ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan

Kelas : XII (Dua Belas)
Semester : Ganjil dan Genap

Kompetensi Dasar Rencana

SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
3. Memahami, 3.1 Menjelaskan  Mengidentifikasi Limit fungsi Trigonometri  Mencermati gambar
menerapkan, dan gambar yang  Pengertian limit fungsi di suatu titik yang berkaitan dengan
menganalisis dan menentukan berkaitan dengan limit  Pengertian limit melalui limit fungsi
mengevaluasi limit fungsi fungsi trigonometri. pengamatan grafik fungsi trigonometri.
pengetahuan trigonometri  Mengidentifikasi  Pemahaman secara intuisi Limit  Menyelesaikan
faktual, konseptual, masalah yang trigonometri melalui perhitungan masalah yang berkaitan
prosedural, dan berkaitan dengan limit  Menyelesaikan Limit Fungsi dengan limit fungsi
metakognitif fungsi trigonometri. Trigonometri trigonometri.
berdasarkan rasa  Menjelaskan  Menerapkan limit
ingintahunya pemecahan masalah fungsi trigonometri
tentang ilmu yang berkaitan dengan dalam pemecahan
pengetahuan, limit fungsi masalah.
teknologi, seni, trigonometri  Mempresentasikan
budaya, dan  Menjelaskan gambar yang berkaitan
humaniora dengan penerapan limit fungsi dengan limit fungsi
wawasan trigonometridalam trigonometri
kemanusiaan, pemecahan masalah.  Mempresentasikan
kebangsaan, pemecahan masalah
kenegaraan, dan yang berkaitan dengan
peradaban terkait limit fungsi trigonometri
penyebab  Mempresentasikan
fenomena dan penerapan limit fungsi
kejadian, serta trigonometridalam
menerapkan pemecahan masalah.
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
4. Mengolah, 4.1 Menyelesaikan  Menyelesaikan
menalar, menyaji masalah masalah yang
dan mencipta berkaitan berkaitan dengan limit
dalam ranah dengan limit fungsi trigonometri.
konkret dan ranah fungsi  Menerapkan limit
abstrak terkait trigonometri fungsi trigonometri
dengan dalam pemecahan
pengembangan dari masalah.
yang dipelajarinya  Mempresentasikan
di sekolah secara gambar yang
mandiri serta berkaitan dengan limit
bertindak secara fungsi trigonometri
efektif dan kreatif,  Mempresentasikan
dan mampu pemecahan masalah
menggunakan yang berkaitan dengan
metoda sesuai limit fungsi
kaidah keilmuan trigonometri
 Mempresentasikan
penerapan limit fungsi
trigonometridalam
pemecahan masalah.
3. Memahami, 3.2 Menjelaskan  Menjelaskan Limit di ketakhinggaan fungsi  Mencermati pengertian
menerapkan, dan pengertian yang aljabar dan fungsi trigonometri yang berkaitan dengan
menganalisis dan menentukan berkaitan dengan limit  Limit fungsi bentuk limit fungsi
mengevaluasi limit di fungsi trigonometri lim f ( x ) trigonometri dan limit
pengetahuan ketakhinggaan dan limit di x→ ∞ di ketakhinggaan fungsi
faktual, konseptual, fungsi aljabar ketakhinggaan fungsi  Menyelesaikan bentuk limit aljabar.

