ANALISIS TES FORMATIF DAN SUMATIF

MODUL 1 “KONSEP DASAR ILMU PENDIDIKAN”

KELOMPOK :3
ANGGOTA : 1. Albertus Desy Wulan Nugroho
2. Vinda Tri Astuti
3. Luluk Fauziyah
4. Devi Musrifah
KELAS : 004 (PGSD)

Kegiatan Soal Kunci Analisis Jawaban

Belajar Jawaban
1. Perkembangan kognitif peserta didik Sekolah Dasar B Menurut teori Perkembangan Kognitif
Kegiatan berada pada taraf operasional kongkrit, sehingga Piaget, anak pada usia 7-11 tahun
Belajar 2 mereka merasa kurang memahami materi pelajaran memiliki pemikiran operasional
Karakteristi yang disampaikan gurunya secara verbal saja. konkret. Operasional konkret sendiri
k Peserta Proses pembelajaran tersebut akan efektif jika merupakan kondisi dimana anak sudah
Didik disertai dengan menggunakan: mampu menggunakan akalnya untuk
A. Media gambar berfikir logis terhadap sesuatu yang
konkret. Menurut Upton (2012:160)
B. Media benda nyata
 menyebutkan bahwa anak masih
C. Media grafis
mengalai penalaran yang terbatas
D. Media poster
walaupun mampu menalar secara logis
E. Media cetak juga mampu memahami hubungan-
hubungan kasual, namun mereka
belum mampu melakukan penalaran
bersifat abtrak. Jadi, untuk membuat
anak lebih memahami materi yang
disampaikan oleh guru, maka harus
disertai dengan media benda nyata
dalam penjelasannya.

2. Pada suatu proses pembelajaran yang kebetulan hari C Didefinisikan dalam Kamus Besar Bahasa
itu bertepatan dengan peringatan hari Sumpah Indonesia (KBBI) online, bahwa
Pemuda, guru sebelumnya telah menghimbau etnik/et·nik/ /étnik/ a Antr bertalian
kepada peserta didik untuk mengenakan busana dengan kelompok sosial dalam sistem
daerah masing-masing. sosial atau kebudayaan yang mempunyai
Tindakan guru tersebut memperhatikan arti atau kedudukan tertentu karena
karakteristik peserta didik, terutama aspek: keturunan, adat, agama, bahasa, dan
A. Status Sosial sebagainya; etnis. Maka dari itu, ketika ada
 acara Sumpah Pemuda di sekolah dan
B. Moral
siswa mengenakan busana daerah masing-
C. Etnik
masing merupakan keragaman
D. Minat karakteristik pesrta didik dalam aspek
etnik.
E. Motivasi

3. Pak Adit seorang guru SMP X, ketika E Dari kasus yang ada, perhatian dan
melakukan proses pembelajaran menghadapi pelayanan yang sama kepada peserta
peserta didik yang berasal dari berbagai latar didiknya yang mempunyai latar belakang
belakang kondisi keluarga, ada keluarga yang berbeda merupakan salah satu sikap
mampu, ada yang miskin, ada yang orang yang tepat, dikarenakan ragam
tuanya menjadi pejabat, ada yang sebagai karakteristik peserta didik yang bervariasi
buruh, dan pegawai swasta. Namun Pak Adit status ekonomi dan sosialnya menjadi
memberikan perhatian dan pelayanan yang menyatu untuk saling berinteraksi.
sama kepada peserta didiknya. Hal ini Perbedaan ini hendaknya tidak menjadi
sebenarnya Pak Adit memperhatiakan penghambat dalam melakukan proses
karakteristik pesertadidik terutama: pembelajaran. Namun tidak dapat
A. Minat dipungkiri kadang dijumpai status sosial
ekonomi ini menjadi penghambat peserta
B. Motivasi
didik dalam belajar secara kelompok.
C. Etnik
Implikasi dengan adanya variasi status-
 sosial ekonomi ini pendidik dituntut untuk
D. Kultural
mampu bertindak adil dan tidak
E. Status social
diskriminatif

