PENILAIAN

MODUL 5

dalam
PEMBELAJARA
N TERPADU
ANGOTA KELOMPOK :

1.Dwi Rahayuningsih 857956758

2.Fajar sidik Kurniawan 857954288
3.Sifa Aiwan Kisra Gaizka 857955978
4.Suyatmi 857957022
 KB
01.
KONSEP,PRINSIP, DAN SASARAN PENILAIAN
DALAM PEMBELAJARAN TERPADU

MASFAJAR
A. KONSEP PENILAIAN

Secara umum tujuan penilaian adalah untuk menilai pembelajaran di

kelas dan untuk meningkatkan pembelajaran dan kualitas belajar siswa dan
bukan sekedar menentukan skor.Dengan demikian hasil penilaian dapat
memenuhi banyak tujuan diantaranya adalah Placement untuk memenuhi
kebutuhan siswa secara tepat , Instruction untuk membantu siswa agar
pembelajaran lebih terfokus , dan comunication untuk memberikan informasi
kepada siswa , guru , orang tua , dan sebagainya
B. PRINSIP-PRINSIP PENILAIAN PEMBELAJARAN TERPADU

Untuk memperoleh hasil penilaian yang akurat , kegiatan penilaian

hendaknya didasarkan pada:
1. Prinsip Integral / Komprehensif
2. Prinsip berkesinambungan
3. Prinsip objektif
Objektif Penilaian harus dilakukan secara formal , rasional dan tidak rancu
sebagaimana dikemukakan olehMathews (1989)

1. Penilaian Proses.
A. Penilaian terhadap siswa yang mencakup :·
 Perkembangan konseptual anak·
 Tingkat kemampuan menghadapi tantangan·
 Interaksi siswa dengan siswa lainnya·
 Kemampuan anak berkomunikasi·
 Kerasionalan argument/alsan·
 Kerjasama dan kekompakan serta produktivitas kegiatan kelompok·
 Partisipasi siswa dalam diskusi kelompok·
 Penggunaan bahasa dengan baik dan benar sesuai tingkat kemampuan siswa.
b.Penilaian terhadap guru:
Penilaian terhadap guru mencakup hal hal yang berkitan dengan :
 Proses pembelajaran.
 Pendekatan dan metode yang digunakan.
 Materi peembelajaran yang mencakup : pemilihan tema, topic, dan unit
 Kelengkapan pembelajaran yang disesuaikan guru2.
2. Penilaian Terhadap Produk Kegiatan Penilaian terhadap produk meliputi :

Penilaian terhadap produk meliputi :

a. Penilaian terhadap siswa
Dilakukan melalui pengamatan terhadap hasil belajar yang tergambarkan melalui :
 Kemampuan menulis laporan
 Kemampuan menyatakan gagasan dalam bentuk gambar, diagram , grafik
 Rekaman , video, hasil unjuk kerja siswa

b. Penilaian terhadap guru

 Daftar cek yang dilakukan rekan guru terhadap strategi dan pengelolaan belajar mengajar
 Masukan dari anak, orangtua, dan rekan guru lainnya berkaitan dengan strategi dan proses belajar
mengajar yang telah dilakukan
C. BENTUK ALAT PENILAIAN DALAM PEMBELAJARAN TERPADU

1. Bentuk Penilaian Alternatif.

a. Catatan sekolah
e. Observasif
b. Cuplikan kerja
f. Jurnal
c. Portofolio
g. Rubric
d. Wawancara
h. Catatan anecdotal (File Card)

2. Bentuk Penilaian Konvensional

Teknik penilaian konvensional bentuk tes meliputi tes objektif dan
tes subjektif yang mengacu padasystem scoring.
KB 2
Prosedur Pengembangan dan Format
Penilaian Pembelajaran Terpadu di SD
mbak Dwi
A. PROSEDUR PENILAIAN PEMBELAJARAN TERPADU

Penilaian memberi informasi untuk pengambilan keputusan misalnya :

1) apa yang di pelajari?
2) apakah siswa bisa naik kelas?
3) nilai berapa yang tepat?
4) Siswa harus masuk kelompok mana?
5) Bantuan apa yang perlu diberikan?
6) Metode belajar mana yang perlu diperbaiki?
7) Kurikulum mana yang perlu dirubah?
Penilaian memberi informasi yang bisa dijadikan dasar pengambilan keputusan untuk
meningkatkan hasil Pendidikan.
3. Format Portofolio
Hasil penilaian
proses,produk dan
penilaian program di
dokumentasikan
dalam satu bentuk
portofolio. Berikut
adalah contoh bentuk
format portofolio hasil
kegiatan belajar siswa
Berikut adalah tahapan - tahapan penilaian:

