Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Minat

Kelas / Sekolah XI / SMAN 1 BANDAR SRIBHAWONO

Tujuan Pembelajaran Peserta didik diharapkan mampu :
3.1.1 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel, struktur dan fungsi sel
sebagai unit terkecil kehidupan.
3.1.2 Menunjukkan organel-organel sel melalui pengamatan
gambar sel hewan dan sel tumbuhan.
3.1.3 Mengemukakan perbedaan sel tumbuhan dengan sel
hewan.
3.1.4 Menjelaskan fungsi organel-organel sel berkaitan dengan
bioproses dalam sistem hidup, seperti sintesis protein,
reproduksi, respirasi, sekresi, dan metabolisme.
3.2.1. Menganalisis mekanisme transpor pasif melalui
membran sel (difusi dan osmosis) dari hasil pengamatan
percobaan.
3.2.2. Menjelaskan diagram transpor aktif (pompa ion,
kotranspor, endositosis, dan eksositosis).
4.1.1 Melakukan pengamatan dengan menggunakan
mikroskop cahaya terhadap sel hewan dan sel tumbuhan,
serta membandingkan hasilnya dengan gambar dari
mikroskop elektron.
4.2.1. Melakukan percobaan proses difusi, osmosis, dan
plasmolisis.

Tabel Pemetaan Kebutuhan Belajar Berdasarkan Minat

Minat Logika Kinestetik Intrapersonal Intrapersonal

Nama ABID NANDA KAYLA VIDIA ANANTA AFIFAH APRILIA MADE ENJELITA
SUBRATA ARMASITHA
Murid GABEULI ANGELICA MADE SUKRESIH ALDI SAPUTRA NANA MARYANA
ADRYAN ARI NUR NURUL HASANAH
GEOVANY SUTOMO REZA BAYU SAPUTRA HAKIM P
KOMANG KRISNA RHEISYA NAZWA DESKA ROSILAWATI PRASTIKA DEWI
WIDYA WIRADANA SALSABILA
M. GHAZZY AUSHAF MAHARANI SALWA EGA TARUNA DUTA RADETHA EKA CAHYA
AL GHIFARI NABILA PRATAMA
SELVITA FERI ANDANI
PUTU DIANA AYU MADE JUAN ERIN ERINA
SITHA VERNANDES I PUTU ARDIKA SHAFEN ASYFA
SEVENT NOVALEN GEFA AMAYLIA SURYA GOFTA
JEREMY SADEWA VIDIA EGA SISWANTO
RAHMAN SYAIFUL NAWANG WIDYAWATI IKA PRATIWI MADE JUAN
ANWAR RISKA ALYA LAIL INDAH VERNANDES
HAFIDHA FATMA MUTIAWATI WULANDARI
AMADANYYATI
Produk Membuat produk Membuat Membuat Membuat produk
berupa info produk berupa produk berupa berupa artikel,
grafis/poster dllgambar, lagu artikel, makalah, dll
tiktok, puisi makalah, dll
dll
Dalam hal ini guru memberikan diferensiasi produk pembuatan laporan hasil pengamatan
dan pembelajaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

 (RPP)

Nomor :1
Sekolah : SMAN 1 BANDAR SRIBHAWONO
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas / Semester : XI / 3 (ganjil)
Tema : Sel
Alokasi Waktu : 12 X 45 menit

 Kompetensi Dasar (KD)

3.1. Menjelaskan komponen kimiawi penyusun sel, struktur, fungsi, dan proses yang
berlangsung dalam sel sebagai unit terkecil kehidupan
3.2. Menganalisis berbagai bioproses dalam sel yang meliputi mekanisme transpor
membran, reproduksi, dan sistesis protein
4.1. Menyajikan hasil pengamatan mikroskopik struktur sel hewan dan sel tumbuhan
sebagai unit terkecil kehidupan
4.2. Membuat model tentang bioproses yang terjadi dalam sel berdasarkan studi literature
dan percobaan

 Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK)