4. Pak Anton ketika akan melakukan kegiatan A Karakteristik peserta didik salah
pembelajaran dengan topik Tata Surya satunya yaitu Kemampuan Awalnya.
melakukan pre tes terlebih dahulu, dengan Kemampuan awal atau entry behavior
maksud ingin mengetahui pengetahuan dan menurut Ali (1984: 54) merupakan
keterampilan yang telah dimiliki peserta keadaan pengetahuan dan keterampilan
didiknya sebagai patokan untuk memulai yang harus dimiliki terlebih dahulu oleh
pembahasan topik tersebut. Hal ini berarti peserta didik sebelum mempelajari
Pak Anton memperhatikan karakteristik pengetahuan atau keterampilan baru.
peserta didik dalam hal: Pengetahuan dan keterampilan yang harus
A. Kemampuan awalnya dimiliki terlebih dahulu maksudnya adalah
pengetahuan atau keterampilan yang lebih
B. Motivasi belajarnya
rendah dari apa yang akan dipelajari.
C. Perkembangan sosialnya
Dengan melakukan pretest di awal
D. Perkembangan emosinya pembelajaran guru mempunyai tujuan agar
memudahkan guru untuk memfokuskan
E. Perkembangan motoriknya
dan menetapkan pembelajaran yang akan
dijalaninya.
5. Guru A ketika melakukan proses pembelajaran D Guru A melakukan kolaborasi beberapa

selalu menggunakan media, kadang memutar video media pembelajaran bertujuan agar

pembelajaran, kadang memutar CD audio, kadang peserta didik memperhatikan dan

menggunakan poster berwarna, agar peserta tertarik terhadap apa yang

didiknya memperhatikan dan tertarik terhadap apa disampaikan, dengan kata lain upaya

yang dibahasnya serta senang mengikuti yang dilakukan guru adalah untuk

pelajarannya, sehingga hasilnya sangat baik. menumbuhkan minat siswa dalam

Pembelajaran dilakukan demikian karena belajar.

pertimbangan: Minat dapat diartikan suatu rasa lebih

A. Etnik peserta didik suka, rasa ketertarikan pada suatu hal atau
aktivitas. Hurlock (1990: 114) menyatakan
B. Gaya belajar peserta didik
bahwa minat merupakan suatu sumber
C. Gender peserta didik motivasi yang mendorong seseorang untuk

D. Minat peserta didik melakukan kegiatan yang dipilihnya.

Apabila seseorang melihat sesuatu yang
E. Kultural peserta didik
memberikan manfaat, maka dirinya akan
memperoleh kepuasan dan akan berminat
pada hal tersebut.
6. Pak Aris merupakan guru kelas V SD ketika E Pendidikan multikultural menurut Choirul
memberikan pembelajaran menyanyi/musik, (2016: 187) memiliki ciri-ciri: 1)
memilih lagu-lagu dari asal daerah peserta Tujuannya membentuk “manusia budaya”
didiknya. Tindakan guru tersebut karena dan menciptakan manusia berbudaya
memperhatikan karakteristik peserta didik (berperadaban). 2). Materinya
terutama: mangajarkan nilai-nilai luhur
A. Etnik kemanusiaan, nilai-nilai bangsa, dan nilai-
nilai kelompok etnis (kultural). 3)
B. Minat
metodenya demokratis, yang menghargai
C. Gender
aspek-aspek perbedaan dan keberagaman
D. Status social budaya bangsa dan kelompok etnis
(multikulturalisme). 4). Evaluasinya
E. Kultural
ditentukan pada penilaian terhadap
tingkah laku anak didik yang meliputi
aspek persepsi, apresiasi, dan tindakan
terhadap budaya lainnya.
Pada pembelajaran yang dilakukan
oleh guru dengan menyanyikan lagu
asal daerah masing masing merupakan
salah satu tindakan guru yang
memperhatikan aspek kultural dan
sudah melaksanakan pendidikan
multicultural.
7. Pada saat pembelajaran berlangsung guru A Memberi semangat kepada peserta
mengingatkan peserta didik yang kurang semangat didik pada saat pembelajaran
dan kurang aktif dalam belajar. Tindakan guru merupakan tindakan guru dengan
tersebut berarti memperhatikan aspek: memperhatikan aspek motivasi.
A. Motivasi Karena motivasi menurut Wlodkowski
(dalam Suciati, 1994:41) yaitu suatu
B. Kultural
kondisi yang menyebabkan atau
C. Sosial
menimbulkan perilaku tertentu, dan yang
D. Status sosial memberi arah dan ketahanan (persistence)
pada tingkah laku tersebut. Motivasi
E. Etnik
kadang timbul dari dalam diri individu itu
sendiri (motivasi instrinsik dan kadang
motivasi itu muncul karena faktor dari luar
dirinya sendiri (motivasi ekstrinsik).

