PEMERINTAH PROVINSI BALI

DINAS PENDIDIKAN, KEPEMUDAAN DAN OLAH RAGA

SMA NEGERI 1 GIANYAR
Jl. Ratna No. 1, Telp. (0361) 943034
Website: http://.sman1-gianyar.sch.id E-mail: sman1 gianyar@yahoo.com

ANALISIS KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan

Kelas : XI
Semester : Ganjil dan Genap
Tahun Pelajaran : 2021/2022
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI- 3: Memahami, 3.1 Menjelaskan dan ● Memahami Fungsi Trigonometri ● Mencermati pengertian,  Tugas
menerapkan, dan menentukan pengertian, jenis-jenis jenis-jenis dan bentuk kurva  Penilaia
menganalisis penyelesaian dan bentuk kurva Persamaan Trigonometri fungsi trigonometri. n Harian
pengetahuan persamaan
fungsi trigonometri ● Merumuskan sifat-sifat
faktual, konseptual, trigonometri
prosedural, dan ● Menentukan nilai persamaan trigonometri
metakognitif limit menuju nol, ● Menyelesaikan masalah
berdasarkan rasa dengan menggunakan yang berkaitan dengan
ingin tahunya rumus dasar limit persamaan trigonometri
tentang ilmu Trigonometri. ● Menyajikan penyelesaian
pengetahuan, ● Menentukan masalah yang berkaitan
teknologi, seni,
Himpunan dengan persamaan
budaya, dan
humaniora dengan Penyelesaian trigonometri
wawasan persamaan
kemanusiaan, trigonometri
kebangsaan, sederhana pada
kenegaraan, dan interval tertentu.
peradaban terkait ● Menentukan
penyebab
penyelesaian limit
fenomena dan
kejadian, serta bentuk tak tentu
menerapkan fungsi trigonometri
pengetahuan dengan menggunakan
prosedural pada rumus-rumus
bidang kajian yang trigonomteri.
spesifik sesuai ● Menentukan
dengan bakat dan
penyelesaian
minatnya untuk
memecahkan persamaan
masalah trigonometri yang
dapat dinyatakan
dalam persamaan
kuadrat.
● Menentukan
penyelesaian
persamaan
trigonometri
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
menggunakan bentuk
k cos (x – ) dengan
interval tertentu.
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI-4: Mengolah, 4.1 Memodelkan dan ● Menyelesaikan limit
menalar, dan Menyelesaikan bentuk tak tentu
menyaji dalam masalah yang fungsi trigonometri
ranah konkret dan berkaitan dengan
dengan menggunakan
ranah abstrak persamaan
terkait dengan trigonometri rumus-rumus
pengembangan dari trigonomteri.
yang dipelajarinya ● Menyelesaikan
di sekolah secara persamaan
mandiri, bertindak trigonometri yang
secara efektif dan dapat dinyatakan
kreatif, serta
dalam persamaan
mampu
menggunakan kuadrat.
metode sesuai ● Menyelesaikan
kaidah keilmuan persamaan
trigonometri
menggunakan bentuk
k cos (x – ) dengan
interval tertentu.
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI- 3: Memahami, 3.2 Membedakan ● Memahami konsep Rumus jumlah dan selisih ● Mencermati hubungan  Tugas
menerapkan, dan penggunaan jumlah sinus dan cosines sinus dan cosinus antara fungsi sinus dan  Penilaia
menganalisis dan selisih sinus dan ● Memahami hubungan cosinus yang dinyatakan n Harian
pengetahuan cosinus
antara fungsi sinus dalam rumus jumlah dan
faktual, konseptual,
prosedural, dan dan cosinus yang selisih sinus dan cosinus.
metakognitif dinyatakan dalam
berdasarkan rasa rumus jumlah dan ● Menganalisis rumus jumlah
ingin tahunya selisih sinus dan dan selisih trigonometri
tentang ilmu sehingga dapat membuat
cosinus. kesimpulan mengenai
pengetahuan, ● Menganalisis rumus
teknologi, seni, rumus jumlah dan selisih
