PEMERINTAH PROPINSI PEKANBARU

DINAS PENDIDIKAN
SEKOLAH MENENGAH ATAS NEGERI 8 PEKANBARU
Jl. Abdul Muis No. 14 Tlp./ Fax. (0761)23073
Website:------------------------ e-mail: -------------------------------------
KOTA PEKANBARU Kode Pos ----

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Nama Sekolah : SMA Negeri 8 Pekanbaru

Mata Pelajaran : Biologi
Materi Pokok : Sistem Peredaran Darah
Kelas/semester : XI/ 1
Alokasi Waktu : 2 x 45 Menit (Pertemuan 4)

A. Kompetensi Inti:
Rumusan Kompetensi Sikap Spiritual adalah Menghayati dan mengamalkan ajaran
agama yang dianutnya. Adapun rumusan Kompetensi Sikap Sosial adalah Menghayati
dan mengamalkan perilaku jujur, disiplin, santun, peduli (gotong royong, kerjasama,
toleran, damai), bertanggung jawab, responsif, dan pro-aktif dalam berinteraksi secara
efektif sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat
dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan kawasan
internasional.

KI.3 Memahami,menerapkan, menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural

berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan
humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban
terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada
bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan
masalah

KI.4 Mengolah, menalar, dan menyaji dalam ranah konkrit dan ranah abstrak terkait dengan
pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri, dan mampu
menggunakan metode sesuai kaidah keilmuan

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator Pencapaian Kompetensi

3.6 Menganalisis hubungan antara struktur 3.6.8. Menunjukkan mekanisme sirkulasi

jaringan penyusun organ pada system pulmonalis pada manusia
sirkulasi dalam kaitannya dengan 3.6.9 Menunjukan proses mekanisme
bioproses dan gangguan fungsi yang sirkulasi peredaran darah sistemik pada
manusia
 dapat terjadi pada system sirkulasi 3.6.10 Menganalisis proses sirkulasi
manusia pulmonalis dan sistemik
3.6.11 Menejelaskan perbedaan sistole dan
diastole
3.6.12 Menjelaskan faktor-faktor yang
mempengaruhi denyut nadi

C. Tujuan Pembelajaran
Melalui kegiatan pembelajaran menggunakan pendekatan saintifik yang menuntut
peserta didik untuk mengamati (membaca) permasalahan, menuliskan penyelesaian dan
mempresentasikan hasilnya di depan kelas, peserta didik dapat menjelaskan, menganalis
Nilai perbedaan sistem sirkulasi pulmonalis dan sistemik, menjelaskan sistole dan diastole,
Karakter:
rasa ingin serta faktor yang mempengaruhi denyut nadi, sehingga peserta didik dapat menghayati
tahu, jujur, dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya, mengembangkan sikap jujur, peduli,
tanggung
jawab, dan bertanggungjawab, serta dapat mengembangankan kemampuan berpikir kritis,
disiplin, berkomunikasi, berkolaborasi, berkreasi(4C).
percaya

Mengembangkan kemampuan berpikir

kritis, kreatif, berkomunikasi dan
bekerjasama (4C)

D. Materi Pembelajaran
a. Fakta
Sistem peredaran darah pada manusia merupakan sistem peredaran darah tertutup
(karena darah mengalir d dalam pembuluh darah) dan sistem peredarab darah ganda
(karena darah mengalir melewati jantung dua kali). Mekanisme peredaran darah pada
manusia ada dua macam, yaitu sistem peredaran darah pulmonalis (sistem pereadaramn
darah kecil) dan sistem peredaran darah sistemik (sstem peredaran darah besar/panjang)
b. Konsep
Sitem peredaran darah pulmonalis yaitu sistem peredaran darah dari jantung, menuju
ke paru-paru, dan kembali ke jantung.
Sitem peredaran darah sistemik yaitu sistem peredaran darah dari jantung, diedarkan ke
seluruh tubuh, dan kembali ke jantung.
Tekanan darah adalah daya dorong darah ke semua arah pada seluruh permukaan yang
tertutup, yaitu pada dinding bagian dalam jantung dan pembuluh darah
Tekanan darah pada saat ventrikel kiri memompa darah masuk ke aorta, tekanan naik
pada puncaknya, disebut dengan sistole.
Tekanan darah pada saat jantung relaksasi atau tekanan darah balik dari arteri ke
jantung, disebut diastole
Frekuensi denyut nadi dipengaruhi oleh usia, jenis kelamin, irama sikardian, bentuk
tubuh, aktivittas, stress, emosi, suhu tubuh, volume darah, obat-obatan
c. Prosedural
Pengamatan frekuensi denyut nadi dapat dilaksanakan dengan cara membandingkan
denyut nadi saat rileks dan saat setelah melaksanakan aktivitas, seperti berlari keliling
 lapangan. Hal tersebut dilakukan untuk mengamati perubahan frekuensi denyut nadi dan
menghipotesiskan faktor lain yang menyebbakan hal tersebut.

