ANALISIS CAPAIAN PEMBELAJARAN

MAPEL : IPA
ELEMEN YANG DIPILIH : PEMAHAMAN IPA DAN KETERAMPILAN PROSES

CAPAIAN PEMBELAJARAN
Pada akhir fase D, peserta didik mampu melakukan klasifikasi makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati,
mengidentifikasi sifat dan karakteristik zat, membedakan perubahan fisik dan kimia serta memisahkan campuran sederhana. Peserta didik dapat
mendeskripsikan atom dan senyawa sebagai unit terkecil penyusun materi serta sel sebagai unit terkecil penyusun makhluk hidup, mengidentifikasi
sistem organisasi kehidupan serta melakukan analisis untuk menemukan keterkaitan sistem organ dengan fungsinya serta kelainan atau gangguan
yang muncul pada sistem organ tertentu (sistem pencernaan, sistem peredaran darah, sistem pernafasan dan sistem reproduksi). Peserta didik
mengidentifikasi interaksi antar makhluk hidup dan lingkungannya, serta dapat merancang upaya-upaya mencegah dan mengatasi pencemaran dan
perubahan iklim. Peserta didik mengidentifikasi pewarisan sifat dan penerapan bioteknologi dalam kehidupan sehari-hari. Peserta mampu
melakukan pengukuran terhadap aspek fisis yang mereka temui dan memanfaatkan ragam gerak dan gaya (force), memahami hubungan konsep
usaha dan energi, mengukur besaran suhu yang diakibatkan oleh energi kalor yang diberikan, sekaligus dapat membedakan isolator dan konduktor
kalor Peserta didik memahami gerak, gaya dan tekanan, termasuk pesawat sederhana. Peserta didik memahami getaran dan gelombang, pemantulan
dan pembiasan cahaya termasuk alat- alat optik sederhana yang sering dimanfaatkan dalam kehidupan sehari-hari Peserta didik dapat membuat
rangkaian listrik sederhana, memahami gejala kemagnetan dan kelistrikan untuk menyelesaikan tantangan atau masalah yang dihadapi dalam
kehidupan seharihari. Peserta didik mengelaborasikan pemahamannya tentang posisi relatif bumi-bulan-matahari dalam sistem tata surya dan
memahami struktur lapisan bumi untuk menjelaskan fenomena alam yang terjadi dalam rangka mitigasi bencana. Peserta didik mengenal pH
sebagai ukuran sifat keasaman suatu zat serta menggunakannya untuk mengelompokkan materi (asam-basa berdasarkan pH nya). Dengan
pemahaman ini peserta didik mengenali sifat fisika dan kimia tanah serta hubungannya dengan organisme serta pelestarian lingkungan. Peserta
didik memiliki keteguhan dalam mengambil keputusan yang benar untuk menghindari zat aditif dan adiktif yang membahayakan dirinya dan
lingkungan.
 CP Sesuai Kompetensi Konten (4C) Dimensi Dimensi Tujuan Pembelajaran
Elemen Pengetahuan PPP
Proses Kognitif Berpikir kritis Faktual dan Bernalar Kritis Peserta didik mampu
(C1 : konseptual mengidentifikasi makhluk
mengidentifikasi) hidup dan benda mati
berdasarkan karakteristik
Pada akhir fase D, yang diamati melalui
peserta didik pengamatan
mampu Proses Kognitif Klasifikasi Berpikir kritis Faktual dan Bernalar kritis Peserta didik mampu
melakukan (C2 : makhluk hidup konseptual menjelaskan klasifikasi
klasifikasi menjelaskan) dan benda makhluk hidup dan benda
makhluk hidup berdasarkan berdasarkan karakteristik
dan benda karakteristik yang diamati
berdasarkan menggunakan kata – kata
karakteristik yang sendiri
diamati. Proses Kognitif Kolaborasi Faktual dan Bergotong Royong Peserta didik mampu
(C3 : melakukan) konseptual, melakukan klasifikasi
procedural makhluk hidup dan benda
berdasarkan karakteristik
yang diamati melalui
diskusi kelompok
Pada akhir fase D, Proses Kognitif Sifat dan Bernalar kritis Faktual dan Bernalar kritis Peserta didik mampu
peserta didik (C1 : karakteristik konseptual mengidentifikasi sifat dan
mampu mengidentifikasi) zat karakteristik zat melalui
mengidentifikasi pengamatan
sifat dan
karakteristik zat
 Proses Kognitif Kolaborasi Faktual dan Bergotong Royong Peserta didik mampu
(C1 : konseptual menyebutkan contoh
Pada akhir fase D, menyebutkan) perubahan fisika dan kimia
peserta didik melalui diskusi
mampu Perubahan
membedakan Proses Kognitif fisika dan Berpikir kritis Faktual dan Bernalar Kritis Peserta didik mampu
perubahan fisika (C2 : kimia konseptual membedakan perubahan
dan kimia membedakan) zat sebagai perubahan
fisika atau
kimia melalui pengamatan
Proses Kognitif Kolaborasi Faktual dan Bergotong Royong Peserta didik mampu
(C1 : konseptual mengidentifikasi campuran
mengidentifikasi) homogen dan campuran
heterogen melalui diskusi

