BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

BUKU JAWABAN UJIAN (BJU) UAS TAKE HOME EXAM (THE) SEMESTER
2021/22.1 (2022.1)

Nama Mahasiswa : YAP MULYA SARI

Nomor Induk : 856239102

Mahasiswa/NIM
Tanggal Lahir : 14/02/1994

Kode/Nama Mata : PDGK4407/ PENGANTAR PENDIDIKAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS

Kuliah
Kode/Nama : 119/PGSD S1
Program Studi
Kode/Nama UPBJJ : 14/PADANG

Hari/Tanggal UAS : Senin/20 Jun 2022

THE

Tanda Tangan Peserta Ujian

Petunjuk

1. Anda wajib mengisi secara lengkap dan benar identitas pada cover BJU pada halaman ini.
2. Anda wajib mengisi dan menandatangani surat pernyataan kejujuran akademik.
3. Jawaban bisa dikerjakan dengan diketik atau tulis tangan.
4. Jawaban diunggah disertai dengan cover BJU dan surat pernyataan kejujuran akademik.

KEMENTERIAN PENDIDIKAN
DAN KEBUDAYAAN
UNIVERSITAS
TERBUKA
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Surat Pernyataan Mahasiswa Kejujuran Akademik

Yang bertanda tangan di bawah ini:

Nama Mahasiswa : YAP MULYA SARI

NIM : 856239102
Kode/Nama Mata : PDGK4407/ PENGANTAR PENDIDIKAN ANAK BERKEBUTUHAN KHUSUS
Kuliah
Fakultas : FKIP
Program Studi : PGSD S1

UPBJJ-UT : Padang

1. Saya tidak menerima naskah UAS THE dari siapapun selain mengunduh dari aplikasi THE pada
laman https://the.ut.ac.id.
2. Saya tidak memberikan naskah UAS THE kepada siapapun.
3. Saya tidak menerima dan atau memberikan bantuan dalam bentuk apapun dalam pengerjaan soal ujian
UAS THE.
4. Saya tidak melakukan plagiasi atas pekerjaan orang lain (menyalin dan mengakuinya sebagai pekerjaan
saya).
5. Saya memahami bahwa segala tindakan kecurangan akan mendapatkan hukuman sesuai dengan
aturan akademik yang berlaku di Universitas Terbuka.
6. Saya bersedia menjunjung tinggi ketertiban, kedisiplinan, dan integritas akademik dengan tidak
melakukan kecurangan, joki, menyebarluaskan soal dan jawaban UAS THE melalui media apapun, serta
tindakan tidak terpuji lainnya yang bertentangan dengan peraturan akademik Universitas Terbuka.

Demikian surat pernyataan ini saya buat dengan sesungguhnya. Apabila dikemudian hari terdapat
pelanggaran atas pernyataan di atas, saya bersedia bertanggung jawab dan menanggung sanksi akademik
yang ditetapkan oleh Universitas Terbuka.
20, juni 2022

Yang Membuat Pernyataan

YAP MULYA SARI

 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

1. Aldo merupakan anak ynag lucu dan sehat sejak lahir, pada satu ketika Aldo mengalami panas badan yang
cukup tinggi. Orang tuannya membawa Aldo ke dokter, setelah sembuh, tiba-tiba orang tuanya menyadari bahwa
Aldo tidak memberikan reaksi ketika dipanggil.
Hasil pemeriksaan dokter menunjukkkan bahwa Aldo menderita gaguan pendengaran yang cukup serius.
Rasa malu, kasihan, sedih, dan malang bercampur menjadi satu. Saudara-saudara Aldo mulai merasa malu
pada teman-temannya karena mempunyai adik yang tuli.
Secara fisik, Aldo tumbuh normal. Namun, ia tidak mampu berkomunikasi dengan orang luar sehingga ia
hanya tinggal di rumah. Orang tuannya sendiri tampaknya tidak berusaha membantu Aldo. Ia di biarkan
sendiri dengan keadaannya dan tidak disekolahkan. Tetangga Aldo sebenarnya merasa kasihan pada Aldo
namun mereka tidak dapat berbuat apa-apa. Anak-anak sekitar sering menjadikan Aldo sebagai bahan
ejekan. Dia dipanggil dengan berbagai julukan dan yang tidak menyenangkan.

