RESUME LOKA KARYA

(Lembar Kerja Resume Modul)

A. Judul Modul : PERANGKAT DAN MEDIA PEMBELAJARAN

B. Kegiatan Belajar : SKL, KI, KD, DAN TAKSONOMI (KB 1)

C. Refleksi

BUTIR
NO REFLEKSI RESPON/JAWABAN

PEMAHAMAN
HUBUNGAN KONSEP
SKL, KI, KD,
PENILAIAN
DAN HASIL
BELAJAR SKL, KI, KD D AN
TAKSONOMI

KLASIFIKASI
PERILAKU
HASIL
Peta Konsep BELAJAR
(Beberapa
istilah dan
1
definisi) di
modul bidang URAIAN :
studi 1. Pemahaman Konsep

Standar Kompetensi Lulusan

(SKL)

Kompetensi inti (KI)

Pemahaman

Kompetensi Dasar (KD)

Taksonomi

Indikator
a. Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yaitu kriteria mengenai kialifikasi
kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan dan keteramplan.

SKL KI

Rumusan SKL, yaitu :

Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia
(Permendikbud RI) Nomor 20 Tahun 2016 tentang Standar
Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah.

b. Kompetensi Inti (KI)

Kompetensi Inti adalah tingkat kemampuan untuk mencapai standar kompetensi
lulusan yang harus dimiliki seorang peserta didik pada setiap tingkat kelas.

KI
mencakup

Sikap
(spiritual/
Keterampilan
Sosial)
Pengetahuan

Dalam kompetensi inti menggambarkan kualiatas yang seimbang antara

pencapaian hard skills dan soft skills.

c. Kompetensi Dasar (KD)

Kompetensi dasar (KD) adalah kemampuan yang harus diperoleh peserta
didik untuk mencapai Kompetensi Inti melalui pembelajaran yang berisi sejumlah
kemampuan yang harus dikuasai baik pada aspek sikap, pengetahuan, maupun
keterampilan dalam mata pelajaran tertentu.

Rumusan KI dan KD, yaitu :

Permendibud RI Nomor 24 Tahun 2016 tentang
Kompetensi Inti dan Kompetensi Dasar Pelajaran Pada Kurikulum 2013 Pada
Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah

d. Taksonomi
Taksonomi adalah seperangkat prinsip klasifikasi atau struktur dan kategori ranah
kemampuan tentang perilaku peserta didik yang terbagi ke dalam ranah sikap,
pengetahuan dan keterampilan.
e. Indikator
Indikator Pencapaian Kompetensi (IPK) yaitu ukuran, karakteristik, atau ciri-ciri
dari ketercapaian KD berdasarkan taksonomi kemampuan baik pada ranah sikap,
pengetahuan, maupun keterampilan.
2. Klasifikasi Perilaku Hasil Belajar

Klasifikasi perilaku hasil belajar yang digunakan berdasarkan taksonomi

Bloom yang pada Kurikulum 2013 yang telah disempurnakan oleh Anderson
dan Krathwohl

Ranah Sikap/affective

Characterization / menjadi pola

Receiving / menerima
hidup

Responding / menanggapi Organization / mengatur diri

Valuing / menghargai

Ranah Pengetahuan/Cognitive

Mengingat (remember) Memahami (understand)

Menerapkan (apply) Menganalisis (analyse)

Mengevaluasi (evaluate) Mengkreasi (create)

 Ranah
Keterampilan/Psychomotor

Mengamati (observing) Menanya (questioning)

Mencoba (experimenting) Menalar (associating)

Menyaji (communicating) Mencipta (creating)

3. Hubungan SKL, KI, KD, Penilaian dan Hasil Belajar

SKL merupakan profil kompetensi lulusan yang akan dicapai oleh peserta didik
setelah mempelajari semua mata pelajaran pada jenjang tertentu yang mencakup
ranah sikap, pengetahuan, dan keterampilan.
Berikut ini adalah skema hubungan SKL, KI, KD, Penilaian dan Hasil Belajar :
Materi
Pembelajaran
Penilaian

HASIL
Pembelajaran Penilaian BELAJAR

KI
SKL + KD
RL Penilaian

Ruang Lingkup

Kompetensi Inti pada ranah sikap (sikap spiritual dan sikap sosial) adalah
kombinasi reaksi afektif, kognitif, dan konatif (perilaku). Sedangkan gradasi
kompetensi sikap meliputi menerima, merespon/menanggapi, menghargai,
menghayati, dan mengamalkan.
Adapun Kompetensi Inti pada ranah pengetahuan (KI-3) memiliki dua dimensi
dengan batasan-batasan yang telah ditentukan pada setiap tingkatnya.
Sedangkan Kompetensi Inti pada ranah keterampilan (KI-4) mengandung
keterampilan abstrak dan keterampilan kongkret.
Keterkaitan antara SKL, KI, KD dapat dilakukan melalui langkah-langkah dibawah
ini yaitu :
a. Melakukan linearisasi antara KI dan KD dari pengetahuan (KI-3), dengan cara:
1) Melihat level kognitif pada KD dan KI
2) Melihat hubungan antara level kognitif dan dimensi pengetahuan.
b. Melakukan linierisasi KD dari KI-3 dan KD dari KI-4
c. Mengidentifikasi keterampilan yang perlu dikembangkan sesuai rumusan KD
dari KI- 4; apakah termasuk keterampilan abstrak atau konkrit.
d. Mengidentifikasi sikap-sikap yang dapat dikembangkan dalam kegiatan yang
dilakukan mengacu pada rumusan KD dari sikap spiritual dan sikap social.