( )
prosedural, dan dan fungsi aljabar. f (x) ∞  Menyelesaikan masalah
metakognitif trigonometri  Menjelaskan masalah lim = yang berkaitan dengan
berdasarkan rasa yang berkaitan dengan n→∞ g(x) ∞ limit di ketakhinggaan
ingintahunya limit di ketakhinggaan  Menyelesaikan bentuk limit fungsi trigonometri dan
tentang ilmu fungsi trigonometri lim f ( x )−g ( x )=∞−∞ fungsi aljabar.
pengetahuan, dan fungsi aljabar. x→ ∞  Menggunakan limit di
teknologi, seni,  Menjelaskan limit di  Aplikasi Limit fungsi ketakhinggaan fungsi
budaya, dan ketakhinggaan fungsi lim f ( x ) aljabar dan fungsi
humaniora dengan aljabar dan fungsi x→ ∞ trigonometri dalam
wawasan trigonometri pemecahan masalah
kemanusiaan,  Menentukan  Menyajikan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
kebangsaan, penyelesaian masalah penyelesaian masalah
kenegaraan, dan berkaitan dengan berkaitan dengan
peradaban terkait eksistensi limit di eksistensi limit di
penyebab ketak-hinggaan fungsi ketak-hinggaan fungsi
fenomena dan aljabar dan fungsi aljabar dan fungsi
kejadian, serta trigonometri trigonometri
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah, 4.2 Menyelesaikan  Menyelesaikan
menalar, menyaji masalah masalah yang
dan mencipta berkaitan berkaitan dengan limit
dalam ranah dengan di ketakhinggaan
konkret dan ranah eksistensi limit fungsi trigonometri
abstrak terkait di ketak- dan fungsi aljabar.
dengan hinggaan  Menggunakan limit di
pengembangan dari fungsi aljabar ketakhinggaan fungsi
yang dipelajarinya dan fungsi aljabar dan fungsi
di sekolah secara trigonometri trigonometri dalam
mandiri serta pemecahan masalah
bertindak secara  Menyajikan
efektif dan kreatif, penyelesaian masalah
dan mampu berkaitan dengan
menggunakan eksistensi limit di
metoda sesuai ketak-hinggaan fungsi
kaidah keilmuan aljabar dan fungsi
trigonometri
3. Memahami, 3.3 Menggunakan  Memahami konsep  Turunan fungsi trigonometri  Mencermati konsep
menerapkan, prinsip turunan turunan fungsi  Definisi turunan fungsi turunan fungsi
menganalisis dan ke fungsi trigonometri dan sifat- trigonometri trigonometri dan sifat-
mengevaluasi Trigonometri sifatnya.  Sifat-sifat turunan fungsi sifatnya.
pengetahuan sederhana  Memahami turunan  Menentukan turunan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
faktual, konseptual, fungsi trigonometri trigonometri fungsi trigonometri
prosedural, dan dengan menggunakan  Turunan balikan trigonometri dengan menggunakan
metakognitif sifat-sifatnya  Menyelesaikan dan menyajikan sifat-sifatnya
berdasarkan rasa  Mengidentifikasi permasalahan berkaitan dengan  Menyelesaikan masalah
ingintahunya masalah yang fungsi trigonometri yang berkaitan dengan
tentang ilmu berkaitan dengan  Turunan fungsi implicit turunan fungsi
pengetahuan, turunan fungsi Trigonometri trigonometri
teknologi, seni, trigonometri  Turunan dari persamaan parameter  Menyajikan
budaya, dan  Menentukan  Aplikasi turunan fungsi penyelesaian masalah
humaniora dengan penyelesaian masalah trigonometri yang berkaitan dengan
wawasan yang berkaitan dengan turunan fungsi
kemanusiaan, turunan fungsi trigonometri
kebangsaan, trigonometri
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah, 4.3 Menyelesaikan  Menentukan turunan
menalar, menyaji masalah yang fungsi trigonometri
dan mencipta berkaitan dengan menggunakan
dalam ranah dengan turunan sifat-sifatnya
konkret dan ranah fungsi  Menyelesaikan
abstrak terkait trigonometri masalah yang
dengan berkaitan dengan
pengembangan dari turunan fungsi
yang dipelajarinya trigonometri
di sekolah secara  Menyajikan
mandiri serta penyelesaian masalah
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
bertindak secara yang berkaitan dengan
efektif dan kreatif, turunan fungsi
dan mampu trigonometri
menggunakan
metoda sesuai
kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.4 Menjelaskan  Memahami  Nilai maksimum fungsi  Mencermati keterkaitan
menerapkan, keberkaitan keterkaitan turunan tigonometri turunan fungsi
menganalisis dan turunan fungsi trigonometri  Nilai minimum fungsi trigonomerti trigonometri dengan
mengevaluasi pertama dan dengan nilai  Selang kemonotonan fungsi nilai maksimum dan
pengetahuan kedua fungsi maksimum dan trigonometri minimum.
faktual, konseptual, dengan nilai minimum.  Kemiringan garis singgung kurva  Menentukan titik
prosedural, dan maksimum,  Mengidentifikasi titik fungsi trigonometri stationer,selang
metakognitif nilai minimum, stationer,selang kemonotonan dan garis
berdasarkan rasa selang kemonotonan dan singgung kurva fungsi
ingintahunya kemonotonan garis singgung kurva trigonometri.
tentang ilmu fungsi, fungsi trigonometri.  Mempresentasikan cara
pengetahuan, kemiringan  Memahami cara mencari turunan fungsi
teknologi, seni, garis singgung mencari turunan trigonometri
budaya, dan serta titik belok fungsi trigonometri  Mempresentasikan
humaniora dengan dan selang  Mengidentifikasi pemecahan masalah
wawasan kecekungan pemecahan masalah yang berkaitan dengan
kemanusiaan, kurva fungsi yang berkaitan dengan turunan fungsi
kebangsaan, trigonometri turunan fungsi trigonometri
kenegaraan, dan trigonometri
