RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Sekolah : SMP/M.Ts ........................................................

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
Kelas/Semester : VIII / ....
Materi Pokok : Aktivitas Beladiri Pencak Silat
Alokasi Waktu : 2 Kali Pertemuan ( 6 JP )

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (toleransi, gotong
royong), santun, dan percaya diri dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan
sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan
kejadian tampak mata.
4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai,
merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca,
menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah
dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.4 Memahami variasi
gerak spesifik seni
beladiri **)
4.4 Mempraktikkan variasi
gerak spesifik seni
beladiri
* Nilai karakter
 Disiplin, sportif, kerja sama, percaya diri, dan kerja keras.
3.4.1 Mengidentifikasi variasi gerak spesifik kuda-kuda,
pukulan, tangkisan, tendangan, dan elakan dalam
pencak silat.
3.4.2 Menjelaskan variasi gerak spesifik kuda-kuda,
pukulan, tangkisan, tendangan, dan elakan dalam
pencak silat.
3.4.3 Menjelaskan cara melakukan variasi gerak spesifik
kuda-kuda, pukulan, tangkisan, tendangan, dan elakan
dalam pencak silat.
4.4.1 Melakukan variasi gerak spesifik kuda-kuda, pukulan,
tangkisan, tendangan, dan elakan dalam pencak silat.
4.4.2 Melakukan variasi gerak spesifik pencak silat dalam
bentuk pertandingan yang sederhana dengan
menggunakan peraturan yang dimodifikasikan dengan
menekankan pada nilai-nilai disiplin, sportif, kerja
sama, percaya diri, dan kerja keras secara
berkelompok.

C. Tujuan Pembelajaran

Melalui serangkaian kegiatan pembelajaran dengan menggunakan metode Inquiry/Discovery

Learning, peserta didik dapat:
1. Pertemuan Pertama
a. Menunjukkan sikap religius sebelum dan setelah melakukan aktivitas beladiri
pencak silat dengan berdoa, tawakal dan berperilaku baik.
b. Menunjukkan sikap disiplin, sportif, kerja sama, percaya diri, dan kerja keras
selama mengikuti pembelajaran.
c. Mengidentifikasi variasi gerak spesifik kuda-kuda, pola langkah, pukulan,
tendangan, tangkisan, elakan, dan hindaran beladiri pencak silat secara individual,
berpasangan atau berkelompok dengan mempelajari buku teks pelajaran dan
diskusi.
d. Menjelaskan variasi gerak spesifik kuda-kuda, pola langkah, pukulan, tendangan,
tangkisan, elakan, dan hindaran beladiri pencak silat secara individual,
berpasangan atau berkelompok dengan mempelajari buku teks pelajaran dan
diskusi.
e. Menjelaskan cara melakukan variasi gerak spesifik kuda-kuda, pola langkah,
pukulan, tendangan, tangkisan, elakan, dan hindaran beladiri pencak silat secara
individual, berpasangan atau berkelompok dengan mempelajari buku teks
pelajaran dan diskusi.
f. Melakukan aktivitas variasi gerak spesifik kuda-kuda, pola langkah, pukulan,
tendangan, tangkisan, elakan, dan hindaran beladiri pencak silat secara individual,
berpasangan atau berkelompok dengan proses pembelajaran yang dipandu dengan
buku teks pelajaran secara berpasangan dan berkelompok.
g. Menggunakan aktivitas variasi gerak spesifik kuda-kuda, pola langkah, pukulan,
tendangan, tangkisan, elakan, dan hindaran beladiri pencak silat dalam bentuk
pertandingan yang sederhana dan menggunakan peraturan yang dimodifikasi
dengan menekankan pada nilai-nilai disiplin, sportif, kerja sama, percaya diri, dan
kerja keras secara berkelompok.

