KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SDIT ASSALIKIN Kelas / Semester : II (Dua) / Ganjil

Mata Pelajara : PPKn Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kriteria Penentuan KKM

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR KKM %
Daya
Kompleksitas Intake Siswa
Dukung
KI 1 :Menerima dan menjalankan ajaran 1.1  Menerima hubungan gambar bintang, rantai, pohon beringin, kepala banteng,
agama yang dianutnya dan padi kapas dan sila-sila Pancasila sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa. 90 75 60 75

1.2  Menunjukkan sikap patuh aturan agama yang dianut dalam kehidupan
seharihari di sekolah. 80 60 85 75

1.4 Menerima sikap sesuai dengan makna bersatu dalam keberagaman di rumah
dan sekolah. 65 80 80 75

KI 2 :Memiliki perilaku jujur, disiplin, 2.1 Bersikap bekerja sama, disiplin, dan peduli sesuai sila-sila Pancasila dalam
tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya lambang negara ‘Garuda Pancasila” dalam kehidupan sehari-hari. 78 90 57 75
diri dalam berinteraksi dengan keluarga,
teman dan guru
2.2 Melaksanakan aturan yang berlaku di rumah dan tata tertib yang berlaku di
sekolah. 88 75 62 75

2.4 Menerima makna bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah.

89 62 74 75

KI 3 :Memahami pengetahuan faktual 3.1 Mengidentifikasi hubungan antara simbol dan sila-sila Pancasila dalam
dengan cara mengamati [mendengar, lambang negara Garuda Pancasila 75 85 65 75
melihat, membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya,dan 3.2 Mengidentifikasi aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan 78 90 57 75
sekolah sekolah.

3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah

88 75 62 75
 3.4 Memahami makna bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah
89 62 74 75

KI 4 :Menyajikan pengetahuan faktual dalam 4.1 Menjelaskan hubungan gambar pada lambang negara dengan sila-sila Pancasila.
bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, 75 85 65 75
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak 4.2 Menceritakan kegiatan sesuai aturan dan tata tertib yang berlaku di sekolah
beriman dan berakhlak mulia. 78 90 57 75

4.3 Mengelompokkan jenis-jenis keberagaman karakteristik individu di sekolah

88 75 62 75

4.4 Menceritakan pengalaman bersatu dalam keberagaman di rumah dan sekolah

89 62 74 75

RATA-RATA 75 75 75 75

RATA-RATA KESELURUHAN 75 75 75 75

Mengetahui,
Kepala Sekolah SDIT ASSALIKIN Pangkalan Kerinci, 8 Agustus 2022
Guru Kelas II

Abi Hurairoh, SH.i Reka Nofianti, S.Pd

 KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SDIT ASSALIKIN Kelas / Semester : II (Dua) / Ganjil

Mata Pelajara : Bahasa Indonesia Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kriteria Penentuan KKM

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR KKM %
Daya
Kompleksitas Intake Siswa
Dukung
KI 3 :Memahami pengetahuan faktual 3.1 Merinci ungkapan, ajakan, perintah, penolakan yang terdapat dalam teks cerita atau 90 75 60 75
dengan cara mengamati [mendengar, lagu yang menggambarkan sikap hidup rukun
melihat, membaca] dan menanya
berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya,
makhluk ciptaan Tuhan dan kegiatannya, dan
benda-benda yang dijumpainya di rumah dan 3.2 Menguraikan kosakata dan konsep tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan 80 60 85 75
sekolah sekolah. wujudnya dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, visual, dan
atau eksplorasi lingkungan.

3.3 Menentukan kosakata dan konsep tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, 65 80 80 75
sosial, dan budaya di lingkungan sekitar dalam bahasa Indonesia atau bahasa daerah
melalui teks tulis, lisan, visual dan/atau eksplorasi lingkungan.

3.4 Mengenal kosakata dan konsep tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di 88 75 62 75
lingkungan sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bahasa Indonesia atau
bahasa daerah melalui teks tulis, lisan, dan visual.

KI 4 :Menyajikan pengetahuan faktual dalam 4.1 Menirukan ungkapan, ajakan, perintah, penolakan dalam cerita atau lagu anak-anak 89 62 74 75
bahasa yang jelas dan logis dan sistematis, dengan bahasa yang santun
dalam karya yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan perilaku anak
beriman dan berakhlak mulia. 4.2 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah 75 85 65 75
hasil pengamatan tentang keragaman benda berdasarkan bentuk dan wujudnya dalam
bentuk teks tulis, lisan, dan visual.

