Kosp TK Mulia New 2022

DOKUMEN
KURIKULUM
OPERASIONAL PAUD
TK MULIA KALIGAMBIR 01
KECAMATAN PANGGUNGREJO
KABUPATEN BLITAR
TAHUN AJARAN 2022 – 2023
NPSN :20556587
JL. PROTOKOL NO. 69 DESA KALIGAMBIR

KECAMATAN PANGGUNGREJO
KABUPATEN BLITAR
PROVINSI JAWA TIMUR
REKOMENDASI
KURIKULUM
TAHUN PELAJARAN 2022/2023
Setelah memeriksa dokumen Kurikulum dengan

menggunakan
Nama : EKO SUHARININGSIH, S.Pd.M.Pd
NIP : 196303011982012005
Jabatan : Pengawas /Penilik Dinas Pendidkan
Kabupaten Blitar
memberikan rekomendasi kepada TK MULIA KALIGAMBIR 01 bahwa

Dokumen `Kurikulum Sekolah ini
 Dapat direkomendasikan tanpa syarat
 Dapat direkomendasikan dengan syarat untuk

perbaikan/penyempurnaan
 Belum dapat direkomendasikan
Dengan alasan :
 Semua unsur Kurikulum terpenuhi dengan lengkap
 Unsur Kurikulum terpenuhi tetapi kurang lengkap
 Unsur Kurikulum Sekolah tidak lengkap
Selanjutnya Kurikulum ini dapat ditetapkan, disahkan dan

diberlakukan di TK MULIA KALIGAMBIR 01 pada tahun ajaran
2022/2023 .
Panggungrejo, 18 Juli 2022

Pengawas TK
i
EKO SUHARININGSIH, S.Pd.M.Pd
NIP. 196303011982012005
ii
LEMBAR PENETAPAN
Berdasarkan hasil rapat dewan pendidik satuan pendidikan

dengan melibatkan komite ., Kepala . menetapkan bahwa
Kurikulum TK MULIA KALIGAMBIR 01 dinyatakan diberlakukan
untuk Tahun Ajaran 2022/2023
Ditetapkan di : Blitar
Tanggal : 18 Juli 2022

Kepala TK MULIA KALIGAMBIR 01
SULASTRI, S.Pd.AUD
iii
LEMBAR PENGESAHAN
Berdasar hasil musyawarah TIM pengembang Kurikulum TK MULIA

KALIGAMBIR 01 dan memperhatikan pertimbangan dari komite .,
maka dengan ini Kurikulum Operasional PAUD. TK MULIA
KALIGAMBIR 01 disahkan dan diberlakukan untuk tahun pelajaran
2022/2023
Blitar, 18 Juli 2022
Komite Kepala
TK MULIA KALIGAMBIR 01.
DWI WAHYUNI SULASTRI S,Pd. AUD

NIP. 19630913198402006
Kepala Dinas Pendidikan Kab

Blitar Pengawas Sekolah
a.n Kepala Bidang PAUD dan PNF
Dra. MFB ROSARINI, M.Pd EKO SUHARININGSIH, S.Pd.M.Pd

NIP. 196803281995122003 NIP. 196303011982012005
iv
BAB I
BAB IIKATA PENGANTAR
Dengan mengucapkan puji syukur kehadirat Allah SWT atas

limpahan rahmat dan hidayah-Nya, TK MULIA KALIGAMBIR 01.telah
menyusun Dokumen I Suplemen
Kurikulum Darurat yang sekaligus juga penerapan Kurikukum
2013. Penyusunan Dokumen Suplemen Kurikulum Darurat ini
merupakan salah satu upaya
mengoptimalkan kegiatan proses pendidikan yang dilaksanakan
oleh TK MULIA KALIGAMBIR 01 selama masa pandemi covid 19,
sesuai dengan karakteristik kondisi zona/daerah dan zona asal
peserta didik serta berorientasi pada kebutuhan peserta didik.
Suplemen Kurikulum darurat ini disusun dengan mengacu pada
Surat SKB 4 Menteri Nomor 01/KB/2020, Nomor 516 Tahun 2020,
Nomor HK.03.01/Menkes/363/2020, dan Nomor 440-882 ini dilengkapi
dengan lampiran yang tak terpisahkan, Panduan Penyelenggaraan
Pembelajaran Pada Tahun Ajaran 2021/2022dan Masa pandemi Corona
Virus Disease 2019 (Covid-19). SKB beserta lampirannya Keputusan
Menteri Kesehatan No.HK.01.07/MENKES/ 328/2020 tentang
Panduan Pencegahan dan Pengendalian COVID-19 .Surat Edaran
Kemendikbud nomor 15 tahun 2020 tentang Pedoman
Penyelenggaraan Belajar dari Rumah Dalam Masa Darurat
Penyebaran Corona Virus Covid 19. Surat Edaran no 4 tahun
2020 tentang Pelaksanaan Kebijakan Pendidikan Dalam Masa
Darurat Penyebaran Covid 19..
Kurikulum Operasional TK MULIA KALIGAMBIR 01 terdiri dari
Dokumen I dan Dokumen II.
Dokumen I pada Kurikulum Sekolah ini memuat dua jenis
kurikulum karena TK MULIA KALIGAMBIR 01 pada tahun Ajaran
2022/2023 menyelenggarakan dua jenis kurikulum yakni Kurikulum
13 yang disederhanakan dan Kurikulum Merdeka. Hal tersebut
dilaksanakan sebagai tindak lanjut . yang telah mendaftarkan
v
Implementasi Kurikulum Merdeka dengan kategori Mandiri Berubah.
Sehingga untuk Kelompok A usia 4 – 5 Tahun menggunakan
Kurikulum tahun 2013 dan Kelompok B usia 5 – 6 tahun
mengunakan Kurikulum Merdeka.
Atas selesainya Kurikulum TK MULIA KALIGAMBIR 01 ucapan
terimakasih disampaikan kepada :
1. Tim Pengembangan Kurikulum Dinas Pendidikan Kabupaten
Blitar yang telah memberikan panduan dan arahan dalam
penyusunan Kurikulum Sekolahini.
2. Pengawas . yang telah membimbing dan mengarahkan
penyusunan Kurikulum . TK MULIA KALIGAMBIR 01 ini sehingga
dapat terselesaikan.
3. Komite . yang telah mendukung dan selalu proaktif dalam
seluruh proses tahapan penyusunan Kurikulum ..
Penyusunan Kurikulum TK MULIA KALIGAMBIR 01 ini masih jauh
dari kesempurnaan, karena itu kritik , saran, serta masukan dari
berbagai pihak sangat diharapkan demi penyelenggaraan pendididk
yang lebih baik guna mewujudkan tujuan pendidikan Nasional
Indonesia berlandaskan nilai nilai Pancasila

Tim Pengembang
vi
TIM PENGEMBANG
KURIKULUM
Tahun Pelajaran 2022/2023
Jabatan
Kedudukan Keter
Nama Lengkap dalam
dalam Tim angan
Dinas
(1)
(2) (3) (4)
Ketua Sulastri,S.Pd.AUD Kepala TK
Sekretaris Dewi Kurniawati, S.Pd. Guru

Bendahara Suhartini Guru
Anggota 1. Susiani Yayasan
2. Sunarmi Yayasan
3. Dwi Wahyuni Komite
4. Dwi Novianti Komite
5. Amirul Fatayah Komite
6. Nonik Tri Nurhayati Komite
Narasumbe 1. EKO SUHARININGSIH, Pengawas
r S.Pd.M.Pd TK
vii
viii
DAFTAR ISI
Halaman Judul
Kata Pengantar
Lembar Penetapan
Lembar Pengesahan
Susnan Tim Pengembang
Rekomendasi Kurikulum
Daftar Isi .....................................................................................
BAB I: PENDAHULUAN
A. Latar Belakang.........................................................................1
B. Tujuan Kurikulum Operasional Sekolah..................................3
C. Dasar Hukum Kurikulum Operasional Sekolah ......................3
D. Manfaat Kurikulum Operasional Sekolah................................4
BAB II: DESKRIPSI TK ……………………………………..

A. Karakteristik TK ...................................................................5
a. Potensi ................................................................................
a). Karakteristik Lingkungan dan Sumber Daya Alam .........
b). Karakteristik Peserta Didik .............................................
c). Karakteristik Masyarakat (bahasa, sosial, budaya, status
ekonomi,
agama, dll) .......................................................................
c. Sarana dan Prasarana..........................................................
d. Pendidik dan Tenaga Kependidikan......................................
f. Pembiayaan ..........................................................................
B. Visi .........................................................................................
C. Misi ........................................................................................
D. Tujuan ...................................................................................
BAB III: DESKRIPSI PEMBELAJARAN
A. Pengorganisasian Pembelajaran ...........................................6
a. Intrakurikuler.......................................................................
b. Kokurikuler..........................................................................
ix
c. Ekstrakuikuler
B. Rencana Pembelajaran ..........................................................15
a. Capaian Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran ................
a). Nilai Agama dan Budi Pekerti ........................................
1. Karakteristik Peserta Didik...........................................
2. Tujuan Pembelajaran....................................................
b). Jati Diri .........................................................................
c). Dasar-Dasar Literasi dan STEM .....................................
................................................................................................
C. Pendampingan, Evaluasi, Pengembangan Profesional ........20
BAB IV: PENUTUP

Penutup ......................................................................................21
LAMPIRAN LAMPIRAN
Modul Ajar
SOP
Rencana kegiatan satu tahun
SK TIM KOSP
Jadawal harian siswa
Kalender pendidikan
x
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang
Perubahan Zaman membawa perubahan dalam

penyelenggaraan pendidikan pembaharuan pada beberapa aspek
pendidikan, termasuk kurikulum. Dalam kaitan ini kurikulum di
Taman Kanak-kanak pun menjadi perhatian dan pemikiran-
pemikiran baru, sehingga mengalami perubahan kebijakan.
Kurikulum adalah seperangkat rencana dan pengaturan
mengenai tujuan, isi, dan bahan pelajaran serta cara yang
digunakan sebagai pedoman penyelenggaraan kegiatan
pembelajaran untuk mencapai tujuan pendidikan tertentu. Tujuan
tertentu ini meliputi tujuan pendidikan nasional serta kesesuaian
dengan kekhasan, kondisi dan potensi daerah satuan pendidikan
dan peserta didik. Berdasarkan Undang-Undang Nomor 20 tahun
2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional Pasal 36 ayat 2,
ditegaskan bahwa kurikulum pada semua jenjang dan jenis
pendidikan dikembangkan dengan prinsip diversivikasi sesuai
dengan satuan pendidikan, potensi daerah, dan peserta didik. Atas
dasar pemikiran itu maka dikembangkanlah Kurikulum
Operasional PAUD.
Kurikulum operasional PAUD di TK MULIA KALIGAMBIR 01
memuat seluruh rencana proses belajar yang diselenggarakan di
satuan pendidikan, sebagai pedoman seluruh penyelenggaraan
pembelajaran. Untuk menjadikannya bermakna, kurikulum
operasional PAUD dikembangkan sesuai dengan konteks dan
kebutuhan peserta didik serta satuan pendidikan. Selain itu,
kurikulum operasional PAUD disesuaikan dengan tuntutan dan
tantangan perkembangan sains dan teknologi abad 21, yang
menuntut murid memiliki kecakapan 4C (communication,
collaboration, critical thinking, dan creative), serta kemampuan
berpikir tingkat tinggi atau HOTS (High Order Thinking Skill).
1
Profil pelajar Pancasila menjadi muara dari pembelajaran di
sekolah, yaitu bahwa seluruh murid memiliki profil atau karakter
Pancasila, yaitu:
1. Beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, dan
berakhlak mulia
2. Berkebinekaan global
3. Bergotong-royong
4. Mandiri
5. Bernalar kritis
6. Kreatif
Kurikulum TK MULIA KALIGAMBIR 01 dikembangkan
sebagai perwujudan dari kurikulum pendidikan anak usia dini
serta tuntutan pengembangan TK MULIA KALIGAMBIR 01 dalam
menghadapai persaingan kemampuan lulusan dan kemajuan ilmu
pengetahuan dan teknologi agar lulusan TK MULIA KALIGAMBIR
01 mampu bersaing secara global dalam bermasyarakat dan
bernegara.
Kurikulum disusun oleh satu tim pengembang kurikulum
yang terdiri dari unsur sekolah (Kepala TK, komite pembelajar,
guru kelompok A dan B), dan komite sekolah di bawah koordinasi
pengawas TK dan supervisi Dinas Pendidikan Kabupaten Blitar.
Kurikulum TK MULIA KALIGAMBIR 01 dikembangkan
menggunakan perpaduan acuan dari kurikulum 13 dan
kurikulum merdeka, karena untuk kelompok usia 4 – 5 tahun
menggunakan kurikulum tahun 13 untuk tahun pertama dan
kelompok B usia 5 – 6 tahun menggunakan acuan kurikulum
Merdeka.
Pengembangan kurikulum ini didasarkan pada visi sekolah
yang akan mengembangkan prestasi siswa yang berdasarkan
Ahlak Mulia Baldatun Toyyibatun warobbun Ghofur dengan
mengacu pada prinsip-prinsip kurikulum operasional sekolah
diantaranya:
2
1. Berpusat pada anak: Pembelajaran harus memenuhi potensi,
kebutuhan perkembangan dan tahapan belajar, serta
kepentingan peserta didik. Profil Pelajar Pancasila selalu
menjadi rujukan pada semua tahapan dalam penyusunan
kurikulum operasional sekolah.
2. Kontekstual: Menunjukkan kekhasan dan sesuai dengan
karakteristik satuan pendidikan, konteks sosial budaya dan
lingkungan, serta dunia kerja dan industri
3. Esensial: Semua unsur informasi penting/utama yang
dibutuhkan oleh para pemegang kepentingan tentang
kurikulum yang digunakan di satuan pendidikan dapat
diperoleh di dokumen. Mengandung bahasa yang lugas dan
bermakna.
4. Akuntabel: Dapat dipertanggungjawabkan karena berbasis data
dan aktual
5. Melibatkan berbagai pemangku kepentingan: Pengembangan
kurikulum melibatkan komite satuan pendidikan dan berbagai
pemangku kepentingan antara lain orang tua, organisasi, di
bawah koordinasi dan supervisi dinas Pendidikan.
6. Mewujudkan akhlak mulia terhadap sang pencipta, sesama, dan
lingkungan;
7. Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi,
dan seni;
8. Relevan dengan kebutuhan kehidupan dan mampu bersaing
dalam masyarakat dan negara;
9. Menyeluruh dan berkesinambungan;
10. Belajar sepanjang hayat.
Undang-undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional Pasal 1 angka 14 menyatakan bahwa
Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD) adalah suatu upaya pembinaan
yang ditujukan kepada anak sejak lahir sampai dengan usia enam
tahun yang dilakukan melalui pemberian rangsangan pendidikan
untuk membantu pertumbuhan dan perkembangan jasmani dan
3
rohani agar anak memiliki kesiapan dalam memasuki pendidikan
lebih lanjut.
Pengembangan program pembelajaran Pendidikan Anak
Usia Dini merupakan salah satu upaya untuk mengoptimalkan
perkembangan anak. Program pembelajaran mencakup
perencanaan, pendekatan, dan strategi pembelajaran, serta
penilaian dan evaluasi yang disusun secara sistematis. Oleh
karena itu, pengembangan program pembelajaran merupakan
salah satu bagian penting dalam proses pendidikan. Program
pembelajaran disusun untuk mengembangkan seluruh potensi
anak yang beragam selaras dengan tumbuh kembang anak dengan
tetap memperhatikan budaya daerah dan karakter bangsa melalui
pembelajaran aktif, kreatif, efektif dan menyenangkan
.
1.2 Dasar Hukum Kurikulum Operasional Sekolah
1. Undang-undang Nomor 20 tahun 2003 tentang Sistem
Pendidikan Nasional
2. PP Nomor 4 tahun 2022 tentang Perubahan atas Peraturan
Pemerintah Nomor 57 Tahun 2021 Tentang Standar Nasional
Pendidikan
3. PP Nomor 66 tahun 2010 tentang Perubahan atas Peraturan
Pemerintah No.17 tahun 2010 tentang Pengelolaan dan
Penyelenggaran Pendidikan
4. Permendikbud Nomor 137 Tahun 2014 tentang Standar
Nasional Pendidikan PAUD
5. Permendikbud Nomor 146 Tahun 2014 tentang Kurikulum
2013 Pendidikan Anak Usia Dini
6. Peraturan Gubernur Jawa Timur Nomor 63 Tahun 2011
Tentang Pengembangan Anak Usia Dini Holistik Integratif
Provinsi Jawa Timur
7. Surat Edaran Bupati Blitar Nomor……………. Tentang Sekolah
Sak Ngajine
4
1.3 Tujuan Penyusunan Kurikulum Operasional Sekolah
1. Sebagai acuan bagi pengelola dan pendidik dalam menyusun
program layanan, kegiatan pembelajaran dan kegiatan lain
yang mendukung pencapaian keberhasilan belajar anak serta
membantu proses berpikir dalam menyusun kurikulum
operasional sekolah
2. Informasi tentang layanan PAUD yang diberikan oleh satuan
PAUD kepada peserta didik.
3. Dokumen program yang diperlukan untuk pemberian
pembinaan.
1.4 Manfaat Kurikulum Operasional Sekolah

