Konsumsi
Proses jual beli makanan kaleng dengan cara
online/e-commers/internet
Proses pengiriman dengan bahan makanan melalui
expedisi seperti POS/JNE/JNT dll
Proses pengalengan/ Pegolahan makanan dengan
menggunakan mesin
12. Diantara jawaban berikut yang bukan tujuan distribusi, yaitu ....
A. menyalurkan barang dari produsen ke konsumen
B. membantu kegiatan produsen dengan meningkatkan hasil produksi melalui pemasaran
C. membantu meningkatkan kegunaan barang
D. menjual barang dengan harga murah
13. Perhatikan pernyataan-pernyataan di bawah ini !

Perkembangan IPTEK dapat memfasilitasi kegiatan usaha semakin lancar dalam mencapai
kesejahteraan masyarakat. Berikut dapat yang timbul dari menggunaan IPTEK dalam
kehidupan manusia :
1) Dapat terpenuhinya kebutuhan manusia sehingga mengurangi permasalahan ekonomi
yang dihadapi
2) Dapat membuat segala sesuatu dengan mudah dan cepat
3) Menyebabkan polusi udara dari kendaraan-kendaraan bermotor
4) Mempermudah untuk memperluas informasi
5) Menimbulkan perilaku yang tidak sesuai dengan kepribadian bangsa Indonesia
6) Menambah wawasan pengetahuan
7) Membuat orang semakin malas belajar karena keasyikan bermain dengan HP
Dari pernyataan-pernyataan di atas, yang merupakan dampak positif IPTEK dalam
kehidupan manusia ditunjukkan nomor ...
A. 1), 2), 3), 4)
B. 1), 2), 4), 6)
C. 2), 3), 4), 7)
D. 3), 4), 5), 7)
14. Berikut yang termasuk dalam motif ekonomi bagi pengusaha ialah....
A. biaya produksi setinggi-tingginya
B. mencari laba sebanyak-banyaknya
C. menerima pegawai sebanyak-banyaknya
D. memproduksi barang sebanyak-banyaknya
15. Jumlah barang dan jasa yang akan dibeli pada berbagai tingkat harga tertentu dan waktu
tertentu disebut ....
A. permintaan
B. penawaran
C. hukum permintaan
D. hukum penawaran
16. Perhatikan data berikut ini!

1) Adanya penjual dan pembeli
2) Tersedianya barang yang diperjualbelikan
3) Ada tempat yang permanent untuk melakukan transaksi
4) Terdapat transaksi jual beli
Dari data di atas, syarat-syarat terjadinya pasar adalah …
A. 1), 2)
B. 1), 2), 3)
C. 1), 2), 4)
D. 1), 2), 3), 4)
KUNCI JAWABAN
PENILAIAN TENGAH SEMESTER (PTS) GENAP
Tahun Pembelajaran 2021/2022
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Sosial Hari / Tgl : Senin, 07 Maret 2022
Kelas : VII (tujuh) Pukul : 08.00 – 09.30
No. Kunci Jawaban Skor
1 B.kelangkaan 2
- Kebutuhan manusia merupakan hal-hal yang diperlukan oleh
2 1
manusia untuk bisa bertahan hidup. (benar)
- Kebutuhan hidup merupakan pemenuhan yang diperlukan agar
1
manusia merasa nyaman dan sejahtera. (benar)
- Kebutuhan manusia itu terbatas. (salah) 1
- Seseorang tidak harus kaya untuk bisa merasa hidup sejahtera, dan
1
orang kaya juga belum tentu merasa hidupnya sejahtera.(benar)
- Membuat daftar kebutuhan karena bukan hanya karena kebutuhan
3 1
tapi juga keinginan pribadinya, tidak peduli pada yang lain. (salah)
- Membuat pilihan berdasarkan kebutuhan keluarganya sendiri.
1
(salah)
- Selain merinci kebutuhan juga diperlukan alternatif-alternatif
1
sumber daya sebagi alat pemuas kebutuhan. (benar)
- Berpikir rasional dalam menyusun skala prioritas kebutuhan.
1
(benar)
4 C.Buku pelajaran, alat tulis, dan pakaian seragam 2
5 - Mobili Lamborgini (Tersier) 1
- Makanan (Primer) 1
- Berlibur keluar negeri (Tersier) 1
- Rumah (Primer) 1
- Kulkas (Sekunder) 1
6 A.Harga barang 2
7 - Rekreasi (Rohani) 1
- Baca Buku (Rohani) 1
- Obat (jasmani) 1
- Pendidikan (Rohani) 1
- Tas (jasmani) 1
Berdasarkan hubungannya 2 barang tersebut merupakan barang
8 2
komplementer
2 barang tersebut merupakan barang kebutuhan pokok dalam
2
sebuah rumah tangga
9 D.A3, B1 dan C 2 3
10 B.Memenuhi kebutuhan 2
- Proses jual beli makanan kaleng dengan cara online/e-
11 1
commers/internet (Konsumsi)
- Proses pengiriman dengan bahan makanan melalui expedisi
1
seperti POS/JNE/JNT dll (distribusi)
- Proses pengalengan/ Pegolahan makanan dengan menggunakan
1
mesin (produksi)
12 D.menjual barang dengan harga murah 2
13 B. 1), 2), 4), 6) 3
14 B.mencari laba sebanyak-banyaknya 2
15 A.permintaan 2
16 C.1), 2), 4) 3
Total Skor 48
JAWABAN DAN SKORING
MATA PELAJARAN IPS

KELAS 8

Tipe Soal :A
Kelas /
Semester
3.2 Menganalisis pengaruh Pengertian mobilitas C1 Peserta didik mampu Pilgan biasa 1
1 interaksi sosial dalam ruang yang sosial menjelaskan pengertian
berbeda terhadap kehidupan sosial mobilitas sosial
dan budaya serta pengembangan Bentuk-bentuk Mobilitas Level 2 (interpretasi) Disajikan ilustrasi cerita perjalanan AKM 2
kehidupan kebangsaan sosial karir 3 orang sahabat, peserta didik
2 dapat menentukan jenis mobilitas
sosial yang terjadi dengan tepat.
Faktor pendorong mobilitas C3 (interpretasi) Disajikan tabel peserta didik dapat AKM 3
sosial menentukan factor pendorong
3 seseorang mengalami mobilitas
vartikal turun.
Faktor penghambat mobilitas C3 Disajikan Ilustrasi peserta didik Pilgan biasa 4

4 sosial dapat menganalisis factor
penghambat mobilitas sosial
3.2 Menganalisis pengaruh Saluran mobilitas sosial C6 (Refleksi Informasi) Disajikan biografi Ir. Soekarno, AKM 5
interaksi sosial dalam ruang yang peserta didik mampu
5 berbeda terhadap kehidupan sosial menyimpulkan cara/saluran beliau
dan budaya serta pengembangan untuk mencapai kesuksesan
kehidupan kebangsaan
Dampak mobilitas sosial C4 Disajikan beberapa data, peserta Pilgan biasa 6
didik mampu mendeteksi yang
6 termasuk dampak positif mobilitas
sosial.
Pengertian pluralitas C4 Disajikan gambar peserta didik Pilgan biasa 7
7 dapat mendeskripsikan pengertian
pluralitas
Macam-macam pluralitas level 1 Disajikan ilustrasi pluralitas budaya AKM 8
siswa dapat menentukan cara
8 menerima perbedaan budaya di
indonesia
8/Genap Macam-macam pluralitas C4 Disajikan gambar pakaian adat, Pilgan biasa 9
rumah adat, dan tarian adat, peserta
9 didik mampu menganalisis asal
daerah dari masing-masing khas
daerah
Peran dan Fungsi keragaman C4 (Menemukan Disajikan gambar yang berisikan AKM 10
budaya informasi) festival budaya adat Paser, peserta
10 didik dapat menafsirkan peran dan
fungsi keragaman budayadengan
tepat
Konflik dan integrasi dalam Evaluasi dan refleksi Disajikan gambar yang berisikan AKM 11
kehidupan sosial Menara Masjid Kudus dan Bale
Kul Kul Taman Ayun Bali ,
11 peserta didik dapat menafsirkan
peran dan fungsi keragaman
budaya dengan tepat
3.2 Menganalisis pengaruh Faktor-faktor penyebab L2 Disajikan sebuah konflik, peserta AKM 12
interaksi sosial dalam ruang yang konflik didik dapat menentukan cara
12 penyelesaikan konflik tersebut.
berbeda terhadap kehidupan sosial
dan budaya serta pengembangan
kehidupan kebangsaan Akibat konflik Level 1 Peserta didik dapat menganalisis Pilgan biasa 13
13 dampak negatif konflik dalam
keluarga.
Faktor terbentuknya integrasi C4 Disajikan beberapa pernyataan, Pilgan biasa 14
sosial peserta didik mampu menyeleksi
14 pernyataan yang termasuk faktor
pendorong integrasi sosial.
Pengaruh integrasi sosial di level 2 Disajikan gambar keragaman AKM 15

kehidupan sosial dan budaya budaya Indonesia peserta didik
15 masyarakat dapat menganalisis pengaruh
integrasi sosial di kehidupan sosial
dan budaya masyarakat.
LEMBAR SOAL
PAKET
A


Kurikulum : Kurikulum Darurat
Kelas : VIII (Delapan)
Hari, Tanggal :
Waktu :
PETUNJUK UMUM

4. Dalam mengerjakan soal siswa diharapkan mandiri (tidak diperkenankan untuk melihat
buku, internet atau menanyakan jawaban kepada orang lain)..
menjawab.
7. Periksa kembali pekerjaan anda sebelum diserahkan atau dikirim.
“ Selamat mengerjakan “
1. Perpindahan posisi sesorang/sekelompok orang dari lapisan yang satu ke lapisan yang lain
disebut …
A. Interaksi sosial
B. Mobilitas sosial
C. Status social
D. Perubahan social
2. Bacalah dengan seksama teks berikut !

Perjalanan 3 Sahabat
Mirna, Dara, dan Aulia adalah 3 sahabat yang selalu bersama sejak mereka pertama kali
bertemu ketika hari pertama MOS memasuki sekolah SMA Negeri 3 Selaras. Mereka melalui 3
tahun bersama di bangku sekolah SMA. Hingga memasuki dunia kerja mereka sama-sama
bekerja di sebuah pabrik makanan di kota tidak jauh dari kampung halaman mereka. Mereka
bekerja sebagai buruh bagian pengepakan barang. Hari-hari mereka lalui bersama, dari
berangkat kerja bersama dengan menaiki bis, bekerja bersama, dan makan siang bersama. Dari
hasil kerja ini mereka dapat membantu membiayai perekonomian keluarga mereka di
kampung.
Berjalan 5 tahun hal yang tidak diharapkan terjadi, pabrik tempat mereka bekerja harus
gulung tikar karena terdampak krisis moneter ekonomi negara ini. Akhirnya mereka bertiga
terkena PHK dan memilih jalan masing-masing.
Mirna memutuskan untuk mencari pekerjaan di pabrik lain walaupun hingga kini ia masih
menjadi buruh, karena hanya itulah kemampuan yang ia miliki. Sedangkan Dara kembali ke
kampung halaman, dan bekerja sebagai buruh penggarap sawah tetangganya. Sedangkan Aulia
masih bertahan hidup di kota, dengan bermodalkan uang pesangon dari pabrik tempat ia
awalnya bekerja ia memutuskan membuka usaha rumahan pembuatan pastel dan menjualnya
secara online. Lambat laun usaha Aulia berkembang dan kini ia memiliki outlet sendiri yang
telah mempekerjakan beberapa karyawan yang membantunya. Walaupun sudah berbeda
profesi dan berbeda kota tempat tinggal, mereka terus menjalin komunikasi dan
persahabatan.
Berdasarkan teks di atas berilah tanda centang (√) pada pernyataan benar dalam kaitannya
dengan bentuk mobilitas sosial yang terjadi!
□ 3 sahabat tersebut sama-sama mengalami mobilitas sosial vertikal ke atas.
□ Mirna mengalami mobilitas sosial horizontal, sedangkan Dara mengalami mobilitas sosial
vertikal ke atas.
□ Mirna mengalami mobilitas sosial horizontal, sedangkan Aulia mengalami mobilitas sosial
vertikal ke atas.
□ Mirna mengalami mobilitas sosial vertikal ke atas sedangkan Dara mengalami mobilitas
sosial vertikal ke bawah.
□ Aulia mengalami mobilitas sosial vertikal ke atas sedangkan Dara mengalami mobilitas
sosial vertikal ke bawah.
3. Perhatikan tabel berikut !

No X Y
1 Melakukan Kejahatan Pemutusan hubungan kerja
2 Masa pensiun jabatan Melanjutkan sekolah
3 Mendapat promosi jabatan Menjadi seorang guru
Faktor pendorong seseorang mengalami mobilitas vertikal turun ditunjukan oleh kombinasi…
A. X1, X2, dan Y1
B. X1, X2, dan Y3
C. X2,Y1,dan Y2
D. X3,Y2,dan Y3
4. Perhatikan Ilustrasi berikut
Setelah lulus SMK, Fira ingin melanjutkan Kuliah. Akan tetapi,
keluarganya tidak mampu membiayainya. Fira memahami kondisi
tersebut dan memilih membantu orang tuanya berjualan kue.
Berdasarkan ilustrasi tersebut, factor penghambat mobilitas social Fira adalah…

A. Situasi politik tidak menentu
B. Keluarga mengalami keterbatasan ekonomi
C. Prilaku diskriminasi dari Lembaga Pendidikan
D. Keluarga memiliki banyak tanggungan keluarga
5. Bacalah teks di bawah ini!

Biografi singkat Bapak Proklamator Indonesia, Ir. Soekarno Minggu, 16 Agustus 2020 | 09:00
WIB
Penulis: Tiyas Septiana
ILUSTRASI. KONTAN.CO.ID - JAKARTA Ir. Soekarno adalah presiden pertama Republik
Indonesia, sekaligus tokoh proklamator negara ini. Soekarno akrab dipanggil dengan julukan Bung
Karno. Bung Karno juga dikenal sebagai Putra Sang Fajar karena lahir saat fajar
menyingsing. Bung Karno lahir di Surabaya, 6 Juni 1901 dan meninggal di Jakarta, 21 Juni 1970.
Dikutip dari laman RRI, Soekarno awalnya diberi nama Koesno Sosrodihardjo. Karena sering
sakit, namanya diganti menjadi Soekarno. Baca Juga: Selain vitamin B12, vitamin-vitamin ini juga
penting untuk tubuh lho Soekarno merupakan putra dari Raden Soekemi Sosrodihardjo dan Ida
Ayu Nyoman Rai. Ibunda Bung Karno merupakan bangsawan Bali. Kedua orang tua Soekarno
bertemu saat sang ayah menjadi guru di Bali. Soekarni hanya sebentar tinggal dengan kedua orang
tuanya di Blitar. Kemudian beliau pindah ke Surabaya untuk menamatkan SD. Selama di Surabaya,
Bung Karno tinggal di kediaman Haji Oemar Said Tjokroaminoto. Setelah tamat, Bung karno
melanjutkan pendidikan di HBS (Hoogere Burger School). Lulus tahun 1920, Soekarno
melanjutkan pendidikan di THS (Technische Hoogeschool) di Bandung. THS ini merupakan cikal
bakal Institut Teknologi Bandung. Soekarno lulus pada 25 Mei 1926 dan mendapat gelar
"Ir". Setelah lulus, Soekarno mendirikan Biro Insinyur bersama dengan Ir. Anwari tahun 1926.
Selama di Bandung, Bung Karno aktif dalam banyak organisasi. Beliau juga mendirikan Partai
Nasional Indonesia pada 4 Juli 1927. PNI adalah partai yang bertujuan untuk memerdekakan
bangsa Indonesia. Karena tujuan inilah Soekarno di penjara pada 29 Desember 1929 di penjara
Sukamiskin. Bung Karno kemudian berulang kali dipenjara karena beliau tetap teguh
memperjuangkan kemerdekaan Indonesia. Perjuangan Soekarno cukup panjang sebelum akhirnya
mampu menyatakan kemerdekaan Indonesia. Tepat pada tanggal 17 Agustus 1945, bersama
Mohammad Hatta dan beberapa tokoh lainnya, beliau menyatakan kemerdekaan
bangsa. Dilansir dari laman RRI, Soekarno sebelumnya sudah mengemukakan dasar negara,
Pancasila, pada sidang BPUPKI 1 Juni 1945. Dasar ini kemudian menjadi dasar negara
Indonesia. Kiprah Bung Karno tidak berhenti di lingkup negara Indonesia saja. Bung Karno
tercatat berusaha menghimpun bangsa-bangsa untuk membuat Gerakan Non Blok. Gerakan ini
beranggotakan bangsa-bangsa di Asia, Afrika, dan Amerika Latin. Gerakan ini merupakan hasil
dari Konferensi Asia Afrika pada 1955 di Bandung. Bersumber dari laman Kepustakaan Presiden-
Presiden Republik Indonesia, Bung Karno memiliki 3 orang istri selama hidupnya. Dari ketiga
istrinya, Soekarno dikarunia 8 orang anak. Fatmawati, istri pertama Bung Karno, melahirkan
Guntur, Megawati, Rachmawati, Sukmawati, dan Guruh. Taufan dan Bayu adalah putra Soekarno
dari Hartini. Ratna Sari Dewi, istri Soekarno berdarah Jepang, memiliki anak bernama Kartika.
Bung Karno menyerahkan jabatannya sebagai presiden Indonesia setelah terjadi gejolak politik.
Gejolak ini disebabkan oleh pemberontakan G-30-S/PKI yang menewaskan banyak perwira
TNI. Soekarno wafat di RSPAD tanggal 21 Juni 1970 karena sakit yang terus memburuk. Beliau
dimakamkan di Blitar, dekat dengan makam sang ibunda, Ida Ayu Nyoman Rai. Halaman
Artikel ini telah tayang di Kontan.co.id dengan judul "Biografi singkat Bapak Proklamator
Indonesia, Ir. Soekarno", Klik untuk baca: https://lifestyle.kontan.co.id/news/biografi-singkat-
bapak-proklamator-indonesia-ir-soekarno-1?page=all.
Berdasarkan teks diatas saluran mobilitas sosial yang menjadi latar belakang kesuksesan
seorang Ir. Soekarno menjadi presiden Indonesia adalah….
A. Pendidikan dan organisasi ekonomi
B. Pendidikan dan organisasi politik
C. Organisasi politik dan organisasi profesi
D. Organisasi profesi dan pendidikan
6. Perhatikan data berikut!

1) Mendorong seseorang untuk lebih maju
2) Mempercepat tingkat perubahan sosial
3) Meningkatkan integrasi sosial
4) Terjadinya konflik
Dari data di atas yang termasuk dampak positif mobilitas sosial ada pada nomor …
A. 1, 2, dan 3
B. 2, 3, dan 4
C. 1, 3, dan 4
D. 1, 2, dan 4
7. Perhatikan gambar berikut
Setelah kalian melihat gambar, maka kesimpulan yang yang tepat di bawah ini terkait
pluralitas masyarakat Indonesia adalah
A. keberagaman yang terdapat dalam suatu bangsa atau masyarakat Indonesia yang
mendorong tumbuhnya persatuan dan kesatuan.
B. kemajemukan dari suatu wilayah karena terdapat perbedaan sumbr daya alam maupun
sumber daya manusia.
C. keberagaman yang terdapat dalam suatu wilayah yang terdiri dari agama,suku,
kebangsawanan yang mendorong tumbuhnya toleransi.
D. Perbedaan dalam berbagai segi kehidupan suatu bangsa atau masyarakat Indonesia yang
menjadi ciri khas bangsa yang mendorong tumbuhnya persatuan dan kesatuan.
8. Simaklah Wacana dibawah ini !
Pluralitas Budaya Indonesia
Dinamika masyarakat Indonesia yang terus tumbuh dan berkembang melahirkan

karya baru dalam kebudayaan sehingga menambah khazanah tersendiri bagi bangsa
Indonesia. Kita tahu bahwa Indonesia memiliki keanekaragaman budaya yang amat
banyak dan begitu indah , sehingga Bangsa asing takjub dibuatnya. Penyebab
perbedaan budaya antara lain factor adat istiadat, agama, factor lingkungan,
kebiasaan, tradisi, suku bangsa. Sebagai sebuah negara besar bangsa Indonesia jauh
lebih beragam atau heterogen jika dibandingkan dengan negara lain. Perbedaan
tersebut tentu harus dikelola dengan baik agar bermanfaat bagi bangsa dan negara.
Keberagaman budaya yang dimiliki oleh negara Indonesia menjadi Identitas Bangsa
Indonesia. Bangsa Indonesia dikenal sebagai bangsa yang unik karena bisa hidup
rukun dalam satu negara yang terdiri dari berbagai budaya. Salah satu manfaat
yang di dapat adalah menumbuhkan sikap nasionalisme dan lain lain.
Berilah tanda ceklis (√) manfaat yang didapat berdasarkan wacana di atas !
Menumbuhkan sikap nasionalisme
Sebagai Identitas bangsa di dunia internasional
Memupuk sikap intoleransi
sebagai alat pemersatu bangsa
Memupuk sikap toleransi
Munculnya disintegrasi
9. Perhatikan gambar berikut!
Pakaian adat, rumah adat dan tari daerah di atas berasal dari daerah...
A. Aceh, Kalimantan Barat, dan Bali
B. Aceh, Kalimantan Timur, dan Bali
C. Lampung, Kalimantan Timur, dan NTT
D. Riau, Kalimantan Barat, dan Sulawesi Selatan
10. Bacalah teks di bawah ini dengan seksama!
Festival Budaya Melas Taon Tampilkan Warna Budaya Suku Paser
Keragaman dan keunikan budaya Suku Paser ditampilkan dalam Festival Budaya Melas
Taon 2019 di Gentung Temiang Kilometer 5 Tanah Grogot. Festival budaya Paser ini
berlangsung sangat meriah dan menampilkan beragam keunikan dan warna tersendiri budaya
dari Suku Paser.
Festival budaya Melas Taon 2019 atau Tana Paser Internasional Folklore and Folk Art
Melas Taon Festival Tahun 2019 bermaksud untuk memperkuat sendi-sendi kehidupan budaya
daerah dalam memperkaya khazanah kebudayaan nasional serta meningkatkan kualitas seni
budaya daerah sehingga menjadi salah satu unsur dalam mempererat keberagaman di
Kabupaten Paser.
Festival budaya Paser ini dipusatkan di lapangan Gentung Temiang Kilometer 5 Tanah
Grogot yang resmi di buka Bupati Paser Yusriansyah Syarkawi, Sabtu (14/12) bertujuan untuk
meningkatkan semangat dan kualitas pecinta dan pelaku seni budaya dan mensosialisasikan
seraya mempromosikan adat istiadat dan seni budaya Paser.
Selain itu menggali, menampilkan, membina serta mengembangkan adat istiadat serta
seni budaya, menjaga kemurnian nilai-nilak kearifan budaya daerah dari pengaruh negatif
budaya asing serta menciptakan peluang bagi pelaku seni budaya untuk mewujudkan
karyanya dalam mensosialisasikan, mempromosikan adat-istiadat dan seni
kebudayaan Kabupaten Paser.
Karena itu dalam festival budaya Melas Taon ini, diawali kegiatan parade Laung dan
Solong (lanjung) dan dirangkai kuman Lemang atau makanan lemang dan ngisop kopi gula
mea atau kopi gula merah.
Selain itu, dalam sepekan juga digelar kegiatan kebudayaan tari tradisional, olah raga
tradisional atau permainan tradisional, penampilan seni budaya Paser, proses upacara Adat
Belian, lomba kuliner khas Paser dan larung Jangkit Belian.
Festival Budaya Melas Taon merupakan upaya Pemkab Paser melalui Dinas Pemuda
Olahraga dan Pariwisata Paser dan DPP Lembaga Adat Paser mempopulerkan keragaman
budaya Paser.
Seni budaya dan adat istiadat suku Paser merupakan salah satu kekayaan kebudayaan
nasional, kebudayaan yang telah turun temurun diwariskan oleh nenek moyang suku
bangsa Paser, telah membentuk kepribadian dan karakteristik bernuansa kearifan lokal yang
tetap eksis hingga saat ini.Oleh karena itu perlu dilestarikan secara terencana dan
berkesinambungan melalui festival Budaya Melas Taon. (har/Humas)
Sumber : http://humas.paserkab.go.id/berita/festival-budaya-melas-taon-tampilkan-warna-
budaya-suku-paser#
Berilah tanda centang (√) pada pernyataan-pernyataan yang sesuai dengan teks di atas!
Festival Budaya Paser bertujuan untuk mempromosikan adat istiadat dan seni
budaya Paser
Festival Budaya Melas Taon diawali dengan kegiatan lomba kuliner khas Paser
Festival Budaya Melas Taon diisi dengan kegiatan kebudayaan tari tradisional,
olahraga tradisional atau permainan tradisional, penampilan seni budaya Paser,
proses upacara Adat Belian, lomba kuliner khas Paser dan Larung Jangkit Belian
dalam sepekan.
Seni Budya dan adat istiadat suku Paser tidak perlu dilestarikan secara terencana dan
berkesinambungan
Dinas Pemuda Olahraga dan Pariwisata Paser dan DPP Lembaga Adat Paser
mempopulerkan keragaman budaya Paser
11. Amatilah gambar di bawah ini!
.
Konflik antara buruh dan pengusaha kerap sekali naik ke pengadilan. Pemberian upah yang
tidak sesuai menjadi salah satu alasan.
Kasus di atas menggambarkan konflik terjadi karena faktor . . . .
A. perbedaan budaya
B. perbedaan kepribadian
C. perbedaan keluarga
D. perbedaan kepentingan
12. Berdasarkan gambar pada soal nomor 11, penyelesaian konflik yang baik dilakukan antara
buruh dan pengusaha agar dapat menguntungkan kedua belah pihak ialah melalui proses ....
A. mediasi
B. arbitrasi
C. ajdikasi
D. konsoliasi

Dampak negatif yang akan dirasakan oleh anak-
anak yang mengalami peristiwa tersebut adalah....
A. pekerjaan dalam keluarga terbengkalai

B. anak menjadi mandiri dengan sendirinya tanpa bantuan orang tua
C. anak menjadi trauma dan berubah kepribadiannya
D. anak menjadi patuh terhadap orang tua karena takut
14. Perhatikan pernyatakan berikut ini!