Proses Kognitif Berpikir kritis Faktual dan Bernalar Kritis Peserta didik mampu
(C2 : konseptual menjelaskan pengertian
menjelaskan) campuran homogen dan
Pada akhir fase D, heterogen dengan
peserta didik menggunakan kata – kata
mampu Campuran sendiri
memisahkan Proses Kognitif sederhana Kolaborasi Faktual dan Bergotong Royong Peserta didik mampu
campuran (C3 : konseptual menentukan campuran
sederhana menentukan) homogen dan heterogen
melalui diskusi kelompok
 Proses Kognitif Kolaborasi Faktual, Bergotong Royong Peserta didik mampu
(C4 : konseptual, memisahkan campuran
memisahkan) dan homogen dan heterogen
prosedural melalui praktikum

Proses Kognitif Berpikir kritis Faktual dan Bernalar Kritis Peserta didik mampu
Pada akhir fase D, (C1 : konseptual mengidentifikasi atom
Peserta didik mengidentifikasi) sebagai unit terkecil materi
dapat serta sel sebagai unit
mendeskripsikan terkecil penyusun makhluk
atom dan hidup melalui pengamatan
senyawa sebagai Atom dan
unit terkecil Proses Kognitif senyawa Kolaborasi Faktual dan Bergotong Royong Peserta didik mampu
penyusun materi (C2 : konseptual menjelaskan pengertian
serta sel sebagai mendeskripsikan) atom, senyawa, dan sel
unit terkecil melalui diskusi
penyusun
makhluk hidup

Pada akhir fase D, Proses Kognitif sistem Berpikir kritis Faktual dan 1. Bernalar Kritis Peserta didik mampu
Peserta didik (C1 : organisasi konseptual 2. Mandiri mengidentifikasi sistem
mampu mengidentifikasi) kehidupan organisasi kehidupan
mengidentifikasi melalui pengamatan
sistem organisasi
kehidupan
 Proses Kognitif Kolaborasi Faktual dan Bergotong Royong Peserta didik mampu
(C1 : konseptual menyebutkan organ pada
menyebutkan) sistem pencernaan, sistem
Pada akhir fase D, peredaran darah, sistem
Peserta didik pernafasan dan sistem
melakukan reproduksi melalui diskusi
analisis untuk
menemukan Proses Kognitif Kolaborasi Faktual dan Bergotong Royong Peserta didik mampu
keterkaitan sistem (C3 : konseptual menjelaskan fungsi dan
organ dengan menjelaskan) kelainan/ penyakit pada
fungsinya serta sistem pencernaan, sistem
kelainan atau peredaran darah, sistem
gangguan yang Sistem organ pernafasan dan sistem
muncul pada reproduksi melalui diskusi
sistem organ
Proses Kognitif 1. Kolaborasi Faktual dan 1. Bergotong Royong Peserta didik melakukan
tertentu (sistem
(C3 : melakukan) 2. Kreatif konseptual, 2. kreatif analisis untuk menemukan
pencernaan,
procedural keterkaitan sistem organ
sistem peredaran
dengan fungsinya serta
darah, sistem
kelainan atau gangguan
pernafasan dan
yang muncul pada sistem
sistem
organ tertentu (sistem
reproduksi)
pencernaan, sistem
peredaran darah, sistem
pernafasan dan sistem
reproduksi) melalui
diskusi kelompok
Pada akhir fase D, Proses Kognitif Interaksi antar Kolaborasi Faktual dan Bergotong Royong Peserta didik mampu
Peserta didik (C1 : makhluk hidup konseptual mengidentifikasi interaksi
mampu mengidentifikasi) antar makhluk hidup dan
mengidentifikasi lingkungannya melalui
interaksi antar diskusi
makhluk hidup
dan
lingkungannya
Proses Kognitif Berpikir kritis Faktual dan Bernalar Kritis Peserta didik mampu
(C1 : konseptual menyebutkan penyebab
menyebutkan) terjadinya pencemaran dan
perubahan iklim melalui
pengamatan
Proses Kognitif Kolaborasi Faktual dan Bergotong Royong Peserta didik mampu
(C2 : konseptual menjelaskan dampak dari
menjelaskan) pencemaran dan
perubahan iklim melalui
diskusi

