UTS PSIKOLOGI PENDIDIKAN

“Dr.Hj.Hadi Machmud M.pd”

NAMA. : IMAN SAIPUL /2021010101265

SEMESTER: 2

KELAS :F

SOAL :

1.)Jelaskan psikologi pendidikan dan landasannya?

2.)7 komponen dalam pendidikan, jelaskan dan berikan contohnya
3.)Jelaskan aliran kelompok teori behavioristik,jelaskan bagaimana implementasinya
masing” tokoh dalam pembelajaran
4.)jelaskan aliran kelompok kontrustivistik?
5.)buat desain pembelajaran menurut teori humanistik?

JAWABAN:

(1.) Jelaskan psikologi pendidikan dan landasannya?

Psikologi Pendidikan adalah disiplin ilmu psikologi yang menyelidiki masalah-masalah
psikologis yang terjadi dalam dunia pendidikan.pendidikan menekankan bahwa pada
dasarnya setiap anak lahir hingga tumbuh menjadi dewasa bisa banyak hal karena proses
belajar. Seorang anak menjadi besar tidak mungkin langsung bisa segalanya tanpa diajari
oleh orang terdekat kita.

Proses belajar inilah yang kemudian disebut sebagai psikologi pendidikan. Salah satu
contoh konkrit cerita seorang bayi dibuang di hutan. Kemudian bayi tersebut di besarkan
oleh orang hutan. Hasilnya seperti yang kamu lihat, perilaku, sikap anak tersebut pun mirip
seperti halnya dengan orang hutan. Tentu saja berbeda jauh dengan bayi yang dibesarkan
oleh manusia.

Itulah pentingnya psikologi pendidikan, dan hingga sampai saat ini pun akhirnya banyak
orang yang tidak hanya mempelajari pengertian psikologi pendidikan, tetapi juga
mempelajari teori-teorinya agar menghasilkan buah hati yang luar biasa.lah-masalahg
melandasi pendidikan dalam Alquran:

1.Ayat Alquran tentang Pendidikan dan Ketuhanan

ِ ۡ ‫علَّ َم‬
َ َٰ ‫ٱۡلن‬
٥ ۡ‫سنَ َما لَمۡ يَ ۡعلَم‬ َ ‫ ٱلَّذِي‬٣ ‫ ۡٱق َر ۡأ َو َربُّكَ ۡٱۡل َ ۡك َر ُم‬٢ ‫ق‬
َ ٤ ‫علَّ َم ِب ۡٱلقَلَ ِم‬ َ ‫سنَ مِ ۡن‬
ٍ َ‫عل‬ ِۡ ‫ق‬
َ َٰ ‫ٱۡلن‬ َ َ‫ َخل‬١ ‫ق‬ ۡ ‫ۡٱق َر ۡأ ِب‬
َ َ‫ٱس ِم َر ِبكَ ٱلَّذِي َخل‬
Artinya: “Bacalah dengan (menyebut) nama Tuhanmu Yang menciptakan. Dia telah
menciptakan manusia dari segumpal darah. Bacalah, dan Tuhanmulah Yang Maha
Pemurah. Yang mengajar (manusia) dengan perantaran kalam. Dia mengajar kepada
manusia apa yang tidak diketahuinya,” (QS Al-A’laq: 1-5).

2. Ayat Alquran tentang Pendidikan dan Derajat Manusia

‫ٱَّللُ ٱلَّ ِذينَ َءا َمنُواْ مِ نكُمۡ َوٱلَّ ِذينَ أُوت ُواْ ۡٱلع ِۡل َم د ََر َٰ َجت‬
َّ ‫يَ ۡر َف ِع‬

Artinya: “Allah akan meninggikan orang-orang yang beriman di antaramu dan orang-orang
yang diberi ilmu pengetahuan beberapa derajat,” (QS Al-Mujadalah: 11).

3. Ayat Alquran tentang Pendidikan dan Keberkahan

ِ َ‫ك ِليَ َّدبَّ ُر ٓواْ َءا َٰيَتِ ِۦه َو ِليَتَذَك ََّر أ ُ ْولُواْ ۡٱۡلَ ۡل َٰب‬ٞ ‫نز ۡل َٰنَهُ إِلَ ۡيكَ ُم َٰبَ َر‬
‫ب‬ ٌ َ ‫ِك َٰت‬
َ َ‫ب أ‬

Artinya: “Ini adalah sebuah kitab yang Kami turunkan kepadamu penuh dengan berkah
supaya mereka memperhatikan ayat-ayatnya dan supaya mendapat pelajaran orang-
orang yang mempunyai fikiran,” (QS Shad: 29).