1) Toleransi terhadap perbedaan
2) Kesempatan yang seimbang dalam bidang ekonomi
3) Sikap saling mencurigai orang lain
4) Sikap terbuka dari golongan yang berkuasa dalam masyarakat
5) Persamaan dalam unsur-unsur kebudayaan
6) Perkawinan campuran (amalgamation )
Yang merupakan faktor pendorong integrasi sosial adalah... .
A. 1), 2), 3), dan 4)
B. 1), 2), 4), dan 5)
C. 2), 3), 5), dan 6)
D. 3), 4), 5), dan 6)
KUNCI JAWABAN
Kelas : VIII (delapan) Pukul : 08.00 – 09.30

1 C. mobilitas sosial 2
Mirna mengalami mobilitas sosial vertikal ke atas sedangkan
2 3
Dara mengalami mobilitas sosial vertikal ke bawah.
Aulia mengalami mobilitas sosial vertikal ke atas sedangkan Dara
3
mengalami mobilitas sosial vertikal ke bawah.
A. Sebagian besar para karyawan akan mengalami mobilitas sosial
3 4
vertikal sinking karena terkena PHK.
4 B. Kondisi ekonomi yang serba terbatas 3
5 A. 1 3
6 B. keluarga mengalami keterbatasan ekonomi 3
7 A. 1), 2), dan 3) 4
Berdasarkan data jumlah anak-anak yang belum pernah
8 2
bersekolah terbanyak pada tingkat SD/sederajat
Berdasarkan data jumlah anak-anak yang belum pernah
2
bersekolah paling sedikit pada tingkart SMA/sederajat
Berdasarkan data jumlah anak-anak yang putus sekolah
2
terbanyak pada tingkat SMA/sederajat
9 Menumbuhkan sikap nasionalisme 2
Sebagai Identitas bangsa di dunia internasional 2
Memupuk sikap toleransi 2
10 B. Aceh, Kalimantan Timur, dan Bali 4
11 D. 3), 4), dan 5) 3
D. justru dapat meningkatkan solidaritas sesama anggota kelompok
12 3
yang sedang mengalami konflik dengan kelompok lain
13 C. anak menjadi trauma dan berubah kepribadiannya 2
14 B. 1), 2), 4), dan 5) 4
Total Skor 53
JAWABAN DAN SKORING
MATA PELAJARAN IPS

KELAS 9

Kelas / Semester : IX / Genap
No. Kompetensi Dasar Konten/Materi Level Kognitif Indikator Soal Tipe Soal Kunci Jawaban Nomor
1 Menganalisis ketergantungan Pengertian impor C1 Pengetahuan Peserta didik mampu menjelaskan Pilihan A 1
antarruang dilihat dari konsep pengertian impor Ganda Biasa
2 ekonomi (produksi, distribusi, Perdagangan internasional C3 Penerapan Peserta didik mampu menentukan kegiatan AKM Pilihan D 2
konsumsi, harga, pasar) dan yang tergolong perdagangan internasional ganda
3 pengaruhnya terhadap migrasi Faktor pendorong perdagangan C2 Pemahaman Peserta didik mampu menentukan faktor AKM pilihan - Perbedaan sumber 3
penduduk, transportasi, lembaga internasional pendorong perdagangan internasional ganda daya alam
sosial dan ekonomi, pekerjaan, kompleks - Perbedaan budaya
pendidikan, dan kesejahteraan suatu bangsa
4 masyarakat Faktor penghambat C2 Pemahaman Peserta didik mampu menjelaskan faktor-faktor Pilihan D 4
perdagangan internasional penghambat perdagangan internasional Ganda Biasa
5 Ekonomi Kreatif C3 Penerapan Disajikan wacana, peserta didik mampu Pilihan D 5
menjelaskan manfaat dari kegiatan ekonomi Ganda Biasa
kreatif
6 Ekonomi Kreatif C3 Penerapan Peserta didik mampu menentukan jenis-jenis AKM Pilihan C 6
ekonomi kreatif ganda
7 Keunggulan mutlak C5 Sintesis Disajikan teks, peserta didik mampu AKM - Sama-sama untung 7
menentukan keunggulan mutlak dari 2 negara - menghasilkan dengan
biaya lebih murah
8 Keunggulan ekonomi C3 Penerapan Disajikan peta peserta didik mampu menentukan AKM Pilihan C 8
jenis keunggulan ekonimi dari daerah yang ganda
ditunjukkan peta
9 Manfaat pusat keunggulan C3 Penerapan Peserta didik mampu menentukan manfaat Pilihan Ganda A 9
ekonomi pengembangan pusat keunggulan ekonomi Biasa
10 Perdagangan internasional C3 Penerapan Peserta didik mampu membedakan kegiatan AKM - Import 10
ekspor dan import - Import
- Ekspor
- Import
- Ekspor
11 UMKM C6 Penilaian Disajikan teks, peserta didik mampu AKM Pilihan A 11
menyimpulkan bahan bacaan mengenai UMKM ganda
12 Pasar Bebas C3 Penerapan Berdasarkan teks bacaan nomor 11, peserta AKM Pilihan B 12
didik mampu menentukan jenis organisasi pasar ganda
bebas yang sesuai kawasan pada wacana
tersebut
13 Pasar Bebas C1 Pengetahuan Peserta didik mengetahui jenis alat pembayaran Pilihan B 13
dalam perdagangan Internasional Ganda Biasa
14 Dampak Perdangangan C6 Penilaian Disajikan beberapa pernyataan, peserta didik AKM Pilihan C 14
Internasional mampu menentukan dampak positif ganda
perdagangan internasional
15 Faktor perdagangan C3 Penerapan Disajikan kondisi geografis suatu negara, AKM Pilihan B 15
internasional peserta didik mampu menentukan tindakan yang ganda
menguntungkan dalam kegiatan perdagangan
internasional suatu negara
16 Keunggulan ekonomi C2 Pemahaman Peserta didik dapat menganalisis mafnaat salah Pilihan D 16
satu keunggulan ekonomi Indonesia Ganda Biasa
17 Keunggulan ekonomi C1 Pengetahuan Peserta didik dapat menyebutkan komoditas Pilihan A 17
Ekspor Indonesia Ganda Biasa
18 Keunggulan ekonomi C4 Analisis Peserta didik mampu menganalisis penyebab AKM Pilihan D 18
belum termanfaatkannya dengan optimal sumber ganda
daya alam Indonesia
19 Dampak Perdangangan C2 Pemahaman Peserta didik mampu menjelaskan dampak Pilihan D 19
Internasional perdagangan Internasional Ganda Biasa
LEMBAR SOAL


Kurikulum : Kurikulum darurat 2013
Kelas : IX (Sembilan)
Hari, Tanggal : Senin / 07 Maret 2022
Waktu : 08.00 – 09.30 Wita
PETUNJUK

menjawab.
7. Periksa kembali pekerjaan anda sebelum diserahkan atau di kirim.
#Selamat mengerjakan#
1. Kegiatan suatu negara untuk mendatangkan barang dari luar negeri disebut ...
A. Impor
B. Ekspor
C. Importir
D. Eksportir
2. Pernyataan yang bukan merupakan cakupan dari kegiatan perdagangan internasional adalah
...
A. Pak Harto senang mengenakan produk otomotif asal Jepang
B. Indonesia rutin mengirimkan tenaga kerja ke beberapa negara ASEAN
C. Saat bulan puasa import kurma dari Arab Saudi meningkat untuk memenuhi kebutuhan
dalam negeri
D. Pak Agung warga negara Indonesia, menjual barang kepada rekannya berkebangsaan
Australia yang tinggal di Jakarta.
3. Pilihlah jawaban yang tepat, dengan memberi tanda centang ( √) pada option yang tersedia.
Jawaban benar lebih dari satu.
Berikut ini adalah faktor- faktor pendorong terjadinya perdagangan internasional :
□ Perbedaan sumber daya alam
□ Perbedaan jumlah sumber daya manusia
□ Perbedaan budaya suatu bangsa
□ Perbedaan agama masyarakat
4. Jepang menjual sepatu, tas, dan baju di Indonesia dengan harga yang lebih murah
dibandingkan di pasar dalam negeri Jepang. Kebijakan perdagangan internasional yang
dilakukan Jepang pada pernyataan tersebut adalah ....
A. Kuota
B. Tarif
C. Proteksi
D. Dumping
5. Bacalah dengan teliti!

Menparekraf Sandiaga Uno optimis, jika 2021 akan menjadi tahun pemulihan
sektor ekonomi kreatif secara global. Sandiaga juga menyebutkan, tahun ini adalah
momentum yang tepat untuk melaksanakan pemulihan global yang telah direncanakan.
Berdasarkan Opus Creative Economy Outlook 2019, sektor ekonomi kreatif
memberikan kontribusi sebesar Rp1.105 triliun terhadap Produk Domestik Bruto
(PDB) Indonesia. Angka ini membawa nama Indonesia dalam posisi ketiga di dunia,
untuk jumlah kontribusi sektor ekonomi kreatif terhadap PDB negara.
Targetnya, pada 2021 geliat ekonomi kreatif kembali dirasakan, sehingga
kontribusi terhadap PDB negara dapat lebih signifikan. Salah satu target yang harus
dipenuhi adalah terbukanya lapangan kerja dalam sektor ekonomi kreatif.
Mengingat pada 2019 sektor ekonomi kreatif mampu menyerap 17 juta tenaga
kerja. Potensi ini sangat besar untuk mengentaskan masalah lapangan pekerjaan di
Indonesia.
Berdasarkan wacana diatas, pernyataan dibawah ini yang tidak sesuai dengan manfaat dari
kegiatan ekonomi kreatif adalah…
A. Terbukanya lapangan kerja
B. Mengentaskan masalah pengangguran
C. Meningkatkan pendapatan perkapita negara
D. Meningkatkan hubungan Kerjasama antarnegara
Gambar disamping termasuk kegiatan
pengembangan industri kreatif sub sektor
....
A. Periklanan
B. Arsitektur
C. Pasar barang seni
D. Seni pertunjukan
7. Bacalah dengan teliti teks di bawah ini!
Pakaian produk Indonesia

Tas Produk Thailand
Indonesia dengan Thailand memproduksi dua jenis barang yaitu pakaian dan
tas.Ternyata Indonesia mampu menghasilkan barang pakaian lebih banyak,sedangkan
Thailand menghasilkan tas lebih banyak.Indonesia memiliki keunggulan mutlak untuk
menghasikan pakaian dan Thailand memilki keunggulan mutlak untuk menghasilkan
tas.Keunggulan mutlak terjadi apabila suatu negara dapat menghasilkan komoditas
tertentu dengan lebih efisien dibandingkan dengan negara lain.kentungan mutlak yang
diperoleh negara tesebut mampu memproduksi barang dengan biaya murah dibandingkan
dengan negara lain.(Sumber : IPS Kelas 9,Kementrian pendidikan dan kebudayaan
Republik Indonesia, 2018)
Berilah tanda contreng (√) pada pernyataan yang benar berdasarkan teks di atas!
□ Indonesia dan Thailand sama-sama mendapatkan keuntung dari produk tersebut
□ Indonesia dan Thailand saling bersaing dalam memproduksi barang yang sama
□ Indonesia mampu menghasilkan pakaian yang lebih banyak dengan biaya murah
□ Thailand mampu menghasilkan tas yang lebih sedikit dengan harga yang mahal
8. Perhatikan peta di bawah ini!
Berdasarkan peta di atas, pernyataan yang tepat sebagai pusat-pusat keunggulan ekonomi
terkait daerah yang ditunjukkan denagan warna Merah adalah...
A. Tembaga merupakan sumber daya alam utama daerah Bangka Belitung
B. Daerah pusat keunggulan ekonomi Balikpapan kaya akan hasil tambang emas
C. Balikpapan sebagai daerah pusat keunggulan ekonomi yang kaya akan minyak bumi
D. Daerah tersebut sebagai pusat keunggulan ekonomi Bangka Belitung yang kaya akan
minyak bumi
9. Warga sekitar pusat Kawasan industri membuka warung makan untuk para pekerja disekitar
Kawasan industri. Manfaat pengembangan pusat-pusat keunggulan ekonomi adalah ....
A. Membuka peluang usaha baru
B. Meningkatkan aktivitas eksport
C. Pemerataan distribusi pendapatan
D. Meningkatkan pendapatan Nasional
10. Berilah tanda centang (√) pada masing-masing jenis kegiatan perdangan internasional
masing-masing kegiatan berikut !
Perdagangan
Kegiatan Internasional
Ekspor Import
Karena belum lulusnya uji klinis Vaksin Nusantara, sehingga
Indonesia masih mendatangkan vaksin dari luar negeri.
Karena terjadinya gagal panen, untuk menghindari kelangkaan beras,
pemerintah membeli beras dari negara Lumbung Padi Asean
Thailand
Pak Dana mengirim tas anjat khas Paser ke pembeli yang ada di
Tokyo
Dikarenakan keterbatasan alat, teknologi, suku cadang, dan tenaga
ahli maka Indonesia mendatangkan kendaraan dari negara lain.
Hasil laut yang melimpah salah satunya udang merupakan barang
yang banyak dijual ke Singapura, Jepang, Malaysia, Jerman, dan
Spanyol.
11. Bacalah teks di bawah ini!

Produk usaha kecil, menengah (UKM) dalam negeri dinilai mampu bersaing dalam pasar
bebas Masyarakat Ekonomi ASEAN. Ini diyakini lantaran produk UMKM memiliki
keunggulan kualitas dan terjangkau dari segi harga. Pengamat UMKM Ina Primiana
"Kreatifitas pelaku usaha UMKM harus terus diasah, agar produknya punya nilai di luar
negeri, dan tidak kalah dengan barang-barang luar negeri," ujarnya kepada merdeka.com,
Jakarta, Minggu (28/8). Menurutnya, diperlukan sebuah strategi bisnis yang tepat bagi
UKM dalam mempromosikan di pasar bebas ASEAN. Hal lain, kesulitan yang dihadapi
oleh UKM dalam bersaing adalah lemahnya kegiatan branding dan promosi serta penetrasi
pasar di luar negeri. Kesulitan ini jangan sampai membuat UKM kita terdesak untuk
masuk pasar luar negeri.
https://www.indonesiare.co.id/id/article/umkm-di-era-pasar-bebas
Kesimpulan yang paling tepat dari wacana di atas adalah …..
A. Produk dari UMKM menjadi sasaran utama dalam organisasi MEA
B. Pelaku UMKM terdesak dan kesulitan dalam masuk pasar luar negeri
C. Pelaku UMKM harus lebih kreatif dan melakukan strategi bisnis yang tepat
D. Adanya kesulitan yang dialami oleh UMKM dalam mempromosikan produknya
12. Organisasi Pasar bebas yang sesui dengan wacana di atas adalah….
A. WTO
B. MEA
C. AFTA
D. APEC
13. Alat pembayaran yang digunakan dalam perdagangan internasional disebut ….
A. Valuta
B. Devisa
C. Nilai tukar
D. Mata uang
14. Perhatikan pernyataan berikut!
1) Saling membantu memenuhi kebutuhan antarnegara
2) Adanya ketergantungan terhadap negara pengimpor
3) Masyarakat cenderung menjadi konsumtif
4) Memperluas pasar bagi produk dalam negeri
5) Meningkatkan produktivitas usaha.
Dampak positif perdagangan internasional ditunjukkan nomor….
A. 1), 2), 3)
B. 1), 3), 4)
C. 1), 4), 5)
D. 3), 4), 5)
15. Berdasarkan keuntungan faktor geografis, Indonesia memiliki hasil perikanan melimpah
yang tidak dihasilkan negara-negara Eropa Tengah. Tindakan yang dapat dilakukan
Indonesia untuk memperoleh keuntungan atas kondisi tersebut adalah ...
A. Indonesia mengimpor hasil perikanan dari negara lain
B. Indonesia mengekspor hasil perikanan ke Eropa Tengah
C. Indonesia hanya menjual hasil perikanan di dalam negeri
D. Indonesia menjual hasil perikanan ke negara-negara Asia Tengah
16. Pusat keunggulan ekonomi di Indonesia yang dimanfaatkan sebagai sumber energi adalah….
A. Emas
B. Tembaga
C. Aluminium
D. Minyak bumi
17. Komoditas ekspor Indonesia yang berasal dari hasil pertanian antara lain ....
A. Getah karet
B. Kayu lapis
C. Rotan
D. Kayu
18. Indonesia memiliki sumber daya alam yang sangat melimpah, akan tetapi belum bisa
dipasarkan ke kancah internasional. Hal ini dikarenakan …..
A. pasar dunia belum bisa menerima produk dari Indonesia
B. Pemerintah Indonesia belum mampu memasarkan dengan baik
C. Pemerintah Indonesia belum bisa mengembangkan dengan maksimal
D. sumber daya manusia di Indonesia belum mampu mengolah sumber daya alam dengan
maksimal
19. Keuntungan dari perdagangan internasional dinikmati oleh …

A. negara kaya
B. negara miskin
C. importir
D. negara-negara yang terlibat
KUNCI JAWABAN
Kelas : IX (sembilan) Pukul : 08.00 – 09.30

1 A.Impor 2
D.Pak Agung warga negara Indonesia, menjual barang kepada rekannya
2 2
berkebangsaan Australia yang tinggal di Jakarta.
3 Perbedaan sumber daya alam 2
Perbedaan budaya suatu bangsa 2
4 D.Dumping 2
5 D.Meningkatkan hubungan Kerjasama antarnegara 3
6 C.Pasar barang seni 3
7 Indonesia dan Thailand sama-sama mendapatkan keuntung dari produk tersebut 3
Indonesia mampu menghasilkan pakaian yang lebih banyak dengan biaya murah 3
8 C.Balikpapan sebagai daerah pusat keunggulan ekonomi yang kaya akan minyak bumi 3
9 A.Membuka peluang usaha baru 2
- Karena belum lulusnya uji klinis Vaksin Nusantara, sehingga Indonesia masih
10 1
mendatangkan vaksin dari luar negeri. (Import)
- Karena terjadinya gagal panen, untuk menghindari kelangkaan beras, pemerintah
1
membeli beras dari negara Lumbung Padi Asean Thailand (Import)
- Pak Dana mengirim tas anjat khas Paser ke pembeli yang ada di Tokyo (Ekspor) 1
- Dikarenakan keterbatasan alat, teknologi, suku cadang, dan tenaga ahli maka
1
Indonesia mendatangkan kendaraan dari negara lain. (import)
- Hasil laut yang melimpah salah satunya udang merupakan barang yang banyak
1
dijual ke Singapura, Jepang, Malaysia, Jerman, dan Spanyol. (ekspor)
11 A.Produk dari UMKM menjadi sasaran utama dalam organisasi MEA 4
12 B.MEA 2
13 B.Devisa 2
14 C.1), 4), 5) 3
15 B.Indonesia mengekspor hasil perikanan ke Eropa Tengah 3
16 D.Minyak bumi 2
17 A.Getah karet 2
D.sumber daya manusia di Indonesia belum mampu mengolah sumber daya alam
18 2
dengan maksimal
19 D.negara-negara yang terlibat 2
Total Skor 54
JAWABAN DAN SKORING
PENILAIAN AKHIR TAHUN (PAT)
MATA PELAJARAN IPS

