RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Satuan Pendidikan : SD Kanisius Pulutan

Kelas / Semester : 2 /2
Tema 7 : Kebersamaan
Sub Tema 4 : Kebersamaan di Tempat Wisata
Muatan Terpadu : Bahasa Indonesia, Matematika, PPKn
Pembelajaran ke : 3
Alokasi waktu : 6 x 35 Menit (6 JP)

A. KOMPETENSI INTI
1. Menerima, menjalankan, dan menghargai ajaran agama yang dianutnya.
2. Memiliki perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, santun, peduli, dan percaya diri dalam
berinteraksi dengan keluarga, teman, guru, dan tetangganya
3. Memahami pengetahuan faktual dengan cara mengamati [mendengar, melihat, membaca]
dan menanya berdasarkan rasa ingin tahu tentang dirinya, makhluk ciptaan Tuhan dan
kegiatannya, dan benda-benda yang dijumpainya di rumah, sekolah, dan tempat bermain.
4. Menyajikan pengetahuan faktual dalam bahasa yang jelas, sistematis, dan logis, dalam
karya yang estetis, dalam gerakan yang mencerminkan anak sehat, dan dalam tindakan
yang mencerminkan perilaku anak beriman dan berakhlak mulia.

B. KOMPETENSI DASAR

Muatan : Bahasa Indonesia

No Kompetensi Dasar Indikator
3.9 Menentukan kata sapaan dalam 3.9.1 Mengidentifikasi kata sapaan dalam
dongeng secara lisan dan tulis. dongeng secara lisan dan tulis
dengan benar.
3.9.2 Menjelaskan kata sapaan dalam
dongeng secara lisan dan tulis
dengan benar.

4.9 Menirukan kata sapaan dalam dongeng
secara lisan dan tulis.
4.9.1 Mencari kata sapaan dalam dongeng
secara lisan dan tulis dengan benar.
4.9.2 Menirukan kata sapaan dalam
dongeng secara lisan dan tulis
dengan benar.

Muatan : Matematika
No Kompetensi Dasar Indikator

3.7 Menjelaskan pecahan , dan 3.7.1 Menentukan pecahan , dan

menggunakan benda-benda konkret menggunakan benda-benda konkret

dalam kehidupan sehari-hari. dalam kehidupan sehari-hari degan
benar.

3.7.2 Menjelaskan pecahan , dan

menggunakan benda-benda konkret

dalam kehidupan sehari-hari degan
benar.
 4.7
Menyajikan pecahan , dan 4.7.1 Menyebutkan pecahan , dan

yang bersesuaian dengan bagian dari yang bersesuaian dengan bagian

keseluruhan suatu benda konkret dalam
kehidupan sehari-hari. dari keseluruhan suatu benda
konkret dalam kehidupan sehari-hari
dengan tepat.
4.7.2 Mempresentasikan hasil identifikasi

pecahan , dan yang

bersesuaian dengan bagian dari

keseluruhan suatu benda konkret
dalam kehidupan sehari-hari dengan
tepat

Muatan : PPKn
No Kompetensi Dasar Indikator
1.3 Menerima keberagaman karakteristik 1.3.1 Bersikap toleransi dalam
individu sebagai anugerah Tuhan Yang keberagaman karakteristik individu
Maha Esa di sekolah. sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa di Sekolah.
1.3.2 Menunjukkan sikap toleransi dalam
keberagaman karakteristik individu
sebagai anugerah Tuhan Yang
Maha Esa di Sekolah.

2.3 Menampilkan kebersamaan dalam 2.3.1 Menjalankan sikap kebersamaan

keberagaman karakteristik individu di dalam keberagaman karakteristik
sekolah. individu di sekolah.
2.3.2 Menunjukkan sikap kebersamaan
dalam keberagaman karakteristik
individu di sekolah.