Membantu pengelola dan pendidik dalam mengembangkan
kurikulum operasional yang kontekstual dan relevan bagi sekolah
dan terutama peserta didik dalam mencapai profil Pelajar Pancasila
dan Capaian Pembelajaran
5
BAB II
VISI MISI DAN TUJUAN
II.1 Karakteristik TK MULIA KALIGAMBIR 01
Karakteristik Lingkungan dan Sumber Daya Alam

Lingkungan TK MULIA KALIGAMBIR 01 berada di perkotaan, yakni
dekat dengan Budidaya Ikan Koi, dekat dengan masjid, dekat dengan
Pasar. dekat dengan lingkungan sekolah jenjang atas, dekat dengan
Bank, dekat dengan Puskesmas, dekat dengan minimarket, apotik,
yang keberadaannya dapat dimanfaatkan untuk meningkatkan
kompetensi anak.Unsur kebudayaan seperti yasinan, tahlilan,
istighotsah, sholawatan, santunan yatim piatu ketika Muharram
juga masih kental dengan Ke NU an
.Karakteristik Peserta Didik

Anak usia 4-6 tahun yang berasal dari berbagai daerah, ada
yang dari perkotaan dan pedesan dengan karakter berbeda
justru menjadi tantangan bagi kami
Karakteristik Masyarakat (bahasa, sosial, budaya, status

ekonomi, agama, dan lain sebagainya)
Masyarakat sekita menengah ke atas cenderung
religious,Sebagian besar berbahasa jawa status ekonomi
lingkungan menengah.. dan agama yang kuat serta TK MULIA
KALIGAMBIR 01 menjalin kemitraan dengan Perguruan Darul
Ma’arif, Yayasan TK KB Kasanda Jaya KB Kenanga, Komite,
Walimurid, pengurus yayasan, Takmir Masjid, dan Bidan Desa
Sarana dan Prasarana

Gedung Sekolah yang aman nyaman ( Ruang Kelas sebanyak 6, 1
Kantor Kepala TK, Kamar Mandi, Halaman, Gudang, UKS, dsb )
gedung yang dimiliki 2 ruang kelas 2 kamar mandi, ruang UKS,
ruang guru, untuk 4 ruang lainnya pinjam pada perguruan Darul
Ma’arif
APE luar dan dalam
6
Pendidik dan Tenaga Kependidikan
Guru yang berada di TK MULIA KALIGAMBIR 01 yaitu
6 guru lulusan S1 dan bersertifikasi, 1 lulusan SMA,
Pembiayaan
BOP, swadaya walimurid, isedekah dengan mengumpulkan barang
bekas yang bisa di jual setiap hari Jum’at oleh anak-anak
II.2 Visi
“Mewujudkan pribadi anak yang beriman dan bertaqwa kepada Allah SWT,
berakhlakul karimah, ceria, toleran, peduli terhadap lingkungan, berjiwa cinta
tanah air, dan berwawasan global rangka mengembangkan potensi anak sejak
dini sesuai kemampuan dan tingkat perkembangannya”
II.3 Misi
Misi TK MULIA KALIGAMBIR 01 dalam mewujudkan Visi dilakukan melalui

kegiatan bermain-belajar dan pembiasaan baik di rumah maupun di sekolah dalam
hal:
- Melaksanakan kegiatan pembelajaran yang meningkatkan nilai iman dan
taqwa kepada Alloh SWT
- Menanamkan sifat akhlakul karimah yang berlandaskan Ahlussunah Wal
Jama’ah.
- Menyelenggarakan kegiatan pembelajaran yang menyenangkan untuk
menumbuhkan keceriaan.
- Menanamkan sikap toleransi kepada sesama.
- Menumbuhkan kepedulian terhadap lingkungan sekitar.
- Menanamkan sikap cinta tanah air.
- Mengembangkan wawasan anak tentang berkehidupan sosial.
II.4 Tujuan
a. Terciptanya pribadi anak yang berakhlakul karimah yang berlandaskan

Ahlussunah Wal Jama’ah.
b. Munculnya pribadi anak yang ceria, peduli terhadap lingkungan sekitar,
memiliki rasa toleransi yang tinggi, dan memiliki jiwa cinta tanah air.
c. Terwujudnya pribadi anak yang memiliki wawasan global(bertindak local).
d. Terbentuknya peserta didik yang siap cara berkehidupan social
. Pengorganisasian Pembelajaran
7
Pengorganisasian pembelajaran di TK MULIA KALIGAMBIR 01 yaitu capaian
pembelajaran meliputi tiga elemen capaian pembelajaran nilai agama dan budi pekerti, jati
diri, literasi, dan STEAM. Untuk usia (5-6) th,juga mengacu pada kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar untuk pelayanan siswa (4-5 th)
8
BAB III
DESKRIPSI PEMBELAJARAN
III.1 Pengorganisasian Pembelajaran
III.1.1 Intrakurikuler
a) Pendekatan
Pembelajaran di TK MULIA KALIGAMBIR 01 menggunakan
pendekatan scientific. Pembelajarannya dirancang
sedemikian rupa agar peserta didik secara aktif membangun
kompetensi sikap, pengetahuan, dan keterampilan melalui
tahapan mengamati, menanya, mengumpulkan informasi,
menalar, dan mengomunikasikan.
b) Metode
1. Proyek
Pembelajaran berbasis proyek sebagai kegiatan yang
dilakukan oleh anak dengan mengeksplorasi secara
mendalam berbagai topik melalui aktivitas berkreasi
menggunakan berbagai bahan atau material terbuka.
2. Bernyanyi
Bernyanyi merupakan metode yang menggunakan unsur
seni yang digemari oleh anak usia dini. bernyanyi adalah
kegiatan menyenangkan yang memberi kepuasan kepada
anak-anak
3. Mendongeng/bercerita, dll.
Metode bercerita merupakan salah satu pemberian
pengalaman belajar dengan cerita. Melalui metode
bercerita anak mendapat pengalaman serta pengetahuan
yang akan disampaikan melalui cerita secara lisan.
9
1. MUATAN KURIKULUM TAHUN 2013
Program Kompetensi Yang Materi pemelajaran
Pengemban dicapai
gan
Nilai Agama 1.1 Mempercayai Mengetahui sifat Tuhan
dan Moral adanya Tuhan sebagai pencipta, mengenal
melali Ciptaanya ciptaan-ciptaan Tuhan,
membiasakan mengucapkan
kalimat pujian terhadap
ciptaan Tuhan
1.2 Menghargai diri Terbiasa merawat
sendiri, orang kerbesihan diri, tidak
lain, dan menyakiti diri atau
lingkungan teman,menghargai teman
sekitar sebagai (tidak mengolok-olok),
rasa syukur hormat pada guru dan orang
kepada Tuhan tua, menjaga dan merawat
tanaman, binatang
peliharaan
2.13 Memiliki Terbiasa berbicara sesuai
perilaku yang fakta, tidak curang dalam
mencerminkan perkataan dan perbuatan,
sikap jujur tidak berbohong, menghargai
benda yang bukan haknya,
mengerti batasan yang boleh
dan tidak boleh dilakukan,
terus terang, anak senang
melakukan sesuai aturan
atau kesepakatan, dan
mengakui kelebihan diri
10
atau temannya
3.1 Mengenal Doa-doa (doa sebelum dan
kefiatan sesudah belajar, doa
beribadah sehari sebelum dan sesudah
– hari makan, doa sebelum dan
4.1 Melakukan bangun tidur, doa untuk
Kegiatan kedua orang tua), mengenal
beribadah sehari hari-hari besar agama,
– hari dengan tempat ibadah, dan lainnya
tuntunan orang sesuai dengan agama yang
dewasa dianut keluarga/orang tua,
kecuali bila ada kesediaan
orang tua menggabungkan
anaknya dengan kelompok
lain
3.2 Mengenal Perilaku baik dan santun
Perilaku baik disesuaikan dengan agama
sebagai cerminan dan adat setempat, tata cara
akhlak mulia berbicara santun, cara
4.2 Menunjukan berjalan melewati orang tua,
perilaku santun cara meminta bantuan, cara
sebagai cerminan menyampaikan terima kasih
akhlak mulia setelah mendapat bantuan,
tata cara berdoa, tata cara
makan, tata cara member
salam, cara berpakaian, dll
Fisik 2.1 Memiliki Kebiasaan anak makan
Motorik Perilaku yang makanan bergizi seimbang,
mencerminkan mencuci tangan, menggosok
hidup sehat gigi, mandi, berpakaian
bersih, membuang sampah,
menyayangi tanaman,
melindungi diri dari
11
percobaan kekerasan,
menjaga keamanan diri dari
tempat dan benda berbahaya
3.5 Mengenal  Nama anggota tubuh,
anggota tubuh, fungsi anggota tubuh,
cara merawat, kebutuhan
fungsi dan
untuk menjadi anggota
Gerakanya untuk tubuh tetap sehat,
pengembangan berbagai gerakan untuk
melatih motorik kasar
motoric kasar
dalamkelenturan,
dan motoric kekuatan, kestabilan,
halus keseimbangan,
kelincahan, kelenturan,
4.4 Menggunakan
koordinasi tubuh
Anggota tubuh  Kegiatan untuk latihan
untuk motorik kasar antara lain
pengembangan merangkak, berjalan,
berlari, merayap, berjinjit,
motoric kasar
melompat, meloncat,
dan halus memanjat,
bergelantungan,
menendang, berguling
dengan menggunakan
gerakan secara terkontrol,
seimbang dan lincah
dalam menirukan
berbagai gerakan yang
teratur (missal : senam
dan tarian dll)
Keterampilan motorik halus