2. Pertemuan Kedua
a. Menunjukkan sikap religius sebelum dan setelah melakukan aktivitas beladiri
pencak silat dengan berdoa, tawakal dan berperilaku baik.
b. Menunjukkan sikap disiplin, sportif, kerja sama, percaya diri, dan kerja keras
selama mengikuti pembelajaran.
c. Mengidentifikasi rangkaian gerakan kuda-kuda, pola langkah, pukulan,
tendangan, tangkisan, elakan, dan hindaran beladiri pencak silat dalam secara
berkelompok dengan mempelajari kartu tugas (task sheet) yang berisi perintah dan
indikator tugas dan diskusi.
d. Menjelaskan rangkaian gerakan kuda-kuda, pola langkah, pukulan, tendangan,
tangkisan, elakan, dan hindaran beladiri pencak silat secara berkelompok dengan
mempelajari kartu tugas (task sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas dan
diskusi.
e. Menjelaskan cara melakukan rangkaian gerakan kuda-kuda, pola langkah,
pukulan, tendangan, tangkisan, elakan, dan hindaran beladiri pencak silat secara
berkelompok dengan mempelajari kartu tugas (task sheet) yang berisi perintah dan
indikator tugas dan diskusi.
f. Melakukan aktivitas rangkaian gerakan kuda-kuda, pola langkah, pukulan,
tendangan, tangkisan, elakan, dan hindaran beladiri pencak silat secara
berkelompok dengan proses pembelajaran yang dipandu dengan kartu tugas (task
sheet) yang berisi perintah dan indikator tugas.
g. Menggunakan aktivitas rangkaian gerakan kuda-kuda, pola langkah, pukulan,
tendangan, tangkisan, elakan, dan hindaran beladiri pencak silat dalam bentuk
perlombaan yang sederhana dengan menekankan pada nilai-nilai disiplin, sportif,
kerja sama, percaya diri, dan kerja keras secara berkelompok.
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Pembelajaran Reguler
a. Pertemuan Pertama
1) Aktivitas variasi gerak spesifik kuda-kuda dalam pencak silat secara individual,
berpasangan atau berkelompok di tempat dan bergerak.
2) Aktivitas variasi gerak spesifik pukulan dalam pencak silat secara individual,
berpasangan atau berkelompokdan bergerak di tempat sambil bergerak.
3) Aktivitas variasi gerak spesifik tangkisan dalam pencak silat secara individual,
berpasangan atau berkelompok di tempat dan sambil bergerak.
4) Aktivitas variasi gerak spesifik tendangan dalam pencak silat secara individual,
berpasangan atau berkelompokdan bergerak di tempat sambil bergerak.
5) Aktivitas variasi gerak spesifik elakan dalam pencak silat secara individual,
berpasangan atau berkelompok di tempat dan sambil bergerak.

b. Pertemuan Kedua
Aktivitas rangkaian gerakan kuda-kuda, pola langkah, pukulan, tendangan, tangkisan,
elakan, dan hindaran beladiri pencak silat dalam bentuk pertandingan yang sederhana.
 Materi lebih lengkap dapat dilihat pada :
o Muhajir, Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan,
SMP/M.Ts Kelas VIII Kurikulum 2013, hal 55 - 66; Bogor: PT. Yudhistira,
Bogor, 2017.
o Muhajir, Buku Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan, SMP/M.Ts
Kelas VII Kurikulum 2013, hal 204 - 218; Bogor: PT. Yudhistira, Bogor, 2017.

2. Materi Pembelajaran Remedial

a. Aktivitas gerak spesifik kuda-kuda dalam pencak silat secara individual, berpasangan
atau berkelompok di tempat dan bergerak.
b. Aktivitas gerak spesifik pukulan dalam pencak silat secara individual, berpasangan atau
berkelompokdan bergerak di tempat sambil bergerak.
c. Aktivitas gerak spesifik tangkisan dalam pencak silat secara individual, berpasangan
atau berkelompok di tempat dan sambil bergerak.
d. Aktivitas gerak spesifik tendangan dalam pencak silat secara individual, berpasangan
atau berkelompokdan bergerak di tempat sambil bergerak.
e. Aktivitas gerak spesifik elakan dalam pencak silat secara individual, berpasangan atau
berkelompok di tempat dan sambil bergerak.

3. Materi Pembelajaran Pengayaan

Aktivitas gerak variasi dan kombinasi keterampilan gerak kuda-kuda, pukulan, tangkisan,
tendangan, dan elakan pencak silat.

E. Metode Pembelajaran
 Inquiry/Discovery Learning

F. Media dan Bahan Pembelajaran

1. Media Pembelajaran :
a. Model peserta didik atau guru yang memperagakan aktivitas gerak spesifik pencak silat
(kuda-kuda, pukulan, tangkisan, tendangan, dan elakan).
b. Gambar aktivitas gerak spesifik pencak silat (kuda-kuda, pukulan, tangkisan, tendangan,
dan elakan).
c. Vidio pembelajaran aktivitas gerak spesifik pencak silat (kuda-kuda, pukulan,
tangkisan, tendangan, dan elakan).
2. Alat Pembelajaran :
a. Ruang atau halaman sekolah
b. Arena pencak silat
c. Goong
d. Peluit dan stopwatch.
e. Lembar Pratikum Siswa (Judul: Lembar Pratikum Siswa oleh MGMP PJOK
SMP/M.Ts).

G. Sumber Pembelajaran
1. Muhajir, Buku Siswa Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan, SMP/M.Ts Kelas
VIII Kurikulum 2013, hal 55 - 66; Bogor: PT. Yudhistira, Bogor, 2017.
2. Muhajir, Buku Guru Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan, SMP/M.Ts Kelas
VII Kurikulum 2013, hal 204 - 218; Bogor: PT. Yudhistira, Bogor, 2017.