4. Ayat Alquran tentang Pendidikan dan Menjaga Diri

ِ ‫ة ِليَتَفَقَّ ُهواْ فِي ٱلد‬ٞ َ‫طآئِف‬

ۡ‫ِين َو ِليُن ِذ ُرواْ َق ۡو َم ُهمۡ إِذَا َر َجعُ ٓواْ إِلَ ۡي ِهم‬ َ ۡ‫َو َما كَانَ ۡٱل ُم ۡؤمِ نُونَ ِليَن ِف ُرواْ َكا ٓ َّفة َفلَ ۡو ََل نَفَ َر مِ ن ك ُِل ف ِۡر َقة ِم ۡن ُهم‬
َ‫لَ َعلَّ ُهمۡ يَ ۡحذَ ُرون‬

Artinya: “Tidak sepatutnya bagi mukminin itu pergi semuanya (ke medan perang).
Mengapa tidak pergi dari tiap-tiap golongan di antara mereka beberapa orang untuk
memperdalam pengetahuan mereka tentang agama dan untuk memberi peringatan
kepada kaumnya apabila mereka telah kembali kepadanya, supaya mereka itu dapat
menjaga dirinya,” (QS At-Taubah: 122).

4. Ayat Alquran tentang Pendidikan dan Kesombongan

َ‫سفَ َها ٓ ُء َو َٰلَ ِكن ََّل يَ ۡعلَ ُمون‬
ُّ ‫سفَ َها ٓ ُۗ ُء أَ َ َٓل إِنَّ ُهمۡ هُ ُم ٱل‬
ُّ ‫اس َقالُ ٓواْ أَنُ ۡؤمِ ُن َك َما ٓ َءا َمنَ ٱل‬
ُ َّ‫َوإِذَا قِي َل لَ ُهمۡ ءَامِ نُواْ َك َما ٓ َءا َمنَ ٱلن‬

Artinya: “Apabila dikatakan kepada mereka: ‘Berimanlah kamu sebagaimana orang-orang

lain telah beriman’. Mereka menjawab: ‘Akan berimankah kami sebagaimana orang-orang
yang bodoh itu telah beriman?’. Ingatlah, sesungguhnya merekalah orang-orang yang
bodoh; tetapi mereka tidak tahu,” (QS Al-Baqarah: 31).

5. Ayat Alquran tentang Pendidikan Proses Mencari Ilmu

‫علَ َٰ ٓى أَن ت ُ َع ِل َم ِن مِ َّما عُل ِۡمتَ ُر ۡشدا‬
َ َ‫س َٰى َه ۡل أَت َّ ِبعُك‬
َ ‫َقا َل لَ ۥهُ ُمو‬

Artinya: “Musa berkata kepada Khidhr: “Bolehkah aku mengikutimu supaya kamu
mengajarkan kepadaku ilmu yang benar di antara ilmu-ilmu yang telah diajarkan
kepadamu?,” (QS Al-Kahfi: 66).

• Yang melandasi pendidikan dalam hadist:

1.Hadits tentang Pendidikan dan Pentingnya Menguasai Ilmu Pengetahuan

‫ َو َم ْن أ َ َرا َدهُ َما َفعَلَ ْي ِه باِل ِع ْلم‬،‫ َو َم ْن أ َ َرا َد اآلخِ َرهَ َفعَلَ ْي ِه بِا ْل ِع ْل ِم‬،‫َم ْن أ َ َرا َد ال ُّد ْنيَا َفعَلَ ْي ِه بِاْل ِع ْل ِم‬

Artinya: “Barang siapa yang hendak menginginkan dunia, maka hendaklah ia menguasai
ilmu. Barangsiapa menginginkan akhirat, hendaklah ia menguasai ilmu. Dan barang siapa
yang menginginkan keduanya (dunia dan akhirat), hendaklah ia menguasai ilmu,” (HR
Ahmad).

