PENTINGNYA MENERAPKAN PENDIDIKAN PANCASILA SEJAK

DINI
Dede Saputra1, Tiara2, Vany Febri Rianti3, Agnes Anggraini4
Fakultas Ekonomi dan Bisnis, Universitas Esa Unggul, Jakarta
Jalan Arjuna Utara No.9, Kebon Jeruk, Jakarta Barat 11510
saputradede2911@student.esaunggul.ac.id

Abstract
Instilling Pancasila values in children from an early age is a very appropriate action. Because
this is intended, so that after the children grow up, they will be accustomed to actions and
behavior that are in accordance with the values of Pancasila. Children really need guidance
from others, especially parents to instill the values of Pancasila. This can be done through
games, songs, recreation, reading culture, going to art galleries or museums, and other fun ways
for children. However, early childhood also needs to be given education in schools, so that the
planting of Pancasila values is more deeply embedded in their souls. This writing aims to
provide education on the importance of implementing Pancasila education from an early age.
Thus, children can develop attitudes and behaviors based on the values of Pancasila, so that they
grow into children who have noble character who have morals according to the expectations of
the nation and become the foundation for children to grow a sense of love for the homeland.
Where the data collection used is the literature including the importance of implementing
Pancasila Education from an early age, the application of Pancasila values and their
implementation in life.

Keywords: Pancasila education, early childhood and Pancasila values

Abstrak
Menanamkan nilai-nilai Pancasila kepada anak sejak dini merupakan tindakan sangat tepat.
Karena hal ini dimaksudkan, agar setelah anak dewasa kelak, mereka akan terbiasa dengan
perbuatan dan tingkah laku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila. Anak sangat membutuhkan
bimbingan dari orang lain terutama orangtua untuk menanamkan nilai-nilai Pancasila
tersebut. Hal tersebut bisa dilakukan dengan permainan, lagu, rekreasi, budaya pustaka
membaca, ke galeri kesenian atapun museum, serta cara-cara lain yang menyenangkan bagi
anak. Namun, anak usia dini juga perlu untuk diberikan pendidikan di sekolah, agar
penanaman nilai Pancasila tertanam lebih mendalam dalam jiwanya. Penulisan ini bertujuan
untuk memberikan edukasi pentingnya menerapkan pendidikan Pancasila sejak dini. Dengan
demikian, anak bisa mengembangkan sikap dan perilaku yang didasari oleh nilai-nilai
Pancasila, agar tumbuh menjadi anak yang mempunyai akhlak mulia yang mempunyai
moral sesuai harapan bangsa dan menjadi pondasi anak untuk menumbuhkan rasa cinta tanah air.
Dimana pengumpulan data yang digunakan yakni dengan kepustakaan mencakup pentingnya
menerapkan Pendidikan Pancasila Sejak Dini, Penerapan Nilai-nilai Pancasila dan
Implementasinya dalam kehidupan.
Kata kunci: Pendidikan Pancasila, usia sejak dini dan Nilai-Nilai Pancasila

Pendahuluan pendidikan adalah usaha sadar dan terencana

Perkembangan era digital yang ditandai untuk mewujudkan suasana belajar dan proses
dengan mudahnya akses informasi media internet pembelajaran agar peserta didik secara aktif
sangat berpengaruh terdadap pembentukan moral mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki
peserta didik di usia dini. Pengaruh tersebut kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri,
sangat nyata dengan berbagai bentuk degredasi kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta
moral sebagai akibat dari masuknya budaya luar keterampilan yang diperlukan dirinya,
yang sangat bersebrangan dengan nilai-nilai masyarakat, bangsa dan negara. Pendidikan
ketimuran bangsa Indonesia. Undang-Undang No. diselenggarakan secara demokratis dan
20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan berkeadilan serta tidak diskriminatif dengan
Nasional pada pasal 1 ayat 1 menegaskan bahwa menjunjung tinggi hak asasi manusia, nilai
keagamaan, nilai kultural, dan kemajemukan
bangsa (Fitriani, Amanatul 2016).
Sebagaimana kita lihat bahwa rentang
usia tiga sampai tujuh tahun disebut dengan masa
usia dini, yang merupakan masa keemasan bagi
seseorang karena masa inilah seluruh informasi
dapat diserap dengan mudah dan cepat oleh anak
melalui seluruh panca indranya. Contohnya
Penanaman nilai-nilai luhur yang tercermin dalam
Pancasila diajarkan kepada anak-anak melalui
sikap dan perilaku mereka. Misalnya, nilai
ketuhanan dikenalkan kepada anak-anak melalui
kegiatan solat bersama. Nilai kebersamaan yang
merupakan penjabaran nilai persatuan di kenalkan
kepada anak-anak melalui permainan yang
menonjolkan pentingnya kerja sama di antara
mereka. Itulah contoh penerapan Pancasila dalam
usia dini.
Anak usia dini biasanya cenderung
bertindak sesuai dengan keinginannya sendiri
tanpa mempedulikan konsekuensi yang akan
diterimanya. Selain itu, anak usia dini
mempunyai rasa ingin tahu yang tinggi,
sehingga mereka sering bertanya yang kadang-
kadang membuat orang kesal. Pada saat
seperti ini, orang tua harus menjawab dengan
sabar serta dilandasi nilai-nilai Pancasila pada
jawaban atas pertanyaan tersebut. Dalam setiap
tingkah laku dan perbuatannya juga perlu diberi
bimbingan agar sedikit demi sedikit
perilakunya sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
Tidak luput juga bagi anak-anak usia dini untuk
sepatutnya sudah di kenalkan dengan pancasila.
Apalagi bukan hanya sekedar penanaman tetapi
bisa sampai menerapkan nilai-nilai pancasila
tersebut.
