Eds SDN Mergosono 2

LAPORAN
EVALUASI DIRI SEKOLAH

SDN MERGOSONO 2
TAHUN PELAJARAN 2021-2022
Penyusun:
Tim Pengembang Sekolah (TPS)
SDN MERGOSONO 2 KOTA MALANG
PEMERINTAH KOTA MALANG

DINAS PENDIDIKAN
TAHUN 2021
1
2
PENDAHULUAN
A. Identitas Sekolah
1. Nama : SDN MERGOSONO 2
2. NPSN : 20534037
3. Nomor Statistik Sekolah : 101056102018
4. Alamat Sekolah
a.Jalan : Jl. Kol. Sugiono 3B No. 25
b. Kelurahan : Mergosono
c.Kecamatan : Kedungkandang
d. Kota : Malang
e.Kode Pos : 65134
5. Telepon : (0341) 355680
6. E-mail : sdn.mergosono2@gmail.com
7. Daerah : Perkotaan
8. Status Sekolah : Negeri
9. Status Akreditasi Sekolah :A
10. Surat Keputusan / SK : 972/BAN-SM/SK/2019
11. Penerbit SK/ Tertanda : Kepala Badan Akreditasi Nasional
12. Tahun Berdiri : 1987
13. Kegiatan PBM : Pagi Hari
14. Bangunan Sekolah : Hak Milik
15. Luas Bangunan : 4316 m2
16. Lokasi Sekolah : Kota
17. Jarak Ke Pusat Kecamatan : 1,5 Km
18. Jarak Ke Pusat OTODA : 4 Km
19. Organisasi Penyelenggara : Pemerintah

3
20. Jumlah keanggotaan Rayon : 8 Sekolah
Pendidikan Nasional bertujuan mencerdaskan kehidupan bangsa dan

mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya, yaitu manusia yang beriman dan
bertaqwa terhadap Tuhan YME, berbudi pekerti luhur, memiliki pengetahuan dan
keterampilan, kesehatan jasmani dan rohani, kepribadian yang mantap dan mandiri serta
rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan
Adapun tujuan umum pendidikan dasar adalah meletakkan dasar kecerdasan,
pengetahuan, kepribadian, akhlak mulia, serta keterampilan untuk hidup mandiri dan
mengikuti pendidikan lebih lanjut. Sejalan dengan tujuan tersebut, maka pada tanggal 16
Juli 2018, berdasarkan rapat dewan guru beserta komite sekolah SDN Mergosono 2
Malang, berkoordinasi dengan pihak-pihak terkait (Stake holder) merumuskan visi
sekolah. Untuk selanjutnya semua pemegang kepentingan dapat memegang komitmen
terhadap visi yang telah disepakati bersama.
B. Visi, Misi, Tujuan, Motto, dan Slogan Sekolah

1. Visi Sekolah
Terwujudnya siswa – siswi yang berimtaq, berbudi luhur serta menguasai Iptek yang
berbudaya lingkungan.
Untuk mencapai visi sebagaimana tertuang di atas, dirumuskan misi serta
pelaksanaan untuk jangka pendek dan jangka menengah supaya pelaksanaannya lebih
sistematik dan terarah.
2. Misi Sekolah
a. Menguatkan Pendidikan Karakter peserta didik di segala aspek.
b. Membudayakan semangat keunggulan dalam bidang ilmu, teknologi, seni serta
cinta dan peduli lingkungan dalam diri peserta didik.
c. Membudayakan peserta didik yang kreatif, mandiri, inovatif, sesuai dengan
perkembangan zaman.
d. Menciptkan sekolah bebas sampah, dan menjadikannya barang yang
beramanfaat dan bernilai.
e. Menciptkan lingkungan sekolah sebagai tempat edukasi alam.
3. Tujuan Sekolah
a. Siswa beriman dan bertqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berakhlak
mulia.
b. Siswa sehat jasmani dan rohani.
c. Siswa memiliki dasar – dasar sikap, pengetahuan, kemampuan, dan
keterampilan untuk melanjutkan pendidikan pada jenjang yang lebih tinggi.
d. Siswa mengenal dan mencintai bangsa, masyarakat, dan kebudayaannya.
4
e. Siswa cinta dan memelihara lingkungan sekitarnya.

f. Siswa kreatif, terampil, dan bekerja keras untuk dapat mengembangkan diri
yang berkelanjutan.
g. Siswa memperoleh prestasi dalam kompetisi antar sekolah, baik bidang
akademik ataupun non akademik.
4. Motto
“Unggul dalam Prestasi Santun dalam Budi Pekerti”
5. Slogan
Berimtaq, ramah, tanggungjawab dan terpercaya
Penjelasan Slogan
1) Berimtaq, maksudnya menumbuhkan semangat religious, dan selalu mengingat
Tuhan dalam segala aktivitas.
2) Ramah, maksudnya menumbuhkan budaya 5S: Senyum, Salam, Sapa, Sopan
dan Santun
3) Tanggung Jawab, maksudnya menerapkan pendidikan karakter sehingga
mencetak insan muda yang penuh tanggung jawab.
4) Terpercaya, maksudnya menumbuhkan iklim sekolah yang kondusif, memiliki
patriotisme, disiplin, kritis, dan menanamkan sikap sportivitas, jujur, hidup
sehat dan menjalin kerjasama atau kekeluargaan pada seluruh warga sekolah.
C. Data Sekolah
1. Data PTK SDN Mergosono 2
No Jenis PTK Status Pendidikan Jumlah

1. Kepala Sekolah PNS S1 PGSD 1
PNS S-1 PGSD 4
PNS NON S1-PGSD -
2. Guru Kelas
NON PNS S-1 PGSD 5
NON PNS NON S1-PGSD 3
PNS S1 PAI 1
3. Guru Agama Islam
NON PNS S1-PAI 1
4. Guru PJOK Non PNS S1 PJOK 1
S1 ILMU
5. Staff TU Non PNS 1
KOMUNIKASI
7. Penjaga Non PNS SMA 1
JUMLAH 18
2. Data Siswa SDN Mergosono 2

5
KELAS JUMLAH ROMBEL

1 44 2
2 53 2
3 48 2
4 54 2
5 49 2
6 48 2
3. Data Sarana Dan Prasarana Sekolah

1. Ruang Kelas / Belajar : 12 ruang
2. Ruang Kepala Sekolah : 1 ruang
3. Ruang Guru/Pegawai : 1 ruang
4. Ruang TU : 1 ruang
5. Perpustakaan Sekolah : 2 ruang
6. Lab IPA : 1 ruang
7. Lab Komputer : 1 ruang
8. Mushola : 1 unit
9. Kamar Mandi Sekolah : 10 ruang
10. Ruang UKS : 1 ruang
11. Kantin : 1 ruang
12. Gudang : 1 ruang
6
NAMA SEKOLAH : SDN MERGOSONO 2

ALAMAT : Jl. KOL. SUGIONO 3B NO.25
KECAMATAN : KEDUNGKANDANG
KOTA : MALANG
No.TELEPON : 0341 355680
7
1. STANDAR ISI
Komponen Indikator
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan 1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan
menggunakan panduan yang disusun BSNP.
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah,
kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan
kebutuhan pembelajaran.
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program
remedial, dan pengayaan bagi siswa.
1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta 1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk
didik memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi
kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.
8
1. ISI
1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan
1.1.1. Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan menggunakan panduan yang disusun BSNP.
Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

 KEKUATAN
 SK TPS  Sekolah kami memiliki tim pengembang sekolah
 Dokumen Kurikulum 2013  Sekolah kami memiliki kurikulum didasarkan pada 7 prinsip pengembangan kurikulum
 Silabus  Kurikulum Sekolah kami memuat 5 kelompok mata pelajaran
 RPP  Kurikulum sekolah kami telah disahkan oleh Dinas Pendidikan dan Kebudayaan Kota Malang
 Notula Rapat  Kurikulum sekolah kami memuat 10 mata pelajaran
 Daftar Hadir  Sistem pembelajaran kelas 1,2,3 tematik sedangkan kelas 4,5,6 guru kelas
 Arsip undangan rapat  Penambahan jam pelajaran maksimal 4 jam seminggu
 KELEMAHAN

Tahapan Pengembangan
Tahap ke-4  Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Kurikulum sekolah kami disusun dan Kurikulum sekolah kami disusun dan Kurikulum sekolah kami disusun Kurikulum sekolah kami belum
dikembangkan sesuai dengan panduan dikembangkan sesuai dengan panduan mengikuti panduan yang disusun BSNP sepenuhnya mengikuti panduan yang
BSNP dan menjadi rujukan bagi BSNP. namun masih memerlukan disusun BSNP.
pengembangan kurikulum sekolah pengembangan
lainnya yang memiliki karakteristik yang
sama.
Rekomendasi:
 Sekolah kami dalam mengembangkan kurikulum yang lebih baik lagi
9
1.1.2. Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan
pembelajaran.

 KEKUATAN
 Dokumen Kurikulum 2013  Sekolah kami terletak di pusat kota dan dapat di jadikan peluang kemajuan perekonomian masyarakat sekitar.
 Jadwal Pelajaran
 Sekolah kami sudah mengajarkan mulok bahasa Jawa
 Sekolah kami mengembangkan kurikulum muatan lokal yang mempertimbangkan kebutuhan karakter daerah,
kebutuhan sosial masyarakat, kondisi budaya, usia peserta didik dan kebutuhan pembelajaran.
 Sekolah kami menyusun silabus muatan lokal sendiri
 Sekolah kami menyusun RPP muatan lokal sendiri
 Sekolah kami menyusun kurikulum muatan lokal sesuai karakter daerah
 KELEMAHAN
Kurikulum sekolah kami disusun dengan Kurikulum sekolah kami disusun dengan Kurikulum sekolah kami disusun dengan Kurikulum sekolah kami disusun belum
mempertimbangkan karakter daerah, mempertimbangkan karakter daerah, mempertimbangkan usia peserta didik mempertimbangkan karakter daerah,
kebutuhan sosial masyarakat, kondisi kebutuhan sosial masyarakat, kondisi dan kebutuhan pembelajaran. kebutuhan sosial masyarakat, kondisi
budaya, usia peserta didik, dan budaya, usia peserta didik, dan budaya, usia peserta didik, dan
kebutuhan pembelajaran yang kebutuhan pembelajaran dalam silabus kebutuhan pembelajaran.
terintegrasi dalam silabus setiap mata setiap mata pelajaran.
pelajaran serta menjadi rujukan
kab/kota dalam pengembangan
kurikulum lokal.
Rekomendasi:
 Sekolah kami perlu menyusun RPP muatan lokal yang komponen RPP nya lengkap
10
1.1.3. Kurikulum telah menunjukan adanya alokasi waktu, rencana program remedial, dan pengayaan bagi siswa.

 KEKUATAN
 Jadwal Pelajaran  Sekolah kami sudah menyusun/menentukan alokasi waktu, rencana program remidial dan pengayaan bagi siswa.
 Buku Program remedial
dan pengayaan bagi siswa.
 KELEMAHAN
 Sekolah kami walaupun telah mengalokasikan waktu, rencana program remedial dan pengayaan bagi siswa namun
hasilnya masih kurang maksimal.
Struktur kurikulum sekolah kami telah Struktur kurikulum sekolah kami telah Struktur kurikulum sekolah kami kurang Struktur kurikulum sekolah kami tidak
mengalokasikan waktu yang cukup bagi mengalokasikan waktu yang cukup mengalokasikan waktu yang cukup bagi mengalokasikan waktu yang cukup bagi
peserta didik agar dapat memahami bagi peserta didik agar dapat memahami peserta didik agar dapat memahami peserta didik agar dapat memahami
konsep yang baru sebelum melanjutkan konsep yang baru sebelum melanjutkan konsep yang baru sebelum melanjutkan konsep yang baru sebelum melanjutkan
ke pelajaran berikutnya dengan selalu ke pelajaran berikutnya dengan selalu ke pelajaran berikutnya, sedangkan ke pelajaran berikutnya, serta program
melaksanakan program remedial dan melaksanakan program remedial dan program remedial dan pengayaan remedial dan pengayaan belum pernah
pengayaan yang sistematis untuk setiap pengayaan. kadang kala dilaksanakan. dilaksanakan.
peserta didik.
Rekomendasi:
 Sekolah kami perlu mengevaluasi perencanaan program pembelajaran, program remedial dan pengayaan agar anak dapat mencapai hasil secara maksimal, dengan
cara memberi bimbingan secara intensif, secara klasikal maupun individual.
11
1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.1. Sekolah menyediakan layanan bimbingan dan konseling untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

KEKUATAN
 Buku Program BP  Sekolah kami sudah menyusun program layanan bimbingan dan konseling bagi peserta didik
 Buku Kasus
 Sekolah kami sudah memberikan layanan bimbingan dan konseling kepada semua peserta didik.
 Buku Penghubung siswa
 Sekolah kami selalu menindak lanjuti hasil bimbingan dan konseling.
Sekolah kami menyediakan layanan Sekolah kami memberikan bimbingan Sekolah kami masih sangat terbatas Sekolah kami belum mampu
dan bimbingan secara teratur dan secara teratur dan berkesinambu- dalam memberikan layanan bimbingan memberikan layanan bimbingan dan
berkesinambungan dalam memenuhi ngan serta menawarkan pelayanan dan konseling yang memadai dalam konseling bagi peserta didik.
kebutuhan pengembangan pribadi setiap konseling dalam memenuhi kebutuhan memenuhi kebutuhan pengembangan
peserta didik, baik yang terprogram pengembangan pribadi peserta didik. pribadi peserta didik.
dengan jelas maupun berdasarkan
kasus per kasus sesuai kebutuhan
peserta didik.
Rekomendasi:
» Sekolah kami perlu buku program bimbingan dan penyuluhan dibedakan menjadi empat jenis yaitu bimbingan pribadi, sosial, belajar, dan bimbingan
karier.
12
1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik
1.2.2. Sekolah menyediakan kegiatan ekstra kurikuler untuk memenuhi kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik.