Proses Kognitif Kolaborasi Faktual dan 1. Beriman, bertakwa Peserta didik mampu
(C 3 : merancang) konseptual terhadap Tuhan menghubungkan dampak
Pada akhir fase D, Upaya-upaya Yang Maha Esa, pencemaran dan
Peserta didik mencegah dan dan Berakhlak perubahan iklim dalam
dapat merancang mengatasi mulia kehidupan sehari – hari
upaya-upaya pencemaran 2. Bergotong Royong melalui diskusi kelompok
 mencegah dan Proses Kognitif dan perubahan Kolaborasi Faktual dan Bergotong Royong Peserta didik mampu
mengatasi (C4 : iklim konseptual menganalisis pencemaran
pencemaran dan menganalisis) dan perubahan iklim yang
perubahan iklim terjadi saat ini melalui
diskusi kelompok

Proses Kognitif 1. Kolaborasi Faktual dan Bernalar kritis Peserta didik mampu
(C5 : 2. Kreatif konseptual menyimpulkan proses
menyimpulkan) terjadinya pencemaran dan
perubahan iklim melalui
diskusi kelompok

Proses Kognitif Kolaborasi Faktual, 1. Bergotong Royong Peserta didik dapat

(C6 : merancang) konseptual, 2. Kreatif merancang upaya-upaya
dan mencegah dan mengatasi
procedural pencemaran dan perubahan
iklim melalui diskusi
kelompok
Pada akhir fase D, Proses Kognitif Pewarisan sifat Kolaborasi Faktual dan Bergotong royong Peserta didik mampu
Peserta didik (C1 : konseptual mengidentifikasi
mampu mengidentifikasi) pewarisan sifat melalui
mengidentifikasi diskusi
pewarisan sifat
Pada akhir fase D, Proses Kognitif Bioteknologi Kolaborasi Faktual dan Bergotong Royong Peserta didik mampu
Peserta didik (C1 : konseptual mengidentifikasi
mampu mengidentifikasi) penerapan bioteknologi
mengidentifikasi dalam kehidupan sehari-
penerapan hari melalui diskusi
bioteknologi
dalam kehidupan
sehari-hari
Proses Kognitif Kolaborasi Faktual dan Bergotong Royong Peserta didik mampu
(C1 : konseptual mengidentifikasi besaran,
mengidentifikasi) satuan dan alat ukur
Pada akhir fase D, melalui diskusi
Peserta mampu Proses Kognitif Kolaborasi Faktual dan 1. Bergotong Royong Peserta didik mampu
melakukan (C2 : konseptual 2. Kreatif menjelaskan besaran,
pengukuran menjelaskan) Pengukuran satuan dan alat ukur
terhadap aspek melalui diskusi
fisis yang mereka Proses Kognitif 1. Kolaborasi Faktual dan 1. Kreatif Peserta didik mampu
temui (C3 : melakukan) 2. Kreatif konseptual, 2. Mandiri melakukan pengukuran
procedural terhadap benda yang ada
disekitarnya
Proses Kognitif Kolaborasi Faktual dan Bergotong Royong Peserta didik mampu
(C1 : konseptual mengidentifikasi ragam
mengidentifikasi) gerak dan gaya melalui
