FORMAT 1

RESUME MODUL PP KB-1

Bentuk Isi

Peta SKL, KI, KD, DAN TAKSONOMI

Konsep/MindMap

Peta konsep merupakan

Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
bagan atau ilustrasi yang
menyajikan informasi yang
saling terhubung.
Kompetensi Inti (KI)
MindMap merupakan alat
berpikir organisasional
yang memudahkan Kompetensi Dasar (KD)
seseorang dalam Pemahaman Konsep
menempatkan berbagai
Taksonomi
informasi di dalam
ingatannya untuk kemudian
mengambil informasi Indikator
tersebut kapanpun ia
SKL, KI, KD, DAN TAKSONOMI

butuhkan.

ranah sikap

Klasifikasi Perilaku
ranah pengetahuan
Hasil Belajar

ranah ketrampilan

Kompetensi lulusan

Hubungan SKL, KI,

kompetensi
KD, Penilaian dan inti
Hasil Belajar

kompetensi
dasar
Klasifikasi Perilaku Hasil Belajar

klasifikasi perilaku hasil belajar

taksonomi Bloom yang pada Kurikulum 2013

Pengetahuan Keterampilan
Sikap (affective) (cognitive) (psychomotor)

- Menerima - Mengamati
- Mengingat
- Menanggapi - Menanya
- Memahami
- Menghargai - Mencoba
- Menerapkan
- memberi nilai - Menalar
- Menganalisis
- menghayati - Mennyaji
- mengevaluasi
- mengaktulisasi - mencipta
- Mengkreasi
kan nilai

Hubungan SKL, KI, KD, Penilaian dan Hasil Belajar

Materi pembelajaran

Penilaian

SKL
KI Hasil
Proses
Belajar
KD pembelajaran

Model/Metode/Media
pembelajaran
Deskripsi/penjelasan A. Pemahaman Konsep
dari peta konsep 1. Standar Kompetensi Lulusan (SKL) adalah kriteria mengenai
yang dibuat kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap,
pengetahuan, sdan keterampilan
Peta Konsep/Mind Map - Rumusan SKL tertuang dalam:
tersebut dijelaskan atau Peraturan Menteri Pendidikan dan Kebudayaan Republik
dideskripsikan/dinarasikan Indonesia(Permendikbud RI) Nomor 20 Tahun 2016 tentang
dalam sebuah kata-kata Standar Kompetensi Lulusan Pendidikan Dasar dan Menengah
2. Kompetensi Inti (KI) merupakan tingkat kemampuan untuk
mencapai standar kompetensi lulusan yang harus dimiliki seorang
peserta didik pada setiap tingkat kelas.
- Kompetensi Inti harus menggambarkan kualitas yang
seimbang antara pencapaian hard skills dan soft skills
3. Kompetensi Dasar (KD) merupakan kemampuan yang harus
diperoleh peserta didik untuk mencapai Kompetensi Inti melalui
pembelajaran yang berisi sejumlah kemampuan yang harus
dikuasai baik pada aspek sikap, pengetahuan, maupun
keterampilan dalam mata pelajaran tertentu.
- rumusan KI dan KD yang tertuang dalam: Permendibud RI
Nomor 24 Tahun 2016 tentang Kompetensi Inti dan
Kompetensi Dasar Pelajaran Pada Kurikulum 2013 Pada
Pendidikan Dasar dan Pendidikan Menengah
4. Taksonomi dimaknai sebagai seperangkat prinsip klasifikasi atau
struktur dan kategori ranah kemampuan tentang perilaku peserta
didik yang terbagi ke dalam ranah sikap, pengetahuan dan
keterampilan
5. Indikator atau biasa disebut Indikator Pencapaian Kompetensi
(IPK) adalah ukuran, karakteristik, atau ciri-ciri dari ketercapaian
KD berdasarkan taksonomi kemampuan baik pada ranah sikap,
pengetahuan, maupun keterampilan

B. Klasifikasi Perilaku Hasil Belajar

Pembagian taksonomi hasil belajar dilakukan untuk mengukur
perubahan perilaku peserta didik selama proses belajar sampai pada
pencapaian hasil belajar yang dirumuskan dalam aspek perilaku
(behaviour) tujuan pembelajaran
1. Ranah sikap dalam Kurikulum 2013 menggunakan olahan
Krathwohl, di mana pembentukan sikap peserta didik ditata secara
hirarkis
2. Ranah pengetahuan pada Kurikulum 2013 menggunakan
taksonomi Bloom olahan Anderson, di mana perkembangan
kemampuan mental intelektual peserta didik
3. Ranah keterampilan pada Kurikulum 2013 yang mengarah pada
pembentukan keterampilan kongkrit (yang dapat diindera dan
lebih bersifat motorik) dan keterampilan abstrak (yang tidak dapat
diindera dan lebih bersifat mental skill seperti kemampuan
menyaji, mengolah, menalar, dan mencipta).

C. Hubungan SKL, KI, KD, Penilaian dan Hasil Belajar

SKL adalah profil kompetensi lulusan yang akan dicapai oleh peserta
didik setelah mempelajari semua mata pelajaran pada jenjang
tertentu yang mencakup ranah sikap,pengetahuan, dan keterampilan
Keterkaitan antara SKL, KI, KD dilakukan melalui langkah-langkah
sebagai berikut.
1. Melakukan linearisasi antara KI dan KD dari pengetahuan (KI-3),
dengan cara:
a) Melihat level kognitif pada KD dan KI, dan
b) Melihat hubungan antara level kognitif dan dimensi
pengetahuan.
2. Melakukan linierisasi KD dari KI-3 dan KD dari KI-4;
3. Mengidentifikasi keterampilan yang perlu dikembangkan sesuai
rumusan KD dari KI4 Apakah termasuk keterampilan abstrak
atau konkrit.
4. Mengidentifikasi sikap-sikap yang dapat dikembangkan dalam
kegiatan yang dilakukan mengacu pada rumusan KD dari sikap
spiritual dan sikap social