RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP 1) DARING

Nama Sekolah : SMA Sang Timur Yogyakarta

Mata pelajaran : Matematika
Kelas/Semester : X/ Wajib
Tahun Pelajaran : 2021/ 2022
Materi Pokok : Persamaan dan Pertidaksamaan Nilai Mutlak Linear Satu
Variabel
Alokasi Waktu : 20 X 30 menit ( 5 X pertemuan)

A. Tujuan Pembelajaran
Setelah kegiatan pembelajaran menggunakan model Discovery Learning dengan metode diskusi,
presentasi dan penugasan, peserta didik dapat:
1. Mengintrepretasi persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variable dengan
persamaan dan pertidaksamaan aljabar lainnya
a. Menunjukkan nilai mutlak
b. Menghitung nilai mutlak
c. Menjabarkan persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak
d. Mengoperasikan persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak
e. Mengintrepretasi persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari bentuk linear satu variable
dengan persamaan dan pertidaksamaan aljabar lainnya.
2. Menyelesaikan masalah yang berkraitan dengan persamaan dan pertidaksamaan nilai mutlak dari
bentuk linear satu variable.
a. Menggunakan konsep nilai mutlak untuk mneyelesaikan masalah kontekstual yang berkaitan
dengan nilai mutlak
b. Menggunakan konsep persamaan dan pertidaksamaan untuk menentukan penyelesaian
permasalahan nilai mutlak.
3. Memiliki sikap teliti dan tanggung jawab.

B. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (4x30menit)
Tahapan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan 1. Pengondisian kelas
(10 menit) 2. Apersepsi dan Motivasi
Kegiatan Inti
(100 menit)
Pemberian stimulasi 1. Peserta didik mencermati nilai harga mutlak dan persamaan nilai
mutlak yang diberikan guru dalam WAG
Identifikasi masalah 2. Peserta didik secara individu mengidentifikasi persamaan nilai
mutlak dalam WAG
Pengumpulan Data 3. Secara berkelompok, peserta didik mendiskusikan hasil identifikasi
persamaan nilai mutlak dari masing-masing individu dalam WAG
Pengolahan Data 4. Secara berkelompok, peserta didik merumuskan hasil identifikasi
terhadap persamaan nilai mutlak dalam WAG
Verifikasi Data 5. Salah satu kelompok mempresenstasikan hasil diskusi, sedangkan
kelompok lain menanggapi dalam WAG
Generalisasi 6. Peserta didik menyimpulkan penyelesaian konsep translasi dan
kaitannya dengan persamaan nilai mutlak berdasarkan masukan
kelompok lain dan ulasan guru. dalam WAG
Penutup 1. Refleksi
(10 menit) 2. Penugasan
Pertemuan Kedua (4x30menit)
Tahapan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan 1. Pengondisian kelas
(10 menit) 2. Apersepsi dan Motivasi
Kegiatan Inti
(100 menit)
Pemberian stimulasi 1. Peserta didik mencermati persamaan nilai mutlak yang diberikan
guru dalam WAG
Identifikasi masalah 2. Peserta didik secara individu mengidentifikasi persamaan nilai
mutlak dalam WAG
Pengumpulan Data 3. Secara berkelompok, peserta didik mendiskusikan hasil identifikasi
persamaan nilai mutlak dari masing-masing individu dalam WAG
Pengolahan Data 4. Secara berkelompok, peserta didik merumuskan hasil identifikasi
terhadap persamaan nilai mutlak dalam WAG
Verifikasi Data 5. Salah satu kelompok mempresenstasikan hasil diskusi, sedangkan
kelompok lain menanggapi dalam WAG
Generalisasi 6. Peserta didik menyimpulkan penyelesaian konsep translasi dan
kaitannya dengan persamaan nilai mutlak berdasarkan masukan
kelompok lain dan ulasan guru. dalam WAG
Penutup 1. Refleksi
(10 menit) 2. Penugasan

Pertemuan Ketiga (4x30 menit)

Tahapan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan 1. Pengondisian kelas
(10 menit) 2. Apersepsi dan Motivasi
Kegiatan Inti (100 menit)
Pemberian stimulasi 1. Peserta didik mencermati pertidaksamaan nilai mutlak dan diberikan guru
dalam WAG
Identifikasi masalah 2. Peserta didik secara individu mengidentifikasi konsep pertidaksamaan nilai
mutlak dalam WAG
Pengumpulan Data 3. Secara berkelompok, peserta didik mendiskusikan hasil identifikasi konsep
pertidaksamaan nilai mutlak dari masing-masing individu. dalam WAG
Pengolahan Data 4. Secara berkelompok, peserta didik merumuskan hasil identifikasi terhadap
konsep pertidaksamaan nilai mutlak. dalam WAG
Verifikasi Data 5. Salah satu kelompok mempresenstasikan hasil diskusi, sedangkan kelompok
lain menanggapi. dalam WAG
Generalisasi 6. Peserta didik menyimpulkan penyelesaian konsep pertidaksamaan nilai mutlak
berdasarkan masukan kelompok lain dan ulasan guru. dalam WAG
Penutup 1. Refleksi
(10 menit) 2. Penugasan

Pertemuan Keempat (4x30 menit)