3.1.5 Menjelaskan sejarah penemuan sel dan teori sel.
3.1.6 Menjabarkan kisaran ukuran sel.
3.1.7 Membandingkan struktur sel prokariotik dengan sel eukariotik.
3.1.8 Mendeskripsikan komponen kimiawi sel, struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil
kehidupan.
3.1.9 Menunjukkan organel-organel sel melalui pengamatan gambar sel hewan dan sel
tumbuhan.
3.1.10 Mengemukakan perbedaan sel tumbuhan dengan sel hewan.
3.1.11 Menjelaskan fungsi organel-organel sel berkaitan dengan bioproses dalam sistem
hidup, seperti sintesis protein, reproduksi, respirasi, sekresi, dan metabolisme.
3.2.1. Menganalisis mekanisme transpor pasif melalui membran sel (difusi dan osmosis)
dari hasil pengamatan percobaan.
3.2.2. Menjelaskan diagram transpor aktif (pompa ion, kotranspor, endositosis, dan
eksositosis).
4.1.2 Melakukan pengamatan dengan menggunakan mikroskop cahaya terhadap sel hewan
dan sel tumbuhan, serta membandingkan hasilnya dengan gambar dari mikroskop
elektron.
4.2.1. Melakukan percobaan proses difusi, osmosis, dan plasmolisis.

 Tujuan Pembelajaran
Setelah proses pembelajaran diharapkan :
Afektif:
1. Siswa dapat mengubah perilakunya untuk mengagumi keteraturan dan kompleksitas
ciptaan Tuhan tentang struktur dan fungsi sel, sertabioproses yang berlangsung di
dalam sel.
2. Siswa dapat menunjukkan sikap dan perilaku ilmiah (teliti, tekun, jujur sesuai data
dan fakta, disiplin, tanggung jawab,dan peduli dalam melakukan observasi dan
eksperimen tentang sel.
 Kognitif:
1. Siswa dapat menjelaskan sejarah penemuan sel dan teori sel melalui kajian literatur.
2. Siswa dapat menjabarkan kisaran ukuran sel berdasarkan kajian literatur.
3. Siswa dapat membandingkan struktur sel prokariotik dengan sel eukariotik melalui
pengamatan gambar.
4. Siswa dapat mendeskripsikan komponen kimiawi sel, struktur dan fungsi sel sebagai
unit terkecil kehidupan.
5. Siswa dapat menunjukkan organel-organel sel melalui pengamatan gambar sel hewan
dan sel tumbuhan.
6. Siswa dapat mengemukakan perbedaan sel tumbuhan dengan sel hewan berdasarkan
pengamatan langsung dengan mikroskop cahaya dan gambar dari mikroskop
elektron.
7. Siswa dapat menjelaskan fungsi organel-organel sel berkaitan dengan bioproses
dalam sistem hidup, seperti sintesis protein, reproduksi, respirasi, sekresi, dan
metabolisme.
8. Siswa dapat menganalisis mekanisme transpor pasif melalui membran sel (difusi dan
osmosis) dari hasil pengamatan percobaan.
9. Siswa dapat menjelaskan diagram transpor aktif (pompa ion, kotranspor, endositosis,
dan eksositosis).

Psikomotorik:
1. Siswa dapat melakukan pengamatan dengan menggunakan mikroskop cahaya
terhadap sel hewan dan sel tumbuhan, serta membandingkan hasilnya dengan gambar
dari mikroskop elektron.
2. Siswa dapat melakukan percobaan proses difusi, osmosis, dan plasmolisis.

 Materi Pembelajaran
1. Materi Fakta: Tubuh makhluk hidup bila diamati dengan mikroskop, tersusun atas sel-sel.
Di dalam sel terdapat senyawa kimiawi dan organel-organel sel.
Makhluk hidup tersusun atas sel-sel

Sel-sel penyusun jaringan

Sel-sel pada otot jantung

Sel-sel pada epidermis Sel-sel pada darah hewan.
umbi bawang merah. manusia.
 Organel-organel di dalam Organel-organel di dalam sel tumbuhan.
sel hewan.