KEKUATAN
» Jadwal dan Program » Sekolah kami sudah menyusun program kegiatan Ekstra Kurikuler. {(wajib: pramuka, bahasa Inggris, komputer),
Ekstra Kurikuler (pilihan: melukis, band/vokal seni tari, karate, futsal), (keagamaan: TPQ, seni hadrah, bina iman, pasraman)
» Sekolah kami sudah mengadakan kegiatan Ekstra Kurikuler didasarkan pada bakat dan minat peserta didik.
KELEMAHAN
Sekolah kami menyediakan berbagai Sekolah kami sudah menyediakan Sekolah kami menyediakan kegiatan Sekolah kami belum mampu
jenis kegiatan ekstra kurikuler yang beberapa kegiatan ekstra-kurikuler bagi ekstra-kurikuler tetapi belum memberikan kegiatan ekstra-kurikuler
disesuaikan dengan minat setiap peserta didik yang sesuai dengan minat mengakomodir semua kebutuhan bagi peserta didik.
peserta didik dan melibatkan sebagian besar peserta didik. pengembangan pribadi peserta didik.
masyarakat dalam pengembangan
ekstra- kurikulernya.
Rekomendasi:
» Sekolah kami seharusnya memaksimalkan pembagian tugas kepada petugas/koordinator/guru kegiatan ekstrakurikuler agar berjalan dengan baik.
» Sekolah kami perlu melengkapi administrasi kegiatan ekstrakurikuler
13
2. STANDAR PROSES
Komponen Indikator
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar 2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar
Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau
berkelompok.
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai 2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada
dengan kebutuhan peserta didik prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap
intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan
sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar,
latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta
didik.
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan 2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku
secara tepat referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan
mudah.
2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi,
dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam
pembelajaran untuk membantu dan memotivasi peserta didik.
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang 2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana
interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan
memotivasi peserta didik menantang mencakup kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk
melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan 2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap
secara berkala dan berkelanjutan tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil
pembelajaran.
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala
dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.
14
2. PROSES
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.1. Silabus dikembangkan berdasarkan Standar Isi (SI), Standar Kompetensi Lulusan (SKL), dan panduan KTSP.

 KEKUATAN
 Silabus  Silabus di sekolah kami sesuai dengan standar isi, SKL, dan Panduan Kurikulum 2013
 Daftar Kelas  Silabus di sekolah kami memuat semua komponen silabus.
 Bank Soal  Silabus di sekolah kami terdiri dari 6 mata pelajaran yaitu Agama, PKn, IPS, BI, MTK, dan IPA.
 KELEMAHAN
 Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2 Tahap ke-1
Silabus kami telah sesuai dengan SI, Silabus kami telah sesuai dengan SI, Sebagian silabus kami telah sesuai Silabus kami belum sesuai dengan SI,
SKL, dan panduan Kur 2013 serta telah SKL, dan panduan Kur 2013. dengan SI, SKL, dan panduan Kur 2013. SKL, dan panduan Kur 2013.
mempertimbangkan situasi dan
kondisi sekolah.
Rekomendasi :
» Sekolah kami perlu menyusun silabus yang lengkap dengan format 9 kolom
15
2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar
2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

 KEKUATAN
 Silabus Kelas 1-6  Di sekolah kami semua guru sudah mengembangkan silabus secara mandiri dan berkelompok.
 RPP  Di sekolah kami semua guru memiliki silabus untuk semua mata pelajaran yang diampu.
 Daftar hadir KKG  Semua guru di sekolah kami mereviu silabus setiap tahun.
 Notula rapat
 KELEMAHAN
Silabus kami telah dikaji dan Silabus kami telah dikaji dan Sebagian silabus kami telah dikaji dan Silabus kami belum dikaji dan
dikembangkan secara teratur oleh guru dikembangkan secara teratur oleh guru dikembangkan secara teratur oleh guru dikembangkan secara teratur oleh guru
secara mandiri yang berdampak pada secara mandiri atau berkelompok. secara mandiri atau berkelompok. secara mandiri atau berkelompok.
peningkatan mutu peserta didik.
Rekomendasi:

16
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.1. Rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP) disusun berdasarkan pada prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran.

 KEKUATAN
 PROTA  Di sekolah kami semua RPP sesuai Silabus
 PROMES  Di sekolah kami semua guru menyusun RPP untuk semua mata pelajaran yang diampu.
 Silabus  Di sekolah kami semua pelaksanaan RPP yang disusun guru sesuai dengan prinsip-prinsip perencanaan
 RPP pembelajaran.
 KELEMAHAN
 Di sekolah kami belum semua RPP direviu setiap tahun.
RPP disusun oleh setiap guru untuk RPP disusun oleh setiap guru untuk Sebagian guru menyusun RPP sendiri Guru tidak menyusun RPP sendiri.
setiap kompetensi dasar berdasarkan setiap kompetensi dasar berdasarkan untuk setiap kompetensi dasar
prinsip-prinsip perencanaan prinsip-prinsip perencanaan berdasarkan prinsip-prinsip perencanaan
pembelajaran dan direview secara pembelajaran. pembelajaran.
berkala untuk memastikan dampaknya
pada peningkatan hasil belajar peserta
didik.
Rekomendasi:
 Di sekolah kami RPP perlu direviu setiap tahun
17
2.2. RPP dirancang untuk mencapai pembelajaran efektif dan sesuai dengan kebutuhan peserta didik
2.2.2. RPP memperhatikan perbedaan gender, kemampuan awal, tahap intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya
belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.

KEKUATAN
RPP » Di sekolah kami RPP mengakomodasi perbedaan-perbedaan peserta didik.
KELEMAHAN
» Sebagian guru melaksanakan RPP yang disusun tetapi belum maksimal.
RPP memperhatikan perbedaan gender, RPP memperhatikan perbedaan gender, RPP memperhatikan perbedaan gender, RPP tidak memperhatikan perbedaan
kemampuan awal, Tahap intelektual, kemampuan awal, Tahap intelektual, kemampuan awal, kebutuhan khusus, individual peserta didik.
minat, bakat, motivasi belajar, potensi, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kecepatan belajar, latar belakang budaya.
kemampuan sosial, emosional, gaya kemampuan sosial, emosional, gaya
belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, kebutuhan khusus, kecepatan
belajar, latar belakang budaya, norma, belajar, latar belakang budaya, norma,
nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik nilai-nilai, dan lingkungan peserta didik.
serta direview oleh para ahli.
Rekomendasi:
- Sebaiknya guru melaksanakan RPP secara maksimal, yang disusun secara maksimal
2.3. Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.1. Siswa dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran dengan mudah
18

KEKUATAN
» Buku-buku Paket Pelajaran » Di sekolah kami tersedia buku pelajaran
» Di sekolah kami siswa belum dapat mengakses buku panduan, buku pengayaan, buku reverensi, dan buku sumber
belajar lain selain buku pelajaran.
KELEMAHAN
» Di sekolah kami perpustakaan tidak beroperasional dengan maksimal.
Tahap ke-4 Tahap ke-3  Tahap ke-2 Tahap ke-1
Siswa sekolah kami menggunakan Siswa sekolah kami menggunakan Siswa sekolah kami menggunakan Siswa sekolah kami hanya menggunakan
sumber belajar yang dibeli (dimiliki) sumber belajar yang dibeli (dimiliki) sumber belajar yang dimiliki sendiri dan sumber belajar yang dimiliki sendiri.
sendiri dan berbagai materi yang tersedia sendiri dan berbagai materi yang beberapa buku teks yang tersedia di
di perpustakaan sekolah dengan mudah tersedia di perpustakaan sekolah dengan perpustakaan sekolah selama pelajaran
untuk dipinjam dan dipakai di luar mudah untuk dipinjam dan dipakai di berlangsung.
sekolah dalam kurun waktu tidak lebih luar sekolah dalam kurun waktu tidak
dari satu minggu dan dapat lebih dari satu minggu dan dapat
diperpanjang, serta dapat mengakses diperpanjang, serta dapat mengakses
Buku Sekolah Elektrnik (BSE) dan Buku Sekolah Elektrnik (BSE).
materi lain dari e-library sekolah
Rekomendasi:
- - Di sekolah kami manajemen perpustakaan harus dibenahi agar dapat beroperasional secara maksimal.
19
2.3 Sumber belajar dapat diperoleh dengan mudah dan digunakan secara tepat
2.3.2. Guru menggunakan buku panduan, buku pengayaan, buku referensi, dan sumber belajar lain selain buku pelajaran secara tepat dalam pembelajaran untuk
membantu dan memotivasi peserta didik.

KEKUATAN
Buku-buku Pelajaran - Di sekolah kami menentukan buku teks melalui rapat pendidik dan komite sekolah.
- Di sekolah kami sebagian guru memanfaatkan lingkungan sebagai sumber belajar dalam proses pembelajaran
- Di sekolah kami buku teks mencukupi untuk semua siswa.
KELEMAHAN
Guru-guru kami menggunakan berbagai Guru-guru kami menggunakan buku Guru-guru kami sudah menggunakan Guru-guru kami sepenuhnya hanya
jenis sumber dan media pembelajaran di panduan, buku pengayaan, buku sumber belajar lainnya selain buku bergantung pada buku-buku
sekolah serta memanfaatkan tempat referensi, dan sumber belajar lain selain pelajaran, namun hanya pada mata pelajaran saja dalam melakukan proses
belajar lain di luar sekolah dengan buku pelajaran secara tepat dalam pelajaran tertentu. pembelajaran.
melibatkan siswa. pembelajaran untuk membantu dan
memotivasi peserta didik.
Rekomendasi:
» Sekolah kami perlu memaksimalkan fungsi dari lingkungan sekolah sebagai sumber belajar siswa
20
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta
didik
2.4.1. Para guru melaksanakan pembelajaran sesuai dengan yang rencana pembelajaran yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, dan menantang mencakup
kegiatan pendahuluan, inti, dan penutup.

KEKUATAN
» Jurnal Mengajar » Di sekolah kami sebagian guru melaksanakan proses pembelajaran sesuai RPP yang telah disiapkan/disusun
» RPP » Di sekolah kami semua guru melaksanakan proses pembelajaran melalui 3 tahapan.
KELEMAHAN
» Di sekolah kami sebagian guru belum menggunakan multi metode yang sesuai karakter topik/tema materi sehingga
terjadi proses pembelajan yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, dan memotivasi peserta didik.
Guru-guru kami melaksanakan kegiatan Guru-guru kami melaksanakan kegiatan Sebagian guru-guru kami sudah Guru-guru kami belum konsisten
pembelajaran yang interaktif, inspiratif, pembelajaran yang interaktif, inspiratif, konsisten melaksanakan kegiatan melaksanakan kegiatan pembelajaran
menyenangkan, dan menantang sesuai menyenangkan dan menantang sesuai pembelajaran yang interaktif, inspiratif, sesuai dengan RPP yang disusunnya.
dengan RPP yang disusunnya serta dengan RPP yang disusunnya. menyenangkan dan menantang sesuai
dijadikan acuan bagi guru-guru di dengan RPP yang disusunnya.
sekolah lainnya.
Rekomendasi:
- Di sekolah kami perlu menambah pengadaan perangkat multi media seperti TV, DVD, Proyektor, Komputer, dalam pembelajaran, sesuai dengan kemampuan sekolah
21
2.4. Pembelajaran dilaksanakan dengan menggunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, kreatif, menantang dan memotivasi peserta
didik
2.4.2. Para peserta didik memperoleh kesempatan yang sama untuk melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi.

