ANGKET MOTIVASI BELAJAR

PERNYATAAN SKOR
NO
SS S R TS STS
Saya rajin ke sekolah terutama mata pelajaran yang
1
saya
sukai
Saya ragu dengan kemampuan yang saya miliki dalam
2
memahami penjelasan guru.
Saya senang mencari informasi yang berhubungan
3
dengan
pelajaran, karena karena bisa memperkaya ilmu kita.
Saya rasa tidak mampu menyelesaikan setiap tugas
4
mata
pelajaran yang diberikan.
Saya suka mengunjungi perpustakaan sekolah untuk
5
membaca
buku pelajaran.
Saya kurang memperhatikan pelajaran yang saya
6
tidak
senangi.
Saya hadir tepat waktu ketika belajar pada mata
7
pelajaran
yang saya anggap gampang.
Saya malas bertanya kepada guru kalau ada pelajaran
8
yang
tidak saya mengerti.
Bila menghadapi kesulitan dalam mempelajari mata
9 pelajaran, saya berusaha menemukan alternative
pemecahannya.
Saya lebih suka pergi ke kantin sekolah disbanding
10
perpustakaan
Saya memandang bahwa hasil belajar yang saya
11
dapatkan
adalah kemampuan saya sendiri.
12 Saya menghindari pelajaran yang saya anggap sulit.
Saya telah membuat jadwal pelajaran dirumah,
13
sehingga
saya mengetahui kapan saya harus belajar
Saya merasa putus asa bila menghadapi kesulitan
14
dalam
mempelajari mata pelajaran
Saya menghabiskan banyak waktu untuk mengikuti
15
kegiatan
ekstrakulikuler yang terkait dengan pelajaran di sekolah.
Sebagian besar waktu saya habis untuk bermain dan
16
menonton TV.
Ketika ada pelajaran yang saya kurang pahami,
17
saya
bertanya pada orang yang lebih mengerti.
Saya menghabiskan sebagian besar waktu belajar
18
untuk
bergosip dengan teman.
Saya mengisi waktu luang dengan cara mengulangi
19
pelajaran
sekolah.
Saya rasa tidak mampu dalam menghadapi pelajaran
20
yang
sulit
Jadwal belajar yang saya buat akan kuikuti dengan
21
perasaan
senang.
22 Saya lebih suka nonton TV dibanding belajar.
Saya telah merencanakan kegiatan belajar setiap hari.
23
Saya merasa tidak mampu menyelesaikan setiap tugas
24
mata pelajaran yang diberikan
 Saya yakin bisa memahami setiap pelajaran yang
25
diajarkan oleh guru.
26 Saya tidak memiliki jadwal belajar dirumah.
Saya percaya bisa mengerjakan setiap tugas yang
27
diberikan
oleh guru.
Meskipun saya telah merencanakan untuk belajar
28
sesuai
jadwal belajar, saya tetap malas untuk belajar
Meskipun saya tau resiko kegagalan itu ada, saya tidak
29
takut
memperjuangkan cita-cita saya.
30 Bila saya ditegur oleh guru saya tidak menghiraukannya.
Meskipun saya tahu tidak akan mendapat prestasi yang
31
baik,
saya akan tetap berusaha dan belajar.
Meskipun saya tahu tidak akan mendapat prestasi yang
32
baik,
saya akan tetap berusaha dan belajar.
Bila ada PR yang diberikan oleh guru, saya tidak akan
33
menunda mengerjakannya
Ketika saya tidak mengerti tentang apa yang dijelaskan
34
oleh
guru di depan, saya akan bertanya
Jika seseorang menghambat aktivitas belajar saya, maka
35
saya
akan mencari alternatif untuk mengatasi hambatan itu.
Bila saya mendapat kritikan dari teman, saya merasa
36
putus
asa
Bila saya diberi tugas sekolah oleh guru, saya akan
37
mengabaikannya
Bila ada tugas yang tidak saya ketahui jawabannya,
38
saya
menyimpan tugas itu dan memilih bermain.
Bila saya tidak mampu menyelesaikan tugas-tugas mata
39 pelajaran pada kesempatan pertama, saya akan
mengerjakan
tugas-tugas itu sampai berhasil.
Jika menghadapi PR yang sulit, maka saya memilih
40
untuk
melihat pekerjaan teman
Ketika saya keliru dan dikritik oleh guru, saya sangat
41
senang
karena itu menambah ilmu saya.
Saya merasa sangat malu jika mendapat nilai jelek,
42
karena
bagi saya itu hal yang sangat memalukan.
Jika saya mendapat nilai jelek, saya yakin akan
43
mampu
memperbaikinya.
Saya takut mencoba sesuatu karena pikiran saya
44
dibayang-bayangi oleh kegagalan.
 KISI-KISI ANGKET MOTIVASI BELAJAR