4.3 Melaporkan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah 78 90 57 75
hasil pengamatan tentang lingkungan geografis, kehidupan ekonomi, sosial dan budaya di
lingkungan sekitar dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual
 4.4 Menyajikan penggunaan kosakata bahasa Indonesia yang tepat atau bahasa daerah 88 75 62 75
hasil pengamatan tentang lingkungan sehat dan lingkungan tidak sehat di lingkungan
sekitar serta cara menjaga kesehatan lingkungan dalam bentuk teks tulis, lisan, dan visual

RATA-RATA 75 75 75 75

RATA-RATA KESELURUHAN 75 75 75 75

Mengetahui,
Kepala Sekolah SDIT ASSALIKIN Pangkalan Kerinci, 8 Agustus 2022
Guru Kelas II

Abi Hurairoh, SH.i Reka Nofianti, S.Pd

 KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SDIT ASSALIKIN Kelas / Semester : II (Dua) / Ganjil

Mata Pelajara : MATEMATIKA Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kriteria Penentuan KKM

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR Daya KKM %
Kompleksitas Intake Siswa
Dukung
3.1 Menjelaskan makna bilangan cacah dan menentukan lambangnya berdasarkan
nilai tempat dengan menggunakan model konkret serta cara membacanya 90 75 60 75

3.2 Membandingkan dua bilangan cacah.

KI 3 :Memahami pengetahuan 80 60 85 75
faktual dengan cara mengamati
[mendengar, melihat, membaca] dan 3.3Menjelaskan dan melakukan penjumlahan dan pengurangan bilangan yang
menanya berdasarkan rasa ingin tahu melibatkan bilangan cacah sampai dengan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta
tentang dirinya, makhluk ciptaan mengaitkan penjumlahan dan pengurangan 65 80 80 75
Tuhan dan kegiatannya, dan benda-
benda yang dijumpainya di rumah
dan sekolah sekolah.
3.4 Menjelaskan perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan cacah dengan
hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan
perkalian dan pembagian. 88 75 62 75

3.5 Menjelaskan nilai dan kesetaraan pecahan mata uang.

89 62 74 75
3.9 Menjelaskan ruas garis dengan menggunakan model konkret bangun datar dan
bangun ruang 75 85 65 75

3.10 Menjelaskan bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya

78 90 57 75

3.11 Menjelaskan pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan
model konkret. 88 75 62 75

KI 4 :Menyajikan pengetahuan 4.1 Membaca dan menyajikan bilangan cacah dan lambangnya berdasarkan nilai
faktual dalam bahasa yang jelas dan tempat dengan menggunakan model konkret 75 75 75 75
logis dan sistematis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam 4.2 Mengurutkan bilanganbilangan dari bilangan terkecil ke bilangan terbesar atau
tindakan yang mencerminkan sebaliknya. 90 75 60 75
perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.
 tindakan yang mencerminkan
perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia.
4.3 Menyelesaikan masalah penjumlahan dan pengurangan bilangan yang
melibatkan bilangan 999 dalam kehidupan sehari-hari serta mengaitkan 80 60 85 75
penjumlahan dan pengurangan

4.4 Menyelesaikan masalah perkalian dan pembagian yang melibatkan bilangan

cacah dengan hasil kali sampai dengan 100 dalam kehidupan sehari-hari serta
mengaitkan perkalian dan pembagian. 65 80 80 75

4.5 Mengurutkan nilai mata uang serta mendemonstrasikan berbagai kesetaraan

pecahan mata uan0067 88 75 62 75

4.9 Mengidentifikasi ruas garis dengan menggunakan bangun datar dan bangun
ruang 89 62 74 75

4.10 Mengklasifikasi bangun datar dan bangun ruang berdasarkan ciri-cirinya

75 85 65 75

4.11 Memprediksi pola barisan bangun datar dan bangun ruang menggunakan
model konkret 78 90 57 75

RATA-RATA 75 75 75 75

RATA-RATA KESELURUHAN 75 75 75 75

Mengetahui,
Kepala Sekolah SDIT ASSALIKIN Pangkalan Kerinci, 8 Agustus 2022
Guru Kelas II

