MODUL AJAR

Nama Penyusun Utami

Institusi SMKS Darul Ma’arif

Mapel Bahasa Inggris

Kelas/Fase X/E

Capaian Peserta didik membaca dan merespon berbagai macam teks seperti narasi, deskripsi,
pembelajaran prosedur, eksposisi, recount, dan report. Mereka membaca untuk mempelajari sesuatu atau
untuk mendapatkan informasi. Mereka mencari dan mengevaluasi detil spesifik dan inti dari
berbagai macam jenis teks. Teks ini dapat berbentuk cetak atau digital, termasuk di antaranya
teks visual, multimodal atau interaktif. Pemahaman mereka terhadap ide pokok, isu-isu atau
pengembangan plot dalam berbagai macam teks mulai berkembang. Mereka mengidentiikasi
tujuan penulis dan mengembangkan keterampilannya untuk melakukan inferensi sederhana
dalam memahami informasi tersirat dalam teks.
Alokasi waktu 2 X 35 Menit ( 2 x Pertemuan )

Domain konten
Reading comprehension
(skill focus)

Konten utama Procedure Teks

Tujuan pembelajaran 1. Menemukan informasi dari procedure text terkait fungsi sosial, structur teks dan unsur
& indikator kebahasaan.
2. Menganalisis procedure text dan menjawab beberapa pertanyaan terkait fungsi sosial,
struktur teks, dan unsur kebahasaan.

1. Do you know what the picture is called?

2. Where do you usually find that kind of the picture?
Pertanyaan inti 3. What is the purpose of the picture?
(pemantik) 4. Can you understand the information contained in the picture?

Target profil pelajar 1. Mandiri : Melakukan proses Brainstorming pada awal pembelajaran
Pancasila 2. Bernalar kritis : Mengidentifikasi ide pokok, informasi detail dan informasi tersirat dalam teks
procedure
3. Kreatif: Mengembangkan dan mengaitkan materi dalam kehidupan sehari-hari
4. Bergotong royong : Secara berkelompok mengidentifikasi dan mendiskusikan materi recount
teks

Jumlah siswa 36 siswa Manajemen Perkantoran dan Layanan Bisnis

Model pembelajaran Problem Based Learning.

Kegiatan Bahan Ajar:

Pembelajaran Materi :
(termasuk bahan ajar, 1. Structure procedure text
lembar kerja, dan 2. Imperative
media yg digunakan) 3. Sentence connectors
4. Adverb
 5. Ordinal number
Media Pembelajaran:
1. Power point contoh dan structure text procedure
Alat Pembelajaran:
Proyektor dan laptop
Pertemuan 1
Kegiatan Awal:
1. Mengucapkan Salam dan berdo’a bersama
2. Mengecek kehadiran peserta didik
3. Memberikan pertanyaan pemantik dengan memberikan gambar teks procedure.
1) Do you know what the picture is called?
2) Where do you usually find that kind of the picture?
3) What is the purpose of the picture?
4) Can you understand the information contained in the picture?
4. Peserta didik diberikan stimulus dengan menanyakan fakta-fakta apa saja yang mereka
ketahui dari jawaban pertanyaan pemantik yang mereka kemukakan.
5. Peserta didik diberikan gambaran terkait tujuan pembelajaran
Kegiatan Inti
1. Siswa diberikan beberapa contoh teks procedure yang ditayangkan pada power point.
2. Secara berkelompok, peserta didik mengamati dan berdiskusi struktur teks Procedure
dari contoh yang diberikan.
3. Peserta didik mengidentifikasi struktur dari informasi yang mereka disimak dari power
point yang ditayangkan.
4. Peserta didik berdiskusi membedakan informasi umum dan rinci teks Procedure
diLKPD Text procedure dengan yang berbeda.
5. Peserta didik mengidentifikasi struktur bahasa dari naskah LKPD text Procedure.
6. Dengan pendampingan guru, peserta didik bersama mengevaluasi jawaban yang telah
ditemukan.
7. Guru menyimak dan melakukan penilaian terhadap peserta didik.
8. Guru kembali meriview apa yang telah mereka pelajari dengan bertanya ulang jawaban
yang telah mereka temukan.
9. Sebagai evaluasi, siswa akan diberikan soal essay tentang materi procedure text
Kegiatan Penutup
1. Peserta didik diminta untuk menyimpulkan apa yang telah dipelajari sebagai umpan
balik.
2. Sebagai refleksi Guru membantu peserta didik untuk menjelaskan hal-hal yang
diragukan sehingga informasi menjadi benar dan tidak terjadi kesalah pahaman
terhadap materi.
3. Guru menyampaikan kegiatan pada pertemuan berikutnya
4. Penutup pembelajaran dengan do’a