Pada akhir fase D, diskusi
Peserta mampu Proses Kognitif Kolaborasi Faktual dan Bergotong Royong Peserta didik mampu
memanfaatkan (C2 : Gerak dan konseptual menjelaskan ragam gerak
ragam gerak dan menjelaskan) Gaya dan gaya melalui diskusi
gaya (force)
Proses Kognitif 1. Kolaborasi Faktual dan 1. Bergotong Royong Peserta mampu
(C3 : 2. Kreatif konseptual 2. Kreatif memanfaatkan ragam
memanfaatkan) gerak dan gaya (force)
melalui diskusi kelompok
 Proses Kognitif Kolaborasi Faktual dan Bergotong Royong Peserta didik mampu
Pada akhir fase D, (C1: konseptual mengidentifikasi usaha
peserta didik mengidentifikasi) dan energi melalui diskusi
mampu Usaha dan
memahami Proses Kognitif energi Kolaborasi Faktual dan Bergotong Royong Peserta didik mampu
hubungan konsep (C2: memahami) konseptual memahami hubungan
usaha dan energi konsep usaha dan energi
melalui diskusi
Proses Kognitif Kolaborasi Faktual dan Bergotong Royong Peserta didik mampu
(C1 : konseptual mengidentifikasi besaran
mengidentifikasi) suhu dan kalor melalui
Pada akhir fase D, diskusi
peserta didik Proses Kognitif Kolaborasi Faktual dan Bergotong Royong Peserta didik mampu
mampu mengukur (C2 : Suhu dan kalor konseptual menjelaskan suhu dan
besaran suhu menjelaskan) kalor melalui diskusi
yang diakibatkan
oleh energi kalor Proses Kognitif 1. Kolaborasi Faktual, 1. Bergotong Royong Peserta didik mampu
(C3 : melakukan 2. Kreatif konseptual, 2. Kreatif melakukan pengukuran
pengukuran) dan besaran suhu yang
prosedural diakibatkan oleh energi
kalor melalui diskusi
Proses Kognitif Kolaborasi Faktual dan Bergotong Royong Peserta didik mampu
Pada akhir fase D, (C1 : konseptual mengidentifikasi isolator
peserta didik megidentifikasi) dan konduktor melalui
mampu Isolator dan diskusi
membedakan Proses Kognitif Konduktor Kolaborasi Faktual dan 1. Berkebinekaan Peserta didik mampu
isolator dan (C2 : konseptual Global membedakan isolator dan
konduktor membedakan) 2. Bergotong Royong
 konduktor melalui diskusi
kelompok
Proses Kognitif Kolaborasi Faktual dan Bergotong Royong Peserta didik mampu
(C1: konseptual mengidentifikasi macam –
Pada akhir fase D, mengidentifikasi) macam gerak, gaya,
Peserta didik tekanan, dan pesawat
memahami gerak, Pesawat sederhana melalui diskusi
gaya dan tekanan, Proses Kognitif sederhana Kolaborasi Faktual dan 1. Bernalar Kritis Peserta didik memahami
termasuk pesawat (C2: memahami) konseptual 2. Bergotong Royong gerak, gaya dan tekanan,
sederhana termasuk pesawat
sederhana melalui diskusi

