RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)
Sekolah : SMP Labschool Unesa
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)
Materi Pokok : Sistem Peredaran Darah
Kelas/Semester : VIII/ Ganjil
Alokasi Waktu : 12 JP (5 TM)
A. Kompetensi Inti
KI 1 : Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI 2 : Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin,
tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya
diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial
dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI 3 : Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural)
berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan,
teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak
mata.
KI 4 : Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret
(menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan
membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung,
menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di
sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.7 Menganalisis sistem 3.7.1 Mendeskripsikan komponen
peredaran darah pada manusia penyusun darah beserta
dan memahami gangguan fungsinya.
pada sistem peredaran darah,
3.7.2 Mendeskripsikan golongan
serta upaya menjaga
darah pada manusia.
kesehatan sistem peredaran
darah. 3.7.3 Mendeskripsikan organ yang
berperan dalam sistem
peredaran darah pada manusia.

5
 Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7.4 Mengidentifikasi perbedaan
antara pembuluh darah nadi
(arteri) dan pembuluh balik
(vena)

3.7.5 Membedakan sistem peredaran

darah besar, sistem peredaran
darah kecil pada manusia.

3.7.6 Mendeskripsikan faktor-faktor

yang mempengaruhi frekuensi
detak jantung
3.7.7 Menjelaskan gangguan pada
sistem peredaran darah pada
manusia beserta penyebabnya.
3.7.8 Menjelaskan upaya yang dapat
dilakukan untuk menjaga
kesehatan sistem peredaran
darah.
4.7 Menyajikan hasil percobaan 4.7.1 Menyajikan laporan hasil
pengaruh aktivitas (jenis, percobaan pengaruh aktivitas
intensitas, atau durasi) pada (jenis, intensitas, atau durasi)
frekuensi denyut jantung. pada frekuensi denyut jantung.
4.7.2 Mempresentasikan laporan hasil
percobaan pengaruh aktivitas
(jenis, intensitas, atau durasi)
pada frekuensi denyut jantung.

C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan 1 (2 JP)
1. Melalui kegiatan diskusi kelompok dengan menggunakan LKPD 1 yaitu
membuat model tiruan darah, peserta didik dapat mengidentifikasi
komponen penyusun darah dengan tepat.
2. Melalui kegiatan diskusi kelompok dengan menggunakan LKPD 1, peserta
didik dapat mendeskripsikan karakteristik komponen penyusun darah yang
meliputi plasma darah dan sel darah dengan lengkap.
3. Melalui kegiatan diskusi kelompok dengan menggunakan LKPD 1, peserta
didik dapat mendeskripsikan fungsi darah dengan benar.

6
4. Melalui kegiatan diskusi kelompok dengan menggunakan LKPD 1, peserta
didik dapat menganalisis permasalahan dalam transfusi darah dan
golongan darah dengan tepat.
Pertemuan 2 (3 JP)
5. Peserta didik mampu mengidentifikasi organ penyusun sistem peredaran
darah pada manusia melalui kegiatan literasi dan pengamatan
menggunakan alat peraga circulatory bottle dan LKPD 2 dengan tepat.
6. Peserta didik mampu menjelaskan struktur dan fungsi jantung dalam
sistem peredaran darah melalui pengamatan menggunakan alat peraga
circulatory bottle dan LKPD 2 dengan lengkap.
7. Peserta didik mampu mengidentifikasi perbedaan antara pembuluh arteri
dan pembuluh vena melalui kegiatan menggunakan alat peraga circulatory
bottle dan LKPD 2 dengan benar.
8. Peserta didik dapat menjelaskan proses peredaran darah besar dan
peredaran darah kecil melalui kegiatan menggunakan alat peraga
circulatory bottle dan LKPD 2 dengan tepat.
9. Peserta didik dapat membedakan proses peredaran darah besar dan
peredaran darah kecil melalui kegiatan menggunakan alat peraga
circulatory bottle dan LKPD 2
Pertemuan 3 (2JP)
10. Peserta didik dapat menjelaskan pengaruh aktivitas terhadap frekusensi
denyut jantung melalui percobaan frekuensi denyut jantung pada LKPD 3
dengan tepat.
11. Peserta didik dapat menyajikan laporan hasil percobaan frekuensi denyut
jantung melalui kegiatan LKPD 3 dengan lengkap.