KELAS 7

Kelas / Semester : VII (tujuh) / Genap
Tipe Kunci
No. Kompetensi Dasar Konten/Materi Level Kognitif Indikator Soal Nomor
Soal Jawaban
1 Memahami konsep interaksi antara Mengidentifikasi pengertian penawaran C2 Pemahaman Peserta didik dapat menjelaskan pengertian Pilihan C 1
manusia dengan ruang sehingga dengan benar penawaran dengan benar Ganda
2 menghasilkan berbagai kegiatan Mengidentifikasi pengertian penawaran C2 Pemahaman Peserta didik dapat menjelaskan pengertian Pilihan D 2
ekonomi (produksi, distribusi, dengan benar penawaran dengan benar Ganda
3 konsumsi, permintaan, dan Menganalisis tabel harga permintaan dan C4 Analisis Peserta didik mampu menentukan jumlah Pilihan C 3
penawaran) dan interaksi kurva permintaan dengan benar. harga dengan benar Ganda
4 antarruang untuk keberlangsungan Menganalisis tabel harga permintaan dan C4 Analisis Membedakan bentuk kurva permintaan Pilihan B 4
kehidupan ekonomi, sosial, dan kurva permintaan dengan benar. dengan benar Ganda
5 budaya Indonesia Menganalisis tentang permintaan barang di C4 Analisis Diberikan ilustrasi Peserta didik dapat Pilihan C 5
lingkungan sekitar dengan benar menganalisis permintaan barang Ganda
6 Menganalisis tentang permintaan barang di C4 Analisis Diberikan ilustrasi Peserta didik dapat Pilihan D 6
lingkungan sekitar dengan benar menganalisis permintaan barang Ganda
7 Menganalisis tentang penawaran barang di C4 Analisis Disajikan Wacana bacaan, Peserta didik Pilihan C 7
lingkungan sekitar dengan benar dapat memahami kalimat yang tidak sesuai Ganda
pada wacana tersebut.
8 Menganalisis tentang penawaran barang di C4 Analisis Disajikan sebuah surat penawaran produk, Pilihan D 8
lingkungan sekitar dengan benar Peserta didik dapat menentukan total jumlah Ganda
barang yang dibeli berdasarkan harga barang
yang ditawarkan.
Tipe Kunci
Soal Jawaban
9 Mengidentifikasi pengertian harga dengan C4 Analisis Diberikan pernyataan Peserta didik dapat Pilihan A 9
benar menganalisis pengerian harga jual Ganda
10 Mengidentifikasi pengertian pasar dengan C1 Pengetahuan Disajikan pernyataan Peserta didik mampu Pilihan D 10
benar memberikan contoh produk barang Ganda
11 Mengidentifikasi pengertian pasar dengan C1 Pengetahuan Peserta didik mampu mengidentifikasi jenis- Pilihan B 11
benar jenis pasar Ganda
12 Membuat tabel harga penawaran dan kurva C1 Pengetahuan Menganalisis tabel yang dapat membentuk Pilihan A 12
penawaran dengan benar. kurva penawaran Ganda
13 Membuat tabel harga penawaran dan kurva C2 Pemahaman Menentukan kurva penawaran Pilihan C 13
penawaran dengan benar. Ganda
14 Mengidentifikasi pengertian permintaan C1 Pengetahuan Peserta didik mampu mengidentifikasi Pilihan A 14
dengan benar pengertian permintaan dengan benar Ganda
15 Mengidentifikasi pengertian permintaan C1 Pengetahuan Disajikan deskripsi Peserta didik mampu Pilihan A 15
dengan benar menganalisis pengertian permintaan Ganda
16 Mengidentifikasi peran IPTEK dalam C4 Analisis Peserta didik dapat mengidentifikasi peran Pilihan D 16
kegiatan ekonomi dengan benar IPTEK dalam kegiatan ekonomi Ganda
17 Mengidentifikasi peran IPTEK dalam C4 Analisis Peserta didik dapat mengidentifikasi peran Pilihan D 17
kegiatan ekonomi dengan benar IPTEK dalam kegiatan ekonomi Ganda
18 Mengidentifikasi dampak IPTEK dalam C4 Analisis Peserta didik dapat mengidentifikasi dampak Pilihan B 18
kehidupan sehari-hari dengan benar. IPTEK dalam kehidupan sehari-hari dengan Ganda
benar.
19 Mengidentifikasi dampak IPTEK dalam C4 Analisis Peserta didik dapat mengidentifikasi dampak Pilihan A 19
kehidupan sehari-hari dengan benar. IPTEK dalam kehidupan sehari-hari dengan Ganda
benar.
20 Mengidentifikasi pengertian pasar dengan C2 Pemahaman Disajikan tabel Peserta didik mampu Pilihan A 20
benar mengidentifikasi jenis pasar Ganda
21 Menjelaskan pengertian kreativitas dan ciri C3 Penerapan Disajikan pernyataan Peserta didik mampu Pilihan B 21
manusia kreatif. menemukan cirri- cirri orang Ganda
Tipe Kunci
Soal Jawaban
22 Kewirausahaan C4 Analisis Disajikan sebuah ilustrasi, peserta didik Pilihan D 22
mampu menganalisis ciri seorang wirausaha Ganda
yang dimiliki oleh seseorang
23 Menjelaskan pengertian kewirausahaan C1 Pengetahuan Peserta didik mampu menjelaskan pengertian Pilihan C 23
kewirausahaan Ganda
24 Menganalisis hubungan antara kelangkaan C5 Sintesis Peserta didik dapat menelaah kurva hubungan Pilihan C 24
dengan permintaan- penawaran untuk antara harga dan penawaran Ganda
kesejahteraan dan persatuan bangsa Indonesia.
25 Menganalisis ciri manusia berjiwa wirausaha. C2 Pemahaman Peserta didik dapat memahami peranan sebagai Pilihan A 25
seorang wirausaha Ganda
26 Memahami berpikir kronologi, Menjelaskan kehidupan manusia praaksara C1 Pengetahuan Peserta didik mampu menjelaskan kehidupan Pilihan B 26
perubahan dan kesinambungan dalam manusia berdasarkan periodisasi geologi manusia praaksara manusia berdasarkan Ganda
kehidupan bangsa Indonesia pada periodisasi geologi
27 aspek politik, sosial, budaya, Menjelaskan kehidupan manusia praaksara C3 Penerapan Peserta didik mampu mengidentifikasikan fase- Pilihan D 27
geografis, dan pendidikan sejak masa manusia berdasarkan periodisasi geologi fase proses perubahan buni Ganda
praaksara sampai masa
28 Menjelaskan kehidupan manusia praaksara C4 Analisis Disajikaninformasi, peserta didik dapat Pilihan C 28
HinduBuddha, dan Islam
berdasarkan periodisasi arkeologis menjelaskan kehidupan manusia praaksara Ganda
berdasarkan periodisasi arkeologis
29 Mengidentifikasi hasil kebudayaan zaman batu C3 Penerapan Disajikan informasi, peserta didik dapat Pilihan A 29
mengidentifikasi hasil kebudayaan zaman batu Ganda
30 Menganaslisis hasil kebudayaan masa C4 Analisis Disajikan informasi, peserta didik dapat Pilihan D 30
Megalithikum Menganaslisis hasil kebudayaan masa Ganda
Megalithikum
31 Menjelaskan masa praaksara di lihat dari C4 Analisis Disajikan teks informasi, peserta didik dapat Pilihan C 31
perkembangan ciri kehidupan menjelaskan masa praksara dilihat dari Ganda
perkembangan ciri kehidupan
32 Menguraikan kehidupan masa berburu dan C3 Penerapan Disajikan teks informasi, peserta didik dapat Pilihan C 32
mengumpulkan makanan tingkat sederhana menguraikan kehidupan masa berburu dan Ganda
mengumpulkan makanan tingkat sederhana
Tipe Kunci
Soal Jawaban
33 Menguraikan kehidupan masa berburu dan C1 Pengetahuan peserta didik dapat menyebutkan alat digunakan Pilihan D 33
mengumpulkan makanan tingkat lanjut pada masa berburu dan mengumpulkan makanan Ganda
tingkat lanjut
34 menganalisa hasil budaya zaman logam C4 Analisis Disajikan pernyataan Peserta didik dapat Pilihan D 34
menganalisa hasil budaya zaman logam Ganda
35 menemukan jalur migrasi nenek moyang C1 Pengetahuan Peserta didik mampu menyebutkan tentang asal Pilihan C 35
Bangsa Indonesia pada masa Praaksara usul bangsa Deutro Melayu di Indonesia menurut Ganda
para pendapat ahli
36 Menjelaskan proses masuknya kebudayaan C2 Pemahaman Disajikan teks informasi, peserta didik dapat Pilihan D 36
Hindu-Budha ke Indonesia. menjelaskan proses masuknya kebudayaan Hindu- Ganda
Budha ke Indonesia.
37 Menjelaskan kehidupan manusia praaksara C3 Penerapan Peserta didik mampu mengidentifikasikan fase- Pilihan D 37
manusia berdasarkan periodisasi geologi fase proses perubahan buni Ganda
38 MenyebutkanTeori-teori masuknya C2 Pemahaman Peserta didik dapat menyebutkan Teori-teori Pilihan C 38
kebudayaan Hindu-Budha masuknya Kebudayaan Hindu-Budha ke Ganda
Indonesia
39 Mengidentifikasi pengaruh Hindu-Buddha C4 Analisis Disajikan pernyataan peserta didik dapat Pilihan C 39
terhadap masyarakat di Indonesia. mengidentifikasi pengaruh Hindu-Buddha Ganda
terhadap Masyarakat di Indonesia.
40 Menguraikan keberadaan Kerajaan Kutai, C3 Penerapan Disajikan teks peserta didik dapat Menguraikan Pilihan B 40
Kerajaan Tarumanegara,Kerajaan Sriwijaya, keberadaan Kerajaan Mataram Kuno Ganda
Kerajaan Mataram Kuno, Kerajaan Medang,
Kerajaan Kediri, Kerajaan Singasari, Kerajaan
Majapahit
41 Kehidupan masyarakat pada masa Hindhu- C4 Analisis Menganalisis kehidupan masyarakat pada masa- Pilihan D 41
Budha kerajaan- kerajaan Hindu- Buddha Ganda
42 Kehidupan masyarakat pada masa Hindhu- C4 Analisis Menganalisis kehidupan masyarakat pada masa- Pilihan D 42
Budha kerajaan- kerajaan Hindu- Buddha Ganda
Tipe Kunci
Soal Jawaban
43 Kehidupan masyarakat pada masa Hindhu- C2 Pemahaman Disajikan gambar Peserta didik dapat Pilihan A 43
Budha mengidentifikasi peninggalan- peninggalan Ganda
kerajaan Hindu di Indonesia
44 Menjelaskan proses masuknya ajaran dan nilai- C2 Pemahaman Disajikan teks Peserta didik mampu menjelaskan Pilihan D 44
nilai Islam proses masuknya ajaran Islam dan nilai Islam Ganda
45 Mengidentifikasi sumber-sumber tentang C3 Penerapan Peserta didik mampu mengidentifikasi sumber- Pilihan B 45
masuknya ajaran Islam keIndonesia sumbser tentang masuknya ajaran Islam ke Ganda
Indonesia
46 Penyebaran Islam di Indonesia C2 Pemahaman Menganalisis cara atau saluran penyebaran Islam Pilihan 0 46
di Indonesia Ganda
47 Peran Walisongo dalam proses penyebaran C2 Pemahaman Mengidentifikasi peran Walisongo dalam proses Pilihan D 47
Islam penyebaran Islam Ganda
48 Keberadaan Kesultanan Samudra Pasai, C3 Penerapan Disajikan dengan gambar peninggalan sejarah Pilihan B 48
Kesultanan Aceh Darussalam, Kesultanan masa Islam di Indonesia Ganda
Demak, Kesultanan Banten, Kesultanan
Makassar, Kesultanan Mataram, Kerajaan
Ternate dan Tidore, Kesultanan Banjar
49 Menjelaskan teori-teori masuknya Islam ke C1 Pengetahuan Peserta didik mampu menjelaskan teori-teori Pilihan C 49
Indonesia masuknya ajaran dan nilai-nilai Islam Ganda
50 Menemukan letak kesultanan-kesultanan C3 Penerapan Peserta didik dapat menemukan letak kesultanan- Pilihan D 50
dengan bantuan peta kesultanan dengan bantuan peta Ganda
LEMBAR SOAL
PENILAIAN AKHIR TAHUN


Kelas : VII (Tujuh)
Hari, Tanggal : Kamis, 09 Juni 2022
Waktu : 07.30 – 09.30 Wita
PETUNJUK UMUM

2. Tulislah nama anda pada kolom yang tersedia.
menjawab.
7. Periksa kembali pekerjaan anda sebelum diserahkan.
I. Pilihlah Jawaban yang benar dengan memberikan tanda X pada huruf,A,B,C dan D !
1. Hukum penawaran, Semakin tinggi harga jual suatu barang maka semakin…..
A. banyak jumlah barang yang diminta
B. sedikit jumlah barang yang diminta
C. banyak jumlah barang yang ditawarkan
D. sedikit jumlah barang yang ditawarkan
2. Yang bukan termasuk faktor-faktor yang mempengaruhi penawaran adalah….

a. Biaya Produksi
b. IPTEK
c. Harapan mendapatkan laba
d. pendapatan konsumen
3. Perhatikan Kurva permintaan berikut ini
Berdasarkan kurva permintaan di atas,jumlah barang yang diminta pada tingkatharga Rp. 1.
600, adalah ….
A. 10
B. 20
C. 30
D. 40
4. Berdasarkan gambar berikut yang merupakan kurva permintaan adalah...
5. Harga barang-barang untuk membuat roti seperti terigu, telur, mentega, dan gula pasir pada
tahun 2022 mengalami kenaikan 10% dari tahun sebelumnya. Keadaan tersebut berdampak
pada pengusaha roti pada tahun 2022 yaitu…
a. permintaan roti meningkat karena harga kue juga meningkat
b. produksi roti bertambah karena tingginya harga bahan baku
c. permintaan roti menurun karena kenaikan harga bahan baku
d. omzet usaha roti meningkat karena kenaikan bahan baku
6. Perhatikan faktor-faktor berikut!

1. biaya produksi
2. selera konsumen
3. teknologi yang digunakan
4. tingkat pendapatan
5. harga barang itu sendiri
faktor-faktor yang mempengaruhi permintaan terdapat pada angka…
A. 1,2,dan 3
B. 1,3 dan 5
C. 2,3 dan 5
D. 2,4 dan 5
7.
Informasi yang tidak sesuai dengan wacana diatas terdapat pada kalimat ….
A. Penawaran adalah jumlah barang dan jasa yang tersedia dan dapat dijual oleh
produsen kepada konsumen pada setiap tingkat harga selama periode waktu tertentu.
B. Wilayah yang memiliki suatu sumber daya alam tertentu akan menawarkan sumber
daya alam tersebut. Apabila wilayah lain membutuhkan sumber daya alam yang
ditawarkan, maka akan terjadi interaksi antarruang antar wilayah.
C. Wilayah di Indonesia memiliki potensi kekayaan sumber daya alam. Sumber daya
alam ini hanya harus berbentuk benda.
D. Keunggulan suatu wilayah dapat pula berkaitan dengan peluang ekonomi salah
satunya Jakarta yang dianggap memiliki keunggulan yaitu peluang menawarkan
aneka kesempatan pekerjaan.
8.
Berdasarkan surat penawaran diatas, jika IBU Tri Sulistyorini selaku pemilik Toko Abadi
Jaya membeli : 1 buah Televisi, 2 buah Mesin Cuci, 2 buah Dispenser, dan 3 buah Megic
com, berapa total uang yang harus dibayarkan ibu Tri berdasarkan transaksi tersebut ?
A. Rp 4.850.000,-
B. Rp 7.350.000,-
C. Rp 7.850.000,-
D. Rp 8.550.000,-

1) Terbentuk melalui proses tawar-menawar.
2) Tingkat harga terbentuk pada saat permintaan sama dengan penawaran.
3) Jumlah barang yang diminta sama dengan jumlah barang ditawarkan.
Pernyataan tersebut mengidentifikasikan ciri- ciri …
A. Harga Jual
B. Penawaran
C. Permintaan
D. Harga Pasar
10. erhatikan produk-produk berikut !

1. Korek api
2. Listrik
3. Parfum
4. Mie instan
5. Sabun mandi
Produk-produk yang merupakan contoh dari pasar dimana terdapat banyak produsen yang
menghasilkan barang serupa (pasar monopolistik)ditunjukkan oleh nomor….
A. 1,2 dan 3
B. 2,3 dan 4
C. 2,3 dan 5
D. 3,4 dan 5
11. Pasar antara penjual, pembeli dan barang yang diperjual belikan tidak dapat bertemu disebut
pasar …
A. Konsumsi
B. Abstrak
C. Konkret
D. Produksi
12. Daftar penawaran berikut ini yan dapat membentuk kurva penawaran adalah…
A. Harga Jumlah Barang
Rp120,000 60 Kg
Rp 90,000 40 Kg
Rp 60,000 20 Kg
Rp 30,000 10 Kg
B.
Harga Jumlah Barang
Rp150,000 50 Kg
Rp100,000 50 Kg
Rp 50,000 50 Kg
Rp 10000 50 Kg
C.
Harga Jumlah Barang
Rp400,000 30 Kg
Rp300,000 60 Kg
Rp200,000 90 Kg
D.
Rp100,000 120 Kg
Harga Jumlah Barang
Rp 40,000 60 Kg
Rp 30,000 30 Kg
Rp 20,000 30 Kg
Rp 10,000 60 Kg
13. Semakin tinggi harga , semakin banyak barang atau jasa yang ingin dijual oleh produsen.
Hal ini ditunjukkan oleh kurva….
14. Jumlah barang/jasa yang ingin dibeli oleh masyarakat dengan berbagai tingkat harga dan
waktu tertentu, disebut dengan …
A. Permintaan
B. Penawaran
C. Perekonomian
D. Harga
15. Perhatikan deskripsi berikut ini!

Ibu Andani berbelanja di pasar. Ia melihat banyak sekali pedagang buah menjual mangga.
Mangga adalah buah kesukaan anaknya. Ia teringat harga mangga pada bulan sebelumnya
yaitu Rp. 30.000,00-/kg namun sekarang harga perkilonya Rp. 10.000,00-. Ternyata bulan
ini ialah musim mangga berbuah, maka wajar apabila persediaan mangga melimpah. Faktor
harga barang seperti contoh tersebut biasanya akan mempengaruhi permintaan, yaitu … .
A. Permintaan akan mangga meningkat dikarenakan harga turun
B. Permintaan akan mangga turun dikarenakan harga naik
C. Penawaran akan mangga turun dikarenakan harga turun
D. Penawaran akan mangga naik dikarenakan harga naik
16. Yang termasuk peran IPTEK dalam kegiatan ekonomi adalah ....
A. IPTEK dapat memperkecil lapangan pekerjaan.
B. IPTEK dapat menyebabkan polusi dan limbah yang banyak tercemar.
C. IPTEK dapat membuat karyawan menjadi malas karena prosesnya
serba mesin
D. IPTEK dapat menunjang kegiatan produksi, mempercepat memperoleh
barang serta distribusi barang
17. Yang tidak termasuk peran IPTEK dalam kegiatan ekonomi pada distribusi adalah …
A. dapat menciptakan kemudahan dalam distribusi barang hasil produksi
B. dapat menyebarkan informasi tentang barang dan jasa yang didistribusi
C. dapat memperlancar distribusi barang dengan cepat kepada konsumen
D. dapat mempengaruhi pola pikir konsumen yang negatif terhadap
informasi distribusi barang yang fiktif.
Berdasarkan gambar di atas salah satu dampak positif perkembangan IPTEK bagi kegiatan
konsumsi yaitu …
A. munculnya mesin-mesin produksi baru
B. kemunculan e-commerce / penjualan secara daring (on line)
C. adanya sarana transportasi memudahkan perpindahan barang
D. adanya teknologi rekayasa genetika
19. Perkembangan IPTEK dapat memberikan dampak positif dibidang ekonomi. Salah satu
contohnya ditunjukkan dengan pernyataan …
A. pembayaran belanja secara cashless menggunakan uang eletronik
B. penggunaan kendaraan pribadi ketika berpergian sehingga meningkatkan polusi
C. pemanfaatan pasar daring/online yang menjadikan seseorang malas berpergian
D. pendirian pabrik di pinggiran kota sehingga lahan pertanian semakin sempit
20. Perhatikan table di bawah ini!

1 2
Sayur mayur Mesin produksi
Beras Bahan baku produksi
Buah- buahan Tenaga kerja
3 4
Pakaian Tenaga kerja
Mesin produksi Bahan kau produksi
Beras Buah- buahan
Jenis barang yang diperjual belikan di pasar barang konsumsi ditunjukkan pada table
nomor…
A. 1
B. 2
C. 3
D. 4
21. Perhatikan pernyataan di bawah ini!

1. Bersifat ingin tahu
2. Malas mengajukan pertanyaan dan tidak mau dikritik
3. Mampu mengajukan gagasan dan usul-usul terhadap suatu masalah
4. Mampu menyatakan pendapat secara spontan tanpa malu-malu
5. mudah dipengaruhi orang lain
Dari pernyataan tersebut yang termasuk dalam ciri- ciri orang yang kreatif adalah nomor…
A. 1,2,3
B. 1,3,4
C. 2,4,5
D. 3,4,5
22. Perhatikan ilustrasi berikut!
Wanda seorang anak perempuan yang rajin membantu ibunya memasak. Berbagai resep
sudah dikuasainya terlebih resep makanan favoritnya yaitu pisang goreng. Pada suatu hari
Wanda merasa bosan dengan resep pisang goreng yang biasa dibuatnya. Kemudian dia
melakukan kreativitas membuat pisang goreng bukan dengan baluran tepung sebagaimana
biasa. Untuk kulit luar, Wanda menggunakan kulit yang biasa digunakan untuk membuat
risol, tetapi kalau risol dalamnya sayuran, sementara Wanda mengisinya dengan pisang
kemudian membungkus dan membalurnya dengan tepung panir. Ternyata hasilnya luar biasa
disukai oleh anggota keluarga, Wanda kemudian mencoba menjualnya. Wanda memiliki ciri
manusia kreatif yaitu … .
A. tidak mudah terpengaruh orang lain
B. mampu menyatakan pendapat secara spontan
C. mampu mengajukan gagasan
D. bersifat ingin tahu dan berani mencoba
23. Proses mengidentifikasi, mengembangkan dan membawa visi ke dalam kehidupan. Visi
tersebut bisa berupa ide inovatif, peluang, cara yang baik dalam menjalankan sesuatu.
Kalimat tersebut merupakan pengertian … .
A. Inovatif
B. Usaha
C. kreatif
D. Kewirausahaan
24. Perhatikan gambar kurva di bawah ini!
dari gambar tersebut dapat disimpulkan bahwa ….

A. jika harga naik, jumlah yang ditawarkan bertambah
B. bila harga turun, jumlah yang ditawarkan bertambah
C. bila harga turun, jumlah yang ditawarkan sedang
D. jika harga naik, jumlah yang ditawarkan berkurang
25. Pak Hastomo adalah seorang wirausaha pernak pernik khas daerah Yogyakarta. Setiap
harinya, ia mampu memproduksi 1.200 buah pernak pernik yang siap dijual ke berbagai
tempat wisata di Yogyakarta. Berdasarkan ilustrasi tersebut, peran Pak Hastomo sebagai
wirausaha adalah :
A. meningkatkan pendapatan nasional
B. mengurangi tingkat pengangguran
C. mengurangi kesenjangan ekonomi
D. menambah pendapatan negara melalui pajak
26. Masa dimanamanusia belum mengenal tulisan merupakan arti dari masa ...
A. Nirleka
B. Praaksara
C. Prasejarah
D. kebodohan
27. Proses perubahan bumi terbagi atas beberapa fase-fase atau zaman. Perubahan dari satu
zaman ke zaman berikutnya memakan waktu yang lama, sampai jutaan tahun.Menurut para
ahli geologi, sejarah perkembangan bumi terbagi menjadi empat periode, yaitu zaman
arkaikum, palaeozoikum, mesozoikum, dan neozoikum atau kenozoikum. Zaman neozoikum
ini terbagi dalam dua bagian, yaitu zaman tertier dan kwartier…..
Berikut inifase-fase proses perubahan bumi!