H. Langkah-langkah Pembelajaran
1. Pertemuan Pertama ( 3 JP )
a. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
1) Guru meminta salah seorang peserta didik untuk menyiapkan barisan di
lapangan sekolah dan mengucapkan salam atau selamat pagi kepada peserta
didik.
2) Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin doa, dan peserta
didik berdoa sesuai dengan agamanya masing-masing.
3) Guru memastikan bahwa semua peserta didik dalam keadaan sehat, bila ada
peserta didik yang kurang sehat (sakit), maka guru meminta peserta didik
tersebut untuk berisitirahat di kelas.
4) Guru memotivasi peserta didik untuk mengondisikan suasana belajar yang
menyenangkan dengan mengajukan pertanyaan tentang manfaat olahraga bagi
kesehatan dan kebugaran.
5) Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya,
dengan cara tanya jawab.
6) Guru menjelaskan kompetensi yang harus dikuasai peserta didik setelah proses
pembelajaran (seperti yang tercantum dalam indikator ketercapaian kompetensi)
disertai dengan penjelasan manfaat dari kegiatan aktivitas beladiri pencak silat:
misalnya bahwa aktivitas beladiri pencak silat adalah salah satu aktivitas yang
dapat meningkatkan kebugaran jasmani dan prestasi cabang olahraga beladiri
pencak silat.
7) Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari yaitu: aktivitas variasi
gerak spesifik kuda-kuda, pola langkah, pukulan, tendangan, tangkisan, elakan,
dan hindaran beladiri pencak silat.
8) Guru menjelaskan tehnik penilaian untuk kompetensi aktivitas beladiri pencak
silat, baik kompetensi sikap spiritual dengan observasi dalam bentuk jurnal:
yaitu perilaku keseriusan dalam berdoa dan berusaha secara maksimal,
kompetensi sikap sosial: perilaku disiplin, sportif, kerja sama, percaya diri, dan
kerja keras, kompetensi pengetahuan: mengidentifikasi variasi gerak spesifik
kuda-kuda, pola langkah, pukulan, tendangan, tangkisan, elakan, dan hindaran
beladiri pencak silat menggunakan penugasan atau tes lisan dan tertulis, dan
kompetensi terkait keterampilan yaitu: melakukan aktivitas variasi gerak spesifik
kuda-kuda, pola langkah, pukulan, tendangan, tangkisan, elakan, dan hindaran
beladiri pencak silat.
b. Kegiatan Inti (90 Menit)
1) Dilanjutkan dengan pemanasan agar peserta didik terkondisikan dalam materi
yang akan diajarkan dengan perasaan yang menyenangkan. Pemanasan dalam
bentuk game. Nama permainannya berkumpul dengan berlari ke suatu sasaran.
2) Peserta didik melakukan aktivitas variasi gerak spesifik kuda-kuda, pola
langkah, pukulan, tendangan, tangkisan, elakan, dan hindaran beladiri pencak
silat, sesuai dengan instruksi guru sebelum pembelajaran dimulai.
3) Guru membuka dan menjelaskan manfaat dan tujuan pembelajaran aktivitas
variasi gerak spesifik kuda-kuda, pola langkah, pukulan, tendangan, tangkisan,
elakan, dan hindaran beladiri pencak silat bagi kesehatan dan kebugaran
jasmani.
4) Peserta didik melakukan aktivitas variasi gerak spesifik kuda-kuda, pola
langkah, pukulan, tendangan, tangkisan, elakan, dan hindaran beladiri pencak
silat sesuai dengan penjelasan guru secara individu maupun kelompok, dan
menyampaikan arti penting kerja sama dalam aktivitas variasi gerak spesifik
kuda-kuda, pola langkah, pukulan, tendangan, tangkisan, elakan, dan hindaran
beladiri pencak silat.
5) Seluruh aktivitas variasi gerak spesifik kuda-kuda, pola langkah, pukulan,
tendangan, tangkisan, elakan, dan hindaran beladiri pencak silat, yang dilakukan
oleh peserta didik diawasi dan diberikan koreksi oleh guru apabila ada kesalahan
dalam melakukan gerakan.
6) Peserta didik secara individu dan atau kelompok melakukan aktivitas variasi
gerak spesifik kuda-kuda, pola langkah, pukulan, tendangan, tangkisan, elakan,
dan hindaran beladiri pencak silat, yang menekankan pada nilai-nilai: disiplin,
sportif, kerja sama, percaya diri, dan kerja keras sesuai dengan koreksi yang
diberikan oleh guru. Secara rinci bentuk-bentuk pembelajaran aktivitas variasi
gerak spesifik beladiri pencak silat adalah sebagai berikut:
a) Pembelajaran 1: Aktivitas variasi gerak spesifik kuda-kuda dalam pencak
silat secara individual, berpasangan atau berkelompok di tempat dan
bergerak.
b) Pembelajaran 2: Aktivitas variasi gerak spesifik pukulan dalam pencak silat
secara individual, berpasangan atau berkelompokdan bergerak di tempat
sambil bergerak.
c) Pembelajaran 3: Aktivitas variasi gerak spesifik tangkisan dalam pencak
silat secara individual, berpasangan atau berkelompok di tempat dan sambil
bergerak.
d) Pembelajaran 4: Aktivitas variasi gerak spesifik tendangan dalam pencak
silat secara individual, berpasangan atau berkelompokdan bergerak di
tempat sambil bergerak.
e) Pembelajaran 5: Aktivitas variasi gerak spesifik elakan dalam pencak silat
secara individual, berpasangan atau berkelompok di tempat dan sambil
bergerak.
7) Guru mengamati seluruh gerakan peserta didik secara individu maupun
kelompok.
8) Guru mengamati seluruh aktifitas peserta didik dalam melakukan aktivitas
variasi gerak spesifik kuda-kuda, pola langkah, pukulan, tendangan, tangkisan,
elakan, dan hindaran beladiri pencak silat secara seksama. Hasil belajar peserta
didik dinilai selama proses dan di akhir pembelajaran. Pengamatan yang
dilakukan oleh guru menggunakan lembar pengamatan antara lain:
 a) Aktivitas variasi gerak spesifik sikap kuda-kuda pencak silat

