RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN(RPP)

Sekolah : SMA N 1 Palupuh Kelas/Semester : 10 / 1 (Ganjil)

Mata Pelajaran : Matematika Wajib Tahun Pelajaaran : 2021/2022
Materi Pokok : Nilai Mutlak Alokasi Waktu : 10 x 2 JP (45 Menit)
Pertemuan Ke-1 |

TUJUAN PEMBELAJARAN
Melalui Pembelajaran Discovery Learning, siswa mampu mendefenisikan nilai mutlak serta menyelesaikan masalah yang
berkaitan dengan nilai mutlak dengan mengembangkan rasa ingin tahu, kerjasama dan jujur

MEDIA PEMBELAJARAN
1. Alat, Bahan dan Sumber
 Slide Powerpoint. LCD Proyektor. Buku pelajaran Hand Out Internet , Buku penunjang kurikulum 2013 mata
pelajaran Matematika Wajib Kelas XII Kemendikbud, Pengalaman peserta didik dan guru .

KEGIATAN PEMBELAJARAN
Indikator
3.1.1 Mendefinisikan konsep nilai mutlak
4.1.1 Menggunakan konsep nilai mutlak untuk menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan nilai mutlak

Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan Waktu
Sintaks
Pendahuluan 1. Melakukan pembukaan dengan salam pembuka dan berdoa untuk memulai pembelajaran 15
2. Menyiapkan peserta didik untuk mengikuti kegiatan pembelajaran seperti berdoa, menit
kegiatan PPK, absensi, mengecek kebersihan kelas, menyiapkan buku pelajaran,
memasangkan LCD pada laptop.
3. Memberikan gambaran tentang manfaat mempelajari pelajaran yang akan dipelajari.
4. Menyampaikan tujuan pembelajaran pada pertemuan yang berlangsung
5. Mengaitkan materi pembelajaran yang akan dilakukan dengan pengalaman peserta didik
dengan materi sebelumnya,
6. Guru menyampaikan tatacara sistem penilaian dalam belajar.
Kegiatan Fase 1: Stimulus 60
Inti  Peserta didik mengamati tayangan pada media visual tentang kegiatan regu pramuka menit
yang berlatih PBB. Perwakilan peserta didik diminta memperagakan di depan kelas.
(mengamati)

 Guru menjelaskan bahwa banyak langkah yang dilakukan regu pramuka tersebut
menggunakan konsep nilai mutlak.
“Nilai mutlak suatu bilangan positif atau nol adalah bilangan itu sendiri, sedangkan
nilai mutlak dari suatu bilangan negatif adalah lawan dari bilangan negatif itu”.
 Kegiatan/
Deskripsi Kegiatan Waktu
Sintaks

Fase 2 Identifikasi masalah

 Peserta didik diberikan kesempatan untuk bertanya tentang konsep nilai mutlak. Jika
tidak ada yang bertanya, guru bisa memberi pertanyaan pancingan dengan “Apa yang
kalian pikirkan tentang nilai mutlak?”, “Bagaimana bentuk nilai mutlak?”, untuk
mendorong peserta didik mengidentifikasi konsep nilai mutlak. (menanya)

Fase 3 Mengumpulkan data

 Peserta didik diminta membaca buku siswa untuk mengumpulkan informasi terkait
konsep nilai mutlak . (mengumpulkan data dan literasi)

Fase 4 Mengolah data

 Masing-masing kelompok diberikan 1 LKPD untuk membimbing siswa
mendefinisikan konsep nilai mutlak.
 Peserta didik mendiskusikan LKPD 1 bersama teman kelompoknya. (Mengasosiasi
dan gotong royong)
 Guru memantau sikap siswa dalam berdiskusi dan membimbing peserta didik jika
mengalami kesulitan.

