CONTOH RPP MAPEL IPA BERBASIS PROYEK

Rencana Pelaksanaan Pembelajaran

(RPP)

Satuan Pendidikan : SMP/MTs

Kelas/ Semester : VIII/ 1
Mata Pelajaran : Ilmu Pengetahuan Alam
Materi Pokok : Sistem Peredaran Darah
Alokasi Waktu : 10 JP (5Pertemuan)

A. Kompetensi Inti
1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya
2. Menghargai dan menghayati perilaku: jujur, disiplin, santun, percaya diri, peduli, dan
bertanggung jawab dalam berinteraksi secara efektif sesuai dengan perkembangan
anak di lingkungan, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar,
bangsa, negara, dan kawasan regional.
3. Memahami dan menerapkan pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan
metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berdasarkan rasa ingin
tahunya tentang: ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya dengan wawasan
kemanusiaan, kebangsaan, dan kenegaraan terkait fenomena dan kejadian tampak
mata
4. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara: kreatif,
produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif, dalam ranah konkret dan
ranah abstrak sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama
dalam sudut pandang teori.

B. Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi

Kompetensi Dasar Indikator

3.7 Menganalisis sistem 3.7.1 Mendeskripsikan fungsi darah
peredaran darah pada 3.7.2 Membuat model komponen penyusun darah
manusia dan memahami 3.7.3 Mendeskripsikan karakteristik masing-masing
gangguan pada sistem
peredaran darah, serta komponen penyusun darah
upaya menjaga 3.7.4 Menjelaskan fungsi masing-masing komponen
kesehatan sistem penyusun darah
peredaran darah. 3.7.5 Menjelaskan keterkaitan antara tempat tinggal
dengan jumlah sel darah merah dalam darah
3.7.6 Mendeskripsikan proses pembekuan darah
3.7.7 Mendeskripsikan karakteristik golongan darah A, B,
AB dan O
3.7.8 Mendeskripsikan karakteristik jantung dan pembuluh
darah
3.7.9 Mengidentifikasi perbedaan antara pembuluh nadi
(arteri) dengan pembuluh balik (vena)
 Bimtek Proses Pembelajaran Inovatif (Abad 21)
Direktorat P-SMP

Kompetensi Dasar Indikator

3.7.10 Menjelaskan keterkaitan antara hasil pengukuran
darah dengan kondisi pembuluh darah
3.7.11 Mendeskripsikan proses peredaran darah pada
manusia
3.7.12 Mendeskripsikan beberapa faktor yang
mempengaruhi frekuensi denyut jantung
3.7.13 Mendeskripsikan gangguan dan kelainan pada sistem
peredaran darah dan upaya untuk mencegah dan
mengatasinya
4.7 Menyajikan hasil 4.7.1 Membuat model sistem peredaran darah
percobaan pengaruh 4.7.2 Menyajikan hasil percobaan tentang pengaruh jenis dan
aktivitas (jenis, intensitas aktivitas serta jenis kelamin dengan frekuemsi
intensitas, atau durasi) denyut jantung.
dengan frekuensi
denyut jantung.

Nilai karakter:rasa ingin tahu, ketelitian, kerjasama

C. Tujuan Pembelajaran
3.7.1 Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan
fungsi darah
3.7.2 Melalui kegiatan pengamatan yang dipandu dengan LKPD 1 membuat model
komponen penyusun darah
3.7.3 Melalui kegiatan diskusi informasi peserta didik mampu mendeskripsikan
karakteristik masing-masing komponen penyusun darah
3.7.4 Melalui kegiatan diskusi informasi peserta didik mampu menjelaskan fungsi
masing-masing komponen penyusun darah
3.7.5 Melalui kegiatan diskusi informasi peserta didik mampu menjelaskan keterkaitan
antara tempat tinggal dengan jumlah sel darah merah dalam darah
3.7.6 Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan
proses pembekuan darah
3.7.7 Melalui kegiatan diskusi informasi peserta didik mampu mendeskripsikan
karakteristik golongan darah A, B, AB dan O
3.7.8 Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan
karakteristik jantung dan pembuluh darah
3.7.9 Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi peserta didik dapat mengidentifikasi
perbedaan antara pembuluh nadi (arteri) dengan pembuluh balik (vena)
3.7.10 Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi peserta didik dapat menjelaskan
keterkaitan antara hasil pengukuran darah dengan kondisi pembuluh darah

2
 Bimtek Proses Pembelajaran Inovatif (Abad 21)
Direktorat P-SMP

3.7.11 Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan
proses peredaran darah pada manusia
3.7.12 Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi peserta didik dapat mendeskripsikan
beberapa faktor yang mempengaruhi frekuensi denyut jantung
3.7.13 Melalui kegiatan diskusi informasi peserta didik mampu mendeskripsikan
gangguan dan kelainan pada sistem peredaran darah dan upaya untuk mencegah
dan mengatasinya