3.3 Mengidentifikasi jenis-jenis keberagaman 3.3.1 Mengetahui jenis-jenis keberagaman

karakteristik individu di sekolah. karakteristik individu di sekolah.
3.3.2 Menjelaskan jenis-jenis
keberagaman karakteristik individu
di sekolah dengan tepat.

4.3 Mengelompokkan jenis-jenis 4.3.1 Menyebutkan jenis-jenis

keberagaman karakteristik individu di keberagaman karakteristik individu
sekolah. di sekolah dengan benar.
4.3.2 Mempresentasikan jenis-jenis
keberagaman karakteristik individu
di sekolah dengan benar.

C. TUJUAN
1. Dengan mengamati gambar dan teks bacaan berkunjung ke kebun binatang, siswa

mampu menyatakan pecahan ( ) sebagai bagian dari keseluruhan.

2. Dengan mengamati gambar dan teks bacaan berkunjung ke kebun binatang, siswa

mampu menyatakan pecahan ( ) sebagai bagian dari keseluruhan.

3. Dengan mengamati gambar dan teks bacaan berkunjung ke kebun binatang, siswa

mampu menyatakan pecahan ( ) sebagai bagian dari keseluruhan.

 4. Dengan mengamati gambar dan teks bacaan berkunjung ke kebun binatang, siswa

mampu menyajikan pecahan ( ) yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu

benda konkret.
5. Dengan mengamati gambar dan teks bacaan berkunjung ke kebun binatang, siswa

mampu menyajikan pecahan ( ) yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu

benda konkret.
6. Dengan mengamati gambar dan teks bacaan berkunjung ke kebun binatang, siswa

mampu menyajikan pecahan ( ) yang bersesuaian dengan bagian dari keseluruhan suatu

benda konkret.
7. Dengan mengamati gambar dan teks bacaan berkunjung ke kebun binatang, siswa
mampu mengidentifikasi karakteristik masing-masing teman sekolah.
8. Dengan mengamati gambar dan teks bacaan berkunjung ke kebun binatang, siswa
mampu membuat daftar hasil pengamatan tentang jenis-jenis keberagaman karakteristik
individu teman sekolah.
9. Dengan mengamati teks dan menyusun kalimat, siswa mampu menemukan kata
sapaan dalam dongeng yang didengar.
10. Dengan mengamati teks dan menyusun kalimat, siswa mampu menirukan kata sapaan
dalam dongeng secara lisan.
11. Dengan mengamati teks dan menyusun kalimat, siswa menuliskan kata sapaan dalam
dongeng dengan ejaan yang benar.
12. Dengan menyusun kalimat, siswa mampu mengoreksi kebenaran kata sapaan yang
telah ditulis.

D. MATERI
1. Kata sapaan dalam dongeng.

2. Pecahan , dan

3. Keberagaman karakteristik individu.

E. PENDEKATAN & METODE

Pendekatan : Scientific
Strategi : Cooperative Learning
Teknik : Example Non Example
Metode : Penugasan, pengamatan, Tanya Jawab, Diskusi dan Ceramah

F. KEGIATAN PEMBELAJARAN

Alokasi
Kegiatan Deskripsi Kegiatan
Waktu
Pembukaan 1. Kelas dimulai dengan dibuka dengan salam, menanyakan 10 menit
kabar dan mengecek kehadiran siswa.
2. Kelas dilanjutkan dengan do’a dipimpin oleh salah seorang
siswa. Siswa yang diminta membaca do’a adalah siswa
siswa yang hari ini datang paling awal. (Religius dan
Integritas)
3. Siswa diingatkan untuk selalu mengutamakan sikap disiplin
setiap saat dan menfaatnya bagi tercapainya sita-cita.
4. Menyanyikan salah satu lagu wajib dan atau nasional.
Guru memberikan penguatan tentang pentingnya
menanamkan semangat Nasionalisme.
 5. Pembiasaan membaca/ menulis/ mendengarkan/ berbicara
selama 15-20 menit materi non pelajaran seperti satu tokoh
dunia, kesehatan, kebersihan, makanan/minuman sehat ,
cerita inspirasi dan motivasi . Setelah membaca guru
menjelaskan tujuan kegiatan literasi dan mengajak siswa
mendiskusikan pertanyaan-pertanyaan berikut:
 Apa judul bacaan
 Apa yang tergambar pada isi bacaan.
 Pernahkan kamu bacaan seperti ini
 Apa manfaatnya bacaan tersebut
(Critical Thinking and Problem Solving)
6. Mengulas sedikit materi yang telah disampaikan hari
sebelumnya
7. Guru mengulas tugas belajar dirumah bersama orangtua
yang telah dilakukan. (Mandiri)
8. Menyampaikan tujuan pembelajaran hari ini.