Sikap Awal Sikap Pelaksanaan Sikap Akhir

b) Aktivitas variasi gerak spesifik pola langkah pencak silat

Sikap Awal Sikap Pelaksanaan Sikap Akhir

c) Aktivitas variasi gerak spesifik pukulan pencak silat

Sikap Awal Sikap Pelaksanaan Sikap Akhir

d) Aktivitas variasi gerak spesifik tangkisan pencak silat

Sikap Awal Sikap Pelaksanaan Sikap Akhir

e) Aktivitas variasi gerak spesifik tendangan pencak silat

Sikap Awal Sikap Pelaksanaan Sikap Akhir Arah Bola

f) Aktivitas variasi gerak spesifik elakan/hindaran pencak silat

Sikap Awal Sikap Pelaksanaan Sikap Akhir Arah Bola

c. Kegiatan Penutup (15 menit)

1) Salah seorang peserta didik di bawah bimbingan guru melakukan gerakan
pendinginan, guru mempertanyakan apa manfaatnya.
2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi apa yang telah dicapai dan belum
dicapai sesuai dengan tujuan yang ditetapkan secara umum dan kesalahan-
kesalahan yang masih sering timbul saat melakukan aktivitas pembelajaran.
3) Guru menginformasikan kepada peserta didik, kelompok atau peserta didik yang
paling baik penampilannya selama pembelajaran aktivitas beladiri pencak silat.
4) Guru menugaskan peserta didik yang terkait dengan pembelajaran yang telah
dilakukan untuk membaca dan membuat kesimpulan tentang aktivitas variasi
 gerak spesifik kuda-kuda, pola langkah, pukulan, tendangan, tangkisan, elakan,
dan hindaran beladiri pencak silat, hasilnya dijadikan sebagai tugas penilaian
penugasan. Selanjutnya guru memberi tugas kepada peserta didik untuk
membaca dan mempelajari materi pembelajaran pada pertemuan minggu yang
akan datang, yaitu: aktivitas rangkaian gerakan kuda-kuda, pola langkah,
pukulan, tendangan, tangkisan, elakan, dan hindaran beladiri pencak silat dalam
bentuk pertandingan yang sederhana.
5) Berdoa dipimpin oleh salah satu peserta didik dan menyampaikan salam.
6) Peserta didik kembali ke kelas yang dilakukan dengan tertib, dan bagi peserta
didik yang bertugas mengembalikan peralatan ke tempat semula.

2. Pertemuan Kedua ( 3 JP )
a. Kegiatan Pendahuluan (15 Menit)
1) Guru meminta salah seorang peserta didik untuk menyiapkan barisan di
lapangan sekolah dan mengucapkan salam atau selamat pagi kepada peserta
didik.
2) Guru meminta salah seorang peserta didik untuk memimpin doa, dan peserta
didik berdoa sesuai dengan agamanya masing-masing.
3) Guru memastikan bahwa semua peserta didik dalam keadaan sehat, bila ada
peserta didik yang kurang sehat (sakit), maka guru meminta peserta didik
tersebut untuk berisitirahat di kelas.
4) Guru memotivasi peserta didik untuk mengondisikan suasana belajar yang
menyenangkan dengan mengajukan pertanyaan tentang manfaat olahraga bagi
kesehatan dan kebugaran.
5) Guru mengecek penguasaan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya,
dengan cara tanya jawab.
6) Guru menjelaskan kompetensi yang harus dikuasai peserta didik setelah proses
pembelajaran (seperti yang tercantum dalam indikator ketercapaian kompetensi)
disertai dengan penjelasan manfaat dari kegiatan aktivitas beladiri pencak silat:
misalnya bahwa aktivitas beladiri pencak silat adalah salah satu aktivitas yang
dapat meningkatkan kebugaran jasmani dan prestasi cabang olahraga beladiri
pencak silat.
7) Guru menyampaikan cakupan materi yang akan dipelajari yaitu: aktivitas
rangkaian gerakan kuda-kuda, pola langkah, pukulan, tendangan, tangkisan,
elakan, dan hindaran beladiri pencak silat dalam bentuk pertandingan yang
sederhana.
8) Guru menjelaskan tehnik penilaian untuk kompetensi aktivitas beladiri pencak
silat, baik kompetensi sikap spiritual dengan observasi dalam bentuk jurnal:
yaitu perilaku keseriusan dalam berdoa dan berusaha secara maksimal,
kompetensi sikap sosial: perilaku disiplin, sportif, kerja sama, percaya diri, dan
kerja keras, kompetensi pengetahuan: mengidentifikasi rangkaian gerakan kuda-
kuda, pola langkah, pukulan, tendangan, tangkisan, elakan, dan hindaran beladiri
pencak silat dalam bentuk pertandingan yang sederhana menggunakan
penugasan atau tes lisan dan tertulis, dan kompetensi terkait keterampilan yaitu:
melakukan aktivitas rangkaian gerakan kuda-kuda, pola langkah, pukulan,
tendangan, tangkisan, elakan, dan hindaran beladiri pencak silat dalam bentuk
pertandingan yang sederhana.