4.7.3 Melalui kegiatan melakukan projek peserta didik mampu membuat model
sistem peredaran darah
4.7.4 Melalui kegiatan melakukan projek peserta didik mampu membuat rancangan
model sistem peredaran darah
4.7.5 Melalui kegiatan melakukan projek peserta didik mampu membuat prototipe
alat model sistem peredaran darah untuk menjelaskan mekanisme peredaran
darah
4.7.6 Melalui kegiatan melakukan projek peserta didik mampu menyusun
perencanaan projek pembuatan model sistem peredaran darah
4.7.7 Melalui kegiatan melakukan projek peserta didik mampu memaparkan hasil
karya dari prototipe alat yang menerapkan mekanisme peredaran darah.
4.7.8 Melalui kegiatan pengamatan dan diskusi peserta didik dapat menyajikan hasil
percobaan tentang pengaruh jenis dan instensitas aktivitas serta jenis kelamin dengan
frekuemsi denyut jantung.

Fokus penguatan karakter:

Rasa ingin tahu, kerja sama

D. Materi Pelajaran
1. Materi Pembelajaran
TM Ke- Materi JP
1 s.d. 5 1. Darah 10
 Fungsi darah
 Komponen penyusun darah
 Proses pembekuan darah
 Golongan darah A, B, AB dan O
2. Jantung dan pembuluh darah
 Pembuluh arteri
 Pembuluh balik
 Proses peredaran darah pada manusia
 Gangguan dan kelainan pada sistem peredaran darah dan upaya
untuk mencegah dan mengatasinya

3
 Bimtek Proses Pembelajaran Inovatif (Abad 21)
Direktorat P-SMP

3. Prototipe/produk mekanisme peredaran darah

2. Materi Pengayaan
Materi pengayaan bersifat mengembangkan kemampuan peserta didik dalam menyelidiki
gangguan dan kelainan pada sistem peredaran darah dan upaya untuk mencegah dan
mengatasinya

3. Materi Remedial
Materi remidi dipersiapkan untuk program pengajaran remidi konsep sistem peredaran
darah manusia

E. Metode Pembelajaran
Pertemuan Model Metode Pendekatan
1 1. Pengamatan terhadap masalah
2 Project 2. Diskusi kelompok untuk merancang
3 Based 3. Eksperimen Saintifik (5M)
4 Learning 4. Diskusi kelompok untuk penyusun laporan
5 5. Unjuk kerja

F. Media dan Bahan

Media : LKPD, PPT, Video dan Gambar Sistem Peredaran Darah
Alat dan Bahan :
1. botol air mineral 6 buah
2. selang
3. spluit 2 buah
4. air
5. lem G
6. pewarna merah dan biru
7. kertas karton.
8. gunting

G. Sumber Belajar
1. Sumber Belajar Peserta Didik.
a. Buku peserta didik.
Zubaidah, Siti, dkk. 2017. Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VIII Semester 1. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.

4
 Bimtek Proses Pembelajaran Inovatif (Abad 21)
Direktorat P-SMP

b. Lembar kegiatan peserta didik.

1) LKPD 1- Observasi model komponen penyusun darah.
2) LKPD 2-Observasi pengaruh jenis dan intensitas aktivitas serta jenis kelamin
dengan frekuemsi denyut jantung.
c. Handout “Sistem Peredaran Darah”
d. Sumber belajar daring (dalam jaringan)
https://peredarandarahkelas8.blogspot.com
e. Lingkungan sekitar
f. Sumber lain yang relevan

2. Sumber Belajar Guru

a. Buku guru
Zubaidah, Siti, dkk. 2017. Buku Guru Ilmu Pengetahuan Alam Kelas VIII. Jakarta:
Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan.
b. Sumber belajar daring (dalam jaringan)
https://peredarandarahkelas8.blogspot.com

H. Langkah-Langkah Pembelajaran
Sintak Project Waktu
Tahap Kegiatan
Based Learning (menit)
Pendahuluan Stimulation Orientasi
(stimullasi/  Guru mengucapkan salam pembuka
pemberian dan berdoa untuk memulai
rangsangan) pembelajaran
 Guru mengecek kehadiran peserta
didik
 Guru mempersiapkan peserta didik
untuk belajar
Apersepsi
 Peserta didik diingatkan terhadap
jantung dan pembuluh darah melalui
kegiatan diskusi klasikal.
Motivasi
 Peserta didik diajak untuk mensyukuri
anugerah Tuhan Yang Maha Esa
berupa jantung dan pembuluh darah
yang sehat yang dimiliki siswa masing-
masing.
 Guru memberikan stimulus tentang
penyakit sistem peredaran darah
dalam kehidupan sehari-hari
(prospeksi).
Mengamati
 Peserta didik diminta untuk