Fase 5 Pembuktian
 Masing-masing perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi kelompoknya,
dan kelompok yang lain menanggapi. (mengkomunikasikan)

Fase 6 Menarik Kesimpulan

 Berdasarkan jawaban yang mereka susun, guru bertanya apakah mereka memiliki
kesulitan.
 Peserta didik menyimpulkan materi yang telah dipelajari dengan merespon pertanyaan
pendidik yang sifatnya menuntun dan menggali.
 Peserta didik diberikan latihan 1 yang dikerjakan secara berkelompok dengan
mengasosiasi pengetahuan yang telah dimiliki (literasi matematika)
 Perwakilan kelompok menuliskan jawaban Latihan 1 yang telah didiskusikan di papan
tulis.
 Guru bersama peserta didik membahas penyelesaian latihan 1
Penutup 1. Guru menyimpulkan pelajaran yang sudah dibahas 15
2. Guru melaksanakan penilaian pengetahuan melalui tes tertulis. Menit
3. Guru memberikan tugas untuk pertemuan selanjutnya.
4. Siswa melakukan pembersihan peralatan, media dan ruangan.
5. Guru mengarahkan siswa untuk berdo’a sebelum selesai pembelajaran

PENILAIAN
Penilaian Sikap:
a. Teknik : Pengamatan
b. Bentuk Instrumen : Lembar Observasi ( terlampir )
c. Pedoman Penskoran : Terlampir

1
Penilaian Pengetahuan:
a. Teknik : Penugasan
b. Bentuk Instrumen : Uraian ( terlampir )
c. Pedoman Penskoran : Terlampir
Penilaian Keterampilan:
a. Teknik : Penilaian Praktik
b. Bentuk Instrumen : Soal penerapan konsep dalam kehidupan sehari-hari ( terlampir )
c. Pedoman Penskoran : Terlampir

REMEDIAL
Dilakukan kepada peserta didik yang belum mencapai ketuntasan dengan teknik :
a. Pembelajaran ulang
b. Pemberian bimbingan secara khusus
c. Pemberian tugas-tugas latihan secara khusus
PENGAYAAN
Diberikan kepada peserta didik yang sudah mencapai ketuntasan dengan teknik :
a. Belajar kelompok
b. Belajar mandiri
c. Mengerjakan tugas atau soal-soal yang relevan

Palupuh, 3 Mei 2021

Mengetahui,
Guru Matematika
Kepala SMA N 1 Palupuh

ZULNI ENDRITA, M.Pd HERLIND SOHARA, S.Pd

NIP. 19650211 198903 2 005 NIP. 19860820 201101 2 010

2
 LAMPIRAN

A. MATERI PEMBELAJARAN PERTEMUAN 1

“Nilai mutlak suatu bilangan positif atau nol adalah bilangan itu sendiri, sedangkan nilai mutlak dari
suatu bilangan negatif adalah lawan dari bilangan negatif itu”. Sehingga, nilai mutlak dapat
didefinisikan sebagai berikut :

Definisi
Misalkan bilangan real, dibaca nilai mutlak , dan didefinisikan
1.1

B. Bahan Ajar Pertemuan 1

LKPD (JIKA ADA)
HAND OUT (JIKA ADA)
BAHAN AJAR LAIN (TERGANTUNG KEBUTUHAN)

C. Instrumen Penilaian dan Rubrik Penilaian

1. Penilaian Sikap
a. Lembar Penilaian Sikap

No. Wakt Nama Kejadian/ Butir Sikap +/ Tindak Lanjut Tanda Tangan
u Perilaku -
1.
2.
3.
Dst
.
b. Rubrik Penilaian Rasa ingin tahu, Kerjasama dan Kejujuran dalam Kerja Kelompok

No. Nama Siswa Aspek yang Dinilai Jumlah Skor Nila Ket
i
Rasa Ingin Kerjasam Kejujura
Tahu a n
1.
2.
3.
Dst
.

