PROPOSAL KARYA TULIS ILMIAH

HUBUNGAN PENGETAHUAN ORANG TUA DENGAN

PERILAKU MEMBERIKAN STIMULASI TUMBUH
KEMBANG ANAK USIA 4-5 TAHUN

Oleh:
SULIS SRI MULYO
20.06.311.614401.031

PRODI DIII KEPERAWATAN

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN TUJUH BELAS SURAKARTA
2022
 PROPOSAL KARYA TULIS ILMIAH

HUBUNGAN PENGETAHUAN ORANG TUA DENGAN

PERILAKU MEMBERIKAN STIMULASI TUMBUH
KEMBANG ANAK USIA 4-5 TAHUN
Di ajukan sebagai salah satu syarat memperoleh gelar Ahli Madya Keperawatan

SULIS SRI MULYO

20.06.311.614401.031

PRODI DIII KEPERAWATAN

SEKOLAH TINGGI ILMU KESEHATAN TUJUH BELAS SURAKARTA
2022
 PERSETUJUAN PEMBIMBING
Proposal Karya Tulis Ilmiah
HUBUNGAN PENGETAHUAN ORANG TUA DENGAN PERILAKU
MEMBERIKAN STIMULASI TUMBUH KEMBANG ANAK USIA 4-5
TAHUN
Disusun Oleh :
SULIS SRI MULYO
20.06.311.614401.031

Telah disetujui oleh pembimbing pada tanggal :

...................................................................

Pembimbing

Ns. Reni Purbanova, M.PH

NIDN :0507118301

Mengetahui,
Ketua Prodi DIII Keperawatan

Ns. Reni Purbanova, M.PH

NIDN :0507118301

ii
 HALAMAN PENGESEHAN
PROPOSAL KARYA TULIS ILMIAH
HUBUNGAN PENGETAHUAN ORANG TUA DENGAN PERILAKU
MEMBERIKAN STIMULASI TUMBUH KEMBANG ANAK USIA 4-5
TAHUN

Disusun Oleh
SULIS SRI MULYO
20.06.311.614401.031

Telah dipertahankan dalam seminar di depan Dewan Penguji

Pada tanggal : ........................................................

SUSUNAN DEWAN PENGUJI

Ketua Penguji
NIDN (.............................................)
Anggota
NIDN (.............................................)

Karanganyar,
Ketua Prodi DIII Keperawatan

Ns. Reni Purbanova, M.PH

NIDN: 0507118301

iii
 KATA PENGANTAR

Puji syukur penulis panjatkan kepada Tuhan Yang Esa, karena atas berkat dan
rahmat-Nya, penulis dapat menyelesaikan Proposal Karya Tulis Ilmiah (KTI/TA)
ini. Penulisan Proposal KTI/TA ini dilakukan dalam rangka memenuhi salah satu
syarat untuk mencapai gelar Ahli Madya Keperawatan pada Program Studi DIII
Keperawatan Stikes Tujuh Belas. Proposal Karya Tulis Ilmiah ini terwujud atas
bimbingan dan pengarahan dari Ibu Ns. Reni Purbanova, M.PH selaku
pembimbing utama dan Bapak Hanif Manggala Putra S.Kom selaku pembimbing
pendamping serta bantuan dari berbagai pihak yang tidak bisa penulis sebutkan
satu persatu. Penulis pada kesempatan ini menyampaikan ucapa terimakasih
kepada:

1. Tuhan Yang Maha Esa yang telah memberikan ridho-Nya sehingga Karya
Tulis Ilmiah dapat terselesaikan tepat waktu.
2. Ibu Ns. Reni Purbanova, M.PH selaku Ketua Prodi DIII Keperawatan
3. Ibu Ns. Reni Purbanova, M.PH dan Bapak Hanif Manggala Putra S. Kom
selaku pembimbing Karya Tulis Ilmiah
4. Bapak Hartanto selaku kepala Desa Karangsari.
5. Orang tua peneliti Bapak Wiji dan Ibu Sulastri serta Keluarga yang telah
memberikan bantuan dukungan material dan moral; dan
6. Sahabat yang telah banyak membantu penulis dalam menyelesaikan tugas
akhir ini.

Akhir kata, penulis berharap Tuhan Yang Maha Esa berkenan membalas segala
kebaikan semua pihak yang telah membantu. Semoga Proposal Tugas Akhir ini
membawa manfaat bagi pengembangan ilmu.

Karanganyar, 19 September 2022

Sulis Sri Mulyo

iv
 DAFTAR ISI

HALAMAN JUDUL...............................................................................................i

PERSETUJUAN PEMBIMBING........................................................................ii

HALAMAN PENGESEHAN...............................................................................iii

KATA PENGANTAR...........................................................................................iv

DAFTAR ISI...........................................................................................................v

DAFTAR GAMBAR.............................................................................................vi

DAFTAR TABEL................................................................................................vii

DAFTAR LAMPIRAN.......................................................................................viii

BAB I PENDAHULUAN ......................................................................................1

A. Latar Belakang..............................................................................................1

B. Rumusan Masalah.........................................................................................6

C. Tujuan penelitian...........................................................................................6

D. Ruang lingkup...............................................................................................7

E. Manfaat Penelitian........................................................................................7

F. Keaslian Penelitian........................................................................................8

BAB II TINJAUAN PUSTAKA..........................................................................10

A. Tinjauan Teori.............................................................................................10

B. Kerangka Teori...........................................................................................34

v
 C. kerangka Konsep.........................................................................................35

D. Pertanyaan Penelitian..................................................................................35

BAB III METODE PENELITIAN ....................................................................36

A. Jenis dan Desain Penelitian.........................................................................36

B. Populasi dan Sampel Penelitian..................................................................36

C. Waktu dan Tempat Penelitian.....................................................................37

D. Variabel Penelitian......................................................................................37

E. Definisi Operasional...................................................................................38

F. Jenis dan Teknik Pengumpulan Data..........................................................40

G. Teknik Analisis Data...................................................................................40

H. Instrumen Penelitian...................................................................................41

I. Analisa Data................................................................................................41

J. Prosedur Penelitian.....................................................................................42

K. Manajemen Data.........................................................................................43

L. Etika Penelitian...........................................................................................43

DAFTAR PUSTAKA...........................................................................................45

LAMPIRAN..........................................................................................................51

vi
 DAFTAR GAMBAR

Gambar 2.1 Kerangka Teori berdasarkan Teori Soetjiningsih, 2016....................34

Gambar 2.2 Kerangka Konsep Penelitian..............................................................35

vii
 DAFTAR TABEL
Tabel 1.1 Ruang Lingkup.........................................................................................6
Tabel 1.2 Keaslian Penelitian...................................................................................8
Tabel 3.1 Definisi Operasional..............................................................................38

viii
 DAFTAR LAMPIRAN
Lampiran 1.............................................................................................................51
Lampiran 2.............................................................................................................52
Lampiran 3.............................................................................................................53

ix
 BAB I

PENDAHULUAN
A. Latar Belakang

Anak merupakan generasi penerus bangsa. Selain itu setiap

keluarga juga mengharapkan kelak bertubuh kembang optimal (sehat

fisik, mental/ kognitif, dan sosial), dapat di banggakan, serta berguna bagi

nusa dan bangsa. Negara ini dapat menjadi sangat kuat dan kaya bila

dikelola oleh sumber daya manusia atau SDM yang berkualitas. Salah

satu upaya pengembangan kualitas SDM dapat dilakukan dengan

mengoptimalkan potensi tumbuh kembang anak secara merata. Pada usia

0-5 tahun merupakan masa keemasan (golden age) dimana anak sebagai

generasi penerus bangsa perlu diperhatikan bukan hanya

pertumbuhannya, perkembangan anak juga merupakan hal yang penting

yang harus diperhatikan. Tahap perkembangan awal akan menentukan

tahap perkembangan selanjutnya (Soetjiningsih, 2016).

Menurut UNICEF tahun 2015 didapat data masih tingginya angka

kejadian gangguan pertumbuhan dan perkembangan pada anak usia balita

khususnya gangguan perkembangan motorik didapatkan (27,5%) atau 3

juta anak mengalami gangguan. Data nasional menurut Kementrian

Kesehatan Indonesia bahwa pada tahun 2014, 13%- 18% anak balita di

1
 2

Indonesia mengalami kelainan pertumbuhan dan perkembangan (World

Health Organization (WHO) 2019).

Profil Kesehatan Anak Indonesia (2016), melaporkan bahwa

sekitar 16% dari anak usia dini dibawah lima tahun (balita) di Indonesia

mengalami gangguan perkembangan syaraf dan otak mulai ringan sampai

berat. Sekitar 5-10% anak di Indonesia mengalami keterlambatan

perkembangan namun penyebab keterlambatan perkembangan umum

diketahui dengan pasti dan diperkirakan sekitar 3% khusus pada anak di

bawah umur 5 tahun mengalami keterlambatan perkembangan umum

yang meliputi perkembangan motorik, bahasa, sosio-emosional dan

kognitif (IDAI, 2013).

Menurut penelitian yang dilakukan oleh Septiani et al (2016)

mengenai kasus penyimpangan perkembangan sebagian besar ditemukan

masalah perkembangan adalah gangguan bicara dan bahasa 56,61%,

autisme 13,15%, gangguan pemusatan perhatian dan hiperaktivitas

12,10% serta keterlambatan duduk atau berdiri 10,09%. Berdasarkan

data, diperkirakan anak Indonesia 4 mengalami gangguan perkembangan

sebanyak 5-10%. Dari 1000 lahir beresiko 2 anak mengalami gangguan

motorik, 3-6 beresiko mengalami gangguan pendengaran dan 1 anak

beresiko mengalami keterlambatan bicara. Hasil anak yang mengalami

gangguan perkembangan akan berdampak terhadap kualitas bangsa di

masa yang akan datang, seperti meningkatnya tingkat ketergantungan

anak (IDAI, 2013). Data Kemenkes RI dalam profil kesehatan Indonesia

 3

tahun 2016, mengemukakan bahwa sebanyak 56,4% anak yang berusia di

bawah lima tahun menderita gangguan tumbuh kembang (Syahailatua &

Kartini, 2020).

