NAMA : NURHALIYAH

NIM : 859400141
KELAS : SIDRAP

SOAL

1. Jelaskan prinsip-prinsip penilaian dalam pembelajaran terpadu!

2. Jelaskan kriteria penilaian yang baik!
3. Jelaskan minimal 3 bentuk alat penilaian dalam pembelajaran beserta contohnya masing-
masing
4. Jelaskan tahapan-tahapan penilaian pembelajaran terpadu!
5. Jelaskan langkah-langkah yang harus dilakukan dalam tahap perencanaan!

JAWABAN:
1. Prinsip-prinsip penilaian dalam pembelajaran terpadu yakni:
1. Prinsip integral atau komprehensif yakni penilaian pengajaran yang dilakukan secara
menyeleruh dan utuh,yang didalamnya menyangkut masalah perilaku,sikap dan
kreativitas.Dengan demikian,penilaian pun dilakukan dalam lingkup aspek
kognitif,psikomotor,dan aspekemosi.
2. Prinsip berkesinambungan yakni penilaian yang dilakukan secara berencana,terus-
menerus dan bertahap untuk memperoleh gambaran tentang perkembangan tingkah laku
siswa sebagai hasil dari kegiatan belajar.Untuk memenuhi prinsip ini,kegiatan penilaian
harus sudah direncanakan bersamaan dengan kegiatan penyusunan program semester dan
dilaksanakan sesuai dengan program yang telah disusun.
3. Prinsip obkektif yakni penilaian pengajaran yang dilakukan dengan menggunakan alat
ukur yang handal dan dilaksanakan secara objektif sehingga dapat menggambarkan
dengan tepat kemampuan yang diukur.Untuk memenuhi prinsip ini,kegiatan penilaian
harus dilaksanakan secara objektif dengan menggunakan alat ukur yang tepat.
Menurut Mathews (1989) mengemukakan prinsip-prinsip penilaian pembelajaran terpadu
sebagai berikut:
1. Penilaian hendaknya berbasis unjuk kerja siswa sehingga selain memanfaatkan penilaian
produk, penilaian terhadap proses perlu mendapat perhatian yang lebih besar.
2. Pada setiap langkah penilaian hendaknya siswa dilibatkan.
3. Penilaian hendaknya, memberikan perhatian pula pada refleksi diri siswa(self reflection).
4. Penilaian alternatif (portofolio,catatan anecdotal,unjuk kerja,jurnal,dan
lainnya)hendaknya lebih dimanfaatkan karena kompleksnya aspek yang harus dinilai.
5. Umpan –balik hendaknya dimanfaatkan sebesar-besarnya untuk pengembangan anak
baik secara individual maupun sosial.
6. Penilaian pembelajaran terpadu hendaknya mengutamakan penilaian acuan patokan
(PAP)dengan tetap memanfaatkan penilaian acuan normatif(PAP).
7. Penilaian pembelajaran terpadu perlu memberikan perhatian yang cukup banyak pada
penilaian nurturant effects atau dampak pengiring seperti kemampuan kerja
sama,tenggang rasa,saling tergantung,disamping keterpaduan persepsi siswa.
8. Penilaian pembelajaran terpadu hendaknya dilakukan dalam proses yang terus
menerus(ongoing process),bukan kegiatan penilaian yang dilakukan diawal atau akhir
program pembelajaran saja.
9. Penilaian juga harus bersifat multidimensional, komprehensif,dan sistematis.