E. Metode Pembelajaran
Pendekatan : Saintifik
Metode : Ceramah, Tanya Jawab, Presentasi, Demonstrasi
Model : CTL (Contextual Teaching Learning)

F. Media/Alat, Bahan, dan sumber Belajar

Media/Alat
o LCD, Diagram mekanisme peredaran darah, Vidio sistole dan diastole, Stopwatch
Sumber Belajar
o Irnaningtyas, 2013. Biologi SMA Klas XI. Jakarta: Penerbit Erlangga
o LKPD MGMP tingkat SMA Kota Pekanbaru

G. Kegiatan Pembelajaran
ALOKASI
KEGIATAN DESKRIPSI KEGIATAN
WAKTU
Pendahuluan Fase I : Modelling 15 menit
Guru menyiapkan kondisi peserta didik untuk mengikuti Literasi
pembelajaran, seperti: menyapa, menanyakan kabar, dan
mengabsen peserta didik.
Guru menanyakan kepada peserta didik terkait materi yang
sudah dipelajari pada pertemuan sebelumnya, yaitu organ
peredaran darah (Apresepsi)
Guru menggali pengetahuan peserta didik mengenai
mekanisme peredaran darah
Guru menjelaskan manfaat mempelajari mekanisme
peredaran darah (Motivasi)
Guru menjelaskan kompetensi dasar dan atau tujuan
pembelajaran yang akan dicapai (Tujuan Pembelajaran)
Guru memberi penjelasan uraian kegiatan pembelajaran,
memberikan orientasi terhadap materi yang akan dipelajari
: mekanisme peredaran darah, tekanan darah, dan frekuensi
denyut nadi
Inti Fase II : Questioning 60 menit
Pemantap Peserta didik mengamati diagram peredaran darah
an Peserta didik mengamati vidio sistole dan diastole
Karakter Peserta didik mengamati dan menanya masalah
berani
kontekstual seperti : komponen apa saja yang terlibat
berpendap
dalam peredaran darah ? Bagimana mekanisme
at
terhadap peredaran darah ?
apa yang Guru meminta peserta didik merumuskan masalah dan
belum membuat hipotesis mengenai tekanan darah dan
terjadi frekuensi denyut nadi
(mengkrea Fase III : Learning Community
 Guru menginstruksikan peserta didik untuk membentuk
kelompok dan membuka LKPD
Guru menjelaskan langkah kerja untuk mengisi LKPD
Peserta didik melakukan diskusi untuk menjawab
rumusan masalah yang sudah dibuat dan permasalahan
pada LKPD
Mendorong peserta didik untuk mengumpulkan
informasi yang sesuai untuk memecahkan permasalahan
yang telah dirumuskan

Fase IV : Inquiry
Guru membimbing jalannya diskusi kelompok.
Peserta didik mengungkapkan gagasannya dan
permasalahan yang sudah dirumuskan

Fase V : Contructivism
Guru mengajak peserta didik menuju ke lapangan untuk
melakukan aktivitas, seperti berlari, melompat, dsb
Guru menginstruksikan peserta didik untuk menghitung
denyut nadi setelah beraktivitas dan
membandingkannya dengan denyut nadi pada saat
rileks.
Peserta didik menjawan rumusan masalah
Peserta didik membuktikan hipotesis yang sudah
dirumuskan diawal berdasarkan hasil percobaan dan
diskusi (Mengasosiasikan)

Fase VI : Reflection
Guru mengevaluasi hasil kerja kelompok peserta didik
dalam diskusi klasikal untuk diberikan masukan oleh
seluruh kelas (Mengkomunikasikan)

Fase VII : Autentic Assesment

Guru mengamati sikap siswa saat melakukan diskusi
kelompok
Penutup 15 menit
Fase VI : Reflection
Menyimpulkan hasil diskusi terkait meknisme peredaran
darah, tekanan darah, dan frekuensi denyut nadi
Peserta didik melakukan refleksi diri dalam pemahaman
materi yang baru selesai dipelajari.