2. Materi Konsep
 Ilmuwan yang mengemukakan teori tentang sel, yaitu Robert Hooke, Antonie Van
Leeuwenhoek, Jean Baptiste de Lamarck, Ludolph Christian Treviranus dan Johann
Jacob Paul Moldenhawer, Henri Dutrochet, Theodore Schwann (ahli anatomi hewan)
dan Matthias Jakob Schleiden, Max Schultze, Felix Dujardin, Johannes Purkinje,
Rudolf Ludwig Karl Virchow, Robert Brown, R. Strasburger, dan C. Bernard
 Sel merupakan unit struktural terkecil, unit fungsional, dan unit hereditas.
 Kisaran ukuran sel berdiameter 1 – 100 μm, volume 1 – 1.000 μm3.
 Tipe sel secara struktural, yaitu sel prokariotik dan sel eukariotik.
 Sel hidup memiliki 4 makromolekul, yaitu karbohidrat (monosakarida, disakarida,
polisakarida), lipid (lemak, fosfolipid, sfingolipid, steroid, lilin, karotenoid, limonen),
protein, dan asam nukleat (DNA, RNA).
 Organel-organel yang terdapat di dalam sel eukariotik, yaitu: membran sel (membran
plasma sel), nukleus (inti sel), sitoplasma, ribosom, retikulum endoplasma, badan
Golgi, lisosom, peroksisom, glioksisom, mitokondria, plastida, vakuola, sentrosom
dan sentriol, sitoskeleton, dan dinding sel.
 Sel hewan berbeda dengan sel tumbuhan. Sel hewantidak memiliki dinding sel dan
plastida, vakuola kecil. Sel tumbuhanmemiliki dinding sel dan plastida, vakuola
besar, tidak memiliki sentriol.
 Transpor zat melalui membran dapat dibedakan 2 macam, yaitu transpor pasif dan
transpor aktif.
 Transpor pasif: arah perpindahan molekul menuruni gradien konsentrasi, tidak
memerlukan energi. Contoh: difusi, difusi dipermudah oleh saluran protein dan
protein transpor, osmosis.
 Transpor aktif: arah perpindahan molekul melawan gradien konsentrasi, memerlukan
energi. Contoh: pompa ion, kotranspor, eksositosis, endositosis (fagositosis,
pinositosis, endositosis yang diperantarai reseptor).

3. Materi Prinsip
 Makhluk hidup terdiri dari sel-sel.
 Transpor melalui membran sel

4. Materi Prosedural
 Pengamatan sel tumbuhan dan hewan.
 Pembuatan preparat segar jaringan tumbuhan dan hewan.
 Mengamati fakta gejala difusi, osmosis, dan plasmolisis.

 Metode Pembelajaran
 Diskusi kelas
 Presentasi siswa
  Eksperimen
 Penemuan (discovery learning)

 Kegiatan Pembelajaran
1. Pertemuan ke-1
No Kegiatan Belajar Waktu
(menit)
1 Pendahuluan 15
 Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi nilai
religius).
 Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
 Apersepsi: Guru menggali pengetahuan siswa tentang sel. Apa yang
Anda ketahui tentang sel-sel yang menyusun tubuh kita?
 Memotivasi:
Menunjukkan bahwa sel melakukan metabolisme atau bioproses, seperti
respirasi, pencernaan intrasel, sintesis protein, dan reproduksi sel.
Mengapa sel dapat melakukan metabolisme atau bioproses tersebut?
(diferensiasi konten)
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.
 Pre-test dengan soal lisan beberapa siswa

2 Kegiatan inti 150

a. Mengamati:
 Guru mengajak murid untuk mengamati dan menganalisa gambar
(halaman 5) tentang tingkatan organisasi kehidupan mulai dari atom
– molekul – sel – jaringan – organ – sistem organ – tubuh manusia
(individu).
 Siswa secara individu melakukan pengamatan gambar dengan
cermat dan teliti. (Diferensiasi Konten)

b. Menanya:
 Siswa dimotivasi/diberikan kesempatan menanya sebagai ungkapan
rasa ingin tahu.

c. Mengumpulkan data (eksplorasi):

