LK. 2.

1 Eksplorasi Alternatif Solusi

Masalah terpilih
Akar Penyebab
No. yang akan Eksplorasi alternatif solusi Analisis alternatif solusi
masalah
diselesaikan
1 Peserta didik Guru belum menerapkan Kajian Literatur Berdasarkan eksplorasi
mengalami metode dan model Untuk menjawab masalah terpilih alternatif solusi dari kajian
kesulitan dalam pembelajaran yang melalui akar penyebab masalah literasi dan hasil wawancara
operasi hitung tepat. yang dikemukakan maka digunakan diperoleh analisis alternatif
pecahan beberapa literatur: solusi sebagai berikut:
1. Karmani (2021). Problem 1. Guru dapat menggunakan
Based Learning terbukti dapat model pembelajaran
meningkatkan aktivitas dan Problem Based Learning.
hasil belajar operasi hitung Kelebihan:
pecahan. Peningkatan Aktivitas a. Peserta didik lebih
dan Hasil Belajar Operasi termotivasi dalam
Hitung Pecahan Melalui kegiatan pembelajaran.
Problem Based Learning. b. Kegiatan pembelajaran
Jurnal of Education Action di kelas berpusat pada
Research, Vol 5 No 3. peserta didik.
c. Pembelajaran lebih
2. Tamboch (2020). Model bermakna.
pembelajaran RME dengan d. Meningkatkan
materi pecahan di sekolah dasar keterampilan
kelas 5 tepat untuk digunakan. pemecahan masalah
Model pembelajaran RME peserta didik.
dalam Pecahan untuk
meningkatkan kemampuan Kekurangan:
berpikir peserta didik kelas 5 a. Membutuhkan banyak
SD menghadapi era revolusi waktu untuk
industri 4.0. menyelesaikan masalah
https://osf.io/9t3ek/download yang baru ditemui.
b. Peserta didik dapat
3. Ardina dkk (2019). Model menyelesaikan masalah
Realistic Mathematics mereka lebih awal atau
Education dengan media terlambat.
Manipuulatif dapat
meningkatkan hasil belajar 2. Guru dapat menggunakan
siswa pada materi operasi model RME dengan media
pecahan. lain.
Keefektifan Model Realistic Kelebihan:
Mathematic Education a. Peserta didik lebih
Berbantu Media Manipulatif mudah memahami
Terhadap Hasil Belajar matematika adalah
Matematika pada Materi bagian dari kehidupan
Operasi Pecahan. Jurnal JP2, sehari-hari.
Vol 2 No 2). b. Pembelajaran lebih
bermakna.
Hasil Wawancara c. Siswa lebih tertarik
mengikuti pembelajaran
1. Kepala Sekolah karena menggunakan
media atau alat peraga.
a. Peserta didik dipastikan
dahulu sudah menguasai Kekurangan:
konsep dasar pecahan. a. Membutuhkan waktu
 b. Guru dapat mangajak yang cukup banyak bagi
peserta didik belajar sambil peserta didik yang
bermain. Misalnya dengan memiliki kompetensi
mengajak siswa belajar di yang rendah.
luar ruangan. b. Peserta didik yang
c. Guru dapat menggunakan memiliki kompetensi
model pembelajaran yang tinggi dapat mudah
sesuai dengan materi, merasa bosan karena
seperti PBL atau mereka cepat
menerapkan pembelajaran menyelesaikan.
yang kontekstual. d. Membutuhkan alat
peraga atau media
2. Teman Sejawat pembelajaran.
e. Membutuhkan sarana
a. Guru menggunakan metode dan prasarana
pembelajaran yang dapat pendukung yang
meningkatkan minat belajar lengkap.
siswa, seperti diskusi.
b. Guru dapat menggunakan
media atau alat peraga
supaya siswa lebih mudah
memahami materi,
contohnya seperti papan
balok, tabel bilangan
dengan spidol warna, atau
menggunakna benda
konkret seperti roti.
c. Guru bisa menggunakan
model PBL.