Tahapan Pembelajaran Kegiatan Pembelajaran
Pendahuluan 1. Pengondisian kelas
(10 menit) 2. Apersepsi dan Motivasi
Kegiatan Inti (100 menit)
Pemberian stimulasi 1. Peserta didik mencermati permasalahan yang berkaitan dengan
pertidaksamaan nilai mutlak di kehidupan sehari-hari dengan diberikan guru
dalam WAG
Identifikasi masalah 2. Peserta didik secara individu mengidentifikasi permasalahan yang berkaitan
dengan pertidaksamaan nilai mutlak di kehidupan sehari-hari dalam WAG
Pengumpulan Data 3. Secara berkelompok, peserta didik mendiskusikan hasil identifikasi
permasalahan yang berkaitan dengan pertidaksamaan nilai mutlak di
 kehidupan sehari-hari dari masing-masing individu. dalam WAG
Pengolahan Data 4. Secara berkelompok, peserta didik merumuskan hasil identifikasi terhadap
permasalahan yang berkaitan dengan pertidaksamaan nilai mutlak di
kehidupan sehari-hari dalam WAG
Verifikasi Data 5. Salah satu kelompok mempresenstasikan hasil diskusi, sedangkan kelompok
lain menanggapi. dalam WAG
Generalisasi 6. Peserta didik menyimpulkan penyelesaian permasalahan yang berkaitan dengan
pertidaksamaan nilai mutlak di kehidupan sehari-hari berdasarkan masukan
kelompok lain dan ulasan guru. dalam WAG
Penutup 1. Refleksi
(10 menit) 2. Penugasan

Pertemuan Kelima (4x30 menit)

Ulangan Harian menggunakan google form

C. Penilaian
A. Sikap : Jurnal sikap (teliti dan tanggung jawab)
B. Pengetahuan:
1. Penugasan : TMT 1 a-e, 2a-b
2. Penilaian Harian : PH_1a-e
3. PTS/PAS : PTS_1a-e, 2a-b
C. Keterampilan : 2a-b.

Mengetahui, Yogyakarta, 12 Juli 2021

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

Dra. Sr. Antoni, PIJ Catharina Aprilia Widyastuti, S.Pd

LAMPIRAN:
1. Lampiran Materi

LAMPIRAN 2
1. Instrumen Penilaian Sikap
JURNAL PENILAIAN SIKAP

Nama Sekolah : ……………………….

Tahun Pelajaran : ……………………….
Kelas/Semester : ……………………….
Mata Pelajaran : ……………………….

No Waktu Nama Kejadian/Perilaku Butir Sikap Positif/ Tindak Lanjut

Negatif

RUBRIK JUJUR, CUNTA LINGKUNGAN, DEMOKRATIS, DAN TANGGUNG JAWAB

No. Butir Sikap Kriteria Keterangan(*)

(menyesuaikan
sikap di langkah
pembelajaran)
1. Jujur o Tidak mencontek Siswa dikategorikan
o Mengerjakan sendiri tugas yang berperilaku:

2. Cinta Lingkungan
3 Tanggung Jawab
4 Demokratis
diberikan pendidik, tanpa menjiplak
tugas orang lain atau kopi paste
o menunjukkan perhatian
terhadap kebersihan kelas dan
lingkungan sekolah
o Menjaga kebersihan meja
masing-masing
o Mengerjakan tugas dengan baik
o Mengumpulkan tugas sesuai ketentuan
o Menerima pendapat orang lain
o Menyampaikan pendapat dan hasil
pemikiran dengan baik
amat baik apabila selalu
melakukan sesuai dengan
kriteria dan unggul
dibandingkan yang lain
sehingga dicatat dalam
Jurnal Penilaian Sikap
sebagai poin positif
Baik apabila melakukan
sesuai kriteria
Kurang apabila tidak
melakukan sesuai kriteria
Jika kriteria kurang maka
dicatat dalam Jurnal Sikap
penilaian dan diberikan
tindak lanjut. Apabila tidak
ada perubahan maka
informasi ini selanjutnya
disampaikan kepada Guru
PPkn, dan Agama, dan Wali
Kelas untuk dipertimbangkan
menjadi nilai sikap.

LAMPIRAN 3
2. Instrumen Penilaian Pengetahuan
TES TERTULIS (SOAL URAIAN)

No. IPK Indikator Butir Soal Soal (*)

1.
2.
3.
4.
5.

2. SOAL PILIHAN/ESAI BESERTA KUNCI JAWABANNYA

Lampiran 3
RUBRIK UNJUK KERJA (PRESENTASI)

No Nama Kemampuan Kemampuan Memberi Nilai

Peserta Bertanya (*) Menjawab/ Masukan/Saran (*) Keterampilan (**)
Didik Argumentasi (*)
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
PEDOMAN PENSKORAN
No. Aspek Pedoman Penskoran
1. Kemampuan bertanya Skor 4, apabila selalu bertanya
Skor 3, apabila sering bertanya
Skor 2, apabila kadang-kadang bertanya
Skor 1, apabila tidak pernah bertanya

2. Kemampuan Skor 4, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan jelas

menjawab/argumentasi Skor 3, apabila materi/jawaban benar, rasional, dan tidak
jelas
Skor 2, apabila materi/jawaban benar, tidak rasional, dan
tidak jelas
Skor 1, apabila materi/jawaban tidak benar, tidak
rasional, dan tidak jelas

3 Kemampuan memberi masukan Skor 4, apabila selalu memberi masukan/saran

Skor 3, apabila sering memberi masukan/saran
Skor 2, apabila kadang-kadang memberi masukan/
saran
Skor 1, apabila tidak pernah memberi masukan/saran
LAMPIRAN