1. Perencanaan
Dalam tahap ini ditempuh Langkah-langkah kegiatan sebagai berikut :
a. Merumuskan tujuan penilaian yang ingin dicapai oleh guru maupun oleh siswa.
b. Menentukan kriteria keberhasilan yang ingin dicapai,baik oleh siswa maupun
oleh guru.
c. Menentukan Teknik dan instrument yang akan digunakan dalam proses
penilaian.
2. Pelaksanaan
Dalam proses pelaksanaan penilaian,haruslah disadari bahwa :
a. Penilaian berlangsung sejak awal sampai dengan akhir proses pembelajaran.
b. Penilaian harus dilihat sebagai proses yang berkelanjutan,lebih dari sekedar
salah satu aspek belajar yang harus dicapai sebagai bagian suatu program.
c. Penilaian dapat diarahkan pada proses maupun produk serta program.
3. Penyusunan dan penyajian program
Laporan hasil penilaian disusun dengan jalan memperhitungkan seluruh informasi
yang terkumpul dan pengolahannya. Penyusunan laporan tersebut dilakukan secara
logis,sistematis,dan secara komprehensif yang diakhiri dengan sejumlah rekomendasi dan
saran-saran.

4. Tahap tindak lanjut

Hasil pengolahan informasi dan saran-saran itu ditindak lanjuti secara operasional.
Perlu dikemukakan bahwa tidak seluruh kegiatan akhir berupa tindak lanjut dilakukan pada
akhir kegiatan karena penilaian dilakukan secara terus menerus. Selanjutnya umpan balik
dimanfaatkan untuk meningkatkan kegiatan belajar mengajar
B. FORMAT PENILAIAN PEMBELAJARAN TERPADU

Berikut akan dikemukakan contoh-contoh format penilaian :

1. Format observasi
Format obsevasi yang dapat digunakan dalam kegiatan penilaian
pelaksanaan pembelajaran terpadu dilakukan baik pada tahap
perencanaan maupun pelaksanaan pembelajaran terpadu dengan indikator
kemampuan dan penguasaan sebagaimana dapat dilihat pada format 1
sampai format 4 dibawah ini. Sedangkan dari segi sasarannya,penilaian
difokuskan pada proses maupun pembelajaran.
2. Format Penilaian Diri Siswa

Bentuk penilaian diri (siswa) juga digunakan dalam penilaian dalam

penilaian pembelajaran terpadu. Format penilaian diri dalam bentuk jurnal
juga dapat digunakan sebagai masukan bagi guru untuk memberikan
pertimbangan,motivasi,dan penguatan kepada siswa berkaitan dengan
Upaya peningkatan kemajuan belajar selanjutnya. Format tersebut adalah
sebagai berikut :
Selanjutnya guru akan menetapkan fotmat penilaian
portofolio sebagai berikut
4. Rubrik

Bentuk penilaian diri (siswa) juga digunakan dalam penilaian dalam

penilaian pembelajaran terpadu. Format penilaian diri dalam bentuk jurnal
juga dapat digunakan sebagai masukan bagi guru untuk memberikan
pertimbangan,motivasi,dan penguatan kepada siswa berkaitan dengan
Upaya peningkatan kemajuan belajar selanjutnya. Format tersebut adalah
sebagai berikut :
5. Cuplikan kerja

Dalam menilai performasi

belajar siswa,guru dapat
melakukan pemberian tugas
yang menuntut mereka untuk
memperlihatkan hasil unjuk
kerja mereka. Berikut
formatnya :
6. Masukan Orang Tua

Masukan orang tua dimanfaatkan untuk memperbaiki

pembimbingan anak dan juga strategi belajar mengajar di
kelas. Berikut contoh format observasi orang tua siswa
melalui kunjungan ke dalam kelas pada saat pembelajaran
berlangsung
Daftar cek
7.Penilaian Berkala

Penilaian berkala pada dasarnya terdiri atas beberapa butir aspek sifat
yang dinilai. Meskipun pelaksanaannya bersifat subjektif,data itu tetap
penting dan bermanfaat.
Contoh skala penilaian perencanaan pembelajaran terpadu :
 PERTANYAAN

1. Secara umum tujuan penilaian adalah ?

2. PBK(Penilaian Berbasis Kelas), Secara khusus memiliki tujuan apa?
3. Sebutkan dan jelaskan 2 (dua) penilaian yang dikemukakan oleh Mathews (1989)
4. Sebutkan bentuk penilaian alternatif dengan teknik nontes !
5. Sebutkan Tahapan tahapan penilaian !
6. Sebutkan 7( tujuh) format penilaian pembelajaran terpadu !
TERIMA
KASIH