untuk melatih koordinasi
mata dan tangan, kelenturan
pergelangan tangan,
kekuatan dan kelenturan
jari-jari tangan, melalui
kegiatan antara lain :
meremas, menjumput,
meronce, menggunting,
12
menjahit, mengancingkan
baju, menali sepatu,
menggambar, menempel,
makan, dll
3.4 Mengetahui cara Cara merawat kebersihan
hidup sehat diri (missal : mencuci
4.4 Mampu tangan, merawat gigi, mulut,
menolong diri telinga, hidung, olahraga,
sendiri untuk mandi 2x sehari, memakai
hidup sehat baju bersih) memilih
makanan dan minuman
yang sehat, makanan yang
diperlukan tubuh agar tetap
sehat, cara menhindarkan
diri dari bahaya (melindungi
anggota tubuh yang
terlarang : mulut, dada, alat
kelamin, pantat, waspada
terhadap orang asing/tidak
dikenal)
Kognitif 2.2 Memiliki Kebiasaan anak yang selalu
perilaku yang tertarik pada sesuatu yang
mencerminkan baru atau yang belum biasa
sikap ingin tahu dia lihat, aktif bertanya,
berusaha mencoba atau
melakukan sesuatu untuk
mendapatkan jawaban
2.3 Memiliki Kebiasaan anak yang
perilaku yang memiliki daya cipta, banyak
mencerminkan gagasan, selalu aktif untuk
sikap kreatif melakukan sesuatu, tertarik
pada sesuatu masalah untuk
diatasi, berani menghadapi
13
tantangan, senang
melakukan hal-hal baru,
tidak puas bila selalu
mengulang hal yang sama,
menggunakan benda atau
bahan belajar untuk
membuat sesuatu, selalu
optimis, senang
menceritakan impian-
impiannya walaupun
terkadang nampak
berlebihan
3.5 Mengetahui cara Menetapkan apa yang ingin
memecahkan dituju, mengenali masalah,
masalah sehari - mengetahui penyebab
hari dan masalah, mengembangkan
berperilaku gagasan dalam mengatasi
kreatif masalah, mencoba dengan
4.5 Menyelesaikan berbagai cara untuk
masalah sehari - mengatasi masalah
hari secara
kreatif
3.6 Mengenal benda  Warna, bentuk dua
– benda dimensi (persegi, segi
sekitarnya tiga, bulat, persegi
( nama,warna,be panjang)
ntuk.ukuran,pol  Bentuk tiga dimensi
a,sifat,suara,teks (kubus, balok, limas,
tur,fungsi,dan tabung)
ciri – ciri lainya )  Ukuran (panjang-
4.6 Menyampaikan pendek, besar-kecil,
tentang apa dan berat-ringan, sebentar-
bagaimana
14
benda – benda di lama)
sekitar yang  Bilangan (satuan,
dikenalnya puluhan)
(nama,warna,ben  Tekstur (kasar-halus,
tuk.ukuran,pola, keras-lunak)
sifat,suara,tekstu  Suara (cepat-lambat,
r,fungsi,dan ciri keras-halus, tinggi-
– ciri lainya ) rendah)
melalui berbagai  Pengelompokkan
hasil karya (berdasarkan warna,
bentuk, ukuran, fungsi,
warna-bentuk, warna-
ukuran, ukuran-bentuk,
warna-ukuran-bentuk)
 Pola (AB-AB, ABC-ABC,
AAB-AAB)
Hubungan satu ke satu,

satu ke banyak, kelompok ke
kelompok
3.7 Menenal  Keluarga (hubungan
lingkungan social dalam keluarga, peran,
( keluarga,teman, kebiasaan, garis
tempat keturunan, dst)
tinggal,tempat  Teman (nama, cirri-ciri,
ibadah,budaya,tr kesukaan, tempat
ansportasi ) tinggal, dst)
4.7 Menyajikan  Lingkungan geografis
berbagai karya (pendesaan/pantai/pegu
yang nungan/kota)
berhubungan  Kegiatan orang-orang (di
dengan pagi/sore hari, dst)
lingkungan social pekerjaan (petani,
15
(keluarga,teman,t buruh, guru, dll)
empat  Budaya (perayaan terkait
tinggal,tempat adat, pakaian, tarian,
ibadah,budaya,tr makanan, dst)
ansportasi )  Tempat-tempat umum
dalam bentuk (sekolah, pasar, kantor
gambar, cerita, pos, kantor polisi,
bernyanyi dan terminal, dst)
gerak tubuh.
Berbagai jenis transportasi
(transportasi darat, air,
udara, transportasi dahulu,
dan
3.8 Mengenal  Hewan, misalnya : jenis
lingkungan alam ( (nama, cirri-ciri, bentuk)
hewan,tanaman,c  Berdasarkan lingkungan
uaca,taah,air,bat hidup (darat, air, udara)
u- batuan, dll )  Makanan (herbivore,
4.8 Menyajikan omnivore, carnivore)
berbagai karya  Kelompok hidup (hewan
yang ternak/peliharaan/buas)
berhubungan  Tanaman dikenalkan
dengan dengan jenis (tanaman
lingkungan alam darat/air,
(hewan, tanaman, perdu/batang/,
cuaca, tanah, air, buah/hias/kayu,
batu-batuan, dll) semusim/tahunan)
dalam bentuk  Bermacam bentuk dan
gambar, warna daun dan
bercerita, bermacam akar
bernyanyi dan  Berkembang biak
gerak tubuh (biji/stek/cangkok/bera
nak/membelah
16
diri/daun)
Cara merawat tanaman, dst,

gejala alam (angin, hujan,
cuaca, siang-malam,
mendung, siklus air, dst)
tanah, batu, dst
3.9 Mengenal  Nama benda
teknologi  Bagian-bagian benda
sederhana  Fungsi
(peralatan,rumah
Cara menggunakan secara
tangga, peralatan
tepat, dan cara merawat.
bermain,
Alat dan benda yang
peralatan
dimaksud dapat berupa
pertukangan, dll)
peralatan sekolah, perabot
4.9 Menggunakan
rumah tangga, perkakas
tekonolgi
kerja, peralatan elektronik,
sederhana untuk
barang-barang bekas pakai
menyelesaikan
tugas dan
kegiatannya
(peralatan rumah
tangga, peralatan
bermain,
peralatan
pertukangan, dll)
Sosioalemo 2.5 Memiliki Kebiasaan menyapa guru saat
sional perilaku yang penyambutan
mencerminkan Berani tampil di depan teman,
sikap percaya diriguru, orang tua dan lingkungan
social lainnya
Berani mengemukakakn
pendapat, menyampaikan
17
keinginan, berkomunikasi
dengan orang yang belum
dikenal sebelumnya dengan
pengawasan guru
Bangga menunjukkan hasil
karya
Senang ikut serta dalam
kegiatan bersama
Tidak berpengaruh pada

penlaian orang tentang
dirinya
2.6 Memiliki  Terbiasa mengikuti
perilaku yang aturan
mencerminkan  Tida marah ketika
sikap taat diingatkan aturan oleh
terhadap atuaran temannya
sehari-hari untuk
Mengingatkan temannya bila
melatih
bertindak tidak sesuai
kedisiplinan
aturan
2.7 Memiliki  Kesediaan diri untuk
perilaku yang menahan diri
mencerminkan  Bersikap tenang, tidak
sikap sabra (mau lekas marah dan dapat
menunggu menunda keinginan
giliran, mau  Sikap mau menunggu
mendengar ketika giliran, mau
orang lain mendengarkan ketika
berbicara) untuk orang lain berbicara
melatih  Tidak menangis saat
kedisiplinan berpisah dengan
ibunya
 Tidak mudah
18
mengeluh, tidak
tergesa-gesa
 Selalu menyelesaikan
gagasannya hingga
tuntas
Berusaha tidak menyakiti

atau membalas dengan
kekerasan
2.8 Memiliki  Kebiasaan tidak
perilaku yang bergantung pada
mencerminkan orang lain
sikap  Terbiasa mengambil
kemandirian keputusan secara
mandiri
Merencanakan, memilih,
memiliki inisiatif untuk
belajar atau melakukan
sesuatu tanpa harus dibantu
atau dengan bantuan
seperlunya
2.9 Memiliki  Kebiasaan mau
perilaku yang mengindahkan dan
mencerminkan memperhatikan
sikap peduli dan kondisi teman
mau membantu  Mau menemani teman
jika diminta melakukan kegiatan
bantuannya bersama
 Senang menawarkan
bantuan pada teman
atau guru
 Peka untuk membantu
orang lain yang
19
membutuhkan
 Mampu menenangkan
diri dan temannya
dalam berbagai situasi
Senang mengajak temannya

untuk berkomunikasi,
bereaksi positif kepada
semua temannya
2.10 Memiliki  Perilaku anak yang
perilaku yang menerima perbedaan
mencerminkan teman dengan dirinya
sikap kerjasama  Menghargai karya
teman
 Tidak mentertawakan
saat teman berbicara
 Tidak ingin menang
sendiri
 Menghargai pendapat
teman, mau berbagi,
mendengarkan dengan
sabar pendapat teman
 Senang berteman
dengan semuanya,
mengucapkan terima
kasih atas bantuan
yang diterima
Mengucapkan kata maaf bila

salah, memberi tahu dengan
santun bila melakukan
kesalahan
perilaku yang dapat menikuti
20
mencerminkan kegiatan transisi
sikap dapat  Tetap tenang saat
menyesuaikan berada di tempat baru
diri dengan situasi baru
misalnya : saat
bertamu, berada di
pusat perbelanjaan,
atau saat bertemu
dengan guru baru
Menyesuaikan diri dengan

cuaca dan kondisi alam
perilaku yang menunjukkan
mencerminkan kesedian diri untuk
sikap menerima konsekuensi
tanggungjawab atau menanggung
akibat atas tindakan
yang diperbuat baik
secara sengaja
maupun tidak sengaja
 Mau mengakui
kesalahan dengan
meminta maaf
 Merapihkan/
membereskan mainan
pada tempat semula
 Mengerjakan sesuatu
sampai tuntas
 Mengikuti aturan yang
telah ditetapkan
walaupun sekali-kali
masih harus
21
diingatkan
Senang menjalankan
kegiatan yang jadi tugasnya
(misalnya piket sebagai
pemimpin harus membantu
menyiapkan alat makan, dst)
3.13 Mengenal emos Memahami penyebab sedih,
diri dan orang lain marah, gembira, kecewa,
4.13 Menunjukkan atau mengerti jika ia
reaksi emosi diri menganggu temannya akan
secara wajar marah, jika ia membantu
temannya akan senang, jika
bermain dapat
mengendalikan emosi dan
saling berbagi
3.14 Mengenali  Mengungkapkan apa
kebutuhan, yang ia dirasakannya
keinginan dan (lapar ingin makan,
minat diri kedinginan
4.14 memerlukan baju
Mengungkapkan hangat, perlu payung
kebutuhan, agar tidak kehujanan,
keinginan dan kepanasan, sakit perut
minat diri dengan perlu obat)
cara yang tepat  Memilihkegiatan main
yang ditawarkan
 Mengambil makan
sesuai kebutuhan,
menggunakan alat5
main sesuai dengan
gagasanyang
22
dimliknya
 Membuat karya sesuai
dengan gagasannya,
dst
Bahasa 2.14 Memiliki  Perilaku tidak angkuh,

perilaku yang ramah menyapa
siapapun
mencerminkan
 Bermuka riang saat
sikap rendah hati berbicara dengan
dan santun siapapun, tidak suka
melebih-lebihkan diri
kepada orang tua,
sendiri
pendidik dan  Lembut hati, halus
teman dan baik budi
bahasanya
 Sederhana, tenang,
tidak pamer, memiliki
sikap terbuka, tidak
ingin menang sendiri,
sopan dan hormat
pada siapapun
Berbicara secara santun,

menghargai teman dan
orang yang lebih tua usianya
3.10 Memahami  Menjawab dengan
bahasa reseptif tepat ketika ditanya
 Merespon dengan
(menyimak dan
tepat saat mendengar
membaca) cerita atau buku yang
4.10 Menunjukkan dibacakan guru
 Melakukan sesuai
kemampuan
yang diminta
berbahasa  Menceritakan kembali
reseptif apa yang sudah
(menyimak dan didengarnya
membaca)
3.11 Memahami  Mengungkapkan
bahasa ekspresif keinginanya,
23
(mengungkapkan menceritakan kembali
bahasa secara verbal  Bercerita tentang apa
dan non verbal) yang sudah
4.11 Menunjukkan
dilakukannya
kemampuan  Mengungkapkan
berbahasa perasaan emosinya
dengan melalui bahsa
ekspresif
secara tepat
(mengungkapkan
bahasa secara
verbal dan non
verbal)
3.12 Mengenal  Warna, bentuk
keaksaraan awal  Membaca gambar,
membaca symbol
melalui bermain
 Menjiplak huruf
4.12 Menunjukkan  Mengenali huruf awal
kemampuan di namanya,
keaksaraan awal menuliskan huruf-
huruf namanya
dalam berbagai
 Menuliskan pikirannya
bentuk karya walaupun hurufnya
masih terbalik atau
tidak lengkap
 Mengucapkan kata
yang sering diulang-
ulang tulisannya pada
buku cerita
 Mengeja huruf
Membaca sendiri
Seni 2.4 Memiliki  Menghargai keindahan
perilaku yang diri sendiri, karya
sendiri atau orang
mencerminkan
lain, alam dan
sikap estetis lingkungan sekitar
 Menjaga kerapihan diri
dan
 Menghargai hasil
karya baik dalam
bentuk gambar,
24
lukisan, pahat, gerak,
atau bentuk seni
lainnya
 Merawat kerapihan,
kebersihan dan
kebutuhan benda
mainan atau milik
pribadinya
3.15 Mengenal Mengenal berbagai hasil

berbagai karya karya dan aktivitas seni
dan aktivitas seni gambar dan lukis, seni
4.15 Menunjukkan suara, seni music, karya
karya dan tangan dan lainnya
aktivitas seni
dengan
menggunakan
berbagai media
III.1.2 KURIKULUM MERDEKA
Tujuan Pembelajaran dan Elemen Capaian Pembelajara

Tabel
1.1 Tujuan Pembelajaran Usia 5-6 tahun
N CAPAIAN PEMBE;AJARAN TUJUAN

O PEMBELAJARAN
1 Nilai Agaan dan Budi Pekerti  Mengenal dan
Anak percaya kepada Tuhan Yang mempraktikkan

Maha Esa, mulai mengenal dan kegiatan ibadah
mempraktikkan ajaran pokok sesuai sehari-hari Ala
dengan agama dan kepercayaanNya. Ahlussunah Wal
Anak berpartisipasi aktif dalam
Jama’ah
menjaga kebersihan, kesehatan dan
 Memahami dan
keselamatan diri sebagai bentuk rasa
sayang terhadap dirinya dan rasa mengaplikasikan
syukur pada Tuhan Yang Maha Esa. cara hidup bersih
Anak menghargai sesama manusia
25
dengan berbagai perbedaannya dan dan sehat
mempraktikkan perilaku baik dan  Memahami dan
berakhlak mulia. Anak menghargai mengaplikasikan
alam dengan cara merawatnya dan
cara merawat
menunjukkan rasa sayang terhadap
ciptaan Alloh
makhluk hidup yang merupakan
ciptaan Tuhan Yang Maha Esa.  Mampu memahami
dan merayakan
PHBI
2 Jati Diri Memperingati hari-hari