Jika diterapkan dan diperkenalkan terus
menerus tentang isi Pancasila, maka anak tersebut
akan mudah menghafal ini cara efektif agar anak
dapat menerapkan pancasila di kehidupannya
sehari-hari. Masyarakat Indonesia saat ini
dipandang kurang mengamalkan nilai-nilai
Pancasila dalam kehidupan sehari-hari, sebab
itulah kita harus mulai memperbaikinya dengan
menerapkan nilai-nilai Pancasila di usia dini.
Anak diperkenalkan tentang apa itu Pancasila dan
cara mengamalkannya. Pengalaman baik yang
telah ditanamkan kepada anak usia dini sebaiknya
jangan sampai terputus saat anak memasuki Paud
atau sekolah dasar. Penanaman nilai dalam sikap
hidup sehari-hari anak didik di sekolah maupun di
rumah harus terus berlanjut. Mata rantai
pendidikan moral yang telah dilakukan di
lembaga pendidikan usia dini seharusnya
diteruskan kalangan pendidik di sekolah dasar
hingga perguruan tinggi.
Pendidikan di Indonesia memiliki
karakter yang yang berlandaskan Pancasila. Jadi,
setiap aspek dalam karakter tersebut didasari dari
kelima sila yang terdapat dalam Pancasila. Hal ini
dianggap sangat penting bagi bangsa Indonesia
karena dapat membentengi diri dari berbagai
fenomena kehidupan yang tidak sesuai dengan
nilai dan moral. Melalui pendidikan yang berbasis
nilai-nilai luhur Pancasila mampu mencetak
generasi muda menjadi warga negara yang sadar
dan memahami akan hak dan kewajibannya, serta
memahami ideologi secara utuh dan menjadi
warga negara Indonesia yang baik, cerdas,
terampil dan berkarakter serta bermoral sesuai
dengan Pancasila dan UUD 1945.
Pembelajaran moral itu berpijak pada
karakteristik siswa dan budayanya (Budiningsih,
C. Asri 2008). Masalah-masalah moral yang
terjadi sekarang ini jauh lebih banyak dan lebih
kompleks dibandingkan dengan masalah-masalah
moral yang terjadi pada masa-masa sebelumnya.
Untuk memperoleh suatu sikap moral yang tepat,
studi di bidang moral dapat memberikan
kontribusi yang berarti. Sekalipun studi ini belum
cukup menjamin terjadinya perilaku moral yang
tepat. Studi tentang moral tidak bersifat teknis
melainkan refleksi, yaitu suatu refleksi tentang
tema-tema yang berkaitan dengan perilaku
manusia. Moral dapat dikaji secara kognitif
sebagai penalaran moral, dapat juga dari aspek
perasaan moral, dan dapat juga dari perilaku atau
tindakan moral. Ketiga aspek tersebut terintegrasi
dalam diri seseorang dan membentuk kematangan
moralitas orang tersebut. Maka objek kajian
tentang moralitas ini langsung berkaitan dengan
praktik kehidupan manusia. Usia dini merupakan
waktu yang tepat untuk menanamkan pendidikan
moral dan nilai-nilai Pancasila. Anak usia dini
memiliki rasa ingin tau yang tinggi dan biasanya
cenderung bertindak susuai keinginannya sendiri
tanpa memperhatikan konsekuensi yang akan ia
dapatkan. Pentingnya pendidikan Pancasila
ditanamkan sejak dini agar setiap tingkah laku dan
perbuatannya dibimbing untuk bisa mengikuti
nilai-nilai Pancasila secara bertahap.
Metode
Metode yang digunakan adalah filosofis,
yakni prosedur pemecahan masalah melalui
proses berpikir rasional atau perenungan dalam
bentuk pemikiran yang mendalam, mendasar, dan
terarah pada penemuan hakikat sesuatu yang ada
dan mungkin ada, yakni hakikat Pentingnya
penerapan Pendidikan Pancasila sejak dini.
Dimana pengumpulan data yang digunakan yakni
dengan kepustakaan mencakup dasar-dasar
pendidikan anak usia dini, peran keluarga untuk
menanamkan moral bagi anak usia dini,
pentingnya menerapkan pendidikan Pancasila
sejak dini, penerapan nilai-nilai Pancasila dan
implementasinya dalam kehidupan.
Pembahasan
I. Dasar-Dasar Pendidikan Anak Usia
Dini
Pendidikan Anak Usia Dini (PAUD)
merupakan investasi yang sangat besar bagi
keluarga dan bagi bangsa. Anak-anak kita adalah
generasi penerus keluarga dan sekaligus penerus
bangsa. Betapa bahagianya orang tua yang
melihat anak-anaknya berhasil, baik dalam
pendidikan, berkeluarga, masyarakat, maupun
dalam karier. Pertumbuhan dan perkembangan
anak tidak dapat dilepaskan kaitannya dengan
perkembangan struktur otak. Kelengkapan
organisasi otaknya mencapai 100-200 miliar sel
otak yang siap dikembangkan dan
diaktualisasikan untuk mencapai tingkat
perkembangan optimal, tetapi hasil penelitian
menyatakan bahwa hanya 5% potensi otak yang
terpakai karena kurangnya stimulasi yang
berfungsi untuk mengoptimalkan fungsi otak.
Anak usia dini adalah anak yang baru lahir sampai
anak usia 6 tahun, usia ini merupakan usia yang
sangat menentukan dalam pembentukan karakter
dan kepribadian anak.
Usia dini merupakan usia di mana anak
mengalami pertumbuhan dan perkembangan yang
pesat. Usia dini disebut sebagai usia emas (golden
age), sehingga kegiatan pembelajaran pada anak
harus senantiasa berorientasi kepada kebutuhan
anak. Anak usia dini adalah anak yang sedang
membutuhkan upaya-upaya pendidikan untuk
mencapai optimalisasi semua aspek
perkembangan baik perkembangan fisik maupun
psikis, yaitu intelektual, bahasa, motorik, dan
sosio emosional. Anak pada hakikatnya bersifat
unik, relatif spontan dalam mengekspresikan
perilakunya, aktif dan energik, bersifat egosentris
(rasa ingin tahu yang besar dan tidak mau tahu
dari orang lain, atau ingin tahu secara sendiri),
serta memiliki antusias yang besar terhadap
banyak hal. Anak cenderung bersifat berpetualang
(penasaran), memiliki fantasi yang besar, mudah
frustrasi, kurang lebih mampu untuk
mempertimbangkan dalam mengambil tindakan,
memiliki daya perhatian yang kecil, pada masa
anak umumnya merupakan masa belajar yang
paling potensial serta anak semakin menunjukkan
minatnya terhadap teman-temannya.
