METODOLOGI PENELITIAN
A. Tujuan Penelitian
Secara umum tujuan dari penelitian ini adalah untuk mengatahui efektivitas
yang lebih baik serta mampu menjadi umpan balik atau masukan yang membangun
meliputi komponen landasan yang terintegrasi dalam rumusan visi, misi dan
karakter pada proses pembelajaran ekonomi meliputi guru dan sarana dan
prasarana di sekolah.
55
56
karakter serta metode dan media yang digunakan pada pembelajaran ekonomi
4. Kesesuaian produk (product) berupa nilai ekonomi siswa dengan standar KKM
Timur.
Waktu penelitian berlangsung selama 4 bulan yaitu dari bulan Maret 2019
sampai dengan Juni 2019, hal ini dipilih karena pada waktu tersebut merupakan
waktu yang paling efektif bagi peneliti untuk melakukan penelitian selama masa
dengan ini peneliti dapat lebih memfokuskan diri pada pelaksanaan penelitian dan
juga karena keterbatasan peneliti dalam tenaga dan dana yang tersedia.
1. Pendekatan Penelitian
2. Motode Penelitian
lukisan secara sistematis, actual dan akurat mengenai fakta-fakta, sifat serta
karakter pada pembelajaran ekonomi dari mulai konteks, input, proses, hingga
hasilnya.
3. Desain Penelitian
langkah, yaitu :
Evaluasi
1.Landasan Kondisi
Konteks 2.Tujuan Objektif Penilaian
Konteks
Implementasi
Ekonomi
Evaluasi Kegiatan
Kondisi Penilaian
Proses Belajar
Objektif
Mengajar Proses
Ekonomi
1. Nilai Siswa
pada
Pembelajaran
Evaluasi Ekonomi Kondisi Penilaian
Produk 2. Nilai-nilai Objektif Produk
Karakter
Ekonomi
3. Penilaian
Keputusan Kesimpulan
Rekomendasi
Dihntikan/Dilanjutkan Solusi dan Saran
/Dimodifikasi/Program
Ulang
empat komponen, yaitu : contexs, input, process, and product. Keunggulan model
ini adalah memberikan suatu kajian yang komprehensif dari suatu fenomena sosial
oriented).
didukung oleh teori yang dikemukakan oleh Stufflebeam yang menegaskan bahwa,
tidak hanya digunakan untuk mengevaluasi sebuah projek, program, maupun kerja
sebuah lembaga saja melainkan juga dapat digunakan secara efektif untuk
tujuan sekolah. Input mengacu pada bahan dan sumber daya manusia yang
tersebut adalah :
Sekolah serta Standar Nasional Pendidikan yang mengevaluasi konteks (standar isi
dan SKL), input (standar tenaga pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana
E. Kriteria Evaluasi
Kriteria diartikan sebagai patokan yang digunakan sebagai ukuran atau tolak
peringkat-peringkat kondisi sesuatu atau rentangan nilai, agar data yang diperoleh
dari lapangan dapat dipahami oleh orang lain dan bermakna bagi pengambilan
61
evaluator menjadi lebih mantap karena ada patokan, dapat digunakan sebagai bukti
Dalam penelitian ini, kriteria evaluasi terdiri dari empat komponen evaluasi
Kriteria
No. Aspek Indikator
Keberhasilan
1. Landasan 1. Sekolah memiliki pedoman Penguatan 1. Memiliki
Pendidikan Karakter dalam dokumen
Pembelajaran, yakni: pelaksanaan
a. Permendikbud No. 69 Tahun Penguatan
2013 tentang Kerangka Dasar dan Pendidikan
Struktur Kurikulum Sekolah Karakter
Menengah Atas/ Madrasah Aliyah dalam
b. Permendikbud No.20 Tahun 2018 Pembelajaran
tentang Penguatan Pendidikan
Karakter
62
yang dipilih sebagai sumber data. Untuk mendapat data-data dari siswa maka
dibuatlah kuesioner, dan yang menjadi populasi untuk kuesioner adalah siswa SMA
ekonomi.
Populasi untuk penelitian ini diambil kedalam 2 rentang kelas yaitu, hanya
kelas X dan XI, sedangkan kelas XII tidak diambil dikarenakan kelas XII sedang
menjalankan persiapan untuk UN. Data kelas X dan XI Program IPS di SMAN 98
sampel diambil secara acak tanpa memperhatikan strata yang ada dalam poplulasi
65
tersebut. Dengan melihat tabel Issac and Michael dengan taraf kesalahan 5% maka
jumlah sampel yang akan diambil dari populasi adalah 158 orang.
penelitian, sampel untuk guru dipilih karena guru tersebut menjadi perwakilan dari
guru ekonomi di kelas X dan kelas XI sehingga semua angkatan dapat terwakilkan.