8. Perkembangan moral peserta didik/anak C Menurut Kohberg tahap naively

menurut Kohberg terdiri dari beberapa tahap. egoistic orientation ini terjadi pada tahap

Tahap naively egoistic orientation, yaitu tahap pra konvensional yaitu anak usia 6-10

dimana anakmenilai baik-buruk berdasarkan: tahun. Pada tahap ini anak melihat

A. Akibat perbuatan perbuatan benar adalah perbuatan yang

secara instrumen memuaskan
B. Persetujuan orang lain
keinginannya sendiri. Kepedualiannya
 apakah mendatangkan keuntungan atau
C. Kontrak/imbal jasa
tidak atau anak menilai baik-buruk
D. Ketertiban sosial
bendasarkan kontrak/imbal. jasa. Pada
E. Hati nurani tahap pra konvensional peserta didik
memiliki rasa takut akan akibat negatif
dari perbuatannya.

9. Peserta didik dalam suatu kelas gaya belajarnya D Gaya belajar menurut Masganti (2012: 49)
beragam ada yang visual, auditori, dan kinestetik. didefinisikan sebagai cara yang cenderung
Namun kegiatan pembelajaran selama ini masih dipilih seseorang untuk menerima
banyak yang konvensional-klasikal. Agar dapat informasi dari lingkungan dan memproses
memenuhi ketiga gaya belajar tersebut, guru perlu: informasi tersebut. Berdasarkan definisi
A. Menggunakan metode ceramah, diskusi, tanya tersebut dapat disimpulkan bahwa metode
jawab. pembelajaran yang dilakukan oleh guru
dimungkinkan untuk memenuhi gaya
B. Menggunakan program audio dan modul.
belajar dari peserta didiknya, agar apa
C. Menggunakan media komik pembelajaran dan
yang disampaikan diterima oleh peserta
buku paket.
didik dengan menyenangkan.
D. Menggunakan media audio, video, dan percobaan.

E. Menggunakan modul dan powerpoint.

10. Pada suatu proses pembelajaran di Taman B Setiap anak mempunyai perkembangan
Kanak-Kanak peserta didik akan motorik yang berbeda beda, tetapi
dikembangkan aspek motorik kasarnya, maka sebagai guru diharapkan dapat
pendidik dapat menugaskan peserta didiknya merangsang perkembangan otoriknya.
untuk melakukan kegiatan: Perkembangan motorik menurut Santrock
A. Meronce membuat kalung (2011: 242) dikelompokkkan menjadi
motorik kasar dan motorik halus.
B. Menendang bola
Motorik kasar merupakan gerakan tubuh
C. Memasang puzzle
yang menggunakan otot-otot besar atau
D. Mewarnai pola sebagian besar atau seluruh anggota tubuh
yang dipengaruhi oleh kematangan anak
E. Menjiplak huruf
itu sendiri. Menendang bola termasuk
salah satu kegiatan yang dapat merangsang
dan mengembangkan motorik kasar anak.