Keterangan
Variabel Indikator Item
Favorable Unfavorable
Motivasi 1. Pilihan - Adanya hasrat dan keinginan untuk
Belajar berhasil
- Adanya dorongan dan kebutuhan dalam
belajar

2. Keyakinan - Tekun mengahadapi tugas

untuk
- Ulet menghadapi
sukses
kesulitan

- Kemandirian bertindak

- Menyediakan waktu

- Berusaha memperkirakan hasil berbagai

strategi

- Senang mencari dan memecahkan

masalah soal-soal
3. keuletan - Keberanian menghadapi
dalam kegagalan
berusaha
- Kemampuan bangkit dari
kegagalan

- Gigih teruh berusaha

kalau usaha pertama gagal

Latar 1. Pengaruh - Anak yang baik lahir dari orang tua

Belakang yang baik pula
Pendidkan
OrangTua
- Dapat mempengaruhi
prestasi belajar

2. Tingkat - Bekal pengetahuandan pengalaman

Pendidikan yang tinggi dalam
Tingka mendidik anak

- Pendidikan yang
pertama dan utama
3. Memahami - Memberi bimbingan, menyediakan
kebutuhan fasilitas belajar serta memberi
anak motivasi belajaranak

- Untuk menunjak keberhasilan anak

Kisi-kisi
Indikator No. Bent Level
Pencapaian Indika uk
tor Soal Kogni
Kompetensi Soal Soal tif
3.5.1 Menjelaskan proses Diberikan uraian tentang reaksi
korosi yang reduksi danoksidasi yang terjadi
melibatkan reaksi 1 PG L1
redoks dan faktor- pada perkaratan besi, peserta didik
faktor penyebab dapat menentukan zat yang
terjadinya korosi dihasilkan pada reaksi di katoda dengan
tepat.
Diberikan uraian tentang peristiwa 2 PG L
perkaratan 2
pada besi, peserta didik dapat
menentukan 3 PG L
2
reaksi redoks yang terjadi pada
perkaratan besi 5 PG L1
dengan tepat.
 Diberikan uraian tentang aktivitas yang 7 PG L2
dilakukan
setelah menggunakan kendaraan pada
saat
musim hujan, peserta didik dapat
menganalisis
hubungan antara air hujan dengan
perkaratan
dengan tepat.
Diberikan beberapa pernyataan tentang
kondisi 8 PG L3
yang dialami suatu kendaraan, peserta
didik
dapat menentukan dampak korosi pada
kendaraan dengan tepat/
Diberikan uraian tentang dampak korosi, 9 PG L3
peserta
didik dapat menentukan pernyataan yang
paling
tepat tentang korosi.
3.5.2 Menjelaskan upaya Diberikan data antara benda dengan
pencegahan dan
11 PG L3
cara pencegahan korosi, peserta didik
mengatasi
terjadinya korosi memilih pasangan yang tepat
Diberikan data beberapa reaksi 12 PG L4
potensial sel, peserta didik dapat
memilih salah satu reaksi yang dapat
mencegah korosi terjadi
3.5.3 Menganalisis Diberikan data nilai potensial reduksi 4 PG L3
hubungan antara standar beberapa logam, peserta didik
korosi dengan deret dapat menentukan kecenderungan
kereaktifanlogam 6 PG L3
korosi pada logam
tertentu dengan tepat.
Diberikan data nilai potensial reduksi
standar 10 PG L3
beberapa logam, peserta didik dapat
menganalisis kecenderungan korosi pada
aluminium dengan tepat.
oal Post Test Korosi