Undang-Undang Republik Indonesia
Nomor 20 Tahun 2003, tentang PAUD merunjuk
pada pengertian sebagai segenap upaya
pendidikan (orang tua, guru, dan orang dewasa
lainnya) dalam memfasilitasi perkembangan dan
belajar anak sejak lahir sampai dengan usia enam
tahun melalui penyediaan berbagai pengalaman
dan rangsangan yang bersifat mengembangkan,
terpadu, dan menyeluruh sehingga anak dapat
bertumbuh-kembang secara sehat dan optimal
sesuai dengan moral dan kehidupan yang dianut.
Sasaran akhir PAUD adalah tercapainya
perkembangan karakter anak yang optimal sesuai
dengan nilai Pancasila dan agama.
Karakteristik PAUD menitik beratkan
pada pertumbuhan dan perkembangan fisik,
kecerdasan, sosial emosional, bahasa dan
komunikasi sesuai dengan tahapannya. Secara
umum tujuan paud adalah mengembangkan
potensi anak sejak dini sebagai bekal persiapan
hidup serta anak dapat beradaptasi dengan
lingkungan sekitarnya. Tujuan PAUD dalam
penanaman nilai Pancasila agar anak memiliki
kemampuan dalam mengerti akan agamanya, akan
adanya Tuhan, kebenaran, keadilan, kebersamaan,
perbedaan dan cinta tanah air.
Landasan-landasan penyelenggaraan paud yakni:
a) Landasan yuridis atau peraturan perundang-
undangan
b) Landasan filosofis – religius atau nilai-nilai
kefilasafatan dan agama
c) Landasan keilmuan atau teori-teori keilmuan
d) Landasan empirik atau realitas dalam
kehidupan
Sekolah adalah tempat untuk menuntut
ilmu bagi anak didik, di lingkungan sekolah kita
mendapatkan banyak pengetahuan ilmu, baik
dibidang sosial, keagamaan, dan lingkungan.
Belajar adalah suatu proses yang berlangsung di
dalam diri seseorang yang mengubah tingkah
lakunya, baik tingkah laku berpikir, bersikap dan
berbuat. Didalam proses pembelajaran salah
satunya adalah implementasi nilai-nilai Pancasila.
Tujuan pendidikan adalah seperangkat hasil
 pendidikan yang tercapai oleh siswa setelah
kegiatan pendidikan. Sejak tahun 1989 berlaku
UU No. 2 Tahun 1989 tentang sistem pendidikan
nasional, bahwa pendidikan nasional bertujuan
mencerdaskan kehidupan bangsa dan
mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya,
antara lain manusia yang beriman dan bertakwa
terhadap Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi
pekerti luhur, memiliki pengetahuan dan
keterampilan, kesejahteraan jasmani dan rohani,
kepribadian yang mantap dan mandiri serta rasa
tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan.
Itulah pentingnya dasar-dasar pendidikan anak
usia dini terutama dalam penanaman nilai-nilai
Pancasila.
II. Peran Keluarga untuk menanamkan
Nilai moral bagi anak usia dini
Keberhasilan pendidikan moral bagi anak
usia dini sangat bergantung pada tiga lingkungan
pendidikan yaitu keluarga, sekolah, dan
masyarakat. Di antara ketiga lingkungan
pendidkan tersebut menurut pendapat Dobbert dan
Winkler (1985), lingkungan keluarga merupakan
faktor dominan yang efektif dan terpenting. Peran
keluarga dalam pendidikan nilai adalah
mendukung terjadinya proses identifikasi,
internalisasi, panutan, dan reproduksi langsung
dari nilai-nilai moral yang hendak ditanamkan
sebagai pola orientasi dari kehidupan keluarga.
Keluarga merupakan lingkungan
pendidikan yang pertama dan utama bagi anak
yang memberikan tuntunan dan contoh-contoh
bagi anak sejak anak dilahirkan. Di dalam
keluarga anak memperoleh banyak pengalaman
dan stimulus untuk tumbuh dan berkembang,
tentang penerapan konsep-konsep moral tersebut
dari perilaku anggota keluarga sehari-hari.
Pengaruh keluarga terhadap perkembangan moral
anak sangatlah besar. Dengan melihat perilaku
orang dewasa di dalam lingkungan keluarga
dimana anak tinggal, anak akan memperhatikan
perilaku tersebut, kemudian menirunya dalam
jangka waktu tertentu. Dengan demikian keluarga
merupakan tempat yang sangat efektif untuk
menginternalisasikan nilai moral kepada anak.
Peran orang tua bagi pendidikan anak
adalah memberikan dasar pendidikan, sikap, dan
keterampilan dasar, seperti agama, budi pekerti,
sopan dan santun, estetika, kasih sayang, rasa
aman, dasar-dasar untuk mematuhi peraturan, dan
menanamkan kebiasaan-kebiasaan. Peranan
keluarga adalah mengajarkan nilai-nilai dan
tingkah laku yang sesuai. Peran orang tua di
dalam keluarga bagi perkembangan moral anak
sangatlah besar. Anak perlu mendapat
pendampingan dalam perkembangan nilai moral.
Peran utama orang tua dalam pendampingan ini
sangatlah besar. Peristiwa sehari-hari bisa
dijadikan sebagai alat bagi orang tua untuk
menginternalisasikan nilai moral kepada anak.