Anak mengenali, mengekspresikan, besar nasional
dan mengelola emosi diri serta ● Memiliki sikap positif
dan berpartisipasi aktif
membangun hubungan sosial secara dalam menjaga
sehat. Anak mengenal dan memiliki kebersihan, kesehatan
perilaku positif terhadap diri dan dan keselamatan diri.
lingkungan (keluarga, sekolah, ● Menunjukkan
masyarakat, negara, dan dunia) serta perasaan bangga
terhadap identitas
rasa bangga sebagai anak Indonesia keluarganya
yang berlandaskan Pancasila. Anak Menunjukkan perasaan
menyesuaikan diri dengan lingkungan, bangga dapat tampil di
aturan, dan norma yang berlaku. Anak depan umum
menggunakan fungsi gerak (motorik ● Mandiri,
kasar, halus, dan taktil) untuk berkebinekaan global
mengeksplorasi dan memanipulasi ● Bangga dengan latar
belakang budaya dan jati
berbagai objek dan lingkungan sekitar dirinya sebagai anak
sebagai bentuk pengembangan diri. Indonesia
● Mengenal budaya
daerah (rumah adat,
pakaian daerah, tari
daerah, alat musik
tradisional, bahasa dan
permainan daerah).
● Menunjukkan
perilaku gotong royong.
● Memiliki sikap positif
dan berpartisipasi aktif
dalam menjaga
kebersihan
● Dapat menyesuaikan
diri dengan lingkungan
sekitar
● Bangga terhadap
hasil karya
26
3 Dasar Literasi dan STEAM ● Mampu
berkomunikasi dengan
Anak mengenali dan memahami
baik
berbagai informasi, mengomunikasikan ● Menumbuhkan
perasaan dan pikiran secara lisan, budaya literasi
tulisan, atau menggunakan berbagai ● Melakukan
media serta membangun percakapan. observasi, eksplorasi,
Anak menunjukkan minat, kegemaran, dan eksperimen
dan berpartisipasi dalam kegiatan ● Menemukan solusi
pramembaca dan pramenulis. Anak kreatif dalam
pemecahan masalah
mengenali dan menggunakan konsep
● Mengekspresikan
pramatematika untuk memecahkan imajinasinya menjadi
masalah di dalam kehidupan sehari- karya menggunakan
hari. Anak menunjukkan kemampuan material alam di
dasar berpikir kritis, kreatif, dan sekitarnya
kolaboratif. Anak menunjukkan rasa ● Mengenal teknologi
ingin tahu melalui observasi, pemanfaatan lahan
eksplorasi, dan eksperimen dengan sempit.
● Mengenal cara
menggunakan lingkungan sekitar dan
menghemat air
media sebagai sumber belajar, untuk
mendapatkan gagasan mengenai ● Mengenal cara
fenomena alam dan sosial. Anak mengolah sampah
menunjukkan kemampuan awal
menggunakan dan merekayasa
teknologi serta untuk mencari
informasi, gagasan, dan keterampilan
secara aman dan bertanggung jawab.
Anak mengeksplorasi berbagai proses
seni, mengekspresikannya serta
mengapresiasi karya seni
Pembelajaran Intrakurikuler
Topik-topik yang dipersiapkan, disesuaikan dengan minat anak.
Alokasi
Semester Pembelajaran Tema/Topik
Waktu
Aku cinta Indonesia 17 Minggu
I
Beraninya aku
27
Alokasi
Semester Pembelajaran Tema/Topik
Waktu
Ayahku pahlawanku
Ibuku sayang
Blitar kebangganku
Aku sayang bumi

Sampahku tabunganku
Air utuk kehidupan
Tanamanku sayang
Bermain dan Bekerjasama 17 Minggu

Ayo kita berkarya
Permainan Kolaboratif
II Imajinasiku
Cita-citaku
Eksperimenku
b. Kokurikuler
1. Belajar Mengaji
NO KELOMPOK MATERI MATERI ALOKASI

SEMESTER I SEMESER II WAKTU
1 KELOMPOK A mengaji jilid mengaji jilid 2 1jp x 6

1metode metode tartila hari
tartila
2 KELOMPOK B mengaji jilid mengaji jilid4 1jp x 6

3 metode metode tartila hari
tartila
2. Mengkaji agama
NO Muatan Lokal Kelompok Kelompok

A B
1 Mengenal Rukun Islam V V
2 Mengenal Rukun Iman V V
3 Mengucap Kalimat Syahadat V V
4 Menghafal Surat Al ikhlas V
5 Menghafal Surat An Naas V
6 Menghafal Surat Al Falaq V
7 Menghafal Surat Al Kautsar V
8 Menghafal Surat Al Ashr V
9 Menghafal Surat Al Lahab V
10 Menghafal Surat Al Qodar V
28
11 Menghafal Surat Al Kafirun V
12 Menghafal Surat Al Insyiroh V
13 Menghafal Surat An Nashr V
14 Menghafal Do’a Sebelum dan V
Sesudah makan
15 Menghafal Do’a Sebelum dan V
Sesudah Tidur
16 Menghafal Do’a Masuk dan Keluar V
Kamar Mandi
17 Menghafal Do’a Masuk dan Keluar V
Masjid
18 Menghafal Do’a bercermin V
19 Menghafal Do’a memakai dan V
melepas baju
20 Niat danPraktek Sholat V
21 Niat danPraktek Wudhu V
22 Menghafal kalimat toyibah V
23 Menghafal shalawat Nabi V V
24 Menghafal do’a qunut V
25 Menghafal niat sholat 5 waktu v V
26 Menghafal Do’a Iftitah V
27 Menghafal Bacan Takbir V V
28 Menghafai Bacaan ruku’ V
29 Menghafai Bacaan sujud V
30 Menghafal Bacaan I’tidal V
31 Menghafal Bacaan duduk diantra V
dua sujud
32 Menghafal bacaan Tasyahud akhir V
33 Menghafal bacaan do’a Qunut V
c. Ekstrakurikuler
NO PEMBELAJARAN MATERI Alokasi

waktu
1. Kearifan lokal Tari,bermain 1 jp

peran,prmainan
tradisional
29
d. Pengaturan waktu
KELOMPOK KEGIATAN BEBAN PER

MINGGU
KELOMPOK Intrakurikuler Minmal 900

A menit
Kokurikuler 2 jp x 6 hari @
jp 30 menit
Ekstrakurikuler 1 jp X 1 Hari
KELOMPOK Intrakurikuler Minmal 900

B menit
Kokurikuler 2 jp x 6 hari @
jp 30 menit
Ekstrakurikuler 1jp X 1 hari
A. PERENCANAAN PEMBELAJARAN
Perencanaan pembelajaran dirancang dengan menggunakan
pembelajaran paradigma baru yaitu menggunakan acuan dari
kurikulum tahun 2013 dengan mengembangkan dari
kompetensi Dasar Kurikulum tahun 2013 untuk kelompok A
dengan layanan usia 4 – 5 tahun dan mengembangkan
kompetensi dari Capaian Pembelajaran dari kurikulum merdeka
untuk Kelompok B layanan usia 5 – 6 tahun.
1. Kelompok A ( usia 4 – 5 tahun
a. Program semester
KD TEMA SUB TEMA ALOKASI

WAKTU
(Nilai Agama dan Aku cinta Beraninya aku Semster 1

Ayahku
Moral Indonesia pahlawanku
1.1 Memperyacai Ibuku sayang
adanya Tuhan Blitar
melalui kebangganku
Ciptannya
1.2 Menghargai
diri sendiri,
30
orang lain, dan
lingkungan
sekitar sebagai
rasa syukur
kepada Tuhan
1.13Memiliki
perilaku yang
mencerminkan
sikap jujur
3.1 Mengenal
kegiatan beribadah
sehari-hari
4.1 Melakukan
kegiatan
beribadah
sehari-hari
dengan
tuntunan orang
dewasa
3.2 Mengenal
perilaku baik
sebagai cerminan
akhlak mulia
4.2 Menunjukkan
perilaku santun
sebagai cerminan
akhlak mulia
( Fisik Motorik) Aku sayang Sampahku

2.1 Memiliki bumi tabunganku
perilaku yang Air utuk
kehidupan
mencerminkan
Tanamanku
hidup sehat
sayang
3.5 Mengenal
anggota tubuh,
fungsi, dan
gerakannya untuk
pengembangan
31
motorik kasar dan
motorik halus
4.5 Menggunakan
anggota tubuh
untuk
pengembangan
motorik kasar dan
motorik halus
3.6 Mengetahui cara

hidup sehat
4.6 Mampu
menolong diri sendiri
untuk hidup sehat
(KOGNITIF)
2.2 Memiliki
perilaku yang
mencerminkan sikap
ingin tahu
2.3 Memiliki
perilaku yang
mencermikan sikap
kreatif
3.5 Mengetahui cara

memecahkan
masalah sehari-hari
dan berperilaku
kreatif
4.5 Menyelesaikan
masalah sehari-hari
secara kreatif
3.6 Mengenal benda-

benda disekitarnya
(nama, warna,
bentuk, ukuran,
pola, sifat, suara,
tekstur, fungsi, dan
cirri-ciri lainnya)
32
4.6 Menyampaikan
tentang apa dan
agaimana benda-
benda di sekitar
yang dikenalnya
(nama, warna,
bentuk, ukuran,
pola, sifat, suara,
tekstur, fungsi, dan
cirri-ciri lainnya)
melalui berbagai
hasil karya
3.7 Mengenal
lingkungan social
(keluarga, teman,
tempat tinggal,
tempat ibadah,
budaya,
transportasi)
4.7 Menyajikan
berbagai karya yang
berhubungan
dengan lingkungan
social (keluarga,
teman, tempat
tinggal, tempat
ibadah, budaya,
transportasi) dalam
bentuk gambar,
bercerita, bernyanyi,
dan gerak tubuh
3.8 Mengenal
lingkungan alam
(hewan, tanaman,
cuaca, tanah, air,
batu-batuan, dll)
4.8 Menyajikan
berbagai karya yang
33
berhubungan
dengan lingkungan
alam (hewan,
tanaman, cuaca,
tanah, air, batu-
batuan, dll) dalam
bentuk gambar,
bercerita, bernyanyi,
dan gerak tubuh
3.9 Mengenal
teknologi sederhana
(peralatan rumah
tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dll)
4.9 Menggunakan
teknologi sederhana
untuk
menyelesaikan tugas
dan kegiatannya
(peralatan rumah
tangga, peralatan
bermain, peralatan
pertukangan, dl)
( BAHASA ) Bermain Ayo kita Semster 2

1.14Memiliki dan berkarya
perilaku yang Bekerjasama Permainan
mencerminkan Kolaboratif
sikap rendah
hati dan santun
kepada orang
tua, pendidik,
dan teman
3.10 Memahami
bahasa reseptif
(menyimak dan
membaca)
4.10
Menunjukkan
34
kemampuan
berbahasa
reseptif
(menyimak dan
membaca)
3.11 Memahami
bahasa ekspresif
(mengungkapkan
bahasa secara verbal
dan non verbal)
4.11
Menunjukkan
kemampuan
berbahasa
ekspresif
(mengungkapkan
bahasa secara
verbal dan non
verbal)
3.12 Mengenal
keaksaraan awal
melalui bermain
4.12
Menunjukkan
kemampuan
keaksaraan awal
dalam berbagai
bentuk karya
( SOSIAL Imajinasiku Cita-citaku

EMOSIONAL) Eksperimenku
2.5 Memiliki
perilaku yang
mencerminkan sikap
percaya diri
2.6 Memiliki
perilaku yang
mencerminkan sikap
taat terhadap aturan
sehari-hari untuk
melatih kedisiplinan
2.7 Memiliki
35
perilaku yang
mencerminkan sikap
sabar (mau
menunggu giliran,
mau mendengar
ketika orang lain
berbicara) untuk
melatih kedisiplinan
2.8 Memiliki
perilaku yang
mencerminkan
kemandirian
2.9 Memiliki
perilaku yang
mencerminkan sikap
peduli dan mau
membantu jika
diminta bantuannya
2.10 Memiliki
perilaku yang
mencerminkan sikap
kerja sama
2.11 Memiliki
perilaku yang dapat
menyesuaikan diri
2.12 Memiliki
perilaku yang
mencerminkan sikap
tanggung jawab
3.13 Mengenal emosi

diri dan orang lain
4.13 Menunjukkan
reaksi emosi diri
secara wajar
3.14 Mengenali
kebutuhan,
keinginan, dan
minat diri
4.14
Mengungkapkan
36
kebutuhan,
keinginan dan minat
diri dengan cara
yang tepat
( SENI )
2.4 Memiliki
perilaku yang
mencerminkan sikap
estetis
3.15 Mengenal
berbagai karya dan
aktivitas seni
4.15 Menunjukkan
karya dan aktivitas
seni dengan
menggunakan
berbagai media
2. Kelompok B usia 5 – 6 tahun ( Kurikulum Merdeka )

a. Capaian Pembelajaran dan Tujuan Pembelajaran
1. Nilai Agama dan Budi Pekerti
CAPAIAN KARAKT PROFIL TUJUAN

PEMBELAJARAN ER PELAJAR PEMBELAJAR
PESERTA PANCASILA AN
DIDIK
Nilai Agaman dan religius Beriman dan  Mengenal dan

Budi pekerti : cinta bertaqwa mempraktikkan
Anak percaya kebersihn pada tuhan kegiatan ibadah
kepada Tuhan dan yang esa dan
sehari-hari Ala
Yang Maha Esa, lingkunga berakhlak
Ahlussunah Wal
mulai mengenal n mulia
dan Jama’ah
37
mempraktikkan  Memahami dan
ajaran pokok mengaplikasikan
sesuai dengan cara hidup bersih
agama dan
dan sehat
kepercayaanNya.
 Memahami dan
Anak
berpartisipasi mengaplikasikan
aktif dalam cara merawat
menjaga ciptaan Alloh
kebersihan,  Mampu
kesehatan dan
memahami dan
keselamatan diri
merayakan
sebagai bentuk
rasa sayang PHBI
terhadap dirinya
dan rasa syukur
pada Tuhan Yang
Maha Esa. Anak
menghargai
sesama manusia
dengan berbagai
perbedaannya
dan
mempraktikkan
perilaku baik dan
berakhlak mulia.
Anak menghargai
alam dengan cara
merawatnya dan
menunjukkan
rasa sayang
terhadap
makhluk hidup
yang merupakan
ciptaan Tuhan
Yang Maha Esa.
Jati Diri : Mandiri Mandiri Memperingati hari-