KEKUATAN
» RPP » Semua peserta didik di sekolah kami memperoleh kesempatan untuk melakukan eksplorasi dalam proses
» SILABUS pembelajaran
» Semua peserta didik di sekolah kami memperoleh kesempatan untuk melakukan elaborasi dalam proses
pembelajaran
» Semua peserta didik di sekolah kami memperoleh konfirmasi dalam proses pembelajaran
KELEMAHAN
» Sebagian peserta didik belum menggunakan kesempatan untuk menggunakan eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi
secara maksimal.
Guru-guru kami tidak hanya Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami belum sepenuhnya Guru-guru kami belum memberikan
memberikan kesempatan pada peserta kesempatan pada peserta didik untuk konsisten memberikan kesempatan pada kesempatan pada peserta didik untuk
didik untuk melakukan ekplorasi dan melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta peserta didik untuk melakukan ekplorasi melakukan ekplorasi dan elaborasi, serta
elaborasi, serta mendapatkan konfirmasi mendapatkan konfirmasi di setiap proses dan elaborasi, serta mendapatkan mendapatkan konfirmasi di setiap proses
di setiap proses pembelajaran tetapi juga pembelajaran. konfirmasi di setiap proses pembelajaran. pembelajaran.
di luar proses pembelajaran.
Rekomendasi:
» Seharusnya guru di sekolah kami lebih memotivasi peserta didik dalam melakukan eksplorasi dan elaborasi dalam proses pembelajaran secara maksimal.
22
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.1. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan pada setiap tahap meliputi perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.

KEKUATAN
» Buku Supervisi Kepala » Di sekolah kami kepala sekolah sudah menyusun program supervisi dan evaluasi proses pembelajaran.
Sekolah » Di sekolah kami Kepala Sekolah melaksanakan supervisi dan evaluasi pembelajaran secara menyeluruh yang
meliputi perencanaan pembelajaran, pelaksanaan pembelajaran, dan hasil pembelajaran.
» Di sekolah kami kepala sekolah melaporkan hasil supervisi dan evaluasi kepada pemangku kepentingan.
» Di sekolah kami Kepala Sekolah melaksanakan tindak lanjut hasil supervisi dan evaluasi proses pembelajaran.
KELEMAHAN
Proses pembelajaran di sekolah kami Proses pembelajaran di sekolah kami Proses pembelajaran di sekolah kami Proses pembelajaran di sekolah kami
disupervisi dan dievaluasi mulai dari disupervisi dan dievaluasi mulai dari disupervisi dan dievaluasi hanya pada tidak disupervisi dan dievaluasi mulai
tahap perencanaan, pelaksanaan, dan tahap perencanaan, pelaksanaan, dan tahapan tertentu saja. dari tahap perencanaan, pelaksanaan, dan
penilaian hasil pembelajaran termasuk penilaian hasil pembelajaran. penilaian hasil pembelajaran.
program tindak lanjut.
Rekomendasi:
23
2.5. Supervisi dan Evaluasi Proses Pembelajaran dilaksanakan secara berkala dan berkelanjutan
2.5.2. Supervisi dan evaluasi proses pembelajaran dilakukan secara berkala dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah dan Pengawas.

KEKUATAN
» Buku Tamu » Di sekolah kami Kepala Sekolah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran kepada sumua guru.
» Buku Program Supervisi » Di sekolah kami Kepala Sekolah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran setiap bulan.
Kepala Sekolah » Di sekolah kami Kepala Sekolah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara terus menerus /
berkelanjutan.
» Di sekolah kami Pengawas Sekolah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran kepada semua guru.
» Di sekolah kami Pengawas Sekolah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran setiap bulan.
» Di sekolah kami Pengawas Sekolah melakukan supervisi dan evaluasi proses pembelajaran secara terus menerus /
berkelanjutan.
KELEMAHAN
Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses Supervisi dan evaluasi proses Supervisi dan Evaluasi proses
pembelajaran dilakukan secara berkala pembelajaran dilakukan secara berkala pembelajaran dilakukan secara berkala pembelajaran hanya dilakukan oleh
dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah, dan berkelanjutan oleh Kepala Sekolah oleh kepala sekolah dan pengawas pengawas.
teman sejawat dan Pengawas serta dan Pengawas. tetapi tidak ditindaklanjuti.
melibatkan peserta didik.
Rekomendasi:
24
3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN
Komponen Indikator
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan 3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam
mencapai target yang ditetapkan SKL.
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang
mandiri.
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri
yang tinggi.
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai 3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.
anggota masyarakat
3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.
3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman
atas sikap yang dapat diterima.
25
3. KOMPETENSI LULUSAN
3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan
3.1.1. Peserta didik memperlihatkan kemajuan yang lebih baik dalam mencapai target yang ditetapkan SKL.

KEKUATAN
» Buku Rapor » Di sekolah kami Semua peserta ujian memperoleh nilai ujian sesuai kriteria kelulusan untuk semua mata pelajaran.
» Daftar Kelas » Di sekolah kami Pencapaian nilai rata hasil ulangan peserta didik menunjukkan kenaikan.
» Dokumen KKM » Di sekolah kami Pencapaian prestasi akademik peserta didik mengalami kemajuan dari tahun ke tahun.
» Daftar lulusan
» Grafik lulusan KELEMAHAN
» Di sekolah kami sebagian besar siswa memiliki nilai raport sesuai standar/KKM untuk setiap mata pelajaran.
Peserta didik memperlihatkan kemajuan Peserta didik memperlihatkan kemajuan Peserta didik memperlihatkan prestasi Hasil belajar peserta didik masih di
yang lebih baik melebihi standar yang lebih baik dalam mencapai target belajar yang lebih baik, namun tidak bawah SKL.
kompetensi kelulusan, percaya diri, dan yang ditetapkan dalam SKL. konsisten.
memiliki harapan yang tinggi dalam
berprestasi.
Rekomendasi:
» Di sekolah kami sebaiknya tenaga pendidiknya lebih mengoptimalkan pembelajaran sehingga siswa dapat memperoleh target KKM 100%
26
3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

KEKUATAN
- Nilai Tugas » Di sekolah kami semua peserta didik selalu menyelesaikan tugas-tugas yang diberikan kepadanya.
- Analisis evaluasi » Di sekolah kami semua peserta didik memanfaatkan perpustakaan, lingkungan sebagai sumber belajar dalam
- Perbaikan dan Pengayaan menyelesaikan tugas-tugas.
KELEMAHAN
» Di sekolah kami sebagian kecil peserta didik kurang menunjukkan peningkatan hasil tugas
Peserta didik kami (mampu menjadi Peserta didik kami mampu menjadi Sebagian peserta didik kami mampu Peserta didik kami belum mampu
pembelajar yang mandiri) pembelajar yang mandiri. menjadi pembelajar yang mandiri. menjadi pembelajar yang mandiri.
mengembangkan keterampilan
berpikir logis, kritis, dan analititis
serta mengembangkan kreatifitas
mereka.
Rekomendasi:
» Di sekolah kami para guru diharapkan dapat memotivasi peserta didik untuk meningkatkan nilai-nilai tugas yang diberikan.
3.1.3. Peserta didik memperlihatkan motivasi belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.
27

KEKUATAN
» Buku Tugas Kegiatan Siswa » Di sekolah kami mendidik peserta didik untuk mandiri, semangat, percaya diri serta bertanggung jawab dengan tugas
diluar Kelas yang di berikan.
» Doc. Kreasi siswa »
» Fortopolio siswa
» Papan pajangan kelas KELEMAHAN
» » Di sekolah kami sebagian kecil peserta didik belum memanfaatkan lingkungan secara produktif
» Di sekolah kami peserta didik belum mampu sepenuhnya dalam mengekspresikan diri mereka melalui karya seni mereka
seperi melukis.
»
Peserta didik kami memiliki motivasi Peserta didik kami memiliki motivasi Sebagian peserta didik kami memiliki Peserta didik belum memiliki motivasi
belajar dan rasa percaya diri yang tinggi, belajar dan rasa percaya diri yang tinggi. motivasi belajar dan rasa percaya diri belajar dan rasa percaya diri yang tinggi.
serta mampu mengekspresikan diri yang tinggi.
dalam mengungkapkan pendapat
mereka dengan jelas dan santun.
Rekomendasi:
» Di sekolah kami para pendidik diharapkan secara optimal dapat memotivasi semua peserta didik untuk belajar memanfaatkan lingkungan secara produktif dan
bertanggunga jawab.
» Seharusnya di sekolah kami para pendidik mampu mengembangkan pembelajaran SBdP sesuai dengan karakteristik muatan pembelajaran per jenjang.
3.2. Peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat
3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.

28

KEKUATAN
» Program Ekstrakurikuler » Di sekolah kami melaksankan upaca bendera setiap hari senin sebagai penambah rasa cinta pada bangsa dan negara
(TPA, Pramuka, olahraga) » Disekolah kami melaksanakan kegiatan lomba pada bulan agustus.
» Jurnal upacara ruin » Di sekolah kami menyusun program pengembangan kepribadian peserta didik.
» RKS 1. Sekolah menyediakan/menyelenggarakan kegiatan pengembangan kepribadian peserta didik.
2. Semua peserta didik mengikuti kegiatan pengembangan kepribadian yang diselenggarakan oleh sekolah.
» Semua peserta didik berkepribadian sesuai dengan nilai dan norma yang berlaku di lingkungan sekolah
dan lingkungan masyarakat.
KELEMAHAN
»
Peserta didik berpartisipasi secara aktif Peserta didik kami menunjukkan sikap Peserta didik kami menunjukkan sikap Peserta didik kami menunjukkan sikap
dalam kehidupan di sekolah dan di yang baik di sekolah dan di tengah yang baik di sekolah dan di tengah yang baik di sekolah.
tengah masyarakat luas. Mereka masyarakat luas, serta memahami masyarakat luas, akan tetapi mereka
memiliki kemampuan secara pribadi tentang disiplin, toleransi, kejujuran, belum terlalu memahami tentang
dan sosial dan melakukan berbagai kerja keras, dan perhatian kepada orang disiplin, toleransi, kejujuran, kerja keras,
jenis kegiatan untuk keberhasilan lain. dan perhatian kepada orang lain.
pribadi dalam ruang lingkup yang lebih
luas.
Rekomendasi:
» Diharapkan pendidik di sekolah kami dapat memaksimalkan pendidikan karakter pada siswa.
29
3.2.2. Sekolah mengembangkan keterampilan hidup.

KEKUATAN
» Sekolah kami sudah menyediakan/menyelenggarakan pengembangan ketrampilan hidup
-Jurnal KBM » Semua peserta didik mengikuti kegiatan pengembangan ketrampilan hidup yang sesuai dengan lingkungan tempat
tinggal mereka masing-masing
KELEMAHAN
»
Potensi dan minat peserta didik kami Sekolah kami menyediakan beragam Sekolah kami menawarkan beberapa Sekolah kami hanya menyediakan
telah berkembang secara penuh melalui kegiatan dan program keterampilan kegiatan ekstra kurikuler tetapi belum program pembelajaran yang terbatas dan
partisipasi mereka dalam berbagai jenis hidup sebagai bekal kehidupan di tengah- sesuai dengan minat peserta didik. belum bisa mengembangkan
kegiatan serta memiliki kesempatan tengah masyarakat. keterampilan lain yang dapat menjamin
untuk mengembangkan rasa estetika pencapaian potensi mereka secara penuh.
selain keterampilan.
Rekomendasi:
» Sekolah kami perlu memaksimalkan pendidikan ketrampilan hidup
»
30
3.2.3. Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya, dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

KEKUATAN
-Foto-foto kegiatan -di sekolah kami sudah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya , dan pemahan atas sikap yang diterima
keagamaan,kesenian
- Program kegiatan KELEMAHAN
Peserta didik memahami dan Peserta didik kami memahami ajaran Peserta didik kami memiliki pengetahuan Peserta didik kami memiliki pengetahuan
menerapkan ajaran agama dan nilai-nilai agama dan nilai-nilai budaya serta yang memadai mengenai agama mereka agama yang terbatas dan belum mampu
budaya dalam kehidupan mereka sehari- mampu menerapkan dalam kehidupan dan sudah mulai berusaha menerapkan menerapkannya dalam kehidupan sehari-
hari secara konsisten baik di sekolah mereka sehari-hari. dalam kehidupan sehari hari. hari.
maupun di tengah-tengah
masyarakat.
Rekomendasi:
» Disekolah kami perlu memaksimalkan pengembangan nilai-nilai agama, budaya dan pengembangan atas sikap yang diterima
31
4. STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
Komponen Indikator
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai 4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar
32
4. PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.1. Jumlah pendidik memenuhi standar.