Kasus gizi buruk di jawa tengah sebesar 1.858 kasus (Dinas

Provinsi Jawa Tengah, 2021). Angka stunting di Karanganyar rata-rata

5,8%, atau sudah jauh melampaui target pemerintah pada 2024 sebesar

14%. Meski demikian, ia mengakui masih ada 10 desa yang angka

stunting-nya masih tinggi. Sementara itu, berdasarkan data per April

2021, masih ada 1.348 anak balita di Kabupaten Karanganyar yang

masuk kategori stunting atau kerdil. Dari jumlah itu kasus tertinggi di

Desa Gebyog, Kecamatan Mojogedang, yakni 92 anak. (Anon.,

2021)Dengan jumlah tersebut, adanya anak usia 4-5 tahun yang

mengalami gangguan pertumbuhan dan perkembangan.

Berdasarkan fenomena-fenomena yang telah dikemukakan di atas

beberapa pendapat ahli bahwa perkembangan dan pertumbuhan anak

seperti keterlambatan bicara, bahasa, pertumbuhan dan perkembangan

yang tidak sesuai dengan usianya, perkembangan syaraf dan otak yang

berpengaruh kepada kognitif anak, lingkungan yang tidak responsif serta

kurangnya stimulasi hal ini tidak terlepas dari peran orang tua.

Salah satu faktor yang mempengaruhi perkembangan balita adalah

stimulasi (asah). Stimulasi adalah perangsangan yang datang dari

lingkungan luar anak. Anak yang mendapatkan stimulasi yang terarah dan

teratur akan lebih cepat berkembang dibanding dengan anak yang kurang
 4

baik/tidak mendapatkan stimulasi. Stimulasi dapat diberikan oleh orang-

orang yang berada disekitar lingkungan anak. Mulai dari guru, pengasuh,

keluarga serta orang yang paling dekat dengan anak yaitu orang tua.

Faktor ini termasuk kedalam faktor lingkungan yang merupkan

kebutuhan dasar anak dalam perkembangannya (Soetjiningsih, 2016).

Ada beberapa orang tua dan masyarakat umum yang masih kurang

memperhatikan pertumbuhan dan perkembangan anaknya, sehingga hal

ini akan berdampak pada optimalisasi pertumbuhan dan perkembangan

anaknya. Perlu diketahui bahwa periode lima tahun pertama kehidupan

anak merupakan “jendela kesempatan” (window opportunity) atau masa

kritis (critical period) pada periode ini pertumbuhan dan perkembangan

tubuh dan otaknya berkembang sangat pesat, serta amat peka terhadap

berbagai gangguan dari lingkungan sekitarnya.

Kesalahan dalam stimulasi dan didikan pada anak di 5 tahun

pertama ini akan memberikan dampak buruk pada perkembangan anak

kelak dikemudian hari. Seperti, gangguan pada keterlambatan bicara

anak, meski ringan dapat membuat kualitas kemampuan anak dalam

berkomunikasi tidak optimal; gangguan perkembangan motorik pada

anak, jika keterlambatan tidak diketahui lebih cepat akan sangat

berpengaruh pada perkembangan motorik anak selanjutnya, karena

perkembangan motorik anak memiliki rangkaian tahapan yang berurutan

(Maryunani, 2010).
 5

Kurangnya pengetahuan, sikap dan keterampilan orang tua sangat

berdampak dalam pemenuhan kebutuhan akan stimulasi pada anak.

Belum optimalnya stimulasi perkembangan yang diberikan kepada anak

sangat berdampak terhadap tingkat perkembangan anak. Mengingat

masih rendahnya pengetahuan dan sikap ibu mengenai stimulasi, maka

diperlukan upaya peningkatan pengetahuan dan sikap melalui Pendidikan

kesehatan yang memungkinkan ibu mendapatkan pembelajaran mengenai

stimulasi perkembangan. Pendidikan kesehatan yaitu serangkaian upaya

yang ditujukan untuk menggugah kesadaran, memberikan dan

meningkatkan pengetahuan sasaran pendidikan kesehatan yang

menyangkut tentang pemeliharaan 8 kesehatan dan peningkatan

kesehatan untuk individu, kelompok, keluarga serta masyarakat (Yopy et

al., 2014).

Berdasarkan hasil survey dan wawancara yang telah peneliti

lakukan pada tanggal 17 september 2022 mendapatkan data anak usia 4-5

tahun di Posyandu Melati Desa Karangsari sebanyak 91 anak dari hasil

wawancara ada beberapa orang tua yang mempunyai anak usia 4-5 tahuan

belum mengerti dan memahami bagaimana memberikan stimulasi tumbuh

kembang. Sehubungan dengan hal tersebut diatas, maka dilakukan

penelitian hubungan pengetahuan orang tua dengan perilaku memberikan

stimulasi tumbuh kembang anak usia 4-5 tahun di Posyandu Melati Desa

Karangsari.
 6

B. Rumusan Masalah

Berdasarkan latar belakang diatas, yang menjadi rumusan masalah

penelitian adalah adakah hubungan pengetahuan orang tua dengan perilaku

memberikan stimulasi tumbuh kembang anak usia 4-5 tahun di Posyandu

Melati Desa Karangsari.

C. Tujuan penelitian

Adapaun tujuan penelitian ini adalah:

1. Tujuan Umum

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui hubungan

pengetahuan orang tua dengan perilaku memberikan stimulasi tumbuh

kembang anak usia 4-5 tahun di Posyandu Melati Desa Karangsari.

2. Tujuan Khusus

a. Untuk mengidentifikasi pengetahuan orang tua tentang stimulasi

tumbuh kembang.

b. Untuk mengidentifikasi perilaku orang tua terhadap tumbuh

kembang.

c. Untuk mengidentifikasi hubungan pengetahuan orang tua dengan

perilaku memberikan stimulasi tumbuh kembang anak usia 4-5

tahun di Posyandu Melati Desa Karangsari.

 7

D. Ruang lingkup

Tabel 1.1 Ruang Lingkup

Program Studi Cakupan

KEPERAWATAN Keperawatan Anak dengan populasi
komunitas dan ruang lingkup materi
meliputi stimulasi tumbuh kembang
anak

E. Manfaat Penelitian
1. Manfaat Teoritis

Data atau informasi hasil penelitian ini dapat dimanfaatkan

sebgai informasi dan dapat memberikan masukan dalam

pengembangan ilmu pengetahuan dan penerapannya khususnya di

bidang keperawatan bagi akademik maupun bagi instansi Posyandu

Melati Desa Karangsari.

2. Manfaat Praktis

a. Bagi Peneliti Penelitian ini diharapkan mampu meningkatkan

pengetahuan dan pengalaman bagi peneliti dalam melakukan

penelitian dan penulisan karya tulis ilmiah.

b. Bagi Orang Tua Data atau informasi hasil penelitian ini diharapkan

dapat memberikan masukan dan informasi kepada orang tua

mengenai pentingnya memberikan stimulasi kepada anak untuk

meningkatkan tumbuh kembang anak dan mengetahui jika anak

mengalami keterlambatan dalam stimulasi tumbuh kembangnya.

 8

c. Bagi Posyandu Melati Hasil penelitian diharapkan dapat dijadikan

bahan informasi mengenai pentingnya memberikan stimulasi pada

anak untuk meningkatkan perkembangan anak, sehingga para guru

dapat bekerja sama dengan orang tua dalam memberikan stimulasi

pada anak agar tumbuh kembang anak tidak mengalami

keterlambatan.

d. Bagi akademik Data atau informasi hasil penelitian ini dapat

dimanfaatkan sebagai referensi untuk penelitian selanjutnya yang

berkaitan dengan hubungan pengetahuan orang tua dengan perilaku

memberikan stimulasi tumbuh kembang anak usia 4-5 tahun di

Posyandu Melati Desa Karangsari.

F. Keaslian Penelitian

Tabel 1.2 Keaslian Penelitian

No Judul Peneliti Persamaan Perbedaan

1 Hubungan Umi Sa’adah, Variabel yang a.Tempat dan
Pengetahuan Orang Asih Styorini digunakan: waktu
Tua Tentang Variabel b. Jumlah
Stimulasi Tumbuh independen: responden
Kembang Anak hubungan
Dengan Perilaku pengetahuan
Orang Tua Dalam orangtua
Memberikan Variabel
Stimulasi Tumbuh depende:
Kembang Anak stimulasi
Usia 4-5 Tahun Di tumbuh
TK Kemala kembang anak
Bhayangkari 83
 9

Purworejo
2 hubungan Tingkat Ririn Muthia Variabel yang a. Tempat dan
Pengetahuan Orang Zukhra, Suci digunakan: waktu
Tua Tentang Amin Variabel penelitian
Stimulasi Tumbuh independen: b. Jumlah
Kembang Terhadap hubungan responden
Perkembangan pengetahuan
Balita Di Wilayah orangg tua
Kerja Puskesmas Variabel
Simpang Baru dependen:
stimulasi
tumbuh
kembang anak
3 Tingkat Egga Koni Variabel yang a. Tempat dan
Pengetahuan Orang Slamet Riyadi, digunakan waktu
Tua Tentang Sri Sundari Variabel b. Jumlah
Stimulasi independen: responden
Perkembanan Anak penegtahuan
Pra Sekolah Usia orang tua
60-72 Bulan Variabel
dependen:
stimulasi
tumbuh
kembang anak
 BAB II

TINJAUAN PUSTAKA
A. Tinjauan Teori

1. Pengertian pengetahuan

Pengetahuan merupakan hasil dari perbuatan yang diketahui

manusia tentang sesuatu hal atau objek tertentu. Pengetahuan tersebut

bisa dalam bentuk barang-barang baik melalui indera maupun akal,

dapat juga objek yang dipahami oleh manusia berbentuk ideal atau

bersangkutan dengan masalah kejiwaan (Rahmi, U., Somtri, B., &

Alifah, N.Y.N., 2016).