 Siswa secara berkelompok (3 – 5 siswa) melakukan kajian literatur/
browsing di internet tentang teori-teori sel yang dikemukakan oleh
para ilmuwan, kisaran ukuran sel, tipe sel secara struktural,
komponen kimiawi sel, dan organel-organel yang terdapat di dalam
sel eukariotik. (Diferensiasi Proses)

d. Mengasosiasikan
 Diskusi dalam kelompok untuk menganalisis teori-teori sel yang
dikemukakan oleh para ilmuwan, kisaran ukuran sel, tipe sel secara
struktural, komponen kimiawi sel, dan organel-organel yang terdapat
di dalam sel eukariotik

e. Mengomunikasikan
 Diskusi kelas, setiap kelompok mempresentasikan hasil pembahasan
teori-teori sel yang dikemukakan oleh para ilmuwan, kisaran ukuran
sel, tipe sel secara struktural, komponen kimiawi sel, dan organel-
organel yang terdapat di dalam sel eukariotik. (Diferensiasi proses)
 Guru memberikan tambahan informasi.
 Guru bersama siswa menyepakati hasil pengembangan materi.
(Diferensiasi hasil )
3 Penutup 15
 Resume: Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang sel.
  Refleksi: Memberikan pertanyaan berkaitan dengan sel. (diferensiasi
hasil)
 Tindak lanjut: Penugasan menjawab pertanyaan pada fitur buku paket.
(diferensiasi hasil)
 Rencana pembelajaran selanjutnya:Praktikum mengamati struktur sel
tumbuhan dan hewan dari preparat segar (halaman 28 – 29).
 Post-test. (diferensiasi hasil)

2. Pertemuan ke-2
No Kegiatan Belajar Waktu
(menit)
1 Pendahuluan 15
 Siswa berada di laboratorium, dan duduk sesuai dengan kelompoknya
masing-masing.
 Memberikan salam dan berdoa (sebagai implementasi nilai religius).
 Mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
 Apersepsi: Menggali pengetahuan siswa tentang bagaimana cara
menggunakan mikroskop untuk mengamati sel-sel dari jaringan hewan
dan tumbuhan. (Diferensiasi Konten)
 Memotivasi: Guru menanyakan persiapan bahan-bahan praktikum yang
di bawa siswa (misalnya gabus, umbi bawang merah, akar, batang, daun,
kecambah, tulang, otak, darah, dan sayap serangga). (Diferensiasi
Konten)
Pernahkah Anda melihat sel-sel dari jaringan tumbuhan dan hewan
dengan menggunakan mikroskop? (Diferensiasi Konten)
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2 Kegiatan inti 150

a. Mengamati
 Guru menyuruh siswa untuk memegang batang tumbuhan
dan tubuh manusia (misalnya tangan), kemudian siswa
disuruh membandingkannya (tubuh hewan/manusia
lunak, sedangkan tumbuhan keras). (Diferensiasi proses)

b. Menanya
 Siswa dimotivasi/diberikan kesempatan menanya sebagai
ungkapan rasa ingin tahu berkaitan dengan objek yang
diamatinya. Misalnya: Mengapa jaringan tumbuhan lebih
keras daripada hewan/manusia? Apa yang
menyebabkannya?Apa ada perbedaan antara sel-sel
penyusun makhluk hidup? (Diferensiasi Konten)

c. Mengumpulkan data/ mencoba melakukan pengamatan sel

tumbuhan dan hewan dengan menggunakan mikroskop.
 Guru mengajak siswa untuk mempersiapkan alat-alat
dan bahan praktik.
 Siswa mempelajari cara kerja praktikum dan diberi
kesempatan untuk menanya bila tidak paham.
 Guru memberikan penjelasan untuk mempertegas cara
kerja praktikum yang benar, yaitu cara membuat
preparat segar sel-sel dari berbagai jaringan tumbuhan
dan hewan, serta cara mengamatinya dengan mikroskop.
  Siswa secara berkelompok melakukan pengamatan sel-
sel dari preparat segar hasil buatannya dengan cermat
dan teliti.
 Siswa menggambar objek hasil pengamatan.
(Diferensiasi proses)

d. Mengasosiasikan
 Siswa bekerja dengan teman sekelompoknya untuk menganalisis dan
mendiskusikan hasil pengamatannya, seperti membandingkan sel
hidup dengan sel mati dari gabus tumbuhan, atau bentuk dan ukuran
sel-sel tumbuhan maupun sel-sel hewan.
 Siswa menjawab pertanyaan-pertanyaan pada lembar kegiatan
praktikum. (Diferensiasi proses)

e. Mengomunikasikan
 Diskusi kelas, setiap kelompok mempresentasikan hasil
pengamatannya.
 Guru memberikan tambahan informasi berkaitan dengan ciri-ciri sel
hidup, perbedaan bentuk dan ukuran, perbedaan ciri-ciri sel tumbuhan
dengan hewan berdasarkan hasil pengamatan.
 Guru mengkonfirmasi ciri-ciri sel-sel hidup, perbedaan sel tumbuhan
dengan sel hewan. (Diferensiasi proses)

