Kelompok 5

Modul 5
Hanif Achmad Fianto Aji (858840413)
Yos Warisandes (858821033)
PENILAIAN DALAM PEMBELAJARAN TERPADU

• KB 1
• A. Konsep Penilaian
• Penilaian dalam pembelajaran terpadu merupakan program penilaian yang
dilakukan secara berkesinambungan untuk menentukan keberhasilan
pembelajaran yang telah dilakukan

• B. Prinsip-prinsip Penilaian Pembelajaran Terpadu

• 1. Prinsip Integral Yaitu penilaian pengajaran yang dilakukan secara
menyeluruh, yang didalamnya menyangkut masalah prilaku, sikap dan
kreativitas.
• 2. Prinsip Berkesinambungan yakni penilaian yang dilakukan secara berencana,
terus-menerus dan bertahap untuk memperoleh gambaran tentang
perkembangan tingkah laku siswa sebagai hasil dari kegiatan belajar
• 3. Prinsip Objektif yakni penilaian pengajaran yang dilakukan dengan
menggunakan alt ukur yang handal dan dilakukan secara obyektif sehingga
menggambarkan kemampuan dengan tepat.
C. Bentuk Alat Penilaian Dalam Pembelajaran
Terpadu

• 1. Bentuk Penilaian Alternatif

• Bentuk penilaian alternative meliputi catatan sekolah, cuplikan
kerja, portofolio, wawancara, observasi, jurnal, rubric, dan
catatan anecdotal serta digunakan juga penilaian bersekala.
• 2. Bentuk Penilaian Konvensional
• Bentuk tes ini juga digunakan dalam penilaian pembelajaran
terpadu. Teknik ini meliputi (1) Tipe tes objektif yang mencakup
tipe pilihan berganda, benar-salah, menjodohkan, dan isian
singkat. (2) Tipe tes subjektif mencakup esay.
KB 2. Prosedur Pengembangan dan Format
Penilaian Pembelajaran Terpadu di SD

• A. Prosedur Penilaian Pembelajaran terpadu

• Tahapan-tahapan penilaian
• 1. Perencanaan
• a merumuskan tujuan penilaian yang ingin dicapai baik tujuan
yang ingin dicapai oleh guru maupun oleh siswa
• b. menentukan kriteria keberhasilan yang ingin dicapai, baik oleh
siswa maupun oleh guru
• c. menentukan teknik dan instrument yang akan digunakan dalam
proses penilaian
• 2. Pelaksanaan
• A. penilaian berlangsung sejak awal sampai akhir proses pembelajaran
• B. penilaian harus dilihat sebagai proses proses yang berkelanjutan, lebih
dari sekedar salah satu aspek belajar yang harus dicapai sebagai bagian
suatu program
• C. penilaian dapat diarahkan pada proses maupun produk serta program
• 3. Penyusunan dan penyajian laporan
• Laporan hasil penilaian disusun dengan jalan memperhitungkan seluruh
informasi yang terkumpul dan pengolahannya
• 4. Tahap tindak lanjut
• Umpan balik dimanfaatkan untuk emningkatkan kegiatan belajar mengajar
B. Format Penilaian Pembelajaran Terpadu

• 1. Format Observasi
• Penilaian dilakukan baik pada tahap perencanaan maupun
pelaksanaan pembelajaran terpadu dengan indicator kemampuan
dan penguasaan yang telah ditetapkan. Dari segi sasarannya,
penilaian difokuskan pada proses maupun produk pembelajaran
• 2. Format penilaian diri siswa
• Format penilaian diri dalam bentuk jurnal tulisan siswa dapat
digunakan sebagai masukan bagi guru untuk memberikan
pertimbangan , motivasi, dan penguatan kepada siswa berkaitan
dengan upaya peningkatan kemajuan belajar selanjutnya.
• 3. Format portofolio
• portofolio dapat dijadikan sebagai salah satu masukan bagi guru untuk
memutuskan nilai setiap siswa serta penyusunan perencanaan pembelajaran
selanjutnya
• 4. Rubric
• criteria penilaian dapat disusun secara kolaboratif dengan melibatkan siswa
sehingga anak dapat mengetahui criteria tersebut dan dapat mengukur
kemampuannya
• 5. Cuplikan kerja
• dalam menilai performasi belajar siswa , guru dapat melakukan pemberian
tugas yang menuntut mereka untuk memperlihatkan hasil unjuk kerja mereka .
Siswa diberi kesempatan untuk memaparkan rencana kegiatannya maka guru
sudah dapat memberikan pertimbangan pencapaian kemampuan , keterampilan,
sikap dan pemahaman tentang konsep yang telah dipelajari dengan melakukan
penilaian terhadap hasil unjuk kerja siswa (cuplikan kerja siswa)
• 6. Masukan orang tua
• Pasukan orang tua dimanfaatkan untuk memperbaiki
pembimbingan anak dan juga strategi belajar mengajar dikelas.
Penyelenggaraan pengamatan oleh orang tua pun memungkinkan
guru dan orang tua berorientasi dalam kaitan kemajuan dan
kekurangan anak yang bersangkutan
• 7. Penilaian berkala
• Penilaian berkala terdiri dari beberapa aspek sifat yang dinilai .
Penialiannya diubah dari kategori (data nominal) menjadi data
interval dalam rentang 1-5. Meskipun pelaksanaannya bersifat
subjektif , data itu tetap penting dan bermanfaat.
•Terimakasih