KEKUATAN
» SK Pembagian tugas » Di sekolah kami memiliki 28 orang guru terdiri dari:
mengajar ▪ Kepala Sekolah (mengajar Mulok di kelas 6) : 1 orang
» DUK sekolah ▪ Guru kelas PNS 16 orang, 2 orang GTT
» Sk PN ▪ Guru mata pelajaran : 8 orang
» » Pendidikan Agama Islam : 3 Orang
» Pendidikan Agama Kristen : 1 Orang
» Pendidikan Agama Katholik : 1 Orang
» Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan: 2 Orang, , 1 orang PNS, 1 Orang (GTT)
» Bahasa Inggris : 1 Orang
» Komputer : 1 orang
KELEMAHAN
Jumlah pendidik di sekolah kami sangat Jumlah pendidik di sekolah kami sudah Jumlah pendidik di sekolah kami sudah Jumlah pendidik di sekolah kami belum
memadai untuk memberikan layanan memadai sesuai dengan standar yang memadai sesuai dengan syarat minimal memadai sesuai dengan syarat minimal
pembelajaran dengan kualitas tinggi ditetapkan yang ditentukan yang ditentukan
bagi semua peserta didik, termasuk
peserta didik yang mempunyai
kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
» Disekolah kami masih membutuhkan tenaga pendidik PJOK 1 orang
33
4.1. Pemenuhan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.1.2. Jumlah tenaga kependidikan memenuhi standar.

KEKUATAN
-SK Pembagian Tugas » Di sekolah kami jumlah tenaga kependidikan telah terpenuhi dengan status PTT.
KELEMAHAN
» Di sekolah kami belum memiliki tenaga khusus perpustakaan , tenaga khusus Lab.IPA.
» Petugas perpustakaan dan petugas lab IPA merupakan guru yang mendapat tugas tambahan
Sekolah kami memiliki tenaga Sekolah kami memiliki jumlah tenaga Jumlah tenaga kependidikan di sekolah Jumlah tenaga kependidikan di sekolah
kependidikan dengan jumlah yang kependidikan yang memadai sesuai kami sudah memadai sesuai dengan kami belum memadai sesuai dengan
sangat memadai untuk memberikan dengan standar yang ditetapkan, syarat minimal yang ditentukan syarat minimal yang ditentukan
layanan pendidikan dengan kualitas termasuk untuk menangani peserta didik
tinggi bagi semua peserta didik, yang mengalami kesulitan belajar.
termasuk peserta didik yang mempunyai
kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
» Sekolah kami memerlukan pendidik dan tenaga kependidikan yang memenuhi standart
34
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.1. Kualifikasi pendidik memenuhi standar.

KEKUATAN
» Kepala sekolah sudah S2
» SK Kepala sekolah » Kepala Sekolah Sudah memiliki sertifikat/SK Kepala Sekolah
» Sertifikat pendidik » Kepala Sekolah Sudah Memiliki sertifikat Pendidik
» Ijasah » Kualifikasi guru di sekolah kami :
₪ S-1 : 26 orang
₪ S-2 : 2 orang
₪ memiliki sertifikat Pendidik : 17 orang
KELEMAHAN
» Belum semua guru di sekolah kami berijazah S1
» Belum semua guru memiliki sertifikat pendidik
Sekolah kami memiliki pendidik dengan Kualifikasi pendidik di sekolah kami Kualifikasi pendidik di sekolah kami Kualifikasi pendidik di sekolah kami
kualifikasi yang sangat memadai dari sudah memadai sesuai dengan sudah memadai sesuai dengan syarat belum memadai sesuai dengan syarat
standar yang ditentukan untuk standar yang ditetapkan, termasuk minimal yang ditentukan. minimal yang ditentukan
memberikan pengalaman belajar dengan untuk menangani peserta didik yang
kualitas tinggi bagi semua peserta mengalami kesulitan belajar.
didik, termasuk peserta didik yang
mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
» Untuk meningkatkan mutu disekolah kami, seharusnya pendidik berpendidikan S1 dan sudah mempunyai sertifikat pendidik
35
4.2. Kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.2.2. Kualifikasi tenaga kependidikan memenuhi standar.

KEKUATAN
-
KELEMAHAN
» Di sekolah kami belum mempunyai tenaga kependidikan yang sesuai standar pendidikannya
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2  Tahap ke-1
Sekolah kami memiliki tenaga Kualifikasi pendidik (seharusnya Kualifikasi tenaga kependidikan di Kualifikasi tenaga kependidikan di
kependidikan dengan kualifikasi yang tenaga kependidikan) suai dengan sekolah kami sudah memadai sesuai sekolah kami belum memadai sesuai
sangat memadai untuk memberikan standar yang ditetapkan, termasuk untuk dengan syarat minimal yang ditentukan dengan syarat minimal yang ditentukan
pengalaman belajar dengan kualitas menangani peserta didik yang
tinggi bagi semua peserta didik, mengalami kesulitan belajar.
termasuk peserta didik yang
Rekomendasi: » Sekolah kami membutuhkan tenaga kependidikan yang memadai
36
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.1. Kompetensi pendidik memenuhi standar.

KEKUATAN
» Kepala Sekolah
» DP3 ₪ Di sekolah kami kepala sekolah sudah memenuhi standart kompetensi kepala sekolah
» Ijasah terakhir ₪ Di sekolah kami Kepala Sekolah sudah memenuhi standar kompetensi kepribadian, menejerial,
» SK Kepala Sekolah kewirausahaan, sosial dan supervisi.
» Guru
₪ Sebagian besar guru di sekolah kami sudah memenuhi standar kompetensi pedagogik, profesional,
kepribadian dan sosial.
KELEMAHAN
Sekolah kami memiliki pendidik dengan Kompetensi pendidik di sekolah kami Kompetensi pendidik di sekolah kami Kompetensi pendidik di sekolah kami
kompetensi yang sangat memadai sudah memadai sesuai dengan standar sudah memadai sesuai dengan syarat belum memadai sesuai dengan syarat
untuk memberikan pengalaman belajar yang ditetapkan, termasuk untuk minimal yang ditentukan minimal yang ditentukan
dengan kualitas tinggi bagi semua menangani peserta didik yang
peserta didik, termasuk peserta didik mengalami kesulitan belajar.
yang mempunyai kebutuhan khusus.
Rekomendasi:
37
4.3. Kompetensi pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai
4.3.2. Kompetensi tenaga kependidikan memenuhi standar

KEKUATAN
» Di sekolah kami memiliki penjaga sekolah PTT
KELEMAHAN
» Sekolah kami membutuhkan tenaga kependidikan yang memenuhi standar
Sekolah kami memiliki tenaga Kompetensi pendidik (seharusnya Kompetensi tenaga kependidikan di Kompetensi tenaga kependidikan di
kependidikan dengan kompetensi yang tenaga kependidikan)i dengan standar sekolah kami sudah memadai sesuai sekolah kami belum memadai sesuai
sangat memadai untuk memberikan yang ditetapkan, termasuk untuk dengan syarat minimal yang ditentukan dengan syarat minimal yang ditentukan
pengalaman belajar dengan kualitas menangani peserta didik yang
tinggi bagi semua peserta didik, mengalami kesulitan belajar.
termasuk peserta didik yang
Rekomendasi: » Sekolah kami membutuhkan tenaga kependidikan yang memenuhi standar
38
5. STANDAR
SARANA DAN PRASARANA
Komponen Indikator
5.1. Sarana sekolah sudah memadai 5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah
ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik
dalam rombongan belajar.
5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan
sumber belajar termasuk buku pelajaran.
5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik 5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan
persyaratan standar
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi
kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.
39
5. SARANA DAN PRASARANA
5.1. Sarana sekolah sudah memadai
5.1.1. Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.

40
» Surat Keterangan hak Kekuatan :

menggunakan lahan A . Lahan Sekolah sudah memenuhi standar
» Gedung sekolah dan 1. Luas lahan ( 3.067 m2)
perlengkapanya. 2. Rasio luas lahan terhadap peserta didik ( 5,47 m2 /siswa )
» Gedung ruang pimpinan 3. Lahan memiliki surat kepemilikan tanah
dan perlengkapanya. B. Bangunan Gedung memenuhi standar
4. Luas lantai bangunan ( 1645 m2 )
» Toilet
5. Rasio luas lantai terhadap peserta didik ( 6,82 m2/siswa)
» Halaman sebagai tempat 6. Bangunan dilengkapi dengan ventilasi udara dan sistim pencahayaan yang cukup
bermain. 7. Sekolah kami ruang UKS belum sesuai dengan standart
8. Sekolah kami belum memiliki ruang untuk peserta didik beragama lain.
C. Sarana dan Prasarana :

Ruang Kelas memenuhi standar
9. Luas masing-masing ruang kelas 7x8 m2
10. Fasilitas pencahayaan ruang kelas cukup
11. Ruang Pimpinan memenuhi standar
12. Luas ruang pimpinan 16 m2
13. Sarana ruang pimpinan lengkap
14. Di sekolah kami memilki jamban yang sesuai standart
15. Sekolah kami memiliki tempat bermain dan berolahraga yang memenuhi standart
Kelemahan
1. Sekolah kami memiliki beberapa ruang yang masih harus direnovasi supaya bisa digunakan sebagaimana mestinya.
2. Di sekolah kami rasio ideal untuk jumlah kamar mandi dan jumlah siswa belum terpenuhi
41
Sekolah kami memiliki bangunan Sekolah kami memenuhi SNP terkait Sekolah kami memenuhi SPM terkait Sekolah kami belum memenuhi SPM
gedung yang ukuran, ventilasi, dan dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, terkait dengan ukuran ruangan, jumlah
kelengkapan lainnya melebihi persyaratan untuk sistem ventilasi, dan persyaratan untuk sistem ventilasi, dan ruangan, persyaratan untuk sistem
ketentuan dalam SNP. lainnya. lainnya. ventilasi, dan lainnya.
Rekomendasi:
» Di sekolah kami perlu memiliki ruang perpustakaan yang sesuai standar
» Di sekolah kami perlu memiliki ruang laburatorium IPA yang sesuai dengan standar
» Di sekolah kami perlu menambah jumlah kamar mandi siswa
42
5.1.2. Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar.

KEKUATAN
» Jumlah rombel memenuhi standar : 18 kelas
» Data kelas » Jumlah peserta didik dalam setiap rombel memenuhi standar
» Buku induk Kelas 1 : 83 siswa
Kelas 2 : 80 siswa
Kelas 3 : 84 siswa
Kelas 4 : 94 siswa
Kelas 5 : 78 siswa
Kelas 6 : 84 siswa
Kelemahan
»
Jumlah peserta didik di dalam Sekolah kami memenuhi SNP dalam hal Sekolah kami memenuhi SPM dalam Sekolah kami belum memenuhi SPM
rombongan belajar kami lebih kecil dari jumlah peserta didik pada setiap hal jumlah peserta didik pada setiap dalam hal jumlah peserta didik pada
yang ditetapkan dalam SNP, agar rombongan belajar. rombongan belajar. setiap rombongan belajar.
dapat lebih meningkatkan mutu proses
pembelajaran.
Rekomendasi: » Hasil belajar siswa perlu ditingkatkan
43
5.1.3. Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran.