1. Bumi mendingin dan terbentuk kerak bumi
2. Mulai hidup binatang-binatang berukuran besar
3. Bumi dalam keadaan panas dan pijar
4. Jenis binatang Dinosaurus mulai punah dan diganti oleh binatang menyusui
Urutan proses perubahan bumi yang tepat dimulai dari nomor ...
A. 1 - 2 - 3 – 4
B. 1 - 3 - 4 – 2
C. 2 - 4 - 3 – 1
D. 3 - 1 - 2 - 4
28. Sejarah alam semesta jauh lebih panjang jika disbanding kandengan sejarah kehidupan
manusia di muka bumi. Manusia pertama kali muncul di muka bumi ini kira-kira tiga juta
tahun yang lalu. Perkembangan manusia sejak awal kehidupannya melalui periodisasi atau
pembabakan zaman di muka bumi. Pembabakan itu dilakukan secara geologis, arkeologis,
dan perkembangan kehidupan manusia.
Berikut ini adalah periodisasi masa praaksara secara arkeologis mulai yang tertua
ditunjukkan oleh pilihan…
A. Neolithikum, Mesolithikum, dan Paleolithikum.
B. Paleozoikum, Mesolithikum, dan Neolithikum.
C. Paleolithikum, Mesolithikum, dan Neolithikum.
D. Paleolithikum, Mesozoikurn, dan Neozoikum.
29. Masa Mesolithikum disebut juga dengan zaman batu tengah. Hasil kebudayaan batu tengah
sudah lebih maju apabila dibandingkan dengan hasil kebudayaan zaman Paleolithikum (batu
tua). Sehingga manusia sudah ada yang hidupnya menetap dengan ciri kebudayaan
Kjokkenmoddinger, Abris Sous Roche, Pebble
Berdasarkan informasi di atas, yang dimaksud dengan istilah timbunan kulit kerang dan siput
yang menggunung dan sudah menjadi fosil adalah ….
A. Kjokkenmoddinger
B. Abris Sous Roche
C. Bone Culture
D. Pebble
30. Tradisi Megalithik adalah pendirian bangunan dari batu yang berukuran besar. Tradisiini
muncul pada zaman batu dan erat kaitannya dengan kepercayaan yang berkembang pada saat
itu, yaitu pemujaan terhadap roh nenek moyang. Jenis-jenis bangunan megalithikantara lain:
1. Menhir
2. Dolmen
3. Kuburpeti batu
4. Waruga
5. Sarkofagus
6. PundenBerundak
7. Patung.
Berdasarkan informasi di atas, yang dimaksud dengan istilah bangunan berupa kubur batu
yang berbentuk seperti lesung dan diberi tutup adalah ….
A. Menhir
B. Dolmen
C. Waruga
D. Sarkofagus
31. Priodisasi atau pembabakan zaman yaitu dilakukan secara geologis, arkeologis. masa
praksara Proses perubahan bumi terbagi atas beberapa fase-fase atau zaman. Perubahan dari
satu zaman ke zaman berikutnya memakan waktu yang lama, sampai jutaan tahun. Menurut
para ahli geologi, secara geologis terbagi menjadi empat periode, yaitu zaman arkaikum,
palaeozoikum, mesozoikum, dan neozoikum atau kenozoikum. Zaman neozoikum ini terbagi
dalam dua bagian, yaitu zaman tersier dan kwartier. Pada zaman kwartier inilah mulai ada
tanda-tanda kehidupan manusia.
Zaman yang disebut dengan zaman Dinosaurus adalah zaman…...
A. Arkaikum.
B. Palaeozoikum.
C. Mesozoikum
D. Neozoikum.
32. Sesuai dengan cara memenuhi kebutuhan, manusia pada masa ini hidupnya tidak menetap.
Mereka selalu berpindah-pindah tempat mencari tempat tinggal baru yang banyak terdapat
binatang buruan dan bahan makanan. Mereka juga mencari tempat-tempat yang ada airnya.
Tempat yang mereka pilih ialah dipadang-padang rumput diselingi semak belukar, yang
sering dilalui binatang buruan.Kadang-kadang mereka memilih tempat tinggal di tepi pantai,
sebab disitu mereka dapat mencari kerang dan binatang – binatang laut lainnya.
Dari informasi ringkasan materi di atas, yang tidak termasuk dalam ciri- ciri kehidupan social
masa berburu dan mengumpulkan makanan tingkat sederhana adalah …
A. Hidup bercocok tanam
B. Hidup berpindah-pindah
C. Berburu dan mengumpulkan makanan
D. Hidup berkelompok yang tersusun dari keluarga kecil
33. Alat yang tidak digunakan oleh manusia purba pada masa berburu dan mengumpulkan
makanan tiingkat lanjut adalah …..
A. Kapak genggam
B. Kapak genggam
C. Alat serpih
D. Chopper
34. Perhatikan benda peninggalan masa praaksara berikut!
1) Kapak lonjong
2) Sarkopagus
3) Candrasa
4) Kapak corong
5) Bejana perunggu
Benda-benda peninggalan zaman logam ditunjukkan oleh nomor….

A. 1,2 dan 3
B. 1, 3 dan 5
C. 2, 3 dan 4
D. 3, 4 dan 5
35. Asal-usul bangsa Deutro Melayu di Indonesia tidak hanya dapat ditelusuri melalui ilmu
arkeologi dan genetika,tetapi juga ilmu linguistik. Pendapat H.C.Kern, seorang pakar
linguistic tentang Bahasa Deutro Melayu adalah….
A. Bangsa Deutro Melayu menggunakan Bahasa isyarat pada awal kedatangannya
B. Bahasa asli bangsa Deutro Melayu memiliki kesamaan dengan Bahasa Jawa Kuno
C. Bahasa yang dibawa bangsa Deutro Melayu masih serumpun dengan Bahasa Austronesia
D. Bangsa Deutro Melayu menggabungkan Bahasa melayu dan Bahasa Jawa dalam
berkomunikasi
36. Deskripsi Soal

Informasi yang tidak terdapat pada ringkasan materi diatas adalah….
A. Peralihan rute perdagangan dari jalur darat ke jalur laut dilakukan karena jalur darat di
awal abad masehi sudah tidak aman.
B. Indonesia berada diposisi yang strategis, yaitu berada di tengah jalur perdagangan
internasional.
C. Proses masuknya kebudayaan Hindu-Budha diperkenalkan oleh pedagang India.
D. Proses masuknya kebudayaan Hindu-Budha dilakukan oleh Pedagang Cina.
37. Berdasarkan teks bacaan pada soal nomor 16, hubungan dagang antara bangsa India,
Indonesia, dan Cina terjadi karena ….
A. Indonesia menjadi daerah transit pedagang Cina dan pedagang India, serta masyarakat
Indonesia berperan aktif dalam perdagangan tersebut sehingga terjadi kontak dikeduanya
(Indonesia-India dan Indonesia-Cina).
B. Letak Indonesiayang strategis menjadi jalur pelayaran dan perdagangan internasional.
C. Pedagang Cina dan India yang saling berinteraksi.
D. Indonesia merupakan jalur sutera.
38. Proses masuknya pengaruh Hindu –Budha di Indonesia dibawah oleh para pedagang India
yang singgah ke wilayah Indonesia. Pernyataan tersebut merupakan inti dari teori….
A. Brahmana
B. Arus balik
C. Waisya
D. Ksatria
39. Perhatikan pernyataan berikut:
1. Mengenal sistem huruf

2. Memiliki kepandaian mengecor logam
3. Menguasai tekhnik bercocok tanam padi
4. Perkembangan sistem pemerintahan Kerajaan
5. Perkembangan ajaran Hindu-Budha
yang merupakan pengaruh masuknya budaya India bagi perkembangan budaya di Indonesia
adalah pada nomor…
A. 1,3 dan 4
B. 1,4 dan 5
C. 1,2 dan 3
D. 3,4 dan 5
40. Kerajaan Mataram kuno atau kerajaan Medang adalah kerajaan yang berdiri pada
pertengahan abad ke-8 di Jawa Tengah kemudian berpindah ke Jawa Timur pada abad 10,
yang didirikan oleh Sanjaya. Kerajaan ini diperintah oleh wangsa Syailendra dan wangsa
Isyana. Kerajaan Mataram kuno termasuk kerajaan Hindu - Budha dipulau Jawa.
Di Kerajaan Mataram kuno timbul perbedaan pandangan dalam anggota keluarga kerajaan
sepeninggal Raja Panangkaran, sehingga menimbulkan terbentuknya …
A. Dinasti Syailendra yang memeluk agama Hindu dan Dinasti sanjaya yang memeluk
agama Budha
B. Dinasti Sanjaya yang memeluk Hindu dan Dinasti Syailendra yang memeluk agama
Budha
C. Dinasti Gunadharma yang memeluk agama Budha dan Dinasti Rakaipikatan yang
memeluk agama Budha
D. Dinasti Rakaipikatan yang memeluk agama Budha dan Dinasti Gunadharma yang
memeluk agama Budha.
Berdasarkan peta tersebut letak kerajaan Sriwijaya, KerajaanTarumanegara dan kerajaan

Kutai ditunjukkan pada nomor….
A. 1, 2 dan 3
B. 1, 2 dan 5
C. 2, 3 dan 4
D. 3, 4 dan 5
42. Dalam perkembangan masyarakat Hindu di Nusantara dikenal system kasta yang terdiridari 4
tingkatan masyarakat yaitu Brahmana, Ksatria, Waisya, dan Sudra. Hal ini sesuai dengan
pengaruh Hindu-Buddha terhadap masyarakat Indonesia dalam bidang...
A. Pemerintahan
B. Kebudayaan
C. Ekonomi
D. Sosial
43. Manakah candi di bawah ini yang merupakan peningggalan kerajaan beragama Hindu di
Indonesia …
A.
B.
C.
D.
44. Perhatikan uraian berikut ini!

Daerah pertama yang mendapat pengaruh Islam adalah daerah Indonesia bagian barat. Perlak
merupakan daerah di Indonesia yang pertama kali mendapat pengaruh Islam. Selanjutnya,
Islam menyebar ke kota-kota Pelabuhan di Indonesia seperti Banten, Demak, Jepara, Gresik,
Tuban, Makassar serta Ternate dan Tidore
Kesimpuan yang dapat ditarik dari uraian di atas tentang proses masuknya Islam di Indonesia
adalah….
A. Perdagangan merupakan media utama dalam menyebarkan agama islam di Indonesia
B. Penduduk Sumatera lebih mudah menerima ajaran Islam daripada penduduk Jawa
C. Islam mudah berkembang di daerah pesisir daripada di daerah pedalaman
D. Agama Islam masuk dan berkembang di Indonesia secara bertahap
45. Sumber sejarah yang mengatakan bahwa Islam telah ada di Indonesia sejak abad ke 7
adalah…
A. Catatan Marcopolo yang singgah di Sumatera dalam perjalanan dari Cina
B. Catatan Dinasti Tang yang berjudul “ Sejarah Dinasti Tang)
C. Berkembangnya tradisi Tabot di Pariaman, Sumatra Barat
D. Penemuan batu nisan Sultan Malik Alsaleh
46. Pada masa pemerintahan Marhum di Ternate datanglah seorang raja dari Jawa bernama
Maulana Husayn yang menunjukkan kemahiran menulis huruf Arab yang ajaib seperti dalam
Alquran dan hal ini sangat menarik hati Marhum dan orang-orang di Maluku. Kemudian ia
diminta oleh mereka agar mau mengajarkan huruf-huruf yang indah itu. Sebaliknya
permintaan Maulana adalah agar mereka tidak hanya mempelajari huruf Arab, tetapi mereka
juga diharuskan mempelajari agama islam. Raja Ternate yang dianggap benar-benar
memeluk agama Islam adalah Zainal Abdin (1486-1500). Ia mendapat ajaran agama tersebut
dari madrasah Giri, mungkin dari Prabu Satmata.
(Sumber: Poesponegoro, Marwati Djoened. 2008. Sejarah Nasional III. Cetakan kedua.
Edisi Pemutakhiran. Jakarta: Balai Pustaka)
Berdasarkan isi dalam teks di atas, cara atau saluran penyebaran Islam di Indonesia yang
tepat adalah ….
A. Melalui perdagangan
B. Melalui perkawinan
C. Melalui pendidikan
D. Melalui kesenian
47. Deskripsi Soal,

Pengajaran ajaran Islam di Jawa pada masa Kerajaan Islam di Indonesia dilakukan melalui
berbagai cara. Salah satunya adalah dengan menggunakan kebudayaan masyarakat pada
masa tersebut yang berupa wayang. Walisongo berikut yang menggunakan wayang sebagai
alat untuk pengajaran ajaran Islam adalah ….
A. Sunan Bonang
B. Sunan Drajat
C. Sunan Kalijogo
D. Sunan Gunung Jati
48. Deskripsi Soal,

Berikut yang merupakan salah satu peninggalan masa Islam di Indonesia yang berfungsi
sebagai poros pertahanan maritim kerajaan Islam sekaligus sebagai alat untuk mengawasi
aktivitas di sekitar Selat Sunda adalah ….
49. Perhatikan tabel berikut!
No X
1) Batu nisan Sultan Samudera Pasai, Malik Al Saleh yang berangka tahun
1297
2) Kesamaan tradisi budaya Iran dengan budaya masyarakat Islam
Indonesia
3) Pelaksanaan upacara Tabuik di Sumatera Barat yang dilakukan di setiap
10 Muharram
No Y
1) Sebagian besar bangsawan kerajaan Samudera Pasai menganut mahzab
Syafi,i
2) Catatan perjalanan Marcopolo yang menjelaskan banyak penduduk
Perlak telah beragama Islam pada 1292
3) Raja-raja Samudra Pasai dan Aceh menggunakan gelar Al Malik
Bukti-bukti yang mendasari teori bahwa agama islam di Indonesia berasal dari Gujarat
ditunjukkan oleh kombinasi….
A. X1 dan Y1
B. X2 dan Y2
C. X1 dan Y2
D. X3 dan Y3
Berdasarkan peta tersebut, letak Kesultanan Samudra Pasai ditunjukkan dengan abjad…
A. D
B. C
C. B
D. A
KUNCI JAWABAN
Mata Pelajaran : IPS Kelas 7
1 C 11 B 21 B 31 C 41 B
2 D 12 A 22 D 32 C 42 D
3 C 13 C 23 C 33 D 43 A
4 B 14 A 24 C 34 D 44 D
5 C 15 A 25 A 35 C 45 B
6 D 16 D 26 B 36 D 46 C
7 C 17 D 27 D 37 B 47 D
8 D 18 B 28 C 38 C 48 B
9 A 19 A 29 A 39 C 49 C
10 D 20 A 30 D 40 B 50 D
SKORING
Mata Pelajaran : IPS Kelas 7
1 2 11 2 21 2 31 2 41 2
2 2 12 2 22 2 32 2 42 2
3 2 13 2 23 2 33 2 43 2
4 2 14 2 24 2 34 2 44 2
5 2 15 2 25 2 35 2 45 2
6 2 16 2 26 2 36 2 46 2
7 2 17 2 27 2 37 2 47 2
8 2 18 2 28 2 38 2 48 2
9 2 19 2 29 2 39 2 49 2
10 2 20 2 30 2 40 2 50 2
JAWABAN DAN SKORING
MATA PELAJARAN IPS

KELAS 8
Kelas / Kunci
Semester Jawaban
1 Menelaah perubahan keruangan Letak Geografis Negara – negara C1 Mengingat Siswa dapat menjelaskan Letak Pilihan C 1
dan interaksi antarruang di anggota ASEAN Geografis Negara – negara anggota Ganda Biasa
Indonesia dan negara – negara ASEAN
ASEAN yang diakibatkan oleh
2 Mengenal Negara ASEAN C4 Menganalisis Siswa dapat menganalisis upaya – upaya Pilihan A 2
factor alam dan manusia
meningkatkan kerjasama negara – Ganda AKM
(teknologi, ekonomi, pemanfaatan
negara ASEAN
lahan, politik ) dan pengaruhnya
3 terhadap keberlangsungan Mengenal Negara ASEAN C2 Memahami siswa diharapkan dengan benar dapat : Pilihan A 3
kehidupan ekonomi, sosial, Mengidentifikasi letak geografis negara – Ganda AKM
budaya dan politik negara ASEAN
4 Letak Geografis Negara – negara C1 Mengingat Siswa dapat menyebutkan letak negara Pilihan B 4
anggota ASEAN ASEAN Ganda Biasa
5 Bentuk-Bentuk Kerjasama C2 Disajikan wacana siswa dapat menyebutkan Pilihan B 5

(Sosial,politik,Budaya, tujuan Kerja sama antara Indonesia dan Ganda
Pendaidikan) Vietnam
6 Pengaruh Perubahan dan Interaksi C2 Memahami Disajikan sebuah bentuk perubahan Pilihan B 6
Keruangan terhadap Kehidupan di penggunaan lahan, peserta didik mampu Ganda
Negara-Negara ASEAN mengidentifikasi bentuk penyebab
terjadinya perubahan tersebut
Kelas / Kunci
Semester Jawaban
7 Menganalisis pengaruh interaksi Pengerti Mobilitas Sosial C2 Memahami Peserta didik mampu memahami pengertian Pilihan C 7
sosial dalam ruang yang berbeda mobilitas sosial Ganda
8 terhadap kehidupan sosial dan budaya Bentuk Mobilitas Sosial C5 Disajikan berbagai macam perubahan yang Pilihan D 8
serta pengembangan kehidupan Mengkategorikan terjadi pada seseorang, peserta didik mampu Ganda AKM
kebangsaan mengkategorikann perubahan itu ke dalam
bentuk mobilitas sosial
9 Faktor Pendorong Mobilitas Sosial C4 Menganalisis Peserta didik mampu menganalisis faktor A 9
terjadinya mobilitas sosial
10 faktor penghambat mobilitas sosial C4 Menganalisis Disajikan sebuah wacana peserta didik C 10
mampu menganalisis faktor penghambat
mobilitas sosial yang terjadi
11 Mobilitas Sosial C5 Sintesis Peserta didik mampu mensistesis hal-hal AKM 11
yang sesuai dengan teks bacaan
12 Saluran Mobilitas Sosial C4 Menganalisis Berdasarkan teks nomor 11, peserta didik B 12
mampu menganalisis saluran mobilitas
sosial yang sesuai bacaan
13 Saluran Mobilitas Sosial Evaluasi dan Disajikan sebuah berita, peserta didik AKM Pilihan 13
Refleksi Informasi mampu menyesuai kesesuai pilihan dengan ganda
isi berita Kompleks
14 Saluran Mobilitas Sosial C4 Menganalisis Disajikan diagram, peserta didik mampu AKM Pilihan B 14
menganalisis diagram yang menyajikan ganda
mata pencaharian penduduk
15 Dampak Mobilitas Sosial menemukan Peserta dididk dampak menentukan dampak Pilihan A 15
informasi mobilitas sosial Ganda
16 Dampak Mobilitas Sosial menemukan Peserta didik dampak menentukan dampak AKM Pilihan 16
informasi mobilitas sosial ganda
Kompleks
17 Pengertian Pluralitas C1 Mengingat Peserta didik mampu memahami makna Pilihan Ganda C 17
kata pluralitas
Kelas / Kunci
Semester Jawaban
18 perbedaan suku bangsa C2 Memahami Disajikan gambar, peserta didik mampu Pilihan Ganda C 18
menentukan jenis pluralitas yang tertera
pada gambar
19 Pluralitas di Indonesia C6 Penilaian Disajikan sebuah cerita, kemudian peserta AKM Pilihan 19
didik mampu memilih langkah-langkah ganda
yang dapat diambil untuk menjaga Kompleks
kebersamaan sesuai dengan cerita yang
tertuang
20 Perbedaan agama C1 Mengingat Peserta didik dapat menyebutkan agama Pilihan Ganda B 20
yang diakui di Indonesia
21 Perbedaan budaya C2 Memahami Disajikan gambar alat musik, peserta didik Isian Jawa Barat 21
mampu menentukan asal daerah alat musik
tersebut
22 perbedaan budaya C4 Menganalisis Peserta didik dapat menganalisis cara Pilihan Ganda C 22
menjaga kerukunan di tengah kemajemukan
Indonesia
23 Faktor penyebab konflik C4 Menganalisis Disajikan sebuah wacana peristiwa, peserta Pilihan Ganda B 23
didik mampu menganalisis faktor penyebab
terjadinya konflik tersebut.
24 Akibat Konflik C2 Memahami peserta didik mampu memahami akibat- Pilihan Ganda B 24
akibat yang ditimbulkan dari terjadinya
konflik
25 Cara menangani konflik C6 Penilaian Disajikan sebuah jalan peristiwa konflik Pilihan Ganda B 25
Indonesia hingga penyelesaian, peserta
didik mampu menilai cara menangani
konflik tersebut
26 Cara menangani konflik C4 Menganalisis Peserta didik mampu menganalisis cara Pilihan Ganda B 26
menangani konflik yang tepat sesuai dengan
peristiwa
27 Faktor terbentuknya Integrasi Sosial C3 Menentukan Peserta didik mampu menentukan faktor Pilihan Ganda B 27
terbentuknya integrasi sosial
VIII / Genap
Kelas / Kunci
Semester Jawaban
28 Menganalisis kronologi perubahan VIII / Genap
Kedatangan bangsa barat di Indonesia C4 Menganalisis Peserta didik mampu menganalisis tujuan Pilihan Ganda D 28
dan kesinambungan ruang (geografis, utama bangsa barat melakukan penjelajahan
politik, ekonomi, pendidikaan, social, samudera
29 budaya) dari masa penjajahan sampai Kedatangan bangsa barat di Indonesia C4 Menganalisis Peserta didik mampu menganalisis tujuan Pilihan Ganda A 29
tumbuhnya semangat kebangsaan bangsa barat dalam melakukan kolonialisme
30 Kedatangan bangsa barat di Indonesia C4 Menganalisis Menganalisis perkembangan IPTEK serta Pilihan Ganda B 30
Revolusi Industri sebagai pendorong
penjelajahan samudera bangsa Barat
31 Perkembangan Kolonialisme dan C3 Mengklasifikasi Disajikan beberapa tokoh penjelajahan Pilihan Ganda A 31
Imperialisme Eropa samudera, peserta didik diharapkan mampu
mengklasifikasikan tokoh-tokoh penjelajah
samudera bangsa Barat (Portugis).
32 Kedatangan bangsa barat di Indonesia C1 Mengingat Peserta didik mampu menyebutkan bangsa- Pilihan Ganda C 32
bangsa barat yang pernah menjajah
Indonesia
33 VOC C1 Mengidentifikasi tentang VOC, peserta Pilihan Ganda B 33
Mengidentifikasi didik diharapkan mampu menjelaskan masa
pemerintahan VOC
34 Masa Pemerintahan Raffles di C4 Menganalisis Disajikan pernyataan tentang masa Rafless, Pilihan Ganda C 34
Indonesia peserta didik mampu menjelaskan masa
pemerintahan Herman Thomas Stamford
Raffles (1811-1816) dengan benar
35 Tanam Paksa C1 Mengidentifikasi tentang masa Tanam Pilihan Ganda A 35