Dan menurut Nursalam (2014) bahwa pengetahuan merupakan

hasil tahu dari manusia, yang sekedar menjawab pertanyaan “what”,

misalnya apa air, apa manusia, apa alam, dan sebainya. Sedangkan

ilmu (science) bukan sekedar menjawab “why” dan “how” misalnya

mengapa air mendidih bila dipanaskan, mengapa bumi berputar,

mengapa manusia bernafas, dan sebagainya.

2. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Pengetahuan

Menurut Notoatmodjo yang dikutip oleh Ariani (2014),

Pengetahuan baik yang dimiliki seseorang dipengaruhi oleh beberapa

faktor diantaranya faktor internal dan faktor eksternal yaitu:

a. Faktor Internal

1) Umur

Umur merupakan rentang waktu seseorang yang dimulai sejak

dia dilahirkan hingga berulang tahun. Maka Umur yang cukup

 11

Akan memiliki pola pikir dan pengalaman yang matang pula.

2) Pendidikan

Pendidikan merupakan seluruh proses kehidupan yang dimilikii

oleh setiap individu berupa interaksi individu dengan

lingkunganya, baik secara formal maupun informal yang

melibatkan perliaku individu maupun kelompok. Pendidikan

berarti bimbingan yang diberikan oleh seseorang kepada

perkembangan orang lain untuk menuju kearah cita-cita

tertentu untuk mengisi kehidupan sehingga dapat mencapai

kebahagian. Makin tinggi pendidikan seseorang maka makin

mudah orang tersebut menerima informasi. Dengan pendidikan

yang tingggi maka seseorang akan cenderung untuk

mendapatkan informasi baik dari orang lain maupun media

massa. Pengetahuan erat hubungnya dengan pendidikan,

seseorag dengan pedidikan yang tinggi luas pengetahuan yang

dimiliki.

3) Pekerjaan

Pekerjaan merupakan salah satu faktor yang mempengaruhii

pengetahuan. Seseorang bekerja akan sering berinteraksi

dengan orang lain sehingga akan memiliki pengetahuan yang

baik pula. Pengalaman bekerja akan memberikan pengetahuan

dan ketrampilan serta pengalaman belajar dalam bekerja akan

 12

dapat mengembangkan kemampuan dalam mengambil

keputusan yang merupakan keterpaduan menalar secara ilmiah.

b. Faktor eksternal

1) Lingkungan

Lingkungan adalah segala sesuatu yang ada di sekitar individu,

baik lingkungan fisik, biologis, maupun sosial. Lingkungan

berpengaruh terhadap proses masuknya pengetahuan kedalam

indvidu yang berada dalam lingkungan tersebut. Hal ini terjadi

karena adanya interaksi timbal balik ataupun tidak yang akan

direspon sebagai pengetahuan oleh setiap individu.

2) Sosial budaya

Sosial Budaya merupakan suatu kebiasaan atau tradisi yang

dilakukan seseorang tanpa melalui penalaran apakah yang

dilakukan baik atau buruk. Dengan demikian seseorang akan

bertambah pengetahuannya walaupun tidak melakukan.

3) Sumber informasi

Seseorang yang memiliki sumber informasi yang lebih banyak

akan memiliki pengetahuan yang lebih luas pula. Salah satu

sumber informasi yang berperan penting bagi pengetahuan

yaitu media massa. Menurut Notoatmodjo (2012), pengetahuan

bisa didapat dari beberapa sumber antara lain media cetak,

elektronik, papan, keluarga, teman dan lain-lain

.
 13

4) Media cetak

Media cetak berupa booklet (dalam bentuk buku), leaflet

(dalam bentuk kalimat atau gambar), flyer (selebaran), flif

chart (lembar balik), rubrik (surat kabar atau majalah

kesehatan), poster, foto yang mengungkapkan informasi

kesehatan.

5) Media elektronik

Media elektronik berupa telivii, radio, video, slide, film strip.

6) Media papan (billboard)

7) Keluarga

8) Teman

9) Penyuluhan

3. Tingkat Pengetahuan

Tingkat Pengetahuan Menurut Notoatmodjo (2012)

pengetahuan yang dicakup dalam domain kognitif mempunyai 6

tingkatan yaitu:

a. Tahu (Know)

Tahu diartikan sebagai mengingat suatu materi yang telah

dipelajari sebelumnya, pada tingkat ini recall (mengingat kembali)

terhadap sesuatu yang spesifik dari seluruh bahan yang dipelajari

atau rangsangan yang diterima. Oleh sebab itu tingkatan ini yang

paling rendah.
 14

b. Memahami (comprehension)

Memahami diartikan sebagai suatu kemampuan untuk menjelaskan

secara benar tentang objek yang diketahui dan dapat

menginterprestasikan materi tersebut secara benar tentang objek

yang dilakukan dengan menjelaskan menyebutkan contoh dan

lainnya.

c. Aplikasi (Application)

Aplikasi diartikan sebagai suatu kemampuan menggunakan materi

yang telah dipelajari pada situasi atau kondisi sebenarnya. Aplikasi

disini dapat diartikan sebagai aplikasi atau penggunaan hukum-

hukum, metode, prinsip, dan sebagainya dalam kontak atau situasi

yang lain.

d. Analisis (Analysis)

Analisis adalah kemampuan untuk menjabarkan suatu materi atau

objek kedalam komponen-komponen tetapi masih dalam 7 suatu

struktur organisasi tersebut dan masih ada kaitan satu sama lain,

kemampuan analisis ini dapat dilihat dari penggunaan kata kerja

dapat menggambarkan, membedakan, memisahkan,

mengelompokan dan sebagainya.

e. Sintesis

Sintesis menunjukan pada suatu kemampuan untuk melekatkan

atau menghubungkan bagian-bagian didalam suatu bentuk

 15

keseluruhan yang baru. Dengan kata lain, sintesis ini suatu

kemampuan untuk menyusun, dapat merencanakan, meringkas,

menyesuaikan, terhadap suatu teori atau rumusan yang telah ada.

f. Evaluasi

Evaluasi ini berkaitan dengan kemampuan untuk melakukan

penilaian terhadap suatu materi atau objek penilaian-penilaian itu

berdasarkan suatu kriteria yang ditentukan sendiri atau

menggunakan kriteria-kriteria yang telah ada.

4. Kriteria pengetahuan

Kriteria pengetahuan Menurut Notoatmodjo 2012 dalam buku

Metodologi Penelitian (PSDMK, 2018) pengetahuan seseorang dapat

diketahui dan di interprestasikan dengan skala yang bersifat yaitu:

a. Pengetahuan baik jika jawaban responden dari kuesioner yang

benar 76-100%.

b. Pengetahuan cukup jika jawaban responden dari kuisioner yang

benar 56-75%.

c. Pengetahuan kurang jika jawaban dari kuisioner yang benar <56%.

5. Stimulasi

Stimulasi adalah kegiatan merangsang kemampuan dasar anak

umur 0-6 tahun agar anak tumbuh dan berkembang secara optimal.

Setiap anak perlu mendapatkan stimulasi rutin sedini mungkin dan

terus menerus pada setiap kesempatan (Kemenkes, 2014).

 16

Stimulasi dini adalah rangsangan bermain yang dilakukan sejak

bayi baru lahir (bahkan sebaiknya sejak janin 6 bulan didalam

kandungan) dilakukan dengan penuh kegembiraan, dan kasih sayang

setiap hari, untuk merangsang setiap sistem indera (pendengaran,

penglihatan, perabaan, pembauan, pengecapan). Selain itu harus pula

merangsang gerak kasar dan halus. Gerakan kasar, dan halus ini

meliputi: kaki, tangan, jari-jari, mengajak berkomunikasi, serta

merangsang perasaan yang menyenangkan bayi/balita.

Stimulasi sebaiknya dilakukan setiap kali ada kesempatan

berinteraksi dengan bayi/balita. Misalnya: ketika memandikan,

mengganti popok, menyusui, menyuapi makanan, menggendong,

mengajak berjalan-jalan, bermain, menonton tv, didalam kendaraan,

dan menjelang tidur. Jangan memberikan stimulasi dengan terburu-

buru, memaksakan kehendak pengasuh, tidak memerhatikan minat

atau keinginan bayi/balita.

Pengasuh yang sering marah, bosan, atau sebal, malah tanpa

disadari pengasuh justru memberikan rangsangan emosional yang

negatif. Karena pada prinsipnya semua ucapan, sikap, dan perbuatan

pengasuh merupakan stimulasi yang direkam, diingat, dan akan ditiru

atau justru akan menimbulkan ketakutan pada bayi/balita. Rangsangan

yang dilakukan dengan suasana bermain, kasih sayang sejak lahir, dan

bervariasi, akan merangsang pembentukan cabang-cabang sel otak. Hal

ini dapat melipat gandakan jumlah hubungan antar sel otak, sehingga
 17

membentuk sirkuit otak yang lebih kompleks, canggih, dan kuat,

sehingga kecerdasan anak semakin tinggi, dan bervariasi (multiple

inteligence).

Stimulasi pada anak akan menciptakan anak yang cerdas, dapat

tumbuh, dan berkembang dengan optimasl, mandiri, serta memiliki

emosi yang stabil, mudah beradaptasi. Salah satu langkah untuk

memberikan stimulasi pada anak ialah gerakan.