2 Guru kurang kreatif Kajian Literatur Berdasarkan eksplorasi

Rendahnya dalam merancang Untuk menjawab masalah terpilih alternatif solusi dari kajian
motivasi belajar kegiatan pembelajaran melalui akar penyebab masalah literasi dan hasil wawancara
peserta didik yang bermakna dan yang dikemukakan maka digunakan diperoleh analisis alternatif
menyenangkan. beberapa literatur: solusi sebagai berikut:
1. Ifni Oktiani (2017). Kreativitas
guru dapat disalurkan dalam 1. Guru harus mengajar
kegiatan pembelajaran di kelas dengan cara yang
dalam memilih metode menyenangkan, kreatif
pembelajaran yang tepat dan
untuk membangkitkan
kreativitas dalam memanfaatkan
media pembelajaran yang baik. motivasi belajar peserta
Kreativitas Guru dalam didik.
Meningkatkan Motivasi Belajar Kelebihan:
Peserta Didik. Jurnal a. Pembelajaran akan
Kependidikan, Vol 5 No 2) berjalan dengan baik,
menyenangkan dan
2. Saeful Kamal J (2022). Salah
satu faktor yang dapat peserta didik akan
meningkatkan motivasi belajar termotivasi untuk
adalah dengan menggunakan belajar.
berbagai macam metode Kekurangan:
pembelajaran, salah satu a. Guru akan
 contohnya adalah problem membutuhkan waktu
bassed learning. lebih lama untuk
Pengaruh Model Problem menjelaskan
Based Learning dalam
pembelajaran.
Meningkatkan Motivasi dan
Hasil Belajar Peserta Didik
Kelas IV Pada Pembelajaran 2. Menggunakan metode
Matematika. Jurnal Profesi problem bassed learning.
Keguruan, Vol 8 No 1). Kelebihan:
a. Peserta didik menjadi
3. Arianti (2018) menyebutkan lebih aktif dan berfikir
bahwa guru perlu
kritis menyelesaikan
menumbuhkan motivasi belajar
peserta didik secara optimal. masalah serta dapat
Guru dituntut kreatif untuk meningkatkan motivasi
membangkitkan motivasi belajar.
belajar peserta didik. Peranan Kekurangan:
Guru Dalam Meningkatkan a. Guru akan
Motivasi Belajar Siswa. Jurnal membutuhkan waktu
Kependidikan, Vol 12 No 2)
lebih lama untuk
Hasil Wawancara mempersiapkan
pembelajaran.
1. Kepala Sekolah b. Jika permasalahan
a. Menggunakan model kurang dipahami maka
pembelajaran yang peserta didik akan
membuat peserta didik
bingung dan ramai di
aktif, seperti melibatkan
peserta didik dalam diskusi dalam kelas.
kelompok. Serta
menggunakan media 3. Guru memanfaatkan media
pembelajaran yang menarik. audiovisual
b. Guru harus telaten berbantuan power point.
menerapkan pembelajaran Kelebihan:
yang menyenangkan.
a. Materi pembelajaran
2. Teman Sejawat akan tersampaikan dan
a. Menggunakan media media akan menarik
belajar yang kreatif, media perhatian peserta didik.
berbasis IT, atau media Kekurangan:
gambar yang menarik. a. Guru membutuhkan
b. Guru harus melibatkan waktu yang lama untuk
peserta didik dalam
merancang media yang
pembelajaran, supaya
peserta didik menjadi aktif sesuai materi.
dan pembelajaran agar b. Fasilitas sekolah belum
kegiatan belajar tidak lagi menunjang.
monoton. Seperti
menggunakan model 4. Menggunakan diskusi
pembelajaraan yang kelompok
berbasis masalah.
Kelebihan:
a. Peserta didik akan
terbiasa terlibat aktif
dalam kelompok.
 b. Peserta didik terlibat
aktif dalam kegiatan
pembelajaran.
Kekurangan:
Kelas akan menjadi ramai
pada awal pembelajaran.

5. Guru melakukan ice

breaking yang berhubungan
dengan pembelajaran agar
peserta didik tertarik dan
termotivasi.
Kelebihan:
Peserta didik senang dalam
mengikuti pembelajaran.
Kekurangan:
Peserta didik lebih fokus ke
ice breaking daripada materi.

3 Tujuan
pembelajaran Kegiatan pembelajaran
tidak dapat belum berfokus pada
dicapai oleh peserta didik.
peserta didik
4 Peserta didik
kesulitan dalam
memahami materi
maupun
mengerjakan soal
yang Kegiatan pembelajaran
membutuhkan belum menggunakan
analisis, seperti metode yang tepat.
menyelesaikan
soal cerita materi
pecahan pada
pelajaran
matematika

4. Ifni Oktiani ( Vol 5 No 2 taun 2017)

Kreativitas guru dapat disalurkan dalam kegiatan pembelajaran di kelas dalam memilih metode
pembelajaran yang tepat dan kreativitas dalam memanfaatkan media pembelajaran yang baik.
https://ejournal.uinsaizu.ac.id/index.php/jurnalkependidikan/article/view/1939