Fase VII : Autentic Assesment

Guru memberikan evaluasi pembelajaran
Apabila evaluasi belum selesai dikerjakan, peserta didik
dapat melanjutkan di rumah.
Guru menyampaikan kelompok terbaik pada percobaan hari
ini
A. Penilaian, Pembelajaran Remedi, dan Pengayaan
a. Teknik Penilaian
Sikap : Observasi
Pengetahuan : Tes Tertulis
Keterampilan : Unjuk Kerja
b. Bentuk Instrumen
Sikap : Lembar Observasi (Terlampir)
Pengetahuan : Post Test
Keterampilan : Rubrik Unjuk Kerja
c. Materi Remediasi dan Pengayaan
Remedial : Mengerjakan kembali soal Post test
Pengayaan : Secara berkelompok membuat rangkuman mengenai sistole
dan diastole serta frekuensi denyut jantung

Pekanbaru, November 2017

Guru PPL Guru Mapel

Putri Andini Agustin Dra. Lenggana Bulan Nst

NIM. 1405118017 NIP.

Mengetahui,
Kepala Sekolah SMAN 8 Pekanbaru

Tavip Tria Candra, S.Pd

NIP. 19650308 199002 1002
Lampiran 1
1. Lembar observasi sikap pada kegiatan diskusi tanya-jawab
Lembar penilaian pada kegiatan diskusi tanya jawab
Mata Pelajaran : Biologi
Kelas/semester : ............
Topik : ............
Indikator : peserta didik mampu menunjukkan perilaku ilmiah : bekerjasama,
tanggung jawab, berani dan santun dalam mengajukan pertanyaan dan berargumentasi,
berpendapat secara ilmiah dan kritis dan proaktif dalam berdiskusi.
No Nama Peserta didik Kerjasama Kritis Jumlah Skor Nilai

10

Rubrik kerjasama:
4 = peserta didik selalu mendengarkan pendapat dan mendukung usaha orang lain, selalu
berusaha secara konsisten bekerjasama dengan baik untuk mencapai tujuan bersama.
3 = peserta didik sering mendengarkan pendapat dan mendukung usaha orang lain, selalu
berusaha secara konsisten bekerjasama dengan baik untuk mencapai tujuan bersama.
2 = peserta didik kadang-kadang (jarang) mendengarkan pendapat dan mendukung usaha
orang lain, selalu berusaha secara konsisten bekerjasama dengan baik untuk mencapai
tujuan bersama.
1 = peserta didik kurang mendengarkan pendapat dan mendukung usaha orang lain, selalu
berusaha secara konsisten bekerjasama dengan baik untuk mencapai tujuan bersama.

Rubrik Kritis:
4 = peserta didik selalu bersikap kritis dengan cara memberikan masukan/komentar agar
bahan ajar yang diperoleh mendapatkan legalitas benar.
3 = peserta didik sering bersikap kritis dengan cara memberikan masukan/komentar agar
bahan ajar yang diperoleh mendapatkan legalitas benar.
2 = peserta didik kadang-kadang (jarang) bersikap kritis dengan cara memberikan
masukan/komentar agar bahan ajar yang diperoleh mendapatkan legalitas benar.
1 = peserta didik kurang bersikap kritis dengan cara memberikan masukan/komentar agar
bahan ajar yang diperoleh mendapatkan legalitas benar.
Rubrik Penilaian Nilai observasi pada saat pembelajaran/diskusi

Skor 4 = sangat baik Jumlah Skor

Skor 3 = baik Nilai = ------------------- x 100
Skor 2 = cukup Skor Maksimal
Skor 1= kurang
Lampiran 2
1. Sebutkan dua jenis mekanisme peredaran darah pada manusia ?
Jawab : Sirkulasi darah pulmonalis dan sirkulasi darah sistemik
2. Sebutkan 2 organ yang berperan dalam mekanisme peredaran darah !
Jawab : Jantung dan pembuluh darah
3. Apakah yang dimaksud dengan sistole dan diastole !
Jawab :
Tekanan darah pada saat ventrikel kiri memompa darah masuk ke aorta, tekanan naik
pada puncaknya, disebut dengan sistole.
Tekanan darah pada saat jantung relaksasi atau tekanan darah balik dari arteri ke
jantung, disebut diastole
4. Berapakah rentang normal denyut nadi per menit pada remaja !
Jawab : 60-100 denyut/menit
5. Sebutkan 3 faktor yang mempengaruhi frekuensi denyut nadi !
Jawab : Usia, Jenis kelamin, bentuk tubuh, aktivitas, stress, emosi, volume darah,
obat-obatan, suhu tubuh
Lampiran 3
Rubrik Penilaian Keterampilan
1. Penilaian Kompetensi keterampilan dalam bentuk rangkuman mengenai mekanisme
peredaran darah, tekanan darah dan frekuensi denyut nadi.
No Aspek Penilaian Skor (1-5)

1 Sistematika rangkuman sesuai dengan ketentuan

2 Rangkuman tersaji dengan rapi

3 Isi rangkuman benar

5 Performans/penulisan laporan rapi

Jumlah Skor

Penskoran :
Jumlah skor
Nilai = -------------------- x 100
Skor Maksimal