RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

(RPP)

Sekolah : UPTD SMPN 7 Budong - budong

Mata Pelajaran : IPA
Kelas/Semester : VIII / Ganjil
Materi Pokok : Sistem Peradaran Darah
Sub Materi : Gangguan Pada Sistem Peredaran Darah
Alokasi Waktu : 5 x 40 menit (Pertemuan III dan IV)

A. Kompetensi Inti
KI-1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya.
KI-2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,
gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan
lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya.
KI-3: Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin tahunya
tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan kemanusiaan,
kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak mata.
KI-4: Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara kreatif, produktif,
kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan ranah abstrak
sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut
pandang teori.

B. Kompetensi dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

No Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi
3.7 Menganalisis sistem peredaran Pertemuan I
darah pada manusia dan Indikator pendukung
memahami gangguan pada 3.7.12 Menjelaskan defenisi peredaran
sistem peredaran darah, serta darah tertutup
upaya menjaga kesehatan sistem 3.7.13 Menuliskan macam – macam
peredaran darah
peredaran darah
3.7.14 Menjelaskan faktor – faktor yang
mempengaruhi denyut jantung

Indikator kunci
3.7.15 Menganalisis perbedaan proses
peredaran darah besar dan peredaran
darah kecil

Indikator pengayaan
3.7.16 Menyimpulkan hubungan frekuensi
denyut jantung dengan kesehatan
organ peredaran darah manusia
 Pertemuan II
Indikator pendukung
3.7.11 Mengidentifikasi faktor-
faktor penyebab gangguan pada
sistem peredaran darah manusia
3.7.12 Mengemukakan upaya dalam
memelihara kesehatan sistem
peredaran darah manusia

Indikator kunci
3.7.13 Menganalisis gangguan yang terjadi
pada sistem peredaran darah
manusia

Indikator pengayaan
3.7.14 Mengaitkan hubungan gaya hidup
dengan upaya menjaga sistem
peredaran darah

4.7 Menyajikan hasil percobaan Indikator pendukung

pengaruh aktivitas (jenis, 4.7.1 Melakukan pengamatan percobaan
intensitas, atau durasi) pada frekuensi denyut jantung karena
pengaruh aktivitas (jenis, intensitas,
frekuensi denyut jantung
atau durasi)

Indikator kunci
4.7.2 Menyajikan hasil percobaan
pengaruh aktivitas (jenis, intensitas,
atau durasi) pada frekuensi denyut
jantung
C. Tujuan Pembelajaran
Pertemuan I
1. Melalui kegiatan literasi, peserta didik dapat Menjelaskan defenisi peredaran darah
tertutup dengan benar
2. Melalui kegiatan literasi, peserta didik dapat Menuliskan macam – macam peredaran
darah dengan benar
3. Melalui kegiatan literasi, peserta didik dapat Menjelaskan faktor – faktor yang
mempengaruhi denyut jantung dengan benar
4. Melalui video dan kegiatan literasi, peserta didik dapat Menganalisis perbedaan proses
peredaran darah besar dan peredaran darah kecil dengan benar
5. Melalui video dan kegiatan literasi, peserta didik dapat m e n yimpulkan hubungan
frekuensi denyut jantung dengan kesehatan organ peredaran darah manusia dengan
benar
6. Melalui kegiatan praktik dan diskusi, peserta didik dapat mengidentifikasi pengaruh
aktivitas terhadap frekuensi denyut jantung dengan benar
7. Melalui kegiatan praktik dan diskusi, peserta didik dapat menyajikan hasil percobaan
pengaruh aktivitas pada frekuensi denyut jantung dengan baik

Pertemuan II
8. Melalui video dan studi literatur, peserta didik dapat mengidentifikasi faktor penyebab
gangguan pada sistem peredaran manusia dengan benar
9. Melalui diskusi dan studi literatur, peserta didik dapat menjelaskan upaya dalam
memelihara kesehatan sistem peredaran darah manusia dengan baik
10. Melalui gambar dan studi literatur, peserta didik dapat menganalisis gangguan yang
terjadi pada sistem peredaran darah manusia dengan baik
11. Melalu diskusi dan studi literatur, peserta didik dapat mengaitkan hubungan gaya hidup
dengan upaya menjaga sistem peredaran darah dengan benar

