PENENTUAN KETUNTASAN BELAJAR MINIMAL (KBM)

KURIKULUM 2013
Satuan Pendidikan : SDN Brosot
Kelas / Semester : II (Dua) / Ganjil
Tahun Pelajaran : 2021/2022

KOMPETENSI INTI (KI)

KI. 1 Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI. 2 Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan bertanggung jawab dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangga, dan negara.
KI. 3 Memahami pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat dasar
dengan cara mengamati, menanya, dan mencoba berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, di sekolah,
dan tempat bermain.
KI. 4 Menunjukkan keterampilan berfikir dan bertindak kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan
komunikatif. Dalam bahasa yang jelas, sistematis, logis dan kritis, dalam karya yang estetis, dalam
gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan tindakan yang mencerminkan perilaku anak sesuai
dengan tahap perkembangannya.

KBM SATUAN PENDIDIKAN : 75

Kriteria Penentuan KBM

KBM
KOMPETENSI DASAR Komplek Daya
Intake per KD
sitas Dukung
PPKN
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, rantai, pohon
beringin, kepala banteng, dan padi kapas dan sila-
75 75 75 75
sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai
dengan sila-sila Pancasila dalam lambang negara 75 75 75 75
“Garuda Pancasila dalam kehidupan sehari-hari
3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-
sila Pancasila dalam lambang negara “Garuda 75 75 75 75
Pancasila”
4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada lambang
75 75 75 75
Negara dengan silasila Pancasila
1.2 Menunjukkan sikap patuh aturan agama yang
75 75 75 75
dianut dalam kehidupan sehari-hari di sekolah
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di rumah dan
75 75 75 75
tata tertib yang berlaku di sekolah
3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku
75 75 75 75
di sekolah
4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib
75 75 75 75
yang berlaku di sekolah
1.1 Menerima hubungan gambar bintang, rantai, pohon
beringin, kepala banteng, dan padi kapas dan sila-
75 75 75 75
sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha
Esa.
2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai
dengan silasila Pancasila dalam lambang negara 75 75 75 75
“Garuda Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman
75 75 75 75
karakteristik individu di sekolah.
4.3 Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman
75 75 75 75
karakteristik individu di sekolah.
1.4 Menerima keberagaman di sekolah sebagai
75 75 75 75
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
2.4 Menampilkan sikap kerja sama dalam 75 75 75 75
1
 Kriteria Penentuan KBM
KBM
KOMPETENSI DASAR Komplek Daya
Intake per KD
sitas Dukung
keberagaman di sekolah
3.4 Memahami makna bersatu dalam keberagaman di
75 75 75 75
sekolah
4.4 Menceritakan pengalaman melakukan kegiatan
yang mencerminkan persatuan dalam 75 75 75 75
keberagaman di sekolah

KBM MAPEL 75

Bahasa Indonesia
3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang
terdapat dalam teks cerita atau lagu yang 75 75 75 75
menggambarkan sikap hidup rukun
4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan
dalam cerita atau lagu anak-anak dengan bahasa 75 75 75 75
yang santun
3.2 Menguraikan kosakata dan konsep tentang
keragaman benda berdasarkan bentuk dan
wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa 75 75 75 75
daerah melalui teks tulis, lisan, visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan.
4.2 Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil
pengamatan tentang keragaman benda 75 75 75 75
berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam bentuk
teks tulis, lisan, dan visual
3.3 Menentukan kosakata dan konsep tentang
lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial
dan budaya di lingkungan sekitar dalam bahasa 75 75 75 75
Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis,
lisan, visual, dan/atau eksplorasi lingkungan.
4.3 Melaporkan penggunaan kosakata Bahasa
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil
pengamatan tentang lingkungan geografis,
75 75 75 75
kehidupan ekonomi, sosial dan budaya di
lingkungan sekitar dalam bentuk teks tulis, lisan,
dan visual
3.4 Menenetukan kosakata dan konsep tentang
lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di
lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan
75 75 75 75
lingkungan dalam Bahasa Indonesia atau bahasa
daerah melalui teks tulis, lisan, visual, dan/atau
eksplorasi lingkungan
4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa
Indonesia yang tepat atau bahasa daerah hasil
pengamatan tentang lingkungan sehat dan
75 75 75 75
lingkungan tidak sehat di lingkungan sekitar serta
cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk
teks tulis, lisan, dan visual

