ANALISIS STANDAR KOMPETENSI LULUSAN

Mata Pelajaran : Matematika Peminatan

Kelas : XI (Sebelas)
Semester : Ganjil dan Genap

Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
KI- 3: Memahami, 3.1 Menjelaskan dan  Memahami Fungsi Trigonometri  Mencermati pengertian,
menerapkan, dan menentukan pengertian, jenis-jenis jenis-jenis dan bentuk kurva
menganalisis penyelesaian dan bentuk kurva Persamaan Trigonometri fungsi trigonometri.
pengetahuan persamaan fungsi trigonometri  Merumuskan sifat-sifat
faktual, trigonometri  Menentukan nilai persamaan trigonometri
konseptual, limit menuju nol,  Menyelesaikan masalah
prosedural, dan dengan yang berkaitan dengan
metakognitif menggunakan rumus persamaan trigonometri
berdasarkan rasa dasar limit  Menyajikan penyelesaian
ingin tahunya Trigonometri. masalah yang berkaitan
tentang ilmu  Menentukan dengan persamaan
pengetahuan, Himpunan trigonometri
teknologi, seni, Penyelesaian
budaya, dan persamaan
humaniora dengan trigonometri
wawasan sederhana pada
kemanusiaan, interval tertentu.
kebangsaan,  Menentukan
kenegaraan, dan penyelesaian limit
peradaban terkait bentuk tak tentu
penyebab fungsi trigonometri
fenomena dan dengan
kejadian, serta menggunakan
menerapkan rumus-rumus
pengetahuan trigonomteri.
prosedural pada  Menentukan
bidang kajian penyelesaian
yang spesifik persamaan
sesuai dengan trigonometri yang
bakat dan dapat dinyatakan
minatnya untuk dalam persamaan
memecahkan kuadrat.
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
masalah  Menentukan
penyelesaian
persamaan
trigonometri
menggunakan bentuk
k cos (x – ) dengan
interval tertentu.
KI-4: Mengolah, 4.1 Memodelkan dan  Menyelesaikan limit
menalar, dan Menyelesaikan bentuk tak tentu
menyaji dalam masalah yang fungsi trigonometri
ranah konkret dan berkaitan dengan dengan
ranah abstrak persamaan menggunakan
terkait dengan trigonometri rumus-rumus
pengembangan trigonomteri.
dari yang  Menyelesaikan
dipelajarinya di persamaan
sekolah secara trigonometri yang
mandiri, bertindak dapat dinyatakan
secara efektif dan dalam persamaan
kreatif, serta kuadrat.
mampu  Menyelesaikan
menggunakan persamaan
metode sesuai trigonometri
kaidah keilmuan menggunakan bentuk
k cos (x – ) dengan
interval tertentu.
KI- 3: Memahami, 3.2 Membedakan  Memahami konsep Rumus jumlah dan selisih  Mencermati hubungan
menerapkan, dan penggunaan jumlah sinus dan cosines sinus dan cosinus antara fungsi sinus dan
menganalisis dan selisih sinus dan  Memahami hubungan cosinus yang dinyatakan
pengetahuan cosinus antara fungsi sinus dan dalam rumus jumlah dan
faktual, cosinus yang selisih sinus dan cosinus.
konseptual, dinyatakan dalam  Menganalisis rumus jumlah
prosedural, dan rumus jumlah dan dan selisih trigonometri
metakognitif selisih sinus dan sehingga dapat membuat
berdasarkan rasa cosinus. kesimpulan mengenai rumus
ingin tahunya  Menganalisis rumus jumlah dan selisih
tentang ilmu jumlah dan selisih trigonometri dan
pengetahuan, trigonometri sehingga penerapannya pada masalah
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
teknologi, seni, dapat membuat nyata.
budaya, dan kesimpulan mengenai  Menyelesaikan masalah
humaniora dengan rumus jumlah dan yang berkaitan dengan
wawasan selisih trigonometri rumus jumlah dan selisih
kemanusiaan, dan penerapannya sinus dan cosinus
kebangsaan, pada masalah nyata  Menyajikan penyelesaian
kenegaraan, dan  Menentukan solusi masalah yang berkaitan
peradaban terkait dari permasalahan dengan rumus jumlah dan
penyebab yang berkaitan dengan selisih sinus dan cosinus
fenomena dan rumus jumlah dan
kejadian, serta selisih sinus atau
menerapkan cosinus.
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI-4: Mengolah, 4.2 Menyelesaikan  Menyelesaikan
menalar, dan masalah yang permasalahan yang
menyaji dalam berkaitan dengan berkaitan dengan
ranah konkret dan rumus jumlah dan rumus jumlah dan
ranah abstrak selisih sinus dan selisih sinus atau
terkait dengan cosinus cosinus.
pengembangan  Menentukan
dari yang persamaan
dipelajarinya di trigonometri yang
sekolah secara identik dengan
mandiri, bertindak persamaan yang
secara efektif dan diketahui mengunakan
kreatif, serta rumus jumlah dan
mampu selisih sinus cosinus.
menggunakan  Menentukan nilai
metode sesuai perkalian fungsi
kaidah keilmuan trigonometri yang
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
berkaitan dengan
jumlah dan selisih
sinus atau cosinus.
 Menyajikan
penyelesaian masalah
yang berkaitan dengan
rumus jumlah dan
selisih sinus dan
cosinus
KI- 3: Memahami, 3.3 Menganalisis  Memahami konsep Persamaan lingkaran  Mencermati konsep
menerapkan, dan lingkaran secara lingkaran (Irisan kerucut) lingkaran
