INSTRUMEN PENILAIAN KINERJA GURU BK

INSTRUMEN PENILAIAN RENCANA BIMBINGAN KLASIKAL

Nama Mahasiswa :
No. Peserta/NIM :
Bimb. Klasikal ke :
Topik/Materi :
Kelas/Semester :
Alokasi Waktu :

1. Kemampuan Merumuskaan Tujuan Layanan Bimbingan klasikal

a. Tujuan layanan bimbingan klasikal dirumuskan sesuai kebutuhan siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Semua rumusan Sebagian kecil rumusan Sebagian besar rumusan Keseluruhan
tujuan bimbingan tujuan bimbingan klasikal tujuan bimbingan klasikal rumusan tujuan
klasikal tidak sesuai dengan kebutuhan sesuai dengan kebutuhan bimbingan
sesuai kebutuhan siswa, dan belum siswa dan sebagian besar klasikal sangat
siswa taupun tidak sepenuhnya tujuan tujuan dinyatakan dalam sesuai dengan
dinyatakan dalam dinyatakan dalam kata kerja kata kerja operasional. kebutuhan siswa
kata kerja operasional. serta semua tujuan
operasional. telah dinyatakan
dengan kata kerja
operasional.

b. Tujuan layanan bimbingan klasikal dirumuskan dengan mengimplementasikan HOTs

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Semua rumusan Sebagian kecil rumusan Sebagian besar rumusan Semua rumusan
tujuan bimbingan tujuan bimbingan klasikal, tujuan bimbingan klasikal, tujuan bimbingan
klasikal tidak men yang dinyatakan dengan belum sepenuhnya runtut klasikal sangat
gimplementasikan runtut dan dan belum seluruhnya runtut serta mengi
HOTS mengimplementasikan mengimplementasikan mplementasikan
HOTS HOTS HOTS
c. Tujuan layanan bimbingan klasikal dirumuskan secara rasional dan memberikan arah yang jelas pada
perubahan positif siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Semua rumusan Sebagian kecil rumusan Sebagian besar rumusan Seluruh rumusan
tujuan bimbingan tujuan bimbingan klasikal tujuan bimbingan klasikal tujuan bimbingan
klasikal tidak dirumuskan dengan rasional dirumuskan dengan rasional; klasikal
rasional dan tidak serta kurang memberikan dan memberikan arah yang dirumuskan
memberikan arah arah jelas pada perubahan jelas pada perubahan positif dengan sangat
yang jelas pada positif siswa siswa rasional; dan
perubahan positif memberikan arah
siswa yang sangat jelas
pada perubahan
positif siswa

2. Kemampuan Merumuskan Topik Bimbingan klasikal

Rumusan topik bimbingan klasikal dirumuskan dengan kriteria: (a). sesuai dengan kebutuhan siswa
(SKKPD atau hasil asesmen kebutuhan lain). ; (b). sesuai tingkat perkembangan siswa; (c).
mencerminkan isu permasalahan terkini yang relevan dengan kebutuhan s

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Rumusan topik Rancangan bimbingan Rancangan bimbingan Rancangan
bimbingan menggunakan pendekatan, menggunakan pendekatan, bimbingan
klasikal tidak strategi, metode, dan teknik strategi, metode, dan teknik menggunakan
memenuhi kriteria bersifat kurang praktis dan bersifat praktis dan sesuai pendekatan,
rumusan topik kurang sesuai dengan dengan tingkat strategi, metode,
bimbingan, tingkat perkembangan siswa perkembangan siswa dan teknik bersifat
bersifat kurang sangat praktis dan
implementatif sangat sesuai
serta dengan tingkat
dideskripsikan perkembangan
dengan kurangt siswa
jelas dan tepat. .

3. Kemampuan Merancang Materi Bimbingan Klasikal

a. Mampu merancang materi yang sesuai dengan tujuan bimbingan klasikal berbasis Technology
Pedagogy and Content Knowledge (TPACK). dari berbagai sumber belajar.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Memilih dan Memilih dan merancang Memilih dan merancang Memilih dan
merancang materi materi bimbingan klasikal materi bimbingan klasikal merancang materi
bimbingan sesuai dengan tujuan sesuai dengan tujuan bimbingan
klasikal kurang bimbingan, menggunakan bimbingan, menggunakan klasikal sesuai
sesuai tujuan dan TPACK dengan cukup tepat, TPACK dengan tepat, dengan tujuan
tanpa cukup menarik, dan cukup menarik dan memudahkan bimbingan,
menggunakan memudahkan siswa. siswa. menggunakan
TPACK. TPACK dengan
sangat tepat dan
menarik, serta
sangat
memudahkan dan
mendorong
keterlibatan siswa.