2. Hadits tentang Pendidikan dan Menjadi Pendidik yang Baik

‫اس ِب ِصغَ ِار اْل ِع ْل ِم َق ْب َل ِك َب ِار ِه‬ َ ُ‫لر َّبا ِن ُّي الَّذِى ي‬
َ َّ‫ــر ِبــى الن‬ ُ ‫ك ُْونـ ُ ْـوا َر َّبان ِِي ْـينَ ُحلَ َما َء فُقَهَا َء‬
َّ َ ‫علَ َما َء َويُقَا ُل ا‬

Artinya: “Jadilah pendidik yang penyantun, ahli fikih, dan ulama. Disebut pendidik apabila
seseorang mendidik manudia dengan memberikan ilmu sedikit-sedikit yang lama-lama
menjadi banyak.” (HR. Bukhari).
3.Hadits tentang Pendidikan dan Kewajiban Mendidik Anak
‫سانِ ِه َك َمث َ ِل ا ْلبَ ِهي َم ِة ت ُ ْنت َ ُج ا ْلبَ ِهي َمةَ َه ْل ت َ َرى فِيهَا َج ْدعَا َء‬
َ ‫علَى ا ْل ِف ْط َر ِة َفأَبَ َواهُ يُه َِودَانِ ِه أَ ْو يُنَ ِص َرانِ ِه أ َ ْو يُ َم ِج‬
َ ‫ُك ُّل َم ْولُو ٍد يُولَ ُد‬

Artinya: “Setiap anak dilahirkan dalam keadaan fitrah (suci). Kemudian kedua orang
tunyalah yang akan menjadikan anak itu menjadi Yahudi, Nasrani, atau Majusi
sebagaimana binatang ternak yang melahirkan binatang ternak dengan sempurna.
Apakah kalian melihat ada cacat padanya?” (HR Bukhari).

4. Hadits tentang Pendidikan dan Kewajiban Menuntut Ilmu

َ ٌ‫ب ا ْل ِع ْل ِم َف ِريضَة‬
ْ ‫علَى ك ُِل ُم‬
‫سل ٍِم‬ َ
ُ َ‫طل‬

Artinya: “Menuntut ilmu adalah kewajiban bagi setiap muslim,” (HR Ibnu Majah).

5. Hadits tentang Pendidikan dan Jaminan Bagi Para Penuntut Ilmu

َ ‫س َّه َل هللاُ ِب ِه‬
‫ط ِر ْيقًا إِلَى ا ْل َجنَّ ِة‬ َ ‫س ِف ْي ِه ِع ْل ًما‬ َ َ‫سلَك‬
ُ ِ‫ط ِر ْيقًا يَ ْلتَم‬ َ ‫َم ْن‬

Artinya: “Barangsiapa yang menempuh suatu jalan untuk menuntut ilmu, maka Allah SWT
akan memudahkan baginya jalan menuju surga,” (HR Muslim).

(2.) 7 komponen dalam pendidikan, jelaskan dan berikan contohnya?

Komponen pendidikan berarti bagian-bagian dari sistem proses pendidikan, yang
menentukan berhasil dan tidaknya atau ada dan tidaknya proses pendidikan.
Bahkan dapat di ktakan bahwa untuk berlangsungnya proses kerja pendidikan
diperlukan keberadaan komponen-komponen tersebut

▪ Berikut beberapa komponen pendidikan:

I. Tujuan.
dikarenakan tanpa tujuan yang jelas suatu pendidikan tidak akan menghasilkan
suatu hal yang penting tentang kecerdasan. Maka dengan tujuan pendidikan yang
 relatif benar biasanya memiliki tujuan agar yang terdidik mendapatkan perubahan
pengetahuan dan sikap yang lebih baik.

II. Peserta didik.

Peserta didik merupakan komponen kedua dikarenakan tanpa adanya peserta
didik suatu pendidikan bisa dikatakan tidak berjalan dengan baik. Maka perlunya
peserta didik yang mana dimulai dari pendidikan sekolah dasar hingga SMA yang
akan menempuh pendidikan lama agar menjadi cerdas.

III. Pendidik.
Pendidik atau guru. Pendidik memiliki peranan penting terhadap dalam proses ajar
mengajar peserta didik dalam proses pendidikan, maka dari hal ini pendidikan
harus selalu ada menyampaikan informasi pendidikan terhadap murid-muridnya.

IV. Metode.
Metode pendidikan . Metode pendidikan merupakan komponen pendidikan yang
penting juga dikarenakan dengan metode pendidikan suatu pembelajaran akan
memiliki arah yang jelas untuk menyampaikan materi kepada siswa.

V. Isi pendidik.
Isi pendidikan atau materi adalah sebuah pengetahuan pembelajaran yang mana
akan diberikan kepada siswa dalam tingkatan-tingkatan tertentu dari sekolah
dasar maupun hingga SMP. Maka dari hal tersebut pendekatan materi belajar
harus dibuat sebaik mungkin dalam mengajar.