Inti Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran 150

 Pada awal pembelajaran, guru mengondisikan siswa secara menit
klasikal dan kehidupan sosial yang berhubungan dengan
kompetensi-kompetensi yang akan dipelajari.

Ayo Mengamati
1. Mengamati gambar dan teks bacaan berkunjung ke Kebun
Binatang.
2. Guru membimbing siswa untuk mengajukan pertanyaan
tentang hasil pengamatannya.
3. Kegiatan ini melatih siswa untuk menumbuhkan rasa ingin
tahu mereka.
4. Siswa diminta menulis pertanyaan, kemudian secara
bergantian siswa mengajukan pertanyaan atau menempel
pertanyaan mereka.
5. Guru mencatat pertanyaan-pertanyaan siswa dan
membahasnya secara klasikal.
(Critical Thingking and Problem Solving)

Ayo Berlatih
1. Siswa mengamati gambar dan teks bacaan guna memahami
konsep pecahan.
2. Siswa mengontruksi pemahaman tentang pecahan.

3. Siswa membagi wortel sesuai pecahan ( ), ( ), dan ( ).

Jawaban

4. Siswa melengkapi gambar, kemudian memasangkannya

dengan pecahan yang sesuai.
Jawaban
 Penutup A. Kerjasama dengan Orang Tua 15 menit
Dengan bantuan orang tuanya, siswa dapat menentukan
pecahan dari sekumpulan benda.
(Mandiri)

B. Menyanyikan salah satu lagu daerah untuk menumbuhkan

Nasionalisme, Persatuan, dan Toleransi.

C. Salam dan do’a penutup di pimpin oleh salah satu siswa.

(Religius)

G. PENILAIAN
Penilaian terhadap proses dan hasil pembelajaran dilakukan oleh guru untuk mengukur tingkat
pencapaian kompetensi peserta didik. Hasil penilaian digunakan sebagai bahan penyusunan
laporan kemajuan hasil belajar dan memperbaiki proses pembelajaran. Penilaian terhadap
materi ini dapat dilakukan sesuai kebutuhan guru yaitu dari pengamatan sikap, tes
pengetahuan dan presentasi unjuk kerja atau hasil karya/projek dengan rubric penilaian
sebagai berikut.

1. Penilaian Pengetahuan
Instrumen penilaian: Tes Tertulis (isian)
a. Menentukan pecahan (Matematika KD 3.7 dan KD 4.7)
Rekap Skor Siswa

No Nama Skor

b. Membedakan teman berdasarkan karakteristik individu (PPKn KD 3.3 dan KD 4.3)

Rekap Skor Siswa

No Nama Skor
 c. Menulis kata sapaan (Bahasa Indonesia KD 3.9 dan 4.9)
Rekap Skor Siswa

No Nama Skor

2. Penilaian Keterampilan
a. Membuat pertanyaan dari gambar yang diamati
Penilaian: Observasi (pengamatan)
Lembar Pengamatan Kegiatan Bertanya
Belum
Terlihat
No Kriteria Terlihat
(√)
(√)
1. Menggunakan kata tanya yang sesuai
2. Penggunaan tanda tanya pada kalimat tanya
3. Kesesuaian pertanyaan dengan gambar yang diamati
4. Menggunakan kata tanya yang bervariasi

