RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)

Satuan Pendidikan : SMA N 2 BREBES

Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/Semester : XI IPA/ Ganjil
Program : Peminatan MIPA
Alokasi Waktu : 2 x 45 menit
Pertemuan ke :1

A. KOMPETENSI INTI (KI)

No Kompetensi Inti (KI)
1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya
2. Menghayati dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli
(gotong royong, kerjasama, toleran, damai), santun, responsif dan pro-aktif dan
menunjukkan sikap sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan
dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta
dalam menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia
3. Memahami, menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual,
prosedural berdasarkan rasa ingintahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi,
seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan,
kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta
menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai
dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah
4. Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait
dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri dan
mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.

B. KARAKTER YANG DIKEMBANGKAN

1. Menunjukkan sikap religius mengamalkan ajaran agama yang dianutnya.
2. Menunjukkan perilaku jujur, sopan, disiplin dan dapat bekerjasama dengan sesama
dalam aktivitas sehari-hari.

C. KOMPETENSI DASAR (KD) DAN INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI

(IPK)
Kompetensi Dasar
3.6 Menganalisis hubungan antara
struktur jaringan penyusun organ
pada sistem sirkulasi dalam
kaitannya dengan bioproses dan
gangguan fungsi yang dapat
Indikator Pencapaian Kompetensi
3.6.1 Menganalisis komponen penyusun
darah (C4)
3.6.2 Menguraikan mekanisme
pembekuan darah jika terjadi luka
(C4)
 terjadi pada sistem sirkulasi
manusia (C4)
4.6 Menyajikan karya tulis tentang
kelainan pada struktur dan
fungsi darah, jantung,
pembuluh darah yang
menyebabkan gangguan
sistem sirkulasi manusia serta
kaitannya dengan teknologi
melalui studi literatur (P2)
3.6.3 Mengaitkan golongan darah
dengan proses transfusi darah (C4)
3.6.4 Menganalisis struktur jantung dan
pembuluh darah (C4)
3.6.5 Memperbandingkan mekanisme
peredaran darah besar (sistemik)
dan peredaran darah kecil
(pulmonalis) (C5)
3.6.6 Menganalisis faktor-faktor yang
mempengaruhi frekuensi denyut
jantung (C4)
3.6.7 Mengaitkan teknologi sistem
peredaran darah dengan jenis
gangguan/kelainan sistem
peredaran darah. (C4)
4.6.1 Melakukan studi literatur tentang
kelainan pada struktur dan fungsi
darah, jantung, pembuluh darah
serta kaitannya dengan teknologi
(P2)
4.6.2 Membuat karya tulis tentang
kelainan pada struktur dan
fungsi darah, jantung, pembuluh
darah serta kaitannya dengan
teknologi (P5)
4.6.3 Mempertunjukkan karya tulis
tentang kelainan pada struktur dan
fungsi darah, jantung, pembuluh
darah serta kaitannya dengan
teknologi (P2)

D. TUJUAN PEMBELAJARAN
3.6.1 Melalui kegiatan diskusi, studi literatur dan mengerjakan LKPD berbasis PBL peserta
didik dapat menganalisis 2 komponen penyusun darah dengan tepat
3.6.2 Melalui kegiatan diskusi, studi literatur dan mengerjakan LKPD berbasis PBL peserta
didik dapat menguraikan mekanisme pembekuan darah jika terjadi luka dengan tepat
3.6.3 Melalui kegiatan diskusi, studi literatur dan mengerjakan LKPD berbasis PBL peserta
didik dapat mengaitkan golongan darah dengan proses transfusi darah dengan benar
3.6.4 Melalui kegiatan diskusi, studi literatur dan mengerjakan LKPD berbasis PBL peserta
didik dapat menganalisis struktur jantung dan pembuluh darah dengan tepat
3.6.5 Melalui kegiatan diskusi, studi literatur dan mengerjakan LKPD berbasis PBL peserta
didik dapat memperbandingkan mekanisme peredaran darah besar (sistemik) dan
peredaran darah kecil (pulmonalis) dengan benar
3.6.6 Melalui kegiatan diskusi, studi literatur dan mengerjakan LKPD berbasis PBL peserta
didik dapat menganalisis faktor-faktor yang mempengaruhi frekuensi denyut jantung
dengan tepat
4.6.1 Melalui kegiatan diskusi, studi literatur dan mengerjakan LKPD berbasis PBL peserta
didik dapat mengaitkan teknologi sistem peredaran darah dengan jenis gangguan /
kelainan sistem peredaran darah dengan tepat
4.6.2 Melalui kegiatan diskusi dan mengerjakan LKPD berbasis PBL peserta didik dapat
melakukan studi literatur tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah, jantung,
pembuluh darah serta kaitannya dengan teknologi secara tepat
4.6.3 Melalui kegiatan diskusi dan mengerjakan LKPD berbasis PBL peserta didik dapat
membuat mini drama tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah, jantung,
pembuluh darah serta kaitannya dengan teknologi secara tepat
4.6.4 Melalui kegiatan diskusi dan mengerjakan LKPD berbasis PBL peserta didik dapat
mempertunjukkan mini drama tentang kelainan pada struktur dan fungsi darah, jantung,
pembuluh darah serta kaitannya dengan teknologi secara tepat

E. MATERI PEMBELAJARAN
1. Komponen penyusun darah
2. Mekanisme pembekuan darah
3. Golongan darah dan transfusi darah
4. Alat-alat peredaran darah
5. Mekanisme peredaran darah
6. Faktor-faktor yang mempengaruhi denyut jantung
7. Kelainan sistem peredaran darah dan teknologi untuk membantu kelainan pada
sistem peredaran darah