Mengidentifikasi Paksa, peserta didik mampu menjelaskan
masa pemerintahan Gubernur jenderan Van
Den Bosch (Sistem Tanam Paksa)
Kelas / Kunci
Semester Jawaban
36 Penerapan Politik Etis C1 Mengidentifikasi perubahan masyarakat Pilihan Ganda C 36
Mengidentifikasi Indonesia pada masa Kolonial Hindia
Belanda
37 VOC C1 Peserta didik mampu mengidentifikasi cara- Pilihan Ganda D 37
Mengidentifikasi cara VOC untuk memperluas kekuasaannya
38 Tanam Paksa C4 Menyimpulkan Disajikan sebuah narasi, perserta didik Pilihan Ganda B 38
mampu menyimpulkan dampak positif bagi
masyarakat Indonesia dengan diterapkannya
tanam paksa
39 Masa Pemerintahan Deandless C4 Menganalisis Disajikan wacana, peserta didik mampu Pilihan Ganda D 39
menganalisis peninggalan masa Deandless
yang banyak manfaatnya dirasakan
masyarakat hingga sekarang
40 Pergerakan Nasional Indonesia C5 Disajikan gambar/foto tokoh Pergerakan Pilihan Ganda C 40
Menghubungkan Nasional Indonesia, peserta didik dapat
menghubungkan gambar/foto tokoh tersebut
dengan peran tokoh dalam organisasi
pergerakan nasional Indonesia dengan benar
41 Pengaruh Masa Pendudukan Jepang C6 Penilaian Disajikan data tentang respon masyarakat Pilihan Ganda D 41
Indonesia akan kedatangan Jepang, perserta
didik dapat mengintepretasi alasan para
tokoh pergerakan menyambut baik Jepang
dengan benar.
42 Pengaruh Masa Pendudukan Jepang C4 Menganalisis Menganalisis peranan organisasi Putra Pilihan Ganda C 42
bentukan Jepang
43 Pengaruh Masa Pendudukan Jepang C4 Menganalisis Peserta didik mampu menganalisis dampak Pilihan Ganda B 43
positif dibentuknya organisasi Putera
Kelas / Kunci
Semester Jawaban
44 Pengaruh Masa Pendudukan Jepang Peserta didik mampu menganalisis tujuan Pilihan Ganda B 44
dibentuknya organisasi militer PETA oleh
Jepang
45 Perlawanan terhadap Pemerintah C4 Menganalisis Peserta didik dapat menganalisis penyebab Pilihan Ganda C 45
Hindia Belanda kegagalan perjuangan kedaerahan dalam
melawan penjajah Hindia Belanda
46 Perlawanan terhadap Pemerintah C4 Menganalisis Disajikan tentang perlawanan bangsa Pilihan Ganda D 46
Hindia Belanda Indonesia menghadapi Belanda, peserta
didik dapat mengintepretasikan sebab
munculnya perlawanan bangsa Indonesia
dengan benar.
47 Pengaruh Masa Pendudukan Jepang C1 Disajikan table siswa dapat Pilihan Ganda A 47
Mengidentifikasi mengidentifikasikan tokoh pendukung
Petisi sutardjo
48 Pengaruh Masa Pendudukan Jepang C3 Di sajikan pernyataan siswa dapat Pilihan Ganda A 48
menentukan perlawanan K.H. Zaenal
Mustafadan rakyat Singaparna terhadap
Jepang.
49 Pergerakan Nasional Indonesia C4 Menganalisis Peserta didik mampu menganalisis peranan Pilihan Ganda A 49
organisasi Budi Utomo dalam pergerakan
Nasional Indonesia
50 Perubahan Masyarakat Indonesia pada C4 Menganalisis Peserta didik mampu menganalisis Pilihan Ganda C 50
Masa Penjajahan perubahan masyarakat Indonesia pada Masa
Penjajahan dengan adanya sekolalh
LEMBAR SOAL


Kelas : VIII (Delapan)
Hari, Tanggal : Kamis, 09 Juni 2022
Waktu : 07.30 – 09.30 Wita
PETUNJUK UMUM

2. Tulislah nama anda pada kolom yang tersedia.
menjawab.
7. Periksa kembali pekerjaan anda sebelum diserahkan.
1. Negara yang terletak paling utara di ASEAN adalah....
A. Thailand
B. Filipina
C. Myanmar
D. Kamboja
2. Perhatikan pernyataan berikut.

1) Indonesia turut serta membantu kegiatan kemanusiaan negara-negara ASEAN yang
sedang dilanda bencana. Indonesia kerap menyumbang untuk membantu penanggulangan
bencana di Thailand, Vietnam, Kamboja, Philipina, dan Laos
2) Indonesia bekerja sama dengan negara ASEAN lainnya untuk menanggulangi
penggunaan narkotika, psikotropika dan obat-obatan terlarang lainnya
3) Indonesia memberikan bantuan kepada Myanmar untuk menanggulangi COVID-19
sebesar USD 200.000
4) Indonesia bekerja sama dengan Singapura, Malaysia, dan Brunei Darussalam dalam
penanganan dan produksi makanan daging halal
Pernyataan yang benar peran Indonesia terhadap keberlangsungan kehidupan sosial di
negara-negara ASEAN adalah ....
A. 1) dan 2)
B. 1) dan 3)
C. 2) dan 4)
D. 3) dan 4)
3. Perhatikan peta negara-negara di ASEAN!
1) Letak geografis, ASEAN terletak di antara dua samudra dan dua benua. Dua samudra
tersebut yaitu Hindia dan Pasifik, sedangkan dua benua yaitu Asia dan Australia.
Perhatikan pernyataan keuntungan negara-negara ASEAN dilihat dari letak geografis.
2) wilayah ASEAN merupakan wilayah yang sangat luas yang memiliki banyak gunung
berapi dan memliliki wilayah perairan yang luas yang kaya akan hasil perikanan
3) negara negara ASEAN yang memiliki iklim tropis sehingga menyebabkan
keanekaragamaan hayati dan non hayati
4) banyak kegiatan ekspor impor yang dilakukan di Asia Tenggara dan tumbuhnya
pelabuhan besar di Asia Tenggara
5) kemudahan komunikasi negara ASEAN termasuk di bidang politik dan menciptakan
stabilitas ekonomi
Pernyataan yang tepat berdasar gambar peta mengenai keuntungan negara-negara ASEAN
dilihat dari letak geografis ditunjukkan nomor ….
A. 1) dan 2)
B. 1) dan 3)
C. 2) dan 3)
D. 3) dan 4)
4. Perhatikan data berikut :
- sebelah utara berbatasan dengan Myanmar dan Laos.
- sebelah barat berbatasan dengan Myanmar.
- sebelah timur berbatasan dengan Kamboja dan Laos.
- sebelah selatan berbatasan dengan Malaysia
Data tersebut merupakan batas-batas negara …
A. Filipina
B. Thailand
C. Vietnam
D. Brunei Darussalam
5. Perhatikan wacana berikut
Pada pertemuan antara Presiden Indoneia, Joko Widodo dan Presiden Vietnam,
Truong Tan sang di sela-sela Konferensi Tingkat Tinggi APEC di Beejing pada
November 2014,dua pemimpin sepakat meningkatkan nilai perdagangan bilateral
mencapai 10 Milyar USD pada tahun 2018
Sumber:http/vovworld.vn/id-ID/reportase-foto/Kerjasama-ekonomiantarnegara-asean-
334276.vov,5 Maret 2018
Tujuan kerja sama antara Indonesia dan Vietnam sesuai wacana tersebut adalah…
A. Memudahkan investasi antara Indonesia-vietnam
B. Meningkatkan eksfor impor antara Indonesia-vietnam
C. Meningkatkan perekonomian melalui jalur perdagangan
D. Mengurangi jumlah pengangguran melalui kerja sama bidang ekonomi
6. Pembangunan bandara baru Yogyakarta International Airport (YIA) Kulon Progo guna
memperlancar pergerakan antar negara merupakan contoh perubahan ruang sebagai
pengaruh perkembangan ... .
A. teknologi komunikasi
B. teknologi transportasi
C. teknologi visualisasi
D. teknologi industri
7. Perpindahan posisi sosial individu atau kelompok dari satu lapisan ke lapisan yang
lain disebut...
A. Status sosial
B. interaksi sosial
C. Mobilitas sosial
D. sosialisasi
8. Perhatikan pernyataan-pernyataan di bawah ini!

1) Bapak Adi yang berkewarganegaraan Indonesia pindah ke Amerika dan mengubah
kewarganegaraannya sehingga menjadi warga negara Amerika.
2) Pak Andi merupakan guru berprestasi di SMP Negeri 1 Muara Samu, sekarang dia
diangkat menjadi kepala sekolah SMP Negeri 4 Muara Samu.
3) Seorang tukang tukang ojek konvensional beralih provesi menjadi tukang ojek online
karena lebih banyak pelanggan.
4) Wali kota Bandung mendapatkan penghargaan sebagai pemimpin terbaik sehingga pada
pemilihan kepala daerah di periode selanjutnya, ia dipercaya untuk menjadi gubernur.
5) Siswa SMA tahun pertama tidak naik kelas dan memutuskan untuk mengulang tahun
pertamanya di SMA lain dengan cara pindah sekolah.
6) Seorang siswa lulus dari SMP dan melanjutkan pendidikan ke tingkat SMA.
Yang termasuk mobilitas sosial vertikal climbing ditunjukkan nomor ...
A. 1), 2), dan 3)
B. 1), 2), dan 4)
C. 1), 3), dan 5)
D. 2), 4), dan 6)
9. Yang merupakan contoh faktor individu yang mempengaruhi terjadinya mobilitas sosial
adalah...
A. Budi diterima masuk kerja karena mempunyai keinginan kuat dan etos kerja yang baik
B. Pak Ridwan bisa mengembangkan usahanya karena situasi ekonomi sedang keadaan
baik dan banyak permintaan ekspor dari luar negeri
C. Ali bisa menjadi anggota legislatif di daerahnya karena memenangkan pemilu dan
dipilih oleh rakyat
D. Raisa menjadi direktur utama perusahaan yang dimiliki oleh ayahnya
10. Bacalah wacana di bawah ini dengan teliti !

Keisha berasal dari masyarakat yang masih memegang kuat nilai-nilai adat yang
membatasi peran perempuan. Sebagai pelajar yang cerdas dan kreatif, Keisha
memperoleh beasiswa dari salah satu perusahan untuk menempuh pendidikan
perguruan tinggi. Setelah lulus Keisha ingin bercita -cita kembali ke masyarakat
asalnya dan berniat melakukan perubahan serta pembangunan sesuai dengan ilmu
yang ditekuni selama ini. Namun nilai adat masyarakat yang masih kuat dan kolot
tidak memberi ruang bagi Keisha sebagai perempuan untuk mewujudkan
keinginannya memimpi pembangunan didaerahnya.
Berdasarkan ilustrasi diatas menunjukkan faktor penghambat mobilitas sosial adalah...
A. Rendahnya tingkat pendidikan
B. Diskriminasi kelas ekonomi
C. Diskriminasi gender
D. Sistem lapisan sosial
11. Bacalah dengan seksama teks di bawah ini!

Tukang Ojek Yang Lolos Jadi Anggota DPR Dan Akan Tetap Jadi Pengojek
Erwin Siahaan seorang pengojek yang lolos jadi anggota DPR daerah atau
DPRD. Karena tidak mempunyai uang banyak, suka-duka selama pencalonan
dialami Erwin. Seperti ketika masa kampanye lalu, dikutif dari tribunnews.com,
Erwin kerap pulang larut malam.
Bukan karena 'kejar setoran' dia harus terus narik penumpang sambil
sosialisasi ke masyarakat. "Saya gunakan waktu sebaik-baiknya narik sambil
berkampanye," kata Erwin yang gabung sebagai anggota driver ojek online
tersebut.
Bahkan seperti diceritakan Senin lalu (13/5/2019), pada waktu luang, Erwin
kerap mengunjungi kedai-kedai kopi di seantero kampungnya, sosialisasi sambil
menebar brosur dan kartu nama.
"Saya nanti habis tugas di hari Sabtu atau Minggu akan tetap narik, sambil
berbincang dan mendengarkan aspirasi masyarakat," katanya.
Suami dari Elvi Br Purba ini mengatakan, ia sama sekali tidak merasa minder
tatkala dirinya akan berstatus menjadi wakil rakyat.
"Kita tidak minder. Mengapa harus minder? Kalau kita merampas hak orang
baru lah kita minder, ini kan hasil jerih payah kita," ucapnya.
Sumber : https://www.motorplus-online.com/read/251725679/tukang-ojek-yang-
lolos-jadi-anggota-dpr-dan-akan-tetap-jadi-pengojek
Dari teks berita di atas, berilah tanda centang (√) pada pernyataan yang sesuai dengan isi
teks tersebut!
□ Erwin Sihaan dapat mengalami mobilitas sosial karena faktor kemudahan dalam akses
pendidikan
□ Erwin Sihaan telah mengalami mobilitas sosial vertikal climbing
□ Mobilitas sosial yang dialami Erwin Sihaan adalah bentuk mobilitas horizontal
□ Erwin Sihaan dapat mengubah nasibnya karena faktor struktural terbuka yang dianut di
Indonesia
□ Dorongan kemauan Individu mengantar Erwin Sihaan dapat mengalami mobilitas sosial
vertikal ke atas.
12. Berdasarkan tesk berita nomor 11 saluran yang digunakan Erwin Sihaan agar mengalami
mobilitas sosial ialah saluran ....
A. Pendidikan
B. Organisasi politik
C. Organisasi ekonomi
D. Organisasi profesi
13. Bacalah teks di bawah ini dengan teliti!

Investor di Paser, Serap Pekerja Lokal hingga 68 Persen
Hadirnya PT Diesel Utama Mineral (DUM) yang berinvestasi di Kabupaten Paser
membawa angin segar dalam pertumbuhan ekonomi di Paser yang saat ini masih
dalam Pandemi Covid-19 yang tak kunjung berakhir.
Pemkab Paser dalam hal Ini Wakil Bupati Paser, Syarifah Masitah Assegaf sangat
menyambut baik adanya hadirnya PT DUM di Bumi Daya Taka. Menurutnya, ini sesuai
dengan harapan dan cita-cita Pemkab Paser dalam mewujudkan Paser yang maju, adil,
dan sejahtera (MAS), dalam membangun daya saing dan mengurangi ketimpangan
pembangunan.
"Dalam mencapai hal itu, diperlukan investasi yang tidak hanya di bidang infrastruktur
melainkan juga pada sektor ekonomi, SDM, hingga SDA yang sangat diperlukan," kata
Masitah saat meresmikan PT DUM, Jumat (8/4) sore.
Oleh karena itu, lanjut Masitah, pemerintah daerah sangat mendukung dan
memperhatikan investasi-investasi yang dilakukan oleh para investor di Paser karena
dengan banyaknya investasi yang terjadi maka akan terjadi lagi pemulihan ekonomi
makro seperti terjadinya peningkatan tenaga kerja yang produktif.
"Tadi disampaikan oleh pihak PT DUM, sebanyak 68 persen tenaga kerja lokal yang
akan diberdayakan sisanya 32 persen tenaga kerja non lokal, sehingga dengan
presentase tersebut akan memberikan pengaruh positif terhadap pola konsumsi dan
belanja di masyarakat," ujarnya.
Sementara itu COO PT Diesel One Group, Ryan Pribadi yang merupakan holding dari
PT DUM mengatakan, pada peresmian ini mengangkat tema “Bersama capai
pemulihan ekonomi yang Inklusif dan berkelanjutan sejalan dengan kondisi saat ini,
Indonesia memegang Presidensi G20”.
Tema ini dipilih karena peresmian PT DUM ini diselenggarakan pada masa bangkit dari
pandemi Covid-19 yang melanda dunia, sehingga menjadi periode yang krusial dalam
proses pemulihan ekonomi global. Serta diharapkan menjadi wake up call agar lebih
sensitif terhadap kondisi perekonomian dan yang paling penting, mampu menjadi
troubleshooter atas ketidakpastian dari tantangan global.
"Kami akan terus memastikan dari pusat, bahwa anak usaha kami PT DUM dalam
pekerjaannya di Paser harus bisa bermanfaat untuk semua pihak yang terlibat dalam
bisnis kami." jelasnya.
Sementara itu penanggungjawab proyek PT DUM di Paser, Yoyok Purwanto
menambahkan, PT DUM diberikan target 3 juta BCM pada tahun 2022. Sedangkan
untuk menunjang kegiatan operasionalnya, PT DUM menggunakan 3 unit excavators
zasis 470 dan 20 unit DT Mercy Arocs.
"Pekerjaan ini menjadi salah satu bukti PT DUM dalam mendorong industri pada
bidang energi serta peran utama kami mengubah tantangan menjadi kesempatan
sehingga mampu menjadi pendorong untuk pemulihan ekonomi yang lebih inklusif
dan berkelanjutan," jelasnya. (tom/cal)
https://balikpapan.prokal.co/read/news/249904-investor-di-paser-serap-pekerja-lokal-
hingga-68-persen.html
Berilah tanda (√) pada pernyataan yang sesuai dengan teks diatas!
□ Dalam rangka menuju Paser MAS ( Maju, Adil, dan sejahtera) diperlukan investasi
yang tidak hanya di bidang infrastruktur melainkan juga pada sektor ekonomi, SDM,
hingga SDA
□ Pihak PT DUM menyampaikan, sebanyak 68 persen tenaga kerja lokal yang akan
diberdayakan sisanya 32 persen tenaga kerja non lokal, sehingga dengan presentase
tersebut akan memberikan pengaruh positif terhadap pola konsumsi dan belanja di
masyarakat
□ Pada peresmian PT DUM pihak perusahaan mengangkat tema “Bersama capai
□ Pemilihan tema pada saat peresmian PT DUM ini diselenggarakan pada masa bangkit
dari pandemi Covid-19 yang melanda dunia, sehingga menjadi periode yang krusial
dalam proses penurunan ekonomi global.
14. Amati gambar berikut!
Sumber : https://bit.ly/3LSzynV
Berdasarkan gambar diatas yang menjadi penggerak utama perekonomian Kalimantan

Timur berasal dari sektor….
a. Pertanian, kehutanan, dan Perikanan
b. Pertambangan dan penggalian
c. Kontruksi
d. Industri Pengolahan
15. Seorang petani Indonesia semakin berkembang setelah pemerintah menerapkan intensifikasi
pertanian. Dalam dampak mobilitas sosial, hal ini termasuk....
A. mau berusaha untuk maju
B. mempercepat perubahan sosial
C. merenggangnya hubungan
D. menimbulkan kecemasan dan ketegangan
16. Bacalah dengan teliti, ilustrasi di bawah ini!
Salah satu dampak negatif mobilitas sosial adalah rasa takut yang timbul apabila
jabatannya turun, atau bisa menimbulkan stres/depresi. Ketika seseorang sedang
mengalami penurunan seperti kekayaan maka ia akan mengalami kecemasan karena
perbedaan gaya hidup yang biasa ia jalankan. Seseorang tersebut tentu akan mengalami
keterbatasan sehingga seseorang tersebut kemungkinan mengalami culture shock akibat
tidak terbiasa dengan situasi/keadaan yang ia alami.
Berdasarkan wacana di atas manakah yang merupakan dampak negatif dari mobilitas sosial.
Berilah tanda centang (√) pada kotak didepan pernyataan untuk jawaban-jawaban yang
benar (jawaban lebih dari satu)
□ penyelesaian konflik dapat diatasi dengan ajudikasi
□ adanya kecemasan ketika seseorang mengalami mobilitas vertikal turun
□ terjadinya reintegrasi yang terjadi di masyarakat
□ mengalami culture shock
17. Kata “plural” artinya .., sedangkan “pluralitas” berarti ...

A. Tunggal dan Persatuan
B. Banyak dan sama
C. Jamak dan kemajemukan
D. Satu dan berbeda-beda
18. Gambar disamping merupakan pluralitas dalam ...

A. agama
B. warna kulit
C. suku bangsa
D. pekerjaan
19. Bacalah cerita di bawah ini dengan seksama!

“Pengalaman ini terjadi ketika saya masih sekolah dasar. Bagi saya teman tidak
dilihat dari status maupun agamanya. Bukankah kita diajarkan untuk saling
menghormati. Merlin nama teman saya. Dia adalah seorang Budha. Ia dan keluarganya
tinggal tak jauh dari rumah saya. Ia pun adalah teman sekelas saya jadi tak heran
kalau kami cukup dekat. Saat itu hari ulang tahun Merlin dan ada perayaan di
rumahnya. Semua teman sekelas diundang, mayoritas beragama Islam. Beberapa
teman datang namun tak berani menyentuh makanannya karena takut ada daging
babinya, daging yang haram bagi agama Islam. Namun saya percaya Merlin dan
keluarga pasti sudah memikirkannya. Ini terbukti ketika Merlin dan keluarga
memberitahu kalau masakan sudah dibedakan. Untuk yang non-Islam bisa mengambil
masakan dari ruang keluarga dan untuk yang Islam silakan ambil hidangan yang ada di
ruang tamu. Perayaan ulang tahun itu pun berlangsung meriah tanpa ada yang
khawatir tentang hidangan. Betapa keluarga Merlin sangat menghormati kami yang
berbeda keyakinan hingga mau repot untuk menghidangkan makanan yang halal bagi
kami.”
Ditulis oleh : Reti Andi Yani
Sumber : https://islamindonesia.id/berita/bersahabat-dalam-perbedaan-2.htm
Dari kutipan cerita di atas, berilah tanda centang (√) pada cara yang tepat untuk menjaga
kedamaian perbedaan tersebut...
□ Menjaga ketentrama ketika umat agama lain sedang melaksanakan ibadah
□ Membuat keramaian ketika orang lain melaksanakan ibadah
□ Menghormati bentuk ibadah lain dengan ikut serta menjalakannya.
□ saat bulan suci Ramadan, umat Islam yang berpuasa wajib menghargai di depan orang
yang tidak berpuasa.
□ Tidak menggunakan bahasa daerah sendiri di depan teman yang berasal dari daerah lain.
20. Berikut ini agama yang diakui oleh UU di negara Indonesia adalah ....
A. Islam, Katolik, Protestan, Hindu, Budha, dan aliran kepercayaan.
B. Islam, Katolik, Protestan, Hindu, Budha, dan Konghuchu.
C. Islam kejawen, Katolik, Protestan, Hindu, Budha, dan Konghuchu.
D. Islam, Kristen, Hindu, Budha, Aliran Kepercayaan dan Konghuchu.
Alat musik tersebut berasal dari ....
22. Pada saat perpisahan sekolah guru Seni Budaya ingin menyelipkan sebuah pertunjukkan
yang dapat mendorong terjadinya integrasi sosial di sekolah dan lingkungan masyarakat
yang hetrogen dengan mengembangkan rasa toleransi dengan budaya orang lain. Salah satu
cara yang dapat dilakukan oleh guru Seni Budaya tersebut adalah ...
A. mengadakan pertunjukkan wayang karena wayang adalah salah satu kesenian yang
diakui oleh dunia
B. mengadakan pertunjukkan tari jepen khas paser karena merupakan suku asli dari ini
C. membuat pertunjukkan tari konpilasi yang ditarikan oleh peserta didik dari berbagai
suku bangsa
D. mengadakan pertunjukkan tari banjar karena sebagian besar peserta didik berasal dari
suku banjar
23. Bacalah wacana di bawah ini dengan cermat !
Masyarakat di Kulon Progo menolak pembangunan bandara karena khawatir

lahan pertanian akan hilang, ganti rugi kurang jelas dan alasan lainnya. Sementara
pemerintah dan pengusaha yakin pembangunan bandara akan meningkatkan
ekonomi masyarakat.
Berdasarkan factor penyebab konflik, hal ini termasuk….
A. Perbedaan individu
B. Perbedaan kepentingan
C. Perbedaan latar belakang kebudayaan
D. Perubahan-perubahan nilai yang cepat
24. Berikut ini merupakan akibat positif konflik sosial adalah….