Serta wawancara juga dilakukan kepada wakil kepala sekolah bidang kurikulum,
dan 2 orang siswa yang mewakili kelas X dan kelas XI di SMAN 98 Jakarta.
pengumpulan data tidak boleh dilakukan secara sembarangan. Maka dari itu perlu
ditentukan teknik yang sesuai. Dalam penelitian ini, sumber data diperoleh dari :
tertulis tentang data faktual atau opini yang berkaitan dengan diri
responden,yang dianggap fakta atau kebenaran yang diketahui dan perlu dijawab
oleh responden (Sutoyo & dkk, 2009). Penelitian ini menggunakan angket atau
kuesioer yang terdiri dari pertanyaan pilihan berganda (multiple choice questions)
yang telah ditetapkan. Kuesioner ditujukan untuk siswa kelas X dan kelas XI
2) Metode Wawancara
Wawancara adalah pertemuan dua orang untuk bertukar informasi dan ide
melalui tanya jawab sehingga dapat dikonstruksikan makna dalam suatu topik
tertentu dan dengan wawancara, peneliti akan mengetahui hal-hal yang lebih
yang terjadi yang tidak mungkin bisa ditemukan melalui observasi (Sugiyono,
2009).
guru ekonomi dan 2 orang siswa yang mewakili kelas X dan XI IPS. Wawancara
3) Observasi
alat indera yang kemudian ditaungkan ke dalam catatan. Dalam penelitian ini,
4) Studi Dokumen
kemudian dicari dalam dokumen atau bahan pustaka, maka disebut sebagai studi
dokumenِatauِ“Literature Study”.ِ
dalam arti luas meliputi monumen, foto, tape, dan sebagainya (Koentjaraningrat,
1997).
Studi dokumen pada penelitian ini dilakukan untuk mendapatkan data atau
terlepas dari sumber-sumber yang menjadi informan dalam penelitian ini, meliputi:
a) Informan
program IPS yang mengikuti pembelajaran ekonomi, yaitu kelas X dan XI program
IPS.
b) Key Informan
pembelajaran ekonomi.
c) Expert Opinion
H. Kisi-kisi Instrumen
ekonomi adalah daya dukung sumber daya manusia, dan sarana dan prasarana.
proses rencana kegiatan pada kegiatan yang sedang berlangsung. (Stufflebeam &
McKee, 2003)
mengembangkan silabus dan RPP pada kompetensi yang telah ada sesuai dengan
nilai yang akan diterapkan, serta penggunaan metode dan media yang bervariasi
ekonomi.
70
menafsirkan, dan menilai prestasi suatu program. Seperti yang dikemukakan oleh
siswa/nilai siswa dalam mata pelajaran ekonomi sesuai dengan standar ketetapan
siswa sehari-hari, serta penilaian karakter yang dilaksanakan oleh guru ekonomi
TEKNIK ANALISIS
KRITERIA SUMBER ALAT NO
ASPEK INDIKATOR PENGAMBILAN BUTIR
KEBERHASILAN DATA INSTRUMEN SOAL
DATA SOAL
Memiliki dokumen
pelaksanaan PPK
Pedoman
Memiliki pedoman PPK dalam
Landasan Dokumen Analisis Dokumen Analisis 1
dalam pembelajaran pembelajaran
Dokumen
sesuai dengan
pedoman
Guru mengetahui
tujuan
Mengetahui tujuan PPK implementasi PPK Pedoman
CONTEXT Guru Wawancara 1
dalam Pembelajaran dalam Wawancara
pembelajaran
Tujuan Guru Kuesioner Kuesioner 1-4
Guru memiliki Pedoman
Perangkat Pembelajaran
rumusan tujuan Dokumen Analisis Dokumen Analisis 2
Ekonomi yang sesuai
implementasi PPK Dokumen
dengan Tujuan Penguatan
dalam perangkat
Pendidikan Karakter Pedoman
pembelajaran Guru Wawancara 2
Wawancara
Memiliki
persyaratan
administrasi guru Pedoman
INPUT SDM Guru Guru Wawancara 3
yang sesuai Wawancara
dengan pedoman
72
Data
Tersedianya
Inventaris Pedoman
Strategi sarana dan Observasi 1
Sarana Observasi
dalam prasarana yang
Prasarana
Pelaksanaan Sarana dan Prasarana menunjang proses
Program dan pembelajaran Siswa,
Pedoman
Fasilitas
sesuai dengan Wakasek Wawancara 4
Wawancara
pedoman Kurikulum
Siswa Kuesioner Kuesioner 30
Guru Kuesioner Kuesioner 14-28
Kompetensi guru
pada
pembelajaran
Kompetensi Guru
berkategori baik
Siswa Kuesioner Kuesioner 1-15
sesuai dengan
pedoman
an skenario
pembelajaran
yang dapat
memperkuat
nilai-nilai
karakter.
