RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMK Negeri Rawas Ulu

Mata Pelajaran : Kimia
Kelas/Semester : X/Ganjil
Materi Pokok : Peran Kimia dalam Kehidupan
Alokasi waktu : 9 JP

A. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi:

3.1 Memahami peran kimia dalam kehidupan.
3.1.1 Dapat menyebutkan contoh-contoh produk kimia dan kegunaannya dalam kehidupan
3.1.2 Dapat mencontohkan peran kimia dalam berbagai bidang ilmu lainnya
4.1 Menunjukkan perbedaan perubahan materi dan pemisahan campuran melalui praktikum.
4.1.1 Dapat menjelaskan perbedaan perubahan materi dan pemisahan campuran
4.2.2 Dapat melaporkan perbedaan perubahan materi dan pemisahan campuran.

B. Tujuan Pembelajaran:
Peserta didik dapat menyadari adanya keteraturan ilmu kimia dan perannya dalam
kehidupan, dapat menyebutkan contoh-contoh produk kimia dan kegunaannya dalam
kehidupan, dapat mencontohkan peran kimia dalam berbagai bidang ilmu lainnya, dapat
menjelaskan perbedaan perubahan materi dan pemisahan campuran, dan dapat melaporkan
perbedaan perubahan materi dan pemisahan campuran dengan benar.

C. Kegiatan Pembelajaran:
Pertemuan 1:
No. Alokasi
Kegiatan
Waktu
1. Pendahuluan
 Guru merespon salam dari peserta didik
 Guru mengabsensi kehadiran peserta didik 15 menit
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru mengkondisikan peserta didik untuk menerima pembelajaran
2. Inti 110
 Peserta didik mengamati gambar dan membaca tentang produk-produk menit
kimia dalam kehidupan, misalnya sabun, detergen, pasta gigi, garam dapur,
dan asam cuka. (Literasi)
 Peserta didik mengajukan pertanyaan berkaitan dengan hasil pengamatan,
misalnya:
-Apa yang dipelajari dalam kimia?
-Apa manfaatnya belajar kimia dan kaitannya dengan karir masa depan?
(Critical Thinking)
 Peserta didik mendiskusikan dan menyamakan persepsi tentang peran kimia
dalam kehidupan dari hasil membaca dan menemukan produk kimia dan
kegunaannya dalam kehidupan. (Collaboration)
 Mengkaji literatur tentang peran kimia dalam kehidupan, perkembangan
IPTEK, dan dalam menyelesaikan masalah global. Peserta didik membuat
kesimpulan hasil pengamatannya. (Creativity)
  Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi
tentang peran kimia dalam kehidupan. (Communication)
3. Penutup
 Guru memberi apresiasi kepada peserta didik yang sudah mempresentasikan
hasil pengamatannya.
 Guru memberi penguatan tentang materi yang telah dipelajari. 10 menit
 Guru memberikan tugas baca mengenai “materi” untuk pembelajaran
selanjutnya.
 Guru mengucapkan salam.

Pertemuan 2 :
Alokasi
No. Kegiatan
Waktu
1. Pendahuluan
 Guru merespon salam dari peserta didik
 Guru mengabsensi kehadiran peserta didik 15 menit
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru mengkondisikan peserta didik untuk menerima pembelajaran
2. Inti
 Peserta didik mengamati air putih, susu, air sirup, dan air yang ditambahkan
pasir. Kemudian membaca mengenai “materi”. (Literasi)
 Peserta didik mengajukan pertanyaan berkaitan dengan hasil
pengamatannya. (Critical Thinking)
 Peserta didik mendiskusikan dan menyamakan persepsi tentang unsur, 110
senyawa, dan campuran dari hasil mengamati. (Collaboration) menit
 Mengkaji literatur tentang unsur, senyawa, dan campuran.
 Peserta didik membuat kesimpulan hasil pengamatan dan diskusi tentang
unsur, senyawa, dan campuran. (Creativity)
 Perwakilan peserta didik mempresentasikan hasil pengamatan dan diskusi
tentang unsur, senyawa, dan campuran. (Communication)
3. Penutup
 Guru memberi apresiasi kepada peserta didik yang sudah mempresentasikan
hasil pengamatannya.
 Guru memberi penguatan tentang materi yang telah dipelajari. 10 menit
 Guru memberikan tugas baca mengenai perubahan materi dan pemisahan
campuran untuk pembelajaran selanjutnya.
 Guru mengucapkan salam.

Pertemuan 3 :
Alokasi
No. Kegiatan
Waktu
1. Pendahuluan
 Guru merespon salam dari peserta didik
 Guru mengabsensi kehadiran peserta didik 15 menit
 Guru menyampaikan tujuan pembelajaran
 Guru mengkondisikan peserta didik untuk menerima pembelajaran
2. Inti 100
 Peserta didik membaca tentang perubahan materi dan pemisahan campuran.
 (Literasi)
 Peserta didik mengajukan pertanyaan berkaitan dengan hasil pengamatan
praktikum tentang perubahan materi dan pemisahan campuran. (Critical
Thinking)
 Peserta didik mendiskusikan dan menyamakan persepsi tentang perubahan
materi dan pemisahan campuran dari hasil mengamati praktikum.
(Collaboration)
menit
 Mengkaji literatur tentang perubahan materi dan pemisahan campuran
dalam kehidupan.
 Peserta didik membuat kesimpulan hasil pengamatan dan diskusi tentang
perubahan materi dan pemisahan campuran. (Creativity)
 Masing-masing perwakilan kelompok mempresentasikan
hasilpengamatandandiskusitentangperubahanmateridanpemisahancampurand
engantatabahasa yang benar. (Communication)
3. Penutup
 Guru memberi apresiasi kepada peserta didik yang sudah mempresentasikan
hasil pengamatannya.
 Guru memberi penguatan tentang materi yang telah dipelajari. 20 menit
 Guru memberi uji kompetensi tentang materi peran kimia dalam kehidupan
serta perubahan materi dan pemisahan campuran.
 Guru mengucapkan salam.

D. Penilaian Proses dan Hasil Belajar:

Penilaian Pengetahuan : Tes Hasil Belajar
Penilaian Sikap : Observasi/Pengamatan
Penilaian Keterampilan : Kinerja (unjuk kerja)

Musi Rawas Utara, Juli 2022

Waka Kurikulum Guru Mata Pelajaran

Triyanto Joko Susilo, S.T. Amir Hamzah, S.Pd.

NIP 198009212012121001 Mengetahui, NIP 199001112019031010
Kepala Sekolah

Edy Sutriono, M.Pd.

NIP197304122000121002
 Tes Hasil Belajar

Mata Pelajaran : Kimia

Materi : Kimia dalam Kehidupan
Kelas/Semester : X/Ganjil

1. Tuliskan contoh penerapan ilmu kimia di bidang pertanian dan pangan!

2. Kelompokkan materi berikut menjadi unsur, senyawa, campuran :
o Besi
o Cat
o Udara
o Karbon
o Air
3. Adi memiliki suatu larutan yang di dalamnya terkandung alkohol. Adi diminta oleh
gurunya untuk memisahkan alkohol dari larutan tersebut. Cara apakah yang dapat
dilakukan Adi dan bagaimana prosesnya?