Proses Kognitif Kolaborasi Faktual dan Bergotong Royong Peserta didik mampu
Pada akhir fase D, (C1: konseptual menyebutkan pengertian
Peserta didik menyebutkan) dan contoh dari melalui
mampu Getaran dan diskusi
memahami Proses Kognitif gelombang Berpikir kritis Faktual dan Bernalar Kritis Peserta didik memahami
getaran dan (C2: memahami) konseptual gerak, gaya dan tekanan,
gelombang termasuk pesawat
sederhana melalui diskusi
Pada akhir fase D, Proses Kognitif Kolaborasi Faktual dan Bergotong Royong Peserta didik mampu
Peserta didik (C1: konseptual menyebutkan pengertian
memahami menyebutkan) dan contoh dari
pemantulan dan pemantulan dan pembiasan
pembiasan cahaya cahaya serta alat – alat
termasuk alat- optic sederhana melalui
Optik
alat optik diskusi
 sederhana yang Proses Kognitif 1. Kolaborasi Faktual dan 1. Bergotong Royong Peserta didik mampu
sering (C2: memahami) 2. Berpikir konseptual 2. Bernalar Kritis memahami pemantulan
dimanfaatkan kritis dan pembiasan cahaya
dalam kehidupan termasuk alat- alat optik
sehari-hari sederhana yang sering
dimanfaatkan dalam
kehidupan sehari-hari
melalui diskusi
Proses kognitif Kolaborasi Faktual dan Bergotong Royong Peserta didik mampu
(C1 : konseptual menyebutkan jenis -jenis
menyebutkan) rangkaian listrik melalui
diskusi

Proses kognitif Berpikir kritis Faktual dan Bernalar Kritis Peserta didik mampu
(C2 : konseptual menjelaskan jenis – jenis
menjelaskan) rangkaian listrik
menggunakan kata – kata
sendiri
Proses kognitif Kolaborasi Faktual dan Bergotong royong Peserta didik mampu
(C3 : konseptual menentukan alat yang
menentukan) diperlukan untuk
Pada akhir fase D, menyusun rangkaian listrik
Peserta didik Rangkaian melalui diskusi kelompok
dapat membuat Proses kognitif Listrik Kolaborasi Faktual dan Bergotong Royong Peserta didik mampu
rangkaian listrik (C4 : konseptual menganalisis perbedaan
sederhana menganalisis) jenis rangkaian listrik
melalui diskusi kelompok
 Proses kognitif Kolaborasi Faktual dan Bergotong royong Peserta didik mampu
(C5 : mengecek) konseptual mengecek alat dan bahan
yang akan digunakan
untuk membuat rangkaian
listrik sederhana melalui
diskusi kelompok
Proses kognitif 1. Kolaborasi Faktual, 1. Bergotong Royong Peserta didik dapat
(C6 : membuat) 2. Kreatif konseptual, 2. Kreatif membuat rangkaian listrik
dan sederhana melalui diskusi
procedural kelompok

Proses Kognitif Kolaborasi Faktual dan Bergotong Royong Peserta didik mampu
(C1: konseptual mengidentifikasi peristiwa
mengidentifikasi) yang berkaitan dengan
Pada akhir fase D, gejala kemagnetan dan
peserta didik kelistrikan melalui diskusi
dapat memahami
gejala
Kemagnetan
kemagnetan dan
dan kelistrikan
kelistrikan untuk
 menyelesaikan Proses Kognitif 1. Kolaborasi Faktual dan 1. Bergotong Royong Peserta didik dapat
tantangan atau (C2: memahami) 2. Berpikir konseptual 2. Bernalar Kritis memahami gejala
masalah yang kritis kemagnetan dan
dihadapi dalam kelistrikan untuk
kehidupan sehari- menyelesaikan tantangan
hari atau masalah yang
dihadapi dalam kehidupan
sehari-hari melalui diskusi