VI. Lingkungan.
Lingkungan pendidikan ini berisikan berbagai kebudayaan, aturan hingga
kehidupan yang ada di lingkungan tersebut yang mana bisa memberikan pengaruh
terhadap pendidikan para siswa terdidik.

VII. Alat pendidikan.

 Alat serta fasilitas pendidikan. Pentingnya alat hingga fasilitas pendidikan yang
mana menjadi alat untuk mempermudah para siswa mendapatkan pengetahuan
agar cerdas.

➢ bentuk penerapan psikologi pendidikan dalam pendidikan inklusi antara lain

adalah sebagai berikut:
1. Merumuskan tujuan pembelajaran secara tepat. ...
2. Memilih strategi atau metode pembelajaran yang sesuai. ...
3. Memberikan bimbingan dan konseling. ...
4. Memfasilitasi dan memotivasi belajar peserta didik.

(3.) Jelaskan aliran kelompok teori behavioristik,jelaskan bagaimana implementasinya

masing” tokoh dalam pembelajaran?
Menurut teori behavioristik, belajar adalah perubahan tingkah laku sebagai akibat adanya
interaksi antara stimulus (rangsangan) dan respon (tanggapan). Dengan kata lain, belajar
merupakan bentuk perubahan yang dialami siswa dalam hal kemampuannya untuk
bertingkah laku dengan cara yang baru sebagai hasil interaksi antara stimulus dan respon.
Seseorang dianggap telah belajar sesuatu jika ia dapat menunjukkan perubahan pada
tingkah lakunya.

Menurut teori ini hal yang paling penting adalah input (masukan) yang berupa stimulus
dan output (keluaran) yang berupa respon. Menurut toeri ini, apa yang tejadi diantara
stimulus dan respon dianggap tidak penting diperhatikan karena tidak dapat diamati dan
tidak dapat diukur. Yang dapat diamati hanyalah stimulus dan respon. Oleh sebab itu, apa
saja yang diberikan guru (stimulus) dan apa yang dihasilkan siswa (respon), semuanya
harus dapat diamati dan diukur. Teori ini lebih mengutamakan pengukuran, sebab
pengukuran merupakan suatu hal yang penting untuk melihat terjadinya perubahan
tungkah laku tersebut. Faktor lain yang juga dianggap penting adalah faktor penguatan.
Penguatan adalah apa saja yang dapat memperkuat timbulnya respon. Bila penguatan
diitambahkan maka respon akan semakin kuat. Begitu juga bila penguatan dikurangi maka
responpun akan dikuatkan. Jadi, penguatan merupakan suatu bentuk stimulus yang
penting diberikan (ditambahkan) atau dihilangkan (dikurangi) untuk memungkinkan
terjadinya respon.

❖ Tokoh-tokoh aliran behavioristik diantaranya:

1. Thorndike

Menurut thorndike, belajar merupakan proses interaksi antara stimulus dan respon. Dan
perubahan tingkah laku merupakan akibat dari kegiatan belajar yang berwujud konkrit
yaitu dapat diamati atau berwujud tidak konkrit yaitu tidak dapat diamati. Teori ini juga
disebut sebagai aliran koneksionisme (connectinism).

2. Watson

Menurut Watson, belajar merpakan proses interaksi antara stimulus dan respon, namun
stimulus dan respon yang dimaksud harus berbentuk tingkah laku yang dapat diamati dan
dapat diukur. Dengan kata lain, meskipun ia mengakui adanya perubahan-perubahan
mental dalam diri seseorang selama proses belajar, namun ia menganggap hal-hal
tersebut sebagai faktor yang tak perlu diperhitungkan. Ia tetap mengakui bahwa
perubahan-perubahan mental dalam bentuk benak siswa itu penting, namun semua itu
tidak dapat menjelaskan apakah seseorang telah belajar atau belum karena tidak dapat
diamati.

3. Clark Hull

Clark Hull juga menggunakan variable hubangan antara stimulus dan respon untuk
menjelaskan pengertian tentang belajar. Namun ia sangat terpengaruh oleh teori evolusi
Charles Darwin. Baginya, seperti teori evolusi, semua fungsi tingkah laku bermanfaat
terutama untuk menjaga kelangsungan hidup manusia. Oleh sebab itu, teori ini
mengatakan bahwa kebutuhan biologis dan pemuasan kebutuhan biologis adalah penting
dan menempati posisi sentral dalam seluruh bagian manusia, sehingga stimulus dalam
belajarpun hampir selalu dikaitkan dengan kebutuhan biologis,walaupun respon yang
akan muncul mungkin dapat bermacam-macam bentuknya.