1. Korosi merupakan salah satu contoh peristiwa yang proses terjadinya berkaitan dengan sel
elektrokimia. Korosi yang paling banyak kita jumpai dalam kehidupan sehari-hari adalah
perkaratan pada besi. Reaksi redoks yang terjadi pada proses perkaratan besi adalah …
a. 2 OH- (aq) → 4 H2O (l) + ½ O2 (g) + 2e
b. 2 H2O (l) → 4 H+ (aq) + O2 (g) + 4e
c. 2 H2O (l) + 2e → 2OH- (aq) +H2 (g)
a. 2 Fe2O3. xH2O (aq) → Fe(OH)2 (aq) + O2 (g) + H2O (l)
e. Fe(OH)3 (aq) + O2(g) + H2O (l) → 2 Fe2O3. xH2O (s)

2. Paku yang didiamkan di lingkungan terbuka, lama

kelamaan akan berubah warna menjadi merah kecoklatan.
Perubahan ini terjadi karena adanya reaksi redoks yang
melibatkan besi dengan oksigen yang ada di atmosfer.
Reaksi yang terjadi pada anoda adalah….
a. O2 (g) + 4H+ (aq) + 4e → 2H2O (l)
b. 2H2O (l) → O2 (g) + 4H+ (aq) + 4e
c. 2H2O (l) + 2e → H2 (g)+ 2OH– (aq)
d. Fe (s) → Fe2+ (aq) + 2e
e. Fe2+ (aq) → Fe3+ (aq) + e

3. Diketahui nilai Eo sel dari beberapa logam sebagai berikut.

Au3+ (aq) + 3e → Au (s) Eo sel = +1,50 Volt
Ag+ (aq) + e → Ag (s) Eo sel = +0,80 Volt
Cu2+ (aq) + 2e → Cu (s) Eo sel = +0,34 Volt
Zn (aq) + 2e → Zn (s)
2+
Eo sel = - 0,76 Volt
Fe2+ (aq) + 2e → Fe (s) Eo sel = - 0,44 Volt

Berdasarkan nilai Eo sel di atas, logam yang paling mudah mengalami korosi adalah ….
 a. Cu d. Ag
b. Au e. Fe
c. Zn

4. Perhatikan gambar berikut.

Berdasarkan gambar tersebut,
logam yang lebih sukar mengalami
korosi dibanding besi adalah …
a. Al
b. Na
c. Zn
d. Cu
e. Li
5. Pada saat musim penghujan, ketika selesai digunakan disarankan untuk membersihkan
kendaraan bermotor menggunakan air bersih yang mengalir. Hal ini bertujuan untuk
menjaga onderdil kendaraan dari terjadinya perkaratan. Logam akan lebih mudah berkarat
ketika sering terkena air hujan dikarenakan …
a. Air hujan banyak mengandung pengotor
b. Air hujan mengandung elektrolit
c. Air hujan dapat merusak kendaraan
d. Air hujan dapat menyebabkan kerusakan pada kendaraan
e. Air hujan akan meninggalkan bekas pada logam

6. Berikut ini diberikan beberapa kondisi pada suatu kendaraan.

(1) cat mudah mengelupas
(2) knalpot berubah warna
(3) onderdil rapuh
(4) bahan bakar boros
Dampak korosi pada kendaraan ditunjukkan oleh …
a. 1,2,dan 3
b. 1,3, dan 4
c. 2,3,dan 4
d. 1,2,3,dan 4
e. 4 saja

7. Setiap tahun dibutuhkan milyaran rupiah untuk memperbaiki infrastruktur jembatan karena
terjadinya korosi. Korosi merupakan peristiwa alam yang seringkali merugikan. Pernyataan
paling tepat untuk mendefinisikan korosi adalah…
a. Terbentuknya lapisan coklat kemerahan pada besi
b. Hilangnya kekuatan logam besi karena bereaksi dengan oksigen dan air di udara
c. Penurunan kualitas logam/paduannya yang disebabkan oleh reaksi kimia bahan
dengan unsur-unsur lain di alam
d. Berkurangnya kelenturan dan konduktivitas logam besi
e. Terjadinya reaksi kimia pada logam besi