Pertemuan 4 (3JP)
12. Peserta didik dapat menjelaskan gangguan yang terjadi pada sistem
peredaran darah beserta penyebabnya melalui diskusi kelompok LKPD 4
dan membuat mind mapping dengan benar.

7
 13. Peserta didik dapat menjelaskan upaya yang dilakukan untuk menjaga
kesehatan sistem peredaran darah melalui diskusi kelompok LKPD 4 dan
membuat mind mapping dengan benar.
Pertemuan 5 (2JP)
Penilaian Harian
Fokus nilai-nilai sikap
1. Disiplin
2. Jujur
3. Gotongroyong/ kerjasama
4. Pola hidup sehat
D. Materi Pembelajaran
1. Materi Reguler
Sistem Peredaran Darah
a. Darah
 Komponen Penyusun Darah:
1) Plasma Darah
2) Sel Darah: Eritrosit, Leukosit, dan Trombosit
 Golo ngan darah
1) A,B,AB, O
2) Rhesus negative dan Rhesus positif
b. Organ Penyusun Sistem Peredaran Darah :
a. Jantung
b. Pembuluh Darah
c. Sistem Peredaran Darah:
1) Peredaran Darah Besar
2) Peredaran Darah Kecil
d. Faktor yang mempengaruhi frekuensi denyut jantung
e. Gangguan Pada Sistem Peredaran Darah beserta Upaya untuk menjaga
kesehatan sistem peredaran darah.
2. Materi pengayaan
Peredaran Limfa
3. Materi remedial

8
 a. Bagian-bagian Jantung
b. Perbedaan pembuluh nadi dan pembuluh balik
c. Peredaran darah besar dan kecil.
d. Faktor yang mempengaruhi frekuensi denyut jantung
e. Gangguan pada sistem peredaran darah manusia.
E. Pendekatan, Model, Metode Pembelajaran
Pendekatan Pembelajaran : Scientific
Model Pembelajaran : Kooperatif , discovery learning
Metode Pembelajaran : Diskusi, eksperimen, tanya jawab
Strategi pembelajaran : menggarisbawahi, membuat catatan, mind
mapping
F. Media dan Sumber Pembelajaran
Media Pembelajaran
Pertemuan 1
1. LCD + proyektor
2. Video orang kecelakaan
3. LKPD 1 Karakteristik Darah.
4. Alat dan Bahan model komponen darah
5. Media flashplayer komponen darah
Pertemuan 2
1. LCD + proyektor
2. Video Pembelajaran organ dalam sistem peredaran darah dan mekanisme
Peredaran Darah.
3. Alat peraga circulatory bottle
4. Charta sistem peredaran darah.
5. LKPD 2 Organ dan sistem peredaran darah
6. Media flashplayer sistem peredaran darah

Pertemuan 3
1. LCD + proyektor
2. LKPD 3 Frekuensi Denyut Jantung
3. Media flashplayer sistem peredaran darah

9
 4. Alat dan Bahan di LKPD 3
Pertemuan 4
1. LCD + proyektor
2. Video orang terkena stroke
3. LKPD 4 Gangguan pada Sistem Peredaran Darah pada Manusia
4. Media flashplayer gangguan sistem peredaran darah
Sumber Belajar
1. Handout Sistem Peredaran Darah.
2. Buku Siswa :
Kemendikbud. 2014. Buku Siswa IPA kelas VIII K-13.Jakarta:
Kemendikbud.
Kemendikbud. 2014. Buku Guru IPA kelas VIII K-13.Jakarta:
Kemendikbud
G. Kegiatan Pembelajaran
Pertemuan Pertama (3 JP)
I. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
b. Guru membuka pelajaran dengan berdoa dan memeriksa kehadiran
peserta didik.
c. Motivasi: Guru menampilkan video orang kecelakaan yang terluka dan
mengeluarkan darah. Sehingga muncul pertanyaan dari siswa yaitu
“bagaimana jika seseorang yang terluka dibiarkan? dan bagaimana
cara menolong orang yang mengalami kecelakaan tersebut?
d. Guru menyampaikan tujuan dan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan pada pertemuan pertama.
e. Guru menyampaikan manfaat mempelajari materi komponen darah.