Proses Kognitif Kolaborasi Faktual dan Bergotong Royong Peserta didik dapat
(C1: konseptual mengidentifikasi sistem
mengidentifikasi) tata surya melalui diskusi
Pada akhir fase D,
Peserta didik
dapat
mengelaborasikan
pemahamannya Bumi dan tata
tentang posisi Proses Kognitif surya 1. Kolaborasi/ Faktual dan 1. Bergotong Peserta didik dapat
relatif bumi- (C2: menjelaskan) diskusi konseptual Royong mengelaborasikan
bulan-matahari 2. Berpikir 2. Bernalar Kritis pemahamannya tentang
dalam sistem tata kritis posisi relatif bumi-bulan-
surya matahari dalam sistem tata
surya melalui diskusi
 Proses Kognitif Kolaborasi Faktual dan Bergotong Royong Peserta didik dapat
(C1: konseptual mengidentifikasi struktur
Pada akhir fase D, mengidentifikasi) bumi dan fenomena alam
peserta didik melalui diskusi
dapat memahami
struktur lapisan
bumi untuk
Struktur bumi
menjelaskan Proses Kognitif Kolaborasi Faktual dan Bergotong Royong Peserta didik dapat
fenomena alam (C2: memahami) konseptual memahami struktur lapisan
yang terjadi bumi untuk menjelaskan
dalam rangka fenomena alam yang
mitigasi bencana. terjadi dalam rangka
mitigasi bencana melalui
diskusi
Proses Kognitif Kolaborasi Faktual dan Bergotong royong Peserta didik dapat
(C1: konseptual mengidentifikasi
mengidentifikasi) pengertian pH dan sifat
asam basa melalui diskusi
 Proses Kognitif Kolaborasi Faktual dan Bergotong Royong Peserta didik dapat
Pada akhir fase D, (C4: konseptual membandingkan jenis –
Peserta didik membandingkan) jenis indicator alami dan
dapat mengenal buatan untuk menguji
pH sebagai asam basa suatu zat
ukuran sifat melalui diskusi kelompok
keasaman suatu
zat serta Asam basa
Proses Kognitif Kolaborasi Faktual dan 1. Beriman, bertakwa Peserta didik mampu
menggunakannya
(C4: konseptual terhadap Tuhan menggunakan indicator
untuk
menggunakan) Yang Maha Esa, alami dan buatan untuk
mengelompokkan
dan Berakhlak menguji asam basa suatu
materi (asam-basa
mulia zat melalui diskusi
berdasarkan pH
2. Bergotong royong kelompok
nya).

Proses Kognitif 1. Berpikir Faktual, 1. Berpikir kritis Peserta didik mampu

(C4: kritis konseptual, 2. Kolaborasi mengelompokkan materi
mengelompokkan 2. Kolaborasi dan (asam-basa berdasarkan
) prosedural pH nya) melalui diskusi
kelompok
 Proses Kognitif Kolaborasi Faktual dan Bergotong Royong Peserta didik mampu
(C1: konseptual menyebutkan jenis – jenis
menyebutkan) tanah melalui diskusi
Pada akhir fase D,
peserta didik
dapat mengenali
sifat fisika dan
kimia tanah serta Tanah
hubungannya Proses Kognitif 1. Kolaborasi Faktual dan 1. Bergotong Royong Peserta didik dapat
dengan organisme (C2: mengenal) 2. Berpikir konseptual 2. Bernalar Kritis mengenali sifat fisika dan
serta pelestarian kritis kimia tanah serta
lingkungan hubungannya dengan
organisme serta pelestarian
lingkungan melalui diskusi

Proses Kognitif Kolaborasi Faktual dan Bergotong Royong Peserta didik mampu
(C1: konseptual menyebutkan pengertian
menyebutkan) dan contoh dari zat aditif
dan adiktif melalui diskusi

Pada akhir fase D,

Peserta didik
 memiliki Proses Kognitif Zat aditif dan Kolaborasi Faktual dan Bergotong royong Peserta didik mampu
keteguhan dalam (C2: memberi adiktif konseptual memberi contoh gejala
mengambil contoh) orang yang mengkonsumsi
keputusan yang zat aditif dan adiktif
benar untuk melalui diksusi
menghindari zat
aditif dan adiktif
yang
membahayakan
dirinya dan
Proses Kognitif Kolaborasi Faktual dan 1. Bergotong Royong Peserta didik memiliki
lingkungan.
(C3: konseptual 2. Mandiri keteguhan dalam
memutuskan) mengambil keputusan
yang benar untuk
menghindari zat aditif dan
adiktif yang
membahayakan dirinya
dan lingkungan melalui
diskusi