D. Materi Pembelajaran
- Gangguan atau penyakit pada jantung, pembuluh darah dan darah yaitu penyakit jantung
koroner ,stroke ,varises, leukimia , hemofilia, hipertensi ,hipotensi
- Faktor-faktor penyebab terjadinya gangguan pada sistem peredaran darah manusia
- Upaya menjaga sistem peredaran darah manusia
- Hubungan antara gaya hidup dengan upaya menjaga sistem peredaran darah

E. Metode, Model dan Pendekatan Pembelajaran

a. Pendekatan : Saintifik -TPACK
b. Model : Problem-Based-Learning (PBL)
c. Metode : diskusi, penugasan, dan eksperimen

F. Media dan Bahan Pembelajaran

a. Media Power point
b. LKPD
c. Video Pembelajaran
- Peredaran darah (https://www.youtube.com/watch?v=QLoqMruGbkc&t=181s)
- Penyakit jantung ( https://youtu.be/IyAk06NNtBM )
- Penyebab gangguan pada sistem peredaran darah manusia (https://youtu.be/umAFJQxv8qk )
- Upaya mencegah penyakit pada sistem peredaran darah
(https://www.youtube.com/watch?v=t2_vG0kq3Ak)
G. Sumber Belajar
 Siti,Zubaidah dkk, 2017. Buku Peserta Didik Kelas VIII. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan. Hal 272-278
 Siti,Zubaidah dkk, 2017. Buku Guru Didik Kelas VIII. Jakarta: Kementrian Pendidikan dan
Kebudayaan. Hal 298-300
 Bahan ajar materi gangguan sistem peredaran darah manusia.
 Video Pembelajaran (https://youtu.be/umAFJQxv8qk).

H. Langkah-langkah Pembelajaran (pertemuan I)

a. Kegiatan Pendahuluan

Tahap
Pembelajaran Kegiatan Pembelajan Waktu

 Guru bersama peserta didik saling memberi dan 10 menit

Persiapan menjawab salam serta menyampaikan kabarnya
masing-masing
 Guru mengecek kehadiran peseerta didik
 Guru menunjuk salah seorang peserta didik
memimpin doa sebelum memulai pelajaran
(PPK-religius)
 Peserta didik menyiapkan diri dengan memeriksa
kerapihan diri dan bersikap disiplin dalam setiap
kegiatan pembelajaran (PPK-disiplin)
 Guru mengingatkan kepada peserta didik untuk
tetap menjaga kesehatan selama pandemic covid-
19
 Tahap
Pembelajaran Kegiatan Pembelajan Waktu

 Guru memberikan apersepsi dengan mengaitkan

Apersepsi dan materi dengan pengalaman peserta didik
motivasi Guru mengarahkan peserta didik meletakan tangan
pada lengan leher

“Apa yang kalian rasakan ?”

“Mengapa tubuh terasa berdenyut?”
 Peseta didik melakukan arahan dari apersepsi
guru
 Peserta didik dan guru bertanya jawab berkaitan
dengan pertanyaan apersepsi (Collaboration-4C)
 Guru menyampaikan motivasi kepada peserta
didik (Communication-4C)
 Guru menyampaikan garis besar kegiatan
pembelajaran, tujuan pembelajaran, dan
penilaiannya
a. Kegiatan Inti
Tahap
Pembelajaran Kegiatan Pembelajan Waktu

Mengamati : 95
Orientasi peserta  Guru memperlihatkan gambar kepada peserta Menit
didik pada didik melalui powerpoint (TPACK)
masalah
 Guru memberikan pertanyaan untuk
mengarahkan peserta didik mengidentifikasi
masalah pada gambar

“Aktivitas apa yang terdapat pada kedua gambar dibawah ini ?

“Bagaimana denyut jantung Anda saat melakukankedua aktivitas
berbeda dibawah ini ?