8. Diketahui data potensial reduksi standar beberapa logam

Zn2+ (aq) + 2e- → Zn (s) Eo = -0,76 volt
Cr (aq) + 3e → Cr (s)
3+ -
Eo = -0,74 volt
Sn2+ (aq) + 2e - → Sn (s) Eo = -0,14 volt
Al3+ (aq) + 3e - → Al (s) Eo = -1,66 volt
Fe (aq) + 2e → Fe (s)
2+ -
Eo = -0,44 volt
Berdasarkan data Eo masing-masing logam di atas, Al lebih mudah mengalami korosi
dibanding logam besi. Korosi merupakan fenomena alam yag seringkali merugikan.
Faktanya korosi pada Al justru menguntungkan. Hal ini karena...
a. Logam Al lebih tipis dibanding Fe
b. Korosi pada Al tidak merusak warna sehingga tampilan logam Al tetap mengkilap
c. Lapisan tipis Al2O3 melindungi logam di bawahnya dari korosi lebih berkelanjutan
d. Lapisan korosi Al tidak mudah rusak
e. Logam Al lebih stabil terhadap pengaruh asam

9. Disajikan pasangan data antara benda dengan cara pencegahan korosi berikut :
 1. Pipa Ledeng Dicat
2. Setang sepeda Dilapisi krom
3. Rak piring Dilapisi plastic
4. Badan mobil Dilapisi krom
5. Pagar rumah Dihubungkan dengan magnesium
Pasangan data yang berhubungan dengan tepat adalah . . . .
a. 1 dan 2
b. 1 dan 4
c. 2 dan 3
d. 3 dan 5
e. 4 dan 5

10. Diketahui :
Fe2+(aq) + 2e Fe(s) E0 = - 0,44 Volt
Ni2+(aq) + 2e Ni(s) E0 = - 0,25 Volt
Mg2+(aq) + 2e Mg(s) E0 = - 2,37 Volt
Cu2+(aq) + 2e Cu(s) E0 = + 0,34 Volt
Ag+(aq) + e Ag(s) E0 = + 0,80 Volt
Pb2+(aq) + 2e Pb(s) E0 = - 0,13 Volt
Logam yang dapat melindungi besi dari perkaratan dengan perlindungan katodik adalah . . . . .
a. Ni
b. Mg
c. Cu
d. Ag
e. Pb

RUBRIK PENILAIAN

A. Penilaian Pengetahuan (Post test)

No Kunci
Butir Soal Skor
Soal Jawaban
Korosi merupakan salah satu contoh peristiwa yang proses terjadinya E 10
berkaitan dengan sel elektrokimia. Korosi yang paling banyak kita
jumpai dalam kehidupan sehari-hari adalah perkaratan pada besi.
Reaksi redoks yang terjadi pada proses perkaratan besi adalah …
a. 2 OH- (aq) → 4 H2O (l) + ½ O2 (g) + 2e
b. 2 H2O (l) → 4 H+ (aq) + O2 (g) + 4e
c. 2 H2O (l) + 2e → 2OH- (aq) +H2 (g)
d. 2 Fe2O3. xH2O (aq) → Fe(OH)2 (aq) + O2 (g) + H2O (l)
e. Fe(OH)3 (aq) + O2(g) + H2O (l) → 2 Fe2O3. xH2O (s)
Paku yang didiamkan di lingkungan D 10
terbuka, lama kelamaan akan berubah
warna menjadi merah kecoklatan.
Perubahan ini terjadi karena adanya
reaksi redoks yang melibatkan besi
dengan oksigen yang ada di atmosfer.
Reaksi yang terjadi pada anoda
adalah….
a. O2 (g) + 4H+ (aq) + 4e → 2H2O (l)
b. 2H2O (l) → O2 (g) + 4H+ (aq) + 4e
c. 2H2O (l) + 2e → H2 (g)+ 2OH– (aq)
d. Fe (s) → Fe2+ (aq) + 2e
e. Fe2+ (aq) → Fe3+ (aq) + e
Diketahui nilai Eo sel dari beberapa logam sebagai berikut. C 10
Au3+ (aq) + 3e → Au (s) Eo sel = +1,50 Volt
Ag+ (aq) + e → Ag (s) Eo sel = +0,80 Volt
Cu2+ (aq) + 2e → Cu (s) Eo sel = +0,34 Volt
Zn2+ (aq) + 2e → Zn (s) Eo sel = - 0,76 Volt
Fe2+ (aq) + 2e → Fe (s) Eo sel = - 0,44 Volt
Berdasarkan nilai E sel di atas, logam yang paling mudah
o

mengalami korosi adalah ….