4. Edwin Guthrie

Demikian juga Edwin, ia juga menggunakan variabel stimulus dan respon. Namun ia
mengemukakan bahwa stimulus tidak harus berhubungan dengan kebutuhan atau
pemuasan biologis sebagaimana Clark Hull. Ia juga mengemukakan, agar respon yang
muncul sifatnya lebih kuat dan bahkan menetap, maka diperlukan berbagai macam
stimulus yang berhubungan dengan respon tersebut.

5. Skinner

Konsep-konsep yang dikemukakan oleh Skinner tentang belajar mampu mengungguli

konsep-konsep lain yang dikemukakan oleh para tokoh sebelumnya. Ia mampu
menjelaskan konsep belajar secara sederhana, namun dapat menunjukkan konsepnya
tentang belajar secara lebih komprehensif. Menurutnya, hubungan antara stimulus dan
respon yang terjadi melalui interaksi dalam lingkungannya, yang kemudian akan
menimbulkan perubahan tingkah laku, tidaklah sesederhana yang digambarkan oleh para
tokoh sebelumnya.

Behaviorisme merupakan salah aliran psikologi yang memandang individu hanya dari sisi
fenomena jasmaniah, dan mengabaikan aspek – aspek mental. Dengan kata lain,
behaviorisme tidak mengakui adanya kecerdasan, bakat, minat dan perasaan individu
dalam suatu belajar. Peristiwa belajar semata-mata melatih refleks-refleks sedemikian
rupa sehingga menjadi kebiasaan yang dikuasai individu.

➢ Prinsip Aplikasi Teori Behavirostik Dalam Pembelajaran

Teori behaviorisme yang menekankan adanya hubungan antara stimulus (S) dengan
Respons (R) secara umum dapat dikatakan memiliki arti yang penting bagi siswa untuk
meraih Keberhasilan belajar. Caranya, guru banyak memberikan stimulus dalam proses
Pembelajaran, dan dengan cara ini siswa akan merespons secara positif apa lagi jika
diikuti Dengan adanya reward yang berfungsi sebagai reinforcement (penguatan terhadap
respons Yang telah ditunjukkan).

Oleh karena teori ini berawal dari adanya percobaan sang tokoh behavioristik terhadap
binatang, maka dalam konteks pembelajaran ada beberapa prinsip Umum yang harus
diperhatikan. Menurut Mukinan (1997: 23), beberapa prinsip tersebut Adalah: (1) Teori ini
beranggapan bahwa yang dinamakan belajar adalah perubahan tingkah Laku. Seseorang
dikatakan telah belajar sesuatu jika yang bersangkutan dapat menunjukkan Perubahan
tingkah laku tertentu. (2) Teori ini beranggapan bahwa yang terpenting dalam Belajar
adalah adanya stimulus dan respons, sebab inilah yang dapat diamati. Sedangkan Apa
yang terjadi di antaranya dianggap tidak penting karena tidak dapat diamati. (3)
Rainforcement, yakni apa saja yang dapat menguatkan timbulnya respons, merupakan
faktor Penting dalam belajar. Respons akan semakin kuat apabila reinforcement (baik
positif Maupun negatif) ditambah.

(4.) jelaskan aliran kelompok kontrustivistik?

Pengertian teori belajar konstruktivisme adalah teori belajar yang mengedepankan
kegiatan mencipta serta membangun dari sesuatu yang telah dipelajari. Kegiatan
membangun (konstruktif) dapat memacu siswa untuk selalu aktif, sehingga
kecerdasannya akan turut meningkat.

Merupakan metode pembelajaran yang lebih menekankan pada proses dan kebebasan
dalam menggali pengetahuan serta upaya dalam mengkonstruksi pengalaman atau
dengan kata lain teori ini memberikan keaktifan terhadap

Siswa untuk belajar menemukan sendiri kompetensi, pengetahuan atau teknologi, dan hal
lain yang diperlukan guna mengembangkan dirinya sendiri. Dalam proses belajarnya pun,
memberi kesempatan kepada siswa untuk mengemukakan gagasannya dengan bahasa
sendiri, untuk berfikir tentang pengalamannya sehingga siswa menjadi lebih kreatif dan
imajinatif serta dapat menciptakan lingkungan belajar yang kondusif.
Pembentukan pengetahuan menurut konstruktivistik memandang subyek untuk aktif
menciptakan struktur-struktur kognitif dalam interaksinya dengan lingkungan. Dengan
bantuan struktur kognitifnya ini, subyek menyusun pengertian realitasnya.