Kekuatan
» Papan Tulis » Di sekolah kami setiap kelas disediakan papan tulis satu atau dua buah per ruang.
» Ruang perpus » Beberapa ruang kelas dilengkapi LCD
» Tempat bermain/olahraga » Almari.
» Papan pajangan siswa.
» Portopolio siswa
» Sudut baca
Kelemahan
» Belum memiliki ruang khusus perpustakaan sesuai standart
» Belum memiliki lab IPA dan alat /sumber belajar di LAB
» Penyediaan beberapa alat olah raga dan sumber belajar di tempat bermain/olahraga belum memenuhi standar
Sekolah kami memiliki alat dan sumber Sekolah kami memiliki dan Sekolah kami memiliki dan Sekolah kami belum memiliki dan
belajar yang melebihi dari ketetapan menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber menggunakan alat serta sumber belajar
dalam SNP yang digunakan untuk belajar sesuai dengan SNP. belajar sesuai dengan SPM. sesuai dengan SPM.
meningkatkan mutu proses
pembelajaran.
Rekomendasi: - Sekolah kami perlu memiliki ruang khusus perpustakaan
- Sekolah kami perlu memiliki lab IPA dan alat /sumber belajar di LAB
- Sekolah kami perlu menyediakan alat atletik dan sumber belajar di tempat bermain/olahraga belum memenuhi standar
- Sekolah kami perlu menyiapkan LCD utntuk kelas – kelas yang belum ada LCD nya
44
5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.1. Pemeliharaan bangunan dilaksanakan secara berkala sesuai dengan persyaratan standar.

KEKUATAN
» Bangunan Sekolah » Sekolah kami memiliki program perbaikan dan pemeliharaaan sarana/prasarana yang tertuang di dalam RKS dan
» Doc. Prog. Sekolah RKAS
» RKS » Sekolah kami melaksanakan perbaikan / pemeliharaan sarana dan prasarana pada setiap tahun sekali.
» RKAS
» Laporan Kegiatan Sekolah KELEMAHAN
» Terdapat beberapa bangunan yang perlu direnovasi
Pemeliharaan bangunan di sekolah kami Pemeliharaan bangunan di sekolah kami Pemeliharaan bangunan di sekolah kami Pemeliharaan bangunan di sekolah kami
dilaksanakan secara rutin melebihi dilaksanakan secara berkala sesuai baru melakukan pemeliharaan rutin tidak dilaksanakan secara rutin.
waktu yang ditetapkan dalam SNP dengan SNP. seperti kebersihan ruangan. Sebagian gedung sekolah kami di bawah
dan catatan pemeliharaan terekam standar, harus diperbaiki dan dibersihkan
dengan baik. atau diganti.
Rekomendasi:
» Sekolah kami perlu mengajukan rehab berat kepada pemerintah.
45
5.2. Sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik
5.2.2. Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus.

KEKUATAN
» Gedung sekolah » Sekolah kami mudah dijangkau oleh semua peserta didik
» Pagar » Sekolah kami memiliki pagar, pintu gerbang yang dapat di kunci, terhindar dari polusi, memiliki sanitasi, sekolah
» Pintu gerbang dalam keadaan bersih, tertib, rindang dan indah.
» Sekolah kami sudah memiliki pemadam kebakaran
KELEMAHAN.
» Sekolah kami belum memiliki penangkal petir, alat pengukur temperatur dan kelembapan udara.
Setiap orang yang datang ke sekolah Bangunan di sekolah kami aman dan Bangunan yang ada di sekolah kami Sebagian bangunan di sekolah kami
kami, selain warga sekolah termasuk nyaman untuk semua peserta didik dan aman bagi peserta didik namun masih masih belum memenuhi standar
yang berkebutuhan khusus, dapat memberi kemudahan kepada peserta belum nyaman dan memberi kemudahan keamanan dan kenyamanan bagi peserta
merasakan keamanan dan didik yang berkebutuhan khusus. bagi peserta didik yang berkebutuhan didik, termasuk bagi mereka yang
kenyamanan dalam setiap bangunan khusus. berkebutuhan khusus.
yang ada.
Rekomendasi:
» Sekolah kami membutuhkan penangkal petir, alat pengukur temperatur dan kelembapan udara.
46
6. STANDAR PENGELOLAAN
Komponen Indikator
6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan 6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah
kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan dan pemangku kepentingan.
diketahui oleh semua pihak 6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi,
keterbukaan, dan akuntabilitas.
6.2. Rencana kerja memiliki tujuan yang jelas dan perbaikan 6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan
berkelanjutan dan perbaikan berkelanjutan.
6.2.2. Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk
peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga sekolah dan pihak-
pihak yang berkepentingan.
6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah 6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran
berdampak terhadap peningkatan hasil belajar sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)
6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan
untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan
melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan
pada peningkatan hasil belajar
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid 6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif,
efisien dan dapat dipertanggungjawabkan
6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan 6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan
profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar
nasional
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah 6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.
6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan
nonakademis.
47
6. PENGELOLAAN
6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak
6.1.1. Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pemangku kepentingan.

Kekuatan :
» Papan visi dan misi sekolah » Sekolah merumuskan visi dan mengembangkannya menjadi misi sekolah.
» Notula Rapat » Sekolah dalam menyusun Visi dan Misi melibatkan semua pemangku kepentingan dan sesuai visi misi instansi diatasnya
» Daftar hadir serta sesuai dengan tujuan pendidikan nasional.
» RKS / RKAS » Sekolah mensosialisasikan Visi dan Misi kepada warga sekolah, orang tua peserta didik dan semua pemangku
» Program Kerja Kepala kepentingan.
Sekolah . » Sekolah mereviu Visi dan Misi secara berkala.
Kelemahan
» Realisasi Visi dan Misi belum terwujud secara maksimal
Sekolah kami memiliki visi dan misi Sekolah kami memiliki visi dan misi Sekolah kami memiliki visi dan misi Sekolah kami belum memiliki visi dan
yang dirumuskan secara buttom-up dan yang dirumuskan buttom-up dari namun belum dirumuskan secara secara misi yang jelas yang dirumuskan
tersosialisikan kepada seluruh seluruh warga sekolah dan bersama dan belum tersosialisasikan di bersama oleh warga sekolah.
pemangku kepentingan serta direview tersosialisasikan kepada seluruh seluruh warga sekolah.
secara berkala sesuai dengan situasi, pemangku kepentingan.
kondisi dan kebutuhan sekolah.
Rekomendasi: » Sekolah kami memerlukan perwujudan visi dan misi sekolah supaya terwujud.
48
6.1. Kinerja pengelolaan sekolah berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang kuat dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak
6.1.2. Pengelolaan sekolah menunjukkan adanya kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.

KEKUATAN :
» Papan RKS » Sekolah menyusun/merumuskan RKS.
» Dokumen RKS » Sekolah dalam menyusun rencana kerja sekolah melibatkan semua pemangku kepentingan.
» Sekolah menjadikan RKS sebagai dasar penyusunan RKAS.
» Rencana Kerja Sekolah (RKS) disahkan oleh Dinas Pendidikan.
» Sekolah melaporkan pelaksanaan RKS kepada Dinas Pendidikan setiap akhir tahun pelajaran.
» Sekolah melaporkan pelaksanaan RKS kepada Komite Sekolah setiap akhir tahun pelajaran
KELEMAHAN
» Sekolah belum memajang Rencana Kerja Sekolah (RKS) di tempat-tempat strategis.
Sekolah kami mendorong kemandirian Sekolah kami mendorong kemandirian Sekolah kami mendorong kemandirian Sekolah kami belum mengembangkan
dan kemitraan dengan semua pemangku dan kemitraan dengan semua dan kemitraan dengan semua pola kemandirian dan kemitraan dengan
kepentingan untuk meningkatkan pemangku kepentingan untuk pemangku kepentingan untuk semua pemangku kepentingan untuk
kemampuan dalam pengelolaan sekolah meningkatkan kemampuan dalam meningkatkan kemampuan dalam meningkatkan kemampuan dalam
secara mandiri, partisipatif, kolaboratif pengelolaan sekolah secara mandiri, pengelolaan sekolah namun prosesnya pengelolaan sekolah.
dan akuntabel serta mampu kemitraan, partisipatif, kolaboratif dan belum sepenuhnya dilaksanakan
memunculkan potensi warga sekolah akuntabel, secara mandiri, partisipatif,
untuk turut serta mengembangkan kolaboratif dan akuntabel
pengelolaan sekolah.
Rekomendasi: » Sekolah kami perlu memasang RKS di tempat tempat yang strategis
49
6.2. Rencana kerja sekolah mencantum tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang tersosialisasiakan dengan
baik.
6.2.1. Sekolah merumuskan rencana kerja dengan tujuan yang jelas untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan.

KEKUATAN :
» Dokumen SKL » Sekolah merumuskan tujuan sekolah.
» Notulen rapat » Tujuan sekolah menggambarkan kualitas yang ingin dicapai.
» Daftar hadir rapat » Tujuan sekolah mengacu pada visi, misi, dan SKL.
» RKAS » Tujuan sekolah dirumuskan melalui rapat Kepala Sekolah, dewan pendidik dan komite sekolah.
» Proker KS » Rencana kerja tahunan dilaksanakan sesuai rencana kerja jangka menengah
» Program kerja tahunan sesuai dengan standar yang ditentukan
Sekolah kami memiliki rencana kerja Sekolah kami memiliki rencana kerja Sekolah kami memiliki rencana kerja Sekolah kami memiliki dokumen
yang dirumuskan dari tujuan yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan yang dirumuskan dari tujuan berdasarkan rencana kerja tahunan namun belum
berdasarkan visi dan misi sekolah dalam visi dan misi sekolah dalam bentuk visi dan misi sekolah dalam bentuk memiliki renstra.
bentuk dokumen renstra dan RKS, yang renstra maupun RKS yang berbasis renstra maupun RKS.
berbasis analisis EDS/M dan di update hasil analisis EDS/M.
secara berkala.
Rekomendasi:
» Semua program sebaiknya diatur atau disusun dengan rapi
50
6.2. Rencana kerja sekolah mencantum tujuan yang jelas untuk program peningkatan dan perbaikan berkelanjutan yang tersosialisasiakan dengan
baik.
6.2.2. Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan untuk peningkatan dan perbaikan berkelanjutan kepada warga sekolah dan pihak-pihak yang
berkepentingan.

KEKUATAN :
» Dokumen visi&misi » Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan sekolah kepada semua warga sekolah.
sekolah » Sekolah mensosialisasikan rencana kerja yang berbasis tujuan sekolah kepada semua pihak yang
» Papan visi&misi Sekolah berkepentingan/terkait
» Notula rapat
Sekolah kami sudah mensosialisa sikan Sekolah kami sudah mensosialisasikan Sekolah kami sudah mensosialisa sikan Sekolah kami belum mensosialisa sikan
dokumen rencana kerja kepada semua dokumen rencana kerja kepada semua dokumen rencana kerja namun hanya dokumen rencana kerja kepada semua
stakeholder sekolah dalam berbagai stakeholder sekolah dalam rapat kepada pihak-pihak terbatas saja, stakeholder sekolah.
kesempatan dan on-line di situs dinas. misalnya kepada dinas pendidikan atau
sekolah. ketua yayasan.
Rekomendasi:
» Rencana kerja yang bagus untuk meningkatkan mutu pendidikan di sekolah kami namun perlu kami tingkatkan kembali.
51
6.3. Rencana Pengembangan Sekolah/Rencana Kerja Sekolah berdampak terhadap peningkatan hasil belajar
6.3.1. Rencana Kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah dilaksanakan berdasarkan rencana jangka menengah (renstra)

Kekuatan :
» Sertifikat akreditasi » Sekolah menyusun Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah (RKAS).
» Nilai raport siswa » Sekolah melaksanakan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah berdasarkan pada Rencana Kerja Sekolah
» Dokumen RKAS » Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah memuat ketentuan Standar Nasional Pendidikan.
» Dokumen hasil evaluasi » Sekolah memajang RKAS pada tempat-tempat yang strategis.
» Laporan diri sekolah » Sekolah mensosialisasikan Rencana Kegiatan dan Anggaran Sekolah kepada semua warga sekolah.
» Skala prioritas » Sekolah melaporkan pelaksanaan RKAS kepada Dinas Pendidikan setiap akhir tahun pelajaran.
» Sekolah melaporkan pelaksanaan RKAS kepada Komite Sekolah dan Orangtua peserta didik setiap akhir tahun
pelajaran.
Rencana kerja tahunan sekolah disusun Rencana kerja tahunan sekolah disusun Rencana kerja tahunan sekolah disusun Sekolah belum memiliki Rencana kerja
berdasarkan rencana kerja menengah berdasarkan rencana kerja menengah berdasarkan rencana kerja menengah tahunan sekolah dalam bentuk dokumen
mengacu pada Standar Isi, Standar mengacu pada Standar Isi, Standar mengacu pada Standar Isi, Standar yang mudah diakses dan sesuai dengan
Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Kompetensi Lulusan, Standar Proses dan Standar Isi, Standar Kompetensi
Standar Penilaian dalam bentuk Standar Penilaian dalam bentuk Standar Penilaian namun tidak dalam Lulusan, Standar Proses dan Standar
dokumen yang mudah diakses dan telah dokumen yang mudah diakses dan telah bentuk dokumen yang mudah diakses Penilaian.
mendapatkan persetujuan dari komite mendapatkan persetujuan dari komite oleh pihak terkait dan sosialisasinya
sekolah dan sudah tersosialisasi secara sekolah namun belum tersosialisasi masih sebatas dalam lingkup internal
luas kepada seluruh pemangku secara menyeluruh ke semua pemangku sekolah.
kepentingan. kepentingan.
Rekomendasi:
»
52
6.3.2. Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah secara berkelanjutan untuk melihat dampaknya terhadap peningkatan hasil belajar.