Sebagai orang tua tidak boleh memberikan overstimulasi pada

anak. Overstimulasi adalah apabla anak belum bisa merespons karena

kemampuannya memang masih terbatas, tetapi terus dijejali

rangsangan. Misalnya bayi belum mampu meraih benda dihadapannya

tetapi terus saja dilatih bahkan dipaksa. Karena pada dasarnya anak

memilik kemampuan yang berbeda-beda pada setiap tahapan

perkembangannya.

6. Prinsip melakukan stimulasi tumbu kembang

a. Sebagai ungkapan rasa sayang dan cinta

b. Bertahap dan berkelanjutan mencakumembangun jembatan dengan

3 kubusp 4 bidang kemampuan perkembangan

c. Dimulai dari tahapan perkembangan yang telah dicapai anak

d. Dilakukan dengan wajar, tanpa paksaan, hukuman dan bentakan

e. Anak selalu diberi pujian atas keberhasilannya

f. Alat bantu stimulasibila diperlukan, dicari yang sederhana, tidak

berbahaya dan mudah didapat

 18

g. Suasana diusahakan menyenangkan dan bervariasi

7. Stimulasi perkembangan pada anak

Stimulasi merupakan salah satu kegiatan yang bertujuan untuk

merangsang kemampuan dasar anak umur 0-6 tahun agar anak tumbuh

dan berkembang secara optimasl, stimulasi dilakukn sesuai dengan

kelompok umur pada setap aspek perkembangan (Kemenkes RI,

2016). Stimulasi anak umur 48-60 bulan:

a. Kemampuan gerak kasar

1) Mengajak anak bermain bola, melompatdengan satu kaki,

melompat jauh, jalan diatass papan lurus, berayun-ayun,

melompat

2) Tunjukan pada anak dan teman-temannya cara main balap

karung, cara bermain engklek

3) Tunjukan pada anak cara bermain lompat tali

4) Ajari anak dan teman-temannya

b. Kemampuan gerak halus

1) Stimulasi yang perlu dilanjutkan bermain puzzle, menghitung,

menggambar, memotong, dan menempel gambar

2) Mengajari anak konsep “satu atau separuh”

3) Ketika anak menggambar, minta anak melengkapi gambar

4) Mengajari anak mencocokan dan menghitung

5) Mengajari anak membandingkan besar-kecil, banyak-sedikit,

berat/ringan
 19

6) Mengajari anak percobaan ilmiah sederhana dan membicarakan

hasilnya

7) Mengajak anak untuk berkebun

c. Kemampuan bicara dan bahasa

1) Stimulasi yang perlu dilanjutkan buat anak menceritakan

dirinya, mendorong anak sering melihat buku dan majalah,

bantu anak memeilih acara tv

2) Membantu anak belajar mengingat dengan mencari benda yang

hilang

3) Ajak anak mengenal simbol dan huruf

4) Bantu anak mengenal angka dan berhitung

5) Bacakan dan ajak anak melihat majalah

6) Bantu anak mengenal musim hujandan kemarau dan bicarakan

tentang kedua musim tersebut

7) Ajak anak membuat buku kegiatan keluarga

8) Ajak anak melengkapi kalimat

9) Ajak anak mendengarkan cerita masa kecil dan

menceritakannya kembali

10) Mengajak anak membantu pekerjaan dapur dan menceritakan

menceritakan kegiatannya, katakan betapa menyenangkan

dapat membantusesama.
 20

d. Kemampuan bersosialisasi dan kemandirian

1) Stimulasi yang perlu dilanjutkan beri tugas pada anak dalam

kegiatan rumah, buat aar anak bermain dengan teman

sebayanya, buatlah rencana bersama anak untuk jalan-jalan

2) Beri kesempatan pada anak untuk mengunjungi tetangga dekat,

teman atau saudara

3) Ajak anak melihat album keluarga

4) Tunjukan cara membuat boneka dan buat anak bermain dengan

temannya

5) Tunjukkan cara menggambar orang

6) Ajak anak bermain sekaligus belajar mengikuti peraturan

7) Ajak anak bermain kreatif dengan teman-temannya

8) Ajak anak bermain “berjualan dan berbelanja ditoko”

8. Tumbuh Kembang

a. Pertumbuhan Pertumbuhan (growth) adalah proses bertambahnya

ukuran atau dimensi tubuh karena meningkatnya jumlah dan

ukuran sel. Pertumbuhan dapat diidentifikasí dengan melakukan

pengukuran antropometri yang ditandai dengan terjadinya

perubahan ukuran fisik serta perubahan struktur tubuh. Adapun hal

yang menunjukkan terjadinya proses pertumbuhan adalah jumlah

dan ukuran yang dapat dilihat seperti bertambahnya berat badan,

panjang atau tinggi badan, lingkar kepala, dan indikator

antropometri lainnya. Seiring bertambahnya usia, terjadi

 21

peningkatan ukuran yang umumnya tercermin dalam grafik kurva

pertumbuhan normal. Tetapi setiap indikator pertumbuhan

memiliki kurva sendiri yang telah disepakati untuk digunakan

sebagai referensi nasional dan internasional (Fikawati, dkk 2017).

b. Perkembangan Perkembangan (development) adalah proses

maturasi atau pematangan fungsi tubuh, yang dilihat dengan

perkembangan kemampuan kecerdasan, serta perilaku.

Perkembangan ditandai dengan meningkatnya kecakapan fungsi

dan struktur tubuh yang kompleks, sehingga dapat bersifat

kuantitatif ataupun kualitatif. Pada proses perkembangan terjadi

peningkatan fungsi sel tubuh, maturasi organ, keterampilan,

kemampuan afektif, serta kreatifitas. Bogin (1999) menyatakan

“Maturasi dalam proses perkembangan dapat diukur dengan

melihat 11 kapasitas fungsional, seperti pertumbuhan motorik

anak, yang hasilnya terlihat dilihat dari tingkat kematangan

berjalan menggunakan kedua kakinya” (Fikawati, dkk 2017)

9. Ciri-Ciri Tumbuh kembang

Menurut Hurlock EB (1984), tumbuh kembang anak

mempunyai ciri-ciri tertentu, yaitu:

a. Perkembangan melibatkan perubahan (Development involves

changes) Perubahan perkembangan mental, yaitu bertambahnya

fungsi dan keterampilan:

 22

1) Terjadi perubahan pada memori, penalaran, persepsi dan

imaginasi kreatif

2) Kemampuan imajinasi menjadi lebih baik daripada kemampuan

penalarannya; sedangkan pada orang dewasa, yang terjadi justru

sebaliknya

3) Ciri khas perilaku bayi juga akan mengalami perubahan, contoh

cara berjalan, cara berbicara.

4) Ciri mental bertambah dewasa, sebagai hasil dari maturitas,

proses belajar, dan pengalaman. Contoh: perhatian dalam seks,

standar moral, atau keyakinan agama.

b. Perkembangan awal lebih kritis daripada perkembangan

selanjutnya (Early development is more critical tahn later

development)

Pada tumbuh kembang anak, terdapat suatu aspek perkembangan

yang sangat mendebarkan yaitu saat pertama (first), seperti

tersenyum pertama, emegang dengan kukuh pertama, kata pertama,

berjalan pertama, dan kalimat pertama. Tumbuh kembang pada

awal kehidupan sangat penting, karna menentukan perkembangan

selanjutnya. Pada awal kehidupan, anak sangat rentan terhadap

faktor lingkungan.

c. Perkembangan adalah hasil dari maturasi dan proses belajar

(Development isthe product of maturation and learning)

 23

1) Maturitas

a) Maturitas intrinsik, yaitu kemampuan khas yang berasal

dari potensi genetic

b) Fungsi filogenetik, yaitu fungsi yang biasa terjadi pada

seseorang, seperti merayap, merangkak, duduk, berjalan.

c) Fungsi ontogenetik, yaitu fungsi spesifik pada seseorang

seperti berenang, naik sepeda, melukis, sebagai hasil dari

suatu pelatihan.

2) Belajar

Belajar adalah perkembangan yang berasal dari latihan dan

usaha. Melalui pelatihan, anak akan memperoleh kompetensi

dalam mengoptimalkan potensi genetiknya. Anak harus

mendapatkan kesempatan belajar. Beberapa proses belajar

didapat darri praktek atau pengulangan suatu kegiatan.

d. Pola perkembangan dapat diramalkan (The developmental pattern

is predictable)

1) Arah perkembangan dapat diramalkan, yaitu sefalokaudal dan

poksimodital Perkembangan motorik kasar berlangsung

sefalokaudal, yaitu mulai dari daerah kepala kemudian karah

kaki. Sebagai contoh, perkembangan pertama sebelum berjalan

adalah kemampuan menegakan kepala. Perkembangan motorik

halus mengikuti pola proksimodistal. Sebagai contoh, secara

 24

fungsional, bayi dapat menggunakan tangannya sebagi satu unit

sebelum mereka dapat mengendalikan jari-jarinya.

2) Perkembangan area spesifik mengikuti pola yang dapat

diramalkan. Misalnya, perkembangan motorik perilaku emosi,

bicara, perilaku sosial, konsep perkembangan, dan identifikasi

terhadap orang lain.

e. Pola perkembangan memiliki karakteristik yang dapat diramalkan

(The developmental pattern has predictable characteristics)

1) Pola perkembangan anak mengikuti patokan umum dan

mempunyai karakteristik yang dapat diramalkan. Pola

perkembangan sama setiap individu, tetapi kecepatannya

berbeda.

2) Perkembangan berlangsung dari umum ke spesifik. Aktivitas

seluruh tubuh akan digantikan oleh respons individu yang khas

pada perkembangan mental maupun motorik. Aktivitas umum

selalu mendahului aktivitas spesifik.

