RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SDN Ngagelrejo I/396

Kelas / Semester :4/2
Tema 8 : Daerah Tempat Tinggalku
Sub Tema 3 : Bangga Terhadap Daerah Tempat Tinggalku
Muatan Terpadu : PPKn, Bahasa. Indonesia dan SBdP
Pembelajaran 5
Alokasi Waktu : 2 x 35 Menit

A. KOMPETENSI INTI
KI 1 : Menerima dan menjalankan ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri
dalam berinteraksi dengan keluarga, teman, guru dan tetangga.
KI 3 : Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati (mendengar, melihat, membaca) dan
menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah dan di sekolah.
KI 4 : Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis dan logis, dalam karya
yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan yang
mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.
B. KOMPETENSI DASAR (KD) PPKn
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR
1 3.3. Menjelaskan manfaat keberagaman 3.3.1 Menunjukkan manfaat
karakteristik individu dalam kehidupan keberagaman karakteristik individu
sehari-hari dalam kehidupan sehari-hari. (c4)

2 4.3 Mengemukakan manfaat
keberagaman karakteristik individu
dalam kehidupan sehari-hari.
3.3.2 Menerangkan manfaat
keberagaman karakteristik individu
dalam kehidupan sehari-hari.(c5)
4.3.1 Menjelaskan manfaat keberagaman
karakteristik individu dalam kehidupan
sehari-hari.(c4)
4.3.2 Mencontohkan manfaat
keberagaman karakteristik individu
dalam kehidupan sehari-hari. (c5)

Bahasa Indonesia
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.9 Mencermati tokoh-tokoh yang 3.9.1 Mengidentifikasi tokoh-tokoh

terdapat pada teks fiksi yang terdapat pada teks fiksi
dengan tepat..(c4)
3.9.2 Menjelaskan tokoh-tokoh yang
terdapat pada teks fiksi dengan
tepat.(c5)
2 3.10 Membandingkan watak setiap tokoh 3.10.1 Membandingkan watak setiap
pada teks fiksi. tokoh pada teks fiksi dengan tepat.

3.10.2 Menjelaskan watak setiap tokoh

3 4.9 Menyampaikan hasil identifikasi
tokoh-tokoh yang terdapat pada teks
fiksi secara lisan, tulis, dan
visual.
4 4.10 Menyajikan hasil membanding- kan 4.10.1 Menyajikan hasil membandingkan
watak setiap tokoh pada teks fiksi
secara lisan, tulis, dan visual.
pada teks fiksi dengan
tepat.
4.9.1 Menyebutkan tokoh-tokoh yang
terdapat pada teks fiksi secara lisan,
tulis, dan visual dengan
tepat.(c4)
4.9.2 Menceritakan tokoh-tokoh yang
terdapat pada teks fiksi secara lisan,
tulis, dan visual dengan
tepat.(c5)
watak setiap tokoh pada teks fiksi
secara lisan, tulis, dan visual
dengan
tepat.
4.10.2 Mendemonstrasikan hasil
membandingkan watak setiap
 tokoh pada teks fiksi secara
lisan, tulis, dan visual dengan tepat.

SBdP
NO KOMPETENSI DASAR (KD) INDIKATOR

1 3.1 Mengetahui gambar dan bentuk tiga 3.1.1 Menunjukkan gambar dan bentuk
dimensi. tiga dimensi dengan tepat..(c4)

3.1.2 Menjelaskan ciri-ciri gambar

dan bentuk tiga dimensi dengan
tepat.(c5)
2 4.1 Menggambar dan membentuk tiga 4.1.1 Membuat gambar tiga dimensi
dimensi. dengan tepat.(c4)
4.1.2 Menampilkan gambar tiga
dimensi.(c6)