KEKUATAN
» RKAS yang dievaluasi » Sekolah kami melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah
» Notula evaluasi RKAS » Sekolah kami melaksanakan evaluasi program kerja tahunan /RKAS setiap akhir tahun
» Sekolah kami menyusun laporan hasil evaluasi sekolah
Sekolah kami melakukan evaluasi diri Sekolah kami melakukan evaluasi diri Sekolah kami melakukan evaluasi diri Sekolah kami belum melakukan evaluasi
dan mengkomunikasikan rencana untuk melihat dampak dari rencana namun baru dilakukan sebatas tim diri secara berkala dan berkelanjutan.
pengembangan berdasarkan hasil pengembangan sekolah terhadap pengembang sekolah dan belum
evaluasi diri dengan dinas pendidikan peningkatan hasil belajar. melibatkan warga sekolah.
dan para pemangku kepentingan.
Rekomendasi:
» Perlu peningkatan dalam penyusunan, pelaksanaa dan pengevaluasian program program.
53
6.3.3. Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai kinerja, dan melakukan perbaikan berdasarkan hasil evaluasi diri dengan memfokuskan
pada peningkatan hasil belajar.

KEKUATAN
» RPP » Sekolah kami sudah menentukan indikator ketercapaian hasil belajar
» Doc.KKM » Sekolah kami sudah menetapkan KKM dalam setiap mata pelajaran
» Kohort Nilai » Sekolah kami telah menunjukkan peningkatan rata-rata hasil belajar
» Analisis » Sekolah kami telah membuat program remidial dan pengayaan
KELEMAHAN
» Sebagian kecil siswa di sekolah kami belum mencapai ketuntasan KKM yang telah di tetapkan
Sekolah kami menetapkan prioritas Sekolah kami menetapkan prioritas Sekolah kami menetapkan prioritas Sekolah kami belum mampu menetapkan
perbaikan/ pengembangan sekolah yang perbaikan/ pengembangan sekolah yang perbaikan/ pengembangan sekolah prioritas perbaikan/ pengembangan
didasarkan pada hasil evaluasi diri serta didasarkan pada hasil evaluasi diri dan namun belum didasarkan pada hasil sekolah kearah peningkatan hasil belajar.
disesuaikan dengan harapan dan memfokuskan pada peningkatan hasil evaluasi diri sekolah.
kebutuhan masyarakat. belajar.
Rekomendasi:
» Seharusnya guru di sekolah kami mengevaluasi pelaksanaan kegiatan pembelajaran secara masksimal.
54
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.1. Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang efektif, efisien dan dapat dipertanggungjawabkan.

KEKUATAN
» Agenda surat » Sekolah kami telah melaksanakan pengaturan sistem informasi untuk mendukung administrasi pendidikan.
» Arsip surat
KELEMAHAN
» Pengumpulan data yang dilakukan masih secara manual
» Agenda dan arsip surat menyurat tidak tertib.
Sekolah kami memiliki sistem Sekolah kami memiliki sistem Pengelolaan data di sekolah kami Pengelolaan data di sekolah kami belum
pengelolaan data berbasis ICT dengan pengelolaan data berbasis ICT dengan berbasis ICT namun masih menggunakan berbasis ICT sehingga belum efektif dan
cara yang efektif, efisien, dan akuntabel cara yang efektif, efisien dan akuntabel program office yang sederhana dan efisien.
serta tersosialisasikan kepada seluruh dan sudah tersosialisaikan kepada belum berbasis website.
pemangku kepentingan dan terkoneksi seluruh pemangku kepentingan.
secara online pada website sekolah.
Rekomendasi: » Tenaga administrasi di sekolah kami perlu meningkatkan kinerjanya agar agenda dan pengarsipan surat tertib dan
teratur.
55
6.4. Pengumpulan dan penggunaan data yang handal dan valid
6.4.2. Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diakses.

KEKUATAN
»
KELEMAHAN
» Sekolah kami belum tersedia vasilitas informasi yang efisien, efektif dan mudah di akses
» Sekolah kami pelayanan permintaan informasi, pemberian informasi, dan pengaduan dari masyarakat masih dirangkap
oleh guru.
Sekolah kami menyediakan akses Sekolah kami menyediakan akses Sekolah kami menyediakan akses Sekolah kami belum menyediakan akses
informasi dengan data yang terbaru bagi informasi dengan data yang terbaru bagi informasi untuk warga sekolah namun informasi yang mudah bagi warga
warga sekolah dan pihak yang warga sekolah dan pihak yang belum ditunjang oleh sistem sekolah.
berkepentingan serta mudah diakses berkepentingan. pembaharuan data.
secara online melalui website sekolah.
Rekomendasi: » Sekolah kami memerlukan vasilitas informasi yang efisian , efektif dan mudah di akses seperti telpon, internet,
» Sekolah kami memerluklan petugas khusus untuk pelayanan informasi
56
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.1. Sekolah meningkatkan keefektifan kinerja pendidik dan tenaga kependidikan dan pengembangan profesi pendidik dan tenaga kependidikan.

KEKUATAN
» SK pembagian tugas » Sekolah kami menyusun program pendayagunaan Pendidik.
» » Sekolah kami menyusun / memiliki deskripsi tugas pokok dan fungsi Pendidik.
» Sekolah kami menyusun tugas tambahan kepada pendidik karena kukurangan tenaga.
» Sekolah kami mengevaluasi pelaksanaan program peberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan setiap tahunnya
KELEMAHAN
» Sekolah kami belum mengevaluasi pelaksanaan program peberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan setiap
tahunnya
Sekolah kami memperhatikan hasil kerja Sekolah kami memperhatikan hasil kerja Sekolah kami memperhatikan hasil kerja Sekolah kami kurang memperhatikan
setiap pendidik dan tenaga kependidikan setiap pendidik dan tenaga kependidikan setiap pendidik dan tenaga kependidikan. hasil kerja setiap pendidik dan tenaga
serta senantiasa melaksanakan serta senantiasa melaksanakan kependidikan.
pengembangan profesinya secara pengembangan profesinya.
berkelanjutan untuk meningkatkan
efektifitas kinerja.
Rekomendasi: Sekolah kami seharusnya mengevaluasi pelaksanaan program peberdayaan pendidik dan tenaga kependidikan setiap tahunnya
57
6.5. Pemberian dukungan dan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan
6.5.2. Supervisi dan evaluasi pendidik dan tenaga kependidikan sesuai dengan standar nasional

KEKUATAN
» Buku supervisi » Kepala sekolah melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik
» Raport » Pengawas sekolah melaksanakan supervisi dan evaluasi pengelolaan akademik
» Rekap nilai » Semua pendidik melaporkan hasil evaluasi dan penilaian kepada kepala sekolah dan orang tua murid setiap alhir
semester
KELEMAHAN
» Sekolah kami belum menyusun program pengawasan
Sekolah kami senantiasa melakukan Sekolah kami senantiasa melakukan Sekolah kami melakukan supervisi dan Sekolah kami belum melakukan evaluasi
supervisi dan evaluasi terhadap pendidik supervisi dan evaluasi terhadap pendidik evaluasi atas pelaksanaan tugas pendidik atas pelaksanaan tugas pendidik dan
dan tenaga kependidikan baik kinerja dan tenaga kependidikan baik kinerja dan tenaga kependidikan namun belum tenaga kependidikan secara berkala.
pelaksanaan tugas maupun kesesuaian pelaksanaan tugas maupun kesesuaian terprogram dengan baik.
dengan standar nasional serta menyusun dengan standar nasional.
program perbaikan dan peningkatan
yang berkelanjutan.
Rekomendasi: » Sekolah kami perlu menyusun program pengawasan
58
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah
6.6.1. Warga sekolah terlibat dalam pengelolaan kegiatan akademis dan nonakademis.

KEKUATAN
» Doc. Kegiatan » Sekolah kami telah melibatkan semua warga sekolah dalam pengelolaan non akademik
» Doc. Surat undangan » Sekolah kami melibatkan peran serta masyarakat dalam pengelolaan di batasi pada kegiatan tertentu yang di tetapkan
» Buku tamu umum » Sekolah kami menjalin kemitraan dengan lembaga yang relevan (puskesmas, kantor desa, koramil, polsek
» MOU
KELEMAHAN
» Sekolah kami perlu membina guru pendamping untuk kegiatan non akademis di sekolah kami.
Warga sekolah kami terlibat langsung Warga sekolah kami terlibat langsung Warga sekolah terlibat langsung hanya Warga sekolah kami belum terlibat
dalam pengelolaan kegiatan akademis dalam pengelolaan kegiatan akademis pada kegiatan akademis. langsung dalam pengelolaan kegiatan
dan non akademis serta kegiatan dan non akademis. akademis dan non akademis.
pengembangan sekolah pada
umumnya.
Rekomendasi:
» Sekolah kami perlu meningkatan lagi semua aspek yang terkaik dengan pengelolaan akademik dan non akademik.
» Sekolah kami perlu mempererat hubungan dengan lembaga yang relevan di sekitar.
59
6.6. Masyarakat mengambil bagian dalam kehidupan sekolah
6.6.2. Sekolah melibatkan anggota masyarakat khususnya pengelolaan kegiatan nonakademis.

KEKUATAN
» Doc. Kegiatan » Sekolah kami melibatkan masyarakat dalam kegiatan non akademik
» Doc. Surat undangan » Sekolah kami telah menjalin kemitraan dengan lembaga masyarakat
» Buku tamu umum » Kemitraan yang didukung oleh MOU
» MOU
KELEMAHAN
» Sekolah kami belum memiliki program secara rinci pelibatan masyarakat dalam pengelolaan kegiatan non akademik.
Sekolah kami melibatkan masyarakat Sekolah kami melibatkan masyarakat Sekolah kurang melibatkan masyarakat Sekolah kami sama sekali tidak
dalam pengelolaan non akademis dan dalam pengelolaan non akademis. dalam pengelolaan non akademis. melibatkan masyarakat dalam
memberikan kesempatan untuk pengelolaan non akademis.
berkreasi.
Rekomendasi: » Sekolah kami perlu membuat program keterlibatan masyarakat dalam pengelolaan kegiatan nonakademik
7. STANDAR
PEMBIAYAAN
60
Komponen Indikator
7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar 7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah,
pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota
7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku
kepentingan yang relevan
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan,
efisien, dan akuntabel.
7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan
pemangku kepentingan.
7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan 7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya
lainnya sendiri
7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia
Industri setempat.
7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.
7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses 7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi
termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di
bidang ekonomi
61
7. PEMBIAYAAN
7.1. Sekolah merencanakan keuangan sesuai standar
7.1.1. Anggaran sekolah dirumuskan merujuk Peraturan Pemerintah, pemerintahan provinsi, dan pemerintahan kabupaten/kota

 KEKUATAN
 Dokumen RAPBS/RKAS » Di sekolah kami sudah menyusun RAPBS/ RKAS .
 Buku Panduan daftar » Di sekolah kami RAPBS/RKAS dirumuskan dengan merujuk pada peraturan yang berlaku.
kumpulan harga. » Di sekolah kami RAPBS / RKAS sekolah kami berisi program kegiatan, sumber dana dan nominalnya,serta
 Buku Nota/Kwitansi pembelanjaan dan nominalnya.
 KELEMAHAN
» Di sekolah kami dalam penyusunan RAPBS/RKAS belum sepenuhnya dikomunikasikan dengan komite sekolah
dan pemangku kepentingan yang terkait.
Perumusan rancangan anggaran biaya Perumusan rancangan anggaran biaya Perumusan rancangan anggaran biaya Perumusan rancangan anggaran biaya
pendapatan dan belanja sekolah pendapatan dan belanja sekolah pendapatan dan belanja sekolah pendapatan dan belanja sekolah
(RAPBS) merujuk pada peraturan (RAPBS) merujuk pada Peraturan (RAPBS) merujuk pada Peraturan (RAPBS) belum sepenuhnya merujuk
pemerintah dengan melibatkan Pemerintah dan dikomunikasikan kepada Pemerintah. pada Peraturan Pemerintah,
partisipasi komite sekolah dan komite sekolah dan pemangku pemerintahan provinsi, dan pemerintahan
pemangku kepentingan yang terkait. kepentingan yang terkait. kabupaten/kota.
Rekomendasi:
» Dalam penyusunan RAPBS/RKAS sebaiknya dikomunikasikan dengan komite sekolah dan pemangku kepentingan yang terkait.
62
7.1.2. Perumusan RAPBS melibatkan Komite sekolah dan pemangku kepentingan yang relevan.