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
4. Mengolah, 4.4 Menyelesaikan  Menentukan titik
menalar, menyaji masalah yang stationer,selang
dan mencipta berkaitan kemonotonan dan
dalam ranah dengan nilai garis singgung kurva
konkret dan ranah maksimum, fungsi trigonometri.
abstrak terkait nilai minimum,  Mempresentasikan
dengan selang cara mencari turunan
pengembangan dari kemonotonan fungsi trigonometri
yang dipelajarinya fungsi, dan  Mempresentasikan
di sekolah secara kemiringan pemecahan masalah
mandiri serta garis singgung yang berkaitan dengan
bertindak secara serta titik belok turunan fungsi
efektif dan kreatif, dan selang trigonometri
dan mampu kecekungan
menggunakan kurva fungsi
metoda sesuai trigonometri
kaidah keilmuan
3. Memahami, 3.5 Menjelaskan  Memahami konsep  Statistik inferensial  Mencermati konsep
menerapkan, dan variabel acak.  Konsep variable acak variabel acak.
menganalisis dan menentukan  Memahami konsep  Fungsi probabilitas  Mencermati konsep
mengevaluasi distribusi dan sifat fungsi  Fungsi distribusi binomial dan sifat fungsi
pengetahuan peluang distribusi binomial.  Fungsi binom distribusi binomial.
faktual, konseptual, binomial  Memahami cara  Melakukan penarikan
prosedural, dan berkaitan penarikan kesimpulan kesimpulan melalui uji
metakognitif dengan fungsi melalui uji hipotesis hipotesis dari suatu
berdasarkan rasa peluang dari suatu masalah nya masalah nya yang
ingintahunya binomial yang terkait dengan terkait dengan
tentang ilmu distribusi peluang distribusi peluang
pengetahuan, binomial binomial
teknologi, seni,  Mengidentifikasi  Menyelesaikan
budaya, dan masalah berkaitan masalah berkaitan
humaniora dengan dengan distribusi dengan distribusi
wawasan peluang binomial peluang binomial suatu
kemanusiaan, suatu percobaan percobaan (acak) dan
kebangsaan, (acak) dan penarikan penarikan
kenegaraan, dan kesimpulannya kesimpulannya
peradaban terkait  Mengidentifikasi  Menyajikan
penyebab penyelesaian masalah penyelesaian masalah
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
fenomena dan berkaitan dengan berkaitan dengan
kejadian, serta distribusi peluang distribusi peluang
menerapkan binomial suatu binomial suatu
pengetahuan percobaan (acak) dan percobaan (acak) dan
prosedural pada penarikan penarikan
bidang kajian yang kesimpulannya kesimpulannya
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah, 3.5 Menyelesaikan  Melakukan penarikan
menalar, menyaji masalah kesimpulan melalui uji
dan mencipta berkaitan hipotesis dari suatu
dalam ranah dengan masalah nya yang
konkret dan ranah distribusi terkait dengan
abstrak terkait peluang distribusi peluang
dengan binomial suatu binomial
pengembangan dari percobaan  Menyelesaikan
yang dipelajarinya (acak) dan masalah berkaitan
di sekolah secara penarikan dengan distribusi
mandiri serta kesimpulannya peluang binomial
bertindak secara suatu percobaan
efektif dan kreatif, (acak) dan penarikan
dan mampu kesimpulannya
menggunakan  Menyajikan
metoda sesuai penyelesaian masalah
kaidah keilmuan berkaitan dengan
distribusi peluang
binomial suatu
percobaan (acak) dan
penarikan
kesimpulannya
3. Memahami, 3.6 Menjelaskan  Memahami konsep  Pengertian Data berdistribusi  Mencermati
menerapkan, karakteristik kurva normal normal pemahaman kurva
menganalisis dan data  Mengidentifikasi  Distribusi fungsi normal normal
mengevaluasi berdistribusi masalah yang  Cara menggunakan table normal  Menyelesaikan
pengetahuan normal yang berkaitan dengan masalah yang berkaitan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
faktual, konseptual, berkaitan distribusi normal dan  Menguji hipotesis birdistribusi dengan distribusi
prosedural, dan dengan data penarikan normal normal dan penarikan
metakognitif berdistribusi kesimpulannya kesimpulannya
berdasarkan rasa normal  Mengidentifikasi cara  Mempresentasikan
ingintahunya penarikan kesimpulan penarikan kesimpulan
tentang ilmu melalui uji hipotesis melalui uji hipotesis
pengetahuan, untuk permasalahan untuk permasalahan
teknologi, seni, yang berkaitan dengan yang berkaitan dengan
budaya, dan distribusi normal distribusi normal
humaniora dengan
wawasan
kemanusiaan,
kebangsaan,
kenegaraan, dan
peradaban terkait
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian yang
spesifik sesuai
dengan bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
4. Mengolah, 4.6 Menyelesaikan  Menyelesaikan
menalar, menyaji masalah yang masalah yang
dan mencipta berkaitan berkaitan dengan
dalam ranah dengan distribusi normal dan
konkret dan ranah distribusi penarikan
abstrak terkait normal dan kesimpulannya
dengan penarikan  Mempresentasikan
pengembangan dari kesimpulannya penarikan kesimpulan
yang dipelajarinya melalui uji hipotesis
di sekolah secara untuk permasalahan
mandiri serta yang berkaitan dengan
 Kompetensi Dasar Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
(KD) Penilaian
bertindak secara distribusi normal
efektif dan kreatif,
dan mampu
menggunakan
metoda sesuai
kaidah keilmuan

Tarakan ,7 Juli 2018

Mengetahui, Guru Mata Pelajaran Matematika

Kepala Sekolah

Erni Nurjanah, S.Pd Adolvina,S.Pd

NIP.19670509 199001 1001 NIP.19760606200312 2019