Dalam upaya menjalankan perannya dalam
pendidikan moral untuk anak usia dini lingkungan
keluarga harus mampu menciptakan suasana yang
kondusif untuk pembelajaran nilai moral bagi
anak. Artinya bahwa keluarga tidak hanya
memberikan konsep-konsep moral secara abstrak,
tetapi juga berupaya agar anak dapat belajar
tentang penerapan dari konsep-konsep moral
tersebut dari perilaku anggota keluarga sehari-
hari.
Orangtua pada saat menginternalisasikan
nilai moral kepada anak didalam keluarga harus
memperhatikan beberapa hal. Pertama, nilai yang
ditanamkan harus jelas. Artinya bahwa dalam
menyampaikan nilai moral kepada anak harus
menggunakan bahasa sederhana yang dapat
diterima oleh anak. Mengingat anak usia dini
perkembangan bahasanya masih cukup sederhana.
Anak cenderung belum mampu menguasai bahasa
yang kompleks. Apalagi terkait dengan konsep
nilai moral yang sangat abstrak. Jika konsep yang
diterima anak kurang jelas, maka nilai moral yang
diinternalisasikan oleh orang tua tidak akan
diterima oleh anak dengan optimal.
Kedua, konsisten atau ajeg. Konsisten
antara kedua orang tua dan anggota keluarga yang
ada di rumah sangat penting dalam menunjang
keberhasilan penanaman nilai moral kepada anak.
Contohnya jika suatu tindakan dinyatakan salah
oleh ibu, maka bapak pun harus berkata demikian.
Sehingga tidak ada persepsi anak bahwa ia akan
memperoleh “perlindungan” dari salah satu orang
tuanya jika ia salah. Dalam pendidikan moral di
lingkungan keluarga diperlukan adanya keajegan.
Artinya bahwa dalam suatu waktu perilaku anak
dianggap salah, kemudian diberi peringatan, maka
dalam waktu yang lain jika anak kembali
berperilaku negatif juga harus diberikan
peringatan. Peringatan yang diberikan harus
sesegera mungkin sejak anak berperilaku negatif.
Mengapa? Karena jika sudah berselang lama,
anak akan sulit menghubungkan antara perilaku
negatifnya dengan peringatan dari orang tua. Hal
 ini terkait dengan kemampuan berpikir anak yang
masih terbatas.
Ketiga, teladan. Keteladanan dari orang
tua sangat berperan demi keberhasilan penanaman
nilai moral untuk anak usia dini di lingkungan
keluarga. Penting diingat bahwa masa kanak-
kanak adalah masa yang sangat mudah untuk
meniru perilaku orang lain yang dilihatnya.
Dengan demikian perilaku orang tua di rumah
harus senantiasa menunjukkan perilaku yang
positif dari sisi nilai moral. Jika anak sering
dibohongi di rumah, maka ia juga cenderung akan
sering berbohong kepada orang lain. Orangtua
bisa mengajarkan pada anak dengan cara
memberikan pengertian pada anak bahwa kita
sebagai manusia harus menghargai orang lain.
Selain itu, anak juga perlu diberi penjelasan
bagaimana kita menghargai orang yang lebih
muda, yang sebaya dan yang lebih tua. Orangtua
menjelaskan bila dengan yang lebih muda harus
saling menyayangi, dengan yang sebaya harus
saling menghargai, dan yang lebih tua harus
menghormati.
Keempat, konsekuensi. Anak-anak
dibiasakan untuk memilih konsekuensi terhadap
apa yang dilakukan. Jika anak bersalah, maka ia
harus mempertanggungjawabkan kesalahannya
tersebut. Dengan cara apa? Berikan sanksi
seketika setelah anak melakukan kesalahan.
Dengan demikian anak akan lebih mudah
mengingat di masa yang akan datang, jika ia
bersalah maka akan diberi sanksi. Jika terpaksa
harus memberikan sanksi, maka hindarilah sanksi
yang bersifat fisik. Artinya bahwa ketika anak
berperilaku negatif, maka sanksi yang diberikan
orang tua bukanlah dengan mencubit, memukul,
atau menyakiti tubuh lainnya. Sanksi yang
diberikan kepada anak dapat berupa penghentian
sementara aktivitas yang disenangi anak sebagai
konsekuensi dari perilaku anak yang negatif.
III. Pentingnya Pendidikan Pancasila
Sejak Dini
Dalam rangka membentuk karakter siswa
yang berdasarkan moral Pancasila salah satu
aspek yang dikembangkan ialah pendidikan nilai.
Pendidikan nilai dan moral sejak usia dini
diharapkan mampu membentuk siswa untuk
mampu membedakan baik buruk, benar salah,
sehingga anak dapat menerapkannya dalam
kehidupan sehari-hari. Hal ini akan berpengaruh
terhadap mudah tidaknya anak diterima oleh
masyarakat sekitarnya dalam hal besosialisasi.
Salah satu bidang yang harus ada dalam
pendidikan nilai Pancasila adalah penanaman nilai
moral nasionalisme. Seperti diketahui bahwa di
era globalisasi ini wawasan kebangsaan menjadi
sangat penting untuk diberikan kepada anak.
Dengan diberikannya wawasan kebangsaan
diharapkan anak-anak akan tumbuh menjadi
generasi penerus bangsa yang cinta akan bangsa
dan tanah airnya. Sebaliknya jika anak-anak tidak
dibekali dengan nilai-nilai wawasan kebangsaan
yang kuat, di masa mendatang akan sangat rentan
dijajah oleh berbagai hal dari luar. Penjajahan ini
diantaranya budaya, tingkah laku, dan lain
sebagainya (Gutama, 2005). Menurut Wening
(2012:56) perlu dibangun character building yang
didasari dengan nilai-nilai moral kemanusiaan di
kalangan masyarakat, baik sebagai individu
maupun kelompok. Sedangkan Berkowitz & Bier
(2005:2) menyebutkan bahwa penerapan
pendidikan karakter dengan serius dan berkualitas
akan membentuk generasi yang memiliki etika,
bertanggung jawab, dan menjadi warga negara
yang baik.