a. Cu
b. Au
c. Zn
d. Ag
e. Fe

Perhatikan gambar D 10
berikut.
Berdasarkan gambar
tersebut, logam yang
lebih sukar mengalami
korosi dibanding besi
adalah …
a. Al
b. Na
c. Zn
d. Cu
e. Li
Pada saat musim penghujan, ketika selesai digunakan disarankan B 10
untuk membersihkan kendaraan bermotor menggunakan air bersih
yang mengalir. Hal ini bertujuan untuk menjaga onderdil kendaraan
dari terjadinya perkaratan. Logam akan lebih mudah berkarat ketika
sering terkena air hujan dikarenakan …
a. Air hujan banyak mengandung pengotor
b. Air hujan mengandung elektrolit
c. Air hujan dapat merusak kendaraan
d. Air hujan dapat menyebabkan kerusakan pada kendaraan
e. Air hujan akan meninggalkan bekas pada logam
Diberikan beberapa dampak kondisi pada suatu kendaraan seperti A 10
diuraikan di bawah ini.
(1) cat mudah mengelupas
(2) knalpot berubah warna
(3) onderdil rapuh
(4) bahan bakar boros
Dampak korosi pada kendaraan ditunjukkan oleh …
a. 1, 2, dan 3
b. 1, 3, dan 4
c. 2, 3, dan 4
d. 1, 2, 3, dan 4
e. 4 saja
Setiap tahun dibutuhkan milyaran rupiah untuk memperbaiki C 10
infrastruktur jembatan karena terjadinya korosi. Korosi merupakan
peristiwa alam yang seringkali merugikan. Pernyataan paling tepat
untuk mendefinisikan korosi adalah…
a. Terbentuknya lapisan coklat kemerahan pada besi
b. Hilangnya kekuatan logam besi karena bereaksi dengan oksigen
dan air di udara
c. Penurunan kualitas logam/paduannya yang disebabkan oleh
reaksi kimia bahan dengan unsur-unsur lain di alam
d. Berkurangnya kelenturan dan konduktivitas logam besi
e. Terjadinya reaksi kimia pada logam besi
 Diketahui data potensial reduksi standar beberapa logam C 10
Zn2+ (aq) + 2e- → Zn (s) Eo = -0,76 volt
Cr3+ (aq) + 3e - → Cr (s) Eo = -0,74 volt
Sn (aq) + 2e → Sn (s)
2+ -
Eo = -0,14 volt
Al3+ (aq) + 3e - → Al (s) Eo = -1,66 volt
Fe2+ (aq) + 2e - → Fe (s) Eo = -0,44 volt
Berdasarkan data E masing-masing logam di atas, Al lebih mudah
o

mengalami korosi dibanding logam besi. Korosi merupakan

fenomena alam yag seringkali merugikan. Faktanya korosi pada Al
justru menguntungkan. Hal ini karena...
a. Logam Al lebih tipis dibanding Fe
b. Korosi pada Al tidak merusak warna sehingga tampilan logam Al
tetap mengkilap
c. Lapisan tipis Al2O3 melindungi logam di bawahnya dari korosi
lebih berkelanjutan
d. Lapisan korosi Al tidak mudah rusak
e. Logam Al lebih stabil terhadap pengaruh asam
Disajikan pasangan data antara benda dengan cara pencegahan korosi C 10
berikut :
1. Pipa Ledeng Dicat
2. Setang sepeda Dilapisi krom
3. Rak piring Dilapisi plastic
4. Badan mobil Dilapisi krom
5. Pagar rumah Dihubungkan dengan magnesium
Pasangan data yang berhubungan dengan tepat adalah . . . .
A. 1 dan 2
B. 1 dan 4
C. 2 dan 3
D. 3 dan 5
E. 4 dan 5
Diketahui : B 10
Fe2+(aq) + 2e Fe(s) E0 = - 0,44 Volt
Ni2+(aq) + 2e Ni(s) E0 = - 0,25 Volt
Mg2+(aq) + 2e Mg(s) E0 = - 2,37 Volt
Cu2+(aq) + 2e Cu(s) E0 = + 0,34 Volt
Ag+(aq) + e Ag(s) E0 = + 0,80 Volt
Pb2+(aq) + 2e Pb(s) E0 = - 0,13 Volt
Logam yang dapat melindungi besi dari perkaratan dengan perlindungan
katodik adalah . . . . .
A. Ni
B. Mg
C. Cu
D. Ag
E. Pb
100
B. Penilaian Keterampilan
➢ Penilaian presentasi
Aspek sikap yang dinilai