F. METODE PEMBELAJARAN

Pertemuan Pendekatan Model Metode

1 Saintifik Problem Based Learning Diskusi dan Role Playing
2 Saintifik Problem Based Learning Diskusi dan Role Playing
3 Saintifik Problem Based Learning Diskusi dan Problem Solving
4 Saintifik Problem Based Learning Diskusi dan Problem Solving

G. MEDIA/ALAT/BAHAN PEMBELAJARAN
1. Media : Audiovisual (video), Goose chase, Aplikasi QR code
2. Alat : Laptop, LCD proyektor, papan tulis, spidol, penghapus spidol,
smartphone
3. Bahan : LKPD berbasis PBL, Kuis Sistem Peredaran darah

H. SUMBER BELAJAR
www.youtube.com
Buku paket biologi siswa kelas XI IPA
 Biologi Campbell
Alam Sekitar
I. KEGIATAN PEMBELAJARAN
Pertemuan ke-1 (2 x 45 menit)
3.6.1 Menganalisis komponen penyusun darah
3.6.2 Menguraikan mekanisme pembekuan darah jika terjadi luka
Jenis Kegiatan Rincian Kegiatan Alokasi Waktu
(menit)
Pendahuluan 1. Peserta didik merespon pertanyaan guru 5
mengenai materi yang telah dibahas pada
pertemuan sebelumnya dan mengaitkannya
dengan materi yang akan dipelajari.
(Apersepsi)
Pertanyaan:
“ Pernahkah kalian tersayat pisau?
“Cairan apa yang keluar pada saat terluka?”
2. Peserta didik menyimak penjelasan guru 2
mengenai teknis pembelajaran yang akan
dilakukan menggunakan platform
Goosechase (Motivasi)
3. Peserta didik menyimak penjelasan guru
mengenai penilaian yang akan dilakukan 2
setelah pembelajaran selesai yang
dilaksanakan dengan menggunakan aplikasi
Nearpod (Motivasi)
4. Peserta didik menyimak penjelasan guru
mengenai kompetensi dasar dan tujuan 1
pembelajaran yang dicapai. (Acuan)
Inti Orientasi Peserta Didik pada Masalah 2
1. Peserta didik menyimak video tentang sistem
peredaran darah yang ditampilkan guru
(Mengamati)
2. Guru memotivasi peserta didik terlibat dalam
pemecahan masalah
Mengorganisasi siswa untuk belajar 3
3. Peserta didik berkumpul sesuai kelompok
yang sudah ditentukan dengan merangkai
puzzle
4. Guru membagikan LKPD kepada setiap
kelompok.
5. Setiap kelompok bergerak menuju misi
pertama untuk menemukan masalah yang
akan diselesaikan
6. Peserta didik mengidentifikasi konsep sistem
peredaran darah yang terjadi pada masalah
dengan bimbingan guru (Menanya)
 Membimbing penyelidikan 30
7. Peserta didik melakukan penyelidikan dengan
mengkaji berbagai literatur (buku dan
internet) untuk menganalisis dan menentukan
solusi dari masalah dengan bimbingan guru
(Mengumpulkan informasi)
8. Peserta didik mendiskusikan skenario mini
drama terkait solusi pemecahan masalah yang
akan ditampilkan dengan bimbingan guru
(Mengasosiasi/Menalar)
Mengembangkan dan Menyajikan Hasil 30
Karya
9. Setiap kelompok memerankan mini drama
solusi pemecahan masalah di depan kelas
(Mengkomunikasikan)
Menganalisis dan Evaluasi Masalah 5
10. Peserta didik memperhatikan evaluasi dari
guru mengenai solusi permasalahan yang
telah ditampilkan.
11. Peserta didik menyampaikan refleksi
terhadap proses penyelidikan yang telah
dilakukan secara tertulis
(Mengkomunikasikan)
Penutup 1. Peserta didik menanyakan hal-hal terkait 5
materi yang belum jelas atau membutuhkan
penguatan (Penguatan)
2. Peserta didik membuat kesimpulan atas 2
semua konsep yang telah dipelajari secara
lisan (Menyimpulkan)
3. Guru menyimpulkan konsep sistem peredaran 2
darah yang sudah dipelajari secara lisan
(Menyimpulkan)
4. Peserta didik menyimak penugasan yang 1
diberikan oleh guru untuk melakukan kajian
literatur tentang struktur jantung dan
pembuluh darah serta mekanisme peredaran
darah (Penugasan)
J. PENILAIAN
Indikator Bentuk Teknik Jenis Instrumen Jenjang Jawaban Skor
3.6.1 Menganalisis komponen penyusun darah Tes Tertulis Multiple choice C4
3.6.2 Mengaitkan golongan darah dengan proses Tes Tertulis Multiple choice C4
transfusi darah

Terlampir (lampiran 1)

Terlampir (lampiran 2)
3.6.3 Menganalisis struktur jantung dan Tes Tertulis Multiple choice C4
pembuluh darah
3.6.4 Memperbandingkan mekanisme peredaran Tes Tertulis Multiple choice C5
darah besar (sistemik) dan peredaran darah
kecil (pulmonalis)
3.6.5 Menganalisis faktor-faktor yang Tes Tertulis Multiple choice C4
mempengaruhi frekuensi denyut jantung
3.6.6 Mengaitkan teknologi sistem peredaran Tes Tertulis Multiple choice C4
darah dengan jenis gangguan/kelainan
sistem peredaran darah.

Nilai Akhir= Nilai Afektif+Nilai kognitif +Nilai Psikomotorik x 100%

3