 Guru membimbing peserta didik untuk

mengajukan pertanyaan berdasarkan
pengamatan gambar
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta
didik untuk merumuskan jawaban sementara
dari pertanyaan-pertanyaan yang diajukan.
Mengorganisasikan  Guru mengorganisasikan peserta didik menjadi
peserta didik beberapa kelompok
untuk belajar  Guru membagikan LKPD kepada peserta didik
 Geru membimbing peserta didik mengenai
kegiatan yang akan dilakukan pada LKPD
Membimbing Mengumpulkan Informasi
penyelidikan  Guru membagikan bahan ajar dan video mengenai
individu dan frekuensi denyut jantung
kelompok  Peserta didik mengamati video frekuensi denyut
jantung
 Peserta didik melakukan kegiatan praktik
mengenai pengaruh aktivitas terhadap frekuensi
denyut jantung sesuai petunjuk dalam LKPD
 Mengembangkan  Peserta didik menuliskan hasil praktik sesuai
dan menyajikan petunjuk dalam LKPD (kerjasama)
hasil karya  Peserta didik melakukan diskusi bersama rekan
kelompoknya menjawab pertanyaan pada LKPD
(collaboration-4)

Mengkomunikasikan
 Guru mempersilahkan perwakilan kelompok
untuk mempersentasikan hasil pengamatan dan
diskusi kelompok (percaya diri, sopan santun)
 Guru meminta peserta lain mencermati dan
menanggapi (percaya diri, sopan santun)
(Transfer Knowledge, Critical thinking, Creativity)
 Guru mengamati dan menilai kegiatan
presentasi

Menganalisa dan  Guru membimbing peserta didik membuat

mengevaluasi kesimpulan faktor yang mempengaruhi
proses pemecahan frekuensi denyut jantung (communication,
masalah critical thinking-4C)
 Guru memberikan penguatan mengenai konsep-
konsep penting dan menampilkan video
mengenai peredaran darah manusia

b. Kegiatan Penutup
Tahap
Pembelajaran Kegiatan Pembelajan Waktu

 Peserta didik dibantu guru membuat kesimpulan 15 menit

dari pembelajaran yang telah dilakukan
 Guru memberikan penghargaan untuk kelompok
belajar yang paling aktif selama proses
pembelajaran
 Guru memberikan evaluasi di akhir pembelajaran
 Guru melakukan refleksi terhadap proses
pembelajaran
 Guru menginformasikan kegiatan pertemuan
berikutnya
 Kegiatan belajar ditutup dengan doa yang
dipimpin oleh peserta didik yang paling aktif
dalam kegiatan pembelajaran (religius)
Langkah-langkah Pembelajaran (Pertemuan II)
a. Kegiatan Pendahuluan

Tahap
Pembelajaran Kegiatan Pembelajan Waktu

 Guru bersama peserta didik saling memberi dan 10 menit

Persiapan menjawab salam serta menyampaikan kabarnya
masing-masing
 Guru mengecek kehadiran peserta didik dan
menunjuk salah seorang peserta didik memimpin
doa sebelum memulai pelajaran
(PPK-religius)
 Peserta didik menyiapkan diri dengan memeriksa
kerapihan diri dan bersikap disiplin dalam setiap
kegiatan pembelajaran (PPK-disiplin)
 Guru mengingatkan kepada peserta didik untuk
tetap menjaga kesehatan selama pandemic covid-
19

 Guru memberikan apersepsi kepada peserta didik

Apersepsi dan
motivasi

 Peserta didik dan guru bertanya jawab berkaitan

dengan pertanyaan apersepsi (Collaboration-4C)
 Guru menyampaikan motivasi kepada peserta
didik dan garis besar kegiatan pembelajaran,
beserta tujuan pembelajaran dan penilaiannya
(Communication-4C)
b. Kegiatan Inti
Tahap
Pembelajaran Kegiatan Pembelajan Waktu

 Guru memperlihatkan video 60

Orientasi peserta dan mengarahkan peserta didik pada masalah Menit
didik pada (TPACK)
masalah

(Link:https://youtu.be/IyAk06NNtBM)
 Peserta didik mengamati video yang ditampilkan
oleh guru
(literasi, disiplin)
 Guru membimbing peserta didik untuk mengajukan
pertanyaan berdasarkan pengamatan video
 Guru memberikan kesempatan kepada peserta didik
untuk merumuskan
jawaban sementara dari pertanyaan- pertanyaan yang
diajukan.