Total
No Nama Peserta didik Tahapan Penggunaan Kejelasan Kemampuan Predikat
Skor
Presentasi Bahasa menanggapi
Pertanyaan

1 Ahmad

2 Ahmad Yukafi

3 Aulia Rahmi

4 Aulia Safitri

5 Bahrianor

6 Irwansyah

7 M. Ahyar

8 M. Fauzunnail

9 M. Japar

10 M. Nor

11 M. Rayhan Aryani

12 Muliadi

13 Norman

14 Rafii Hamdi

15 Saliha

16 Sulis

17 Taufikrahman

No Aspek yang dinilai Kriteria Skor

1 Tahap Materi presentasi disajikan secara runtut dan sistematis 4
presentasi Materi presentasi disajikan secara runtut tetapi kurang
3
sistematis
Materi presentasi disajikan secara kurang runtut dan tidak
2
sistematis
Materi presentasi disajikan secara tidak runtut dan tidak
1
sistematis
2 Penggunaan Bahasa yang digunakan sangat mudah dipahami 4
bahasa Bahasa yang digunakan cukup mudah dipahami 3
 Bahasa yang digunakan agak sulit dipahami 2
Bahasa yang digunakan sangat sulit dipahami 1
3 Kejelasan Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang tepat
4
dan artikulasi/lafal yang jelas
Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang agak
3
tepat dan artikulasi/lafal yang agak jelas
Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang
2
kurang tepat dan artikulasi/lafal yang kurang jelas
Penyampaian materi disajikan dengan intonasi yang tidak
1
tepat dan artikulasi/lafal yang tidak jelas
4 Kemampuan Mampu mempertahankan dan menanggapi
pertanyaan/sanggahan dengan arif dan bijaksana 4
mempertahankan
dan menanggapi Mampu mempertahankan dan menanggapi
pertanyaan atau 3
pertanyaan/sanggahan dengan cukup baik
sanggahan
Kurang mampu mempertahankan dan menanggapi
2
pertanyaan atau sanggahan dengan baik
Sangat kurang mampu mempertahankan dan menanggapi
1
pertanyaan

Interval Nilai Ketrampilan

90 < X ≤ 100 A

80 < X ≤ 90 B

70 < X ≤ 80 C

0.00 < X ≤ 70 D
C. Penilaian Sikap
a. Sikap Spiritual

Aspek Pengamatan
Total
No Nama Peserta didik Memelihara Predikat
Mengungkapkan Skor
Memberi Mengucap hubungan
Berdo’a kekaguman pada
salam syukur baik sesama
pembahasan
teman
1 Ahmad
2 Ahmad Yukafi
3 Aulia Rahmi
4 Aulia Safitri
5 Bahrianor
6 Irwansyah
7 M. Ahyar
8 M. Fauzunnail
9 M. Japar
10 M. Nor
11 M. Rayhan Aryani
12 Muliadi
13 Norman
14 Rafii Hamdi
15 Saliha
16 Sulis
17 Taufikrahman