B. TUJUAN PEMBELAJARAN
1. Dengan kegiatan mengamati lingkungan masyarakat tempat tinggal siswa, siswa dapat menemukan
keberagaman karakteristik individu dan manfaatnya.
2. Dengan kegiatan mengemukakan pendapat mengenai tokoh dalam cerita, siswa dapat memahami tokoh-
tokoh dalam sebuah cerita.
3. Dengan kegiatan membaca cerita fiksi, siswa dapat menentukan tokoh- tokoh dalam sebuah cerita fiksi.
4. Dengan kegiatan mempraktikkan menggambar sketsa gambar tiga dimensi, siswa dapat membuat
sketsa atau rancangan gambar dari bentuk karya tiga dimensi.
 Karakter siswa yang diharapkan : Religius
Nasionalis
Mandiri
Gotong Royong
Integritas
C. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pendahuluan ◾ Guru memberikan salam dan mengajak semua siswa 5 menit
berdo’a menurut agama dan keyakinan masing-
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
masing. Religius
◾ Guru mengajak menyanyikan lagu “Indonesia Raya”
bersama-sama. Nasionalis
◾ Guru menyampaikan tahapan kegiatan yang meliputi
kegiatan mengamati, bertanya, mengeksplorasi,
mengomunikasikan dan menyimpulkan tema yang
akan dibelajarkan yaitu tentang ” cerita rakyat dan lagu
daerahnya” Communication

Inti ◾ Guru menstimulus ide, gagasan, dan motivasi siswa 35 menit

dengan menjelaskan gambar yang ada di
Buku Siswa.(HOTS)

Pada

hari jadi sekolah Siti, diadakan karnaval pakaian adat. Karnaval diikuti

semua w arga sekolah yaitu guru dan siswa. Pakaian adat yang dikenakan berbeda-beda. Di antaranya ada pakaian adat Jawa Barat, Yogyakarta, Medan,
Bali, Papua,dan betawi. Sungguh indah keberagaman budaya bangsaIndonesia. Keberagaman budaya membuat kita

 Siswa membaca narasi pada Buku Siswa.

 Guru memberikan penjelasan mengenai keberagaman
budaya bangsa Indonesia, misalnya tercermin pada
keberagaman karakteristik pakaian adat daerah dan
keberagaman rumah adat daerah.
◾ Guru menstimulus daya analisis siswa dengan
mengajukan pertanyaan: Apakah di
daerah
asalmu juga terdapat pakaian
adat? Deskripsikan pakaian adat
dari daerah asalmu.
 Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Communication
◾ Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya
secara percaya diri.
◾ Guru memberi stimulus siswa dengan pertanyaan:
Apa saja keberagaman karakteristik individu
yang kamu ketahui?. Creativity and Innovation

◾ Guru meminta siswa untuk mengungkapkan pendapatnya

secara percaya diri. Communication.
(HOTS)

◾ Siswa diminta untuk mengamati lingkungan masyarakat

tempat tinggal siswa. Selanjutnya,
siswa diminta mengidentifikasi ragam karakteristik
individu dalam kehidupan sehari-hari dan menuliskan
manfaat keberagaman karakteristik individu dalam
kehidupan sehari-hari di lingkungan tempat tinggalnya.
Creativity and Innovation
◾ Siswa menuliskan keberagaman karakteristik individu di
lingkungan tempat tinggalnya beserta
manfaatnya dalam tabel pada Buku Siswa.
Creativity and Innovation
◾ Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai
tokoh tokoh dalam cerita fiksi untuk mengingat
kembali materi yang telah diajarkan
◾ Guru memutarkan video cerita fiksi berjudul aladin
dan lampu wasiat
◾ Siswa mengidentifikasi tokoh tokoh yang ada dalam
cerita
◾ Siswa diarahkan bahwa kendi termasuk benda 3
dimensi
◾ Guru bertanya jawab dengan siswa mengenai
pengertian 3 dimensi
◾ Siswa mengerjakan latihan soal evaluasi yang tersedia,
yang dibagikan guru Critical Thinking
and Problem Solving (TPACK)
Penutup ◾ Guru mengajak siswa membuat kesimpulan 10 menit
/ rangkuman hasil belajar selama sehari Integritas

◾ Guru dan siswa merefleksi tentang materi yang telah

dipelajari (untuk mengetahui hasil ketercapaian
materi)

◾ Guru selalu mengingatkan akan pentingnya

mematuhi protokol kesehatan (mencuci tangan,
memakai masker dan mejaga jarak.
◾ Guru mengajak siswa berdo’a menurut agama dan
keyakinan masing-masing (untuk mengakhiri
kegiatan pembelajaran) Religius
D. SUMBER DAN MEDIA PEMBELAJARAN
◾ Buku Pedoman Guru Tema 8 : Daerah Tempat Tinggalku Kelas 4 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
◾ Buku Siswa Tema 8 : Daerah Tempat Tinggalku Kelas 4 (Buku Tematik Terpadu
Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2018).
Buku Bupena D
◾
E. MATERI PEMBELAJARAN
 Menemukan keberagaman karakteristik individu dan manfaatnya.
 Memahami tokoh-tokoh dalam sebuah cerita.
 Menentukan tokoh- tokoh dalam sebuah cerita fiksi.
 Membuat sketsa atau rancangan gambar dari bentuk karya tiga dimensi