Asesmen Formatif:
Siswa diberikan pertanyaan essay dan dijawab berkelompok (LKPD terlampir).
Sumatif:
Diakhir bab, siswa diberikan 5 pertanyaan pilihan ganda sebagai evaluasi pemahaman mereka
(LKPD terlampir)

Pedoman Penilaian a. Aspek Sikap (profil pelajar pancasila), dilakukan dengan melakukan pengamatan secara
komperhensif terhadap seluruh peserta didik selama pelajaran berlangsung.
1) Lembar Observasi
Kriteria Aspek Sikap
No Nama Peserta didik Mandiri Bernalar Kritis Kreatif Bergotong Nilai Akhir Ket
royong
1
2
 3
4
5

2) Indikator Penilaian Sikap

Skala
No Ketrampilan dan sikap yang diamati Penilaian Ket.
1 2 3 4
1 Mandiri
Melakukan proses Brainstorming pada
awal pembelajaran
2 Kreatif
Mengembangkan dan mengaitkan
materi dalam kehidupan sehari-hari
3 Bernalar Kritis
Mengidentifikasi ide pokok, informasi
detail dan informasi tersirat dalam teks
procedure

4 Bergotong royong
Secara berkelompok mengidentifikasi
dan mendiskusikan materi recount teks
Jumlah

Keterangan:
1 = Peserta didik tidak menunjukkan perbuatan sesuai pengamatan
2 = Peserta didik kurang menunjukkan perbuatan sesuai pengamatan
3 = Peserta didik menunjukkan perbuatan sesuai pengamatan
4 = Peserta didik sangat menunjukkan perbuatan sesuai pengamatan

Nilai akhir = Jumlah skor yang dinilai x 100

Jumlah skor maksimal
b. Aspek Pengetahuan, dilakukan dengan tes tertulis dan Pilihan Ganda hasil penilaian formatif
dan sumatif.

1) Soal Tes Formatif

Soal Terlampir

2) Rubrik Penilaian

No Uraian Skor
1 Jawaban betul sempurna 4
Sebagian besar jawaban betul, namun masih ada sebagian kecil 3
jawaban yang salah
3 Sebagian besar jawaban salah, namun masih ada sebagian kecil 2
jawaban yang betul
4 Jawaban sama sekali salah, tetapi peserta didik telah mencoba 1
mengerjakan dibuktikan dengan menuliskan jawabannya
5 Peserta didik tidak menjawab sama sekali 0
Nilai akhir = Jumlah skor yang dinilai x 100
Jumlah skor maksimal
 c. Aspek Keterampilan, dilakukan dengan mengamati keterampilan peserta dalam berkontribusi
dalam team (kelompok) menganalisis masalah baik dalam bentuk negasi, disjungsi, konjungsi,
inferensi maupun implikasi dengan menggunakan penalaran baik deduktif, induktif maupun
abduktif.
Rubrik penilaian keterampilan :