Berdasarkan contoh kasus tersebut saudara di minta untuk :

a. Jenis disabel apa yang di alami oleh Aldo? Jelaskan penyebab munculnnya kebutuhan khusus tersebut ?
Jawab:
Dari kasus diatas, Aldo dapat kita katakan sebagai anak tunarungu.
Penyebabnya:
Faktor penyebab tunarungu itu banyak, tapi secara garis besar Faktor penyebab terjadinya
tunarungu itu dikelompokan 2 faktor, yaitu faktor genetik dan non genetik. Tunarungu itu ada
yang dibawa semenjak lahir dan ada pula yang terjadi setelah beberapa bulan atau tahun
setelah kelahiran anak. Nah Aldo mengalami tunarungu setelah ia mengalami demam tinggi
artinya ketunarunguan faktor non genetik yaitu meningritis. Meningritis yaitu radang selaput
otak yang disebabkan oleh bakteri yang menyerang labyrinth (telinga dalam) melalui sel-sel
udara pada telinga tengah.
b. Jelaskan 2 dampak kelainan bagi anak, keluarga dan masyarakat, dan kebutuhann Khusus?
Jawab:
Dampak bagi anak:
1. Anak merasa minder karena tak sempurna seperti temannya yang lain
2. Anak akan mengalami kesulitan dalam berkomonikasi atau berinteraksi dengan orang
lain
Dampak bagi keluarga dan masyarakat:
1. Sulitnya merespon ketika berbicara dengan anak tunanetra, karena butuh keahlian dalam
menyampaikan bahasa isyarat.
2. Merasa was-was ketika berinteraksi dengan anak tunnanetra, sebab anak tunanetra ini
mudah marah karena mereka mudah emosi.
Dampak kebutuhan khusus:
1. Jalan tunarungu itu kaku dan membungkuk
2. Pernapasan nya pendek
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA
2 Perhatikan diagram batang berikut :

Diagram di atas adalah ”Jumlah siswa berdasarkan jenis disabelitas” data tahun 2017/2018 sumber kemeterian
Pendidikan dan Kebudayaan. Berdasarkan diagram tersebut anda diminta untuk menganalisisi apa jenis
disabelitas yang menempati jumlah tertinggi? Jelaskan jawaban anda dengan memperhatikan klasifikasi,
penyebab dan dampak terjadinnya disabelitas tersebut.
Jawab:
Pada diagram diatas menunjukan jumlah siswa yang menyandang Tuna gharita sebanyak 71 ribu
orang, tuna rungu sebanyak 25 ribu orang, tunaganda sebanyak 21 ribu orang, tuna daksa sebanyak 6
ribu orang , tuna netra 3,8 ribu orang, autime sebanyak 753 orang. Nah, Disabilitas yang menempati
jumlah tertinggi yaitu Tuna gharita. Tuna agharita itu adalah orang-orang yang kecerdasannya
dibawah rata-rata atau IQ nya 70 kebawah. Menurut saya kenapa Tuna agharita itu jumlanya paling
banyak, karena banyak orang yang memiliki IQ nya dibawah 70 yang disebabkan oleh bebrapa
factor:
 Ketunaagharitaa yang disebabkan oleh faktor genetik atau yang dikenal dengan
Phenylketonuria ini terjadi karena gen orang tua yang memproduksi enzim yang memproses
protein menurun sehingga menyebabkan penumpukan asam Phenylpyruvic yang berakibat
fatal pada kerusakan otak.
 Ketunagharitaan yang disebabkan oleh penyakit syphilis dan penyakit Rubella terjadi setelah
pembuahan.
 Ketunagharitaan disebabkan kelahiran prematur atau pada saat melahirkan bayi nya
kekurangan oksigen atau pada saat melahirkan memakai alat bantu kedokteran yang
membahayakan dan beresiko terjadinya trauma kepala.
 Ketunagharitaan disebabkan oleh adanya penyakit radang selaput otak dan radang otak yang
bisa menyebabkan kerusakan otak apabila tidak cepat ditangani dengan baik, biasanya terjadi
pada masa anak-anak dan remaja.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA
Dampak Ketunagharitaan:
1. Terhadap Akademik : 1. Kemampuan belajar sangat terbatas/kesulitan belajar.
2. Selalu membuat kesalahan sama hari ke hari
3. Cendrung menghindar dari perbuatan berpikir.
4. Cepat lupa.
5. Rentang perhatiannya pendek.