A. Terjadinya peperangan yang menyebabkan kerusakan dan hilangnya nyawa baik mereka
yang terlibat konflik maupun tidak terlibat langsung dalam konflik sosial
B. Adanya perubahan kerpibadian dimana kedua belah pihak dapat saling menyesuaikan
atau justru masing-masing mempertahankan kebenaran yang diyakininya
C. Retaknya hubungan antar individu ataupun antar kelompok yang dapat terjadi sementara
ataupun permanen
D. Ketika perang kemerdekaan para pejuang tidak menghiraukan perbedaan suku, agama,
politik. Mereka berjuang bersama-sama melawan penjajah sampai Indonesia
memproklamasikan kemerdekaan
25. Bacalah instisari tesis di bawah ini dengan cermat !
Proses Penyelesaian Konflik Aceh Melalui Mou Helsinki: Keberhasilan Pemerintah
Indonesia Membuat GAM Menerima Konsep Self-Government
Kekuatan militer telah menjadi ujung tombak perjuangan negara untuk
menyelesaikan konflik Aceh, namun penggunaannya diikuti dengan meningkatnya isu
pelanggaran hak asasi manusia. Untuk mencegah intervensi internasional terhadap
konflik tersebut melalui isu yang pelanggaran HAM, sebuah strategi diplomatik yang
lebih luas kemudian digunakan Pemerintah untuk dapat tetap mengerahkan kekuatan
militer. Hal ini juga dikarenakan Pemerintah menyadari pentingnya kekuatan militer di
Aceh. Penggunaan isu 9/11 dalam berdiplomasi keluar menghasilkan dukungan dari
masyarakat internasional untuk Pemerintah agar menggunakan apa pun yang
diperlukan supaya dapat menjaga kedaulatan negara. Dukungan ini juga memberikan
dampak lebih lanjut, terutama terhadap berkurangnya dukungan internasional
terhadap perjuangan GAM.
Konflik ini kemudian memasuki fase baru karena pihak Pemerintah memperoleh
keunggulan atas GAM dari pengerahan kekuatan militer (yang berjalan bersamaan
dengan diplomasi) dalam sebuah operasi militer besar. Meskipun demikian, dorongan
untuk mempertahankan kredibilitas negara membuat Pemerintah Indonesia melakukan
pendekatan baru melalui negosiasi, namun tetap mempertahankan kekuatan militer
yang koersif sebagai tekanan ke pihak GAM. Terpojoknya posisi GAM membuat mereka
tidak mempunyai lagi strategi keluar yang menguntungkan selain menyetujui usulan
negosiasi yang diberikan oleh pihak Pemerintah. Strategi lebih lanjut dilakukan oleh
Pemerintah dengan mempersiapkan jalan menuju negosiasi yang dapat
menguntungkan pihak mereka. Hal ini dimulai dengan mempertahankan kekuatan
militer untuk terus mendorong pihak GAM dan menghalangi mereka dari bantuan pasca
tsunami yang melanda pantai Aceh.
Pemerintah juga mengatur sebuah pertemuan rahasia untuk menawarkan
kompensasi ekonomi dan politik bagi para pemimpin GAM. Ini juga diikuti oleh
penyusunan prosedur negosiasi serta menunjuk Marthi Ahtisaari dan CMI sebagai
mediator untuk negosiasi yang kesemuanya memberi keuntungan lain bagi pihak
Pemerintah. Hasilnya bisa ditebak. Konflik tiga dekade ini berakhir saat GAM
menyerahkan tuntutan kemerdekaan mereka menjadi penerimaan atas otonomi khusus
dalam bentuk selfgovernment dan menandatangani sebuah Memorandum of
Understanding.
Sumber : Intisari Tesis dengan judul Proses Penyelesaian Konflik Aceh Melalui Mou Helsinki:
Keberhasilan Pemerintah Indonesia Membuat GAM Menerima Konsep Self-Government (oleh
Yanita Pricilia Yani dan Dr. Siti Muti'ah Setiawati, MA
https://hi.fisipol.ugm.ac.id/katalogtesis/proses-penyelesaian-konflik-aceh-melalui-mou-
helsinki-keberhasilan-pemerintah-indonesia-membuat-gam-menerima-konsep-self-
government/
Dari instisari tesis di atas, proses penyelesai konflik yang dilakukan ialah melalui proses ....
A. Koersi
B. Mediasi
C. Arbitrasi
D. Ajudikasi
26. Bacalah teks di bawah ini dengan teliti !

Anto dan Riska bertengkar karena permasalahan pembagian tugas kelompok
IPS. Anto dan Riska sadar bahwa jika permasalahannya samakin larut tugas
kelompok pun tidak akan selesai. Oleh karena itu, Anto dan Riska berdiskusi dan
mencari jalan tengah untuk menyelesaikan masalah mereka.
Cara untuk mengatasi konflik yang dilakukan oleh Anto dan Riska adalah ....
A. Adjudikasi
B. Kompromi
C. Konsiliasi
D. Integrasi
27. Bacalah ilustrasi di bawah ini !

Taman Mini Indonesia Indah, sesuai namanya adalah bentuk miniatur dari
Indonesia tercinta. Tempat ini dibangun pada tahun 1976 atas prakarsa Ibu Tien
Soeharto, isteri Presiden Soeharto. Taman Mini, dibangun di atas tanah ratusan
hektar. Di sini ada taman yang berbentuk berbagai pulau di Indonesia secara
lengkap, jika dilihat dari atas. Sebuah pembangunan yang mencerminkan integrasi
nasional karena di dalamnya di bangun berbagai rumah adat dari 27 propinsi yang
ada pada saat itu, dengan berbagai ciri khas masing-masing. Setiap tumah adat juga
menampilkan berbagai budaya dan berbagai kekhasan daerah masing-masing.
Meski sudah dibangun puluhan tahun yang lalu, TMII tetap menjadi destinasi
wisata yang diperhitungkan. Harga tiket yang murah membuatnya diserbu keluarga
saat liburan tiba. Pada saat tertentu, di beberapa anjungan atau rumah yang
menunjukkan budaya dan kekhasan propinsi sering diadakan festival. Festival ini
memperkenalkan budaya, makanan, dan berbagai ciri khas provinsi.
Ilustrasi ini merupakan faktor pendorong integrasi nasional dalam bidang ….
A. pertahanan dan keamanan
B. sosial budaya
C. ekonomi
D. ideologi
28. Hal di bawah ini yang bukan merupakan faktor penyebab bangsa Eropa
melakukan penjelajahan ke dunia baru (Nusantara) adalah ... .
A. mencari rempah-rempah
B. menyebarkan agama Kristen
C. jatuhnya Konstantinopel Ke tangan Turki Ustmani
D. menjajah Nusantara yang kaya dengan rempah-rempah
29. Bangsa Barat bersaing untuk mendapatkan daerah temuan baru dan bangsa yang paling
banyak mendapatkan daerah temuan baru adalah bangsa yang paling Jaya.
Hal tersebut merupakan tujuan penjelajahan Samudera oleh Bangsa Barat yaitu ....
A. glory
B. gospel
C. golden
D. gold
30. Perhatikan wacana berikut !

Revolusi industry menyebabkan bangsa-bangsa barat memerlukan bahan baku
lebih banyak. Selain itu, bangsa-bangsa Barat memerlukan daerah pemasaran untuk
hasil-hasil industrinya. Akibatnya, bangsa-bangsa Barat makin gencar melakukan
penjelajahan samudera guna menemukan daerah baru untuk kepentingan industry.
Kesimpulan yang tepat untuk wacana tersebut adalah ….
A. Bangsa-bangsa Barat membutuhkan daerah baru untuk memasarkan hasil industry.
B. Revolusi industry turut mendorong bangsa-bangsa Barat melakukan penjelajahan
samudera
C. Revolusi Industri menyebabkan berbagai kemajuan dalam kehidupan bangsa Barat
D. Bangsa-bangsa Barat memanfaatkan bebagai teknologi maju untuk menemukan dunia
Timur.
31. Perhatikan nama-nama pelaut berikut!
1) Juan Sebastian Elcano
2) Vasco da Gama
3) Barholomeus Dias
4) Christoper Colombus
5) Ferdinand Magelhaens
6) Alfonso de Albuquerque
Tokoh penjelajah samudera dari Portugis ditunjukkan pada nomor ....
A. 1), 2), dan 3)
B. 1), 2), dan 4)
C. 2), 3), dan 5)
D. 2), 3), dan 6)
32. Berikut ini yang termasuk bangsa barat yang pernah menjajah Nusantara ialah....
A. Portugis, Spanyol, Inggris, Italia
B. Portugis, Spanyol, Belanda, Jepang
C. Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris
D. Portugis, Spanyol, Inggris, Jepang
33. Pada masa kolonialisme dan imperialisme, masing-masing negara Barat membentuk kongsi
dagang. Kongsi dagang milik Belanda adalah VOC (Vereenigde Oostindische Compagnie).
Di bawah ini yang bukan pernyataan yang tepat tentang latar belakang lahirnya VOC
adalah ....
A. memperkuat posisi Belanda dalam menghadapi persaingan dengan Bangsa Eropa dan
bangsa Asia lainya
B. membantu pemerintah Belanda yang sedang berjuang menghadapi Spanyol yang ingin
menguasai wilayah Belanda
C. menghindari persaingan perdagangan yang tidak sehat antar pedagang Belanda
sehingga keuntungan dapat diperoleh secara maksimal
D. untuk mendapatkan hak oktroi, agar pedagang VOC leluasa berkuasa di Hindia
Belanda dengan hak istimewanya
34. Perhatikan keterangan berikut ini!

1) Sewa tanah atau land rent
2) Kerja paksa atau kerja rodi
3) Membangun benteng-benteng pertahanan
4) Membagi pulau Jawa menjadi 16 karesidenan
5) Menjadikan Bupati sebagai pegawai pemerintah kolonial
Kebijakan masa pemerintahan Raffles 1811-1816 ditunjukkan pada nomor ....
A. 1), 2), dan 4)
B. 1), 3), dan 5)
C. 1), 4), dan 5)
D. 2), 3), dan 5)
35. Pada tahun 1830 pemerintah Belanda mengalami kesulitan ekonomi karena kekosongan
kas Negara. Kesulitan ekonomi tersebut mendorong pemerintah Belanda mengeksploitasi
Hindia Belanda agar memberikan keuntungan bagi belanda dengan mengirim Johannes
Van Den Bosch.
Tujuan utama penerapan kebijakan tanam paksa di bawah pemerintahan Gubernur Jenderal
Johannes Van Den Bosch adalah ....
A. menyelamatkan negara Belanda dari kebangkrutan ekonomi
B. memenuhi permintaan pasar Eropa akan tanaman-tanaman ekspor selain cengkih
C. membiasakan petani Indonesia untuk menanam tanaman ekspor
D. membiayai berbagai perang yang terjadi di Indonesia, seperti Perang Diponegoro
36. Memperbaiki pengairan untuk kegiatan
pertanian dan perkebunan merupakan
program politik etis di bidang...
A. Edukasi
B. Transmigrasi
C. Irigasi
D. Advokasi
37. Untuk memperluas wilayah kekuasaannya VOC melakukan politik adu domba antar
kerajaan yang ada di Nusantara sehingga kekuatan kerajaan-kerajaan tersebut melemah dan
akhirnya ada pihak kerajaan yang meminta bantuan pada pihak VOC dengan bantuan balik
berupa upeti dan monopoli perdagangan oleh VOC. Politik yang diterapkan oleh VOC ini
disebut dengan ....
A. Verplicte Leverante
B. Preanger Stelsel
C. Politik Diksriminasi
D. Devide Et Impera
38. Bacalah wacana di bawah ini dengan teliti !
Tanam paksa atau Cultuurstelsel yang dilangsungkan oleh pemerintah Belanda
merupakan penindasan atau penyalahgunaan HAM(Hak Asasi Manusia) bagi rakyat
Indonesia atau penduduk pribumi dikarenakan masyarakat dipaksa untuk
menyisihkan sebagian tanahnya atau sekitar 20% untuk ditanami komoditas ekspor,
seperti tebu, kopi, dan lain sebagainya.
Para petani akan mendapatkan keuntungan, jikalau hasil tanaman nilainya lebih
dari nilai pajak yang ditentukan. Dan jika panenn tersebut gagal panen, maka para
petani harus mengganti rugi kepada pemerintah pada saat itu. Tak hanya itu, mereka
yang telah melaksanakan kewajiban tanam paksa masih harus membayar pajak yang
telah ditentukan.
Ketidakadilan dalam sistem ini ada pada pemberian hasil yang mana para petani
harus membayar sesuatu yang bukan kewajibannya dan hasil
Berdasarkan uraian di atas, peristiwa tersebut banyak menyebabkan kesengsaraan bagi
rakyat Indonesia, akan tetapi ada pelajaran positif yang diperoleh masyarakat berupa ...
A. Masyarakat dapat melakukan penanaman tanaman pangan dengan waktu lebih lama.
B. Masyarakat mengenai tanaman komoditas ekspor
C. Masyarakat mengenai sistem irigasi
D. Masyarakat yang dikenakan tanam paksa tidak perlu membayar pajak
39. Bacalah teks berikut ini !
Kerja rodi atau kerja paksa di Indonesia dipimpin oleh Gubernur Hindia
Belanda Herman Willem Daendels. Daendels datang ke Indonesia pada 1808, setelah
diberi tugas oleh Raja Perancis, Louis Napoleon. Saat itu Belanda berada di bawah
kekuasaan Perancis. Di Indonesia, Daendels diberi tugas untuk mempertahankan
Pulau Jawa dari serangan Inggris. Beberapa usaha yang diterapkan Daendels adalah
membangun pabrik senjata di Semarang dan Surabaya. Daendels juga membangun
jalan raya dari Anyer hingga Panarukan dan mendirikan benteng-benteng untuk
pertahanan. Semua usaha Daendels tersebut dilaksanakan dengan kerja rodi atau
kerja paksa. Selain kerja paksa, Daendels mengumpulkan uang dari rakyat dengan
cara menjual hasil bumi dengan harga murah dan melakukan kebijakan-kebijakan
yang memberatkan rakyat
Dampak Kerja rodi yang dilakukan pemerintah kolonial Belanda membuat
rakyat sengsara. Salah satu contohnya pada saat pembangunan jalan raya pos
Anyer-Panarukan. Kerja rodi dilaksanakan setelah Belanda kehabisan biaya untuk
membayar tentara dan pekerja profesional. Alhasil, para pekerja yang berasal dari
masyarakat Jawa tidak dibayar, bahkan mendapatkan tindakan di luar batas
perikemanusian. Konon, proses pembangunan jalan raya Anyer-Panarukan
memakan korban jiwa mencapai 12.000 jiwa.
Sumber :https://www.kompas.com/stori/read/2022/04/23/090000979/penerapan-
kerja-rodi-zaman-daendels?page=all.
Dari wacana di atas, yang manfaatnya masih sangat dirasakan oleh banyak masyarakat
Indonesia ialah berupa kebijakan ....
A. Pembangunan benteng-benteng pertahanan
B. Pembangunan pabrik senjata di Semarang dan Surabaya
C. Penerapan kerja rodi sehingga rakyat Indonesia biasa bekerja keras.
D. Pembuatan jalan Pos Anyer Panarukan yang sekarang dikenal dengan Pantura
40. Perhatikan gambar dibawah ini!
Suwardi Suryaningrat yang lebih dikenal dengan Ki Hajar Dewantara adalah

tokoh nasional yang berkontribusi sangat besar dalam mencapai dan mengisi
kemerdekaan. Dalam masa pergerakan nasional tokoh “tiga serangkai” ini berani
mengkritik kebijakan pemerintah kolonial Belanda yang sewenang-wenang
meskipun pada akhirnya dia mengalami nasib dalam pembuangan.
Sepulang dari negeri Belanda pada tahun 1922 beliau tidak melakukan
perlawanan politik malainkan berjuang untuk mencerdaskan kehidupan bangsa
dengan mendirikan Lembaga Pendidikan.
Lembaga pendidikan yang didirikan beliau yaitu ….
A. Perguruan Trikoro Darmo
B. Perguruan Pondok Pesantren
C. Perguruan Taman Siswa
D. Perguruan Nahdlatul Ulama
41. Ketika pertama kali Jepang datang ke Indonesia, kedatangannya disambut baik oleh rakyat
Indonesia, akan tetapi setelah itu rakyat Indonesia melakukan pemberontakan terhadap
jepang karena mengetahui kebohongan Jepang.
Rakyat Indonesia menerima kedatangan jepang dengan baik karena semboyan “Nippon
Cahaya Asia, Nippon Pelindung Asia, dan Nippon Pemimpin Asia” yang disebut dengan ….
A. Putera
B. Keibodan
C. Heiho
D. Gerakan Tiga A
42. Bacalah dengan teliti wacana di bawah ini !
Pendudukan Jepang di Indonesia menimbulkan kesengsaraan bagi rakyat

Indonesia. Hal ini disebabkan Jepang mengadakan eksploitasi baik bidang ekonomi
maupun sosial. Pada Maret 1943 pemerintah Jepang membentuk Pusat Tenaga Rakyat
(Putra) yang dipimpin oleh empat serangkai yaitu Ir. Soekarno, Hatta, Mas Mansyur ,
Ku Hajar Dewantara. Melalui Putra, para pemimpin Indonesia dapat berhubungan
dengan rakyat secara langsung, baik melaui rapat maupun media masa milik Jepang.
Pada perkembangan hal tersebut dimanfaatkan oleh para pemimpin Indonesia dalam proses
perjuangan bangsa Indonesia, karena....
A. menarik perhatian bangsa Indonesia agar membantu pasukan Jepang dalam perang Asia
Timur Raya
B. membujuk kaum nasionalis sekuler dan kaum intelektual agar dapat mengerahkan
tenaga untuk melawan Jepang
C. membangkitkan semangat nasionalisme serta menumbuhkan rasa percaya diri serta
harga diri bangsa
D. mempersatukan rakyat Jawa dalam menghadapi serangan sekutu dalam perang Asia
Timur Raya
43. Bacalah teks di bawah ini dengan cermat !

Alasan Dibentuknya PETA
- PETA, kepanjangan dari Pembela Tanah Air, adalah kesatuan paramiliter sukarela
yang dibentuk Jepang pada masa penjajahan Dai Nippon di Indonesia, tepatnya
tanggal 3 Oktober 1943. Peta merupakan salah satu organisasi militer bentukan
Jepang. Pada masa itu, Jepang masih menghadapi pasukan Sekutu dalam Perang
Dunia II. Oleh karena itu, pendudukannya di Indonesia dimanfaatkan untuk
pemenuhan kebutuhan perang. Salah satunya adalah pemanfaatan pemuda-pemuda
Indonesia sebagai pasukan tambahan Jepang dalam Perang Dunia II. Dikutip dari
Kepemimpinan ABRI dalam Perspektif Sejarah (1997) karya Suyatno Kartodirdjo,
mobilitas penduduk oleh pemerintah Jepang mempercepat proses penyerapan dan
pengetahuan tentang kemiliteran yang dimiliki Jepang. Pada dasarnya, terdapat
perbedaan alasan terkait pembentukan PETA dari kedua pihak. Indonesia sejak dulu
Indonesia mendambakan latihan militer sebagai bekal melawan penjajahan dan
mengejar cita-cita kemerdekaan. Sedangkan Jepang membentuk PETA karena
membutuhkan tambahan pasukan terlatih dalam bidang militer sebagai tindakan
antisipasi untuk menghadapi Sekutu jika menyerang wilayah Indonesia.
Sumber : https://tirto.id/galt
Dari kutipan di atas salah satu dampak positif dari dibentuknya organisasi tersebut bagi
Indonesia adalah ....
A. kebutuhan makanan tercukupi melaui pengerahan tenaga
B. pemuda Indonesia mendapat pendidikan latihan kemiliteran
C. rakyat Indonesia dapat berbahasa Jepang dengan baik
D. bendera Indonesia berkibar di sebelah bendera Jepang
44. Tujuan utama pemerintah pendudukan Jepang membentuk PETA adalah ....
A. mempersiapkan bangsa Indonesia sebagai bangsa merdeka
B. mendapatkan bantuan dalam menghadapi perang pasifik
C. memberikan kesempatan rakyat Indonesia membela negara
D. memberikan pendidikan militer kepada rakyat Indonesia
45. Yang menjadi penyebab kegagalan perjuangan rakyat di berbagai daerah seperti Perang
Makasar, Perang Banjar, Perang Padri, Perang Diponegoro, Perang Batak, Perang Jagaraga
dan sebagainya dalam mengusir penjajah dari Indonesia adalah ....
A. tujuan berbeda-beda, bersifat kedaerahan, kalah peralatan
B. kalah peralatan, pemimpin tidak berpendidikan, semangat perjuangan melemah
C. terpaku pada satu pimpinan, mengandalkan kekuatan fisik, bersifat kedaerahan
D. komandan perang tidak berpengalaman, terpaku pada satu pemimpin, kalah peralatan
46. Perlawanan terhadap penjajahan pemerintah Hindia Belanda terjadi di berbagai daerah di
Indonesia. Hindia-Belanda (Indonesia) pada abad ke-17 dan 18 tidak dikuasai secara
langsung oleh pemerintah Belanda namun oleh perusahaan dagang bernama Perusahaan
Hindia Timur Belanda (bahasa Belanda: Verenigde Oostindische Compagnie atau VOC).
Monopoli perdagangan dan mencampuri urusan dalam kerajaan menyebabkan perlawanan di
berbagai daerah. Perlawanan tersebut belum dapat mengusir penjajah, namun
membangkitkan semangat anti penjajahan. Abad XIX merupakan puncak perlawanan rakyat
Indonesia di berbagai daerah dalam menentang Pemerintah Hindia Belanda. Kegigihan
perlawanan rakyat Indonesia menyebabkan Belanda mengalami krisis keuangan untuk biaya
perang.
Pasangan penyebab perang dan perang yang terjadi yang kurang tepat ditujukkan pilihan
....
Pilihan Penyebab perang Nama Perang
A. Perang ini terjadi akibat protes Belanda terhadap Hak Perang Jagaraga
Tawan Karang, yaitu aturan yang memberik hak kepada
kerajaan-kerajaan Bali untuk merampas kapal asing
beserta muatannya yang terdampar di Bali.
B. Belanda memasang patok-patok jalan yang melalui Perang Diponegoro
makam leluhur Keraton Yogyakarta
C. diawali dengan konflik antara Kaum Agama dengan Perang Paderi
Kaum Adat yang memiliki kebiasaan berjudi dan
mabuk-mabukkan, dan kaum adat ini dibela oleh Hindia
Belanda
D. Diberlakukan lagi sistem ekonomi uang kertas yang Perang Batak
sangat dibenci dan keluar perintah sistem kerja paksa
(rodi). Belanda tampaknya juga tidak mau menyokong
dan memerhatikan keberadaan gereja Protestan
47. Perhatikan table berikut!