b. Merancang materi secara komprehensif.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Menyusun materi Menyusun materi bimbingan Menyusun materi bimbingan Menyusun materi
bimbingan kelompok secara cukup kelompok secara utuh, bimbingan
kelompok secara utuh, dengan penjelasan lengkap, dengan penjelasan kelompok secara
kurang utuh, yang cukup logis. yang logis. utuh, sangat
dengan penjelasan lengkap dengan
yang kurang logis. penjelasan yang
sangat logis.

c. Merancang materi yang relevan dengan kondisi dan kehidupan nyata serta berorientasi abad 21.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Materi disajikan Sebagian kecil uraian materi Sebagian besar uraian Seluruh uraian
dengan tidak materi bimbingan kelompok materi bimbingan kelompok materi bimbingan
menunjukkan relevan dengan kehidupan disusun dengan relevan kelompok disusun
relevansi materi nyata, dengan uraian kurang dengan kehidupan nyata, dengan sangat
dengan kehidupan berorientasi abad 21 dan berorientasi abad 21, namun relevan dengan
nyata dan kurang jelas belum sepenuhnya uraian kehidupan nyata,
berorientasi abad jelas. berorientasi abad
21 secara jelas 21, dan tersaji
dalam uraian yang
sangat jelas.
4. Kemampuan Memilih Strategi, Metode, dan Teknik Bimbingan klasikal
a. Merancang skenario bimbingan klasikal menggunakan pendekatan, metode, teknik yang sesuai
dengan tujuan dan materi bimbingan.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Rancangan Rancangan bimbingan Rancangan bimbingan Rancangan
bimbingan klasikal belum inovatif, klasikal bersifat inovatif bimbingan
klasikal belum menggunakan pendekatan, yang menggunakan klasikal sangat
Inovatif, tidak metode, dan teknik yang pendekatan, metode, dan inovatif, dan
menggunakan kurang sesuai tujuan dan teknik sesuai dengan tujuan menggunakan
pendekatan, materi bimbingan. dan materi bimbingan. pendekatan,
metode, dan metode, dan
teknik yang teknik yang sangat
sesuai. sesuai dengan
tujuan dan materi
bimbingan.

b. Merancang skenario bimbingan klasikal menggunakan pendekatan, metode, teknik yang bersifat
praktis dan sesuai dengan tingkat perkembangan siswa

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Rancangan Rancangan bimbingan Rancangan bimbingan Rancangan
bimbingan menggunakan pendekatan, menggunakan pendekatan, bimbingan
menggunakan strategi, metode, dan teknik strategi, metode, dan teknik menggunakan
pendekatan, bersifat kurang praktis dan bersifat praktis dan sesuai pendekatan,
strategi, metode, kurang sesuai dengan dengan tingkat strategi, metode,
dan teknik yang tingkat perkembangan siswa perkembangan siswa dan teknik bersifat
tidak praktis dan sangat praktis dan
tidak sesuai sangat sesuai
dengan tingkat dengan tingkat
perkembangan perkembangan
siswa siswa

5. Kemampuan Merancang Skenario Kegiatan Bimbingan klasikal

Mampu mendesain skenario kegiatan bimbingan klasikal sesuai dengan strategi, metode, dan teknik
bimbingan klasikal berbasis TPACK dan kecakapan abad 21

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Skenario kegiatan Skenario kegiatan Skenario kegiatan Skenario kegiatan
bimbingan bimbingan klasikal kurang bimbingan klasikal bimbingan
klasikal tidak runtut dan kurang sesuai diuraiakan dengan tepat dan klasikal sangat
runtut dan tidak dengan strategi, metode, dan runtut, sesuai dengan tepat, sangat jelas,
sesuai dengan teknik berbasis TPACK dan strategi, metode, dan teknik sangat runtut dan
strategi, metode, kecakapan abad 21 berbasis TPACK dan sangat sesuai
dan teknik kecakapan abad 21 dengan strategi,
berbasis TPACK metode, dan
dan kecakapan teknik berbasis
abad 21 TPACK dan
kecakapan abad
21,

6. Kemampuan Menyusun Langkah-langkah kegiatan Bimbingan klasikal:

a. Pembukaan: Rumusan pembukaan meliputi langkah-langkah: (a). membina suasana kelas; (b).
mengungkapkan tujuan kegiatan layanan yang akan ditempuh; (c). menjelaskan langkah-langkah
pelaksanaan layanan yang akan ditempuh; (d). menjelaskan peran dan tuga