3 Penutup 15
 Resume: Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang ciri-ciri sel
hidup, perbedaan bentuk, ukuran, ciri-ciri sel-sel tumbuhan dengan
hewan berdasarkan hasil pengamatan. diferensiasi hasil)
 Refleksi: Memberikan pertanyaan kepada siswa tentang bagaimana cara
membuat preparat segar sel-sel dari jaringan tumbuhan/hewan,
perbedaan antara sel hidup dengan sel mati; serta perbedaan bentuk,
ukuran, dan ciri-ciri sel-sel tumbuhan dengan hewan.
 Tindak lanjut: Penugasan membuat laporan tertulis praktikum
pengamatan sel. diferensiasi hasil)

3. Pertemuan ke-3
No Kegiatan Belajar Waktu
(menit)
1 Pendahuluan 15
 Guru memberikan salam dan berdoa bersama (sebagai implementasi
nilai religius).
 Guru mengabsen, mengondisikan kelas dan pembiasaan (sebagai
implementasi nilai disiplin).
 Apersepsi: Menggali pengetahuan siswa tentang contoh-contoh transpor
zat melalui membran plasma (difusi dan osmosis). (Diferensiasi konten)
 Guru memotivasi: menanyakan kepada siswa apa tujuan sel tumbuhan/
hewan melakukan transpor melalui membran, bagaimanakah
mekanismenya. (Diferensiasi proses)
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran.

2 Kegiatan inti 150

a. Mengamati
 Guru mengajak murid untuk mengamati dan menganalisa gambar/
film video tentang contoh transpor zat melalui membran, seperti
pertukaran oksigen dengan karbon dioksida, atau menunjukkan
potongan batang kangkung segar yang direndam air dan batang
kangkung yang tidak direndam air. (Diferensiasi proses)
 b. Menanya
 Guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk menanya
berkaitan dengan film video transpor zat melalui membran, atau
mengapa terdapat perbedaan antara batang kangkung yang
direndam dengan air dengan batang kangkung yang tidak direndam
air. (Diferensiasi proses)

c. Mengumpulkan data/ Eksperimen

 Guru mengajak siswa untuk mempersiapkan alat-alat
dan bahan praktik.
 Siswa mempelajari cara kerja praktikum dan diberi
kesempatan untuk menanya bila tidak paham.
 Guru memberikan penjelasan untuk mempertegas cara
kerja praktikum yang benar tentang difusi, osmosis, dan
plasmolisis.
 Siswa secara berkelompok melakukan eksperimen
tentang difusi, osmosis, dan plasmolisis (halaman 35 –
38) dengan cermat dan teliti. (Diferensiasi proses)

d. Mengasosiasikan
 Siswa menganalisa data hasil eksperimen difusi, osmosis, dan
plasmolisis.
 Siswa menjawab pertanyaan di lembar praktikum berkaitan dengan
eksperimen difusi, osmosis, dan plasmolisis. (Diferensiasi proses)

e. Mengomunikasikan
 Setiap kelompok mempresentasikan hasil eksperimen difusi, osmosis,
dan plasmolisis.
 Guru mengkonfirmasi bila terjadi perbedaan pendapat tentang hasil
eksperimen yang dipresentasikan siswa.
 Guru memberikan tambahan informasi untuk pengembangan materi.
(Diferensiasi proses)
3 Penutup 15
 Resume: Guru membimbing siswa menyimpulkan tentang transpor zat
melalui membran (difusi dan osmosis), serta peristiwa plasmolisis.
(Diferensiasi hasil)
 Refleksi: Guru memberikan pertanyaan kepada beberapa siswa tentang
transpor zat melalui membran.
 Tindak lanjut: Guru menugaskan siswa untuk membuat laporan resmi
tertulis lengkap dengan jawaban pertanyaan praktikum, dan
mengerjakan soal-soal latihan uji kompetensi bab 1 (halaman 40 – 43).
(Diferensiasi hasil)
 Rencana pembelajaran selanjutnya: Bab 2 Struktur dan Fungsi Jaringan
Tumbuhan (halaman 47).