II. Kegiatan Inti (100 menit)

Mengamati
a. Guru memenunjukkan beberapa larutan yang berwarna merah larutan
A berisi air diberi pewarna merah, larutan B berisi air dan minuman

10
 serbuk berwarna merah, larutan C air dan minyak yang diberi warna
merah.
b. Peserta didik mengamati larutan tersebut dan mengidentifikasi masing
masing – masing larutan tersebut.
c. Guru memberikan pertanyaan kepada peserta didik dan
menghubungkan dengan darah pada manusia. Apakah darah manusia
hanya terdiri atas satu penyusun.
Menanya
d. Berdasarkan dari larutan yang ditunjukkan guru diharapkan muncul
pertanyaan dari peserta didik yaitu “bagaimana komponen penyusun
darah pada manusia?” dan apa fungsi masing – masing komponen
darah tersebut?
Mengumpulkan data
e. Peserta didik membaca handout sistem peredaran darah tentang
komponen Darah dan menggaris bawahi kalimat-kalimat penting.
f. Guru membagi peserta didik menjadi 6 kelompok yang masing masing
beranggotakan 4-5 orang.
g. Guru membagikan LKPD 1 tentang karakteristik komponen darah
dengan membuat model tiruan darah.
h. Peserta didik membaca dan memahami LKPD 1
i. Perwakilan kelompok mengambil alat dan bahan yang telah
disediakan.
j. Guru membimbing peserta didik untuk membuat model tiruan darah.
k. Masing – masing kelompok membuat model tiruan darah sesuai LKPD
1
Menganalisis
l. Peserta didik mencatat hasil pengamatan di lembar pengamatan LKPD
1
m. Peserta didik bersama kelompoknya berdiskusi menganalisis
karakteristik komponen penyusun dan fungsi masing – masing serta
menjawab pertanyaan yang ada di LKPD 1.
Mengkomunikasikan

11
 n. Perwakilan kelompok mempresentasikan hasil diskusi yang telah
dilakukan.
o. Kelompok lain menanggapi dengan memberikan pertanyaan atau
sanggahan.
III. Penutup (10 menit)
a. Guru dan siswa menjawab pertanyaan di awal pembelajaran dengan
melanjutkan materi yang akan dipelajari tentang golongan darah.
b. Guru melakukan demostrasi tes golongan darah dengan meminta salah
satu peserta didik untuk maju ke depan.
c. Guru memberikan informasi tentang golongan darah dan transfusi.
d. Guru membimbing peserta didik untuk membuat simpulan hasil
diskusi.
e. Guru dan peserta didik merefleksi hasil pembelajaran.
f. Guru mengingatkan kepada peserta didk bahwa materi pada pertemuan
kedua adalah organ penyusun sistem peredaran darah.
g. Guru mengucapkan salam dan berdoa.
Pertemuan kedua (2JP)
I. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru mengucapkan salam dan mengecek kehadiran siswa.
b. Guru mengkondisikan kelas dengan memimpin doa.
c. Guru menarik perhatian siswa (motivasi) yaitu dengan cara meminta
siswa untuk meletakkan tangan di atas dada dan merasakan apa yang
terjadi. Guru memberikan apersepsi dengan mengkaitkan pelajaran
minggu lalu yaitu tentang fungsi darah yaitu mengedarkan O2 dan sari-
sari makanan ke seluruh tubuh. “lalu bagaimana cara darah
mengedarkan O2 dan sari-sari makanan ke seluruh tubuh?”
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan
dilakukan.
e. Guru menyampaikan manfaat pentingnya mempelajari materi organ
dan proses peredaran darah pada manusia.

II. Kegiatan Inti (60 menit)

12
Mengamati
a. Guru menunukkan sebuah video manuasia yang hidup tanpa jantung
b. Peserta didik mengamati video tersebut.
c. Guru menunjukkan kepada peserta didik sebuah alat peraga
circulatory bottle.
d. Peserta didik mengamati alat peraga circulatory bottle tersebut.
Menanya
e. Setelah mengamati video dan alat peraga tersebut peserta didik
diharapkan mangajukan pertanyaan, seperti: bagaimana proses
peredaran darah dalam tubuh kita?
Mengumpulkan informasi
f. Guru membagi peserta didik menjadi 6 kelompok dengan ketentuan
tiap kelompok terdiri dari 4 sampai 5 peserta didik, dan membagikan
LKPD 2 pada tiap kelompok.
g. Peserta didik bekerja secara berkelompok untuk melakukan kegiatan
sesuai LKPD 2.
h. Peserta didik membaca petunjuk penggunaan alat peraga
i. Peserta didik mengidentifikasi bagian-bagian organ yang berperan
dalam peredaran darah pada manusia dengan menggunakan alat peraga
circulatory bottle.
j. Peserta didik menggunakan alat peraga dengan menekan pompa pada
alat tersebut sehingga dapat mengidentifikasi proses peredaran darah
besar dan peredaran darah kecil.
Menalar/ Mengasosiasi
k. Setiap kelompok dibimbing guru untuk melakukan diskusi sesuai
dengan LKPD 2 “Organ dan proses peredaran darah”.
l. Peserta didik diminta untuk mendiskusikan beberapa pertanyaan yang
terdapat dalam LKPD 2.
m. Peserta didik dimintaa melakukan kajiaan pustaka melalui handout,
buku pegangan siswa atau internet untuk menjawab pertanyaan di
lembar diskusi.