Dalam Pasal 37 ayat (2) Undang-Undang
Nomor 20 Tahun 2003 Tentang Sistem Pendidikan
Nasional ditegaskan bahwa kurikulum pendidikan
wajib memuat diantaranya pendidikan
kewarganegaraan. Hal ini berarti pendidikan
kewarganegaraan memiliki peran yang sangat
penting dalam pembentukan rasa nasionalisme
dan pembentukan karakter bagi siswa sebagai
generasi penerus bangsa. Visi Pendidikan
Pancasila terwujudnya kepribadian sivitas
akademika yang bersumber pada nilai-nilai
Pancasila.
Misi Pendidikan Pancasila:
1. Mengembangkan potensi akademik peserta
didik (misi psikopedagogis).
2. Menyiapkan peserta didik untuk hidup dan
berkehidupan dalam masyarakat, bangsa dan
negara (misi psikososial).
3. Membangun budaya ber-Pancasila sebagai
salah satu determinan kehidupan (misi
sosiokultural).
4. Mengkaji dan mengembangkan pendidikan
Pancasila sebagai sistem pengetahuan
terintegrasi atau disiplin ilmu sintetik
(synthetic discipline), sebagai misi akademik
(Sumber: Tim Dikti).
Pancasila merupakan dasar Negara
Indonesia. Nilai-nilai yang terkandung dalam
pancasila sebagai pedoman yang mendasari sikap
dalam berbangsa dan bernegara. Pancasila digali
dari nilai-nilai pandangan dan budaya hidup
masyarakat Indonesia. Berkait dengan hal
tersebut, pendidikan Pancasila sangat penting
diterapkan di sekolah, mengingat pada saat ini
banyak fenomena-fenomena pengikisan nilai-nilai
Pancasila terhadap generasi penerus bangsa.
Pendidikan Pancasila yang diajarkan sejak dini
yaitu dengan mendengarkan dan mengucapkan
teks pancasila yang dilakukan setiap hari senin
pada upacara bendera. Cara tersebut dapat
membuat anak-anak menganalisa sila-sila yang
ada dalam Pancasila dan bisa menerapkan nilai-
nilai Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
Dalam menerapkan pendidikan Pancasila,
Anak Sekolah Dasar adalah anak yang sedang
dalam perkembangan operasional kongkrit,
sedangkan nilai-nilai moral adalah konsep yang
abstrak, sehingga dalam hal ini anak mulai serta
merta menerima apa yang diajarkan baik oleh
orang tua dan lingkungan keluarga, guru
disekolah, ataupun lembaga terkait lainnya yang
bersifat abstrak secara cepat. Melalui edukasi dan
pemahaman pentingnya menerapkan Pendidikan
Pancasila sejak dini diharapkan anak bisa
mengembangkan sikap dan perilaku yang
didasari oleh nilai-nilai Pancasila, agar tumbuh
menjadi anak yang mempunyai akhlak mulia
yang mempunyai moral sesuai harapan bangsa
dan menjadi pondasi anak untuk menumbuhkan
rasa cinta tanah air dan nasionalisme serta
pendidikan nilai dan moral sejak usia dini
diharapkan mampu membentuk siswa untuk
mampu membedakan baik buruk, benar salah,
sehingga anak dapat menerapkannya dalam
kehidupan sehari-hari.
Tujuan pembentukan moral yang sesuai dengan
nilai Pancasila perlu ditanamkan pada anak sejak
usia dini adalah:
a) Untuk mempersiapkan anak sedini
mungkin dalam mengembangkan sikap dan
perilaku yang didasari nilai-nilai Pancasila.
b) Munculnya dampak positif yang berkembang
seperti akan pikiran, akhlak dan kemampuan
sosialisasinya.
c) Untuk mempersiapkan agar tumbuh
menjadi anak yang bermoral yang sesuai
dengan nilai-nilai Pancasila yang diharapkan
bangsa.
d) Melahirkan generasi bangsa yang bermoral.
Selain dengan penanaman nilai-nilai
Pancasila dalam proses pembelajaran, sebagai
salah satu wujud penenaman nilai-nilai Pancasila
yang diberikan kepada siswa melalui proses
pembelajaran adalah dengan memberikan
pemahaman dan keteladanan dalam kehdupan
sehari-hari baik dalam lingkungan sekolah
maupun luar sekolah. Proses pembelejaran
dianggap sebagai hal yang sangat “urgent” bagi
anak didik yang disini berfungsi membimbing
generasi muda untuk secara sukarela mengikatkan
diri pada nilai-nilai dan norma moral yang
berkarakter.
Untuk membangun pendidikan yang
kokoh, perlu dibangun pondasi yang kuat sebagai
dasar pijakan bagi pembangunan pendidikan,
dasar tersebut mengacu pada nilai-nilai yang
berlaku dimasyarakat, baik agama, moral, maupun
nilai budaya serta nilai hukum dan norma-norma
yang mengikat semua pihak sehingga tercapainya
kesesuaian dan kesamaan pandangan dalam
tercapainya tujuan bangsa dan negara melalui
pendidikan terutama penanaman nilai-nilai
Pancasila sejak usia dini.
IV. Penerapan Nilai-nilai Pancasila
Nilai adalah sifat atau kualitas yang
melekat pada suatu objek. Nilai mengandung cita-
cita, harapan, dambaan, dan keharusan. Nilai
terdiri atas nilai material, nilai vital, dan nilai
kerohanian. Nilai-nilai Pancasila harus selalu
dijadikan landasan pokok dalam berpikir dan
berbuat, dalam hal ini mengharuskan bangsa
Indonesia untuk merealisasikan nilai-nilai
Pancasila itu kedalam sikap dan perilaku baik
dalam berperilaku hidup dalam masyarakat,
berbangsa maupun bernegara. Nilai- nilai
Pancasila meliputi:
a) Nilai dasar yang berupa nilai yang tetap dan
tidak dapat berubah yang rumusannya
terdapat dalam alinea IV Pembukaan UUD
1945 yang berupa nilai KeTuhanan,
kemanusiaan, persatuan, kerakyatan dan
keadilan yang sekaligus merupakan hakikat
Pancasila;
b) jNilai instrumental merupakan arah,
kebijakan, strategi, sarana dan upaya yang
dapat disesuaikan dengan situasi dan kondisi
serta perkembangan zaman;
c) Nilai psikis adalah nilai yang dilaksanakan
dan dipraktekkan dalam kehidupan konkret.