Hasil Pengamatan Berdiskusi

Kriteria 1 Kriteria 2 Kriteria 3
No Nama Terlihat Belum Terlihat Belum Belum
Terlihat
(√) Terlihat (√) Terlihat Terlihat
(√)
(√) (√) (√)
1.
2.
3.
 4.
5.

b. Rubrik Menulis
Perlu
Baik Sekali Baik Cukup
No. Kriteria Bimbingan
4 3 2 1
1. penggunaan Menggunakan Ada Ada Ada
EYD yang huruf kapital, beberapa beberapa beberapa
tepat kata depan penggunaan penggunaan penggunaan
dan tanda huruf kapital, huruf kapital, huruf
yang tepat kata depan kata depan kapital, kata
tanpa dan tanda dan tanda depan dan
bimbingan baca kurung baca kurung tanda baca
guru digunakan digunakan tidak
dengan tepat dengan tepat digunakan
namun dan dengan
dilakukan dilakukan tepat dan
tanpa dengan dilakukan
bimbingan bimbingan dengan
guru guru bimbingan
guru
2. Kelengkapan Seluruh Terdapat Terdapat Sebagian
penulisan kalimat sebagian kecil setengah besar
kata menggunakan penulisan dari teks kalimat
penulisan kata yang penulisan menggunak
kata yang kurang kata yang an
lengkap lengkap belum penulisan
lengkap kata yang
belum
lengkap

H. Remedial dan Pengayaan

1. Pengayaan

 Jika Jika siswa sudah bisa menentukan nilai pecahan ( , ), maka guru dapat

memberikan latihan tambahan.

 Jika siswa sudah bisa mengelompokkan teman berdasarkan karakteristik individu, maka
guru dapat menugaskan siswa memberi contoh lain.
 Jika siswa sudah bisa menentukan kalimat yang mengandung kata sapaan dongeng,
maka guru dapat memberi kan penugasan membaca buku yang berkaitan dengan
materi.

2. Remedial
 Jika Jika siswa belum bisa memahami isi dongeng, maka guru dapat memberikan
bimbingan.
 Jika siswa belum bisa mengelompokkan teman berdasarkan karakteristik siswa, maka
guru dapat melakukan pembimbingan.

 Jika siswa belum bisa menentukan pecahan ( , ), maka guru dapat melakukan

bimbingan dengan menambah contoh soal.

Refleksi Guru
 1. Apa saja hal-hal yang perlu menjadi perhatian Bapak/Ibu selama pem-belajaran?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
2. Siapa saja yang perlu mendapatkan perhatian khusus?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
3. Apa saja hal-hal yang menjadi catatan keberhasilan pembelajaran yang
telah Bapak/Ibu lakukan?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................
4. Apa saja hal-hal yang harus diperbaiki dan ditingkatkan agar pembelajaran
yang Bapak/Ibu lakukan menjadi lebih efektif?
...............................................................................................................................
...............................................................................................................................

I. SUMBER DAN MEDIA

1. Buku Pedoman Guru Tema 7 Kelas 2 dan Buku Siswa Tema 7 Kelas 2 (Buku Tematik
Terpadu Kurikulum 2013, Jakarta: Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan, 2017).
2. Buku Sekolahnya Manusia, Munif Chatib.
3. Media pembelajaran SD/MI untuk kelas 2 dari SCI Media.
4. Video/slide dari media ajar guru Indonesia SCI Media.
5. Berbagai pecahan dengan gambar

Refleksi Guru:

Catatan Guru

1. Masalah :……….

2. Ide Baru :………..

3. Momen Spesial :………….

Mengetahui …………………, ...............

Kepala Sekolah, Mahasiswa

AGNES TRININGSIH, S.Pd.SD BETA SARASATI ELISABET

NIG. 9393