13
 n. Tiap kelompok membuat simpulan dari kegiatan yang telah dilakuakan
berdasarkan LKPD 2.
Mengkomunikasikan
o. Perwakilan tiap kelompok mempresentasikan hasil diskusi.
p. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik dari kelompok lain
untuk mengajukan pertanyaan pada kelompok yang mempresentasikan.
III. Penutup (10 menit)
a. Guru bersama peserta didik mereview kembali hasil pembelajaran yang
telah dilakukan dan menjawab pertanyaan di awal pembelajaran.
b. Guru menguji pemahaman peserta didik dengan memberikan kuis.
c. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan
selanjutnya, yaitu faktor yang mempengaruhi denyut jantung dan
meminta siswa untuk mempelajari materi tersebut dengan membuat
catatan.
d. Guru menutup pembelajaran dengan mengucapkan salam
Pertemuan Ketiga (3 JP)
I. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
b. Guru membuka pelajaran dengan berdoa dan memeriksa kehadiran
peserta didik.
c. Guru memberikan apersepsi tentang materi pada pertemuan kedua dan
mengaitkan dengan materi yang akan dipelajari pada pertemuan ketiga
Motivasi:
Guru meminta peserta didik untuk berlari kecil ditempat selama 1
menit. Apa yang kalian rasakan setelah berlari? Bagaimana dengan
detak jantung kalian? Mengapa jantung berdetak lebih kencang?
d. Guru menyampaikan tujuan pembelajaran dan kegiatan yang akan
dilakukan.
e. Guru menyampaikan pentingnya mempelajari materi ini.

II. Kegiatan Inti (120 menit)

Mengamati

14
 a. Peserta didik melakukan kegiatan literasi tentang materi faktor yang
mempengaruhi denyut jantung.
b. Guru memberikan sedikit uraian tentang faktor yang mempengaruhi
denyut jantung.
Menanya
c. Peserta didik diharapkan mangajukan pertanyaan, seperti: Mengapa
frekuensi detak jantung laki-laki dan perempuan berbeda? dan
Apasajakah yang mempengaruhi frekuensi detak jantung berbeda-beda?
Mengumpulkan informasi
d. Peserta didik melakukan kegiatan literasi handout sistem peredaran
darah pada materi faktor-faktor yang mempengaruhi detak jantung, serta
menggaris bawahi kalimat-kalimat penting.
e. Guru melakukan kegiatan tanya jawab dengan peserta didik terkait
materi yang telah dibaca.
f. Guru meminta peserta didik untuk membuktikam faktor-faktor tersebut
mempengaruhi detak jantung, dengan cara membagi peserta didik
menjadi beberapa kelompok dengan ketentuan tiap kelompok terdiri dari
4 samapai 5 peserta didik, dan membagikan LKPD 3 pada tiap
kelompok.
g. Setiap kelompok dibimbing guru untuk melakukan percobaan sesuai
dengan LKPD 4 “Frekuensi Denyut Jantung”.
Menalar/ Mengasosiasi
h. Peserta didik diminta untuk menganalisis data hasil percobaan yang telah
diperoleh dengan anggota kelompoknya.
i. Peserta didik membuat laporan hasil percobaan berdasarkan data hasil
percobaan yang telah diperoleh dengan anggota kelompoknya.
Mengkomunikasikan
j. Guru meminta perwakilan tiap kelompok untuk mempresentasikan hasil
diskusi.
k. Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik dari kelompok lain
untuk mengajukan pertanyaan pada kelompok yang mempresentasikan.
III. Penutup (10 menit)