 Dokumen RAPBS/RKAS  KEKUATAN
 Buku Panduan daftar » Di sekolah kami RAPBS sekolah diketahui/disahkan oleh pemerintah.
kumpulan harga.
 Buku Nota/Kwitansi
KELEMAHAN
» Di sekolah kami dalam penyusunan RAPBS/RKAS belum sepenuhnya melibatkan peran komite sekolah dan
pemangku kepentingan yang terkait.
Perumusan RAPBS melibatkan Komite Perumusan RAPBS melibatkan Komite Perumusan RAPBS melibatkan Komite Perumusan RAPBS belum melibatkan
sekolah dan pemangku kepentingan sekolah dan pemangku kepentingan yang sekolah dan belum melibatkan pemangku Komite sekolah dan pemangku
yang relevan serta Dunia Usaha dan relevan kepentingan yang relevan kepentingan yang relevan
Dunia Industri.
Rekomendasi:
» Sebaiknya sekolah kami dalam penyusunan RAPBS/RKAS melibatkan peran komite sekolah dan pemangku kepentingan yang terkait.
63
7.1.3. Penyusunan rencana keuangan sekolah dilakukan secara transparan, efisien, dan akuntabel.

 KEKUATAN
 Buku Kas » Di sekolah kami mengumumkan rencana pengelolaan keuangan kepada pemangku kepentingan.
 Buku Tabungan » Di sekolah kami pengelolaan keuangan sekolah dapat diketahui dengan mudah oleh semua pemangku kepentingan
 Buku Nota sekolah.
» Di sekolah kami pembelanjaan keuangan sekolah sesuai dengan rencana anggaran.
» Di sekolah kami sekolah memiliki catatan logistik (uang dan barang) sesuai dengan mata anggaran dan sumber
dananya masing-masing,
» Di sekolah kami sekolah melaksanakan pembukuan keuangan sekolah.
» Di sekolah kami pemeriksaan Buku Kas sekolah dilakukan secara periodik oleh petugas yang berwenang.
» Di sekolah kami setiap transaksi keuangan (penerimaan dan pengeluaran) disertai dengan bukti yang sah.
Penyusunan rencana keuangan sekolah Penyusunan rencana keuangan sekolah Penyusunan rencana keuangan sekolah Penyusunan rencana keuangan sekolah
dilakukan secara transparan, efisien dan dilakukan secara transparan, efisien sudah berusaha dilakukan secara belum dilakukan secara transparan,
akuntabel kepada masyarakat dan dan akuntabel transparan, efisien dan akuntabel efisien dan akuntabel.
Pemerintah.
Rekomendasi:
64
7.1.4. Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada Pemerintah dan pemangku kepentingan.

 KEKUATAN
 Buku Kas » Di sekolah kami menyusun laporan pengelolaan keuangan.
» Di sekolah kami melaporkan pengelolaan keuangan kepada pemerintah.
» Di sekolah kami melaporkan pengelolaan keuangan kepada warga sekolah.
 KELEMAHAN
» Di sekolah kami belum selalu melaporkan pengelolaan keuangan kepada masyarakat.
Sekolah membuat laporan Sekolah membuat laporan Sekolah membuat laporan Sekolah belum membuat laporan
pertanggungjawaban pendapatan dan pertanggungjawaban pendapatan dan pertanggungjawaban pendapatan dan pertanggungjawaban pendapatan dan
penggunaan keuangan secara berkala penggunaan keuangan secara periodik penggunaan keuangan kepada penggunaan keuangan kepada
dan menyeluruh kepada Pemerintah dan kepada Pemerintah dan pemangku Pemerintah dan pemangku kepentingan, Pemerintah dan pemangku kepentingan.
pemangku kepentingan. kepentingan. tetapi masih perlu dilakukan secara rutin
dan proses yang transparan.
Rekomendasi:
» Sekolah kami perlu melaporkan pengelolaan keuangan secara rutin dan transparan kepada masyarakat.
65
7.2. Upaya sekolah untuk mendapatkan tambahan dukungan pembiayaan lainnya
7.2.1. Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatifnya sendiri

 KEKUATAN
 Koperasi Sekolah » Di sekolah kami menyusun pengembangan kewirausahaan.
 Depo Air » Di sekolah kami sekolah menyelenggarakan kegiatan kewirausahaan.
 Daftar donator » Di sekolah kami sekolah mengidentifikasi sumber dana dan donator.
» Di sekolah kami sekolah menyusun proposal penggalian dana.
 KELEMAHAN
» Penggalian dana dari donatur di sekolah kami belum memadai sesuai dengan kebutuhan sekolah
Sekolah kami kreatif menggali berbagai Sekolah kami mendapatkan pembiayaan Kami berencana untuk memperluas Kami belum mempertimbangkan
sumber untuk mendapatkan pendapatan tambahan melalui pemanfaatan sarana penggunaan sumber daya dan pra-sarana penggunaan sumber daya atau prasarana
tambahan. dan prasarana sekolah. sekolah untuk mendapatkan pembiayaan sekolah untuk mencari sumber
tambahan tetapi kami belum pembiayaan tambahan.
mengimplementasikannya.
Rekomendasi:
» Sekolah kami membutuhkan dana dari donatur yang dapat mencukupi kebutuhan sekolah
66
7.2.2. Sekolah membangun jaringan kerja dengan Dunia Usaha dan Dunia Industri setempat.

 KELEMAHAN
» Sekolah kami belum membangun jaringan kerja sama dengan DU-DI
Tahap ke-4 Tahap ke-3 Tahap ke-2  Tahap ke-1
Kami telah membangun jaringan kerja Kami telah mengembangkan hubungan Hubungan kami dengan Dunia Usaha, Kami belum memiliki hubungan yang
yang kuat dengan Dunia Usaha, Dunia kerja sama dengan Dunia Usaha, Dunia Dunia Industri dan kelompok masyarakat kuat dengan dunia usaha dan dunia
Industri dan kelompok masyarakat Industri dan kelompok masyarakat, harus dikembangkan lebih lanjut agar industri setempat.
setempat yang membantu sekolah kami khususnya orangtua yang mampu untuk mendapatkan bantuan keuangan dari
dalam hal pembiayaan. membantu sekolah kami. mereka.
Rekomendasi:
» Sekolah kami perlu membangun jaringan kerja dengan DU-DI.
67
7.2.3. Sekolah memelihara hubungan dengan alumni.

 KEKUATAN
 Buku Register Ijasah » Sekolah kami mengidentifikasi alumni
 KELEMAHAN
» Sekolah kami belum memiliki wadah/ organisasi untuk alumni
» Sekolah kami belum mempunyai program yang melibatkan alumni.
Kami memelihara hubungan dengan Kami memelihara hubungan dengan Kami menyimpan catatan alumni dan Kami belum menyimpan catatan alumni
alumni kami dan memberdayakan alumni dan mereka membantu upaya sebagian dari mereka membantu sekolah sekolah kami.
mereka sebagai sumber pendanaan dan kami walaupun bukan dalam hal tetapi bukan dalam hal pembiayaan
bantuan lainnya. pembiayaan.
Rekomendasi:
» Sekolah kami perlu membentuk wadah/organisasi alumni
» Sekolah kami perlu menyusun program yang melibatkan alumni.
68
7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses
7.3.1. Sekolah melayani siswa dari berbagai tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa dengan kebutuhan khusus.
 KEKUATAN
 Buku penerimaan siswa baru » Di sekolah kami menerima siswa usia sekolah dari semua lapisan/tingkatan sosial ekonomi.
 Buku bantuan bagi siswa
» Di sekolah kami sekolah memberi bantuan kebutuhan perlengkapan sekolah siswa kurang mampu.
kurang mampu
 Buku catatan siswa miskin » Di sekolah kami sekolah mengupayakan bantuan beasiswa untuk anak miskin.
 KELEMAHAN
» Sekolah kami belum dapat melayani kebutuhan khusus bagi siswa yang membutuhkan secara optimal
Sekolah melayani siswa dari berbagai Sekolah melayani siswa dari berbagai Sekolah mampu melayani siswa dari Sekolah belum mampu melayani semua
tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa tingkatan sosial ekonomi termasuk siswa tingkatan sosial ekonomi namun belum siswa dari berbagai tingkatan sosial
dengan kebutuhan khusus dan dengan kebutuhan khusus. dapat melayani siswa yang berkebutuhan ekonomi.
mempromosikan kesetaraan akses bagi khusus.
semua peserta didik.
Rekomendasi:
» Seharusnya sekolah kami dapat melayani kebutuhan khusus bagi siswa yang membutuhkan secara optimal dengan cara mendatangkan guru yang telah dilatih
untuk menangani siswa berkebutuhan khusus.
69
7.3. Sekolah menjamin kesetaraan akses
7.3.2. Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu di bidang ekonomi

 KEKUATAN :
 Daftar Hadir Rapat » Di sekolah kami mengidentifikasi tingkat ekonomi orang tua siswa.
 Notula Rapat Komite » Di sekolah kami tidak ada iuran sekolah bagi orang tua.
 Daftar Siswa Miskin » Di sekolah kami membebaskan biaya pendidikan bagi siswa miskin.
 KELEMAHAN
»
Kami mematuhi standar mengenai biaya Kami merumuskan besarnya sumbangan Sumbangan orangtua dirumuskan Sumbangan orangtua dan biaya kegiatan
sumbangan orangtua dan subsidi silang orangtua berdasarkan kemampuan berdasarkan kemampuan ekonomi sekolah lainnya ditentukan sama untuk
pembiayaan dan juga memiliki alokasi ekonomi orangtua dan menerapkan orangtua peserta didik, tetapi sekolah semua peserta didik dengan tidak
khusus untuk memberikan tempat bagi prinsip subsidi silang. tidak menerapkan subsidi silang dalam mempertimbangkan kemampuan
anak yang sangat miskin dengan mencari membiayai program kegiatan peserta ekonomi orangtua.
sumber dana lainnya. didik.
Rekomendasi:
70
8. STANDAR PENILAIAN PENDIDIKAN
Komponen Indikator
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam 8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian
bidang akademik maupun nonakademik kompetensi peserta didik.
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria
penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana
yang telah dibuat.
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk
mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar 8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang
mereka lakukan pada peserta didik.
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka 8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua
kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada
orangtua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
8.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan
pencapaian hasil belajar siswa.
71
8. PENILAIAN PENDIDIKAN
8.1. Sistem penilaian disusun untuk menilai peserta didik baik dalam bidang akademik maupun nonakademik
8.1.1. Guru menyusun perencanaan penilaian terhadap pencapaian kompetensi peserta didik.