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Rincian rumusan Rincian rumusan langkah Rincian rumusan langkah Rincian rumusan
langkah pembukaan mencakup pembukaan mencakup langkah
pembukaan tidak sebagian kecil langkah sebagian besar langkah pembukaan
mencakup langkah kegiatan yang kegiatan yang mencakup
langkah kegiatan dideskripsikan dengan dideskripsikan dengan tepat keseluruhan
yang cukup tepat dan jelas. dan jelas. . langkah kegiatan
dideskripsikan yang
dengan kurang dideskripsikan
tepat dan kurang dengan sangat
jelas. tepat dan jelas.

b. Peralihan/transisi: Rumusan peralihan/transisi meliputi langkah-langkah: (a). menjelaskan kegiatan

yang akan ditempuh pada tahap berikutnya; (b). memelihara suasana kelompok agar tetap semangat,
kompak dan fokus pada tujuan,(c). memfasilitasi terjadi

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Rincian rumusan Rincian rumusan langkah Rincian rumusan langkah Rincian rumusan
langkah peralihan peralihan mencakup peralihan mencakup langkah peralihan
mencakup tidak sebagian kecil langkah sebagian besar langkah mencakup
mencakup kegiatan yang kegiatan yang keseluruhan
–langkah langkah dideskripsikan dengan dideskripsikan dengan tepat langkah kegiatan
kegiatan yang cukup tepat dan jelas. dan jelas. . yang
dideskripsikan dideskripsikan
dengan kurang dengan sangat
tepat dan kurang tepat dan jelas.
jelas.
c. Kegiatan Inti: Rumusan kegiatan inti meliputi langkah-langkah: (a). pembahasan topik bimbingan
klasikal; (b). refleksi diri dan materi bimbingan klasikal; (c). perancangan perencanaan diri; (d).
konseptualisasi/kesimpulan

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Rincian rumusan Rincian rumusan langkah Rincian rumusan langkah Rincian rumusan
langkah peralihan peralihan mencakup peralihan mencakup langkah peralihan
tidak mencakup sebagian kecil langkah- sebagian besar langkah mencakup
keseluruhan langkah kegiatan yang kegiatan yang keseluruhan
langkah kegiatan, dideskripsikan dengan dideskripsikan dengan tepat, langkah kegiatan
yang cukup tepat, cukup jelas, jelas, serta sesuai yang
dideskripsikan serta cukup sesuai strategi/metode/teknik dideskripsikan
dengan kurang strategi/metode/teknik bimbingan yang ditetapkan. dengan sangat
tepat, kurang jelas, bimbingan yang ditetapkan. tepat, sangat jelas,
serta kurang serta sangat sesuai
sesuai strategi/met strategi/metode/te
ode/teknik knik bimbingan
bimbingan yang yang ditetapkan.
ditetapkan.

d. Penutupan: Rumusan penutupan meliputi langkah-langkah: (a). merangkum proses kegiatan; (b).
merangkum hasil-hasil kegiatan; (c). menetapkan kegiatan lanjutan; (d). menetapkan penyampaian pesan
dan harapan siswa.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Rumusan kegiatan Rumusan kegiatan Rumusan kegiatan Rumusan kegiatan
penutupan tidak penutupan sebagian kecil penutupan mencakup penutupan
mencakup keseluruhan langkah sebagian besar langkah mencakup
keseluruhan kegiatan dengan cukup tepat kegiatan, yang diuraiakan keseluruhan
langkah kegiatan dan jelas. dengan tepat dan jelas. langkah kegiatan,
dengan kurang yang diuraiakan
tepat dan kurang dengan sangat
jelas. tepat dan jelas.

7. Kemampuan Memilih Media Bimbingan klasikal

Pemilihan media bimbingan klasikal berdasarkan kriteria: (a). sesuai dengan tujuan bimbingan klasikal;
(b). sesuai dengan topik bimbingan klasikal; (c). sesuai dengan materi bimbingan klasikal; (d). bersifat
praktis sesuai dengan tingkat perkembangan; (e)

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Pilihan media Pilihan media bimbingan Pilihan media bimbingan Pilihan media
bimbingan klasikal mencakup sebagian klasikal mencakup sebagian bimbingan
klasikal tidak kecil kriteria cukup tepat, besar kriteria tepat, menarik, klasikal mencakup
mencakup menarik, dan membantu dan membantu pencapaian keseluruhan
keseluruhan pencapaian tujuan layanan tujuan layanan bimbingan. kriteria sangat
kriteria, tidak bimbingan. tepat, menarik,
tepat, dan tidak dan membantu
menarik. pencapaian tujuan
layanan
bimbingan.