jumlah dan selisih trigonometri dan
budaya, dan
humaniora dengan trigonometri sehingga penerapannya pada masalah
wawasan dapat membuat nyata.
kemanusiaan, kesimpulan mengenai ● Menyelesaikan masalah
kebangsaan, yang berkaitan dengan
rumus jumlah dan
kenegaraan, dan rumus jumlah dan selisih
selisih trigonometri sinus dan cosinus
peradaban terkait dan penerapannya
penyebab ● Menyajikan penyelesaian
pada masalah nyata masalah yang berkaitan
fenomena dan
kejadian, serta ● Menentukan solusi dengan rumus jumlah dan
menerapkan dari permasalahan selisih sinus dan cosinus
pengetahuan yang berkaitan
prosedural pada dengan rumus jumlah
bidang kajian yang dan selisih sinus atau
spesifik sesuai cosinus.
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI-4: Mengolah, 4.2 Menyelesaikan ● Menyelesaikan
menalar, dan masalah yang permasalahan yang
menyaji dalam berkaitan dengan berkaitan dengan
ranah konkret dan rumus jumlah dan
rumus jumlah dan
ranah abstrak selisih sinus dan
terkait dengan cosinus selisih sinus atau
pengembangan dari cosinus.
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
yang dipelajarinya ● Menentukan
di sekolah secara persamaan
mandiri, bertindak trigonometri yang
secara efektif dan
identik dengan
kreatif, serta
mampu persamaan yang
menggunakan diketahui
metode sesuai mengunakan rumus
kaidah keilmuan jumlah dan selisih
sinus cosinus.
● Menentukan nilai
perkalian fungsi
trigonometri yang
berkaitan dengan
jumlah dan selisih
sinus atau cosinus.
● Menyajikan
penyelesaian masalah
yang berkaitan
dengan rumus jumlah
dan selisih sinus dan
cosinus
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI- 3: Memahami, 3.3 Menganalisis ● Memahami konsep Persamaan lingkaran (Irisan ● Mencermati konsep  Tugas
menerapkan, dan lingkaran secara lingkaran kerucut) lingkaran  Penilaia
menganalisis analitik ● Menganalisis kaitan ● Menganalisis kaitan antara n Harian
pengetahuan
antara lingkaran dan lingkaran dan garis
faktual, konseptual,
prosedural, dan garis singgung singgung persekutuan
metakognitif persekutuan ● Menggambarkan lingkaran
berdasarkan rasa ● Menggambarkan dan irisan dua lingkaran
ingin tahunya lingkaran dan irisan ● Mencari luas daerah irisan
tentang ilmu dua lingkaran dua lingkaran
pengetahuan, ● Menganalisis luas ● Menganalisis hubungan
teknologi, seni,
daerah irisan dua antar lingkaran, garis
budaya, dan
humaniora dengan lingkaran singgung persekutuan, dan
wawasan ● Menganalisis luas daerah irisan dua
kemanusiaan, hubungan antar lingkaran
kebangsaan, lingkaran, garis ● Menyelesaikan masalah
kenegaraan, dan singgung persekutuan, yang berkaitan dengan
peradaban terkait dan luas daerah irisan lingkaran
penyebab
dua lingkaran ● Menyajikan penyelesaian
fenomena dan
kejadian, serta masalah yang berkaitan
menerapkan dengan lingkaran
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI-4: Mengolah, 4.3 Menyelesaikan ● Menentukan
menalar, dan masalah yang terkait persamaan lingkaran
menyaji dalam dengan lingkaran yang memenuhi
ranah konkret dan
syarat yang diberikan.
ranah abstrak
terkait dengan ● Menentukan koefisien
pengembangan dari yang belum diketahui
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
yang dipelajarinya jika kedudukan garis
di sekolah secara dan lingkaran telah
mandiri, bertindak diketahui.