F. METODE PEMBELAJARAN
◾ Pendekatan : Saintifik
◾ Metode : Inkuiri, bertanya (questioning) dan discovery learning, serta role
playing (bermain peran)
G. PENILAIAN (ASESMEN)
a. Penilaian Proses
Menggunakan format pengamatan sikap selama proses pembelajaran.
b. Penilaian Hasil Belajar:
Penilaian pengetahuan Lisan dan Tes Tulis Penilaian keterampilan

Mengetahui Surabaya, 19 Maret 2022

Kepala Sekolah Guru Kelas IV-A

ANI SETYARINI, S. Pd HENDRI MARIANINGLIA S.Pd

NIP. 19621111 198303 2 021 NIP. 19860716 201402 2 001

RUBRIK PENILAIAN
H. PENILAIAN PROSES DAN HASIL BELAJAR Penilaian Sikap
 PPKn
Perubanan tingkah laku
Tanggung
N Nama Santun Peduli
Jawab
o K C B B K C B B K C B B
S S S
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4

Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, BS (Baik Sekali) : 4
Penilaian
1. Bahasa Indonesia
Bermain peran dinilai dengan catatan anekdot.
Penilaian Tokoh Cerita
Ekspresi Pengucapan Percaya Diri
No Nama
K C B B K C B B K C B B
S S S
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1
2
3
4
5
6
7
8
9
Dst
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, BS (Baik Sekali) : 4
 SBDP
Mengukur pemahaman dan keterampilan siswa dalam menentukan tempo dan tinggi rendahnya
nada dalam lagu.
Penilaian Tokoh Cerita
Ekspresi Pengucapan Percaya Diri
No Nama
K C B B K C B B K C B B
S S S
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3

Dst
Keterangan:
K (Kurang) : 1, C (Cukup) : 2, B (Baik) : 3, BS (Baik Sekali) : 4

Baik Sekali Baik Cukup Perlu Bimbingan

Aspek
4 3 2 1
Pengetahuan Mampu Mampu Mampu Mampu
Tokoh-tokoh mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi mengidentifikasi
dalam cerita keempat kriteria tiga dari empat dua dari empat satu dari empat
fiksi. berikut. kriteria yang kriteria yang kriteria yang
Tokoh utama ditentukan. ditentukan. ditentukan.
dalam cerita fiksi.
Tokoh pembantu
atau tokoh
tambahan dalam
cerita fiksi.
Tokoh antagonis
dalam cerita fiksi.
Sifat tokoh utama
pada cerita fiksi.

Keterampilan Keseluruhan Keseluruhan Sebagian besar Hanya sebagian

Penulisan hasil penulisan hasil penulisan hasil penulisan kecil hasil
Hasil yang sistematis yang sistematis yang sistematis penulisan yang
identifikasi dan benar dan benar dan benar sistematis
ditulis dengan menunjukkan menunjukkan menunjukkan dan benar
benar, keterampilan keterampilan keterampilan menunjukkan
sistematis dan penulisan yang penulisan yang penulisan keterampilan
jelas, yang sangat baik, di baik. yang terus penulisan
menunjukkan atas rata-rata berkembang. yang masih
keterampilan kelas. perlu terus
penulisan yang ditingkatkan.
baik.

2. Catatan anekdot untuk mencatat sikap (Jujur, Disiplin)

Contoh dapat dilihat pada bagian akhir (lampiran) buku ini.
 LAMPIRAN BAHAN AJAR

Karakteristik pakaian adat antara daerah yang satu dengan daerah yang lain berbeda-beda.
Karakteristik pakaian adat daerah masyarakat Indonesia dapat mempererat persatuan dan kesatuan
bangsa karena pakaian adat daerah menjadi akar budaya nasional.

Karakteristik pakaian adat daerah yang menjadi akar budaya nasional

menjadi identitas bangsa di mata internasional

GAMBAR 3 DIMENSI

TOKOH CERITA FIKSI