Kekuatan :
1. Dokumen KKM 1. Di sekolah kami semua pendidik menyusun KKM.
2. Dokumen Kisi-kisi soal 2. Di sekolah kami semua pendidik menyusun kisi-kisi soal.
3. Dokumen soal penilaian 3. Di sekolah kami semua pendidik menyusun instrumen penilaian.
4. Dokumen rubrik penilaian 4. Di sekolah kami semua pendidik menyusun rubrik penilaian.
Kelemahan :
-
Guru-guru kami menyusun rencana Guru-guru kami menyusun dan Sebagian Guru-guru kami menyusun Guru-guru kami melaksanakan penilaian
penilaian terhadap hasil belajar peserta mengembangkan perencanaan penilaian perencanaan penilaian berdasarkan hasil belajar peserta didik tanpa membuat
didik terhadap pencapaian kompetensi untuk mencapai kompetensi peserta kompetensi dasar dan standar perencanaan penilaian yang jelas terlebih
yang diharapkan dan diinformasikan didik. kompetensi. dahulu.
kepada peserta didik sehingga setiap
peserta didik memahami target
kompetensi yang harus dicapai.
Rekomendasi:
- Di sekolah kami para pendidik sudah menyusun dan mengembangkan perencanaan penilaian untuk mencapai kompetensi peserta didik namun dalam bentuk softfile
sehingga perlu diprint out agar lebih mudah menggunakannya
72
8.1.2. Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk Kriteria Ketuntasan Minimal (KKM).

Kekuatan :
1. Dokumen KKM 1. Di sekolah kami semua pendidik menginformasikan kopetensi dasar (Indikator) kepada peserta didik.
2. Buku Laporan Pendidikan 2. Di sekolah kami semua pendidik menginformasikan Kriteria Ketuntasan Minimal kepada peserta didik.
3. Buku Program Evaluasi 3. Di sekolah kami semua pendidik menginformasikan teknik penilaian kepada peserta didik.
4. Dokumen Rubrik 4. Di sekolah kami semua pendidik menginformasikan rubrik penilaian kepada peserta didik.
Penilaian 5. Di sekolah kami semua pendidik menginformasikan waktu penilaian kepada peserta didik.
5. Dokumen Jadwal Evaluasi
Guru-guru kami menginformasikan Guru-guru kami memberikan informasi Guru-guru kami memberikan informasi Guru-guru kami tidak memberikan
silabus mata pelajaran yang didalam-nya kepada peserta didik mengenai kriteria kepada peserta didik hanya KKM saja informasi kepada peserta didik mengenai
memuat rancangan dan kriteria penilaian penilaian termasuk KKM yang disusun. diawal semester. kriteria penilaian, termasuk KKM.
termasuk KKM dengan memperhatikan
karakteristik peserta didik, mata
pelajaran dan kondisi sekolah pada awal
semester.
Rekomendasi:
- Para pendidik di sekolah kami perlu meningkatkan dalam menginfomasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk KKM yang disusun sebelum
melakukan penilaian.
73
8.1.3. Guru melaksanakan penilaian secara teratur berdasarkan rencana yang telah dibuat.

 KEKUATAN
 Kisi-kisi soal  Di sekolah kami penilaian harian, tengah semester, akhir semester dilakukan secara periodik
 Arsip soal  Di sekolah kami menyelenggarakan ujian sekolah untuk kelompok muatan pembelajaran selain yang di US kan
 Daftar nilai
 Rekap nilai
Guru-guru kami menggunakan berbagai Guru-guru kami selalu melaksanakan Guru-guru kami melaksanakan penilaian Guru-guru kami tidak menilai atau
jenis metode untuk menilai kemajuan penilaian dan memantau kemajuan terhadap peserta didik secara periodik, memonitor kemajuan peserta didik sesuai
belajar peserta didik secara belajar peserta didik secara berkala tapi sebagian besar tidak sesuai dengan rencana.
berkelanjutan dan mengembangkannya sesuai dengan rencana yang telah dibuat rencana penilaian yang telah disusun.
berdasarkan rencana yang telah dibuat pada silabus dan RPP.
sesuai dengan perkembangan peserta
didiknya.
Rekomendasi:
74
8.1.4. Guru menerapkan berbagai teknik, bentuk, dan jenis penilaian untuk mengukur prestasi dan kesulitan belajar peserta didik.

 KEKUATAN
 arsip soal  Di sekolah kami penilaian KI 1 dan KI 2 berupa observasi, penilaian diri, penilaian antar teman, dan jurnal
 kisi-kisi soal siswa.
 rekap nilai  Di sekolah kami penilaian KI 3 berupa tes berupa tes tertulis yang peliputi Penilaian Harian, PAS, PAT
 daftar nilai  Di sekolah kami penilaian KI 4 berupa portofolio, tugas proyek, produk, dan praktik.
Guru-guru kami membuat instrumen Guru-guru kami menerapkan berbagai Guru-guru kami hanya menerapkan Guru-guru kami hanya menerapkan satu
yang tepat dan dapat diandalkan untuk teknik, bentuk, dan jenis penilaian sesuai teknik, bentuk, dan jenis penilaian teknik, bentuk dan jenis penilaian.
menerapkan berbagai teknik, bentuk dan dengan target kompetensi yang ingin tertentu untuk mengukur prestasi dan
jenis penilaian serta direview secara diukur. kesulitan belajar peserta didik.
berkala.
Rekomendasi:
» Di sekolah kami perlu peningkatan dari segala aspek penilaian.
75
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.1. Guru memberikan masukan dan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik.
 Buku tugas pekerjaan siswa  KEKUATAN

 Disekolah kami para tenaga pendidik mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai balikan/komentar
yang mendidik
Semua guru kami secara rutin mencatat Guru-guru kami mengkaji ulang tingkat Setiap guru menyampaikan hasil Guru tidak selalu memberikan masukan
kemajuan setiap peserta didik memberi kemajuan semua peserta didik pada Evaluasi mata pelajaran serta hasil dan komentar mengenai penilaian yang
komentar dan masukan serta setiap akhir semester. penilaian setiap peserta didik kepada mereka lakukan pada peserta didik.
menginformasikanya kepada peserta Kepala sekolah pada akhir semester
didik secara individual dan berkala. dalam bentuk laporan hasil prestasi
belajar peserta didik.
Rekomendasi:
76
8.2. Penilaian berdampak pada proses belajar
8.2.2. Guru menggunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.

 Kekuatan
 Di sekolah kami mengolah / menganalisis hasil penilaian untuk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan
 Dokumen Soal belajar peserta didik.
 Daftar Nilai  Disekolah kami memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran
 Rekap nilai  Di sekolah kami ulangan harian diinformasikan kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian
 Dokumen Soal remidi & berikutnya.
pengayaan  Di sekolah kami Peserta didik yang belum mencapai KKM harus mengikuti pembelajaran remedi.
Guru-guru kami memberikan Guru-guru kami selalu menggunakan Hasil tes digunakan sebagian guru-guru Hasil tes di sekolah kami tidak selalu
kesempatan kepada semua peserta didik hasil penilaian peserta didik dalam kami untuk merencanakan perbaikan berpengaruh pada perbaikan program
untuk memberikan pendapat terhadap mereview rencana pembelajaran yang bahan pembelajaran selanjutnya. pembelajaran yang telah disusun.
hasil pencapaian kemajuan belajar yang telah disusun.
mereka peroleh dan terlibat dalam
penetapan target pembelajaran.
Rekomendasi:
-
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.1. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/wali peserta didik
dalam bentuk buku laporan pendidikan.
77

 KEKUATAN
 Daftar nilai  Di sekolah kami guru melaporkan hasil penelitian mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada pimpinan satuan
 Raport pendidikan dalam bentuk satu nilai prestasi belajar peserta didik disertai deskripsi singkat sebagai cerminan kompetensi
 Rekap nilai utuh.
 Doc. SKHU  Sekolah kami melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir
 Doc. Ijasah semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
 Sekolah kami melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada dinas pendidikan/Kantor
Kementerian Agama kabupaten/kota.
 Sekolahkami melaporkan hasil kelulusan ujian sekolah dan UN.kepada Dinas pendidikan / Kantor Kemenag sesuai
dengan kreteria kelulusan yang ditentukan sekolah.
 Sekolah kami rnenerbitkan Surat Keterangan Hasil Ujian Nasional (SKHUN) dan Ijazah setiap peserta didik / Peserta
Ujian Nasional dan diserahkan pada Wali Murid
Sekolah kami menyampaikan laporan Sekolah kami menyampaikan laporan Sekolah kami membuat laporan hasil Sekolah kami membuat laporan kepada
semua hasil penilaian peserta didik hasil penilaian mata pelajaran untuk penilaian kepada orangtua secara rutin orangtua berupa hasil penilaian akhir di
kepada orangtua dan mendiskusikannya semua kelompok mata pelajaran pada dan sistematis dalam bentuk laporan setiap akhir semester.
secara mendetail untuk masing-masing setiap akhir semester kepada orang pendidikan.
peserta didik secara berkala sesuai tua/wali peserta didik dalam bentuk
dengan kesepakatan laporan pendidikan.
Rekomendasi.
- Sekolah kami akan berusaha untuk meraih prestasi akademik yang terbaik demi peningkatan layanan pendidikan masyarakat.
78
8.3. Orangtua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka
8.3.2. Sekolah melibatkan orangtua peserta didik dalam meningkatkan pencapaian hasil belajar siswa.

 KEKUATAN
 Hasil ulangan siswa  DI sekolah kami Orang tua peserta didik menganalisa laporan hasil belajar dari guru/sekolah.
 Raport  Di sekolah kami Orangtua peserta didik memberi motivasi belajar kepada putra / putrinya.
 Skhu
 Di sekolah kami Orangtua peserta didik memberi fasilitas belajar kepada putra / putrinya.
 Ijasah
 Doc. UNdangan wali murid.
 Notula rapat
 Daftar hadir
Sekolah kami membuat laporan berkala Sekolah kami menjalin kemitraan dengan Sekolah kami belum memberi Sekolah kami belum melibatkan
pada orangtua mengenai pencapaian orangtua dalam meningkatkan kesempatan berdiskusi untuk orangtua secara aktif dalam membantu
hasil belajar peserta didik dan pencapaian hasil belajar siswa. membangun kerja sama dengan orangtua anak mereka belajar di rumah.
menawarkan kesempatan untuk agar membantu anak mereka belajar di
mendiskusikan kemajuan anak mereka rumah.
serta mengajukan usulan-usulan
peningkatan hasil belajar peserta didik.
Rekomendasi:
- di sekolah kami perlu meningkatkan kemitraan dengan wali murid di bidang pendidikan dalam upaya peningkatan hasil belajar siswa untuk lebih baik.

Eds SDN Mergosono 2

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Deskripsi Asli:

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Eds SDN Mergosono 2

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

LAPORAN

EVALUASI DIRI SEKOLAH

PEMERINTAH KOTA MALANG

1. Nama : SDN MERGOSONO 2

3. Nomor Statistik Sekolah : 101056102018

a.Jalan : Jl. Kol. Sugiono 3B No. 25

e.Kode Pos : 65134

5. Telepon : (0341) 355680

8. Status Sekolah : Negeri

9. Status Akreditasi Sekolah :A

10. Surat Keputusan / SK : 972/BAN-SM/SK/2019

11. Penerbit SK/ Tertanda : Kepala Badan Akreditasi Nasional

12. Tahun Berdiri : 1987

13. Kegiatan PBM : Pagi Hari

14. Bangunan Sekolah : Hak Milik

15. Luas Bangunan : 4316 m2

16. Lokasi Sekolah : Kota

17. Jarak Ke Pusat Kecamatan : 1,5 Km

18. Jarak Ke Pusat OTODA : 4 Km

19. Organisasi Penyelenggara : Pemerintah

20. Jumlah keanggotaan Rayon : 8 Sekolah

Pendidikan Nasional bertujuan mencerdaskan kehidupan bangsa dan

B. Visi, Misi, Tujuan, Motto, dan Slogan Sekolah

e. Siswa cinta dan memelihara lingkungan sekitarnya.

No Jenis PTK Status Pendidikan Jumlah

2. Data Siswa SDN Mergosono 2

KELAS JUMLAH ROMBEL

3. Data Sarana Dan Prasarana Sekolah

NAMA SEKOLAH : SDN MERGOSONO 2

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1.1. Kurikulum sudah sesuai dan relevan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

1.2. Sekolah menyediakan kebutuhan pengembangan pribadi peserta didik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

2.1. Silabus sudah sesuai/relevan dengan standar

2.1.2. Pengembangan Silabus dilakukan guru secara mandiri atau berkelompok.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

3. STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

3.1.2. Peserta didik memperlihatkan kemajuan sebagai pembelajar yang mandiri.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

3.1. Peserta didik dapat mencapai target akademis yang diharapkan

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik

3.2.1. Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik.

Bukti-Bukti Fisik Ringkasan Deskripsi Indikator Berdasarkan Bukti Fisik