2. Terhadap sosial /emosional : 1. Tidak mampu untuk memahami aturan sosial, baik
dikeluarga, masyarakat dan sekolah
2. Tidak mampu mengurus diri, memelihara dan memimpin
diri
3. Memiliki kecendrungan bergaul dengan anak yang lebih
muda darinya
4. Haru diawasi terus oleh orang tuanya, jikalau tidak mereka
cendrung akan terpelosok kepada hal-hal yang tidak baik.
1. Mereka baru dapat berjalan pada usia lebih tua dibandingkan
3. Terhadap fisik/kesehatan:
anak normal/keterlambatan pandai berjalan.
2. Sikap dan gerakannya kurang indah dalam arti berbeda dengan
anak normal atau bahkan ada di antaranya cacat bicara.
3. Pendengaran dan penglihatannya banyak yang kurang
sempurna (kekurangan bukanlah pada organ tetapi pada pusat
pengolahan di otak sehingga mereka melihat tetapi memahami
apa yang dilihatnya, mendengar akan tetapi tidak memahami
apa yang diengar nya).

3. Seorang guru seringkali menemukan siswa dengan berprestasi belajar yang rendah atau prestasi yang jauh di
bawah rata-rata dari total keseluruhan siswa di kelas, padahal siswa tersebut tidak mengalami tunagrahita, apa
yang sebaiknnya guru lakukan? Jelaskan jawaban anda dengan memperhatikan layanan intervensi kesulitan
belajar.
Jawab: Intervensi anak kesulitan belajar dalam membaca, menulis, dan matematika pada anak normal atau
bukan anak tuna agharita:
a) Kesulitan anak dalam membaca: Bedasarkan pengalaman sendiri yang telah saya lakukan dan
sudah berhasil di terapkan pada adik saya sendiri. Dimana adik saya kelas 2 SD akan tetapi
dia sangat sulit dalam hal membaca. Setelah saya menggajarinya membaca, rupanya dia sulit
mengenal huruf. Strategi yang saya lakukan agar dia mengenal huruf yaitu, minsalnya:
mengenal huruf D:
Apakah kamu tahu dengan kentang?, iya kentang sayur mayor itu. Coba kamu bayangkan jikalau
kentang itu dibelah dua, bagaimana bentuknya? Biasanya anak tersebut bisa membayangkan.
Dan dijawab anak itu seperti ini bu?. Nah sekarang coba anda tulis dibuku seprti apa dia?.
Seperti ini ibuk jawab dia setelah ditulis dalam buku:

Dalam menulis saya juga melakukan hal serupa berimajinasi

Iya betul jawab saya, kira-kira itu miripmenulis,
sambil tidak dengan
sepertiDdia
huruf besar! kesulitan Y :
mengalami
b).mirip
Kesulitan anak dalamOke
buk jawabnya. menulis:
kalau begitu huruf D mirip dengan kentang dibelah dua. Nah sampai
sekarang dia bisa mengingatnya.
Jadi dalam mengajarkan membaca siswa yang seperti itu harus di berimajinasi. Begitupun
dengan mengajarkan huruf-huruf Coba anda
yang lain.perhatikan gambar bisa
Sampai mereka kayu membaca.
ketapel tersebut, ingat ya kayu
nya! Coba anda tirukan dalam buku gambar tersebut?, Lalu siswa
tersebu menulis dan menirukan dalam buku. Nah itu dinamakan
dengan huruf Y.
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

c). Kesulitan dalam dalam menambah dan mengali bilangan: Dalam hal ini saya contoh kan tentang
Burung didalam sangkar;
Minsalnya mengali dan menambah:

Coba anda hitung jumlah bola yang ada pada kotak pertama dan tulis dikolam titik pertama
dibawah kotak bola pertama tersebut. Rata-rata siswa bisa menghitungnya dan menuliskannya.