3) Perkembangan adalah proses yang kontinu sejak dari konsepsi

sampai meninggal, yang dipengaruhi oleh faktor bawaan dan

lingkungan (nature & nurture). d. Masing-masing oragan tubuh

mempunyai pola pertumbuhan yang berbeda

Terdapat kolerasi antara perkembangan dan pertumbuhan. Bila

pertumbuhan fisik berlangsung cepat, perkembangan mental

juga cepat.
 25

f. Terdapat perbedaan individual dalam hal perkembangan (There

are individual differences in development)

Meskipun pola perkembangan sama pada setiap anak:

1) Setiap anak akan mengikuti pola yang dapat diramalkan pada

jalur dan pada kecepatannya sendiri, dan

2) Pada umur yang sama, setiap anak tidak selalu mencapai

tingakt perkembangan yang sama. Penyebab perbedaan

tersebut adalah

3) Kondisi biologis dan genetiks etiap anak berbeda

4) Tidak seorang anak pun mempunyai lingkungann yang sama,

bahkan pada kembar identik

5) Perbedaan indivvidual ini disebabkan oleh faktor internal dan

eksternal

g. Terdapat periode/tahapan pada pola perkembangan (There are

periods in the development pattern)

Terdapat 5 tahap yang harus dilalui dalam tumbuh kembang anak

sampai dewasa, yaitu masa pranatal, masa bayi, masa anak dini,

masa pra-sekolah, dan masa sekolah. Setiap tahapan memiliki ciri-

ciri yang khas, rentang umur pada setiap tahap hanya berdasarkan

perkiraan. Setiap tahapan menyapkan dan membimbing anak agar

berhasil ketahap berikutnya, karna proses tumbuh kembang

berjalan secara berkesinambungan. Perkiraan rentang waktu

tahapan tersebut adalah:

 26

1) Prenatal period : konsepsi sampai lahir

2) Infanc : dari lahir sampai 12 bulan sampai 18 bulan

3) Early childhoodI : dari 12 bulan sampai 6 tahun

4) Middle childhood : dari 6 sampai 11 tahun

5) Adolescence : dari 11 sampai 18 tahun

h. Terdapat harapan sosial untuk setiap periode perkembangan (There

are social expectation for every development period) Harapan

sosial in dikenal juga sebagai tugas perkembangan.

1) Faktor yang mempengaruhi tugas perkembangan

a) Nutrisi yang memadai

b) Pertumbuhan fisik yang pesat

c) Kekuatan dan energi diatas rata-rata

d) Terdapa lingkungan yang memberi kesempatan untuk

belajar

e) Tuntunan dari orang tua dan guru dalam proses belajar

f) Motivasi yang kuat untuk belajar

g) Kreativitas disertai dengan kemauan anak untuk menjadi

berbeda

2) Faktor yang mengahambat tugas perkembangan

a) Gangguan tumbuh kembang fisik an mental

b) Sering sakit

c) Kecacatan

d) Tidak ada kesempatan untuk belajar

 27

e) Tidak mendapat tuntunan belajar

f) Tidak ada motivasi belajar

g) Takut untuk menjadi berbeda

i. Setiap area perkembangan mempunyai potensi resiko (Every area

of development has potential hazards)

Tumbuh kembang anak dipengaruhi oleh lingkungan, yang bisa

bersifat sementara maupun permanen serta dapat memengaruhi

kecepatan dan kualitas tumbuh kembang anak. Pengaruhnya bisa

memperlambat atau meningkatkan kecepatan tumbuh kembang

anak. Lingkungan disekitar anak merupakan potensi resiko

terhadap tumbuh kembang anak.

10. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Tumbuh Kembang

Tumbuh kembang anak dipengrauhi oleh banyak faktor.

Faktor-faktor tersebut adalah faktor genetik dan dan faktor ingkungan

bio-fisiko-sosial, yang dapat menghambat atau mengoptimalkan

tumbuh kembang anak. Dalam mencapai tumbuh kembang yang

optimal tergantung pada potensi biologiknya, dan tingkat tercapainya

potensi biologik seseorang hasil interaksi dari berbagai faktor yang

saling berkaitan.

Secara umum terdapat dua faktor utama yang berpengaruh

terhadap tumbuh kembang anak menurut Soetjiningsih (2016), yaitu:

 28

a. Faktor Genetik

Faktor genetik merupakan faktor utama dalam mencapai hasil akhir

proses tumbuh kembang anak. Melalui instruksi genetik yang

terkandung didalam sel telur yang telah dibuahi, dapat ditentukan

kualitas dan kuantitas pertumbuhan. Pertumbuhan ditandai oleh

intensitas dan kecepatan pembelahan, derajat sensitivitas jaringan

terhadap rangsangan, umur pubertas, dan berhentinya perumbuhan

tulang. Yang termasuk faktor genetik adalah berbagai faktor bawaan

yang normal dan patologik, jenis kelamin, serta suku bangsa.

b. Faktor Lingkungan

Lingkungan merupakan faktor yang sangat menentukan tercapai

tidaknya potensi genetik. Lingkungan yang baik akan

memungkinkan tercapainya potensi genetik, sedangkan yang tidak

baik akan menghambatnya. Faktor lingkungan terbagi menjadi dua

yaitu:

1) Faktor Pre Natal (anak dalam kandungan)

a) Gizi ibu saat hamil

b) Mekanis yang disebabkan trauma atau cairan ketuban yang

bisa menyebabkan kelainan bawaan pada bayi baru lahir

c) Toksin/zat kimia yang disebabkan obat-obatan atau pada ibu

dengan kebiasaan merokok atau minum-minuman

beralkohol yang menyebabkan kelahiran dengan bayi berat

badan lahir rendah, lahir mati, cacat, dan retardasi mental.

 29

d) Endokrin, perkembangan hormon-hormon kehamilan sangat

mempengaruhi pertumbuhan janin.

e) Radiasi, sebelum kehamilan 18 minggu dapat menyebabkan

kematian janin

f) Infeksi, torch menyebabkan cacat bawaan

g) Stress pada ibu dapat mempengaruhi perkembangan janin

h) Imunitas

i) Anoksia embrio yaitu menurunnya oksigenasi janin melalui

gangguan pada plasenta menyebabkan berat badan lahir

rendah.

2) Faktor Post Natal (setelah anak lahir)

a) Faktor lingkungan biologis yang meliputi ras, jenis

kelamin, umur, gizi, kepekaan terhadap penyakit,

perawatan kesehatan, penyakit kronis dan hormone.

b) Faktor lingkungan fisik yang meliputi cuaca, musim,

sanitasi, dan keadaan rumah.

c) Faktor lingkungan sosial yaitu stimulasi, motivasi belajar,

stress, kelompok sebaya, ganjaran atau hukuman yang

wajar, serta cinta dan kasih saying.

d) Lingkungan keluarga dan adat istiadat yang lain meliputi

pekerjaan, pendidikan ayah dan ibu, jumlah saudara,

stabilitas rumah tangga, kepribadan ayah/ibu, agama, adat

istiadat serta norma-normal.

 30

11. Kebutuhan Dasar Anak

Kebutuhan dasar anak untuk tumbuh kembang, secara umum

digolongkan menjadi tiga kebutuhan dasar menurut Titi (1993) dalam

Soetjiningsih (2016), yaitu:

a. Kebutuhan fisik-biomedis (asuh)

Kebutuhan fisik-biomedis meliputi pangan/gizi (kebutuhan

terpenting), perawatan kesehatan dasar (antara lain imunisasi,

pemberian ASI, penimbangan bayi/anak yang teratur, pengobatan

jika sakit), papan/pemukiman yang layak, kebersihan perorangan,

sanitasi lingkungan, sandang, kebugaran jasmani, rekreasi, dal lain-

lain.

b. Kebutuhan kasih sayang/emosi (asih)

Pada tahun pertama kehidupan, hubungan yang penuh kasih

sayang, erat, mesra, dan selaras antara ibu/pengasuh dan anak

merupakan syarat mutlak untuk menjamin tumbuh kembang yang

optimal, baik fisik, mental, maupun psikosisial. Peran dan

kehadiran ibu/pengasuh sedini dan selanggeng mungkin akan

menjalin rasa aman bagi bayi. Hubungan ini diwujudkan dengan

kontak fisik (kulit/tatap mata) dan psikis sedini mungkin, misalnya

dengan menyusui bayi secepat mungkin segera setelah lahir

(inisiasi dini).

Peran ayah dalam memberikan kasih sayang dan menjaga

keharmonisan keluarga juga merupakan media yang bagus

 31

untuktumbuh kembang anak. Kekurangan kasih sayang ibu pada

tahun-tahun pertama kehidupan mempunyai negatif pada tumbuh

kembang anak secara fisik, mental, sosial, emosi, yang disebut

sindrom deprivasi internal. Kasih sayang dari orang tuanya (ayah-

ibu) akan menciptakan ikatan yang erat dan kepercayaan dasar

(basic trust).

c. Kebutuhan akan stimulasi mental (asah)

Asah yang dimaksud stimulasi disini adalah perangsangan yang

datang dari lingkungan luar anak antara lain latihan atau bermain,

kontak mata, komunikasi verbal. Stimulsdi mental merupakan cikal

bakal untuk proses belajar (pendidikan dan pelatihan) pada anak.

Stimulasi mental (asah) ini merangsang perkembangan mental

psikososial, kecerdasan, keterampilan, kemandirian, kreativitas,

agama, kepribadian, moral-etika, produktivitas, dan sebagainya.

12. Tahap Tumbuh Kembang anak Usia 4-5 Tahun

Masa Prasekolah (4-5 tahun) Pada masa prasekolah kecepatan

pertumbuhan lambat dan berlangsung stabil (plateau). Pada masa ini

terdapat kemajuan perkembangan motorik dan fungsi ekskresi.

Aktivitas fisik bertambah serta keterampilan dan proses berfikir

meningkat.