secara efektif dan
● Menentukan
kreatif, serta
mampu persamaan garis
menggunakan singgung lingkaran
metode sesuai yang diketahui
kaidah keilmuan gradiennya.
● Menentukan
persamaan garis
singgung lingkaran
yang diketahui absis
atau ordinat titik
singgungnya.
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI- 3: Memahami, 3.4 Menganalisis ● Memahami Polinomial ● Mencermati pengertian,  Tugas
menerapkan, dan keterbagian dan pengertian, penyelesaian dan penerapan  Penilaia
menganalisis faktorisasi polinom penyelesaian dan polinomial dalam masalah n Harian
pengetahuan
penerapan polinomial nyata.
faktual, konseptual,
prosedural, dan dalam masalah nyata. ● Mencermati hasil operasi
metakognitif ● Menganalisis hasil penjumlahan, pengurangan
berdasarkan rasa operasi penjumlahan, dan perkalian dua
ingin tahunya pengurangan dan polinomial serta
tentang ilmu perkalian dua menerapkannya untuk
pengetahuan, polinomial serta menyelesaikan masalah
teknologi, seni,
menerapkannya untuk nyata.
budaya, dan
humaniora dengan menyelesaikan ● Mencermati sifat
wawasan masalah nyata. keterbagian dan faktorisasi
kemanusiaan, ● Menganalisis sifat polinomial.
kebangsaan, keterbagian dan ● Menganalisis Teorema Sisa
kenegaraan, dan faktorisasi polinomial. serta faktorisasi polinomial
peradaban terkait ● Menganalisis untuk mempermudah
penyebab
Teorema Sisa serta penyelesaian masalah
fenomena dan
kejadian, serta faktorisasi polinomial ● Menyelesaikan masalah
menerapkan untuk mempermudah yang berkaitan dengan
pengetahuan penyelesaian masalah operasi hitung pada
prosedural pada ● Memahami kesamaan polinomial dan faktorisasi
bidang kajian yang dua pilonom. polinomial
spesifik sesuai ● Menentukan nilai ● Menyajikan penyelesaian
dengan bakat dan
suatu polinom. masalah yang berkaitan
minatnya untuk
memecahkan ● Menentukan hasil dengan operasi hitung pada
masalah bagi dan sisa suatu polinomial dan faktorisasi
polinom dengan cara polinomial
bersusun dan horner.
● Menentukan sisa
suatu polinom oleh
(ax+b).
● Menentukan sisa
pembagian oleh (x-a)
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
(x-b).
● Memahami teorema
faktor.
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI-4: Mengolah, 4.4 Menyelesaikan ● Menentukan hasil
menalar, dan masalah yang pembagian, jika
menyaji dalam berkaitan dengan diketahui sisa
ranah konkret dan faktorisasi
pembagian dari suatu
ranah abstrak polinomial
terkait dengan pembagian berderajat
pengembangan dari dua yang dapat
yang dipelajarinya difaktorkan.
di sekolah secara ● Menentukan hasil
mandiri, bertindak bagi dan sisanya jika
secara efektif dan dibagi dengan
kreatif, serta
sukubanyak
mampu
menggunakan berderajat dua.
metode sesuai ● Menentukan operasi
kaidah keilmuan aljabar dari kombinasi
koefisien jika sebuah
polinom yang
berderajat tiga yang
memuat dua koefisien
yang belum diketahui,
dan diketahui fungsi
pembagi dan sisa
pembagiannya.
● Menentukan operasi
aljabar akar-akar
polinom jika
diketahui sebuah
polinom yang
berderajat tiga yang
memuat koefisien
yang belum diketahui,
dan diketahui salah
satu faktor linearnya
Mengetahui, Gianyar, 14 Juli 2021
Kepala SMA Negeri 1 Gianyar, Guru Mata Pelajaran Matematika

I Wayan Sudra Astra, S.Pd.,M.Pd. Kadek Raka Asmara,S.Pd

NIP. 19710415 199703 1 017 NIP. 19830414 200604 1 006