Mengorganisasikan  Guru mengorganisasikan peserta didik menjadi

peserta didik beberapa kelompok.
untuk belajar  Peserta didik bergabung dengan kelompoknya
masing-masing.

Membimbing  Guru mengirimkan LKPD dan bahan ajar mengenai

penyelidikan gangguan pada sistem peredaran darah manusia
individu dan  Peserta didik melakukan kegiatan literasi
kelompok (literasi)
 Peserta didik berdiskusi secara
berkelompok dan menjawab LKPD (Transfer
Knowledge, Critical thingking, Problem Solving),
(collaboration, kerjasama)
 Mengembangkan  Guru mempersilahkan perwakilan kelompok untuk
dan menyajikan mempersentasikan hasil pengamatan (percaya diri,
hasil karya sopan santun)
 Guru mempersilahkan peserta didik untuk
menanggapi atau bertanya kepada Kelompok lain
(percaya diri,sopan santun)-(Transfer Knowledge, Critical
thinking, Creativity)
 Guru mengamati dan menilai kegiatan presentasi

Menganalisa dan  Guru membimbing peserta didik

mengevaluasi menyimpulkan mengenai ganguan dan upaya
proses pemecahan untuk menjaga kesehatan peredaran darah
masalah (communication,critical thinking-4C)
 Guru memberikan penguatanmengenai
konsep-konsep penting

c. Kegiatan Penutup

Tahap
Pembelajaran Kegiatan Pembelajan Keterangan Waktu

 Peserta didik dibantu guru membuat 10

kesimpulan dari pembelajaran yang telah menit
dilakukan
 Guru memberikan penghargaan untuk
kelompok belajar yang paling aktif
selama proses pembelajaran
 Guru memberikan evaluasi
 Guru mereflesikan pembelajaran yang
telah dilakukan
 Kegiatan belajar ditutup dengan doa
(religius)
 I. Penilaian
Penilaian Proses dan Hasil Belajar :

Jenis Bentuk
Indikator Teknik Instrumen Instrumen
penilaian
Pengetahuan
 Sesuai dengan IPK Tes tertulis Lembar tes tulis Soal pilihan
ganda
Sikap  Menunjukkan Perilaku Observasi Lembar Lembar obsevasi
yang Tampak observasi sikap (Instrumen
- Bekerjasama terlampir)
- Tanggung jawab
- Disiplin

Keterampilan  Keaktifan diskusi Tes Lembar Lembar obsevasi

 Mengemukakan unjuk unjuk kerja (Instrumen
gagasan/komunikasi kerja terlampir)
 Ketepatan menjawab/
penguasaan materi

j. Remedial dan Pengayaan

1. Remedial
Peserta didik yang belum menguasai materi (belum mencapai ketuntasan belajar). Guru
melakukan penilaian kembali dengan soal yang sejenis atau memberikan tugas individu
terkait dengan topik yang telah dibahas. Remedial dilaksanakan pada waktu dan hari tertentu
yang disesuaikan, contoh: pada saat jam belajar, apabila masih ada waktu, atau di luar jam
pelajaran (30 menit setelah jam pelajaran selesai).

CONTOH PROGRAM REMIDIAL

Sekolah : ........................
Kelas/Semester : ........................
Mata Pelajaran : ........................
Ulangan Harian Ke- : ........................
Tanggal Ulangan Harian : ........................
Bentuk Ulangan Harian : ........................
Materi Ulangan Harian : ........................
KD/Indikator : ........................
Nilai
Indikator
Nama Peserta Nilai Bentuk ulangan
No yang belum Ket
didik Ulangan remedial setelah
dikuasai
remedial
2. Pengayaan
Dalam kegiatan pembelajaran, peserta didik yang sudah menguasai materi sebelum waktu
yang telah ditentukan, diberikan program pengayaan berupa membaca artikel berkaitan
dengan darah.

Pasapa, September 2022

Mengetahui,
Kepala UPTD SMPN 7 Budong - budong Guru Mata Pelajaran IPA

Emeryah, S.Pd Ridwan Natsir, S.Pd.

NIP: 19711230 199311 2 001 NIP. 19901027 201903 1 011