 Sumber Belajar/Bahan Ajar/Alat

1. Sumber belajar:
Buku teks Biologi SMA/MA kelas XI, Penyusun Irnaningtyas. Penerbit Erlangga,
Jakarta. Program peminatan kelompok Matematika dan Ilmu-ilmu Alam (MIA), Bab 1.

2. Bahan ajar:
 Bahan presentasi dan gambar sel tumbuhan, sel hewan, organel-organel sel, tabel
perbedaan sel tumbuhan dengan sel hewan, transpor zat melalui membran plasma.
 Bahan praktikum: jaringan segar dari tumbuhan dan hewan, kentang/bengkoang, daun
Rhoeo discolor, gula, dan garam.
 3. Alat:
-Komputer/LCD, VCD/CD player.
-Mikroskop, silet, kaca objek, kaca penutup, pipet tetes, osmometer, statif, gelas
beker, selaput selofan, cawan petri, pisau tumpul, dan kertas tisu.

 Penilaian
1. Kognitif
a. Hasil jawaban latihan soal-soal (PR).
b. Ulangan harian.
Contoh soal:
 Jelaskan perbedaan sel prokariotik dengan sel eukariotik.
 Jelaskan perbedaan plastida: leukoplas, kromoplas, dan kloroplas.
 Buatlah tabel perbedaan sel hewan dengan sel tumbuhan.
 Berikan contoh peristiwa difusi dan osmosis.
 Bagaimanakah mekanisme terjadinya plasmolisis?

2. Psikomotorik:
 Praktik di laboratorium:
Pengamatan berbagai macam sel dari tumbuhan dan hewan.
Pengamatan fakta gejala difusi, osmosis, dan plasmolisis.
 Presentasi kelompok.

3. Afektif:
Pengamatan sikap dan perilaku pada saat belajar di dalam ruang kelas dan praktikum di
laboratorium.

INSTRUMEN PENILAIAN KEGIATAN PRESENTASI

Aspek penilaian : Psikomotorik dan afektif

Judul kegiatan : Presentasi kelompok tentang struktur dan fungsi sel sebagai unit terkecil
kehidupan.
Tanggal Penilaian :
Kelas :

No Kelom Nama Siswa Aspek yang dinilai Skor Nilai

pok Materi Kerja sama Keaktifan Ketrampilan
presentasi dalam dalam
kelompok mengemukaka
n pendapat
1
2
3

INSTRUMEN PENILAIAN KEGIATAN PRAKTIK

Aspek penilaian : Psikomotorik

Judul kegiatan : Pengamatan sel dari jaringan tumbuhan dan hewan.
 Tanggal Penilaian :
Kelas :

No Nama Aspek yang dinilai Skor Nilai

Siswa Persiapan alat Kesesuaian Kontribusi dalam Laporan
dan bahan pelaksanaan teman kelompok praktikum
dengan cara (pengamatan
kerja sel)
1
2
3

INSTRUMEN PENILAIAN KEGIATAN PSIKOMOTORIK

Aspek penilaian : Psikomotorik

Judul kegiatan : Mengamati fakta gejala difusi, osmosis, dan plasmolisis.
Tanggal Penilaian :
Kelas :

No Nama Siswa Aspek yang dinilai Skor Nilai

Persiapan alat Kesesuaian Kontribusi Laporan
dan bahan pelaksanaan dalam teman eksperimen
dengan cara kelompok
kerja
1
2
3

INSTRUMEN PENILAIAN SIKAP

Materi : Sel
Kelas/Semester:
Hari/Tanggal:

Tanggung
No Nama Disiplin Kerjasama Kejujuran Kepedulian Skor Nilai
jawab
1
2
3

Mengetahui, Sribhawono, 18 Juli 2022

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran Biologi XI

Drs. Nurjaya Rahman, M. Si. Wariyem, S.Pd.

NIP. 19650325 199512 1 001 NIP 197502132006042008