15
 a. Guru bersama peserta didik mereview kembali hasil pembelajaran yang
telah dilakukan.
b. Guru menyampaikan kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan
selanjutnya, yaitu gangguan pada sistem peredaran darah.
Pertemuan Keempat (2JP)
I. Pendahuluan (10 menit)
a. Guru memberi salam dan menyapa peserta didik.
b. Guru membuka pelajaran dengan berdoa dan memeriksa kehadiran
peserta didik.
c. Guru memotivasi:
Saat kalian istirahat setelah selesai berolahraga, terkadang kalian
duduk dan disarankan untuk meluruskan kaki. Kaki tidak boleh
ditekuk. Mengapa demikian? Apa yang akan terjadi jika setelah
berolahraga kaki kalian ditekuk?.
d. Guru menyampaikan tujuan dan kegiatan pembelajaran yang akan
dilakukan pada pertemuan ini.
e. Guru menyampaikan manfaat pentingnya mempelajari penyebab dan
gangguan pada sistem peredaran darah pada manusia.
II. Kegiatan Inti (60 menit)
Mengamati
a. Guru menayangkan video seseorang yang terserang penyakit stroke.
b. Peserta didik mengamati video tersebut dan mencatat hal penting.
Menanya
c. Berdasarkan video yang ditayangkan oleh guru, diharapkan muncul
pertanyaan dari peserta didik yaitu “mengapa seseorang dapat terserang
stroke?” dan bagaiamana cara pencegahannya?.
Mengumpulkan informasi
d. Guru meminta peserta didik untuk berkumpul dengan kelompok yang
telah dibentuk pada pertembuan sebelumnya.
e. Guru membagikan handout gangguan sistem peredaran darah tentang.
f. Masing - masing serta didik membaca handout sistem peredaran darah
tentang gangguan pada sistem peredaran darah beserta upaya untuk

16
 menjaga kesehatan sistem peredaran darah dan menggaris bawahi
kalimat-kalimat penting.
g. Guru membagikan LKPD dan topik diskusi pada masing-masing
kelompok. kelompok 1 mendiskusikan gangguan jantung koroner,
kelompok 2 stroke, kelompok 3 anemia, kelompok 4 varises dan
kelompok 5 hipotensi dan hipertensi.
h. Tiap kelompok berdiskusi tentang gangguan pada sistem peredaran
darah sesuai dengan LKPD 4 dan topik yang sudah di bagi
sebelumnya.
i. Tiap kelompok membuat mind mapping tentang gangguan dan
penyebab serta upaya pencegahanya berdasarkan topik yang telah di
bagi sebelumnya.
Mengomunikasikan
j. Masing – masing kelompok memajang hasil mind mapping dan
kelompok lain saling mengunjungi karya tiap kelompok serta
memberikan tanggapan atau pertanyaan.
III. Penutup (10 menit)
a. Guru membimbing peserta didik untuk membuat simpulan hasil
diskusi.
b. Guru dan peserta didik merefleksi hasil pembelajaran.
c. Guru mengingatkan kepada peserta didik bahwa pertemuan
selanjutnya adalah penilaian harian.
d. Guru mengucapkan salam.
Pertemuan Kelima (2 JP)
Penilaian Harian
IV. Penilaian, Pembelajaran Remedial dan Pengayaan
Bentuk Waktu
Aspek Teknik Instrumen Penilaian

Pengetahuan Ulangan Harian Soal pilihan Kegiatan ulangan harian

ganda dan uraian

17
 Jurnal Perkem-
Sikap bangan Sikap
Observasi Selama kegiatan pembelajaran
(Instrumen
terlampir)

Penilaian produk Rubric penilaian Saat mengumpulkan hasil

laporan penyelidikan
Keterampilan produk (instrument
terlapir)

Penilaian Kinerja Rubrik penilaian

kinerja Saat siswa presentasi

(Instrumen
terlampir)

1. Pembelajaran Remedial
Berdasarkan hasil analisis penilaian, bagi peserta didik yang belum
mencapai ketuntasan belajar diberikan kegiatan pembelajaran dengan
bentuk remedial dengan pemanfaatan tutor sebaya.
2. Pembelajaran Pengayaan
Peserta didik yang sudah mencapai nilai ketuntasan belajar diberikan
materi tentang peredaran darah limfa.
Surabaya, April 2018
Mengetahui,
Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

( .......................................................) Luluk Imasnuna, S.Pd

NIP ................................................. NIP..................................................

18