13. Macam-macam Tumbuh Kembang Anak Usia 4-5 Tahun

Adapun macam-macam perkembangan menurut Igan (2016) adalah:

 32

a. Perkembangan Motorik

Perkembangan motorik merupakan perkembangan kontrol

pergerakan badan melalui koordinasi aktivitas saraf pusat, saraf

tepi, dan otot. Kontrol pergerakan ini muncul dari perkembangan

refleks-refleks yang dimulai sejak lahir. Perkembangan motorik

mencerminkan mielinisasi pada traktus kortikospinal, traktus

pramidal, dan traktus kortikobulbar. Mielin sangat penting untuk

kecepatan penghantaran rangsangan melalui saraf.

Perkembangan motorik dibagi menjadi dua yaitu;

perkembangan motorik kasar dan motorik halus.

1) Perkembangan motorik kasar melibatkan otot-otot besar,

meliputi perkembangan gerakan kepala, badan, anggota badan,

keseimbangan, dan pergerakan. Kemampuan perkembangannya

antara lain:

a) Berdiri pada satu kaki selama 6 detik

b) Melompat-lompat dengan satu kaki

c) Menari

2) Perkembangan motorik halus, adalah koordinasi halus yang

melibatkan otot-otot kecil yang dipengaruhi oleh matangnya

fungsi motorik, fungsi visual yang akurat, dan kemampuan

intelek nonverbal. Kemampuan perkembanganya antara lain:

a) Menggambar garis lurus

b) Menumpuk 8 buah kubus

 33

c) Menggambar tanda silang

d) Menggambar lingkaran

e) Menggambar orang dengan 3 bagian tubuh (kepala, badan,

lengan)

b. Perkembangan Personal Sosial

Menurut Soetjiningsih (2016) Salah satu dari empat tugas

perkembangan anak adalah personal sosial, karena perkembangan

ini menyangkut tingkah laku individu dan sosial.

Perkembangan Personal Perkembangan personal meliputi

berbagai kemampuan yang dikelompokan sebagai kebiasaan

(habit), kepribadian, watak, dan emosi. Berikut perkembangan

personal sosial berdasarkan umur 4-5 tahun:

1) Berbantah dengan anak-anak lain

2) Bermain dengan beberapa anak dengan memulai interaksi

sosial dan memainkan peran

3) Mengembangkan suatu rasa humor

4) Bereaksi tenang dan tidak rewel bila ditinggal ibu Pergi ke

toilet sendiri

5) Mengancing baju atau pakaian boneka

6) Berpakaian atau melepaskan pakaian tanpa bantuan

7) Menggosok gigi tanpa bantuan Ingin mandiri

c. Perkembangan Bahasa Anak Usia 4-5 Tahun

 34

Kemampuan berbahasa merupakan indikator seluruh

perkembangan anak, karena kemampuan berbahasa sensitif

terhadap keterlambatan atau kelianan pada sistem lainnya, seperti

kemampuan kognitif, sensori motor, psikologis, emosi, dan

lingkungan di sekitar anak. Rangsangan sensoris yang berasal dari

pendengaran (auditori expressive language development dan

auditory receptive language development) dan penglihatan (visual

language development), sangat penting dalam perkembangan

bahasa. Keterampilan bahasa pada anak usia 4-5 tahun adalah:

1) Mampu membuat kalimat yang sempurna (Hanya mampu

menggunakan kalimat pendek dan sederhana).

2) Mampu memproduksi konsonan dasar dengan benar (Salah

melafalkan konsonan seperti b, d, t, p, k, m, n, l, r, w, s).

d. Kemampuan Perkembangan anak 4-5 tahun

Perkembangan yang dilalui anak pada setiap tahapnya menurut

Soetjiningsih (2016):

1) Dari umur 4 sampai 5 tahun

a) Melompat dan mencari

b) Menggambar orang berdiri dari kepala, lengan, badan

c) Menggambar segiempat dan segitiga

d) Pandai bicara

e) Dapat menghitung jari-jarinya

f) Dapat menyebut hari-hari dalam seminggu

 35

g) Mendengar dan mengulang hal-hal penting dan cerita

h) Minat kepada kata baru dan artinya

i) Memprotes jika dilarang melakukan apa yang

diinginkannya

j) Mengenal 4 warna

k) Memperkiraan bentuk dan besarnya benda, membedakan

besar dan kecil

l) Menaruh minat kepada aktivitas orang dewasa

 36

B. Kerangka Teori

Genetic
Tumbuh kembang
Anak Usia 4-5
Lingkungan Pre Natal Tahun
- Gizi
- Mekanis
- Toksin
- Endokrin
- Radiasi
- Infeksi
- Stress
- Imunitas
- Anoksia embrio

Gizi
Keadaan
Rumah

Lingkungan
Post Natal Pendidikan dan
stimulasi
Pekerjaan Orang
Tua

Gambar 2.1 Kerangka Teori berdasarkan Teori Soetjiningsih, 2016

: variabel yang diteliti

:variabel yang tidak diteliti

C. kerangka Konsep
Berdasarkan tinjauan pustaka yang telah diuraikan di atas, maka dapat
di gambarkan kerangka konseptual penelitian sebagai beriku:

Tingkat Pengetahuan Ibu Stimulasi Tumbuh Kembang

anak

Variabel independen Variabel dependen

Gambar 1.2 Kerangka Konsep Penelitian

D. Pertanyaan Penelitian
Berdasarkan masalah dan teori yang telah diuraikan maka pertanyaan
penelitian pada kasus di atas apakah ada Hubungan Pengetahuan Orang
Tua Dengan Perilaku Memeberikan Stimulasi Tumbuh Kembang Anak
Usia 4-5 Tahun di Posyandu Melati Desa Karangsari?
 BAB III

METODE PENELITIAN
A. Jenis dan Desain Penelitian
Jenis penelitian yang digunakan dalam penelitian ini adalah Kuantitatif

dengan penelitian studi korelasi, dimana peneliti ini akan menganalisis

bagaimana Hubungan Pengetahuan Orang Tua Dengan Perilaku

Memeberikan Stimulasi Tumbuh Kembang Anak Usia 4-5 Tahun di

Posyandu Melati Desa Karangsari. Desain penelitian yang digunakan Cross

Sectional, pengambilan sampel dengan random sampling dimana hubungan

antara pengetahuan ibu (variabel independen) dengan stimulasi tumbuh

kembang anak (variabel dependen) dilihat dan diukur satu kali dalam waktu

yang bersamaan.

B. Populasi dan Sampel Penelitian

1. Populasi

Populasi dalam penelitian ini adalah seluruh orang tua di Posyandu

Melati Desa Karangsari

2. Sampel

Teknik sampling yang digunakan dalam penelitian ini adalah

Random Sampling dimana subjek penelitian yaitu orang tua di

Posyandu Melati Desa Karangsari yang memenuhi kriteria inklusi

dipilih sebagai sampel dalam penelitian ini berjumlah 20 orang.

Adapun kriteria inklusi dan kriteria eksklusi pada penelitian ini adalah:

38
 39

a. Kriteria inklusi

Kriteria inklusi merupakan karakteristik umum subjek penelitian

dari satu populasi target dan terjangkau yang akan diteliti. (Prasetyo

B, 2014)

a) Responden yang bersedia menjadi responden.

b) Seorang ibu yang memepunyai anak usia 4-5 tahun di Posyandu

Melati Desa Karangsari

c) Mampu baca tulis

b. Kriteria eksklusi

Kriteria eksklusi merupakan menghilangkan atau mengeluarkan

subjek yang memenuhi kriteriainklusi dan tidak adapat

diikutsertakan dalam penelitian. (Prasetyo B, 2014)

a) Karakteristik eksklusi untuk ibu yaitu ibu yang tidak bersedia

untuk diteliti

C. Waktu dan Tempat Penelitian

Penelitian ini dilakukan dalam pengambilan dan penelitian selama 1

bulan pada bulan Oktober sampai November 2022 terhadap ibu Posyandu

Melati Desa Karangsari.

D. Variabel Penelitian
Variabel adalah pengertian ukuran atau ciri yang dimiliki oleh

anggota-anggota suatu kelompok yang berbeda dengan yang dimiliki oleh

kelopok lain (Notoatmodjo, 2012). Variabel yang digunakan dalam

penelitian ini adalah:

 40

1. Variabel independen

Variabel independen atau variabel bebas yaitu variabbel yang menjadi

sebab timbulnya atau berubahnya variabel dependen (Nursalam, 2013).

Variabel Independen dalam penelitian ini adalah pengetahuan orang

tua tentang stimulasi tumbuh kembang anak di Posyandu Melati Desa

Karangsari.

2. Variabel Dependen

Variabel dependen atau variabel terkait yaitu variabel yang

dipengaruhi atau menjadi akibat, karena adanya variabel bebas

(Nursalam, 2013). Variabel dependen dalam penelitian ini adalah

stimulasi tumbuh kembang anak usia 4-5 tahun di Posyandu Melati

Desa Karangsari.

E. Definisi Operasional
Definisi operasional adalah uraian tentang batasan variabel yang

dimaksud atau tentang apa yang diukur variabelnya oleh peneliti

(Notoatmodjo, 2010).

Tabel 2.1 Definisi Operasional

No Variabel Definisi Alat ukur Hasil ukur Skala

data
1. Pengetahuan Hasil rasa ingin Kuesioner Baik:15- Ordinal
ibu tentang tahu melalui dengan 21
stimulasi proses sensorik jumlah soal 21 Cukup:7-
tumbuh yang dengan diberi 14
kembang berhubungan skor 1 untuk Kurang:0-
dengan jawaban benar 6
stimulasi dan skor 0
tumbuh untuk jawaban
kembang yang salah. Maka
meliputi nilai
 41

pengertian, maksimum 21
tujuan, prinsip dan nilai
dasar, dan cara minimum 0.
memberikan
stimulasi, serta
pengertian dan
ciri-ciri
perkembangan.
2. Perilaku Stimulasi atau Kuesioner Baik:11- Ordinal
orang tua tindakan mengenai 16
dalam rangsangan perilaku orang Cukup 6-
memberikan yang diberikan tua dalam 10
stimulasi oleh ibu untuk memberikan Kurang:
tumbuh mengoptimalkan stimulasi pada 0-5
kembang perkembangan anak sesuai
anak yang dengan usia
diberikan secara anak yang
berulang dan terdiri dari 16
bertahap sesuai pertanyaan
usia anak. mengenai
perilaku orang
tua dalam
merangsang
perkembangan
motorik kasar,
perkembangan
motorik halus,
perkembangan
bahasa, serta
perkembangan
kemandirian
anak. Untuk
Skor jawaban
Ya adalah 1
dan skor
jawaban tidak
adalah 0.
Maka nilai
maksimum 16
dan nilai
minimum 0.
 42

F. Jenis dan Teknik Pengumpulan Data

1. Data Primer

Data Primer yaitu data yang dikumpulkan sendiri oleh peneliti.