KBM MAPEL 75

Matematika
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah dan
menentukan lambangnya berdasarkan nilai tempat
75 75 75 75
dengan menggunakan model konkret serta cara
membacanya
4.1 Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan 75 75 75 75
lambangnya berdasarkan nilai tempat dengan

2
 Kriteria Penentuan KBM
KBM
KOMPETENSI DASAR Komplek Daya
Intake per KD
sitas Dukung
menggunakan model konkret
3.2 Membandingkan dua bilangan cacah 75 75 75 75
4.2 Mengurutkan bilangan-bilangan dari bilangan 75 75 75 75
terkecil ke bilangan terbesar atau sebaliknya
3.3 Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan
pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan
cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari- 75 75 75 75
hari serta mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan
4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan
pengurangan bilangan yang melibatkan bilangan
cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari- 75 75 75 75
hari serta mengaitkan penjumlahan dan
pengurangan
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian yang
melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali sampai
75 75 75 75
dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan perkalian dan pembagian
4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian
yang melibatkan bilangan cacah dengan hasil kali
75 75 75 75
sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari
serta mengaitkan perkalian dan pembagian
3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata
75 75 75 75
uang
4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta
mendemonstrasikan berbagai kesetaraan pecahan 75 75 75 75
mata uang
3.9 Menjelaskan ruas garis dengan menggunakan model 75 75 75 75
konkret bangun datar dan bangun ruang
4.9 Mengidentifikasi ruas garis dengan menggunakan 75 75 75 75
bangun datar dan bangun ruang.
3.10 Menjelaskan bangun datar dan bangun ruang 75 75 75 75
berdasarkan ciri-cirinya
4.10 Mengklasifikasi bangun datar dan bangun ruang 75 75 75 75
berdasarkan ciri-cirinya.
3.11 Menjelaskan pola barisan bangun datar dan bangun
75 75 75 75
ruang menggunakan model konkret.
4.11 Memprediksi pola barisan bangun datar dan bangun
75 75 75 75
ruang menggunakan model konkret.
KBM MAPEL 75
SBdP 75 75 75 75
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi 75 75 75
4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi 75 75 75 75
3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-
75 75 75 75
anak
4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu
75 75 75 75
anak-anak
3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari 75 75 75 75
4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari 75 75 75 75
3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan buatan dalam
75 75 75 75
berkarya
4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan buatan 75 75 75 75

KBM MAPEL 75

PJOK
3.1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai 75 75 75 75
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan

3
 Kriteria Penentuan KBM
KBM
KOMPETENSI DASAR Komplek Daya
Intake per KD
sitas Dukung
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional
4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
75 75 75 75
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional
3.2 Memahami variasi gerak dasar non-lokomotor sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
75 75 75 75
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional
4.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar non-lokomotor
sesuai dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
75 75 75 75
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional
3.3 Memahami variasi gerak dasar manipulatif sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
75 75 75 75
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional
4.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar manipulatif sesuai
dengan konsep tubuh, ruang, usaha, dan
75 75 75 75
keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan
sederhana dan atau tradisional
3.4 Memahami bergerak secara seimbang, lentur, dan
kuat dalam rangka pengembangan kebugaran
75 75 75 75
jasmani melalui permainan sederhana dan atau
tradisional
4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang,
lentur, dan kuat dalam rangka pengembangan
75 75 75 75
kebugaran jasmani melalui permainan sederhana
dan atau tradisional

KBM MAPEL 75

Brosot, 09 Juli 2021

Mengetahui:
Kepala SDN Brosot, Guru kelas II.A,

BARDI PURNOMO, S.Pd. BEKTI WIDIASIH, S.Pd.

NIP. 196912281991031009 NIP. 198301012006042017