Ket :

No Sikap Skor Keterangan

.
1. Rasa Ingin 1 Mencari informasi factual tentang konsep nilai mutlak tanpa diolah lebih
Tahu lanjut
2 Mencari informasi factual tentang konsep nilai mutlak dan hanya
mendiskusikan bagian tertentu saja
3 Mencari informasi factual tentang konsep nilai mutlak dan hanya
mendiskusikan secara informal saja
4 Mencari informasi factual tentang konsep nilai mutlak dan
mendiskusikannya secara formal dan informal
2. Kerjasama 1 Menolak menjalin kerjasama dengan teman dalam mengerjakan tugas
kelompok

3
 2 Hanya bersedia bekerja sama dengan teman dalam tugas kelompok jika
diminta oleh guru
3 Secara suka rela bekerjasama dengan teman dalam tugas kelompok
4 Bekerjasama dengan sungguh – sungguh dengan teman dalam tugas
kelompok
3. Jujur 1 Meniru / Menyontek pekerjaan temannya ketika mengerjakan
tugas/ulangan/ujian
2 Bertanya kepada teman untuk mendapatkan jawaban ketika mengerjakan
tugas/ulangan/ujian
3 Mengerjakan tugas/ulangan/ujian dengan tidak meniru /menyontek
pekerjaan temannya
4 Mengajak teman untuk tidak meniru pekerjaan teman ketika mengerjakan
tugas/ulangan/ujian
Skor Perolehan
Nilai= ×100
12
Predikat

Rentang Nilai Predikat

76 – 100 Amat Baik
51 – 75 Baik
26 – 50 Cukup
0 – 25 Kurang
2. Penilaian Pengetahuan
Instrumen Soal Penugasan
1. Tentukan nilai kebenaran dari nilai mutlak di bawah ini !
−2 2
a.
3| |
=
3

b. Jika a=−2 dan b=3, maka |b−a|=1

Rubrik Penskoran

No. Jawaban Skor

1. 10
a. Diketahui: |−23|=|23|
Ditanyakan: Nilai kebenaran?
Penyelesaian:
−2 2
| |||
3
=
3
bernilai benar berdasarkan Definisi 1.1

|x|= x , jik∧a x ≥0
{−x , jika∧x <0
b. Diketahui : a=−2 10
b=3
Ditanya : Nilai kebenaran dari |b−a|=1
Penyelesaian :
|b−a|=|3−(−2)|=|3+2|=|5|=5
Jadi, |b−a|=1 dernilai salah

Skor Perolehan
Nilai= ×100
20
3. Penilaian Keterampilan

Instrumen penilaian keterampilan

4
 1. Suatu pasukan pramuka sedang belajar baris berbaris di lapangan sekolah pada hari Sabtu. Pemimpin regu
meminta pasukan untuk maju 3 langkah kemudian mundur 2 langkah dan mundur lagi 1 langkah. Jika
pasukan harus berjalan sejauh 10 langkah, maka tuliskan perintah yang harus diucapkan oleh pimpinan regu!
a. Identifikasilah permasalahan di atas, apakah merupakan penerapan dari konsep nilai mutlak.
b. Modelkanlah permasalahan di atas dalam model matematika
c. Tentukanlah penyelesaian dari masalah di atas, dan interprestasikan dalam bahasa sehari-hari.
Rubrik Penilaian Praktik:
NO ASPEK YANG DINILAI SKOR BOBOT
1 Mengidentifikasi masalah yang berkaitan dengan masalah nilai mutlak
 Mengidentifikasi dengan tepat 3
 Mengidentifikasi kurang tepat 2
 Mengidentifikasi kurang tepat 1
2 Memodelkan masalah yang berkaitan dengan masalah nilai mutlak
 Memodelkan dengan tepat 3
 Memodelkan kurang tepat 2
 Memodelkan tidak tepat 1
3 Menentukan penyelesaian masalah yang berkaitan dengan nilai mutlak
 Memberikan penyelesaian yang tepat, runut, lengkap 3
 Memberikan penyelesaian yang tepat, runut, tapi tidak lengkap 2
 Memberikan penyelesaian yang tepat,tapi tidak runut dan lengkap 1
Skor maksimum 9

Skor Perolehan
Nilai= ×100
9