Pengumpulan data dilakukan dengan cara kuesioner yang diberikan

kepada orang tua murid untuk mendapatkan data pengetahuan dan

perilaku dalam memberikan tentang stimulasi tumbuh kembang anak

dilakukan oleh peneliti

2. Data Skunder

Data Sekunder yaitu data yang didapat dari pihak lain, dalam

penelitian ini data skunder didapat dari kader Posyandu Melati Desa

Karangsari. Data yang didapat yaitu jumlah anak usia 4-5 tahun, serta

alamat orang tua.

G. Teknik Analisis Data

Peneliti melakukan pengolahan data dengan menggunakan program

analisis statistik komputer. Pengolahan data dalam penelitian ini

menggunakan tahap sebagai berikut:

1. Editing

Hasil koesioner yang telah diisi oleh responden kemudian dilakukan

pengecekan kembali kelengkapan data, kejelasan tulisan dan apakah

jawaban relevan atau sesuai dengan pertanyaan. Jika terdapat jawaban

yang belum lengkap atau kurang jelas maka peneliti akan menanyakan

kembali kepada responden.

 43

2. Coding

Setelah semua kuesioner diedit selanjutnya akan dilakukan pengkodean

atau coding, yaitu mengubah jawaban dari bentuk kalimat ke bentuk

angka atau bilangan.

3. Transfering

Data Jawaban dari masing-masing responden yang dalam bentuk kode

dimasukan kedalam program komputer.

4. Tabulating

Data distribusi yang telah diberikan skor kemudian disusun dan

dibagikan, selanjutnya dilakuka pengolahan data atau analisa

menggunakan SPSS.

H. Instrumen Penelitian
Instrumen yang digunakan dalam penelitian ini adalah kuesioner.

Kuesioner pengetahuan dan perilaku orangtua dalam memberikan tentang

stimulasi tumbuh kembang anak menggunakan kuesioner yang sudah

pernah digunakan oleh peneliti sebelumnya.

I. Analisa Data
1. Dalam penelitian ini variabel yang dianalisis adalah usia ibu,

pekerjaan ibu, tingkat pendidikan ibu, stimulasi perkembangan oleh ibu.

Ringkasan data yang digunakan dalam bentuk data kategorik dimana

frekuensi atau jumlah tiap kategori (n) dan presentasi tiap kategori (%).

Penyajian dalam analisis univariat disajikan dalam bentuk tabel untuk

dipresentasikan. Distribusi tiap variabel dihitung dengan rumus:

 44

f
P= x100%
n

Keterangan:

P : presentasi

F : jumlah soal

100 : bilangan tetap

N : jumlah subjek

2. Analisis Bivariat

Analisis bivariat dilakukan untuk mengetahui hubungan variabel

independen yaitu pengetahuan ibu dengan variabel dependen yaitu

stimulasi tumbuh kembang anak usia 4-5 tahun dengan menggunakan uji

statistik Chi-Square yaitu uji fisher untuk melihat hubungan antara dua

variabel.

J. Prosedur Penelitian
Prosedur penelitian yang dilakukan adalah sebagai berikut:

1. Meminta surat izin dari pengelola program study D-III

Keperawatan Stikes Tujuh Belas Surakarta sebagai bukti izin melakukan

penelitian.

2. Mengajukan surat pemohonan melakukan untuk melakukan

penelitian kepada Posyandu Melati Desa Karangsari sebagai tempat

penelitian.

3. Memberikan penjelasan kepada kepala sekolah mengenai

penelitian yang akan di lakukan di Posyandu Melati Desa Karangsari.

 45

4. Menemui calon responden, memperkenalkan diri dan menanyakan

apakah calon responden bersedia untuk dijadikan objek penelitian.

5. Jika responden setuju kemudian peneliti mulai menanyakan

karakteristik responden apakah sesuai dengan karakteristik inklusi.

6. Jika sesuai dengan karakteristik inklusi maka peneliti akan

bertanya kepada responden dengan pertanyaan yang ada dalam kuesioner.

7. Setelah semua data terkumpul, peneliti melakukan pengolahan dan

analisa data.

K. Manajemen Data
Setelah data diperoleh kemudian dilakukan pengolahan data denggan
menggunakan metode berikut:
1. Mengumpulkan Transkrip

Mengumpulkan transkrip hasil wawancara dari responden untuk diolah

dan di cari bagian yang sesuai dari penelitian ini.

2. Cleaning Data

Membersihkan data yang berlebihan sehingga bisa diambil kesimpulan

yang jelas dan mudah dipahami.

3. Menyajikan hasil

Menyajikan hasil dari transkrip yang telah diperoleh dari responden.

L. Etika Penelitian
1. Prinsip-Prinsip Petunjuk Etika Penelitian

a. Manfaat

Dalam penelitian ini saya memperhitungkan manfaat yang akan

diperoleh oleh responden dan mengurangi resiko kerugian yang

 46

akan didapat oleh responden. Manfaat yang akan diperoleh antara

lain responden mengetahui informasi dan penambahan wawasan

yang penting dari penelitian ini serta mengetahui dan memperbaiki

apa saja yang bisa menjadikan pengaruh atau faktor dari hal-hal

mengenai kesehatan yang terjadi.

b. Menghormati harkat dan martabat manusia

Dalam penelitian ini, saya memberikan inform consent sebelum

penelitian yang digunakan untuk memberikan kebebasan kepada

responden dalam menentukan kesediaannya sebagai responden

untuk memberikan informasi yang digunakan sebagai sumber

penelitian.

c. Keadilan

Penelitian ini juga menyertakan surat pernyataan dimana responden

bersedia untuk memberikan informasi sebenar-benarnya dan

sejujur-jujurnya sesuai dengan informasi yang dibutuhkan oleh

peneliti. Hal ini dapat mengurangi resiko kesalahan dalam informasi

yang dikumpulkan.

2. Masalah Etika Penelitian

a. Informed Consent bertujuan agar responden mengetahui maksud

dan tujuan dari penelitian selama pengumpulan data. Sebelum

dilakukan penelitian responden diminta menandatangani informed

consent atau persetujuan untuk menjadi respoden penelitian.

 47

b. Autonomy berkaitan dengan hak responden untuk mengambil

keputusan sendiri, dalam hal ini penelitian harus menghormati hak

responden untuk memutuskan mau tidaknya ikut serta dalam

penelitian dan dapat berhenti ditengah proses penelitian.

c. Konfidensialitas mengacu pada kerahasiaan, dalam hal ini peneliti

harus menjaga kerahasiaan identitas responden dan data yang

diperoleh dari responden hanya digunakan untuk penelitian.

 DAFTAR PUSTAKA

Anon., 2016. Jurnal Komunikasi Kesehatan. HUBUNGAN PENGETAHUAN

ORANG TUA TENTANG STIMULASI TUMBUH KEMBANG ANAK
DENGAN PERILAKU ORANG TUA DALAM MEMBERIKAN
STIMULASI TUMBUH KEMBANG ANAK USIA 4-5 TAHUN DI TK
KEMALA BHAYANGKARI 83 PURWOREJO , 2(1).

Anon., 2016. Jurnal Ners dan Kebidanan Indonesia. 44 Febrina Suci Hati,
Prasetya Lestari, 2016. JNKI, Vol. 4, No. 1, Tahun 2016, 44-48Pengaruh
Pemberian Stimulasi pada Perkembangan Anak Usia 12-36 Bulan di
Kecamatan Sedayu, Bantul, 4(1), pp. 44-48.

Anon., 2017. Jurnal Ners Indonesia. HUBUNGAN TINGKAT PENGETAHUAN

ORANG TUA TENTANG STIMULASI TUMBUH KEMBANG
TERHADAP PERKEMBANGAN BALITA DI WILAYAH KERJA
PUSKESMAS SIMPANG BARU, 8(1), pp. 8-14.

Anon., 2020. JURNAL ILMU KEBIDANAN. TINGKAT PENGETAHUAN

ORANG TUA TENTANG STIMULASI PERKEMBANGAN ANAK PRA
SEKOLAH USIA 60-72 BULAN , 6(2), pp. 59-67.

Anon., 2021. DETERMINAN STATUS PERKEMBANGAN BAYI USIA 0 – 12

BULAN. Jurnal Mahasiswa BK An-Nu, 7(3), pp. 73-80.

Anon., 2021. Program Kesehatan Karanganyar 2022, Fokus Penurunan Stunting

dan AKI. [Online]
Available at: https://www.gatra.com/news-530412-kesehatan-program-
kesehatan-karanganyar-2022-fokus-penurunan-stunting-dan-aki.html
[Accessed 23 09 2022].

Anon., 2022. DETEKSI DINI TUMBUH KEMBANG BALITA MELALUI

METODE. Jurnal LINK, 18(1), pp. 10 - 16.