Abi Hurairoh, SH.i Reka Nofianti, S.Pd

 KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SDIT ASSALIKIN Kelas / Semester : II (Dua) / Ganjil

Mata Pelajara : SBdP Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kriteria Penentuan KKM

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR Daya KKM %
Kompleksitas Intake Siswa
Dukung
3.1 Mengenal karya imajinatif dua dan tiga dimensi
90 75 60 75
KI 3 :Memahami pengetahuan
faktual dengan cara mengamati 3.2 Mengenal pola irama sederhana melalui lagu anak-anak
[mendengar, melihat, membaca] dan 80 60 85 75
menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan 3.3 Mengenal gerak keseharian dan alam dalam tari
Tuhan dan kegiatannya, dan benda- 65 80 80 75
benda yang dijumpainya di rumah
dan sekolah sekolah. 3.4 Mengenal pengolahan bahan alam dan bahan buatan dalam berkarya
88 75 62 75

4.1 Membuat karya imajinatif dua dan tiga dimensi

89 62 74 75
KI 4 :Menyajikan pengetahuan
faktual dalam bahasa yang jelas dan 4.2 Menampilkan pola irama sederhana melalui lagu anakanak 75 85 65 75
logis dan sistematis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang 4.3 Meragakan gerak keseharian dan alam dalam tari.
mencerminkan anak sehat, dan dalam 78 90 57 75
tindakan yang mencerminkan 4.4 Membuat hiasan dari bahan alam dan buatan
perilaku anak beriman dan berakhlak
mulia. 88 75 62 75

RATA-RATA 75 75 75 75

RATA-RATA KESELURUHAN 75 75 75 75

Mengetahui,
Kepala Sekolah SDIT ASSALIKIN Pangkalan Kerinci, 8 Agustus 2022
Guru Kelas II
Abi Hurairoh, SH.i Reka Nofianti, S.Pd
 KRITERIA KETUNTASAN MINIMUM (KKM)

Nama Sekolah : SDIT ASSALIKIN Kelas / Semester : II (Dua) / Ganjil

Mata Pelajara : PJOK Tahun Pelajaran : 2022/2023

Kriteria Penentuan KKM

KOMPETENSI INTI KOMPETENSI DASAR KKM %
Daya
Kompleksitas Intake Siswa
Dukung
3.1 Memahami variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
tradisional 90 75 60 75

3.2 Memahami variasi gerak dasar non lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
KI 3 :Memahami pengetahuan ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan
faktual dengan cara mengamati atau tradisional. 80 60 85 75
[mendengar, melihat, membaca] dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu
tentang dirinya, makhluk ciptaan 3.3 Memahami variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh, ruang,
Tuhan dan kegiatannya, dan benda- usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan atau
benda yang dijumpainya di rumah tradisional. 65 80 80 75
dan sekolah sekolah.

3.4 Memahami prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam rangka
pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau
tradisional. 88 75 62 75

4.1 Mempraktikkan variasi gerak dasar lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional 89 62 74 75

4.2 Mempraktikkan variasi gerak dasar non lokomotor sesuai dengan konsep tubuh,
KI 4 :Menyajikan pengetahuan
ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan
faktual dalam bahasa yang jelas dan
atau tradisional 90 75 60 75
logis dan sistematis, dalam karya
yang estetis dalam gerakan yang
mencerminkan anak sehat, dan dalam
tindakan yang mencerminkan 4.3 Mempraktikkan variasi gerak dasar manipulatif sesuai dengan konsep tubuh,
perilaku anak beriman dan berakhlak ruang, usaha, dan keterhubungan dalam berbagai bentuk permainan sederhana dan
atau tradisional 80 60 85 75
mulia.
 mulia.

4.4 Mempraktikkan prosedur bergerak secara seimbang, lentur, dan kuat dalam
rangka pengembangan kebugaran jasmani melalui permainan sederhana dan atau
tradisional 65 80 80 75

RATA-RATA 75 75 75 75

RATA-RATA KESELURUHAN 75 75 75 75

Mengetahui,
Kepala Sekolah SDIT ASSALIKIN Pangkalan Kerinci, 8 Agustus 2022
Guru Kelas II

Abi Hurairoh, SH.i Reka Nofianti, S.Pd