Anak mengenali, Nasionalis Berkebhineka hari besar nasional
mengekspresikan Jujur an global ● Memiliki sikap
, dan mengelola peduli positif dan
berpartisipasi aktif
emosi diri serta
dalam menjaga
38
membangun kebersihan,
hubungan sosial kesehatan dan
keselamatan diri.
secara sehat.
● Menunjukkan
Anak mengenal perasaan bangga
dan memiliki terhadap identitas
perilaku positif keluarganya
terhadap diri dan Menunjukkan perasaan
lingkungan bangga dapat tampil di
depan umum
(keluarga,
● Mandiri,
sekolah, berkebinekaan global
masyarakat,
● Bangga dengan
negara, dan latar belakang
dunia) serta rasa budaya dan jati
bangga sebagai dirinya sebagai anak
Indonesia
anak Indonesia
● Mengenal budaya
yang
daerah (rumah adat,
berlandaskan pakaian daerah, tari
Pancasila. Anak daerah, alat musik
menyesuaikan tradisional, bahasa
dan permainan
diri dengan daerah).
lingkungan, ● Menunjukkan
aturan, dan perilaku gotong
norma yang royong.
berlaku. Anak ● Memiliki sikap
menggunakan positif dan
berpartisipasi aktif
fungsi gerak dalam menjaga
(motorik kasar, kebersihan
halus, dan taktil) ● Dapat
untuk menyesuaikan diri
mengeksplorasi dengan lingkungan
sekitar
dan ● Bangga terhadap
memanipulasi hasil karya
berbagai objek
dan lingkungan
sekitar sebagai
bentuk
pengembangan
diri.
Dasar Lierasi dan integritas Kreatif ● Mampu

Bernalar berkomunikasi
39
STEAM : kritis dengan baik
Anak mengenali Gotong ● Menumbuhkan
dan memahami royong budaya literasi
● Melakukan
berbagai
observasi,
informasi,
eksplorasi, dan
mengomunikasik eksperimen
an perasaan dan ● Menemukan
pikiran secara solusi kreatif dalam
lisan, tulisan, pemecahan masalah
atau ● Mengekspresikan
menggunakan imajinasinya
berbagai media menjadi karya
menggunakan
serta membangun
material alam di
percakapan. Anak sekitarnya
menunjukkan ● Mengenal
minat, teknologi
kegemaran, dan pemanfaatan lahan
berpartisipasi sempit.
dalam kegiatan ● Mengenal cara
pramembaca dan menghemat air
● Mengenal cara
pramenulis. Anak
mengolah sampah
mengenali dan
menggunakan
konsep
pramatematika
untuk
memecahkan
masalah di dalam
kehidupan
sehari-hari. Anak
menunjukkan
kemampuan
dasar berpikir
kritis, kreatif, dan
kolaboratif. Anak
menunjukkan
rasa ingin tahu
melalui observasi,
eksplorasi, dan
eksperimen
dengan
menggunakan
lingkungan
40
sekitar dan media
sebagai sumber
belajar, untuk
mendapatkan
gagasan
mengenai
fenomena alam
dan sosial. Anak
menunjukkan
kemampuan awal
menggunakan
dan merekayasa
teknologi serta
untuk mencari
informasi,
gagasan, dan
keterampilan
secara aman dan
bertanggung
jawab. Anak
mengeksplorasi
berbagai proses
seni,
mengekspresikan
nya serta
mengapresiasi
karya seni
B. PENDAMPINGAN,EVALUASI DAN PENGEMBANGAN

PROFESINALITAS
1. Pendampingan
Pendampingan dalam perencanaan dan pelaksanaan
Operasional TK MULIA KALIGAMBIR 01 dengan
menggunakan pendampingan supervisi dari Kepala Sekolah
dan Pengawas Pembina dengan berbagai tehnik yang
digunakan dan dilaksanakan mualin awal tahun pelajaran
sampai akhir tahun pelajaran
2. Evaluasi
Evaluasi kurikulum Operasional TK MULIA KALIGAMBIR 01
dilaksanakan setiap satu tahun sekali Bersama dengan tim
pengembang kurikulum di TK MULIA KALIGAMBIR 01
41
3. Pengembangan Profesionalitas
Pengembangan Profesionalitas di TK MULIA KALIGAMBIR 01
dilaksanaka selama tahun pelajaran, dilaksanakan sesuai
dengan tehnik yang digunakan yaitu :
1. Pelatihan Mandiri
Dilaksanakan Bersama – sama dengan Guru dan Kepala
Sekolah dengan memanfaatkan Platform Merdeka
Mengajar
2. In House Training
Dilakukan apabila ada hal baru yang belum bisa di
pahami dalam pelatihan mandiri
3. Forum Diskusi Group
Dilakukan dalam intern Guru dan Kepala Sekolah
4. Workshop
Ini dilakukan dalam satu tahun sekali
42
BAB IV
PENUTUP
Dengan telah selesainya penyusunan Kurikulum TK MULIA

KALIGAMBIR 01 .ini, diharapkan seluruh komponen yang ada di TK
MULIA KALIGAMBIR 01 dapat melaksanakan program pembelajaran
terhadap peserta didik sebagaimana mestinya.
Tanpa semangat untuk dapat dilaksanakan, maka kurikulum ini
hanya merupakan sebuah dokumen yang hanya berfungsi untuk
memenuhi kewajiban administrasi untuk memenuhi akreditasi atas
keberadaan sebuah lembaga pendidikan.
Demi menyesuaikan adanya perkembangan dan regulasi, Kurikulum
TK MULIA KALIGAMBIR 01 ditinjau untuk direvisi dengan
memperhatikan saran, kritik, dan masukan dari seluruh pemangku
berkepentingan demi penyelenggaraan pembelajaran yang sesuai
dengan karakteristik dan kondisi satuan pendidikan yang berpusat
pada anak.
Semoga Kurikulum ini benar-benar dapat dipergunakan guna
mewujudkan Profil Pelajar Pancasila.
43
Lampiran2
1. Modul ajar A
MODUL AJAR
A. INFORMASI UMUM
Nama Resa Eka Prasetiawati, Jenjang/Kelas TK/TKA

S.Pd.
Asal Sekolah TK MULIA KALIGAMBIR 01 Mata Pelajaran -
Alokasi Waktu 1-10 pertemuan Jumlah Siswa 15 anak

210 menit
Model Pembelajaran Tatap Muka
Fase Fondasi
Tema/SubTema/Topik Aku Cinta Indonesia /Beraninya Aku /Aku
Tujuan Pembelajaran 1. Anak mengenal dirinya sendiri

2. Anak berani mencoba hal baru
Kata Kunci Aku, Diriku, Berani
Deskripsi Umum Kegiatan Pada kegiatan ini anak diajak untuk mengenal tentang diri anak, mengenal emosi dan dapat
berkreasi menggunakan anggota tubuh
Kegiatan yang dilakukan meliputi :

- Mengamati model dan diskusi
- Berkenalan di depan kelas
- Berkreasi menggunakan batu kerikil
- Berkreasi menggunakan plastisin
- Membuat karya konstruktif tentang bagian tubuh manusia
- Berkreasi menggunakan jiplakan jari tangan
- Main peran di salon kecantikan
- Berkreasi menggunakan kapas membentuk busa
- Berkreasi menggunakan sterofoam membentuk gigi anak
- Praktek sikat gigi bersama
- Praktek menghidu
- Praktek mengecap dan meraba
Penguatan tema :
Permainan aku berani menyusuri maze tangan dan kaki
Lomba mengambil bola sesuai warna yang diminta
Alat dan Bahan ● Alat tulis dan gambar : LK, buku gambar, kertas lipat, pensil, penghapus, krayon, lem,
gunting.
● Bahan-bahan pendukung lainnya seperti boneka tangan, model anak langsung, kerikil,
bunga, kapas, potongan sterofoam, sisir, alat untuk menggosok gigi, tumpukan
sampah, gula, garam, kopi, bola dan lain-lain.
● Buku-buku terkait aku
● Print out/tulisan nama bagian tubuh
Sarana Prasarana Ruangan kelas, halaman sekolah
B. KOMPONEN INTI
44
1. Bercerita/Berdiskusi gambar
Sumber Model langsung ( anak )

Video tentang nama anggota tubuh : https://www.youtube.com/watch?
v=TUymwsAu3KI
Cerita/diskusi Ringkasan cerita :
Pada suatu hari, ada anak yang bernama Baim, dia selalu terlihat murung, tidak
mau bergabung bermain bersama teman-temannya karena merasa takut. Baim
selalu ingin ditemani oleh bundanya. Nah, pada suatu hari, di sekolah Bima ada
anak baru yang bernama Via. Via anak yang pemberani, dia suka berteman
dengan siapa saja. Via selalu bersemangat ketika berangkat ke sekolah
maupun ketika sedang melaksanakan kegiatan. Akhirnya, suatu hari Via masuk
seleksi untuk mengikuti perlombaan mewakili sekolahnya dan pulang
membawa piala. Nah anak-anak, coba kita nilai bersama, kira-kira menurut
anak anak sikap yang boleh dicontoh dalam cerita di atas itu tokoh siapa ya?
Bagaimana cara mencontohnya? Siapa yang berani memberikan
pendapatnya?
2. Peta Konsep
45
3. Curah Ide Kegiatan
Berisi variasi kegiatan yang dapat dikembangkan dari peta konsep, misalnya :
a. Kegiatan awal yang dapat memantik ide atau imajinasi anak seperti :
 Mengamati model
 Membaca buku cerita yang berkaitan dengan aku
 Menonton video terkait bagian tubuh manusia
b. Kegiatan Main
 Berkenalan di depan kelas
 Mengamati model dan diskusi
 Menyusun batu kerikil membentuk huruf awal nama anak
 Berkreasi menggunakan plastisin
 Membuat karya konstruktif tentang bagian tubuh manusia
 Menggambar bagian tubuh yang masih belum ada
 Berkreasi menggunakan jiplakan jari tangan
 Menggunting garis lengkung memanjang untuk rambut perempuan, dan garis zigzag
untuk rambut laki-laki
 Main peran di salon rambut
 Berkreasi menggunakan kapas membentuk busa
 Berkreasi menggunakan sterofoam membentuk gigi anak
 Praktek sikat gigi bersama
46
 Praktek menghidu bunga dan tumpukan sampah
 Praktek mengecap gula, garam, kopi sekaligus meraba garam halus dan kasar
4. Rencana Pembelajaran
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

“TK MULIA KALIGAMBIR 01” TAHUN AJARAN 2022 / 2023
Kelompok/ Usia : A/ 4-5 Tahun
Tema/sub tema/topik : Aku Cinta Indonesia/Beraninya Aku/Aku
Semester/Minggu : 1/1
Hari/Tanggal : Senin, 25 Juli 2022
Tujuan Kegiatan
Tujuan yang ingin dicapai dalam kegiatan bermain ini antara lain :
1. Anak bersyukur atas pemberian Tuhan berupa tubuh yang sehat dan lengkap melalui
kegiatan mengucapkan lafal Alhamdulillah dengan fasih ( NAM )
2. Anak menirukan sikap do’a yang benar dengan mengangkat kedua tangan, duduk
rapi, mulut berbunyi ( NAM )
3. Anak menirukan gerakan aktivitas seseorang melalui kegiatan bermain peran di salon
rambut dengan baik ( FM )
4. Anak mampu menggunting sesuai pola dengan rapi ( FM )
5. Anak dapat menjaga kebersihan diri melalui kegiatan menggosok gigi, minimal
dengan bantuan (FM)
6. Anak dapat menceritakan urutan proses melalui kegiatan mengurutkan kegiatan
mencuci rambut dengan baik ( Kog )
7. Anak dapat mengenal fungsi bagian tubuh manusia seperti fungsi panca indera
dengan baik (Kog)
8. Anak dapat membilang banyak benda 1-10 dengan benar ( Kog )
9. Anak berani tampil di depan umum dengan baik ( SosEm )
10. Anak sabar menunggu giliran melalui kegiatan antre dengan baik ( SosEm )
11. Anak mengenal Keaksaraan awal melalui kegiatan menyusun batu kerikil membentuk
inisial namanya sendiri-sendiri dengan baik ( BHS )
12. Anak dapat berkreasi menggunakan berbagai media seperti batu kerikil, kapas,
plastisin, kertas lipat, dsb ( Seni )
Alat dan Bahan

Alat dan bahan yang diperlukan antara lain :
● Alat tulis dan gambar : LK, buku gambar, kertas lipat, pensil, penghapus, krayon, lem,
gunting.
● Bahan-bahan pendukung lainnya seperti boneka tangan, model anak langsung, kerikil,
bunga, kapas, potongan sterofoam, sisir, alat untuk menggosok gigi, tumpukan sampah,
gula, garam, kopi, bola dan lain-lain.
● Buku-buku terkait aku
● Print out/tulisan nama bagian tubuh
47
Kegiatan :
Bergerak
- Dramatisasi bergerak sesuai lirik yang dinyanyikan bersama
Pembukaan
1. Rutinitas pembukaan duduk melingkar, salam, berdoa, mengecek kehadiran, ice
breaking, motivasi, literasi, apersepsi).
2. Mengamati model (anak)
3. Diskusi dan tanya jawab tentang bagian tubuh manusia serta membahas kosakata
yang belum dipahami anak.
4. Penjelasan aturan dan kegiatan main yang dapat dipilih anak.
Inti
1. Menyusun batu kerikil membentuk inisial huruf dari nama anak
2. Berkreasi menggunakan plastisin membentuk huruf inisial sesuai contoh
3. Membuat karya konstruktif tentang bagian tubuh manusia dari potongan kertas lipat
4. Berkreasi menggunakan jiplakan tangan
5. Menggunting garis lengkung dan zigzag pada gambar rambut anak laki-laki dan
perempuan
6. Berkreasi dengan menggunakan media potongan sterofoam
7. Menunjukkan urutan anak mencuci rambut
Penutup
1. Anak menceritakan pengalaman main yang berkesan.
2. Refleksi perasaan dan apresiasi.
3. Menunjukkan hasil karya anak
4. Menguatkan konsep yang didapat anak saat bermain.
5. Tindak lanjut dari kegiatan
6. Penyampaian kegiatan hari berikutnya
7. Do’a penutup
Mengetahui, Panggungrejo, 21 Juli 2022