menganalisis analitik  Menganalisis kaitan  Menganalisis kaitan antara
pengetahuan antara lingkaran dan lingkaran dan garis
faktual, garis singgung singgung persekutuan
konseptual, persekutuan  Menggambarkan lingkaran
prosedural, dan  Menggambarkan dan irisan dua lingkaran
metakognitif lingkaran dan irisan  Mencari luas daerah irisan
berdasarkan rasa dua lingkaran dua lingkaran
ingin tahunya  Menganalisis luas  Menganalisis hubungan
tentang ilmu daerah irisan dua antar lingkaran, garis
pengetahuan, lingkaran singgung persekutuan, dan
teknologi, seni,  Menganalisis luas daerah irisan dua
budaya, dan hubungan antar lingkaran
humaniora dengan lingkaran, garis  Menyelesaikan masalah
wawasan singgung yang berkaitan dengan
kemanusiaan, persekutuan, dan luas lingkaran
kebangsaan, daerah irisan dua  Menyajikan penyelesaian
kenegaraan, dan lingkaran masalah yang berkaitan
peradaban terkait dengan lingkaran
penyebab
fenomena dan
kejadian, serta
menerapkan
pengetahuan
prosedural pada
bidang kajian
yang spesifik
sesuai dengan
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
bakat dan
minatnya untuk
memecahkan
masalah
KI-4: Mengolah, 4.3 Menyelesaikan  Menentukan
menalar, dan masalah yang persamaan lingkaran
menyaji dalam terkait dengan yang memenuhi
ranah konkret dan lingkaran syarat yang
ranah abstrak diberikan.
terkait dengan  Menentukan
pengembangan koefisien yang belum
dari yang diketahui jika
dipelajarinya di kedudukan garis dan
sekolah secara lingkaran telah
mandiri, bertindak diketahui.
secara efektif dan  Menentukan
kreatif, serta persamaan garis
mampu singgung lingkaran
menggunakan yang diketahui
metode sesuai gradiennya.
kaidah keilmuan  Menentukan
persamaan garis
singgung lingkaran
yang diketahui absis
atau ordinat titik
singgungnya.
KI- 3: Memahami, 3.4 Menganalisis  Memahami Polinomial  Mencermati pengertian,
menerapkan, dan keterbagian dan pengertian, penyelesaian dan penerapan
menganalisis faktorisasi polinom penyelesaian dan polinomial dalam masalah
pengetahuan penerapan nyata.
faktual, polinomial dalam  Mencermati hasil operasi
konseptual, masalah nyata. penjumlahan, pengurangan
prosedural, dan  Menganalisis hasil dan perkalian dua polinomial
metakognitif operasi penjumlahan, serta menerapkannya untuk
berdasarkan rasa pengurangan dan menyelesaikan masalah
ingin tahunya perkalian dua nyata.
tentang ilmu polinomial serta  Mencermati sifat keterbagian
pengetahuan, menerapkannya
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
teknologi, seni, untuk menyelesaikan dan faktorisasi polinomial.
budaya, dan masalah nyata.  Menganalisis Teorema Sisa
humaniora dengan  Menganalisis sifat serta faktorisasi polinomial
wawasan keterbagian dan untuk mempermudah
kemanusiaan, faktorisasi penyelesaian masalah
kebangsaan, polinomial.  Menyelesaikan masalah
kenegaraan, dan  Menganalisis yang berkaitan dengan
peradaban terkait Teorema Sisa serta operasi hitung pada
penyebab faktorisasi polinomial dan faktorisasi
fenomena dan polinomial untuk polinomial
kejadian, serta mempermudah  Menyajikan penyelesaian
menerapkan penyelesaian masalah yang berkaitan
pengetahuan masalah dengan operasi hitung pada
prosedural pada  Memahami polinomial dan faktorisasi
bidang kajian kesamaan dua polinomial
yang spesifik pilonom.
sesuai dengan  Menentukan nilai
bakat dan suatu polinom.
minatnya untuk  Menentukan hasil
memecahkan bagi dan sisa suatu
masalah polinom dengan cara
bersusun dan horner.
 Menentukan sisa
suatu polinom oleh
(ax+b).
 Menentukan sisa
pembagian oleh (x-a)
(x-b).
 Memahami teorema
faktor.
KI-4: Mengolah, 4.4 Menyelesaikan  Menentukan hasil
menalar, dan masalah yang pembagian, jika
menyaji dalam berkaitan dengan diketahui sisa
ranah konkret dan faktorisasi pembagian dari suatu
ranah abstrak polinomial pembagian berderajat
terkait dengan dua yang dapat
pengembangan difaktorkan.
dari yang  Menentukan hasil bagi
 Rencana
SKL Kompetensi Inti (KI) Kompetensi Dasar (KD) Indikator (IPK) Materi Pemebelajaran Kegiatan Pembelajaran
Penilaian
dipelajarinya di dan sisanya jika dibagi
sekolah secara dengan sukubanyak
mandiri, bertindak berderajat dua.
secara efektif dan  Menentukan operasi
kreatif, serta aljabar dari kombinasi
mampu koefisien jika sebuah
menggunakan polinom yang
metode sesuai berderajat tiga yang
kaidah keilmuan memuat dua koefisien
yang belum diketahui,
dan diketahui fungsi
pembagi dan sisa
pembagiannya.
 Menentukan operasi
aljabar akar-akar
polinom jika diketahui
sebuah polinom yang
berderajat tiga yang
memuat koefisien
yang belum diketahui,
dan diketahui salah
satu faktor linearnya

Mengetahui, Kendari, ..... Juli 2023

Kepala Sekolah Guru Mata Pelajaran

NUR AIDA, S.Pd WA HASLIATI, S.Pd

NIP. 19731218 200502 2 003 NIP.