2) Guru
mengaitkan isi
materi
pembelajaran
dengan
persoalan
kehidupan
sehari-hari
Penggunaan
18,19,
Metode dan Siswa Kuesioner Kuesioner
20
Media yang
Metode Penggunaan Metode
bervariasi untuk
dan Media dan Media
mendukung Guru Kuesioner Kuesioner 31-33
Pembelaja Pembelajaran dalam
implementasi
ran pembelajaran ekonomi
PPK pada
Pedoman
pembelajaran Guru Wawancara 5
Wawancara
ekonomi
Memenuhi
Pedoman
Hasil Standar Ketetapan Analisis
PRODUCT Nilai Afektif Siswa Dokumen Analisis 3
Belajar Minimum Dokumen
Dokumen
Sekolah
74
Mengamalkan 5
nilai karakter
utama sebagai
perwujudan
implementasi
penguatan
pendidikan
Nilai-nilai karakter karakter pada
Siswa Kuesioner Kuesioner 21-45
Ekonomi pada siswa pembelajaran
ekonomi, yaitu :
a. Religious
b. Mandiri
c. Gotong
Royong
d. Integritas; dan
e. Nasionalis
Guru melaksanakan Guru Kuesioner Kuesioner 34,35
Penilaian Karakter
(Sikap) pada
Penilaian Karakter pada
Evaluasi Pembelajaran Pedoman
Pembelajaran Ekonomi Ekonomi secara Guru Wawancara 6
Wawancara
berkala dan
berkesinambungan.
Sumber : Data diolah penulis
75
dilakukan sebuah deskripsi singkat mengenai hasil wawancara dan pengolahan data
kuesioner yang telah diisi oleh responden untuk diteliti kelengkapan dan kebenaran
dalam analisis data yaitu : data reduction, data display, data conclution
1. Reduksi Data
Data yang diperoleh dari lapangan akan dilanjutkan dengan mereduksi data.
Pada tahap ini yang dilakukan adalah memilih dan memilah mana yang sesuai atau
buat sebelumnya, yang mana kategori atau variabel ini harus mengacu pada tujuan
dibuat dalam bentuk matriks sehingga memudahkan peneliti untuk melihat pola-
3. Menafsirkan Data
data, yaitu :
kebenaran dari apa yang telah kita tafsir dan simpulkan, kita lakukan verifikasi.
Kegiatan ini mencocokkan kembali apakah semua data telah tercakup dalam
kegiatan analisis dan penafsiran, apakah penafsirannya sesuai, apakah perlu ada
konfirmasi ulang pada sumber data atau informan, apakah perlu perbaikan format
1. Evaluasi Konteks
ekonomi.
ekonomi.
2. Evaluasi Input
3. Evaluasi Proses
4. Evaluasi Produk
a. Hasil belajar siswa dalam pembelajaran ekonomi yakni nilai siswa dalam
Data yang telah terkumpul kemudian dilanjutkan pada proses tabulasi data.
objek yang akan diteliti dan angka-angka sebagai simbolisasi (label) dari kategori
sederhana, yaitu distribusi frekuensi dan nilai rata-rata yang dipergunakan untuk
78
P = F/N X 100%
Keterangan :
P = Presentase
F = Frekuensi Jawaban
N = Jumlah Responden
Dari perhitungan tersebut dapat dibuat berupa prosentase. Kriteria evaluasi
yang digunakan untuk menafsirkan data tiap-tiap item kuesioner atau angket adalah
sebagai berikut :
meggunakan perolehan data data dari studi dokumen, wawancara dan observasi
Karakter. Data yang diperoleh dari wawancara diolah dengan cara memaparkan
dan dijabarkan pula dengan cara deskriptif, kemudian dirumuskan kesimpulan agar