Kepala TK MULIA KALIGAMBIR 01 Guru Kelas
( Erny Endriana, S.Pd) (Resa Eka Prasetiawati, S.Pd)
8. Langkah-langkah Memfasilitasi Pembelajaran
Tema : Aku Cinta Indonesia

Sub Tema : Beraninya Aku
Topik : Aku
Tujuan Kegiatan:
Tujuan yang ditetapkan dalam kegiatan bermain ini antara lain :
48
1. Anak bersyukur atas pemberian Tuhan berupa tubuh yang sehat dan lengkap melalui
kegiatan mengucapkan lafal Alhamdulillah dengan fasih ( NAM )
2. Anak menirukan sikap do’a yang benar dengan mengangkat kedua tangan, duduk
rapi, mulut berbunyi ( NAM )
3. Anak menirukan gerakan aktivitas seseorang melalui kegiatan bermain peran di salon
rambut dengan baik ( FM )
4. Anak mampu menggunting sesuai pola dengan rapi ( FM )
5. Anak dapat menjaga kebersihan diri melalui kegiatan menggosok gigi, minimal
dengan bantuan (FM)
6. Anak dapat menceritakan urutan proses melalui kegiatan mengurutkan kegiatan
mencuci rambut dengan baik ( Kog )
7. Anak dapat mengenal fungsi bagian tubuh manusia seperti fungsi panca indera
dengan baik (Kog)
8. Anak dapat membilang banyak benda 1-10 dengan benar ( Kog )
9. Anak berani tampil di depan umum dengan baik ( SosEm )
10. Anak sabar menunggu giliran melalui kegiatan antre dengan baik ( SosEm )
11. Anak mengenal Keaksaraan awal melalui kegiatan menyusun batu kerikil membentuk
inisial namanya sendiri-sendiri dengan baik ( BHS )
12. Anak dapat berkreasi menggunakan berbagai media seperti batu kerikil, kapas,
plastisin, kertas lipat, dsb ( Seni )
Alat dan Bahan

Alat bahan yang diperlukan antara lain :
1. Alat tulis dan gambar : LK, buku gambar, kertas lipat, pensil, penghapus, krayon, lem,
gunting.
2. Buku cerita: aneka buku cerita, termasuk buku cerita buatan guru.
3. Bahan-bahan pendukung lainnya :
● Bahan alam : kerikil, batu, bunga, dll
● Bahan kertas : buku gambar, kertas lipat, dll
● Bahan kayu dan bambu: stik es krim, dll
● Bahan plastik : sisir
● Bahan kain : boneka tangan dll.
● Bahan logam : gunting
4. Print out/tulisan nama anggota tubuh
Kegiatan :
Bergerak
1. Dramatisasi bergerak menirukan pohon yang tumbuh.
- Guru menyanyi bersama anak
- Anak menyimak video/gambar bagian tubuh manusia
- Anak bergerak seperti lirik yang dinyanyikan
Pembukaan
1. Rutinitas pembukaan duduk melingkar, salam, berdoa, mengecek kehadiran, ice
breaking, motivasi, literasi, apersepsi).
49
2. Mengamati model
- Anak mengamati seluruh bagian tubuh luar anak
- Ketika anak mengamati model, guru dapat memberi pertanyaan yang
mendorong pengamatan anak menjadi lebih detil misalnya :
“Bandingkan bentuk rambut Bima dan Nizham yang kamu amati, apa
perbedaan dan persamaannya?”
“Setelah kamu mengamatinya, kira-kira rambut siapa ya yang memiliki bentuk
yang sama?”
3. Berdiskusi tentang hasil pengamatan
- Anak menceritakan pengalaman ketika mengamati model
- Untuk melatih anak berpikir lebih kritis, guru dapat bertanya, misalnya:
“Apa yang harus dilakukan untuk menjaga kesehatan mata? Sebutkan !”
- Anak dan guru berdiskusi tentang hasil pengamatan model
- Anak dan guru membahas kosakata yang tidak dipahami anak. Dalam sesi ini,
guru juga dapat meminta anak untuk mencari tahu kata yang tidak dipahami dari
buku cerita
4. Mendiskusikan aturan dan menginformasikan pilihan kegiatan main yang dapat

dipilih anak.
- Sampaikan aturan bermain dengan jelas kepada anak.
- Informasikan tentang pilihan kegiatan main yang dapat dilakukan anak.
- Anak mengambil alat main yang sudah disediakan
Inti
1. Menyusun kerikil pada inisial huruf awal nama anak
- Guru membagikan kartu huruf sesuai inisial nama anak
- Anak mencari kertas (LK) yang ada tulisan huruf yang sama dengan kartu yang
diberikan guru
- Anak mengambil kerikil menggunakan mangkuk
- Untuk menyusun kerikil di atas LK yang ada tulisan inisial nama awal anak
- Anak menempelkan dan membaca suku kata pada buah/daun yang ia buat.
- Ketika anak selesai berkarya, anak dipersilakan menceritakan karya. Anak juga
dapat menyebutkan nama huruf yang telah disusun .
2. Berkreasi menggunakan plastisin

- Guru menyediakan bermacam-macam kartu angka dan kartu huruf
- Anak berkreasi membuat bentuk sesuai keinginannya
- Anak menceritakan bentuk yang telah dibuatnya. Guru juga dapat bertanya
tentang :
“Bagaimana cara membuat angka 5?”
3. Membuat karya konstruktif tentang bagian tubuh manusia dari potongan kertas lipat
- Anak mengamati potongan kertas lipat yang membentuk lingkaran, persegi, dan
persegi panjang
50
- Anak menganalisa potongan kertas lipat tersebut, yang nama kepala, badan,
tangan, kaki, baju, sepatu
- Anak menyusun potongan kertas tersebut, merekatkannya menggunakan lem
membentuk bagian tubuh manusia
- Anak melengkapi bagian yang belum ada dengan menggambarnya
menggunakan pensil
4. Berkreasi menggunakan jiplakan jari tangan

- Guru memberikan penjelasan tentang cara bermain anak
- Anak mengambil buku gambar dan pensil
- Anak meletakkan tangan kirinya di atas kertas lalu menjiplaknya
- Anak melengkapi karyanya dengan tambahan objek seperti mata, bulu, kaki
- Guru juga dapat memberikan pertanyaan pada anak, misalnya :
● “Karya apa yang kamu buat?”
● “Bagaimana caramu membuatnya?”
● “Bagian apa yang kamu sukai?”
5. Menggunting garis lengkung dan zigzag pada gambar rambut anak laki-laki dan
perempuan
- Guru memberikan contoh dasar cara menggunting dengan benar
- Siswa memegang gunting pada tangan sebelah kanan, dan kertas di sebelah kiri
- Siswa mulai menggunting dengan membuka tutup gunting di depan kertas,
digerakkan sesuai pola gambar, garis lengkung lengkung untuk perempuan dan
zigzag untuk laki-laki
Penutup
1. Menanyakan kegiatan main yang telah dilakukan oleh anak.

- Anak berkumpul kembali ke dalam lingkaran.
- Beberapa anak menceritakan apa yang dilakukannya.
2. Refleksi perasaan dan apresiasi

- Anak menceritakan perasaannya ketika bermain.
- Guru memberi apresiasi spesifik sebagai penghargaan terhadap keterlibatan
yang dilakukan anak hari itu dengan memberikan kata-kata apresiasi positif
3. Menguatkan konsep yang didapat anak selama bermain.

- Membahas secara singkat hal-hal yang dimainkan anak.
- Memberikan hikmah dari kegiatan yang dilakukan hari itu
4. Menunjukkan hasil karya yang sudah dibuat

- Anak menunjukkan hasil karya yang sudah dibuat
- Anak meminta teman untuk mengomentari hasil karyanya
51
5. SOP penutupan
6. Refleksi Guru
Guru memikirkan pembelajaran yang telah dilakukannya dengan mencoba menjawab
pertanyaan-pertanyaan berikut :
1. Apa yang diminati anak ketika mengamati model? Mengapa?
2. Kegiatan bermain apa yang kurang diminati anak? Mengapa?
3. Kemampuan apa saja yang muncul pada anak?
4. Alat atau bahan apa saja yang perlu saya tambahkan?
5. Apakah proses pembelajaran membuat partisipasi yang tinggi pada anak anak?
6. Kegiatan apa yang bisa dilakukan sebagai kelanjutan dari kegiatan main hari ini?
7. Tantangan apa yang dialami guru dalam merencanakan pembelajaran hari ini?
8. Tantangan apa yang dialami guru untuk memfasilitasi pembelajaran hari ini?
7. Asesmen
Contoh dokumentasi :
Hasil Observasi Analisa Guru Tindak Lanjut
Rencana Tindak Lanjut Kelas :

- Guru akan menyiapkan kegiatan main keesokan hari berdasarkan catatan tindak lanjut.
Untuk kelengkapan bahan dapat menyesuaikan dengan kebutuhan anak. Contoh :
1. Mengajak anak
2. Memberi tantangan menulis cerita karya untuk anak yang sudah dapat
menulis sendiri, dan lain sebagainya
Nama Anak Rencana Kegiatan Alat dan Bahan
8. Pelibatan Orang Tua
3. Modul AjR tk B
MODUL AJAR
A. INFORMASI UMUM
52
Nama Ellifia Nurulawallin Jenjang/Kelas TK/TKB
Asal Sekolah TK Al-Hidayah Ngebrak Mata Pelajaran -
Alokasi Waktu 1-5 pertemuan Jumlah Siswa 17 anak

210 menit
Model Pembelajaran Tatap Muka
Fase Fondasi
Tema/SubTema/Topik Aku Cinta Indonesia /Beraninya Aku
Tujuan Pembelajaran - Mengenal dan mempraktikan kegiatan ibadah sehari-hari ala

ahlussunah wal jamaah
- Menunjukan perasaan bangga dengan tampil didepan kelas
- Menentukan solusi kreatif dalam memecahkan masalah
Kata Kunci Berani,diriku,anggota tubuh
Deskripsi Umum Kegiatan Pada kegiatan ini anak diajak untuk berani dalam menampilkan kegemaran(hobi) di depan
teman-teman , berani berpendapat saat ada pertanyaan, berani bertanya tentang hal yang
tidak dipahami, berani mencoba hal baru.
Kegiatan yang dilakukan meliputi :

- Menunjukan kemampuan atau hobi di depan teman-teman satu kelas
- Membuat karya 2 dimensi dan 3 dimensi menggunakan benda yang ada disekitar.
- Berkreasi mengenai hal yang disukai
Alat dan Bahan ● Alat tulis dan gambar : kertas warna, kertas lipat, pulpen, spidol besar, spidol kecil,
krayon, pensil warna, cat, kuas, lem, gunting.
● Bahan-bahan pendukung lainnya seperti pasir, tanah, kerikil, batu, daun, ranting,
bunga, balok, papan, sumpit, stik es krim, potongan batang pohon, kulit kayu, botol
plastik, bekas kemasan, kain, tali, mur, baut, sendok, dan lain-lain.
● Buku-buku tentang keberanian dan percaya diri
● Print out/tulisan suku kata.
Sarana Prasarana Ruangan kelas, halaman sekolah
B. KOMPONEN INTI
1. Bercerita/Berdiskusi gambar
Sumber Contoh sumber:

Buku/gambar/video tentang keberanian dan percaya diri
Teman satu kelas
Contoh Cerita/diskusi*) Ringkasan cerita :

*) cerita bisa dibuat sendiri oleh Adit merupakan anak yang pemberani dan juga sangat percaya diri. Adit juga
guru memiliki teman bernama usman, usman memiliki sifat yang berbeda dengan
adit, usman lebih pemalu dan sering tidak percaya diri walaupun sebenarnya
usman lebih pandai dari pada adit. Pada suatu hari sekolah mereka
mengadakan kegiatan lomba pada saat itu adit yang menjadi perwakian
kelasnya. Namun menjelang hari lomba adit jatuh sakit dan terpaksa digantikan
oleh ustman. Sebenarnya usman bisa namun usman takut untuk mengikuti
lomba tersebut. Ustman pun ingin mundur dari lomba tersebut. Nmun adit
53
menyemangati ustman sehingga ustmanpun lebih percaya diri dan pada
akhirnya ustman mampu memenangkan lomba tersebut berkat dukungan dari
adit dan kemampuan yang ustman miliki.
2. Peta Konsep
Aku berani Aku siap

melakukan
Mandiri
Perkenalan
BERANINYA AKU
Berpendapat Bertanggungj
Menjawab
Bekerjasam
Mencoba hal baru
3. Curah Ide Kegiatan

Berisi variasi kegiatan yang dapat dikembangkan dari peta konsep, misalnya :
a. Kegiatan awal yang dapat memantik ide atau imajinasi anak seperti :
● Mengamati dan mendengarkan teman yang berani berbicara di depan
● Tanya jawab mengenai diri anak
● Membaca atau mendengarkan cerita yang berkaitan dengan keberanian dan
percaya diri.
● Pendidik bersama anak mencari informasi dari ensiklopedia.
b. Kegiatan Main
● mengeksplorasi dan meneliti bagian pada tubuh yang dimiliki anak
● Anak berkreasi membuat kartu nama menggunkan barang yang ada di
lingkungan sekitar
● Bermain peran dengan tema perkenalan
● Mengambar hal-hal yang disukai
● Mengekspresikan hobi didepan teman-teman
● Bercerita mengenai hal yang berkaitan dengan diri
● Membuat rumah dari barang bekas
4. Rencana Pembelajaran
54
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
TK MULIA KALIGAMBIR 01 TAHUN AJARA 2022 / 2023

Kelompok/ Usia : B/ 5-6 Tahun
Tema/sub tema/topik : Aku Cinta Indonesia / Beraninya aku
Semester/Minggu : I (Ganjil) /1 .
Hari/Tanggal : Senin, 25 Juli 2022
Tujuan Kegiatan
Tujuan yang ingin dicapai dalam kegiatan bermain ini antara lain :
● Anak mengenal dan mampu melafalkan surat Al-Lahab
● Anak berani untuk tampil di depan kelas sendiri .
● Anak mampu menunjukan sikap kreatif dalam menyelesaikan masalah.
Alat dan Bahan