No A B
1 I.J. Kasimo Ko Kwat Tiong
2 Ratu Langse kocosungkono
3 Haji Misbach Samanhudi
Tokoh-tokoh yang mendukung Petisi Sutardjo di tunjukan oleh kombinasi..
A. A1),A2),dan B1)
B. A1),A3),dan B2)
C. A2),A3),dan B3)
D. A3),B2),dan B3)
1) Membentuk pasukan tempur
2) Memboikot seluruh kebijakan Jepang
3) Mengirim pasukan untuk memata-matai rencana jepang
4) Mengepung markas polisi Jepang ( kempetai) di singapura
Perlawanan K.H. Zaenal Mustafa dan rakyat Singaparna terhadap jepang di awali dengan
Tindakan yang ditunjukan oleh angka…
A. 1) dan 2)
B. 1) dan 3)
C. 2) dan 3)
D. 3) dan 4)
49. Walaupun sejak awal berdirinya Budi Utomo tidak terlibat dalam bidang politik, tetapi pada
masa tahun 1915 organisasi ini mulai terjun dalam kancah politik melalui tindakan....
A. mengusulkan pembentukan Volksraad (dewan rakyat) bagi pribumi
B. memajukan pendidikan bagi kaum bumiputera
C. pembentukan organisasi wanita putri mardika
D. memelopori terbentuknya organisasi modern pertama di Indonesia
50. Perhatikan gambar berikut !
Gambar tersebut menjadi bukti nyata adanya perubahan dalam bidang pendidikan yaitu....
A. menurunnya kaum buta huruf
B. hilangnya diskriminasi pendidikan
C. munculnya kaum terpelajar pribumi
D. meningkatnya jumlah guru di Indonesia
KUNCI JAWABAN
KELAS 8
1 C. Myanmar
2 A.1) dan (2)
3 A.1) dan 2)
4 B.Thailand
5 B.Meningkatkan perekonomian melalui jalur perdagangan
6 B. teknologi transportasi
7 C. Mobilitas social
8 D. 2), 4), dan 6)
9 A.Budi diterima masuk kerja karena mempunyai keinginan kuat dan etos kerja yang baik
10 C. Diskriminasi gender
11 □ Erwin Sihaan dapat mengalami mobilitas sosial karena faktor kemudahan dalam akses
pendidikan
Erwin Sihaan telah mengalami mobilitas sosial vertikal climbing
□ Mobilitas sosial yang dialami Erwin Sihaan adalah bentuk mobilitas horizontal
Erwin Sihaan dapat mengubah nasibnya karena faktor struktural terbuka yang dianut di
Indonesia
Dorongan kemauan Individu mengantar Erwin Sihaan dapat mengalami mobilitas sosial
vertikal ke atas.
12 B.Organisasi politik
13 Dalam rangka menuju Paser MAS ( Maju, Adil, dan sejahtera) diperlukan investasi yang
tidak hanya di bidang infrastruktur melainkan juga pada sektor ekonomi, SDM, hingga SDA
Pihak PT DUM menyampaikan, sebanyak 68 persen tenaga kerja lokal yang akan
diberdayakan sisanya 32 persen tenaga kerja non lokal, sehingga dengan presentase tersebut
akan memberikan pengaruh positif terhadap pola konsumsi dan belanja di masyarakat
□ Pada peresmian PT DUM pihak perusahaan mengangkat tema “Bersama capai
Pemilihan tema pada saat peresmian PT DUM ini diselenggarakan pada masa bangkit
dari pandemi Covid-19 yang melanda dunia, sehingga menjadi periode yang krusial dalam
proses penurunan ekonomi global.
14 B. Pertambangan dan penggalian
15 A. mau berusaha untuk maju
16 □ penyelesaian konflik dapat diatasi dengan ajudikasi
adanya kecemasan ketika seseorang mengalami mobilitas vertikal turun
□ terjadinya reintegrasi yang terjadi di masyarakat
mengalami culture shock
17 C. Jamak dan kemajemukan
18 C.suku bangsa
19 Menjaga ketentrama ketika umat agama lain sedang melaksanakan ibadah
□ Membuat keramaian ketika orang lain melaksanakan ibadah
□ Menghormati bentuk ibadah lain dengan ikut serta menjalakannya.
saat bulan suci Ramadan, umat Islam yang berpuasa wajib menghargai di depan orang
yang tidak berpuasa.
□ Tidak menggunakan bahasa daerah sendiri di depan teman yang berasal dari daerah lain.
20 B. Islam, Katolik, Protestan, Hindu, Budha, dan Konghuchu.
21 Jawa Barat
22 C. membuat pertunjukkan tari konpilasi yang ditarikan oleh peserta didik dari berbagai suku
bangsa
23 B. Perbedaan kepentingan
24 B. Adanya perubahan kerpibadian dimana kedua belah pihak dapat saling menyesuaikan atau
justru masing-masing mempertahankan kebenaran yang diyakininya
25 B. Mediasi
26 B. Kompromi
27 B. Sosial budaya
28 D. menjajah Nusantara yang kaya dengan rempah-rempah
29 A. Glory
30 B. Revolusi industry turut mendorong bangsa-bangsa Barat melakukan penjelajahan
samudera
31 D. 2), 3), dan 6)
32 C. Portugis, Spanyol, Belanda, Inggris
33 B. membantu pemerintah Belanda yang sedang berjuang menghadapi Spanyol yang ingin
menguasai wilayah Belanda
34 C. 1), 4), dan 5)
35 A. menyelamatkan negara Belanda dari kebangkrutan ekonomi
36 C. Irigasi
37 D. Devide Et Impera
38 B. Masyarakat mengenai tanaman komoditas ekspor
39 D. Pembuatan jalan Pos Anyer Panarukan yang sekarang dikenal dengan Pantura
40 C. Perguruan Taman Siswa
41 D. Gerakan Tiga A
42 C. membangkitkan semangat nasionalisme serta menumbuhkan rasa percaya diri serta harga
diri bangsa
43 B. pemuda Indonesia mendapat pendidikan latihan kemiliteran
44 B. mendapatkan bantuan dalam menghadapi perang pasifik
45 C. terpaku pada satu pimpinan, mengandalkan kekuatan fisik, bersifat kedaerahan
46. D. Perang Batak
47 A. A1),A2),dan B1)
48 A. 1) dan 2)
49 A. mengusulkan pembentukan Volksraad (dewan rakyat) bagi pribumi
50 C. munculnya kaum terpelajar pribumi
JAWABAN DAN SKORING
UJIAN SEKOLAH
MATA PELAJARAN IPS

UJIAN SEKOLAH
Tipe Kunci
Soal Jawaban
1 Mehamami konsep ruang (lokasi, distribusi, Aspek Keruangan C6 Penilaian Disajikan data konsep keruangan Peserta didik Pilihan C 1
potensi, iklim, bentuk muka bumi, geologis, dapat menyimpulkan konsep keruangan Ganda
flora dan fauna) dan interaksi antarruang di
2 Indonesia serta pengaruhnya terhadap Peta C3 Penerapan Peserta didik dapat menghitung skala peta Pilihan C 2
kehidupan manusia dalam aspek ekonomi,
sosial, budaya, dan pendidikan.
Ganda
3 Mengidentifikasi interaksi sosial Proses sosial C1 Pengetahuan Peserta didik dapat mengidentifikasi syarat- Pilihan C 3
dalam ruang dan pengaruhnya syarat interaksi sosial Ganda
4 terhadap kehidupan sosial, ekonomi, Periodisasi berdasarkan perkembangan C1 Pengetahuan Peserta didik dapat menyebutkan faktor proses Pilihan B 4
dan budaya dalam nilai dan norma kehidupan manusia praaksara interaksi sosial Ganda
serta kelembagaan sosial budaya
5 Periodisasi berdasarkan perkembangan C3 Penerapan Disajikan dengan narasi, Peserta didik dapat Pilihan A 5
kehidupan manusia praaksara memberikan contoh tingkatan norma dalam Ganda
kehidupan sehari-hari
6 memahami berpikir kronologi, Periodisasi berdasarkan perkembangan C1 Pengetahuan Peserta didik mampu menyebutkan ciri Pilihan A 6
perubahan dan kesinambungan kehidupan manusia praaksara kehidupan pada zaman Neolithikum Ganda
dalam kehidupan bangsa Indonesia
7 pada aspek politik, sosial, budaya, Kerajaan-kerajaan Hindu-Buddha di C1 Pengetahuan Peserta didik dapat menentukan kerajaan Pilihan A 7
geografis, dan pendidikan sejak Indonesia Hindu tertua di Indonesia Ganda
8 masa praaksara sampai masa Peninggalan sejarah masa Islam di C3 Penerapan Disajikan dengan gambar peninggalan sejarah Pilihan A 8
HinduBuddha, dan Islam Indonesia masa Islam di Indonesia Ganda
Tipe Kunci
Soal Jawaban
9 menganalisis konsep interaksi Kebutuhan Manusia C2 Pemahaman Disajikan data tentang kebutuhan manusia, Pilihan A 9
antaramanusia dengan ruang Peserta didik dapat mengidentifikasi contoh Ganda
sehingga menghasilkanber bagai macam-macam kebutuhan manusia
10 kegiatanekonomi (produksi, Permintaan, Penawaran, dan Harga C4 Analisis Disajikan sebuah narasi faktor yang Pilihan D 10
distribusi, konsum si, penawaran- mempengaruhi permintaan Ganda
11 Memahami perubahan keruangan Letak geografis ASEAN C3 Penerapan Disajikan peta Peserta didik dapat Pilihan A 11
dan interaksi antar ruang di menunjukkan letak geografis negara-negara Ganda
indonesia dan negara-negara ASEAN
12 ASEAN yang dakibatkan oleh faktor Letak koordinat ASEAN C2 Pemahaman Peserta didik dapat mengidentifikasikan Pilihan C 12
alam dan manusia ( Teknologi, keadaan iklim negara-negara ASEAN Ganda
13 ekonomi, pemanfaatan lahan politik) Dampak letak Geologis ASEAN Peserta didik dapat menunjukkan pengaruh Pilihan D 13
dan pengaruhnya terhadap faktor geologis bagi negara-negara ASEAN Ganda
14 keberlangsungan kehidupan Pengaruh perubahan dan interaksi antarruang C5 Sintesis Peserta didik dapat menganalisa pengaruh Pilihan B 14
ekonomi, sosial, budaya, politik terhadap keberlangsung an kehidupan sosial di perubahan dan interaksi Ganda
negara-negara ASEAN
15 Upaya-upaya meningkatkan kerja sama C1 Pengetahuan Peserta didik dapat menyebut 3 pilar ASEAN Pilihan D 15
di antaranegaranegara ASEAN Ganda
16 Menganalisis pengaruh interaksi Bentuk mobilitas sosial C3 Penerapan Peserta didik dapat memberikan contoh bentuk- Pilihan C 16
social dalam ruang yang berbeda bentuk mobilitas sosial Ganda
17 terhadap kehidupan social budaya saluran mobilitas sosial C1 Pengetahuan Peserta didik dapat mengidentifikasi saluran Pilihan C 17
serta pengembangan kehidupan mobilitas sosial Ganda
18 bangsa Faktor pendorong dan penghambat C2 Pemahaman Peserta didik dapat menjelaskan faktor Pilihan B 18
mobilitas sosial penghambat mobilitas sosial. Ganda
19 Konflik dalam kehidupan sosial C3 Penerapan Peserta didik menentukan factor penyebab Pilihan D 19
konflik di masya-rakat Ganda
20 Konflik dalam kehidupan sosial C2 Pemahaman Peserta didik menjelaskan cara mena-ngani Pilihan C 20
konflik di masyarakat Ganda
21 3.1 Perubahan masyarakat indonesia kedatangan bangsa barat ke Indonesia C4 Analisis Peserta dididk mampu menganalisis tujuan Pilihan A 21
pada masa penjajahan dan awal kedatangan bangsa barat ke Indonesia Ganda
22 tumbuhnya semangat kebangsaan kedatangan bangsa barat ke Indonesia C2 Pemahaman Mengidentifikasi motivasi kedatangan bangsa Pilihan A 22
barat ke Indonesia Ganda
23 Kondisi masyarakat Indonesia pada C3 Penerapan Menyebutkan tokoh yang menerapkan Pilihan C 23
masa penjajahan kebijakan pada masa kolonial Ganda
Tipe Kunci
Soal Jawaban
24 Menganalisis kronologi, perubahan, Perlawanan terhadap pemerintah C5 Sintesis Disajikan wacana Perlawanan Diponegoro, Pilihan D 24
dan kesinambungan ruang Hindia Belanda peserta didik dapat mengemukakan sebab Ganda
(geografis, politik, ekonomi, khusus terjadinya perlawanan dengan benar
25 pendidikan, sosial, budaya) dari Pendidikan dan Pergerakan Nasional C2 Pemahaman Peserta didik mengidentifikasi perubahan Pilihan C 25
masa penjajahan sampai tumbuhnya (Tumbuhnya Kesadaran Awal masyarakat Indonesia pada masa Kolonial Ganda
semangat kebangsaan Kebangsaan) Hindia Belanda
26 Menelaah perubahan keruangan dan Letak dan luas benua C5 Sintesis Disajikan peta dunia, siwa dapat menunjukkan Pilihan B 26
interaksi antar ruang negara-negara urutan benua dengan tepat Ganda
27 Asia dan benua lainnya yang Letak dan luas benua C3 Penerapan Disajikan peta benua Eropa, Peserta didik dapat Pilihan D 27
diakibatkan faktor alam, manusia dan menunjukkan batas benua Eropa bagian Barat Ganda
pengaruhnya terhadap keberlangsungan dengan tepat
28 kehidupan manusia dalam ekonomi, Letak dan luas benua C4 Analisis Peserta didik dapat menganalisis pengaruh letak Pilihan D 28
sosial, pendidikan dan politik astronomis benua Asia dengan tepat Ganda
29 Kondisi alam negara- negara di dunia C3 Penerapan Peserta didik dapat menentukan factor penyebab Pilihan D 29
perbedaan gurun di benua Asia dan benua Amerika Ganda
dengan
30 Kondisi alam negara- negara di dunia C2 Pemahaman Peserta didik dapat menjelaskan penyebab gempa di Pilihan D 30
negara- negara benua Asia dengan tepatiswa dapat Ganda
menentukan factor penyebab perbedaan gurun di benua
Asia dan benua Amerika dengan
31 Dinamika penduduk benua Asia C3 Penerapan Disajikan data jumlah penduduk dunia, Peserta Pilihan D 31
didik dapat mengurutkan jumlah penduduk dari Ganda
yang terbanyak dengan tepat
32 Dinamika penduduk benua Asia C3 Penerapan Peserta didik dapat menentukan faktor penyebab Pilihan D 32
penurunan jumlah penduduk di Jepang Ganda
33 Pengaruh perubahan ruang dan interaksi C3 Penerapan Peserta didik dapat menentukan dampak interraksi Pilihan C 33
antarruang benua Asia dan benua lainnya antar negara pada bidang ekonomi Ganda
34 Menganalisis perubahan kehidupan Bentuk perubahan sosial budaya C3 Penerapan Disajikan gambar bentuk perubahan sosial Pilihan C 34
sosial budaya Bangsa Indonesia dalam budaya,Peserta didik dapat menentukan bentuk Ganda
menghadapi arus globalisasi untuk perubahan sosial yang terjadi
35 memperkokoh kehidupan kebangsaan Dampak perubahan sosial budaya C3 Penerapan Disajikan narasi Peserta didik dapat menentukan Pilihan D 35
faktor pendorong perubahan sosial budaya dengan Ganda
tepat
Tipe Kunci
Soal Jawaban
36 Menganalisis ketergantungan Dampak perubahan sosial budaya C3 Penerapan Disajikan narasi Peserta didik dapat menentukan Pilihan D 36
antarruang dilihat dari konsep ekonomi akibat dari perubahan sosial budaya Ganda
(produksi, distribusi, konsumsi, harga,
37 pasar) dan pengaruhnya terhadap Faktor penyebab perubahan sosial budaya C5 Sintesis Disajikan gambar gambar dan narasi, Peserta didik Pilihan D 37
migrasi penduduk, transportasi, dapat menentukan akibat dari perubahan sosial Ganda
lembaga sosial dan ekonomi, pekerjaan, budaya
38 pendidikan, dan kesejahteraan Bentuk – bentuk Globalisasi C2 Pemahaman Disajikan narasi Peserta didik dapat menentukan Pilihan B 38
bentuk globalisasi dengan tepat Ganda
39 Manfaat Globalisasi C3 Penerapan menentukan manfaat globalisasi di bidang Pilihan C 39
ketenaga kerjaan dengan tepat Ganda
40 Pengembangan ekonomi kreatif C4 Analisis Peserta didik dapat menganalisis alasan Pilihan C 40
pemerintah menjadikan ekonomi kreati fsebagai Ganda
tulang punggung perekonomian Indonesia.
41 Perdagangan Internasional C3 Penerapan Disajikan ilustrasi perdagangan internasional Peserta Pilihan B 41

didik dapat mendeskripsikan contoh kegiatan ekspor dan Ganda
impor dalam perdagangan internasional
42 Perdagangan Internasional C6 Penilaian Disajikan matriks, Peserta didik dapat mengklasifi Pilihan D 42
kasikan dampak positif perdagangan internasional Ganda
43 Konsep ekonomi kreatif C6 Penilaian Disajikan matriks, Peserta didik dapat mengklasifi Pilihan B 43
kasikan dampak positif perdagangan internasional Ganda
44 Pengembangan Ekonomi Kreatif C6 Penilaian Disajikan gambar dan teks, Peserta didik dapat Pilihan 1,3,5 44
menganalisis peran pemerintah dalam Ganda
mengembangkan ekonomi kreatif
45 pusat keunggulan ekonomi C3 Penerapan Disajikan peta pusat-pusat keunggulan ekonomi Pilihan B 45
Peserta didik dapat menunjukkan daerah kilang Ganda
minyak
46 Pengaruh pusat-pusat keunggulan ekonomi C5 Sintesis Peserta didik dapat menyimpulkan peran PT Pilihan B 46
Freeport sebagai pusat keunggulan ekonomi Ganda
47 Pasar bebas C6 Penilaian Disajikan gambar lembaga kerjasama ekonomi Pilihan D 47
internasional/ pasar bebas, Peserta didik dapat Ganda
menentukan wilayah lembaga kerjasama ekonomi
internasional tersebut
Tipe Kunci
Soal Jawaban
48 menganalisis kronologi, perubahan dan Perkembangan politiki pada masa C3 Penerapan Disajikan data peristiwa seputar kemerdekaan, Pilihan C 48
kesinambungan ruang (geografis, kemerdekan Peserta didik dapat menentukan kronologi Ganda
politik, ekonomi, pendidikan, sosial, peristiwa seputar kemerdekaan
budaya) dari awal kemerdekaan sampai
49 awal reformasi Perkembangan politiki pada masa C2 Pemahaman Peserta didik dapat menentukan konsekuensi dari Pilihan D 49
kemerdekan terbentuknya Konferensi Meja Bundar Ganda
50 Upaya Perjuangan mempertahankan C2 Pemahaman Disajikan gambar tokoh pejuang kemerdekaan. Pilihan C 50
kemerdekaan NKRI Peserta didik dapat menentukan peristiwa Ganda
perjuangan fisik mempertahankan kemerdekaan
NKRI
LEMBAR SOAL
UJIAN SEKOLAH

Kurikulum : Kurikulum 2013
Kelas : IX (Sembilan)
Hari, Tanggal : Sabtu, 21 Mei 2022
Waktu : 07.30 – 09.30 Wita
PETUNJUK UMUM

2. Tulislah nama Anda yang telah disediakan
menjawab.
6. Berilah tanda silang (X) pada lembar jawaban pada pilihan yang menurutmu tepat.
7. Periksa kembali pekerjaan anda sebelum diserahkan
Berdasarkan gambar tersebut penyebab terjadinya interaksi antar ruang adalah …

A. Setiap wilayah memiliki iklim yang sama
B. Setiap masyarakat memiliki kebutuhan yang sama
C. Setiap wilayah memiliki karakteristik/ciri khas yang berbeda
D. Setiap barang yang dijual dipasar berasal dari daerah yang sama
2. Perhatikan skala grafis di bawah ini!
Jika skala grafis tersebut dibuat dalam skala angka maka akan akan menjadi …
A. 1 : 5000
B. 1 : 50.000
C. 1 : 500.000
D. 1 : 5.000.000
3. Perhatikan pernyataan-pernyataan di bawah ini!
Syarat-syarat terjadinya interaksi sosial adalah :
1) Seorang kepala desa memimpin musyawarah dengan ketua-ketua RT dan perangkat desa
lainnya dalam Musrenbangdes
2) Pak Jagau diam-diam mengamati seorang pekerja penggali parit di depan rumahnya yang
bekerja di bawah terik matahari.
3) Amir dan Budi yang sama-sama mengendarai sepeda motor berpapasan di jalan dan mereka
saling menyapa dengan membunyikan klokson sepeda motor masing-masing
4) Kepala sekolah mendiskusikan persiapan akreditasi dengan guru-guru dan staf tata usaha
5) Pak Amran berteriak kegirangan sambil loncat-loncat melihat Timnas Indonesia berhasil
mencetak gol yang dilihatnya pada siaran langsung di sebuah stasiun televisi
6) Bu Jagau merasa kasihan kepada seorang penggali parit yang bekerja di depan rumahnya.
Kemudian dia memberikan beberapa gelas es teh kepada pekerja tersebut.
7) Seorang anak menangis menatap foto ibunya yang telah meninggal dunia yang tergantung di
dinding rumahnya
Jika persyaratan terjadinya interaksi adalah jumlah pelakunya lebih dari 1 orang, berlangsung
timbal balik dan adanya komunikasi yang menggunakan simbol-simbol tertentu, maka pernyataan
di atas yang bukan interaksi sosial ditunjukan nomor :
A. 1, 3, 5
B. 2, 4, 6
C. 2, 5, 7
D. 3, 4, 6
Sikap kalian ketika melihat temanmu tidak mentaati tata tertib sekolah seperti gambar di atas
adalah...
A. Melapor kepada guru dan menegurnya
B. Membiarkan saja, yang penting tidak ikut-ikutan
C. Cuek karena itu hak teman untuk berbuat sesukanya
D. Menegurnya dan memarahi teman itu agar tidak melanggar tata tertib
5. Akhir-akhir ini pemerintah dan lembaga-lembaga lainnya menggencarkan pelaksanaan pemberian
vaksin covid-19. Kebijakan pemberian vaksin-19 ini mengundang pro dan kontra di masyarakat.
Berbagai alasan berkembang di masyarakat yang menolak pemberian vaksiv-19 ini. Pak Saifuddin
selaku salah seorang tokoh di desa mengambil peran aktif untuk mensosialisasikan pentingnya
vaksin-19 dalam mencegah berkembang covid-19. Untuk menyakinkan masyarakat dia memberikan
informasi sederhana dengan mengambil istilah yang sudah bertahun-tahun dikenal di masyarakat.
Istilah vaksinasi disamakan dengan imunisasi. Masyarakat sudah tidak asing dengan istilah
imunisasi yang diberikan pada balita mereka dan mereka yakin manfaat dari imunisasi tersebut.
Berkat informasi dari Pak Saifuddin ini, Keluarga Pak Amar yang semula menolak divaksin akhirnya
mau ikut vaksin. Keyakinan akan manfaat vaksin-19 pada Keluarga Pak Amar merupakan proses
interaksi sosial didasarkan faktor...
A. Imitasi
B. Sugesti
C. Simpati
D. Identifikasi
6. Lahirnya kerajaan-kerajaan bercorak Hindu-Buddha merupakan salah satu bukti adanya pengaruh
kebudayaan Hindu-Buddha di Indonesia.
Kerajaan Hindu yang tertua di Indonesia adalah ...
A. Kerajaan Kutai
B. Kerajaan Sriwijaya
C. kerajaan Majapahit
D. Kerajaan Tarumanegara
7. Berikut ini merupakan contoh Peninggalan sejarah masa Islam di Indonesia sebagai pusat
pemerintahan dan tempat tinggal raja....
A. B.
Keraton Sadurengas Masjid Demak
C. D.
Makam Wali Songo Batu Nisan Fatimah binti Maimun
8. Perhatikan deskripsi berikut!