b. Kegiatan Inti (90 Menit)

1) Dilanjutkan dengan pemanasan agar peserta didik terkondisikan dalam materi
yang akan diajarkan dengan perasaan yang menyenangkan. Pemanasan dalam
bentuk game. Nama Permainannya adalah permainan HITAM - HIJAU.
 2) Peserta didik melakukan aktivitas rangkaian gerakan kuda-kuda, pola langkah,
pukulan, tendangan, tangkisan, elakan, dan hindaran beladiri pencak silat dalam
bentuk pertandingan yang sederhana, sesuai dengan instruksi guru sebelum
pembelajaran dimulai.
3) Guru membuka dan menjelaskan manfaat dan tujuan pembelajaran aktivitas
rangkaian gerakan kuda-kuda, pola langkah, pukulan, tendangan, tangkisan,
elakan, dan hindaran beladiri pencak silat dalam bentuk pertandingan yang
sederhana bagi kesehatan dan kebugaran jasmani.
4) Peserta didik melakukan aktivitas rangkaian gerakan kuda-kuda, pola langkah,
pukulan, tendangan, tangkisan, elakan, dan hindaran beladiri pencak silat dalam
bentuk pertandingan yang sederhana sesuai dengan penjelasan guru secara
individu maupun kelompok, dan menyampaikan arti penting kerja sama dalam
aktivitas rangkaian gerakan kuda-kuda, pola langkah, pukulan, tendangan,
tangkisan, elakan, dan hindaran beladiri pencak silat dalam bentuk pertandingan
yang sederhana.
5) Seluruh aktivitas rangkaian gerakan kuda-kuda, pola langkah, pukulan,
tendangan, tangkisan, elakan, dan hindaran beladiri pencak silat dalam bentuk
pertandingan yang sederhana, yang dilakukan oleh peserta didik diawasi dan
diberikan koreksi oleh guru apabila ada kesalahan dalam melakukan gerakan.
6) Peserta didik secara individu dan atau kelompok melakukan aktivitas rangkaian
gerakan kuda-kuda, pola langkah, pukulan, tendangan, tangkisan, elakan, dan
hindaran beladiri pencak silat dalam bentuk pertandingan yang sederhana, yang
menekankan pada nilai-nilai: disiplin, sportif, kerja sama, percaya diri, dan kerja
keras sesuai dengan koreksi yang diberikan oleh guru. Secara rinci bentuk-
bentuk pembelajaran aktivitas rangkaian gerakan kuda-kuda, pola langkah,
pukulan, tendangan, tangkisan, elakan, dan hindaran beladiri pencak silat dalam
bentuk pertandingan yang sederhana adalah sebagai berikut:
a) Pembelajaran 1: Aktivitas rangkaian gerakan kuda-kuda, pola langkah,
pukulan, tendangan, tangkisan, elakan, dan hindaran beladiri pencak silat
dalam bentuk pertandingan yang sederhana.
7) Guru mengamati seluruh gerakan peserta didik secara individu maupun
kelompok.
8) Guru mengamati seluruh aktifitas peserta didik dalam melakukan aktivitas
rangkaian gerakan kuda-kuda, pola langkah, pukulan, tendangan, tangkisan,
elakan, dan hindaran beladiri pencak silat dalam bentuk pertandingan yang
sederhana secara seksama. Hasil belajar peserta didik dinilai selama proses dan
di akhir pembelajaran. Pengamatan yang dilakukan oleh guru menggunakan
lembar pengamatan antara lain:

a) Aktivitas rangkaian gerakan kuda-kuda, pola langkah, pukulan, tendangan,

tangkisan, elakan, dan hindaran beladiri pencak silat dalam bentuk
pertandingan yang sederhana