 Nilai-nilai Pancasila perlu ditanamkan pada
anak terutama sejak usia dini.
Hal ini disebabkan karena usia dini
merupakan masa keemasan, dimana pada masa ini
perkembangan otak anak berkembang deng
an sangat pesat dan pada dasarnya anak usia dini
masih lunak dan mudah dibimbing daripada anak
yang sudah remaja. Kepribadian anak usia dini
masih labil. Mereka sering meniru apa yang
dilakukan oleh orang dewasa maupun orang yang
sudah tua. Oleh karenanya pada masa ini anak
harus benar-benar distimulasi perkembangannya
secara maksimal demi masa depannya. Stimulasi
dapat diberikan melalui penididkan baik formal
maupun non formal. Terdapat beberapa
pendekatan yang dapat digunakan dalam
penanaman nilai moral menurut Dwi Siswoyo dkk
(2005) yaitu:
1. Indoktrinasi
Menutrut Alfi Kohn, dalam Dwi Siswoyo
(2005) menyatakan bahwa utuk mambantu
anak-anak agar tumbuh menjadi dewasa,
maka mereka harus ditanamkan nilai-nilai
disiplin sejak dini melalui interaksi baik antar
orang tua dan anak maupun guru dan siswa.
Dalam kepustakaan modern, pendekatan ini
sudah banyak menuai kritik dari para pakar
pendidikan. Akan tetapi pendekatan ini masih
dapat digunakan. Dalam pendekatan ini orang
tua diasumsikan telah memiliki nilai-nilai
keutamaan yang dengan tegas dan konsisten
ditanamkan kepada anak. Aturan mana yang
boleh dilakukan dan mana yang tidak boleh
dilakukan disampaikan secara tegas, terus
menerus dan konsisten. Jika anak melanggar
maka ia dikenai hukuman, akan tetapi bukan
berupa kekerasan.
2. Klarifikasi Nilai
Dalam pendekatan ini orang tua atau guru
tidak menyampaikan secara langsung baik
benar ataupun salah kepada si anak. Akan
tetapi anak atau siswa diberi kesempatan
untuk menyatakan makna dari nilai-nilai yang
ia ketahui dengan caranya sendiri. Anak
diajak untuk mengungkapkan perbuatan ini
benar atau buruk. Anak diajak untuk
mendiskusikan isu-isu moral. Dalam
pendekatan ini, orang tua tidak secara
langsung menyampaikan kepada anak
mengenai benar salah, baik buruk, akan tetapi
anak diberi kesempatan untuk
menyampaiakan dan menyatakan nilai-nilai
dengan caranya sendiri. Anak diajak untuk
mengungkapkan mengapa perbuatan ini benar
atau buruk. Dalam pendekatan ini anak diajak
untuk mendiskusikan isu-isu moral yang
berkembang.
3. Teladan atau contoh
Seorang anak memiliki bakat alamiah yaitu
mencontoh dan meniru. Oleh karenanya orang
tua ataupun guru hendaknya dapat dijadikan
teladan atau contoh dalam bidang moral
terutama yang berlandaskan nilai-nilai
Pancasila. Kebiasaan baik ataupun buruk
dapat dengan mudah dilihat oleh anak dan
begitupula dicontohkan oleh anak. Figur
orang tua dan guru sangat penting untuk
pengembangan moral anak dalam penerapan
nilai-nilai Pancasila. Artinya nilai-nilai yang
ingin ditanamkan kepada anak seyogyanya
sudah mendarah daging terlebih dahulu pada
gurunya. Guru moral yang ideal adalah
mereka yang dapat menempatkan dirinya
sebagai fasilitator, pemimpin, orangtua dan
bahkan tempat menyandarkan kepercayaan,
serta membantu orang lain dalam melakukan
refleksi. (Haricahyono, 1995).
4. Pembiasaan dalam perilaku
Keberhasilan pendidikan moral juga
tergantung pada kontinuitas perilaku anak.
Artinya tidak akan pernah tercapai tujuan
pendidikan moral apabila hanya dilakukan
dalam satu waktu saja. Nilai-nilai moral yang
ditanamkan pada anak harus senantiasa terus
menerus dilakukan melalui pembiasaan-
pembiasaan pada perilaku anak sehari-hari.
Misalnya berdoa sebelum makan, cuci tangan
secelum makan, mengembalikan mainan ke
tempatnya, dan lain-lain. Apabila suatu saat
anak tidak melakukan hal tersebut, maka
hendaknya kepada anak diberikan peringatan.
Penerapan nilai-nilai Pancasila dalam
proses pembelajaran melalui pendidikan karena
pendidikan nasional pada dasarnya berfungsi
mengembangkan kemampuan dan membentuk
watak serta peradaban bangsa yang bermartabat
dalam rangka mencerdaskan kehidupan bangsa,
bertujuan untuk mengembangkan potensi anak
usia dini agar menjadi manusia yang beriman dan
bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa,
berakhlak mulisa, sehat, berilmu, cakap, kreatif,
mandiri, dan menjadi warga negara yang
demokratis serta bertanggung jawab. Diharapkan
dengan penerapan nilai-nilai Pancasila, maka akan
membentuk manusia yang berpendidikan,
berpengetahuan, dan berkarakter.