8. Kemampuan Merencanakan Evaluasi dan Tindak Lanjut

a. Rencana evaluasi proses: Rumusan evaluasi proses mencakup penilaian terhadap aspek yang
meliputi: (a). kesesuaian penerapan langkah bimbingan klasikal, (b). penerapan strategi; (c). penggunaan
media; (d). kemenarikan dan kejelasan penyampaian materi

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Rumusan evaluasi Rumusan evaluasi proses Rumusan evaluasi proses Rumusan evaluasi
proses tidak mencakup sebagian kecil mencakup sebagian besar proses mencakup
mencakup aspek penilaian kegiatan aspek penilaian kegiatan keseluruhan aspek
keseluruhan aspek yang dideskripsikan dengan yang dideskripsikan dengan penilaian kegiatan
penilaian kegiatan pernyataan yang cukup pernyataan yang jelas, yang
yang jelas, cukup terukur, dengan terukur, dengan kriteria dideskripsikan
dideskripsikan kriteria penilaian yang penilaian yang tepat. dengan pernyataan
dengan pernyataan cukup tepat. yang sangat jelas,
salah baik item terukur, dengan
maupun kriteria penilaian
kriterianya. yang tepat.

b. Rencana Evaluasi Hasil Rumusan evaluasi hasil mencakup aspek yang meliputi: (a). sesuai rumusan
tujuan bimbingan klasikal; (b). mencakup unsur pengetahuan, sikap, dan keterampilan; (c).
menggunakan metode yang tepat; (d). menggunakan instrumen yang

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Rumusan evaluasi Rumusan evaluasi hasil Rumusan evaluasi hasil Rumusan evaluasi
hasil tidak mencakup sebagian kecil mencakup sebagian besar hasil mencakup
mencakup aspek penilaian kegiatan aspek penilaian kegiatan keseluruhan aspek
keseluruhan aspek yang dideskripsikan dengan yang dideskripsikan dengan penilaian kegiatan
penilaian kegiatan pernyataan yang cukup pernyataan yang jelas, yang
yang jelas, cukup terukur, dengan terukur, dengan kriteria dideskripsikan
dideskripsikan kriteria penilaian yang penilaian yang tepat. dengan pernyataan
dengan pernyataan cukup tepat. yang sangat jelas,
salah baik item terukur, dengan
maupun kriteria penilaian
kriterianya. yang tepat.
 c. Rencana Tindak Lanjut: Rumusan tindak lanjut bimbingan klasikal mencakup kegiatan: (a).
penekanan pentingnya materi bagi siswa; (b). memberikan pekerjaan rumah; (c). memberikan
kesempatan layanan lanjutan; (d). perbaikan layanan berikutnya.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
Rumusan rencana Rumusan rencana tindak Rumusan rencana tindak Rumusan rencana
tindak lanjut tidak lanjut mencakup sebagian lanjut mencakup sebagian tindak lanjut
mencakup aspek kecil aspek kegiatan besar aspek kegiatan mencakup
kegiatan lanjutan lanjutan yang dideskripsikan lanjutan yang dideskripsikan keseluruhan aspek
yang dengan cukup tepat, jelas, dengan tepat, jelas, dan kegiatan lanjutan
dideskripsikan dan implementatif. implementatif. . yang
dengan tidak dideskripsikan
tepat, tidak jelas, dengan sangat
dan tidak tepat, jelas, dan
implementatif. menguatkan
perubahan positif
yang telah dicapai
siswa.

9. Kelengkapan RPLBK
RPLBK memiliki komponen yang meliputi: (a). bagian RPLBK lengkap; (b). tampilan RPLBK rapi; (c).
bahasa yang digunakan jelas dan benar; (d). mencantumkan sumber materi bimbingan klasikal; (e).
RPLBK bersifat orisinil.

1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
Kurang Sekali Kurang Baik Sangat Baik
RPLBK tidak RPLBK mencakup sebagian RPLBK mencakup sebagian RPLBK
mencakup kecil komponen yang cukup besar komponen yang mencakup
komponen yang lengkap, tepat, jelas, dan lengkap, tepat, jelas, dan keseluruhan
dipersyaratkan, nampak cukup rapi. nampak rapi. komponen yang
banyak kesalahan, sangat lengkap,
dan nampak tepat, jelas, dan
kurang rapi nampak rapi.

..............................,...................................
Penguji

_________________________________
NRP ....................................

Powered by TCPDF (www.tcpdf.org)