Sikap Awal Sikap Pelaksanaan Sikap Akhir

c. Kegiatan Penutup (15 menit)

1) Salah seorang peserta didik di bawah bimbingan guru melakukan gerakan
pendinginan, guru mempertanyakan apa manfaatnya.
 2) Guru dan peserta didik melakukan refleksi apa yang telah dicapai dan belum
dicapai sesuai dengan tujuan yang ditetapkan secara umum dan kesalahan-
kesalahan yang masih sering timbul saat melakukan aktivitas pembelajaran.
3) Guru menginformasikan kepada peserta didik, kelompok atau peserta didik yang
paling baik penampilannya selama pembelajaran aktivitas beladiri pencak silat.
4) Guru menugaskan peserta didik yang terkait dengan pembelajaran yang telah
dilakukan untuk membaca dan membuat kesimpulan tentang aktivitas rangkaian
gerakan kuda-kuda, pola langkah, pukulan, tendangan, tangkisan, elakan, dan
hindaran beladiri pencak silat dalam bentuk pertandingan yang sederhana,
hasilnya dijadikan sebagai tugas penilaian penugasan. Selanjutnya guru memberi
tugas kepada peserta didik untuk membaca dan mempelajari materi
pembelajaran pada pertemuan minggu yang akan datang.
5) Berdoa dipimpin oleh salah satu peserta didik dan menyampaikan salam.
6) Peserta didik kembali ke kelas yang dilakukan dengan tertib, dan bagi peserta
didik yang bertugas mengembalikan peralatan ke tempat semula.

I. Penilaian Hasil Pembelajaran

1.Penilain Kompetensi Sikap Spiritual dan Sikap Sosial: (Lampiran 1)
a. Teknik Penilaian
Teknik observasi
b. Instrumen Penilaian
Jurnal
c. Contoh jurnal penilaian sikap spiritual
dan sikap sosial
Butir nilai sikap spiritual : 1. Berdoa sebelum dan sesudah pelajaran
2. Berusaha maksimal dan tawakal
Butir nilai sikap sosial : Disiplin, sportif, kerja sama, percaya diri, dan kerja keras

Nama
Aspek Yang
No Tanggal Peserta Catatan pendidik Sikap
Diamati
Didik
1 3-8-2018 Gilang Bercanda saat berdoa Beriman dan Spiritual
memulai pelajaran bertakwa
2 10-8-2018 Rasyad Memberikan ucapan Sportif Sosial
selamat dan bersalaman
dengan lawan tanding

2.Kompetensi Pengetahuan
a. Teknik Penilaian :
Penugasan (Lampiran 2)
b. Instrumen Penilaian
Daftar Tugas
c. Indikator dan Contoh Instrumen

Tehnik
Indikator Contoh Instrumen
Penilaian
1. Mengidentifikasi variasi gerak Tes 1. Sebutkan variasi gerak spesifik
spesifik kuda-kuda, pukulan, tertulis kuda-kuda, pukulan, tangkisan,
tangkisan, tendangan, dan tendangan, dan elakan dalam
elakan dalam pencak silat. pencak silat.
2. Menjelaskan variasi gerak 2. Jelaskan variasi gerak spesifik
spesifik kuda-kuda, pukulan, kuda-kuda, pukulan, tangkisan,
 tangkisan, tendangan, dan tendangan, dan elakan dalam
elakan dalam pencak silat. pencak silat.
3. Menjelaskan cara melakukan 3. Jelaskan cara melakukan
variasi gerak spesifik kuda- variasi gerak spesifik kuda-
kuda, pukulan, tangkisan, kuda, pukulan, tangkisan,
tendangan, dan elakan dalam tendangan, dan elakan dalam
pencak silat. pencak silat.

3.Penilaian Kompetensi Keterampilan

a. Teknik penilaian
Tes Praktik (Lampiran 3)
b. Instrumen Penilaian :
Lembar observasi aktivitas variasi gerak spesifik sikap kuda-kuda, pola langkah,
pukulan, tangkisan, tendangan, dan elakan/hindaran, serta pengunaan variasi gerak
dalam aktivitas beladiri pencak silat.
c. Indikator dan Contoh Instrumen

Teknik
Indikator Penilaia Contoh Instrumen
n
1. Melakukan aktivitas variasi Tes Praktikkan aktivitas variasi
gerak spesifik kuda-kuda, Praktik gerak spesifik kuda-kuda,
pukulan, tangkisan, tendangan, pukulan, tangkisan, tendangan,
dan elakan dalam pencak silat. dan elakan dalam pencak silat.
2. Melakukan aktivitas variasi Tes Praktikkan aktivitas variasi
gerak spesifik pencak silat Praktik gerak spesifik pencak silat dalam
dalam bentuk pertandingan yang bentuk pertandingan yang
sederhana dengan menggunakan sederhana dengan menggunakan
peraturan yang dimodifikasi-kan peraturan yang dimodifikasi-kan
dengan menekankan pada nilai- dengan menekankan pada nilai-
nilai disiplin, sportif, kerja nilai disiplin, sportif, kerja sama,
sama, percaya diri, dan kerja percaya diri, dan kerja keras
keras secara berkelompok. secara berkelompok.