V. Implementasi Dalam Kehidupan
Permasalahan yang dihadapi akhir-akhir
ini sangat kompleks sekali yaitu dari dalam negeri
ada pihak yang memprovokasi sekelompok orang
yang ingin keluar dari Kesatuan Negara Republik
Indonesia, ini berarti mulai melunturnya sikap
cinta tanah air, menurunnya moralitas anak yang
terjadi dalam kehidupan sehari-hari, menurun juga
rasa persatuan dan kesatuan bangsa, ini
mencerminkan kurangnya pengetahuan dan
pengamalan niali-nilai Pancasila sehingga apa
yang menjadi tujuan bangsa Indonesia belum
seutuhnya terpenuhi dan tercapai. Penanaman
nilai-nilai Pancasila ini harusnya sudah terukir
pada jiwa semua warga negara Indonesia agar apa
yang menjadi harapan dan tujuan mulia bangsa
Indonesia tercapai dan perjuangan pendahulu kita
tidak sia-sia dalam merebut kemerdekaan dari
tangan penjajah serta merumuskan Pancasila
sesuai dengan hati nurani rakyat karena melihat
bangsa Indonesia yang memiliki kemajemukan
dari berbagai budaya, bahasa, suku, adat, kearifan
lokal dan agama agar antara yang satu dengan
yang lainnya tidak terpecah belah sehingga
bangsa Indonesia menjadi satu kesatuan yang
utuh.
Sebagai warga Indonesia, Pancasila
merupakan dasar Negara Republik Indonesia yang
harus tertanam betul dalam hati. Memberikan
pemahaman nilai-nilai Pancasila tidak berarti
dimulai saat di bangku sekolah dasar. Nilai-nilai
luhur Pancasila menjadi pondasi dalam diri dan
perlu ditanam sejak dini agar ketika anak itu
dewasa memiliki karakter kebangsaaan dan
tertanam dalam hati. Implementasi nilai-nilai
Pancasila di sekolah hendaknya diterapkan sejak
usia dini karena di era digital saat ini jika tidak di
tanamkan dari masa usia dini akan berpengaruh
ketika sudah beranjak remaja dan dewasa. Maka
setiap sekolah di harapkan dengan sungguh-
sungguh mengimplementasikan nilai-nilai
Pancasila sesuai dengan Undang-Undang No.20
tahun 2003 pasal 2 yaitu pendidikan Pancasila dan
UUD 1945. Adapun cara yang di terapkan seorang
guru dalam mengimplemetasikan nilai-nilai
Pancasila di sekolah dengan menggunakan
berbagai pendekatan, metode dan model
pembelajaran dalam kelas, di luar kelas maupun
lingkungan sekitar.
Lima sila dalam Pancasila, mengajarkan
kita untuk tetap bersyukur dan bertaqwa kepada
Tuhan Yang Maha esa, memanusiakan manusia,
menjaga persatuan dan kesatuan, serta
mengajarkan untuk mengedepankan musyawarah
untuk mendapatkan solusi, hingga mewujudkan
keadilan sosial bagi seluruh rakyat Indonesia.
Implementasi nilai-nilai Pancasila dalam
kehidupan sehari-hari dengan didahului memberi
teladan kepada anak-anak, mengamalkan sila-sila
dalam Pancasila dalam kehidupan sehari-hari agar
bangsa dan negara Indonesia berdiri kokoh.
Ajarkan kebudayaan dan agama yang benar sejak
usia dini. Misalnya dengan bernyanyi dan bermain
dengan permainan asli Indonesia yang semuanya
mengusung nilai-nilai gotong-royong dan rasa
kekeluargaan.
Pancasila memiliki enam karakteristik
utama, yakni bernalar kritis, kreatif, mandiri,
beriman, bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa
dan berakhlak mulia, bergotong royong, serta
berkebhinekaan (Staf Khusus BPIP Romo Benny
Susetyo). Dalam implementasinya untuk
menanamkan nilai-nilai Pancasila sejak usia dini
dengan beberapa cara diantaranya yaitu:
1. Sila Pertama: Ajarkan Anak Beribadah
Bersama.
Untuk menanamkan nilai ini, sedari kecil
orang tua bisa mengajak anak-anak untuk
beribadah bersama. Cara sederhana
mengenalkan sosok Esa kepada anak bisa
ditampilkan lewat kisah-kisah nabi di kitab
suci, yang menceritakan kebaikan-kebaikan
Tuhan.
2. Sila Kedua: Berkumpul Bersama Sanak
Saudara.
Berkumpul bersama sanak saudara, teman
atau tetangga bisa menjadi cara untuk
menumbuhkan nilai sila kedua kepada anak.
Lewat interaksi tersebut anak akan memahami
seperti apa perasaan empati dan simpati.
3. Sila Ketiga: Bermain Bersama.
Tidak rumit untuk mengajarkan anak makna
dari sila ketiga. Agar anak mengerti
bagaimana bertoleransi dan tidak membeda-
bedakan teman, kenalkan si kecil dengan
teman-teman dari beragam suku dan daerah.
Katakan kepadanya bahwa Indonesia terdiri
dari ribuan pulau sehingga wajar bila ia
mempunya teman berbeda ras dan agama.
4. Sila Keempat: Ungkapkan Pendapat
Dengan Berdiskusi Bersama.
 Setiap manusia mempunyai hak dan
kebebasan untuk mengutarakan pendapatan
dan menentukan keinginannya. Cara
sederhana untuk menanamkan nilai sila
keempat ini adalah dengan menanyakan
pendapat anak akan setiap hal yang Anda
lakukan bersama. Misalnya saja, tanyakan
kepada anak menu makan malam nanti dan
mendiskusikannya bersama untuk
menentukan pilihan.
5. Sila Kelima: Berbagi dengan Orang Lain.
Mengajarkan nilai keadilan ini kepada anak.
Contoh sederhananya dengan mengajarinya
untuk selalu berbagi mainan atau makanan
dengan saudara atau temannya. Tidak hanya
itu saja, ajarkan juga pada anak untuk
bersikap adil kepada saudara dan teman-
temannya tanpa membeda-bedakan, sehingga
anak bisa membiasakan diri bersikap adil
dalam segala hal.