No Uraian Skor
1 Tim bekerja sama dengan baik untuk mencapai tujuan. Setiap anggota 4
berkontribusi dengan cara yang berharga untuk proyek tersebut.
Semua sumber data menunjukkan tingkat saling menghormati dan
kolaborasi yang tinggi.
2 Tim bekerja sama dengan baik hampir sepanjang waktu, dengan hanya 3
beberapa kejadian gangguan komunikasi atau kegagalan untuk
berkolaborasi bila diperlukan. Anggota sebagian besar menghormati
satu sama lain
3 Tim tidak berkolaborasi atau berkomunikasi dengan baik. Beberapa 2
anggota akan bekerja secara mandiri, tanpa memperhatikan tujuan atau
prioritas.

Nilai akhir = Jumlah skor yang dinilai x 100

Jumlah skor maksimal

Refleksi Di akhir bab, guru memberikan pertanyaan sebagai bahan refleksi pembelajaran hari ini.
Pembelajaran I’m good at I’m OK at I’m bad at
1. Understanding manuals
2. Understanding tips
3. Differentiating manuals from tips
4. Learning about ordinal numbers
5. Understanding procedure writing

Remedy And Pengayaan

Enrichment Memberikan pengayaan kepada peserta didik sudah paham dengan memberikan soal-soal reading
comphension terkait materi procedure text dalam bentuk pilihan ganda.
Remedial
Memberikan remedial pembelajaran ulang kepada peserta didik belum memahami materi procedure
text dengan memberikan bimbingan khusus dan tugas individu terkait indikator yang tidak
dikuasai.

Jakarta, 28 September 2022

Mengetahui
Kepala SMK Darul Ma’arif Guru Mata Pelajaran

Saharudin, S.Pd.I Utami, S.Pd

Lampiran :
Bahan Ajar :
LKPD 1

Look at the picture above and then complete the table.

Questions Picture 1 Picture 2 picture 3
What is it?
What is the function?
 LKPD 2 (evaluasi)
The Steps To Make Apple Juice
First, choose the sweet apples. Then, core the apples and chop them. After that, prepare the jar. Next, cook the
apples. Turn the stove on high. Once the water is boiling well, turn down and continue to cook until the apples
are soft. Then, strain the apples. You can run it through a sieve or colander. After that, heat the juice on low
until you’ve collected enough juice to fill the jars. And finally, can the juice into canning jars.
Answer the question!
1. What is being informed?
2. Can you tell where the feature language in the text is?
3. What is features language that you can find it?
4. What is the first step to make apple juices?
5. What type of information is this?

Kisi-Kisi Evaluasi
No Indikator Tujuan Teknik Bentuk Jenjang Instrumen Kunci Jawaban
Pembelajaran Penilaian Instrumen Pengetah
uan
1 Mengumpulkan Tes tulis Essay C6 Disajikan sebuah Procedure 1. How to
informasi procedure text siswa dapat make apple
text terkait fungsi mengumpulkan informasi juice.
sosial, structur teks terkait fungsi sosial, 2. First, then,
dan unsur struktur teks, dan unsur after that,
kebahasaan. kebahasaan sesuai dengan finally,
benar. choose,
chop,
Instrumen Soal: prepare,
answer the questions! 3. Ordinal
number,
1. What is being imperative
informed? 4. Choose the
2. Can you tell where the sweet apples
feature language in the 5. A procedure
text is?
3. What is features
language that you can
find it?
4. What is the first step to
make apple juices?
5. What type of
information is this?
Kisi-Kisi LKPD
No Indikator Pencapaian Teknik Bentuk Jenjang Instrumen
Kompetensi Penilaia Instrumen Pengetah
n uan
1 Menganalisis procedure Tes tulis Essay C4 1. The text above shows us how to…….
text dan menjawab 2. What is the purpose of the text?
beberapa pertanyaan 3. What should be done first before installing
terkait fungsi sosial, the CD-ROM?
struktur teks, dan unsur 4. What does the writer srongly recommend in
kebahasaan. order to get the best result of the CD-ROM?