J. Penilaian Pembelajaran Remidial dan Pengayaan

a. Instrumen penilaian pembelajaran remedial pada dasarnya sama dengan instrumen
penilaian pembelajaran regular.
b. Instrumen penilaian pembelajaran pengayaan, untuk materi pengetahuan dan
keterampilan:
Instrumen Kompetensi pengetahuan (Lampiran 4 A) :
 Daftar Tugas

Teknik
Indikator Contoh Instrumen
Penilaian
Mengidentifikasi variasi gerak Penugasan  Identifikasi variasi gerak
spesifik kuda-kuda, pukulan, spesifik kuda-kuda, pukulan,
tangkisan, tendangan, dan tangkisan, tendangan, dan
elakan dalam pencak silat. elakan dalam pencak silat.

Instrumen Kompetensi keterampilan (Lampiran 4 B) :

 Lembar observasi
 Teknik
Indikator
Penilaian
Melakukan aktivitas variasi Tes
gerak spesifik kuda-kuda, praktik
pukulan, tangkisan, tendangan,
dan elakan dalam pencak silat.
Memeriksa dan Menyetujui
Kepala SMP/M.Ts ........................................
………………………………….................
NIP.
Contoh Instrumen
 Praktikkan aktivitas variasi gerak
spesifik kuda-kuda, pukulan,
tangkisan, tendangan, dan elakan
dalam pencak silat.
Bogor, ........................................ 2018
Guru Mata Pelajaran
………………….............................
NIP.
 LAMPIRAN 1

Teknik Penilaian : Penilaian Jurnal

Bentuk Instrumen : Lembar Jurnal
Butir Soal Spritual : 1. Berdo’a sebelum dan sesudah Pelajaran
2. Berusaha maksimal dan tawakal

Butir sikap sosial: disiplin, sportif, kerja sama, percaya diri, dan kerja keras

Nama Peserta Aspek yang

No. Tanggal Catatan Pendidik Sikap
Didik dinilai
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Dst.

LAMPIRAN 2

Kisi-kisi Tes Tulis

Sekolah : SMP/M.Ts ........................................................
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
Kelas/Semester : VIII / .....
Materi Pokok : Aktivitas Beladiri Pencak Silat

Kompetensi Bentuk Jumlah

No Materi Indikator Soal
Dasar soal soal
1. Memahami  Kuda-kuda 1. Mengidentifikasi variasi Pilihan 5
variasi gerak  Pola gerak spesifik kuda-kuda, Berganda
spesifik seni langkah pukulan, tangkisan,
beladiri **)  Pukulan tendangan, dan elakan dalam
 Tendangan pencak silat.
 Tangkisan 2. Menjelaskan variasi gerak Pilihan 5
 Elakan spesifik kuda-kuda, pukulan, Berganda
tangkisan, tendangan, dan
 Hindaran
elakan dalam pencak silat.
3. Menjelaskan cara melakukan Pilihan 5
variasi gerak spesifik kuda- Berganda
kuda, pukulan, tangkisan,
tendangan, dan elakan dalam
pencak silat.

Contoh Butir Soal:

Butir-butir soal Pilihan Berganda dapat diambil pada, Buku Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan
Kesehatan, Muhajir, SMP/M.Ts Kelas VIII Kurikulum 2013, halaman 64 - 66; Bogor: PT.
Yudhistira, 2017.
 LAMPIRAN 3

Kisi-kisi Penilaian Kinerja

Sekolah : SMP/M.Ts ........................................................
Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
Kelas/Semester : VIII / .....
Materi Pokok : Aktivitas Beladiri Pencak Silat

Kompetensi Teknik
No Materi Indikator
Dasar Penilaian
1. Mempraktikkan  Kuda-kuda 1. Melakukan aktivitas variasi gerak Praktik/
variasi gerak  Pola spesifik kuda-kuda, pukulan, kinerja
spesifik seni langkah tangkisan, tendangan, dan elakan
beladiri **)  Pukulan dalam pencak silat.
2.  Tendangan 2. Melakukan aktivitas variasi gerak Praktik/
 Tangkisan spesifik pencak silat dalam bentuk kinerja
 Elakan pertandingan yang sederhana dengan
 Hindaran menggunakan peraturan yang
dimodifikasi-kan dengan
menekankan pada nilai-nilai disiplin,
sportif, kerja sama, percaya diri, dan
kerja keras secara berkelompok.