2. Kriteria peilaian yang baik yaitu :

a. Sesuainya tugas penilaian dengan masalah yang akan dilihat (kognitif,afektif,dan
psikimotor)
b. Sesuainya tugas penilaian dengan tujuan pengajarannya
c. Kemampuan tugas penilaian memberikan kesempatan kepada siswa untuk menunjukkan
kemampuan dan kemajuan siswa
d. Tugas penilaian berifat menarik,menantang,dan bermanfaat
3. Bentuk alat penilaian dalam pembelajaran terpadu yaitu:
1. Bentuk penilaian alternatif, seperti hlnya penyelenggaraan penilaian yang lazim
dilaksanakan,maka perlu dirancang instrumen panilaian yang mencakup 2 tipe utama
yaitu tes dan nontes.Untuk menilai proses pembelajaran terpadu,akan banyak digunakan
bentuk instrumen yang bersifat nontes.Bentuk penilaian alternatif dengan teknik nontes
meliputi catatan sekolah,cuplikan kerja,portofolio,wawancara,observasi,jurnal,rubrik,dan
catatan anecdotal serta digunakan juga penilaian berskala.Dalam pemilihannya,guru harus
menetapkan tujuan yang akan diukur apakah
pengetahuan,kemampuan,berpikir,eterampilan,produk,atau afeksi.
2. Bentuk penilaian konvenional,teknik penilaian konvensional bentuk tes juga digunakan
dalam penilaian pembelajaran terpadu.Teknik ini meliputi;(1)tipe tes objektif yang
mencakup tipe pilihan berganda,benar-salah,menjodohkan,dan isian singkat.Sementara
tipe(2) yaitu tipe tes subjektif mencakup essay.

4.Tahapan-tahapan penilaian pembelajran terpadu meliputi :

1. Perencanaan:dalam tahap ini ditempuh langkah-langkah kegiatan sebagai berikut.
a. Merumuskan tujuan penilaian yang dicapai baik tujuan yang ingin dicapai oleh guru
maupun oleh siswa.
b. Menentukan kriteria keberhasilan yang ingin dicapai,baik oleh siswa maupun ole guru
c. Menentukan teknik dan instrumen yang akan digunakan dalam proses penilaian.
2. Pelakanaan:dalam proses pelaksanaan penilaian,haruslah disadari bahwa:
a. Penilaian berlangsung seja awal sampai dengan akhir proses pembelajaran
b. Penilaian harus dilihat sebagai proses yang berkelanjutan,lebih dari sekadar salah satu
aspek belajar yang harus dicapai sebagai bagian suatu program
c. Penilaian dapat diarahkan pada proses maupun produk serta program.
3. Penyusunan dan penyajian laporan :laporan hasil penilaian disusun dengan jalan
Memperhitungkan seluruh informasi yang terkumpul dan pengolahannya. Penyusunan
Tersebut dilakukan secara logis,sistematis,dan secara komprehensif yang diakhiri dengan
jumlah rekomendasi dan saran-saran
4. Tahapan tindak lanjut:hasil pengolahannya informasi dan saran-saran itu ditindaklanjuti
secara opersaioanal.Perlu dikemukakan bahwa tidak seluruh kegitan akhir berupa tindak
lanjuti dilakukan pada akhir kegiatan karena penilaian dilakukan secara terus-
menerus.Selanjutnya umpan balik dimanfaatkan untuk meningkatkan kegiatan belajar
mengajar.

5. langkah-langkah yang harus dilakukan dalam tahap perencanaan yaitu:

a. Merumuskan tujuan penilaian yang ingin dicapai baik tujuan yang ingin dicapai oleh guru
maupun oleh siswa.Pada dasarnya penilaian ini bertujuan untuk membantu siswa dalam
meningkatkan prestasi belajarnya,tetapi bagi guru melalui penilaian dapat melakukan :
1. Identifikasi kekuatan dan kelemahan siswa dan memonitor tahap perkembangannya
2. Melihat sampai sejauh mana aktivitas pembelajaran telah mencapai tujuan yang telah
ditetapkan.
3. Memilih aktivitas-aktivitas yang tepat dan memilih strategi mengajar yang sesuai dengan
kebutuhan siswa .
4. Memberikan umpan balik kepada siswa dalam bentuk pemberian penghargaan,saran,dan kritik
yang membangun
5. Memilih informasi yang cukup sebagai dasar untuk pelaporan hasil belajar siswa kepada orang
tua
6. Menyediakan informasi yang berharga bagi guru,pemimpin dan siswa baru periode berikutnya
b. Menentukan kriteria keberhasilan yang ingin dicapai,baik oleh siswa maupun oleh guru.
c. Menentukan teknik dan instrumen yang akan digunakan dalam proses penilaian.