Ibu Andani berbelanja di pasar. Ia melihat banyak sekali pedagang buah menjual mangga. Mangga
adalah buah kesukaan anaknya. Ia teringat harga mangga pada bulan sebelumnya yaitu Rp.
30.000,00-/kg namun sekarang harga perkilonya Rp. 10.000,00-. Ternyata bulan ini ialah musim
mangga berbuah, maka wajar apabila persediaan mangga melimpah. Faktor harga barang seperti
contoh tersebut biasanya akan mempengaruhi permintaan, yaitu … .
A. penawaran akan mangga naik dikarenakan harga naik
B. permintaan akan mangga turun dikarenakan harga naik
C. penawaran akan mangga turun dikarenakan harga turun
D. permintaan akan mangga meningkat dikarenakan harga turun
9. Kebutuhan manusia menurut sifatnya terbagi menjadi dua, yaitu Kebutuhan Jasmani dan Kebutuhan
Rohani. Kebutuhan Jasmani adalah kebutuhan yang yang bersifat member kepuasan pada badan
atau jasmani. Kebutuhan Rohani adalah kebutuhan yang dirasakan untuk kepentingan jiwa
manusia.
Pasangan jenis kebutuhan yang tepat adalah . . . .
No Kebutuhan Jenis Kebutuhan
A. 1. Olahraga 1. Jasmani
2. Pendidikan 2. Rohani
B. 1. Obat bagi yang sakit 1. Rohani
2. Nonton TV 2. Jasmani
C. 1. Baca Buku 1. Jasmani
2. Minum 2. Rohani
D. 1. Makan 1. Rohani
2. Kesehatan 2. Rohani
10. Perhatikan peta ASEAN (Association of South East Asian Nations) dibawah ini
Berdasarkan peta di atas, negara anggota ASEAN yang tidak memiliki laut adalah …
A. Laos
B. Filipina
C. Malaysia
D. Singapura
11. Pak Amir adalah seorang guru disalah satu sekolah di Provinsi Papua. Sebagai guru IPS, Pak Amir
menjalankan tugas dengan baik. Bukan hanyar mengajar saja. Pak Amir juga melaksanakan
administrasi dengan penuh tanggung jawab. Berbagai kegiatan sekolah yang menjadi tanggung
jawabnya dilaksanakan dengan baik. Karena berbagai prestasinya, Pak Amir diangkat menjadi
kepala sekolah.
Adalah contoh seperti ini merupakan mobilitas ….
A. Struktural
B. Horisontal
C. Vertikal naik
D. Vertikal turun
12. Kepemilikan ijazah merupakan salah satu syarat wajib mencari pekerjaan. Semakin tinggi ijazah
seseorang, semakin banyak peluang pekerjaan yang dapat dimasuki. Untuk mendapatkan ijazah,
saluran mobilitas sosial yang perlu dilalui seseorang adalah . . . .
A. Lembaga politik
B. Lembaga ekonomi
C. Lembaga pendidikan
D. Lembaga keagamaan
13. Tujuan awal kedatangan bangsa-bangsa barat ke Indonesia pada abad XV adalah mencari rempah-
rempah. Bangsa–bangsa barat rela mencari rempah-rempah hingga ke Indonesia karena ….
A. Persediaan rempah-rempah di Barat terbatas
B. Hasil panen rempah-rempah di Barat tidak memuaskan
C. Rempah-rempah Indonesia memiliki rasa berbeda dari wilayah lain
D. Perjalanan menuju Inonesia lebih mudah dibandingkan ke wilayah lain
14. Kedatangan bangsa Barat ke Indonesia sebenarnya dipicu oleh kekayaan alam Tanah Air. Kala itu,
bangsa Barat sudah tertarik dengan Nusantara yang memiliki tanah subur, lautan luas,
keanekaragaman hayati, hingga rempah-rempah yang melimpah.
Akhirnya, bangsa Barat pun berlayar dan mendatangi Nusantara untuk berdagang dan mendapat
rempah-rempah. Kendati demikian, keinginan berdagang itu pupus karena sifat keserakahan.
Ambisi bangsa Eropa ke nusantara terkait dengan upaya mencari untung yang sebesar-besarnya
melalui kegiatan perdagangan, terutama rempah-rempah.
Berdasarkan wacana diatas merupakan salah satu motivasi kedatangan bangsa barat ke Indonesia
yaitu…..
A. Gold
B. Good
C. Glory
D. Gospel
15. Dalam perkembangannya, sistem sewa tanah dianggap memberatkan rakyat. Selain itu, sistem sewa
tanah menggambarkan seolah-olah rakyat tidak memiliki tanah, pada hal tanah tersebut adalah
milik rakyat Indonesia.
Sistem sewa tanah yang sangat memberatkan rakyat pribumi karena diharapkan membayar kepada
pemerintah Inggris atas tanah yang sebenarnya merupakan milik mereka sendiri diberlakukan pada
masa pemimpin….
A. Van den Bosch
B. Napoleon Bonaparte
C. Arnold Stamford Raffles
D. Herman William Daendels
16. Semenjak kedatangan Belanda di Batavia, dan memperluas daerahnya ke berbagai wilayah di
Indonesia, dan membuat penderitaan rakyat di wilayah tersebut dengan berbagai praktek
penjajahan dan pemaksaan kehendak, selain itu Belanda juga ikut campur dalam urusan internal
kesultanan yang ada di Jawa pada waktu itu, campur tangan Belanda ini merupakan pelecehan
harga diri dan nilai budaya masyarakat setempat. Puncak kemarahan ini membuat Pangeran
Diponegoro menyatakan perang pada pihak Belanda. Perang ini merupakan perang besar yang
berlangsung selama 5 tahun (1825 – 1830) yang mengakibatkan sekitar 200.000 pejuang rakyat
gugur dan di kubu Belanda pimpinan Jendral De Kock menewaskan 8000 prajuritnya. Berbagai
dukungan datang untuk membantu pasukan Dipenogoro terutama para ulama seperti Pangeran
Mangkubumi, Sentot Alibasyah, Kyai Mojo dan lainnya.
Berdasarkan wacana tersebut penyebab khusus meletusnya Perang Diponegoro (1825-1830)
adalah ….
A. monopoli perdagangan Belanda di Mataram
B. pertikaian antara kaum santri dengan abangan
C. kekecewaan para ulama karena Belanda campur tangan dalam urusan agama Islam
D. pemasangan patok untuk pembangunan jalan melintasi makam leluhur Pangeran Diponegoro
tanpa ijin.
17. Perhatikanpetadunia di bawahini!
Berdasarkan peta di atas, Benua Asia, Amerika, Afrika, Eropa dan Australia secara berturut-turut
ditunjukkan oleh nomor ….
A. 1, 2, 3, 4, dan 5
B. 2, 1, 3, 5, dan 4
C. 3, 2, 1, 4, dan 5
D. 4, 5, 1, 2, dan 3
18. Perhatikan Peta Benua Eropa berikut ini!
Batas wilayah Benua Eropa bagian Barat adalah . . .

A. Laut Hitam
B. Laut Tengah
C. Laut Norwegia
D. Samudera Atlantik
19. Wilayah negra- negara di sekililing samudera Pasifik seperti, Jepang, Filiphina, Indonesia, dan Peru
sering terjadi gempa. Penyebab gempa di wilayah tersebut adalah ....
A. tsunami
B. pasang air laut
C. letusan gunung api
D. gerkan lempeng tektonik
20. Dengan menggunakan data yang dirilis oleh Divisi Populasi, Departemen Ekonomi dan Masalah
Sosial, PBB, diperkirakan jumlah penduduk dunia pada tahun 2021 ini adalah sebesar
7.854.965.732 jiwa atau sebesar 7,85 milyar jiwa. Berikut adalah rekapitulasi singkat 10 negara
dengan jumlah penduduk terbanyak di dunia dan persentasenya terhadap jumlah penduduk dunia.
Jumlah % dari jumlah penduduk
No Negara
Penduduk dunia
1 Indonesia 276.361.788 3,51%
2 India 1.393.409.033 17,69%
3 Nigeria 211.400.704 2,68%
4 Pakistan 225.199.929 2,86%
5 China 1.444.216.102 18,34%
6 Meksiko 130.262.220 1,65%
7 Bangladesh 166.303.494 2,11%
8 Rusia 145.912.022 1,85%
9 Brasil 123.993.441 2,72%
10 Amerika Serikat 332.915.074 4,23%
https://www.infojabodetabek.com/10-negara-dengan-penduduk-terbanyak-di-dunia/
Jumlah penduduk di 10 negara di atas yang lebih dari 4,5 milyar jiwa tersebut adalah sekitar
57,65% dari jumlah penduduk dunia yang sebesar 7,85 milyar jiwa. Sementara sisanya sebesar 3,4
milyar jiwa menyebar di sekitar 200 negara lainnya.
Berdasarakan data tersebut. berikut ini adalah urutan jumlah penduduk terbanyak di dunia
adalah…
A. China, India, Indonesia, Amerika Serikat, Nigeria, Brasil, Rusia, Meksiko, Bangladesh dan Pakistan
B. China,India, Nigeria, Brasil, Rusia, Meksiko, Pakistan, Amerika Serikat, Bangladesh dan Indonesia
C. China, India, Amerika Serikat, Indonesia, Pakistan,Nigeria,Bangladesh,Rusia, Meksiko dan Brasil
D. China, India, Amerika Serikat, Indonesia, Nigeria, Pakistan, Bangladesh, Rusia, Meksiko dan Brasil
21. Jepang mengalami penurunan jumlah penduduk. Hal tersebut terjadi karena ....
A. Penduduk Jepang suka bekerja keras
B. Adanya peraturan yang membatasi jumlah anak
C. Penduduk Jepang memiliki tingkat kesuburan yang rendah
D. Penduduk Jepang sangat sibuk, sehingga mengurangi keinginan memiliki anak
Gambar diatas, menunjukkan bentuk perubahan sosial budaya yaitu ...

A. besar
B. evolusi
C. revolusi
D. direncanakan
23. Generasi muda saat ini memiliki kegemaran terhadap budaya luar yang populer, seperti drama
Korea, K-Pop, serial drama India dan juga tantangan (challenge) yang sedang viral. Dampak negatif
perubahan perilaku masyarakat pada masa era globalisasi ini adalah….
A. menguatkan rasa etnosentrisme
B. kehidupan masyarakat makin maju
C. mendorong budaya lokal makin populer
D. memudarkan rasa cinta pada budaya bangsa
24. Berkembangnya kegiatan industri menyebabkan kegiatan alih fungsi lahan pertanian meningkat.
Perubahan sosial yang terjadi akibat kondisi tersebut adalah ....
A. kontak dengan kebudayaan lain
B. keinginan masyarakat untuk maju
C. sistem lapisan masyarakat terbuka
D. komposisi masyarakat yang heterogen
Realitas yang tampak pada gambar saat ini sedang menggejala. Sebagian besar warga masyarakat
beralih menggunakan jasa tersebut. Dilihat dari pengaruh teknologi, faktor pendorong terjadinya
perubahan sosial tersebut adalah ….
A. layanan transportasi yang tidak memadai
B. sedikitnya jumlah moda transportasi umum
C. kesulitan mengakses moda transportasi di daerah tertentu
D. pengguna telepon seluller di Indonesia sangat banyak dan potensial
26. 38.
Pada awalnya internet hanya digunakan untuk keperluan Departemen Pertahanan Amerika
Serikat. Dlam perkembangannya internet digunakan di seluruh dunia. Adanya internet
memudahkan masyarakat mencari informasi mengenai berbagai bidang, seperti :
pengetahuan, ekonomi dan budaya. Selain itu, melalui internet masyarakat dapat melakukan
komunikasi antar daerah, bahkan antar negara menggunkan aplikasi media sosial yang saat
ini semakin berkembang.
Sumber: http://ilmupengetahuan.org/sejarah-perkembangan-internet/,7 Maret 2018
Wacana tersebut menunjukkan adanya globalisasi bidang ....

A. budaya dan iptek
B. iptek dan komunikasi
C. budaya dan komunikasi
D. komunikasi dan ekonomi
27. Salah satu kegiatan dalam globalisasi ekonomi adalah masuknya investasi dari negara maju ke
negara berkembang. Kondisi tersebut memberikan manfaat bagi bidang ketenagakerjaan di
negara berkembang yaitu ....
A. meningkatkan upah tenaga kerja
B. menambah jumlah angkatan kerja
C. meningkatkan jumlah lapangan kerja
D. meningkatkan daya saing tenaga kerja
Fenomena globalisasi yang mendorong munculnya gerakan seperti pada gambar adalah ....
A. membanjirnya barang import di Indonesia
B. majunya sarana transportasi di negara maju
C. menurunnya jumlah wisatawan asing ke Indonesia
D. meningkatnya permintaan barang ekspor ke luar negeri
29. Negara A mampu menghasilkan beras yang melimpah. Negara B mampu menghasilkan minyak
bumi yang melimpah
Pernyataan yang tidak benar mengenai perdagangan internasional berdasarkan ilustrasi tersebut
adalah…
A. negara A mengimpor beras dari negara B
B. negara B mengimpor beras dari negara A
C. negara A mengimpor minyak bumi dari negara B
D. negara B mengekspor minyak bumi ke negara A
30. Perhatikan matriks berikut ini!
No. A
1. Bertambahnya utang luar negeri
2. Memperluas lapangan pekerjaan
No B
1. Industri dalam negeri terancam
2. Meningkatkan kualitas produksi
No C
1. Pasar produk dalam negeri menyempit
2. Mempercepat pertumbuhan ekonomi
Dampak positif perdagangan internasional bagi suatu negara ditunjukkan oleh pasangan…
A. A1), B1), dan C1)
B. A1), B2), dan C2)
C. A2), B1), dan C1)
D. A2), B2), dan C2)
31. Perhatikan subsektor dan contohnya dalam ekonomi kreatif berikut!
No Subsektor Contoh
1) Penerbitan dan percetakan Buku, majalah, artikel dan jurnal
2) Kerajinan Lukisan, gambar, mural dan patung
3) Desain Interior, grafis dan produk
4) Video, film dan fotografi penulisan skrip,dubbing film,
sinematografi
5) Seni rupa Lemari ukir, fashion, poster,eksibisi
Pasangan subsektor dan contohnya yang benar ditunjukkan oleh angka…
A. 1), 2), dan 4)
B. 1), 3), dan 4)
C. 2), 3), dan 5)
D. 3), 4), dan 5)
32. Data peristiwa seputar proklamasi Kemerdekaan
1) Janji kemerdekaan dari Jepang
2) Dibentuk BPUPKI
3) Peristiwa Rengasdengklok
4) Dibentuk PPKI
5) Proklamasi Kemerdekaan
Kronologis seputar peristiwa Kemerdekaan yang tepat ditunjukkan oleh angka…
A. 1), 2), 3), 4) dan 5)
B. 1), 2), 3), 5) dan 4)
C. 1), 2), 4), 3) dan 5)
D. 2), 4), 1), 3) dan 5)
Bung Tomo
Tokoh yang tertera dalam gambar tersebut merupakan pahlawan nasional dalam peristiwa …
A. Pertempuran Ambarawa
B. Bandung Lautan Api
C. Pertempuran Surabaya
D. Lima Hari di Semarang
34. Perhatikan Wacana berikut !

Ekonomi Kreatif Jadi Garda Terdepan Pemulihan Ekonomi Nasional
Momentum Kebangkitan Nasional sudah di depan mata. Tahun 2021 diprediksi akan
menjadi momen keberhasilan upaya Pemulihan Ekonomi Nasional (PEN) pada semua lini,
termasuk sektor ekonomi kreatif di Indonesia.
Pasca terpuruk akibat pandemi COVID-19, ekonomi kreatif di Indonesia terus berjuang
menjadi garda terdepan mengambil bagian dalam momentum Kebangkitan Nasional. Upaya
ini dilakukan dengan mengadakan sejumlah program unggulan guna mempercepat
pemulihan sektor ekonomi kreatif.
Pandemi COVID-19 bagai dua sisi mata uang bagi ekonomi kreatif tanah air. Selain
hantamannya yang dahsyat, pandemi juga membuka peluang baru bagi pelaku ekonomi
kreatif di Indonesia.
Ubah Tantangan Jadi Kesempatan

Tantangan terbesar saat pandemi datang adalah berubahnya sistem penjualan pada
industri kreatif global. Jika sebelumnya masyarakat lebih banyak membeli perlengkapan
secara luar jaringan (luring), saat pandemi cara tersebut tak lagi digunakan.
Pembeli tidak mau mengambil risiko terkait penularan COVID-19, sehingga sistem jual-
beli beralih ke dalam jaringan (daring). Hal ini memberikan tantangan besar bagi sektor
ekonomi kreatif tanah air.
Pasalnya, tidak semua pelaku ekonomi kreatif di Indonesia memahami metode daring.
Sehingga pada awal-awal pandemi berlangsung, tidak sedikit usaha kreatif yang terpaksa
gulung tikar karena minimnya permintaan.
Namun, pemerintah melalui Kementerian Pariwisata dan Ekonomi Kreatif/Badan
Pariwisata dan Ekonomi Kreatif (Kemenparekraf/Baparekraf) tidak tinggal diam akan hal
tersebut. Pemerintah terus memutar otak untuk mengubah tantangan ini menjadi
kesempatan.
Akhirnya tercetuslah program bimbingan terkait memasarkan produk secara daring
bagi para pelaku ekonomi kreatif. Sejak bimbingan berlangsung, banyak pelaku ekonomi
kreatif yang mulai beradaptasi dengan teknologi dalam memasarkan produk mereka.
Hal tersebut juga menjadi salah satu kekuatan baru bagi sektor ekonomi kreatif tanah
air. Nantinya, setelah pandemi berakhir, kemampuan untuk menguasai pasar daring akan
menjadi nilai tambah bagi pelaku ekonomi kreatif di Indonesia.
Sumber : https://kemenparekraf.go.id/ragam-ekonomi-kreatif/Ekonomi-Kreatif-Jadi-Garda-
Terdepan-Pemulihan-Ekonomi-Nasional?
Berilah tanda centang (√) pada pernyataan-pernyataan yang sesuai dengan teks di atas!
 tantangan terbesar saat pandemi datang adalah berubahnya sistem penjualan
pada industri kreatif global.
 para pelaku ekonomi kreatif tidak mampu menguasai pasar daring
 pemerintah melalui Kementerian Pariwisata dan Ekonomi Kreatif/Badan
Pariwisata dan Ekonomi Kreatif (Kemenparekraf/Baparekraf) melakukan
program bimbingan terkait memasarkan produk secara daring bagi para pelaku
ekonomi kreatif.
Tidak banyak pelaku ekonomi kreatif yang bisa beradaptasi dengan teknologi
 dalam memasarkan produk mereka
pada awal-awal pandemi berlangsung, tidak sedikit usaha kreatif yang terpaksa
 gulung tikar karena minimnya permintaan.
KUNCI JAWABAN
UJIAN SEKOLAH
MATA PELAJARAN : IPS
1. C 11. C 21. D 31. A

2. C 12. C 22. C 32. C
3. C 13. A 23. D 33. C
4. D 14. A 24. D
5. B 15. C 25. C
6. A 16. D 26. B
7. A 17. B 27. C
8. D 18. D 28. A
9. A 19. D 29. A
10. A 20. C 30. D
34. pernyataan yang sesuai dengan teks :

tantangan terbesar saat pandemi datang adalah berubahnya sistem
penjualan pada industri kreatif global.
□ para pelaku ekonomi kreatif tidak mampu menguasai pasar daring
pemerintah melalui Kementerian Pariwisata dan Ekonomi Kreatif/Badan
Pariwisata dan Ekonomi Kreatif (Kemenparekraf/Baparekraf) melakukan
program bimbingan terkait memasarkan produk secara daring bagi para
pelaku ekonomi kreatif.
□ Tidak banyak pelaku ekonomi kreatif yang bisa beradaptasi dengan
teknologi dalam memasarkan produk mereka
pada awal-awal pandemi berlangsung, tidak sedikit usaha kreatif yang
terpaksa gulung tikar karena minimnya permintaan.

Kisi-Kisi IPS

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kisi-Kisi IPS

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kisi-kisi Penilaian Formatif

Mata Pelajaran IPS

Jenjang Pendidikan : SMP/MTs

perubahan dan kehidupan

dan Islam perundagian perundagian dibandingkan dengan masa-masa ganda

Jenjang Pendidikan : SMP/MTs

1. Menurut Soerjono Soekanto, konflik adalah ....

2. Perhatikan contoh konflik berikut !

5. Konflik antara Indonesia dengan Malaysia dalam persoalan wilayah perairan

a. pekerjaan dalam keluarga terbengkalai

9. Proses penyelesaian konflik antara Pemerintah RI dan GAM (Gerakan Aceh

KISI-KISI PENULISAN SOAL

Jenjang Pendidikan : SMP/MTs

Jenjang Pendidikan : SMP/MTs

“Barang siapa bersungguh-sungguh

Nomor Soal Skor

Jumlah skor maksimal 100

Jika benar mendapatkan skor 20

MATA PELAJARAN IPS

PENILAIAN TENGAH SEMESTER GENAP

Mata Uji : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

1. Berdoalah sebelum mengerjakan.

2. Simaklah Wacana di bawah ini !

Manusia memerlukan berbagai

Pernyataan Benar Salah

3. Bacalah dengan teliti !

Kebutuhan manusia beraneka ragam, seandainya semua kebutuhan manusia

5. Perhatikan teks berikut ini!

8. Perhatikan gambar di bawah ini!

9. Perhatikan tabel berikut ini !

Kemampuan berpikir, mencari ilmu, mengembangkan pengetahuan, dan

13. Perhatikan pernyataan-pernyataan di bawah ini !

16. Perhatikan data berikut ini!

MATA PELAJARAN IPS

Jenis Sekolah : SMP/MTS

Faktor penghambat mobilitas C3 Disajikan Ilustrasi peserta didik Pilgan biasa 4

Pengaruh integrasi sosial di level 2 Disajikan gambar keragaman AKM 15

PENILAIAN TENGAH SEMESTER GENAP

Mata Uji : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

1. Berdoalah sebelum mengerjakan.

2. Bacalah dengan seksama teks berikut !

3. Perhatikan tabel berikut !

Berdasarkan ilustrasi tersebut, factor penghambat mobilitas social Fira adalah…

5. Bacalah teks di bawah ini!

6. Perhatikan data berikut!

7. Perhatikan gambar berikut

Dinamika masyarakat Indonesia yang terus tumbuh dan berkembang melahirkan

Menumbuhkan sikap nasionalisme

Sebagai Identitas bangsa di dunia internasional

Memupuk sikap intoleransi

sebagai alat pemersatu bangsa

Memupuk sikap toleransi

9. Perhatikan gambar berikut!

Festival Budaya Melas Taon Tampilkan Warna Budaya Suku Paser

13. Perhatikan gambar di bawah ini !

A. pekerjaan dalam keluarga terbengkalai

14. Perhatikan pernyatakan berikut ini!

No. Kunci Jawaban Skor

MATA PELAJARAN IPS

Jenis Sekolah : SMP/MTS

PENILAIAN TENGAH SEMESTER GENAP

Mata Uji : Ilmu Pengetahuan Sosial (IPS)

1. Berdoalah sebelum mengerjakan.