Jumlah bola pada 2 2 2 2 6 Hasilnya

kotak
2 4 8 Hasilnya

Jumlah bola Jumlah kotak

dalam kotak bola

Kemudian lakukan pada kotak bola dan titik selanjutnya. Begitu dengan mengali, saya juga
mengajarkan hal yang serupa demikian.

4. Rina siswa kelas 3 yang belum mampu menulis dengan lancar hal ini di lihat dari ukuran huruf yang tidak
proposional, kesulitan menentukan jarak per huruf, pensil terlalau di tekan dan kotor. Tetapi rina sudah dapat
menulis huruf dan dapat menebak huruf dari kata/kaliamat

Berdasarkan kasus tersebut susunlah sebuah Program pengajaran individu dan lembar observasi yang akan
anda gunakan untuk anak yang di duga mengalami kesulitan menulis, dalam penyusunan lembar observasi
anda harus memperhatikan aspek yang di amati.
Jawab:
Lembar Observasi Siswa

Nama siswa : Rina

kelas : 3

No Indikator Pelaku Kemunculan Dugaan

 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA
1 a. Menulis huruf keluar dari garis buku Ketika memperhatikan siswa Karena kurang
menyalin tulisan di papan tulis ke memperhatikan
daalam buku
b. Ketika di ajarkan cara menulis, ia Ketika suruh kedepan untuk Karena kurang
cendrung tidak memperhatikan mengajarkannya memperhatikan
2. a. jarak huruf 1dengan huruf dua sangat Ketika memeriksa latihan siswa Kurang serius
jauh padahal huruf 1, 2 satu kata dalam belajar
b. Ketika di ajarkan cara menulis, ia malah Ketika suruh kedepan untuk Kurang serius
tertawa terus mengajarkannya dalam belajar
3. a. kesulitan menentukan jarak per huruf, Ketika melihat latihan siswa Karena tidak
pensil terlalau di tekan dan kotor. mau ajarkan
b. Ketika di ajarkan cara menulis, ia malah Ketika suruh kedepan untuk Siswa perlu
menangis. mengajarkannya perilaku khusus
dalam
Nama Siswa : Rina mengajarkannya
Jenis Kelamin : perempuan
Kelas : III
Bidang kesulitan : belum mampu Program
menulis dengan lancer,Individual
Pengajaran kesulitan menentukan jarak per huruf,
pensil terlalau di tekan dan kotor

Kemampuan semestinya dikuasai:

mampu menulis dengan lancer, mampu menentukan jarak per huruf, mampu menjaga
kebersihan tulisan.

Kemampuan nyata yang dikuasai:

Sudah bisa menulis huruf dan dapat menebak huruf dari kata/kaliamat

Tujuan umum:
Agar Rina bisa menulis dengan baik dan benar

Tujuan khusus:
Untuk menulis tentang cirri-ciri makhluk hidup

Materi Pelajaran:
Menulis cirri-ciri makhluk hidup
Menjawab tentang pertanyaan cirri-ciri makhluk hidup

Media dan sumber belajar

Buku dan internet

Kegiatan belajar inti:

Guru menerangkan pembelajaran tentang makhuk hidup
Guru membantu siswa menulis cirri-ciri makhluk kedalam buku tulis
Guru memberikan latihan soal tentaang makhluk hidup
Guru menerangkan pembelajaran tentang makhuk hidup
 BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA

Penilaian:
Melihat keterampilan siswa menulis dalam pembelajaran, dan menilai latihan siswa

Alat penilaian:
Latihan soal Essay yang berisi tentang menulis tentang makhluk hidup gajah

Kepala sekolah Guru pembimbing

YAP MULYA SARI

BUKU JAWABAN UJIAN UNIVERSITAS TERBUKA