Pastikan bahwa di kelas telah tersedia bahan-bahan yang dapat digunakan anak untuk
mendukung kegiatan bermain anak.
Alat dan bahan yang diperlukan antara lain :
● Alat tulis dan gambar : kertas warna, kertas lipat, pulpen, spidol besar, spidol kecil,
● Bahan-bahan pendukung lainnya seperti pasir, tanah, kerikil, batu, daun, ranting, bunga,
balok, papan, sumpit, stik es krim, potongan batang pohon, kulit kayu, botol plastik, bekas
kemasan, kain, tali, mur, baut, sendok, dan lain-lain.
● Buku-buku terkait keberanian.
● Print out/tulisan suku kata.
Kegiatan :
Pembukaan
1. Rutinitas pembukaan ( berbaris, senam bersama, berbaris depan kelas, berdoa ).
2. Mendengarkan atau membaca cerita mengenai keberanian..
3. Diskusi dan tanya jawab tentang keberanian serta membahas kosakata yang belum
dipahami anak.
4. Penjelasan aturan dan kegiatan main yang dapat dipilih anak.
Inti
1. Mengambar yang berkaitan dengan hal yang disukai lalu menceritakanya di hadapan
teman-teman.
2. Mengunting dan menepel kertas lipat menjadi bentuk orang.
3. Membuat gantungan orang dari gelas air mineral bekas.
Penutup
1. Anak menceritakan pengalaman main yang berkesan.
2. Refleksi perasaan dan apresiasi.
3. Menguatkan konsep yang didapat anak saat bermain.
4. Rutinitas penutupan yang disesuaikan dengan sekolah masing-masing
55
Mengetahui, Senin, 28 Juli 2022
Kepala TK MULIA KALIGAMBIR 01 Guru Kelas
( SULASTRI, S.Pd.AUD. ) (Binti Nikamh)

NIP. 19650817 1986 03 2 021
5. Langkah-langkah Memfasilitasi Pembelajaran
Topik : Aku Cinta Indonesia

Sub Topik : Beraninya Aku
Tujuan Kegiatan:
Tujuan yang ditetapkan dalam kegiatan bermain ini antara lain :
● Anak mengenal lagu keagamaan, ibadah dan doa sehari-hari
● Anak berani untuk tampil di depan kelas sendiri .
● Anak mampu menunjukan sikap kreatif dalam menyelesaikan masalah
Alat dan Bahan
Alat bahan yang diperlukan antara lain :
1. Alat tulis dan gambar : kertas warna, kertas lipat, pulpen, spidol besar, spidol kecil,
2. Buku cerita: aneka buku cerita, termasuk buku cerita buatan guru.
3. Bahan-bahan pendukung lainnya :
● Bahan alam : pasir, tanah, kerikil, batu, daun, ranting, bunga, air, dll.
● Bahan kayu dan bambu: balok, papan, sumpit, stik es krim, potongan batang
pohon, kulit kayu, dll
● Bahan plastik : botol-botol plastik aneka ukuran dan bentuk, tutup botol, kantong
plastik aneka warna, pipa, dll.
● Bahan kain : kain perca, tali, pita, dll.
● Bahan keramik dan kaca : kelereng, botol, cermin, dll.
● Bahan logam : bekas plat mobil, mur, baut, sendok, garpu, dll.
● Bahan bekas kemasan : tempat telur, bekas gulungan tisu, bekas gulungan
benang, box bekas makanan, dll.
4. Print out/tulisan suku kata
Kegiatan :
Pembukaan
1. Rutinitas pembukaan ( berbaris, senam bersama, berbaris depan kelas, berdoa ).
2. Mengeksplorasi bagian-bagian tubuh yang dimilikidan perbedaan antara anak laki-laki
dan perempuan.
- Anak mengamati bagian tubuh yang dimilki temanya dengan cara melihat dan
mendengarkan.
- Ketika anak mengeksplorasi, guru dapat memberi pertanyaan yang mendorong
pengamatan anak menjadi lebih detil misalnya :
56
“bagaimana perbedaan antara si A dan si B, bagaimana rambut mereka, gigi
mereka, mata mereka ?”
“bagaimana bedanya anak laki-laki dan perempuan?”
3. Berdiskusi tentang hasil pengamatan

- Anak menceritakan pengalaman ketika mengamati temanya.
- Anak mengerti bagian tubu yang dimilikinya.
- Anak membandingkan aperbedaan antara anak laki-laki dan perempuan
- Anak dan guru berdiskusi tentang hasil pengamatan.
- Anak dan guru membahas kosakata yang tidak dipahami anak. Dalam sesi ini,
guru juga dapat meminta anak untuk mencari tahu kata yang tidak dipahami dari
buku cerita atau ensiklopedi yang tersedia di kelas.
4. Mendiskusikan aturan dan menginformasikan pilihan kegiatan main yang dapat

dipilih anak.
- Sampaikan aturan bermain dengan jelas kepada anak.
- Informasikan tentang pilihan kegiatan main yang dapat dilakukan anak.
- Anak mengambil gambar bagian pohon. Setiap gambar bagian pohon mewakili
satu kegiatan main.
- Anak berkumpul dengan kelompok yang memegang satu gambar bagian pohon
yang sama dan berpindah ke area main.
Inti
1. Mengambar yang berkaitan dengan hal yang disukai lalu menceritakanya di hadapan
teman-teman
- Anak menggambar hal-hal yang mereka sukai dan yang berkaitan dengan
anggota tibuh yang dimiliki anak.
- Anak menceritakan apa yang dia gambar di depan teman-teman satu kelompok
- Guru dapat bertanya alasan mengapa anak menggambar hal tersebut
- Anak membaca buku yang berkait dengan anggota tubuh dan fungsinya
2. Mengunting dan menepel kertas lipat menjadi bentuk orang.

- Anak mengambil beberapa kertas lipat dengan warna yang berbeda
- Anak membuat pola pada setiap kertas lipat yang telah diambi seperti lingkaran,
segitiga, persegi dan persegi panjang
- Anak menggunting pola yang telah dibuat
- Anak menempel guntingan pola membentuk orang
- Anak menghias orang yang telah dibentuk sesuai imajinasi anak
3. Membuat gantungan orang dari gelas air mineral bekas.

- Anak mengambl bahan yang diperlukan.
- Anak mulai membuat pola bentuk mata, hidung dan mulut serta bagian lainya
pada kertas lipat.
- Anak menempel pola-pola yang sudah dibuat pada gelas air mineral
- Anak melubangi gelas bagian bawah lalu memasukan benang dan mengikat
pada korek api agar benang tidak lepas.
57
- Guru dapat bertanya pada anak-anak dengan pertanyaan:
 “ apa saja fungsi dari bagaian yang ada pada wajah ?”
Penutup
1. Menanyakan kegiatan main yang telah dilakukan oleh anak.

- Anak berkumpul kembali ke dalam lingkaran.
- Beberapa anak menceritakan apa yang dilakukannya.
2. Refleksi perasaan dan apresiasi

- Anak menceritakan perasaannya ketika bermain.
- Guru memberi apresiasi spesifik sebagai penghargaan terhadap keterlibatan
(usaha, pemecahan masalah, keinginan untuk berpartisipasi, keinginan
bekerjasama, komunikasi, dll) yang dilakukan anak hari ini. Kalimat apresiasi
spesifik, misalnya, “Kamu hebat, karena hari ini dapat lebih tekun bermain dan
spontan merapikannya kembali”.
3. Menguatkan konsep yang didapat anak selama bermain.

- Membahas secara singkat hal-hal yang dimainkan anak.
- Beberapa anak dapat menceritakan karya yang dibuat.
- Teman lain boleh memberikan komentar.
4. SOP penutupan (kegiatan dapat disesuaikan dengan rutinitas sekolah masing-masing

misalnya berdoa, berbaris, pulang).
6. Refleksi Guru
Guru memikirkan pembelajaran yang telah dilakukannya dengan mencoba menjawab
pertanyaan-pertanyaan berikut :
1. Apa yang diminati anak ketika eksplorasibagian tubuh? Mengapa?
2. Kegiatan bermain apa yang kurang diminati anak? Mengapa?
3. Kemampuan apa saja yang muncul pada anak?
4. Alat atau bahan apa saja yang perlu saya tambahkan?
5. Apakah proses pembelajaran membuat partisipasi yang tinggi pada anak anak?
6. Kegiatan apa yang bisa dilakukan sebagai kelanjutan dari kegiatan main hari ini?
7. Tantangan apa yang dialami guru dalam merencanakan pembelajaran hari ini?
8. Tantangan apa yang dialami guru untuk memfasilitasi pembelajaran hari ini?
7. Asesmen
Guru melakukan observasi dan dokumentasi terhadap kegiatan bermain anak. Jumlah anak
yang didokumentasikan sesuai dengan kemampuan guru, misalnya 3-5 anak. Guru
mendokumentasikan perilaku, celoteh, karya dan kemampuan yang muncul pada anak
berupa pencatatan, pemotretan atau merekam video aktivitas anak.
58
Contoh dokumentasi :
Hasil Observasi Analisa Guru Tindak Lanjut
. .
Rencana Tindak Lanjut Kelas :
Nama Anak Rencana Kegiatan Alat dan Bahan
. .
8. Pelibatan Orang Tua

Beberapa hal yang dapat dilakukan orang tua untuk mendukung proses pembelajaran anak
antara lain:
- Orang tua dapat mengajak anak untuk mengenal bagian tubuh yang dimiliki anak.
- Orang tua dapat mengajak anak untuk mencari tahu tentang bagaimana cara menjaga
kesehatan bagian tubuh
- Orang tua dapat menjadi volunteer atau nara sumber tentang bagaimana anak harus
biasa tampil berani dan percaya diri
.
4. SOP TK MULIA KALIGAMBIR 01
Standar Operasional Prosedur (SOP)
2022/2023

PENATAAN KELAS
1. Guru hadir sesuai jadwal (guru piket datang lebih awal){cek suhu,cuci tangan}}
2. Guru menyiapkan bahan pembelajaran dan penataan kelas
3. Menyemprot densifectan untuk hygenies kelas
4. Memastikan kelas keadaan bersih dan sehat
59
PENYAMBUTAN KEDATANGAN ANAK
1. 10 menit sebelum anak datang, guru sudah siap dan berdiri didepan gerbang masuk sekolah.
2. Guru menyambut anak dengan ramah.
3. Guru mengukur suhu badan anak dengan thermogun (apabila anak demam/sakit diaharapkan
untuk istirahat di rumah).
4. Guru menyapa (mengucapkan salam) dan berkomunikasi dengan anak (menanyakan kabar dan
perasaan anak hari ini) dengan posisi tubuh sejajar dengan anak.
5. Guru memberikan reward kepada anak yang datang ke sekolah lebih pagi berupa kalung smile.
6. Guru menanyakan kepada orang tua/pengantar mengenai kondisi fisik anak.
7. Bila anak tidak diantar, guru piket secara langsung menanyakan dan mengecek keadaan anak.
8. Guru mengarahkan anak untuk mencuci tangan pakai sabun dan air mengalir sebelum masuk kelas.
9. Catat seluruh informasi mengenai kondisi anak dan segera ambil tindakan sesuai prosedur.
10. Guru mempersilahkan anak meletakkan tas di ltempat masing-masing, melepas sepatu dan
menaruhnya di rak sepatu yang sudah disediakan
11. Kalau ada siswa yang terlambat guru piket langsung mengantar anak ke kelas.

KEGIATAN PEMBUKAAN
1. Anak duduk dalam bentuk lingkaranatau duduk merapat tetapi dalam suasana tidak berdesakan,
posisi guru di depan menghadap keanak.Menyapa anak untuk memulai kegiatan.
2. Anak berdoa sebelum melakukan kegiatan
3. Bertanya kepada anak tentang hal-hal yang dilakukan hari kemarin
4. Menanyakan perasaan anak hari ini untuk mengenal perasaan anak
5. Memberitahukan bila ada sesuatu yang tidak biasa terjadi hari ini, misalnya ada tamu, ada guru
yang tidak masuk sehingga digantikan oleh guru lainnya.
6. Mengenalkan konsep hari ini dan mempersilakan anak mengamati, bertanya tentang konsep yang
dikenalkan.
7. Siapkan buku atau media pembelajaran yang menarik yang sesuai dengan konsep agar anak bisa
mencari informasi dan bertanya yang terkait dengan konsep.
8. Membacakan buku sesuai konsep untuk membangun ide bermain.
9. Mengembangkan kosa kata dan menanyakan pendapat anak tentang arti kata yang dimaksud.
10. Mendiskusikan ide bermain apa yang akan dibuat anak dengan alat dan bahan yang tersedia.
11. Memberikan contoh secara tepat untuk kegiatan baru yang belum dimengerti anak.
12. Membangun aturan main bersama
13. Anak memilih kegiatan main sesuai dengan minatnya
60
14. Mendampingi anak saat bermain.
Standar Operasional Prosedur
(SOP) KEGIATAN INTI
1. Melakukan (pengamatan) dan membuat catatan perkembangan anak.