Rubrik Penilaian
 Skor
No
Aspek Pengamatan 1 2 3 4
kadang-kadang, sering, apabila selalu, apabila
tidak pernah,
Berdoa sebelum dan apabila kadang- sering melakukan selalu
apabila tidak
1 sesudah melakukan kadang melakukan sesuai pernyataan melakukan
pernah
sesuatu dan sering tidak dan kadang-kadang sesuai
melakukan
melakukan tidak melakukan pernyataan
kadang-kadang, sering, apabila selalu, apabila
Memberi salam sebelum tidak pernah,
apabila kadang- sering melakukan selalu
dan sesudah apabila tidak
2 kadang melakukan sesuai pernyataan melakukan
menyampaikan pernah
dan sering tidak dan kadang-kadang sesuai
pendapat/presentasi melakukan
melakukan tidak melakukan pernyataan
Mengungkapkan
kadang-kadang, sering, apabila selalu, apabila
kekaguman terhadap tidak pernah,
apabila kadang- sering melakukan selalu
Tuhan saat melihat proses apabila tidak kadang melakukan sesuai pernyataan melakukan
3 pernah
penyepuhan yang dan sering tidak dan kadang-kadang sesuai
menunjukkan kebesaran melakukan
melakukan tidak melakukan pernyataan
Tuhan.
Memelihara hubungan kadang-kadang, sering, apabila selalu, apabila
tidak pernah,
baik dengan sesama apabila kadang- sering melakukan selalu
apabila tidak
4 teman sebagai umat kadang melakukan sesuai pernyataan melakukan
pernah
ciptaan Tuhan Yang Maha melakukan dan sering tidak dan kadang-kadang sesuai
Esa melakukan tidak melakukan pernyataan
kadang-kadang, sering, apabila selalu, apabila
tidak pernah,
Mengucapkan syukur apabila kadang- sering melakukan selalu
apabila tidak
5 ketika berhasil kadang melakukan sesuai pernyataan melakukan
pernah
mengerjakan sesuatu. dan sering tidak dan kadang-kadang sesuai
melakukan
melakukan tidak melakukan pernyataan
Petunjuk Penskoran
Perhitungan skor akhir menggunakan rumus :
Skor yang diperoleh
x 100 = Skor
Skor maksimal
Akhir

b. Sikap saat Diskusi

Aspek sikap yang dinilai
Total
No Nama Peserta didik Disiplin Jujur Kerja Proaktif Predikat
Skor
sama

1 Ahmad

2 Ahmad Yukafi

3 Aulia Rahmi

4 Aulia Safitri

5 Bahrianor

6 Irwansyah

7 M. Ahyar
 8 M. Fauzunnail

9 M. Japar

10 M. Nor

11 M. Rayhan Aryani

12 Muliadi

13 Norman

14 Rafii Hamdi

15 Saliha

16 Sulis

17 Taufikrahman

Rubrik penilaian
No Aspek yang Kriteria Skor
dinilai

Peserta didik mengerjakan semua tugas yang diberikan guru dan 4

mengumpulkan tepat waktu.

Peserta didik mengerjakan semua tugas yang diberikan guru tetapi 3

1. Disiplin mengumpulkan tidak tepat waktu.

Peserta didik mengerjakan sebagian tugas yang diberikan guru. 2

Peserta didik tidak mengerjakan tugas yang diberikan guru. 1

Peserta didik menyampaikan semua informasi sesuai dengan kenyataan 4

dan ilmiah.

Peserta didik menyampaikan semua informasi sesuai dengan 3

kenyataan.
2. Jujur
Peserta didik menyampaikan sebagian informasi sesuai dengan 2
kenyataan.

Peserta didik menyampaikan informasi tidak sesuai dengan kenyataan 1

dan kaidah ilmiah.

Peserta didik terlibat aktif dalam diskusi, presentasi dan menjawab 4

pertanyaan dari kelompok lain.

Peserta didik terlibat aktif hanya dalam diskusi dan presentasi atau 3
menjawab pertanyaan dari kelompok lain.
3. Kerja Sama
Peserta didik terlibat aktif hanya dalam diskusi atau presentasi atau 2
menjawab pertanyaan dari kelompok lain saja.

Peserta didik tidak terlibat aktif dalam pembelajaran 1

4. Proaktif Peserta didik berkontribusi aktif memberikan pendapat, kritik dan saran 4
 di dalam kelompok untuk mencari solusi.

Peserta didik berkontribusi memberikan pendapat dan kritik atau saran 3

di dalam kelompok untuk mencari solusi.

Peserta didik berkontribusi hanya memberikan pendapat, atau kritik 2

atau saran di dalam kelompok untuk mencari solusi.

Peserta didik tidak berkontribusi di dalam kelompok untuk mencari 1

solusi.
Predikat skor: 4 (sangat baik), 3 (baik), 2 (Cukup), 1 (Kurang)