Contoh Tes Kinerja :

1. Tes Kinerja Aktivitas Beladiri Pencak Silat

Lakukan aktivitas variasi gerak spesifik sikap kuda-kuda, pola langkah, pukulan, tangkisan,
tendangan, dan elakan/hindaran dalam pencak silat. Unsur-unsur yang dinilai adalah
kesempurnaan melakukan gerakan (penilaian proses) dan ketepatan melakukan gerakan
(penilaian produk).
a. Petunjuk Penilaian
Berikan (angka) pada kolom yang sudah disediakan, setiap peserta didik menunjukkan
atau menampilkan variasi gerak spesifik pencak silat yang diharapkan.
b. Rubrik Penilaian Keterampilan Gerak

Penilaian Keterampilan Gerak

Penilaian Proses Penilaian Produk Skor
Sikap awal Sikap pelaksanaan Keterangan
Gerakan lanjutan (Tes Keterampilan Akhir
gerakan (Skor (Skor 4) Gerak)
(Skor 3)
3)

c. Pedoman penskoran
1) Pedoman penskoran
1) Penskoran
a) Sikap awalan melakukan gerakan
Skor 3 jika :
(1) posisi kaki kiri di depan dan kaki kanan di belakang
 (2) lutut ditekuk secara wajar agar mudah memindahkan kaki
(3) sikap kuda-kuda berdiri tegak
Skor 2 jika : hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar.
Skor 1 jika : hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar.
b) Sikap pelaksanaan melakukan gerakan
Skor 4 jika :
(1) posisi kaki kiri di depan dan kaki kanan di belakang
(1) posisi tangan kiri di depan dan tangan kanan di dekat dada
(2) posisi badan condong ke belakang
(3) pandangan mata tertuju ke depan
Skor 3 jika : hanya tiga kriteria yang dilakukan secara benar.
Skor 2 jika : hanya dua sampai dua kriteria yang dilakukan secara benar.
Skor 1 jika : hanya satu sampai dua kriteria yang dilakukan secara benar.
c) Sikap akhir melakukan gerakan
Skor 3 jika :
(1) posisi kaki tetap berdiri kuda-kuda
(2) pandangan tetap tertuju ke depan
(3) badan tetap condong ke belakang
Skor 2 jika : hanya dua kriteria yang dilakukan secara benar.
Skor 1 jika : hanya satu kriteria yang dilakukan secara benar.
2) Pengolahan skor
Skor maksimum: 10
Skor perolehan peserta didik: SP
Nilai keterampilan yang diperoleh peserta didik: SP/10
b. Lembar pengamatan penilaian aktivitas variasi gerak spesifik sikap kuda-kuda, pola
langkah, pukulan, tangkisan, tendangan, dan elakan/hindaran dalam pencak silat.
1) Penilaian hasil aktivitas variasi gerak spesifik pencak silat
a) Tahap pelaksanaan pengukuran
Penilaian hasil/produk aktivitas variasi gerak spesifik pencak silat yang
dilakukan peserta didik memperagakan keterampilan gerak sikap kuda-kuda,
pola langkah, pukulan, tangkisan, tendangan, dan elakan/hindaran dalam
pencak silat dengan cara :
(1) Mula-mula peserta didik berdiri saling berhadapan.
(2) Setelah petugas pengukuran memberi aba-aba “mulai” peserta didik mulai
melakukan keterampilan gerak sikap kuda-kuda, pola langkah, pukulan,
tangkisan, tendangan, dan elakan/hindaran dalam pencak silat.
(3) Petugas menilai ketepatan melakukan gerakan yang dilakukan oleh peserta
didik.
(4) Ketepatan gerakan yang dilakukan dengan benar memenuhi persyaratan
dihitung untuk diberikan skor.
b) Konversi ketepatan dan kecepatan melakukan gerakan dengan skor

No. Jenis Gerakan Kriteria Pengskoran

1. Ketepatan melakukan pukulan 3
2. Ketepatan melakukan tangkisan 3
3. Ketepatan melakukan tendangan 3
4. Ketepatan melakukan elakan 3
5. Keserasian gerakan 3
Jumlah Skor Maksimal 15
 REKAPITULASI PENILAIAN

Sekolah : SMP/M.Ts ........................................................

Mata Pelajaran : Pendidikan Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
Kelas/Semester : VIII / .....
Materi Pokok : Aktivitas Beladiri Pencak Silat
Alokasi Waktu : 2 Kali Pertemuan ( 6 JP )

Aspek-Aspek Penilaian
Nama Peserta Pengetahuan Keterampilan
No.
Didik Lisan Tulis Tugas Rata2 Praktik Proyek Porto Rata2 KD
KD
1.
2.
3.
4
5.
6.
dst

RUBRIK PENILAIAN JURNAL

Nama Aspek Yang

No Tanggal Catatan pendidik Sikap
Peserta Didik Diamati

1.

2.

3.

4.

dst

Memeriksa dan Menyetujui, .............................., .................. 2018

Kepala SMP/M.Ts ......................................... Guru Mata Pelajaran

…………………………………................. ………………….............................
NIP. NIP.