Implementasi lainya dalam menerapkan
Nilai-Nilai Pancasila yaitu dengan menumbuhkan
rasa cinta tanah air, dapat ditanamkan kepada
anak sejak usia dini, misalnya dengan upacara
sederhana setiap hari Senin dengan hormat
bendera merah putih, menyanyikan lagu
Indonesia Raya dan mengucapkan Pancasila.
Meskipun lagu tersebut masih sulit dan panjang,
tetapi dengan membiasakan mengajak
menyanyikannya setiap hari Senin, maka anak
akan hafal dan bisa memahami isi lagu. Kegiatan
lain adalah memperingati hari besar
nasional dengan kegiatan lomba atau pentas
budaya, mengenalkan aneka kebudayaan bangsa
secara sederhana dengan menunjukkan miniatur
candi dan sejarahnya, gambar rumah dan pakaian
adat, mengenakan pakaian adat pada hari Kartini,
serta mengunjungi museum terdekat, mengenal
para pahlawan melalui bercerita.
Demikian implementasi dalam
menanamkan nilai-nilai Pancasila sejak dini.
Dimulai dari lingkup terkecil, yaitu keluarga, baru
ditambah di sekolah, dan di masyarakat. Setelah
terbiasa, kelak mereka mengaktualisasikan dalam
kehidupan sehari-hari dalam bermasyarakat,
berbangsa dan bernegara.
Kesimpulan
Pendidikan moralitas dan pendidikan
tentang nilai-nilai Pancasila sangatlah tepat bila
ditanamkan pada anak sejak usia dini. Hal ini
dimaksudkan agar setelah mereka dewasa, mereka
akan terbiasa dengan perbuatan, sikap dan tingkah
laku yang sesuai dengan nilai-nilai Pancasila.
Dimana anak sangat membutuhkan bimbingan
dari orang lain baik melalui pendidikan formal
maupun non-formal untuk menanamkan nilai-nilai
Pancasila tersebut. Oleh karenanya, dengan
adanya edukasi dan pemahaman tentang
menerapkan nilai-nilai Pancasila sejak dini
diharapkan anak memiliki bekal pengetahuan
untuk tumbuh menjadi anak yang mempunyai
akhlak mulia, memiliki moral sesuai harapan
bangsa pada umumnya dan menerapkan nilai
moral dan Pancasila dalam kehidupan sehari-hari.
Selain itu peran keluarga dalam
penanaman nilai moral anak usia dini sangatlah
besar. Lingkungan keluarga merupakan
lingkungan yang paling dekat dengan anak. Figur
yang ditunjukkan oleh anggota keluarga dalam
bentuk perilaku sehari-hari akan diamati oleh
anak, dan kemudian diikuti dan ditiru oleh anak.
Dengan demikian orang tua dalam keluarga sebisa
mungkin harus mencontohkan perilaku yang
positif kepada anak. Memahami nilai-nilai
Pancasila memang tidak bisa dengan mudah
diajarkan pada anak, terlebih lagi pada anak usia
dini. Ketelatenan dan kebiasaan yang diterapkan
orangtua di rumah yang membuat anak terbiasa
hidup dengan berpegang teguh pada nilai-nilai
luhurnya.
Daftar Pustaka
Buku:
Budiningsih, C.Asri (2008). Pembelajaran
moral: Berpijak Pada Karakteristik
Siswa dan Budayanya
Jakarta: Rineka Cipta
Wening (2012:56). Perlu dibangun character
building yang didasari dengan nilai-
nilai moral kemanusiaan di kalangan
masyarakat. Solo: Tinta Medina
Dobbert dan winker (1985). Culture Ac-
quisition: A holistic Approach to
Human Learning. New York: Praeger
Gautama, dkk. 2005. Mewujudkan Pendidikan
Anak Usia Dini yang Holistik.
Seminar dan Lokakarya Nasional
2005 Pendidikan Anak Usia Dini.
UGM, Jogjakarta
Berkowitz, M.W. & Bier, M.C. 2005. What
Works In Character Education: A
Research-Driven Guide for Educators,
Washington DC: Univesity of
 MissouriSt Louis
Siswoyo, Dwi dkk. 2005. Metode
Pengembangan Moral Anak
Prasekolah. FIP UNY, Yogyakarta
Haricahyono, Cheppy. 1995. Dimensi-Dimensi
Pendidikan Moral. IKIP Press,
Semarang

Jurnal:
Nany S, Yulia Ch (2009). Menanamkan Nilai
Pancasila Pada Anak Sejak Usia Dini.
journal.uny.ac.id
HUMANIKA Vol. 9 No. 1
Mufida, Lailatul (2017). Penerapan
Pendidikan Moral Dalam Membentuk
Perilaku Siswa. Jurnal Rontal Keilmuan
PPKN Vol. 3 No. 1

Skripsi/Tesis/Disertasi:
Fitriani, Amanatul. 2016. Pembentukan Moral
Pancasila pada Anak di Madrasah
Diniya Nurul Salam.Tesis 3301412114
UNNES, Semarang

Situs Internet:
Romo Susetyo, Benny Staf Khusus BPIP
berita (1035/342). Saat ini penting
bagi anak muda untuk menjadi
penatar penyebaran berkehidupan
Pancasila. bpip.go.id dan
sahabatkeluarga.kemdikbud.go.id
https://bpip.go.id/bpip/berita/1035/342/ca
ra-mudah-menanamkan-nilai-nilai-
pancasila-pada-anak-sejak-kecil.html
Leila (2020, Agustus 8). Pentingnya
Pendidikan Pancasila di Sekolah.
ayoguruberbagi.kemdikbud.go.id
https://ayoguruberbagi.kemdikbud.go.id/a
rtikel/pentingnya-pendidikan-pancasila-
di-sekolah/
Afifi, Hakim (2020, Maret 19). Pentingnya
Penanaman Nilai-Nilai Pancasila
sejak dini. Kompasiana.com
https://www.kompasiana.com/hakimafifi0
063/5e736943ea4d9625aa621da5/penting
nya-penanaman-nilai-nilai-pancasila-
sejak-dini