Interaksi kognitif akan terjadi sejauh realitas tersebut disusun melalui struktur kognitif
yang diciptakan oleh subyek itu sendiri. Struktur kognitif senantiasa harus diubah dan
disesuaikan berdasarkan tuntutan lingkungan dan organisme yang sedang berubah.
Proses penyesuaian diri terjadi secara terus menerus melalui proses rekonstruksi.

(5.) buat desain pembelajaran menurut teori humanistis?

• Menentukan tujuan-tujuan pembelajaran.

• Menentukan materi-materi pembelajaran.
• Mengidentifikasi kemampuan awal dari peserta didik atau siswa.
• Mengidentifikasi topik-topik pelajaran yang memungkinkan akan melibatkan siswa
untuk dapat belajar secara aktif.
• Merancang fasilitas belajar, seperti lingkungan dan media-media pembelajaran.
• Membimbing siswa dalam mengaplikasikan konsep-konsep baru ke situasi yang
nyata.
• Membimbing siswa untuk dapat memahami hakikat dan makna dari pengalaman
belajar.
• Mengevaluasi proses dan hasil belajar.

Teori humanistik dalam pembelajaran, antara lain: Guru memberikan motivasi kepada
murid agar tertarik mengikuti pembelajaran. Guru menjelaskan ulang untuk memastikan
murid benar-benar mengerti. Guru memahami karakter murid supaya mampu
menyesuaikan keinginan murid.

Teori humanistik atau sering juga disebut teori belajar humanistik adalah satu dari
beberapa teori belajar yang sering digunakan oleh guru maupun tenaga pengajar lainnya.
Secara garis besar teori belajar humanistik adalah teori belajar bertujuan menghasilkan
hal baik bagi kemanusiaan supaya bisa mencapai aktualisasi diri dan membuat orang
mampu mengenali diri sendiri.

Oleh karena itu, proses belajar humanistik ini membutuhkan perhatian yang besar dalam
prosesnya dengan harapan menghasilkan pencapaian yang baik. Masih bingung? Berikut
ini pengertian proses belajar humanistik yang dipaparkan oleh para ahli.

Pengertian Teori Humanistik Menurut Para Ahli

a) Teori Humanistik Menurut Arthur Combs

Jika membahas mengenai teori humanistik ini, maka salah satu tokoh terkenal yang
paling sering disebut-sebut yakni Arthur Combs. Beliau adalah seorang psikolog
sekaligus pengajar yang berasal dari Ohio, Amerika Serikat.

Menurut pendapat Combs, belajar bukan hanya tentang bagaimana menghapal materi
namun lebih dari itu belajar adalah bagaimana seseorang bebas mencari cara mereka

sendiri dan bisa dilakukan lewat mana saja. Selama hal tersebut membawa hasil yang
baik bagi dirinya.

Dari pemahaman tersebut kita tahu bahwa seorang tenaga pengajar tidak bisa
menuntut terkait proses belajar pada setiap murid, melainkan merekalah yang bebas
menentukan proses belajarnya sendiri. Hal tersebut akan membantu murid mencapai
tujuan dari teori humanistik ini.

b) Teori Humanistik Menurut Abraham Maslow

Tokoh lain yang juga membahas mengenai teori ini adalah Abraham Maslow.
Menurutnya proses belajar adalah hal yang penting dan perlu dilalui semua murid,
sebab dalam proses inilah seseorang mampu mengenali dirinya sendiri dan mencapai
aktualisasi diri.
 Oleh karena itu proses belajar merupakan momen penting yang sebaiknya dilakukan
oleh murid itu sendiri supaya bisa memahami dirinya sendiri.

C) Teori Humanistik Menurut Carl Rogers

Carl Rogers juga ikut menyatakan pendapat mengenai teori belajar humanistik. Rogers
menyatakan bahwa proses belajar membutuhkan sebuah sikap saling menghargai dan
memahami antara murid dan gurunya. Tanpa adanya prasangka dari kedua belah
pihak, dengan begitu proses belajar akan berjalan dengan baik.

Ada banyak teori belajar yang dapat disesuaikan dan diterapkan sesuai
karakteristik murid. Termasuk teori belajar humanistik, teori belajar kognitif, teori belajar
behavioristik dan masih banyak teori lain yang fungsinya sama untuk pendekatan belajar
murid.