5
 Bimtek Proses Pembelajaran Inovatif (Abad 21)
Direktorat P-SMP

Sintak Project Waktu

Tahap Kegiatan
Based Learning (menit)
mengamati contoh-contoh penyakit
sistem peredaran darah dalam
kehidupan sehari-hari.
Kegiatan Inti 1. Penentuan  Siswa diminta mengamati secara kritis
proyek video tentang penyumbatan
pembuluh darah . Video tersedia pada
laman:
https://www.youtu.be/9etwZbUGaFs

 Siswa diminta untuk menuliskan ide

dalam membantu menyelesaikan
masalah tersebut.
 Siswa bersama guru menentukan
topik proyek
2. Perancangan  Siswa menuliskan hasil refleksi
langkah- kelompok tentang tema/ topik
langkah dengan kebutuhan properti yang
dibutuhkan (alat, bahan utama, bahan
pendukung) agar siswa mengetahui
kebutuhan apa yang diperlukan untuk
menyelesaikan proyek
3. Penyusunan  Siswa memperhatikan arahan guru
jadwal tentang cara menyusun tabel kegiatan
pelaksanaan yang memuat tahapan kerja
penyelesaian proyek yang disertai
alokasi waktu. Format sesuai
kreativitas siswa. Contoh:

No. Kegiatan Waktu Properti

4. Pelaksanaan  Siswa diminta menyelesaikan

proyek sesuai prototipe/ produk di rumah secara
jadwal bersama-sama.
 Siswa memperhatikan arahan guru
tentang cara meminta bantuan
belajar jika mendapatkan hambatan
selama melaksanakan proyek.
 Siswa memperhatikan arahan guru
tentang cara/ teknik dokumentasi

6
 Bimtek Proses Pembelajaran Inovatif (Abad 21)
Direktorat P-SMP

Sintak Project Waktu

Tahap Kegiatan
Based Learning (menit)
kegiatan
 Siswa menyimak arahan guru tentang
rambu-rambu/ petunjuk cara
merekam/ mendokumentasikan
setiap tahap pelaksanaan proyek (foto
dan mencatat waktu, kegiatan, dan
hasil sementara per hari itu)agar
dapat digunakan sebagai bahan
monitoring guru dan penunjang
laporan tulis (paper based). Format
sesuai kreativitas siswa.
Contoh:
Hari,
Kegiatan Hasil Foto
Tanggal
(diisi teknis
tahapan
kerja yang
dilakukan
siswa.
Contoh:
hari ini
mengukur
panjang
kayu untuk
jembatan)
5. Penyusunan  Siswa menyimak arahan guru berupa
laporan demonstrasi tentang cara
mengunggah/ lepas daring video
pendek tentang prototipe jembatan di
sosial media kepada setiap kelompok
 Siswa menyimak arahan guru tentang
bentuk monitoring yang dapat
dilakukan oleh siswa dalam
memantau video yang
dilepasdaringkan (jumlah like
danragam komentar/ saran)
 Siswa menyimak arahan guru tentang
rambu-rambu/ petunjuk cara
penyusunan laporan tulis (paper
based)

7
 Bimtek Proses Pembelajaran Inovatif (Abad 21)
Direktorat P-SMP

Sintak Project Waktu

Tahap Kegiatan
Based Learning (menit)
6. Evaluasi proyek  Guru meminta siswa untuk
mempresentasikan produk meliputi
desain proyek, pelaksanaan proyek,
dan deskripsi ptorotipe yang
dihasilkan.
 Guru melakukan penilaian secara
paper based dan lepas daring dari
produk yang dihasilkan (jumlah like
dan ragam komentar yang diberikan
kepada pengunjung)
 Guru meminta siswa untuk
menuliskan kesan dan pengalaman
menarik/ baru yang berharga selama
melaksanakan proyek dan saran
kegiatan.
 Guru meminta setiap kelompok
menentukan capaian kerja proyeknya
dengan membuat tabel TIPE dengan
format bebas sesuai kreativitas siswa
(tabel/ kuadran).
Contoh:
Tahu Ingin Pelajari Evaluasi
(berisi
hal-hal
apa saja
yang
belum
tercapai )

Penutup  Guru memberikan apresiasi terhadap

semua kelompok dengan
menyampaikan kelebihan setiap
kelompok agar siswa semakin
termotivasi mengikuti proyek
berikutnya.
Guru menuntun siswa untuk
menuliskan sebuah simpulan
pembelajaran tentang prospeksi
pesawat sederhana dengan
menggunakan kalimat sendiri.

Mengetahui, ……………………., ............................. 2019

Kepala ............................................ Guru Mata Pelajaran IPA

8
 Bimtek Proses Pembelajaran Inovatif (Abad 21)
Direktorat P-SMP

........................................................... ..........................................................
NIP .................................................... NIP ....................................................