2. Memberikan pijakan dengan menggunakan pertanyaan terbuka yang tepat. Misal: Bagaimana
caramu menemukan warna ini? Apa lagi yang kamu butuhkan untuk memperkuat bangunanmu ?
3. Pijakan yang diberikan harus sesuai dengan perkembangan anak
4. Dorong anak untuk bermain dalam kelompok kecil selain bermain secara mandiri.
5. Anak diberi kesempatan untuk membuat karya dengan idenya sendiri
6. Anak diberi kesempatan untuk mencoba alat dan bahan main dengan caranya sendiri
7. Anak didukung untuk bekerja sampai tuntas
8. Anak didukung untuk saling berbagi alat main
9. Anak didukung untuk mau membantu guru dan temannya
10. Anak didukung menemukan konsep pengetahuan (matematika, sosial, alam, sains, bahasa,
alat/teknologi)
melalui alat dan bahan yang dimainkannya.
11. Membangun kepercayaan diri anak dengan memberikan kesempatan untuk mengemukakan
gagasannya melalui
alat dan bahan main yang digunakannya.
12. Mengingatkan pada anak sisa waktu bermain.
13. Mengajak anak untuk membereskan alat sesuai tempat dan jenisnya.
61
(SOP) KEGIATAN ISTIRAHAT & MAKAN BERSAMA
1. Pastikan semua anak dalam kelompok sudah mencuci tangan dengan bersih dan benar
2. Pastikan semua anak sudah ada dalam kelompoknya
3. Anak menghitung jumlah orang dalam kelompok dan pastikan jumlah alat makan yang diperlukan
4. Anak secara bergiliran menyiapkan alat makan sesuai dengan jumlah tempat yang tersedia.
5. Pastikan semua anak sudah duduk di tempatnya, saat guru mengenalkan menu makan dan
kandungan gizi yang dibutuhkan tubuh.
6. Apabila anak membawa makanan dari rumah, ceklah apakah makanan sudah memenuhi aturan
yang ditetapkan lembaga
7. Anak dibiasakan untuk berbagi bekal yang dibawanya
8. Membiasakan anak bersyukur atas makanan yang tersedia.
9. Berdoa sebelum makan dipimpin oleh anak secara bergantian setiap harinya. Makan dengan tertib
dan tidak berceceran
10. Anak mengambil makanan sesuai dengan kebutuhan dan tidak menyisakan makanan yang
diambilnya
11. Kenalkan pada anak cara menggunakan alat makan yang benar dan sopan santun saat makan.
12. Berdoa setelah selesai makan, dan mengucapkan syukur.
13. Selesai makan anak menyimpan kembali alat makan ketempat semula. Jika memungkinkan anak
diajak mencucinya.
14. Sehabis makan anak harus membersihkan kembali tempat yang sudah digunakan agar tidak ada
sisa makanan yang tercecer.
15. Setelah makan anak mencuci tangan dan menggosok gigi dengan tertib. 16. Ajak lahan aku untuk
mengikuti kegiatan transisi.
(SOP) KEGIATAN PENUTUP
1. Mengajak anak untuk duduk melingkar dan menanyakan perasaan setelah bermain
2. Menanyakan kegiatan bermain yang sudah dilakukan anak (recalling).
3. Anak diberi kesempatan untuk menunjukkan hasil karya, bisa dalam bentuk gambar, tulisan,
bercerita.
4. Memperkuat kembali konsep pengetahuan yang sudah didapat anak selama bermain (sesuai
dengan RPPH)
5. Memberikan penghargaan seperti ucapan terima kasih terhadap perilaku anak yang sudah sesuai
dengan aturan dan
6. Membahas apa yang seharusnya dilakukan bila ada anak yang belum mematuhi aturan.
7. Menyampaikan kegiatan berikutnya dan perilaku yang diharapkan pada anak untuk mengikuti
kegiatan berikutnya.
5. Rencana Kegiatan Satu Tahun 2022/2023

LAMPIRAN-LAMPIRAN
NO BULAN KEGIATAN PENANGGUNG
62
JAWAB
1 Juli Orientasi Tri Wulan 1 Kepala Sekolah

● Parenting sosialisasi Program dan Guru
Semester 1
● Pengenalan Visi, Misi dan Tujuan
sekolah kepada orang tua &
Parenting
● Pembentukan Paguyuban Orang
Tua
● Makan Bersama
● Penjaringan & DDTK
● Penimbangan dan Pengukuran BB
TB LK, pemeriksaan kuku, gigi,
mata, telinga
2 Agustus Peringatan HUT RI Kepala Sekolah

- Makan bersama dan Guru
- Santunan Anak yatim dan duafa
- Penimbangan dan Pengukuran BB
mata, telinga
3 September Makan bersama Kepala Sekolah

● Penimbangan dan Pengukuran BB dan Guru
mata, telinga
● penguatan Tri Wulan 1
4 Oktober ● Makan Bersama Guru

mata, telinga
● Parenting
5 November Makan Bersama Guru

mata, telinga
● Hari Ayah
6 Desember ● Laporan hasil belajar anak Kepala Sekolah

Semester 1 dan Guru
● Makan Bersama
mata, telinga
63
● Hari Ibu
 Puncak tema Triwulan 2
7 Januari ● Makan Bersama( Gizi) Kepala Sekolah
● Penimbangan dan Pengukuran dan Guru
BB TB LK, pemeriksaan kuku, gigi,
mata, telinga
● Parenting
● Outing class B
8 Februari Penimbangan dan Pengukuran BB Kepala Sekolah

TB LK, pemeriksaan kuku, gigi, dan Guru
mata, telinga
● Bhakti Sosial
● Makan Bersama (Gizi)
9 Maret Penimbangan dan Pengukuran BB Kepala Sekolah

TB LK, pemeriksaan kuku, gigi, dan Guru
mata, telinga
● Family Gathering
● Kegiatan puncak tema Tri Wulan
3
● Gizi
10 April ● Parenting Kepala Sekolah

● Gizi dan Guru
mata, telinga
● Kartinian
● Outing class A
11 Mei Makan Bersama (Gizi) Kepala Sekolah

● Penimbangan dan Pengukuran BB dan Guru
mata, telinga
● Pesantren Ramadhan & Kegiatan
Keagamaan
12 Juni Penimbangan dan Pengukuran BB Kepala Sekolah

TB LK, pemeriksaan kuku, gigi, dan Guru , dan
mata, telinga POT
● Kegiatan Puncak Tema Tri Wulan
4
● Laporan hasil belajar anak
Semester 2
● Makan Bersama
● Pentas Akhir Tahun
64
Kepala Sekolah
(Triasih Rahayu, S.Pd)
Jadwal Harian Kelas A

WAKTU KEGIATAN WAKTU KETERANGAN
07.15- PENYAMBUTAN 0,5 JP ● Petugas Piket di Pintu Gerbang
07.30 SISWA ● Masing-masing guru menempati posisi:
- Menyambut anak dengan senyum,
salim, dan mengucap salam
- , salam dan menyapa orang tua
- Mempersilahkan anak untuk cuci
tangan
- Mempersilahkan siswa menata tasnya
- Mempersilahkan anak untuk bermain
07.30- Senam Bersama 0,5 JP ● Guru menyiapkan perlengkapan
07.45 Berbaris ● Do’a Pembuka
● Menyapa siswa bagi buku piket memimpin
kegiatan
● Senam bersama
● Pancasila dan janji TK
● Berbaris di depan kelas masing-masing
untuk masuk kelas
07.45- KEGIATAN INTI 2,5 JP Sesuia rencana pembelajaran pada Modul Ajar
09.15 masing -masing
65
08.45- Makan bekal 0,5 JP ● Antri cuci tangan ,do’a
09.00 bersama , ● Makan bekal bersama
●
09.00- Istirahat 1 JP ● Mengeksplor diri dengan bermain

09.30 ● Cuci tangan, masuk kekelas kembali
JADWAL HARIAN KELAS B

WAKTU KEGIATAN WAKTU KETERANGAN
07.15- PENYAMBUTAN 0,5 JP ● Petugas Piket di Pintu Gerbang
07.30 SISWA ● Masing-masing guru menempati posisi:
- Menyambut anak dengan senyum,
salim, dan mengucap salam
- , salam dan menyapa orang tua
- Mempersilahkan anak untuk cuci
tangan
- Mempersilahkan siswa menata tasnya
- Mempersilahkan anak untuk bermain
07.30- Senam Bersama 0,5 JP ● Guru menyiapkan perlengkapan
07.45 Berbaris ● Do’a Pembuka
● Menyapa siswa bagi buku piket memimpin
kegiatan
● Senam bersama
● Pancasila dan janji TK
● Berbaris di depan kelas masing-masing
untuk masuk kelas
07.45- KEGIATAN INTI 3,5 JP Sesuia rencana pembelajaran pada Modul Ajar
09.45 masing -masing
66
0945 Makan bekal 0,5 JP ● Antri cuci tangan ,do’a
-10.00 bersama , ● Makan bekal bersama
●
10.00- Istirahat 1 JP ● Mengeksplor diri dengan bermain

10.30 ● Cuci tangan, masuk kekelas kembali
67
6. SK TIM Pengembang
TAMAN KANAK-KANAK
“ DHARMA WANITA DAYU 01”
NPSN 20556446
Dsn.Dayu TR 04 Rw 04 DesaDayu Kec.Panggungrejo Kab.Blitar
SURAT KEPUTUSAN
KEPALA TK MULIA KALIGAMBIR 01
Nomor : 03/KUR/TK/VII/2022
TENTANG PENETAPAN
7. KURIKULUM OPERASIONAL TK MULIA KALIGAMBIR 01
8. TAHUN PELAJARAN 2022/2023
9.
10. Menimbang : 1. Dalam rangka memperlancar pelaksanaan program layanan TK MULIA KALIGAMBIR
01 perlu
11. menetapkan Pemberlakuan Kurikulum Operasional PAUD tahun pelajaran 2022/2023
12. Mengingat : 1. Undang–Undang No.20 tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan Nasional.
13. 2. Dengan telah disahkannya Kurikulum TK MULIA KALIGAMBIR 01 tahun pelajaran
2022/2023
14. pada tanggal 09 Juli 2022
15.
MEMUTUSKAN DAN MENETAPKAN :

PERTAMA : Dengan telah disahkannya Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) TK MULIA KALIGAMBIR 01
tahun pelajaran 2022/2023 pada tanggal 09 Juli 2021, maka pada tahun pelajaran 2022/2023
sudah dapat digunakan.
KEDUA : Para pendidik/guru wajib menggunakan kurikulum tahun pelajaran 2022/2023, dalam
melaksanakan kegiatan pembelajaran.
KETIGA : Apabila dikemudian hari terdapat kekeliruan dalam penetapan Keputusan ini akan diadakan
perbaikan sebagaimana mestinya.
KEEMPAT : Keputusan ini mulai berlaku sejak tanggal ditetapkan.
Ditetapkan di: Blitar Pada Tanggal:

09 Juli 2022
Kepala TK DHARMA WANITA DAYU
01
68
(Triasih Rahayu, S.Pd)

NIP.19650817 198603 2 021
Tembusan disampaikan kepada Yth :
1. Ketua Yayasan
2. Arsip
69

Kosp TK Mulia New 2022

Diunggah oleh

Informasi Dokumen

Judul Asli

Hak Cipta

Format Tersedia

Bagikan dokumen Ini

Bagikan atau Tanam Dokumen

Opsi Berbagi

Apakah menurut Anda dokumen ini bermanfaat?

Apakah konten ini tidak pantas?

Hak Cipta:

Format Tersedia

Kosp TK Mulia New 2022

Diunggah oleh

Hak Cipta:

Format Tersedia

DOKUMEN

JL. PROTOKOL NO. 69 DESA KALIGAMBIR

Setelah memeriksa dokumen Kurikulum dengan

memberikan rekomendasi kepada TK MULIA KALIGAMBIR 01 bahwa

 Dapat direkomendasikan tanpa syarat

 Dapat direkomendasikan dengan syarat untuk

 Belum dapat direkomendasikan

 Semua unsur Kurikulum terpenuhi dengan lengkap

 Unsur Kurikulum terpenuhi tetapi kurang lengkap

 Unsur Kurikulum Sekolah tidak lengkap

Selanjutnya Kurikulum ini dapat ditetapkan, disahkan dan

Panggungrejo, 18 Juli 2022

Berdasarkan hasil rapat dewan pendidik satuan pendidikan

Tanggal : 18 Juli 2022

Berdasar hasil musyawarah TIM pengembang Kurikulum TK MULIA

Blitar, 18 Juli 2022

DWI WAHYUNI SULASTRI S,Pd. AUD

Kepala Dinas Pendidikan Kab

Dra. MFB ROSARINI, M.Pd EKO SUHARININGSIH, S.Pd.M.Pd

Dengan mengucapkan puji syukur kehadirat Allah SWT atas

Blitar, 18 Juli 2022

Ketua Sulastri,S.Pd.AUD Kepala TK

Sekretaris Dewi Kurniawati, S.Pd. Guru

BAB II: DESKRIPSI TK ……………………………………..

BAB IV: PENUTUP

Perubahan Zaman membawa perubahan dalam

1.4 Manfaat Kurikulum Operasional Sekolah

II.1 Karakteristik TK MULIA KALIGAMBIR 01

Karakteristik Lingkungan dan Sumber Daya Alam

.Karakteristik Peserta Didik

Karakteristik Masyarakat (bahasa, sosial, budaya, status

Sarana dan Prasarana

Misi TK MULIA KALIGAMBIR 01 dalam mewujudkan Visi dilakukan melalui

a. Terciptanya pribadi anak yang berakhlakul karimah yang berlandaskan

Keterampilan motorik halus

Hubungan satu ke satu,

Cara merawat tanaman, dst,

Tidak berpengaruh pada

Berusaha tidak menyakiti

Senang mengajak temannya

Mengucapkan kata maaf bila

Menyesuaikan diri dengan

Bahasa 2.14 Memiliki  Perilaku tidak angkuh,

Berbicara secara santun,

3.15 Mengenal Mengenal berbagai hasil

III.1.2 KURIKULUM MERDEKA

Tujuan Pembelajaran dan Elemen Capaian Pembelajara

N CAPAIAN PEMBE;AJARAN TUJUAN

Anak percaya kepada Tuhan Yang mempraktikkan

2 Jati Diri Memperingati hari-hari

Aku sayang bumi

Bermain dan Bekerjasama 17 Minggu

NO KELOMPOK MATERI MATERI ALOKASI

1 KELOMPOK A mengaji jilid mengaji jilid 2 1jp x 6

2 KELOMPOK B mengaji jilid mengaji jilid4 1jp x 6

NO Muatan Lokal Kelompok Kelompok

NO PEMBELAJARAN MATERI Alokasi

1. Kearifan lokal Tari,bermain 1 jp

KELOMPOK KEGIATAN BEBAN PER

KELOMPOK Intrakurikuler Minmal 900

KELOMPOK Intrakurikuler Minmal 900

Ekstrakurikuler 1jp X 1 hari

KD TEMA SUB TEMA ALOKASI