48
 Hati, Febriani Suci, dkk. 2016. Pengaruh Pemberian Stimulasi pada
Perkemangan Anak Usia 12-36 Bulan di Kecamatan Sedayu, Bantul. Vol.
4 No. 1 hal 44-48. JNKI

Kementrian Kesehatan RI. 2017. Data dan Informasi Profil Kesehatan Indonesia
2016. Kementrian Kesehatan RI. Jakarta

. 2016. Buku Ajar Kesehatan Ibu dan Anak. Kementrian Kesehatan

RI. Jakarta Selatan

. 2014a. Instrumen Stimulasi, Deteksi dan Intervensi Dini Tumbuh

Kembang. Kementrian Kesehatan RI. jakarta

. 2014b. Pedoman Pelaksanaan Stimulasi, Deteksi dan Intervensi

Dini Tumbuh Kembang Anak Ditingkat Pelayanan Kesehatan Dasar.
Jakarta : Kemenkes

Kusuma, dkk. 2013. Hubungan Pengetahuan Ibu Tentang Stimulasi Dengan

Perkembnagan Motorik Pada Anak Usia 6-24 Bulan Di Kecamatan
Mayang Kabupaten Jember. Jurnal IKESMA

Mahayani E, et al. 2017. Pengaruh Status Gizi dan Stimulasi Ibu Terhadap
Tumbuh Kembang Balita di PAUD Al Ikhlas Kelurahan Padang Bulan
Kecataman Medan Baru Kota Medan. Vol 11 (3):140. Jurnal Ilmiah
PANMED

Moonik, dkk. 2015. Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi Keterlambatan

Perkembangan Anak Di Tamakn Kanak-Kanak. Vol. 3 No.1. Jurnal e-
Clinic (eCl)
Notoadmodjo S. 2010. Metodologi Penelitian Kesehatan. Rineka Cipta. Jakarta

Primihastuti, dkk. 2013. Studi Tentang Faktor-Faktor Yang Mempengaruhi

Pertumbuhan Dan Perkembangan Pada Balita Di Desa Pangalangan RW
03 Menganti Gresik. Stikes William Booth Surabaya

49
Sari,P. 2013. Hubungan Stimulasi Orang Tua Dengan Perkembangan Anak Usia
5-6 Tahun. Stikes Dian Husada Mojokerto

Soetjiningsih, 2016. Tumbuh Kembang Anak. EGC. Jakarta

Sumiyati dan Yuliana R diki. 2016. Hubungan Stimulasi Ibu Dengan

Perkembangan Anak Usia 4-5 Tahun di Desa Karangtengah Kecamatan
Baturraden Kabupaten Banyumas. Vol 12(1): 34-38. Jurnal LINK

Wati C Iin. 2016. Hubungan Stimulasi Perkembangan Terhadap Perkembangan

Anak Usia 0-5 Tahun di RW 8 Kelurahan Kalicari Kota Semarang.
Skripsi. Jurusan Keperawatan Fakultas Kedokteran Universitas
Diponegoro Semarang

WHO, 2015. Integrating Early Childhood Development (ECD) activities into

50
 LAMPIRAN
Lampiran 1
PERMOHONAN MENJADI RESPONDEN

Kpd Yth
Bapak/Ibu
Di tempat

Dengan hormat,
Saya yang bertanda tangan di bawah ini :
Nama : Sulis Sri Mulyo
NIM : 2006311614401031
Merupakan mahasiswa Program Studi DIII Keperawatan Stikes Tujuh
Belas Karanganyar yang sedang melakukan penelitian dengan judul “Hubungan
Pengetahuan Orang Tua Dengan Perilaku Memberikan Stimulasi Tumbuh
Kembang Anak Usia 4-5 Tahun.”
Dengan surat ini saya bermaksud ingin melakukan wawancara kepada
adik-adik semua, diharapkan adik-adik untuk bisa menjadi responden dalam
penelitian ini. Penelitian ini tidak merugikan siapa pun dan tidak bermaksud buruk
terhadap responden. Jawaban dari adik-adik responden hanya digunakan sebagai
hasil dari penelitian ini
Peneliti

Sulis Sri Mulyo

51
 Lampiran 2

KESEDIAAN MENJADI RESPONDEN

Saya yang bertanda tangan di bawah ini :

Nama :
Jenis Kelamin :
Umur :
Alamat :
Bersedia menjadi responden dalam penelitian ini dengan judul
“Hubungan Pengetahuan Orang Tua Dengan Perilaku Memberikan
Stimulasi Tumbuh Kembang Anak Usia 4-5 Tahun”. Dengan surat ini saya
sebagai responden bersedia jawaban saya digunakan sebagai bahan dalam
penelitian ini tanpa adanya unsur paksaan.

Karanganyar, 2022
Peneliti Responden

Sulis Sri Mulyo (

)

52
Lampiran 3

KUESIONER PENELITIAN
A. Petunjuk pengisian kuesioner :
1. Bacalah tiap pertanyaan dengan baik dan teliti sebelum menjawab
2. Berilah tanda ceklist pada pilihan yang sesuia dengan pilihan anda.
3. Untuk kelancaran penelitian, mohon kepada
saudara untuk menjawab semua pertanyaan
sesuai dengan pengetahuan saudara
4. Waktu untuk menjawab kuesioner adalah 20 menit.
5. Bila ada petunjuk yang kurang jelas silahkan bertanya kepada
peneliti

B. IDENTITAS
RESPONDEN
NAMA IBU
UMUR IBU
ALAMAT
PENDIDIKAN IBU
NAMA ANAK
TANGGAL LAHIR
ANAK
JENIS KELAMIN
NO Uraian YA TIDAK
A KEMAMPUAN GERAK KASAR
1. Apakah ibu mencontohkan bermain bola, lari,
berayun-ayun dan memanja
2. Apakah ibu menunjukan pada anak melompat
dengan
dua kaki bersamaan dan berlomba dengan temannya
3. Apakah ibu mencontokan anak bermain
“engklek”
dilantai atau melompat dengan satu kaki
4. Apakah ibu mencontohkan anak melompat tali,
bermain
dengan teman sebayanya
B KEMAMPUAN GERAK HALUS
1. Apakah ibu melanjutkan dorongan kepada anak
untuk menggambar, menghitung,
memilih dan
mengelompokan, memotong, dan menempel gambar
2. Apakah ibu memberikan dorongan kepada anak
untuk
menggambar dan melengkapi gambar
3. Apakah ibu mengajari anak mencocokan

53
NO Pertanyaan Salah Benar
1 Stimulasi dilakukan dengan rasa cinta kasih sayang
2 Orangtua terutama ibu adalah orang yang paling
tepat memberikan
stimulasi perkembangan
dan kepada anaknya.
3 menghitungyang
Stimulasi angkabaik
dengan bilakartu yang menggunakan
perlu ditulis 1-10
4. teriakkan/
Apakah menakut
ibu mencontohkan menanam bunga
nakuti anak.atau
4 tumbuhandan
Jika ibu memberi menyiram tanaman
stimulasi dengan baik maka
C KEMAMPUAN
perkembangan anak BICARA DAN BAHASA
1. dapat
Apakah ibu memberikan dorongan kepada anak
optimal
5 untuk
Stimulasi perkembangan diberikan sewaktu waktu
menceritakan tentang pa yang dilihat dan didengarnya
saja
62. Apakah ibuyang
Stimulasi mengajari anakpada
diberikan untuk mengenal
anak laki lakihuruf
dan
dan
perempuan harus
Symbol
Dibedakan
3. Apakah ibu memberikan dorongan kepada
7 Stimulasi pada anak dapat dilakukan sejak dalam
anak
kamdungan
melengkapi kalimat
84. Stimulasi
Apakah ibuyang berlebihan
memberikan baik dikepada
dorongan lakukananakagar
perkembangan
untuk
anak lebihmajalah,
membaca bagus koran, dll
9D Saat melatih anakBERSOSIALISASI
KEMAMPUAN dalam motorik halus, DAN harus dijaga
KEMANDIRIAN
1. dan
Apakah ibu :
diperhatikan
e. Memberikan agar anak
tugastidak terjadikegiatan
rutin dalam cedera atau
kecelakaan
dirumah
10 Caraf. stimulasi
Memberikan yang dorongan
baik adalah dengan
kepada mengajak
anak bermain
anak untuk
dengan teman sebaya
BermainMemberikan dorongan kepada anak
g.
11 Stimulasi untuk mengutarakan
untuk motorik halus perasaannya
dengan melatih anak
h. Buat
untuk berjalan rencana jalan-jalan
2. Cara
12 Apakahstimulasi
ibu melatih anak untuk
dilakukan saatmengunjungi
suasana anak
teman,
menyenangkan
tetangga dekat
13 Stimulasi tanpasesuai
diberikan ditemani
dengan usia anak
3. Apakah ibu mengajari
14 Tujuan dan pemberian stimulasianak cara menggambar orang
adalah supaya
pada selembar
perkembangan kertas dan menjelaskan
ketika
anak dapat berjalan dengan baik sesuai yang
menggambar mata, hidung, dan bibir
diharapkan
4. Apakah ibu mengajari anak bermain peran menjadi
15 Perkembangan anak akan baik jika anak diberikan
penjual dan pembeli dan berpura-pura membeli
permainan yang
barang
mahal
dengandanuang beraneka ragam
kertas mainan
16 Anak perlu mendapat permainan sesuai dengan
umurnya
17 Permainan untuk melatih motorik kasar anak adalah
balok kayu
18 Aspek perkembangan anak meliputi gerak kasar,
gerak halus
bahasa dan personal social
19 Contoh perkembangan motorik adalah anak dapat
melompat
20 Anak dpat menaiki tangga sendiri adalah
perkembangan motorik
54
anak usia 21-22 bulan
21 Salah satu perkembangan motorik halus adalah dapat
berdiri
Sendiri
55
 KUNCI JAWABAN KOSIONER

1. B 11. B 21. B
2. B 12. B
3. S 13. B
4. B 14. B
5. S 15. S
6. S 16. B
7. B 17. S
8. S 18. B
9. B 19. B
10. B 20. B

56
57